第一篇：實習心得之第一次真好

第一次真好

時間總是讓人猝不及防，匆匆的就從我們身邊溜走。掐指算算，到鐵爐初級中學已經有五周了，而我們的實習期也快結束了。看著日歷，心中充滿了萬千感慨和不舍，仿佛離別真的已在眼前。

雖然相聚是短暫的，但是保留在我們內心的快樂與記憶卻是歷久彌新的?！笆弧遍L假結束返校后，我上了我人生中的第一節(jié)語文課。雖然我在課下已經做了充分的準備，可是在上課之前還是有些許的緊張、害怕。我害怕我在講臺上會緊張得說不出來話，我害怕會將哪個重要的知識點遺漏。可是盡管這樣，內心還是充滿了喜悅，因為我將要正式的登上講臺講課了，我向教師這個行列又邁進了一步。為了不給指導老師增添麻煩，我告訴老師，如果哪里做得不對，請她一定要指出來。老師告訴了我這樣一句話：犯錯怕什么！不犯錯，哪里來的進步！這句話讓我獲益匪淺，同時也增加了我的自信心。我很高興，也很慶幸我遇到了這樣一位好老師。

第一節(jié)上課的情景仍然歷歷在目，我相信這人生中的第一次會永遠保存我的記憶中。現(xiàn)在的我已經上了一段時間課了，當然已不再像上第一節(jié)課時那樣緊張，那樣手足無措?，F(xiàn)在的我雖然在課堂教學方面還欠缺很多，但我已不再如初上講臺時那樣青澀。我感謝這人生中的第一次，讓我知道“第一次真好”！

第二篇：第一次真好

《第一次真好》教學設計

石花四中姜水才

教學設想：《第一次真好》是周素珊的一篇散文，文中主要舉了兩個事例，點出題目：“第一次真好”，其主旨在于鼓勵人們不斷地接觸新的有益的生活項目，不斷地嘗試新生活，使生活更多姿多彩。本文采用了夾敘夾議的寫法，教師要引導學生探究性閱讀，注意敘與議的關系，聯(lián)系自己的生活體驗來理解。

教學目標：

1、積累、掌握詞語，學以致用。

2、認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

3、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

4、了解選材的典型性。

教學重點：

1、對文中的詞語學以致用，提高詞匯量。

2、認識并珍視第一次經驗。

教學難點：

1、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

2、了解選材的典型性。

3、勇于嘗試新的有益的生活項目，生活得更精彩。

教學時間： 1課時

[教學過程]

一、導入新課，激發(fā)興趣。

“第一次”是多么另人難忘的經歷?。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助??自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

二、朗讀課文，整體感知：

１、文章的題目是“第一次真好”應該怎么來讀，重音放在哪個詞上？

應該這樣停頓“第一次／真好”，重音在“第一次”和“好”上。

那么第一次真好，好在哪里？

（學生朗讀課文，在課文里尋找答案）

指導朗讀并點評

文中的句子有：第三段：“第一次的感覺真奇妙”；第五段：“第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮”。

總結：第一次真好，好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無窮。

２、文中寫出了作者哪些第一次？哪幾個是詳寫？為什么要詳寫？

前兩次詳寫，后六次略寫，這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產生共鳴，有典型意義，以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義。）

３、生活中的你有哪些“第一次”，試把它講出來，看誰講的準確而精彩？

三、語言品味

1、你喜歡文中的哪一詞、句或哪一段話？談談你的看法。

2、交流

四、質疑交流，深入研讀：

1、思考質疑：學生默讀課文，提出疑難問題，教師進行組織、調控，將問題整理

2、組織交流

3、老師設疑；是不是所有的第一次都應去嘗試？為什么？

五、課堂總結、布置作業(yè)：

1、引導學生從不同方面談本節(jié)課收獲。

我積累（掌握、學會、懂得）——

2、分類整理積累：雅詞、描寫生動的句子、哲理句等。

2、寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，回憶自己難忘的第一次經歷

板書設計：

第一次（敘）第一次真好周素珊 喜悅刺激 新鮮回味無窮

珍重 真好（議）

第三篇：《第一次真好》教案

《第一次真好》教案設計

一、教學內容：

七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇——《第一次真好》。

二、教學目標：

1.知識與能力目標：積累生詞；認識第一次經歷的重大意義。

2.過程與方法目標：反復朗讀，整體感知課文內容；聯(lián)系生活實際，深入思考，領悟文章深長的意味。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。

4．教學重難點：重點是領悟“第一次真好”的內涵。難點是培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。

