第一篇：2005年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核參考答案

2005年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

初中數(shù)學(xué)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第一部分（30分）

1.參考答案(要點(diǎn)):

經(jīng)歷: 組織一些特定的課堂數(shù)學(xué)活動(dòng), 通過(guò)合作交流等學(xué)習(xí)方式, 使學(xué)生獲得一些初步的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn);(可舉例說(shuō)明, 下同)

體驗(yàn): 讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式, 在具體的數(shù)學(xué)情景中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征, 獲得一些經(jīng)驗(yàn);

探索: 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 在一些探索性的教學(xué)過(guò)程中, 通過(guò)觀察, 實(shí)驗(yàn), 推理等活動(dòng)中, 發(fā)現(xiàn)對(duì)象的某些特征或與其他對(duì)象的區(qū)別與聯(lián)系.(每個(gè)內(nèi)容的要點(diǎn)5分, 應(yīng)有簡(jiǎn)單的課例說(shuō)明)

2.參考答案（要點(diǎn)）：

數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合數(shù)學(xué)在研, 使得究領(lǐng)域, 研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的發(fā)展, 使得數(shù)學(xué)可以更好地幫助我們探求客觀世界的規(guī)律, 并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷, 同時(shí)為我們交流信息提供了一種有效而簡(jiǎn)捷的手段.(視觀點(diǎn)的正確給分, 共7分)

在數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)中, 應(yīng)充分考慮計(jì)算器, 計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響, 大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源, 把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具, 將計(jì)算機(jī)作為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的, 探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去.(視觀點(diǎn)的正確給分, 共8分)

第二部分（30分）

3.轉(zhuǎn)化包括等價(jià)轉(zhuǎn)化和非等價(jià)轉(zhuǎn)化兩種.等價(jià)轉(zhuǎn)化要求過(guò)程中的前因后果是互相可逆推的;但并不是所有的轉(zhuǎn)化都是等價(jià)的, 因此在轉(zhuǎn)化過(guò)程中, 一定要注意轉(zhuǎn)化前后的初數(shù)答.第1頁(yè)(共3頁(yè))

等價(jià)性, 如出現(xiàn)不等價(jià)轉(zhuǎn)化, 則需附加約束條件.所舉例題要能體現(xiàn)化歸思想, 有代表性.(等價(jià)的重要性5分, 例題5分共10分;中級(jí)職稱評(píng)分乘以1.5為15分)

4.目標(biāo):(1)了解平面坐標(biāo)系的工具性;(2)平面坐標(biāo)系的組成和基本概念;(3)熟 練掌握點(diǎn)與實(shí)數(shù)對(duì)的互換.重點(diǎn)難點(diǎn): 點(diǎn)與一對(duì)有序的數(shù)之間的關(guān)系.注意事項(xiàng):(1)從實(shí)際問(wèn)題引入;(2)橫縱坐標(biāo)的次序;(3)兩軸的長(zhǎng)度單位問(wèn)題;

(4)坐標(biāo)軸上的點(diǎn)與象限內(nèi)的點(diǎn);(5)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系.(目標(biāo)3分;重點(diǎn)難點(diǎn)2分;注意事項(xiàng)5分共10分;中級(jí)職稱評(píng)分乘以1.5為15分)

5.這兩種觀點(diǎn)是教學(xué)的兩個(gè)極端，好的教學(xué)應(yīng)該取在兩端中間某一平衡點(diǎn)，而這平衡點(diǎn)對(duì)不同年齡的學(xué)生，不同教學(xué)材料，不同教學(xué)要求等是不同的.教師的作用、學(xué)生的作用，師生間的相互作用，都影響著教學(xué).在教學(xué)中，教的時(shí) 候，要考慮學(xué)生學(xué)的作用；學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，要考慮到教師的指導(dǎo)作用.自己指導(dǎo)觀：略

(前半段表述全面給5分，大致涉及3分，涉及一點(diǎn)1分，都沒(méi)有0分.自己的觀點(diǎn)操作分四檔：優(yōu)5分；良3 – 4分，一般1 – 2分，差或沒(méi)答0分.）第三部分（40分）

6.解: 因?yàn)閙為整數(shù), 所以2m?1?0.(2分)由判別式??(2m?1)2?4(2m?1)?4m(m?1)?5,(2分)而m(m?1)為2的倍數(shù), 可知?必可表示為8k?5的形式, 既?為奇數(shù).(2分)但奇數(shù)的平方(2n?1)2?4n(n?1)?1應(yīng)為8k?1的形式,(2分)所以?不是完全平方數(shù), 因此, 原方程無(wú)有理根.(2分)

7.解: 連接AK, 由相似比知識(shí)可知 因?yàn)镹

C S?AKCAM??1, 所以S?AKC?1;(4分)S?BKCBM

同理, S?AKBAN??2, 所以S?AKB?2,(4分)S?BKCCN

于是S?ABC?S?AKC?S?AKB?S?BCK?4.(2分)

