第一篇：李玉鋒人大代表思想總結(jié)

曲周縣河南鎮(zhèn)李于自口村李玉峰思想工作小結(jié)

尊敬的中共邯鄲市委組織部：

根據(jù)中共邯鄲市市委組織部安排，作為第十四屆人大代表候選人，我將近幾年來的個人思想工作情況簡要匯報如下：

一、個人基本情況

我叫李玉峰，河北省邯鄲市曲周縣河南疃鎮(zhèn)李于自口村人，1991年參加工作，現(xiàn)任河北億豐童車有限公司董事長兼總經(jīng)理。工作以來，我在崗位上始終堅持求真務實的作風，堅持一切從實際出發(fā)，講成本、重效果，多在實效上用功，不在形式上費勁。

（一）加強學習，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。我始終把學習作為強化素質(zhì)、提高水平的有效途徑。自覺堅持不懈地學習黨和政府的理論、路線、方針、政策，用科學的理論武裝自己的頭腦，改造主觀世界，提高思想政治素質(zhì)，堅定不移地貫徹執(zhí)行四項基本原則。在學習中，采用集體學習和個人自學相結(jié)合、理論學習和實踐學習相結(jié)合、領會精神實質(zhì)和撰寫體會文章相結(jié)合的方法，認真領會馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發(fā)展觀重要思想。切實加強市場經(jīng)濟知識和法律科技知識的學習。通過在工作中學習，將所學理論知識與工作實踐融會貫通，做到理論指導實踐，實踐升華理論，從而不斷積累理論知識和增強思想素質(zhì)，有力地促進了本職工作的開展。

（二)努力拼搏，爭創(chuàng)優(yōu)異工作成績。從新疆烏魯木齊回到家鄉(xiāng)曲周縣，開始著手于我縣高檔童車生產(chǎn)及進出口貿(mào)易的發(fā)展。為了把高檔童車建設成為省一流童車生產(chǎn)基地，我按照“高品位策劃、高起

點規(guī)劃、高標準設計、高質(zhì)量施工”的指導思想，對廠區(qū)作了全面而翔實的規(guī)劃。截止目前，億豐童車已投資1.1億元，已建成兩個標準化生產(chǎn)車間和一座辦公樓。

（三）率先垂范，樹立良好作風形象。作為河北億豐童車有限公司的主要責任人之一，我在抓好童車生產(chǎn)的同時，在實際工作中勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，認真負責地搞好高檔童車的研發(fā)，并取得了一定的成績，今后，我將繼續(xù)努力，積極做好工作，不辜負大家的厚望，努力為曲周縣及邯鄲市高檔童車生產(chǎn)及研發(fā)做出應有的貢獻。

二、存在的問題和不足

我雖然取得了一定成績，但是用更高的標準要求尚有一定差距和不足，有待于克服和改進。

（一）思想解放的還不夠徹底。能夠認真貫徹執(zhí)行黨和政府的基本路線、方針、政策和有關部門決議、決定及工作部署在思想上、政治上、行動上能夠與縣委，縣政府保持高度一致。但還存在思想解放不夠、因循守舊的問題，沒有最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性。

（二）爭創(chuàng)一流干勁尚不夠足。這幾年來的發(fā)展成績顯著，可我滿足于不落后就行，沒能以更高的要求和標準去衡量，有時工作完成并不理想，也多是考慮困難因素，主觀上為自己解脫，人為地降低了工作標準。

三、今后的努力方向

針對自身存在的問題和不足，在下一階段，我將認真做好以下幾點：

（一）加強學習，提高科學解決問題能力。在今后的工作中，我將把學習作為第一需要，千方百計擠時間學習，不斷更新知識結(jié)構，不斷提高理論水平和領導水平，進一步增強運用科學理論解決實際工作及景區(qū)建設中所面臨的各種復雜問題的本領，提高管理水平。