三、課前準備：

學生：1.預習課文，查工具書識字解詞。

2.朗讀課文，就課文的主要內容和自己感興趣的問題，列出思考題，準備討論。

3.列舉自己最難忘的第一次經歷，談談自己的感受和認識。

教師：設置思考題備案，供學生參考。

四、教學時間：一課時

五、教學設計：

（一）、導入新課

“第一次”是多么另人難忘的經歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

（二）、整體感知

學生活動：朗讀課文，捕捉自己對文章的第一印象。找出自己不理解的地方或是感興趣的地方提出問題，思考文章寫的是什么內容。預設問題：

1.“這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫”這里為什么用“風情”而不用“風景”“風光”？

2.理解“雛形”和“具體而微”？

3.文題命作“第一次真好”好在哪里？

（教師引導學生抓住文章中精辟的議論性的句子，初步感悟“好”的含義。）

（教師認真聽取學生的提問，并作好歸納，準備下一步的討論。）

（三）、合作探究

（學生分小組討論，教師預設問題：）

結合實際生活經驗談談“為什么說第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無窮？”

（教師引導學生結合實際生活經驗來理解，力爭讓學生暢所欲言。）

作者說：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩？”你是如何理解的？請結合實際生活經驗談談你的感受和認識。

學生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，珍重第一次，就是珍重你的生命。

（四）、反思拓展

文中所講的“第一次”都是有益于身心的“第一次”。那么，什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？怎樣才能有更多的“第一次”？

（讓學生了解什么樣的第一次不能嘗試，加強對學生的正面引導。使學生建立積極向上的人生觀。）

學生討論后明確：只有隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，創(chuàng)造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。

（五）、總結歸納

同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

六、板書設計

第一次真好

周素珊

珍重 “第一次”

新鮮刺激 回味無窮

生命 隨時留心 尋找機會 大膽嘗試

第四篇：第一次真好說課稿

《第一次真好》說課稿

【說教材】

《第一次真好》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》七年級上冊第二單元第七課《短文兩篇》的第二篇。第二單元繼續(xù)第一單元的主題，學習有關人生的課文。怎樣才能獲取更多更寶貴的生命體驗是本文所要探討的主旨。作者周素珊在文中詳舉了兩個事例，第一次看見結實累累的柚子樹，第一次看見十姊妹孵出的小鳥，又略寫了許多第一次，說第一次的感受真奇妙，新鮮而刺激，從而表達“人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩” 的主旨。這是一篇夾敘夾議的散文，學生不乏閱讀這類文章的經驗，注意敘與議的關系，再聯(lián)系自己的生活體驗，就不難理解。

【說學生】

這篇６００多字的小短文語言清新活潑，內容簡單明了，對于剛剛升入初中的七年級學生來說不難于理解，用一節(jié)課的時間完成學習任務不成問題。除了語言的積累、內容的結構掌握，主要是解決如何引導學生真正深切體會“第一次真好”的內涵，與作者形成心與心的交流碰撞，以至于讓他們在自己的實際生活中不斷勇于嘗試，感受生活的多姿多彩。

【說教法、學法】

結合學習內容和學生實際情況，師生互動、教學相長，教法學法設計如下：１、學習目標：

⑴ 知識與能力：

① 積累課文中優(yōu)美的詞語。

② 詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

⑵ 過程與方法：

養(yǎng)成獨立質疑和合作研討的學習習慣。

⑶ 情感態(tài)度與價值觀：

① 認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

② 辯證地理解文中所講“第一次”的含義，樹立正確的人生觀。２、學習重難點：

辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

３、學習課時：一節(jié)課。

４、學習方法：自主、合作、探究。

【說教學程序】

一、導入新課

人生有太多的“第一次”了，第一次學會走路，第一次學會叫爸爸媽媽，第一次學會寫字畫畫，第一次上網，第一次上臺表演，第一次住校，第一次參加軍訓??“第一次”的感覺怎樣？臺灣女作家周素珊說“第一次真好”，下面就讓我們她的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。

（設計意圖：簡單的幾句話，切入整體，輕松自如地將學生引入所學內容。）

二、作者簡介：周素珊

設計意圖：簡單介紹作者情況，并溫故知新，回顧這學期已經學過臺灣作家的作品──杏林子《生命 生命》、張曉風《行道樹》。

三、整體感知

１、朗讀課文，正音正字：

要求：讀音準確，大聲流利，情聲并茂。

⑴ 請一學生朗讀課文。（讀完課文后教師引導學生稍做點評）⑵ 生字生詞：（大屏幕出示字詞）

① 注意下列劃線字的讀音：

雛形孵鳥 豐碩姊妹 稀疏柚子 霎時沉甸甸

結實累累玲瓏剔透霎時間

② 弄懂下列詞語的意思：

玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。

具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中?；匚稛o窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。