8.解: 設(shè)y?ax2?bx?c交y軸于點(diǎn)C(0,c),c?0, 交x軸于點(diǎn)A(x1,0),B(x2,0), 且x1?0?x2.由?ABC是直角三角形知, 點(diǎn)C必為直角頂點(diǎn).(2分)由射影定理有c2?(?x1)?x2??x1x2;

2cc由韋達(dá)定理有x1?x2??b, 所以.,xx?c??,c??112?b又4ac??1, 即4a?4?b2, 且a?1, 所以(2分)2

S?ABC?|c|?|x2?x1|?2a(x1?x2)2?4x1x2?2a2b2a2?a2?aa?1,(4分)

當(dāng)且僅當(dāng)a?1,b?0,c??1時(shí)等號(hào)成立, 因此Rt?ABC的最大面積是1.(2分)

9.解: 因?yàn)閚段之和為定值150(cm), 故要使n盡可能的大, 則必須每段的長(zhǎng)度盡可能的小.又由于每段的長(zhǎng)度不小于1(cm), 且任意3段都不能拼成三角形, 因此, 這些小段的長(zhǎng)度只可能分別是1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,…(3分)

但1+1+2+3+…+34+55=143<150, 1+1+2+3+…+34+55+89=232>150,所以n的最大值應(yīng)為10.(2分)將長(zhǎng)為150(cm)的鐵絲分為滿足條件的10段共有以下7種方式:

1,1,2,3,5,8,13,21,34,62;1,1,2,3,5,8,13,21,35,61;

1,1,2,3,5,8,13,21,36,60;1,1,2,3,5,8,13,21,37,59;

1,1,2,3,5,8,13,22,35,60;1,1,2,3,5,8,13,22,36,59;

1,1,2,3,5,8,13,22,36,58.(5分)

第二篇：2004年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

2004年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

第一部分（30分）

1．“充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的人文功能”是語(yǔ)文課程的基本理念。對(duì)這一理念，你是怎樣理解并在教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)施的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。

①善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。②開(kāi)發(fā)教學(xué)過(guò)程中的人文精神，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。③注重熏陶感染，潛移默化，將知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)與人文性教育有機(jī)結(jié)合。

2．教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”中提出了哪些總的“評(píng)價(jià)原則”？請(qǐng)你先簡(jiǎn)述這些“評(píng)價(jià)原則”，再聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要說(shuō)明貫徹情況。

評(píng)價(jià)原則：①突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。②形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。③定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。④應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。自我分析：能結(jié)合上述評(píng)價(jià)原則，對(duì)自己的實(shí)施作出正確的分析即可。

第二部分（30分）

3．問(wèn)題教學(xué)法是語(yǔ)文教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，它以提出問(wèn)題為切口，以探究問(wèn)題、解決問(wèn)題為過(guò)程，以提高學(xué)習(xí)實(shí)踐能力為目的。在教學(xué)實(shí)踐中，你是怎樣有效地運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法的？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要闡說(shuō)。

①注重教學(xué)問(wèn)題的價(jià)值。②倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。③對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)。④構(gòu)建問(wèn)題教學(xué)法的基本操作程序。

4．鑒賞人物形象是文學(xué)作品教學(xué)的重要內(nèi)容。下面是對(duì)《曹操煮酒論英雄》一文中曹操和

劉備這兩個(gè)人物進(jìn)行賞析的教學(xué)過(guò)程和方法，你認(rèn)為這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)如何？具有哪些教學(xué)功能和意義？請(qǐng)作出簡(jiǎn)要評(píng)析。

一、具體分析人物形象

1.簡(jiǎn)要概括曹操和劉備兩位人物的性格特點(diǎn)。

2.具體闡釋曹操和劉備性格特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。

二、深入把握人物形象

1.假如劉備不奉命入府見(jiàn)操，曹操會(huì)怎么樣？

2.假如劉備失驚落箸時(shí)，沒(méi)有打雷，劉備會(huì)怎么樣？

三、初步評(píng)價(jià)人物形象

1.評(píng)論家對(duì)兩個(gè)人物形象的評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。

①著眼文本，落實(shí)語(yǔ)言，有闡釋，有概括。②采用的賞析程序，由淺入深，由內(nèi)及外，由分析到評(píng)價(jià)，層層遞進(jìn)。③注重培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、想像能力和評(píng)價(jià)能力。④注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，教學(xué)呈現(xiàn)出開(kāi)放勢(shì)態(tài)。⑤注重學(xué)生的閱讀實(shí)踐，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

*5．（該題申報(bào)高級(jí)職稱者必做，申報(bào)中級(jí)職稱者不做）下面是某中考考生以“心靈的距離”為話題寫(xiě)的試場(chǎng)作文。請(qǐng)你作簡(jiǎn)要評(píng)析。200字左右。

生與死的距離

生與死其實(shí)只有一步之遙，如果我告訴你，我可以感受得到一個(gè)已經(jīng)故去的人，你也許會(huì)笑道：這怎么可能呢？

但的確，我爸爸故世已一年多了，我也很少在提及他，怕引起家人的傷感。爸爸他離我們太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)得我無(wú)法想象到底是在哪一個(gè)天國(guó)。但我有時(shí)又覺(jué)得他與我很近很近，近得能聽(tīng)得見(jiàn)他的呼吸聲。這種感受，我知道只有真正經(jīng)歷過(guò)這樣的人生才會(huì)有的。