（二）加大投入，強力打造一流高檔童車生產(chǎn)基地。作為億豐童車的主要領導者之一，我將領導公司大手筆的投資高檔童車生產(chǎn)，為我縣、我市的高檔童車生產(chǎn)業(yè)交上一份滿意的答卷。

第二篇：李玉貴臺灣教育教學思想

真正的閱讀是對學生產(chǎn)生作用的閱讀

我們班一年讀100 本的課外書，我想說，以前我也跟大家一樣，覺得老師應該快樂閱讀?？墒钦娴纳钊腴喿x之后，我深刻地理解，閱讀只有快樂是遠遠不夠的。

真正的閱讀是對學生產(chǎn)生作用的閱讀，既要讀進來，又要讀出去，不管是說出來還是畫出來。

我覺得閱讀技能最簡單的就是把這個故事說出來，所以我們有“說故事”。爸爸媽媽沒有時間，小朋友可以幫他們家小狗學習。故事講五分鐘，請小狗用爪子蓋個印章。其實，我的課堂很簡單，只是讓他們讀進來，然后讓他們說出來。

有一次校外教學，對于小孩子來說是很興奮的日子。可是那天因為早上太忙，沒有時間安排說故事。在車上，他們就開始了說故事。當?shù)谝粋€小孩站起來開始講時，原本嘈雜的孩子們立刻安靜了下來。

那時，我覺得不管你的教學有多艱難，推動有多少限制，你們班至少要有共讀的書，一學期哪怕5 本都好，因為我們知道閱讀重要，但是書海茫茫，卻不知道讀什么好。這些共讀的書，也會成為全班小朋友共同的文化的種子。

為什么一說故事全班都會安靜呢？因為他們都讀了這本書，今天聽到的不是別人說的那個故事，而是他們心里，已經(jīng)有了自己的故事，和他的內(nèi)心存在著強烈的共鳴。

所以，我常說安靜的課堂有它的力量。但是在大陸，我感覺大家更注重熱鬧的課堂、激烈的課堂、學生外顯的課堂。這幾年，我越來越相信佐藤學老師說的，靜悄悄的革命。我相信每個班都可以做到。

閱讀的方案上還有一個因素——體能，我以前很討厭這個，閱讀為什么要結(jié)合體能？可是我要告訴大家，我們的小孩活動太少了。我的小朋友，一年級時跳繩一下都不會，現(xiàn)在可以連續(xù)跳1000 下；以前跑步都不協(xié)調(diào)，現(xiàn)在他們能圍著操場跑20 圈，雖然操場跑道很短，只有123米。

在臺灣，9 點以前我都不上課，而是帶著學生運動。運動完之后，他們可以沉靜下來非常專注地學習。但是在大陸，我們老是讓學生安靜，不要動。他們不過是小孩兒啊，怎么能不動呢？讓小孩動起來，比如簡單地互相抱一抱，他們開心，你也能感覺到他們的快樂。

真正的寫作，是寫有感受的東西

真正的寫作，是讓小孩寫有感受的東西，而不是學他讀的那個文本如何寫。所以，我現(xiàn)在在班上唯一做的一件事就是，讓小孩的多元經(jīng)驗跟寫作的時間差拉到最小。

我們會發(fā)現(xiàn)，小孩有豐富的體驗，但是跟寫作卻有著很大的時間差，所以小孩寫不出作文。我讓學生整天在教室外面活動，然后一學期寫50 篇的作文。無論在哪兒玩，我都鼓勵小孩多看。其實，對于一件事，小孩子到底怎么想，哪些材料可以放進來，他并不是不會，只是不清楚而已，所以要建立相互學習的關系。

我建議所有的老師帶著自己的班一起學習繪本《田鼠阿佛》，收集詞匯。詞匯是寫作的起點，詞匯是對話的開始，對于中等和中下等的小孩，讓他先去收集詞匯。所以，我在小朋友中只做一件事情，書念完，大家找一找，自己好好體會一下，用詞匯收集冬天在哪里。