多姿多彩：本文指生活豐富而充實。

⑶ 大聲自由朗讀課文：（標出段序）

（設計意圖：準確掌握生字生詞的讀音和意思，扎實基礎知識的積累；達到基本的朗讀要求。以大屏幕顯示，節(jié)省時間，加深印象。）

２、思考：

⑴ 作者寫了她的哪些“第一次”經歷？感受如何？（請劃出原文詞語）⑵ 這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？４、深入感知，合作探究：

找出你最感興趣、最受啟發(fā)的句子，或不懂的句子，大家交流討論。問題匯總：

⑴ 為什么說是“一幅秋日的風情畫”而比不說“風景畫”、“風光畫”？⑵ 既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經驗不一定都愉快”為什么“第一次的經驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

⑶ 如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩?！雹?怎樣才能使生命多姿多彩呢？

⑸ 請同學們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。

要求：小組為單位，每人講述一件自己的第一次，看誰講的最感人，最精彩。

每小組推薦一名同學在全班講，看哪組最好。

讓學生較詳細地說完過程后，用“第一次真”句式概括，訓練概括能力。

⑹ 說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”

⑺ 為什么有的第一次是不可以嘗試的？

（設計意圖：這些問題從對詞語、句子的理解，到結合學生自我獨特體驗，層層推進，帶著問題探尋文章的真諦。利用自主、合作、探究的方式進行學習，養(yǎng)成獨立思考、勇于表達、善于交流、積極創(chuàng)新的學習習慣。教師適時點撥，進行引導啟發(fā)。）

五、拓展延伸

閱讀資料：

１、“神六”第一次：

神舟六號飛船在眾多科學領域內了創(chuàng)造了我國航天史上的第一次：

第一次進行多人多天太空飛行試驗。

第一次進入軌道艙。

第一次進行真正有人參與的空間科學試驗。

第一次在太空生活中的創(chuàng)新。

好消息：國新辦新聞發(fā)布會透露，２００７年左右中國將實現(xiàn)航天員出艙和太空行走。

那時又將有航空史上新的第一次，我們翹首期盼那一天的到來。

（設計意圖：將剛剛發(fā)生的我國航天史上的大事推出，在讓學生了解這些情況的同時，既認識到“第一次真好”就在身邊，又對他們進行愛國主義教育，是進行德育滲透的最佳時機。）

２、再依次展出文字圖片資料：阿姆斯特朗第一次登上月球引起了人類歷史的大飛躍；我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行使飛船升空載上了中國人的名字；劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽??這些都是中國歷史、人類歷史上的的第一次，這些第一次推動了人類歷史的發(fā)展。

３、在實踐中體會：看圖片，說感受：

（展示校園聚焦新聞圖片。）

１０月１８日～２０日，七年四班（此次公開課班級）的全體同學通過自主申請在正、副班主任的帶領下，對學校食堂工作環(huán)境和工作內容進行了參觀與實踐。

（設計意圖：讓學生結合自己剛剛參加的社會實踐活動，講一講“第一次打飯的體會”，聯(lián)系實際理解“第一次真好”，并潤物無聲，春風化雨，進行德育滲透。）

六、總結

真的不知道與生俱來到底會有多少“第一次”。什么都可以忘記，但我們就是無法忘記我們太多太多的第一次。第一次給我們的感覺是那么的不同，當我們在人生的道路上去經歷一些事的時候，這些我們的第一次那么那么的珍惜。當我們在人生的彌留之即什么我們都帶不走，而我們一生的記憶卻陪我們到最后，而這些第一次卻成了我們最珍貴的財富。

七、課外延伸，寫作訓練

１、寫一篇題為《難忘的第一次》或《第一次》的小作文。

要求：描寫生動，議論簡潔；４００字左右。

２、替換式改寫，用你親身經歷的某個或某些感人精彩的第一次替換文中的事例。要求：描寫生動。

二者選一。

【說媒體的應用】

主要利用幻燈片作為輔助教學的手段，力求簡潔明快，具有實效性。

展示內容分別為：作者介紹（目的：簡單了解）、詞語積累（歸納總結，加深印象）、合作探究的問題（目標明確，合作交流，深入探究）、拓展資料（內容豐富，聯(lián)系實際），作業(yè)布置（要求明確）。