那是黑色的十月，那個(gè)我一輩子都無(wú)法忘記的日子，這天我正在參加十月的月考，奶奶趕到了學(xué)校，同時(shí)也帶來(lái)了爸爸離去的消息。聽(tīng)到這個(gè)噩耗，我并沒(méi)有哭，急急忙忙趕到了醫(yī)院，家人個(gè)個(gè)哭得泣不成聲，我還是沒(méi)有哭，并不是我失去了爸爸不悲傷，而是我一時(shí)無(wú)法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，腦子里只是一片空白。回到家，我總覺(jué)得爸爸還活著，家里到處都有爸爸的影子，就連空氣里也有。我迷惘，這難到就是生與死兩個(gè)世界的人，雖然離得遠(yuǎn)到無(wú)法計(jì)算，卻可以讓人感到對(duì)方永遠(yuǎn)存在，兩個(gè)人的心難到就不會(huì)分離嗎？

再去爸爸生前住過(guò)的醫(yī)院是幾天后的事了。我見(jiàn)到了醫(yī)治和照料爸爸的醫(yī)生和護(hù)士。我也從他們的口中得知爸爸竟是如此的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。也許每個(gè)人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)化療的副作用是常人難以承受的，而爸爸在經(jīng)歷了七次大化療后，人瘦得只剩下一副骨頭架子了，可他從沒(méi)叫過(guò)一聲痛。我記得有一次周末，我坐在爸爸的病床前，那時(shí)爸爸的病已重得無(wú)法活動(dòng)，甚至不能說(shuō)話，醫(yī)生來(lái)為爸爸做作肺部吸水。吸了快有一個(gè)小時(shí)，爸爸拉著我的手，我驀地發(fā)現(xiàn)他原本寬大有力的手竟變得如此軟弱無(wú)力。爸爸睜著眼，他那大得令人驚恐，使人害怕的眼中，誰(shuí)都能感受到他的巨大痛苦。在醫(yī)生為他做完吸水后，爸爸竟然執(zhí)意要撐起他根本無(wú)法動(dòng)彈的身軀，一邊擠出微笑，一邊對(duì)模糊不清地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“謝謝，謝謝?！痹趫?chǎng)的人都無(wú)不為被爸爸的堅(jiān)強(qiáng)和友善所感動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我的眼眶濕了。醫(yī)生連忙扶爸爸躺下，爸爸抬起想給我擦淚的手又無(wú)力地垂下了。我抱著爸爸，親吻著他的臉，我真希望能陪他走下去，直至永遠(yuǎn)。

一年多了，我發(fā)現(xiàn)自己根本沒(méi)有辦法忘記爸爸，我仿佛覺(jué)得爸爸時(shí)時(shí)在我的身邊，鼓勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，教育我做人要堅(jiān)強(qiáng)，要慈善。爸爸，我不知道這是不是心靈的感應(yīng)。我忽然明白，有的雖時(shí)時(shí)相伴，但也可能在心靈上相隔萬(wàn)里；有的雖已生死分離，但在心靈上卻永駐其間。

［簡(jiǎn)析］

①緊扣話題。②立意較深刻。③敘事具體，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。④思想情感真切。⑤語(yǔ)言較粗疏。

第三部分（40分）

6．閱讀下面這首詩(shī)，寫(xiě)一篇賞析性短文，鑒賞詩(shī)的形象、語(yǔ)言以及表現(xiàn)技巧。可以作全面鑒賞，也可以有所側(cè)重，不少于400字，題目自擬。（40分）

春望

杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

鑒賞的內(nèi)容要點(diǎn)：①選取典型景物，意象豐富，特征鮮明。山河、草木、花、鳥(niǎo)、烽火、家書(shū)、白頭。②表達(dá)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、眷念家人的美好情操。③對(duì)仗

工整，用字富有表現(xiàn)力。④以景襯情，情景兼具。

第三篇：2003年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核（范文模版）

2003年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

初中自然科學(xué)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（2）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解分子運(yùn)動(dòng)快慢和溫度的關(guān)系。

（3）、通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的猜想和初步的推理能力，了解物體氣態(tài)、液態(tài)、固

態(tài)轉(zhuǎn)化時(shí)分子之間間隔的變化。

（4）、通過(guò)討論生活中的實(shí)際現(xiàn)象，了解分子間既存在引力又存在斥力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

立統(tǒng)一的觀念。

2）教學(xué)內(nèi)容

（1）呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是否符合教學(xué)目標(biāo)要求。（不偏易、偏難、多余、缺漏）

（2）教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)是否突出。

（3）教學(xué)內(nèi)容是否有科學(xué)性錯(cuò)誤

3）教學(xué)步驟

（1）是否有層次的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)步驟是否合理有創(chuàng)意

4）教學(xué)方法

（1）教學(xué)方法的選擇是否適合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)、年齡特征。

（2）教學(xué)方法是否體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，和立足于全體學(xué)生的發(fā)展。（該內(nèi)容以采用討論和探究教學(xué)法為宜）