可能只有3 分鐘，小孩只寫了四五個詞。這都不要緊，你可以讓他們覺得哪個最大，就在哪個詞后打星號。

臺灣的公園里有很多免費活動，比如觀賞螢火蟲等。我們班每三個禮拜去參加一次這樣的免費活動，其實就是去欣賞一個免費的表演。

在表演現(xiàn)場的一個角落，我只做一件事：家長幫我貼一張海報，小朋友們在欣賞完表演之后，我們就在里面聊經(jīng)驗，每個孩子都要講。然后我會把一些講出來的關鍵詞，寫在這張海報上。這個過程大約持續(xù)10 到15 分鐘。接下來就是寫作，沒寫完的不能帶回家。

一開始，會有小朋友跟你說，老師我不會寫，老師我真的不會寫。我說，你就寫“老師我不會寫”“老師我真的不會寫”。其實，頑皮的小孩在玩十句之后就真的開始寫了。

我們還有運動會、烤地瓜、賞鳥等活動，甚至我們還組織了一個有關植物的主題活動。小朋友要去動手，了解我們的祖先怎么利用植物來編袋子等。

我們學校對面有個荷花池，池邊上有個階梯。玩過之后，班上所有的小孩都留在里面寫作文。所有的小孩都寫得出來，因為那就是他的經(jīng)驗，更重要的是寫什么都可以。

我不是批改作文，而是在回應小孩書寫的內(nèi)容，讓小孩知道他的作文是有讀者的。我們的寫作在活動結(jié)束之后一個小時內(nèi)完成。我們談論經(jīng)驗15 到20 分鐘，放小孩去寫作大約30 分鐘。走到哪，寫到哪，所以我們班叫作“街頭寫手”。

只透過老師的力量來教學是不夠的

在日本，我去了濱之鄉(xiāng)小學。這是一所參與佐藤學老師“學習共同體”實驗的小學，至今只有16 年。它看起來不像學校，更像一個社區(qū)?？墒撬屛覀兲幪幏词∽约旱慕虒W。我們每天說“教是為了不教”，可是每天都會教到無以復加。在學校里，佐藤學老師給我們做了演講。他說學習的權利是兒童人權的重心，學習權就是生存權。所以我說，什么叫小孩在教室里面有“自己的”生活？就是他在教室里頭有沒有覺得老師看他，或同學看他，他跟他的同學的“一”是等值的“一”。

反過來講，我們每一個人在學校里面都是老師，你會不會很在意，校長在做任何決策的時候，你這個“一”跟所有老師的“一”是否是相等的“一”呢？我們當然在意，這就是生存的感受。所以，在我們的課堂，無論小孩能力高低，個性是否急躁，我們是不是都應該視他為“一”？這是我們每一天要尋思的事情。在濱之鄉(xiāng)小學，作為參觀者，我們被要求一點：不要看老師的教，只看學生的學。佐藤學老師讓我們特別看的，不是課堂的亮點，而是課堂的“卡點”：

為什么學習不能放松，學習在哪里沒有發(fā)生，哪些小孩子沒有在學習?? 他所追求的，不是一個好老師，一個好課堂，而是看到學生，聽到學生，想到學生。老師要關注的，不是孩子的理解，而是他的不理解。只有這樣，才能貼近孩子的想法。

濱之鄉(xiāng)小學的辦學理念是：“我和你一起成長，一起學習，就會有更多的人一起成長，一起學習?！闭n堂上，我牽你的手，你牽我的手，每一個人都緊緊地聯(lián)系在一起，大家一起成長，這比其他學校的辦學理念要具體得多。你完全覺得他在講人話，對小孩說小孩能聽得懂的話。

再來看一句話：“懂的時候，要能夠有讓自己懂的力量，要聆聽對方的輕聲細語，并與自己的想法結(jié)合?！睂φ瘴易约旱恼n堂，我發(fā)現(xiàn)，學生比較在意聽站在前面這個老師的話，而不太在意聽隔壁同學在說什么，所以上學的第一件事要建立同伴之間相互學習的關系。