課件制作力求簡潔大方，使其有效地服務于內容的講解。當中不乏有趣的動畫，如合作探究部分的“七嘴八舌熱烈討論的場面”，很能激發(fā)學生的探討熱情；出示神州“六號”的圖片，結合時事，在本文學習時接觸這部分內容讓學生感到耳目一新；人類重要的“第一次”事件及人物圖片展示后，出示由剛剛發(fā)表在校園聚焦的新聞重組的“七年四班學生在食堂社會實踐”的圖片，學生看到自己的照片和名人排列在一起，興奮不已，以至爭先恐后暢所欲言。

【說寫作要求】

及時安排與課文內容有關的寫作訓練，能夠加深對課文的理解，又能夠有效提高寫作能力，于是我安排了課外延伸的寫作練習。一開始的安排是：寫一篇題為《難忘的第一次》或《第一次＿＿》的作文。要求：描寫生動，議論簡潔；５００字左右。后來想到另外一種方案：用你親身經歷的某個或某些感人精彩的第一次替換文中的事例。要求：描寫生動，夾敘夾議，５００字左右。這兩種方案選擇哪一個更合適呢？第二種方案改寫的形式比第一種方案傳統(tǒng)的形式更為新穎，學生應該更加感興趣，而且有原文的框架結構，學生在模仿套用的過程中，再進一步深入理解課文，并感性地掌握了相關篇幅散文寫作的方法，難度降低又有的放矢，學生面隊這種新穎的寫作形式興味盎然。于是我選擇了第二種方案以期取得更佳效果。

第五篇：第一次真好,反思

第一次真好》教學反思

周素珊的《第一次真好》安排在七年級語文（上）的第二單元，這個單元安排的都是和人生有關的課程，單元側重于寫對人生的理解和選擇，內容都是比較嚴肅而深刻的，理性的成分相對比較多。

對于和生命、人生相關的內容，往往需要結合自己的人生經驗和生活體悟進行理性的思索，對于初一學生來說難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫的是人生的體驗，內容比較貼近生活，所以相對《理想》和《行道樹》來說學生理解上還是比較方便的。教學中從學生生活的第一次入手來請學生談自己的感受，再結合課文對文中的第一次進行分析整理，學生多能找到內容進行概括并能對作者的體驗和感受談自己的看法。對于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，學生都能結合文本內容和和自己的人生經歷發(fā)表自己的見解。整個課堂教學中教師起到引導、點播的作用，學生反應較熱烈。

我在這篇課文的教學中，最花心思的是如何利用好這篇小短文進行寫作的指導。在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學生知識的自我探索，對自然、社會、人生的思索，但是知識的系統(tǒng)性相對原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學也缺乏完善的體系。周素珊的《第一次真好》內容較貼近生活，內涵豐富但不是很深刻，和學生的實際比較接近。文章在材料的詳略安排很清晰，是訓練學生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關系對學生進行寫作指導和訓練。

記敘文材料的安排中，材料與中心關系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫?！兜谝淮握婧谩分饕プ蓚€第一次：第一次看到結實累累的釉子樹和第一次看見十姊妹孵出小鳥來寫。這兩個第一次從植物到動物，由靜到動，記敘中還結合作者思想感情的動態(tài)變化，內容簡單卻寫的各有特點，詳盡精致。教師在課堂教學中重點強調詳寫和體現(xiàn)中心的關系，學生能很好的理解接受。文中另外的六個第一次都是用一句話加以略寫，這既是對前面兩個第一次的內容的補充，也使文章內容更加的充實豐滿，能更好的體現(xiàn)中心。教學中學生都對這幾個略寫的第一次印象特別深。因為平時在學生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，學生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個略寫的事件指導對學生啟發(fā)很大。

在分析文章事件的基礎上，再結合中心指導學生為什么如此安排，讓學生明白材料和中心之間的關系。由于本文材料的詳略安排特點明顯，所以課堂教學中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。課后要求學生根據(jù)課時的教學，對第一次的作文介紹自己的習作進行再次的修改，注意詳略安排和中心關系，要求材料詳實，中心突出。由于指導到位，所以學生的修改作文進步較大。

這堂課對我的啟發(fā)也很大，作文的教學是語文教學的一個重點，在沒有一個完整訓練體系的基礎上，一定要抓住所給文章的特點找準入口進行作文教學，教學要結合學生實際，這才能收到良好效果。