教學(xué)目標(biāo)3分、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法各4分，根據(jù)設(shè)計(jì)酌情給分，其

它設(shè)計(jì)若符合題意也酌情給分。

4、1）該題考察的知識(shí)點(diǎn)有：物質(zhì)的溶解度概念及計(jì)算、金屬的活動(dòng)性順序、溶液中溶

質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算、液體的密度計(jì)算、物體沉浮的條件；考察的能力有：搜集、處理、利用信息的能力、分析、綜合能力、計(jì)算能力。（5分，答錯(cuò)1點(diǎn)扣1分，不給負(fù)分）

2）產(chǎn)生的主要錯(cuò)誤可能有：（1）選擇硝酸銅配制溶液，錯(cuò)誤的原因是只考慮了小球浮起對(duì)溶液的密度要求，沒(méi)有考慮到金屬的活動(dòng)性順序（2）選擇氯化鉀配制溶液，錯(cuò)誤的原因可能是不知溶液的密度如何計(jì)算，也有可能是不知物體沉浮的條件是什么。（3）溶液應(yīng)保持的最低溫度錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的原因可能是不知物體沉浮的條件是什么。

（4）飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的原因可能是題中沒(méi)有提供具體的溶液質(zhì)量數(shù)據(jù)，學(xué)生不會(huì)根據(jù)溶解度的數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算。（5）需要溶質(zhì)的質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的原因可能是學(xué)生不知道選擇哪種溫度下的溶解度數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。總的錯(cuò)誤原因可能是學(xué)生缺乏信息的分析、處理能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的能力，缺乏思維的全面性和嚴(yán)密性和解這類題的思維方法。（每小點(diǎn)1分酌情給分）

3）雖然該題的解答涉及較多的知識(shí)點(diǎn)，但如將題目分解為單因素的問(wèn)題，或?qū)㈩}目改成常規(guī)題型，相信大多數(shù)中等程度的學(xué)生都會(huì)解答。因此在平時(shí)的教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、利用信息的能力，特別要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù)和要解答的問(wèn)題之間的關(guān)系進(jìn)行分析的能力。教給學(xué)生將綜合性問(wèn)題先分解為單因素的問(wèn)題

進(jìn)行分析然后再綜合的方法，對(duì)初步分析、綜合能力的培養(yǎng)還可以通過(guò)設(shè)計(jì)具體的含有多因素的教學(xué)情景、問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的全面性和嚴(yán)密性。也可以布置聯(lián)系實(shí)際的一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行研究，使學(xué)生逐步掌握分析、綜合的科學(xué)方法，克服對(duì)該類題型的畏懼心心理（5分，酌情給分）

5、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方法有多種如：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)（增加、改進(jìn)、產(chǎn)生出乎意料的現(xiàn)象等）；

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景；利用學(xué)生的思維定勢(shì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景；

利用日常觀念和科學(xué)觀念的矛盾創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景；

設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題（條件、過(guò)程、結(jié)果開(kāi)放）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景等

問(wèn)題情景中的問(wèn)題要體現(xiàn)的主要原則是：

適度性原則（符合學(xué)生的認(rèn)知水平）誘發(fā)性原則（誘發(fā)學(xué)生的興趣和認(rèn)知沖突）探究性原則（學(xué)生能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行可操作的探究和衍生出新的問(wèn)題）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：舉例答出一種方法且符合問(wèn)題的幾個(gè)原則的給5分，根據(jù)教師的回答酌情給分。

（二）物理部分

3、（15分）（評(píng)分說(shuō)明：應(yīng)說(shuō)出具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，視內(nèi)容給分）

4、（15分）（評(píng)分說(shuō)明：應(yīng)說(shuō)出科學(xué)探究的六個(gè)過(guò)程：1）提出問(wèn)題；2）進(jìn)行猜想和預(yù)測(cè)；

3）收集事實(shí)證據(jù)；4）得出結(jié)論和解釋；5）評(píng)價(jià)；6）報(bào)告與交流。并有相應(yīng)的具體內(nèi)容。內(nèi)容完整，并有具體說(shuō)明的給15分；內(nèi)容完整，但內(nèi)容比較抽象的給11—14分；內(nèi)容不完整的，視內(nèi)容給6—10分；只寫(xiě)出科學(xué)探究的六個(gè)過(guò)程而沒(méi)有具體內(nèi)容的，給5分）

5、（10分）（評(píng)分說(shuō)明：應(yīng)說(shuō)出演示實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)和教學(xué)方面的三條基本要求：

1、確保成功；

2、簡(jiǎn)易方便；

3、現(xiàn)象清楚。并能結(jié)合自然科學(xué)的教學(xué)具體說(shuō)明。內(nèi)容完整，并有具體說(shuō)明的給15分；內(nèi)容完整，但內(nèi)容比較抽象的給11—14分；內(nèi)容不完整的，視內(nèi)容給6—10分）