班級的班訓，讓我覺得很慚愧?！耙闯蔀檎f謝謝的人，要么成為被說謝謝的人”“所有我能做到的事情，不僅要做到，還要比其他人做得更好”??對照日本的小學課堂教育，他們一直在教小孩心里有別人，我們是在教小孩要卓越，要勝過別人。

第二件事，要能探知未知的世界，不是將已知的事告訴孩子們。每天要想想我們到底在教什么，有多少東西是小孩通過搜索引擎就能找得到。

第三件事，在不孤獨的前提下成為自立人。每個人在教室不孤獨、不孤立，每個人有困難的時候都能安心地跟別人說，這個我不會呀，誰來幫我？一道數(shù)學題你講了八遍，班上還是會有人舉手，老師，我還是聽不懂。如果是那樣，就是一個安心的課堂。

其實，我們每個人都可以問自己，我的班級教學的基礎是什么。日本標語很少，但是有一條給我震撼很大：“只透過老師的力量來教學是不夠的，要透過學生來相互支持?！?/p>

最后，我想以這個來結(jié)尾——

你教訓的這些學生，其實他的存在，也很有價值。碰見這樣的小孩，我們永遠只能假設我還不夠懂他，我還沒有找到理解他的路徑，他本身沒有好壞。我之前是教體育的，那一節(jié)體育課，教室里跑來一只老鼠，全班嚇得奔跑的奔跑，打架的打架。只有一個小孩把那只老鼠打死了。

當時我好感激那個小孩。可是，在這一天之前，有十幾次上課我并沒有好好看過這個小孩：功課很差，不善發(fā)言?？墒窃谶@節(jié)課上，我竟然感受到了他存在的價值。我憑什么當老師？我們只是沒有遇到這樣的機會，我們總是用學科知識、學習的角度、聽話的角度來判斷，來感受，來回饋。

所有這些，我只是想讓大家知道，每個小孩都不一樣，只有我們謙卑，才會找到方法。（本文系當代教育家雜志主辦的第八屆新經(jīng)典大講壇演講整理稿，想獲得更直觀的體驗，推薦訂閱雜志，可獲贈演講光盤）

第三篇：人大代表候選人思想工作匯報

人大代表候選人思想工作匯報

（2011年12月）

尊敬的中共**市委組織部：

根據(jù)中共**市委組織部安排，作為第*屆人大代表候選人，我將近幾年來的個人思想工作情況簡要匯報如下：

一、個人基本情況

我叫***，**人，**年參加工作，現(xiàn)任**。工作以來，我在崗位上始終堅持求真務實的作風，堅持一切從實際出發(fā)，講成本、重效果，多在實效上用功，不在形式上費勁。

（一）加強學習，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。我始終把學習作為強化素質(zhì)、提高水平的有效途徑。自覺堅持不懈地學習黨和政府的理論、路線、方針、政策，用科學的理論武裝自己的頭腦，改造主觀世界，提高思想政治素質(zhì)，堅定不移地貫徹執(zhí)行四項基本原則。在學習中，采用集體學習和個人自學相結(jié)合、理論學習和實踐學習相結(jié)合、領會精神實質(zhì)和撰寫體會文章相結(jié)合的方法，認真領會馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發(fā)展觀重要思想。切實加強市場經(jīng)濟知識和法律科技知識的學習，先后撰寫了3萬多字的讀書筆記和20多篇體會文章。通過在工作中學習，將所學理論知識與工作實踐融會貫通，做到理論指導實踐，實踐升華理論，從而不斷積累理論知識和增強思想素質(zhì)，有力

地促進了本職工作的開展。

（二）努力拼搏，爭創(chuàng)優(yōu)異工作成績。**，我來到了**，開始著手于我市旅游業(yè)的發(fā)展。為了把**景區(qū)建設成為省一流乃至全國一流的著名景區(qū)，我按照“高品位策劃、高起點規(guī)劃、高標準設計、高質(zhì)量施工”的指導思想，對景區(qū)作了全面而翔實的規(guī)劃。截止目前，**景區(qū)已投資**億元，完成了**等一系列工程。其中**已正式投入運營，景區(qū)也將于明年試運營。