（三）生物部分

3、（滿分15分）參考答案：（略）

評(píng)分辦法：“認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)”與“練習(xí)使用顯微鏡”各占5分，每個(gè)部分能夠體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，給1-2分；能夠體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，給1-3分。

4、（滿分15分）參考答案：（略）

評(píng)分辦法：根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施能達(dá)到的教學(xué)層次酌情給分。

了解層次：概念內(nèi)涵外延（生態(tài)系統(tǒng)組成、生態(tài)系統(tǒng)劃分）（3分）

理解層次：各組成成分的功能、食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)、生態(tài)破壞等（3分）

掌握層次：通過(guò)“生態(tài)系統(tǒng)成分分析”的實(shí)習(xí)，目標(biāo)分步達(dá)成（4分）

5、（滿分10分）參考答案：（略）

評(píng)分辦法：科學(xué)性原則、普及性原則、量力性原則、參與性原則、興趣性原則。寫(xiě)出一條原則得1分；并舉例解釋，得1分。以此類推

第三部分（40分）

（一）化學(xué)部分

6、（10分）

（１）１組(1分)

（２）第一組鹽酸過(guò)量，說(shuō)明固體全部反應(yīng)完。用第一組數(shù)據(jù)可求出固體Ａ的成分和相應(yīng)的質(zhì)量比。

設(shè)固體Ａ全部由碳酸鈉組成，根據(jù)碳原子守恒得：（1分）

1.76

× 106= 4.24(g)＞3.80g，（1分）說(shuō)明固體A 不全部是由碳酸鈉組成（1分）

設(shè)固體Ａ全部由碳酸氫鈉組成，根據(jù)碳原子守恒得：（1分）

1.76× 84=3.36(g)＜3.80g，（1分）；

說(shuō)明固體A 不全部是由碳酸氫鈉組成（1分）

從上可知該固體由碳酸鈉和碳酸氫鈉組成。（1分）

設(shè)3.80g固體中含有Na2CO3Ｘg，碳酸氫鈉Ｙg

Ｘ＋Ｙ＝3.80

X/106×44 + Y/84×44=1.76解得：Ｘ＝2.12gY=1.68（2分）

碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：2.12÷3.80 × 100% = 55.8%（1分）

碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：100%－55.8% = 44.2%

7、水與超氧化鉀反應(yīng)放出氧氣，（2分）并放出大量的熱；（2分）

4KO2+ 2H2O ==4 KOH+ 3O↑2分）

a：反應(yīng)發(fā)生時(shí)，用帶火星的木條放在導(dǎo)管P的出口處，觀察木條是否復(fù)燃。（2分）b：將連接在錐形瓶上的導(dǎo)管Q插入水中，反應(yīng)時(shí)觀察導(dǎo)管口是否有氣泡產(chǎn)生。（2分）

8、③、Cl2、MnO2 ；⑤、H2SO4； ②、Al（每空1分，共6分）

4HCl + MnO2==MnCl2 + Cl2 ↑ +2 H2O（2分）3Cl2 +2 Al === 2AlCl39、① 加入1ml唾液；唾液淀粉酶能催化淀粉水解

② 5號(hào)與6號(hào)試管作對(duì)照

③ 能，判斷依據(jù)是：1號(hào)與3號(hào)試管對(duì)照實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明唾液淀粉酶能催化淀粉的分

解，而2號(hào)與4號(hào)試管對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明唾液淀粉酶不能催化蔗糖水解，因此說(shuō)明唾液淀粉酶催化作用具有專一性。（每空2分）

（二）物理部分

6、答案與評(píng)分說(shuō)明：本題滿分10分。

3解：要求每立方米的洪水中所含泥沙的質(zhì)量，只要先求出40分米的水樣所含沙的質(zhì)

量即可。

設(shè)水樣的體積為V，質(zhì)量為m；水樣中沙的體積為V沙，質(zhì)量為m沙；水的體積為V水，質(zhì)量為m水；有

m?m沙?m水

V?V沙?V水

而 ?沙?m沙V沙，?水?m水V水

得m沙?

?沙（m?V?水）2.4?0.56??0.96千克 ?沙??水1.4

1000?24千克，或?qū)懗桑汉樗?0則每立方米的洪水中所含泥沙的質(zhì)量為0.96?

3平均含沙量為24千克/米。

3評(píng)分：算出含沙量為24千克/米可得8分，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的再給2分。

7、答案與評(píng)分說(shuō)明：本題滿分10分。

解：（1）mg?AB?m?g?BD（1分）

m??m?AB10??5?1（噸）（1分）BD50

（2）mg?AB?m???BC（1分）

BC?m?10?25（米）（1分）m??

11（3）F?m??g??2000?9.8?9800（牛）22

P??mgv

2000?9.8?0.5?12250（瓦）（1分）?0.8

學(xué)生可能發(fā)生的典型錯(cuò)誤是杠桿平衡條件式子錯(cuò)誤，質(zhì)量和力的概念混淆，寫(xiě)成m?AB?m??BD的很多。教學(xué)中除了要加強(qiáng)質(zhì)量和力的概念教學(xué)外，還得認(rèn)清物理公式的物理意義和規(guī)范的解題。視回答情況給2—5分。

8、答案與評(píng)分說(shuō)明：本題滿分10分。

（1）太陽(yáng)能電池的接收板的功率 P1=1.0×103瓦/米2×8米2=8.0×103瓦

電池的輸出功率P2=U I=120伏×10安=1200瓦

電動(dòng)機(jī)的發(fā)熱功率P3= I2r=（10安）2×4歐=400瓦 P??mgv

太陽(yáng)能電池的效率?1?P2120瓦0??15%（3分）P1800瓦0

電動(dòng)機(jī)的效率?2?P2?P31200?400??67%（3分）P21200

（2）設(shè)太陽(yáng)到地球的距離為R，且太陽(yáng)能電池的接收板的面積是S1=8米2，輻射的總

9、功率為P=3.9×1026瓦，有

P1S?1，S?4?R2（2分）P(1?28%)S

0.72PS1?4?P10.72?3.9?1026?8?1.49?1011(米)（2分）4?3.14?8000得：R?

答案與評(píng)分說(shuō)明：本題滿分10分。

（1）本題的求解要求分裝滿水和未裝滿水兩種情況進(jìn)行討論：

在裝滿水時(shí)，有p1=p2、F1小于F2。

在未裝滿水時(shí)，由于容器倒置后水的深度總小于前者，故p1大于p2、F1小于F2。

（2）通常的方法是：在比較液體的壓強(qiáng)時(shí)，在同種液體的條件下看深度。而在比較壓

力F1與F2的大小關(guān)系時(shí)，一個(gè)比較好的方法是，利用推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式時(shí)的模型，即在柱型的容器中，有G=F。本題中正放時(shí)，總有F1小于G；倒置后，F(xiàn)2大于G，因此總有F1小于F2。配合圖示，可以十分直觀的進(jìn)行教學(xué)。

正確得出（1）給5分，沒(méi)有討論在裝滿水的情況，得3分。（2）中，只要教學(xué)方法合理可行，視情況給2—5分。

（三）、生物部分

6、參考答案（要點(diǎn)）：

① 自來(lái)水中的Cl2、HClO對(duì)蛙胚有毒害作用。（2分）

② 水過(guò)深，供氧不足。（2分）

③ 溫度過(guò)底，影響蛙卵孵化。（2分）

實(shí)驗(yàn)方案8分，整體思路清晰2分，設(shè)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組（2分）實(shí)驗(yàn)重復(fù)（2分）實(shí)驗(yàn)處理（2分）

7、參考答案（要點(diǎn)）：（滿分6分每空格2分）

(1)“取核”（2）“去核”（3）“融合”（必須把各個(gè)步驟簡(jiǎn)要表述）

8、參考答案（要點(diǎn)）：（每空格2分滿分8分）

（1）略（2）光合作用受光照強(qiáng)度的影響，一般情況下，光照越強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度越大。（寫(xiě)出一個(gè)結(jié)論即可）（3）氣泡數(shù)增多。（4）增加藻類、提高溫度、增強(qiáng)光照等。（寫(xiě)出一個(gè)結(jié)論即可）

9、參考答案（滿分8分）（1）（答案略）符合實(shí)際即給分（2分）（2）幼嫩的莖葉或表皮毛都可，如一年篷幼莖表皮毛、苔蘚植物葉片等（3分）（3）新鮮材料，生命活動(dòng)必須保持旺盛（3分）。

第四篇：2002年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

2005年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

初中社會(huì)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第一部分（30分）

1．參考答案（要點(diǎn)）

《歷史與社會(huì)》是一門(mén)進(jìn)行公民教育的綜合文科課程，將歷史、人文地理及其他人文社會(huì)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)有機(jī)整合，有利于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促進(jìn)他們整體地、歷史地認(rèn)識(shí)社會(huì)，在獲得相關(guān)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物主義的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

特性：人文性、綜合性和實(shí)踐性和開(kāi)放性。

評(píng)分辦法：

只要言之成理，就可酌情給分，但總分不超過(guò)15分。

2．參考答案（要點(diǎn)）：

項(xiàng)目評(píng)價(jià)；教師觀察；口頭討論；學(xué)生自評(píng)；合作評(píng)價(jià)；學(xué)生成長(zhǎng)記錄。

評(píng)分辦法：

只要言之成理，就可酌情給分，但總分不超過(guò)15分。

第二部分（30分）

3．參考答案：（略）

一級(jí)教師評(píng)分辦法：

教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)步驟流暢，有新意、有創(chuàng)意，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，能體現(xiàn)學(xué)生主體性為A等（12-15分）；教學(xué)設(shè)計(jì)基本合理，過(guò)程明確，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤為B等（8-11分）；教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤為C等（7分以下）。

高級(jí)教師評(píng)分方法：

①教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)步驟流暢，有新意、有創(chuàng)意，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，能體現(xiàn)學(xué)生主體性為A等（8-10分）；教學(xué)設(shè)計(jì)基本合理，過(guò)程明確，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤為B等（5-7分）；設(shè)計(jì)不合理，出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤為C等（4分以下）。