（三）率先垂范，樹立良好作風形象。作為**風景區(qū)的主要責任人之一，我在抓好景區(qū)發(fā)展的同時，在實際工作中勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，認真負責地搞好景區(qū)建設，并取得了一定的成績，先后被**評為**，被**評為**。今后，我將繼續(xù)努力，積極做好工作，不辜負大家的厚望，努力為**景區(qū)及**市的旅游業(yè)發(fā)展做出應有的貢獻。

二、存在的問題和不足

我雖然取得了一定成績，但是用更高的標準要求尚有一定差距和不足，有待于克服和改進。

（一）思想解放的還不夠徹底。能夠認真貫徹執(zhí)行黨和政府的基本路線、方針、政策和有關部門決議、決定及工作部署在思想上、政治上、行動上能夠與市委、市政府保持高度一致。但還存在思想解放不夠、因循守舊的問題，沒有最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性。

（二）爭創(chuàng)一流干勁尚不夠足。景區(qū)這幾年來的發(fā)展成績顯著，可我滿足于不落后就行，沒能以更高的要求和標準去衡量，有時工作完成并不理想，也多是考慮困難因素，主觀上為自己解脫，人為地降低了工作標準。

三、今后的努力方向

針對自身存在的問題和不足，在下一階段，我將認真做好以下幾點：

（一）加強學習，提高科學解決問題能力。在今后的工作中，我將把學習作為第一需要，千方百計擠時間學習，不斷更新知識結(jié)構，不斷提高理論水平和領導水平，進一步增強運用科學理論解決實際工作及景區(qū)建設中所面臨的各種復雜問題的本領，提高管理水平。

（二）加大投入，強力打造一流旅游景區(qū)。作為景區(qū)的主要領導者之一，我將領導公司大手筆的投資旅游開發(fā)，以***為目標，力求打造集生態(tài)旅游、宗教文化、歷史文化、紅色旅游、休閑度假為一體的大型綜合性旅游風景區(qū)，為我市、我省的旅游業(yè)發(fā)展交上一份滿意的答卷。

第四篇：李玉文課題總結(jié)第五稿

中央教科所“十一五”規(guī)劃重點課題

山東省教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題

《小學生習作立體化教學模式研究》

課題研究階段性工作總結(jié)

海陽市方圓學校李玉文孫學文 孫春梅

自課題立項以來，我們對小學生習作立體化作文教學模式進行深入研究，并不斷拓展其研究內(nèi)容，由小學延伸到初中，組建了包括方圓學校、萊陽西關中學、萊陽第八高級中學、濟南市歷城區(qū)洪家樓第二小學、棲霞桃村中心完小、海陽開發(fā)區(qū)小學等四市十處學校組成的立體作文研究團隊，取得了良好的研究成果和教學效果?，F(xiàn)將課題研究情況匯報如下：

一、抓基點，立足現(xiàn)實問題，逐步拓展課題研究內(nèi)容

在煙臺市級課題《小學生習作“積累、感悟、模仿、創(chuàng)新”四段式模式研究》結(jié)題后，我們查擺了小學習作教學中還存在的問題，主要有以下幾個方面：一是練文育人機制的科學性和可操作性還不夠強；二是課題研究對象的范圍還不夠?qū)挿?；三是起步成篇機制過于單一；四是對中國文章的內(nèi)部規(guī)律的研究還不到位；五是我們的研究還僅僅局限于小學生作文習作的研究，對初中生習作還沒有涉足。針對上述問題，我們在深入研究了于漪、程紅兵、趙謙翔、韓軍、李鎮(zhèn)西、錢夢龍、張華萬、武宏鈞等名師的作文教學理念和基本做法，提出了小學生習作立體化作文教學模式。