②能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能根據(jù)初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，具有可操作性、實(shí)效性，能注重知識(shí)、能力、情感緊密結(jié)合為A等（4-5分），基本能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能根據(jù)初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，具有可操作性、實(shí)效性，知識(shí)、能力、情感緊密結(jié)合為B等（2-3分），其余為C等（1分）

4．參考答案：（略）

初社試 ? 第 1 頁(yè)（共 3頁(yè)）

一級(jí)教師評(píng)分辦法：

教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)步驟流暢，有新意、有創(chuàng)意，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，能體現(xiàn)學(xué)生主體性為A等（12-15分）；教學(xué)設(shè)計(jì)基本合理，過(guò)程明確，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤為B等（8-11分）；教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤為C等（7分以下）。

高級(jí)教師評(píng)分方法：

①教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)步驟流暢，有新意、有創(chuàng)意，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，能體現(xiàn)學(xué)生主體性為A等（8-10分）；教學(xué)設(shè)計(jì)基本合理，過(guò)程明確，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤為B等（5-7分）；設(shè)計(jì)不合理，出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤為C等（4分以下）。

②能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能根據(jù)初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，具有可操作性、實(shí)效性，能注重知識(shí)、能力、情感緊密結(jié)合為A等（4-5分），基本能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能根據(jù)初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，具有可操作性、實(shí)效性，知識(shí)、能力、情感緊密結(jié)合為B等（2-3分），其余為C等（1分）

5．參考答案：

尊重每個(gè)學(xué)生的心理需求，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境；加強(qiáng)教與學(xué)的合作；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；豐富學(xué)生社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；提倡教學(xué)手段多樣化，鼓勵(lì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

評(píng)分辦法：

論述條理清楚，分析細(xì)致、科學(xué)為A等（12-15分）；論述基本合理，分析基本到位為

B等（8-11分）；其余為C等（7分以下）。

第三部分（40分）

第一組

6．參考答案（要點(diǎn)）（20分）

⑴1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，資本主義侵略打破了清王朝閉關(guān)鎖國(guó)狀態(tài)，沖擊了落后的封 建制度，傳播了西方文化；同時(shí)，促使中國(guó)封建自然經(jīng)濟(jì)解體，促進(jìn)了資本主義生產(chǎn)方式在中國(guó)的產(chǎn)生。（4分）⑵不矛盾。帝國(guó)主義侵略對(duì)中國(guó)資本主義發(fā)展既有阻礙，同時(shí)也促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)解體，客觀上為中國(guó)資本主義發(fā)展創(chuàng)造了某些條件。（4分）⑶近代資本主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)侵略有雙重作用。其殘暴的政治壓迫和經(jīng)濟(jì)掠奪給中國(guó)人民帶來(lái)深重災(zāi)難。但也有一定程度的客觀進(jìn)步性。（4分）

評(píng)分辦法：

答題要求條理清楚，史實(shí)明確。

7．參考答案（要點(diǎn)）（20分）

（1）國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)：前期，先后組織了淞滬會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)和武漢會(huì)戰(zhàn)，取得了臺(tái)兒莊等戰(zhàn)役的勝利。但由于國(guó)民黨堅(jiān)持片面抗戰(zhàn)路線，正面戰(zhàn)場(chǎng)節(jié)節(jié)敗退。后期，又組織了豫湘桂戰(zhàn)役，張自忠將軍在棗宜會(huì)戰(zhàn)中壯烈犧牲。（6分）中國(guó)共產(chǎn)黨正面戰(zhàn)場(chǎng)：堅(jiān)持全面抗戰(zhàn)路線，開(kāi)辟敵后抗日根據(jù)地，進(jìn)行靈活英勇的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，抗擊半數(shù)以上的侵華日軍。八路軍戰(zhàn)場(chǎng)先后取得了平型關(guān)大捷和百團(tuán)大戰(zhàn)等戰(zhàn)役的勝利，并建立了十幾塊敵后抗日根據(jù)地?？谷章?lián)軍在東北戰(zhàn)場(chǎng)英勇地抗擊著日本侵略者。（6分）（2）渡過(guò)：建立“三三制”的抗日民主政權(quán)；實(shí)行地主減租減息、農(nóng)民交租交息的政策；開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)；進(jìn)行整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。（8分）

評(píng)分辦法：

答題要求條理清楚，史實(shí)明確。

第二組

8．參考答案（要點(diǎn)）（20分）略

9．參考答案（要點(diǎn)）（20分）AA剖面顯示的是山地（低山、丘陵）中的一個(gè)寬闊河谷（盆地）（5分）BB剖面顯示的是山地中深切（V形）河谷（峽谷）（5分）CC剖面顯示的是丘陵中的河谷（5分）該小區(qū)域是山地（低山、丘陵）中分布著寬容相間的河流谷地。（5分）

第五篇：2006年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

2006年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

高中政治參考答案及評(píng)分說(shuō)明

第一部分（30分）

1．參考答案要點(diǎn)：

課程實(shí)施的開(kāi)放包括有效拓展教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式、合作探究的學(xué)習(xí)方式等。

教學(xué)操作部分要求有具體的操作辦法

評(píng)分說(shuō)明：理解部分答出三點(diǎn)即給滿分6分，其他答案視其合理性酌情給分。教學(xué)操作部分總分9分，評(píng)分時(shí)參考教師整體情況通盤(pán)考慮，分A、B、C三等給分，A等9——7分；B等6——4分；C等3分以下。

2．參考答案要點(diǎn)：

首先，理清知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的邏輯體系，教學(xué)思路清晰；其次，善于整合知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，突出主干知識(shí)，重點(diǎn)敲打，難點(diǎn)突破；再次，要善于營(yíng)造有效的教學(xué)情境，把知識(shí)教學(xué)打造成師生互動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程。最后，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在問(wèn)題的解決過(guò)程中體驗(yàn)或印證知識(shí)。

評(píng)分說(shuō)明：結(jié)合參考教師整體答題情況分A、B、C三等給分，A等13——15分；B等10——12分；C等9分以下。

第二部分（30分）

3．參考答案略。

評(píng)分說(shuō)明：

教學(xué)內(nèi)容分析2分；學(xué)生情況分析2分；教學(xué)目標(biāo)3分；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)4分；教和學(xué)的方法6分；教學(xué)步驟13分，總共30分。分ABC三層次給分：A層次要求內(nèi)容作答完整，能體現(xiàn)新理念要求，內(nèi)容處理科學(xué)、準(zhǔn)確，教學(xué)操作富有新意和特色，判25分以上；B層次要求內(nèi)容作答完整，符合新理念要求，內(nèi)容處理無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，判15——24分；C層次要求科學(xué)性上無(wú)大錯(cuò)，提示要求基本到位，判14分以下。

第三部分（40分）

4．（1）就業(yè)是民生之本，勞動(dòng)者享有平等就業(yè)的權(quán)利。勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)可以增加收入，促進(jìn)人的全面發(fā)展。增加就業(yè)是國(guó)家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。擴(kuò)大和增加就業(yè)可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。（每要點(diǎn)2分，共8分）

（2）堅(jiān)持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。（2分）通過(guò)分配政策和稅收政策，保護(hù)合法收入，取締非法收入，整頓不合理收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入。（4分）

5．（1）啟示我們想問(wèn)題、辦事情要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，做到實(shí)事求是。新的發(fā)展觀是針對(duì)我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題提出的，符合中國(guó)國(guó)情，反映了現(xiàn)階段我國(guó)發(fā)展的高中政治答案 ? 第 1 頁(yè)（共 2 頁(yè)）

特點(diǎn)和規(guī)律。

其實(shí)我們要堅(jiān)持變化發(fā)展的觀點(diǎn)，隨著時(shí)代進(jìn)步，發(fā)展被賦序新的時(shí)代內(nèi)容，我黨提出了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的新的發(fā)展觀，是順應(yīng)時(shí)代潮流的。

堅(jiān)持唯物論和辯證法的統(tǒng)一?！靶掳l(fā)展觀既符合時(shí)代發(fā)展潮流，又符合當(dāng)代中國(guó)的國(guó)情”體現(xiàn)了唯物論和辯證法的統(tǒng)一，是科學(xué)的發(fā)展觀。（若從“矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系”角度分析，可酌情給分）

評(píng)分說(shuō)明：每要點(diǎn)4分，其中觀點(diǎn)2分，分析2分。答對(duì)上述三點(diǎn)中任意兩點(diǎn)即可得滿分8分。

（申報(bào)中級(jí)職稱者本題12分，每要點(diǎn)6分，其中觀點(diǎn)3分，分析3分）

（2）人民民主專政的國(guó)家制度，從根本上保障國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民，人民是國(guó)家的主人。人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，直接體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主這一根本準(zhǔn)則。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，這是我國(guó)的基本政治制度，也是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的重要政治保證。民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的一項(xiàng)重要政治制度，宗教信仰自由政策，是符合我國(guó)國(guó)情和人民利益的正確政策，保證了民族自治地方依法行使自治權(quán)和我國(guó)公民的各項(xiàng)合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)?；鶎用裰髦贫冉ㄔO(shè)不斷完善和發(fā)展，基層自治組織和民主管理制度進(jìn)一步健全，更是人民直接管理國(guó)家和地方事務(wù)的重要保證。

評(píng)分說(shuō)明：每要點(diǎn)2分，答出其中任意4點(diǎn)即可得滿分8分。

（申報(bào)中級(jí)職稱者本題14分，要求答出其中任意4個(gè)要點(diǎn)，除“基層民主制度”要點(diǎn)為2分外，其他要點(diǎn)均為4分）

*（3）科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。

堅(jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保證人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。

全面發(fā)展，就是要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。

協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)。

可持續(xù)發(fā)展、就是要促進(jìn)人與自然的和諧、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。

評(píng)分說(shuō)明：每要點(diǎn)2分，共10分。

高中政治答案 ? 第 2 頁(yè)（共 2 頁(yè)）