所謂“小學生習立體化教學模式”，就是在“雙軌教學”的框架結(jié)構中，以推行語文新課程標準為切入口，以自創(chuàng)的“三板塊”語文教學新觀點為指導，以語文教師的專業(yè)發(fā)展和小學生的終身發(fā)展為目標，以創(chuàng)新思維訓練為核心，以培育健康立體人格為抓手，根據(jù)“積累、感悟、模仿、創(chuàng)新”四種學習習作的要素相互聯(lián)系與作用的內(nèi)在機制，采取“句子、句群、結(jié)構段、成篇文章“的線形訓練方式，組織內(nèi)容豐富、形式多樣的習作教學活動，形成課堂教學實而不死、自由讀寫活而不亂的教學常規(guī)，保證每個學生掌握書面表達的基礎知識和基本技能，發(fā)展他們的語言素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)他們健康的人文情感、態(tài)度和價值觀,最終構建中小學語文習作教學的新方法、新模式和新體系。實現(xiàn)師生素質(zhì)的共同提高。

我們研究的主要內(nèi)容是普通初中、小學的作文教學，實驗范圍是三縣市八處學校一至九年級的部分學生。研究工作從理論和實驗兩個方面展開。理論研究的主要內(nèi)容有四個方面：一是以韻語識字為基礎的立體識字前提下的語言積累和生活積累運作機制；二是以思維訓練為核心的單元整體推進比較閱讀教學思路研究；三是健康立體人格的培育機制研究；四是以三板塊語文教學新觀點為指導的中小學立體快速、綠色個性化線型作文教學機制。實驗的主要內(nèi)容在九個年級分步進行：在一年級主要以識字和讀書為主，注意各種句子的訓練和以句子為基本單位構成的成篇文章訓練，開始滲透三板塊教學理念；在二年級實驗的主要任務是在成篇的前提下，把一年級訓練的構成成篇文章的各種句子擴展為句群，運用三板塊理念進行閱讀教學的嘗試；在三年級實驗的主要任務是在成篇的前提下，把二年級訓練的構成成篇文章的各種句群擴展為結(jié)構段，嘗試單元整體比較閱讀教學；在四年級系統(tǒng)訓練成篇的文章習作，推行單元整體閱讀比較教學；在五年級主要是成篇習作的多樣化和個性化發(fā)展，提倡個性化的單元整體推進比較閱讀教學。在初一推行網(wǎng)絡化的立體課外閱讀和三板塊式的單元整體推進比較閱讀和作文訓練；在初二推行綠色作文教學試驗；在初三推行快速作文教學試驗；在初四推行快速綠色作文教學試驗。

二、抓研究，改進習作教學，不斷完善立體語文教育新思路

（一）加強實踐探索，改進習作教學

我們在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎上，就文章規(guī)律提出了“三板塊”語文教

學觀點并以兒歌的形式讓學生耳熟能詳，即：

三板塊作文歌

中國文章真奇妙，風頭豬肚加豹尾。

鳳凰點題把位定，豬肚承上要詳寫。

肚中兒子三四五，觀察體味亦如乎！

豹尾深化主題好，鳳豹呼應更絕妙。

我們以三板塊兒歌為指導，創(chuàng)作了三板塊觀察兒歌：

三板塊觀察歌

觀察事物用五官，三四五六容易學。

眼看耳聽細思量，觸覺嗅覺和味覺。

觀察事件要連貫，突出細節(jié)情感顯；

觀察人物三特點，神態(tài)動作和語言；

典型特征細心看，突出特點要記全。

觀察景物要聯(lián)想，動靜結(jié)合細端詳；

形狀顏色和氣味，聯(lián)系生活多想象。

定點觀察按空間，時間變化分階段；

動點觀察寫游記，地點變化要牢記；

抓住特點和重點，景物特征記心間；

觀察動物特容易，外形習性加關系。

觀察植物方法多，生長過程分節(jié)氣；

靜態(tài)動態(tài)要聯(lián)想，聯(lián)系生活舉事例。

觀察建筑按遠近，空間方位有條理；

外形結(jié)構與作用，分類觀察記仔細。

觀察物品很特殊，形狀結(jié)構和用途；

對照特點多聯(lián)想，聯(lián)系生活多想象。

感情流淌筆生花，多維觀察出細化；

萬物有情是真理，聯(lián)想想象觀具體。

觀察不畏根基淺，竅門就是天天練；

毅力架起成才路，奮力攀登智慧樹。

觀察積累素材好，立體感知無窮妙；

學會觀察把文做，成長路上筆生火。

我們對體味二字進行了解釋，編制了三板塊文章體味歌：

三板塊體味歌

一看結(jié)構全不全，鳳頭豬肚豹尾山。

二體立意鮮不鮮，順應時代利國繁。

三思內(nèi)容真不真，誠實守信不欺騙。

四探語言美不美，質(zhì)樸恰切似流水。

五察情節(jié)感不感，真情曲折不簡單。

【山，一是取自然之意，意味著文章的三板塊是隨意而為，個性而為，真實而為，是純天然的“綠色食品”；二是取其諧音，意味著“三”，文章的整體結(jié)構頭肚尾三個板塊，文章的肚子里有三個兒子，每個兒子有三個孫子，每個孫子有三個、、、、、、當然，這里的“三”到了肚子這個

層次以后不是確指，而是泛指，三四個，五六個，代表著事物本質(zhì)的幾

個主要方面?！?/p>

與此同時，我們又在大量閱讀初中、小學課文與自讀課本、報刊雜志的基礎上，提出了12種“三板塊”變式，如直接點題清楚定位、直接點題模糊定位、涵蓄點題涵蓄定位、涵蓄點題模糊定位、涵蓄模糊點題結(jié)尾定位、含蓄點題清楚定位、縮頭烏龜禿尾巴。我們還運用“三板塊”語文教學觀點來理解課文、改進課堂。今年春天，我們以系統(tǒng)論、信息論、控制論為指導，以找準單元整體點題、整體定位、整體呼應為突破口，推出了單元整體推進比較閱讀教學法。采用這種教學模式可以在學生深度預習的基礎上，一節(jié)課就解讀二到三篇精讀課文，不僅能節(jié)約教

學時間，而且能提高課堂教學效率。

在課題研究中，我們總結(jié)出了四條習作教學的基本原則：一是練文育人的原則。堅持因材施教，強調(diào)文以載道和說做一致，追求新、民、真、善、美的統(tǒng)一。二是寓教于樂的原則。課堂教學重視情景設計與活動設計，利用多媒體和多種教學手段組織學生喜聞樂見的教學活動，激發(fā)、培養(yǎng)與保護他們的興趣和求知欲。注意以表揚為主，發(fā)現(xiàn)學生的長處，肯定學生的成績，堅持“揚長”以“克短”。三是開放教學的原則。充分尊重教師“教”和學生“學”的主體地位，發(fā)揮教的主導作用，調(diào)動學的主動性，注重授之以法、提高能力。融基礎、拓展、研究型課程于一體，把社會生活作為學習語文的大課堂，充分利用國語教學的豐富社會資源，開放教學，保證學生在廣泛的交際、交流生活中觀察、體驗、學習、領悟和研究，發(fā)展語言的實踐能力和創(chuàng)新精神。四是循序漸進原則。創(chuàng)設學會學好每一個課題的前提條件，切忌好高騖遠，注意“低起點，慢起步，逐步提高要求”，努力避免學習過程中的缺陷積累。

（二）鍛造立體人格，深化語文教育

經(jīng)過深入的理論學習和實踐探索，我們逐漸認識到，語文教育應當成為培育學生健康人格的有效途徑，并提出了以“創(chuàng)新、民主、求美、求真、求善”為主要內(nèi)容，以立體人格培養(yǎng)為根本目的的習作教學構想。為把這一構想轉(zhuǎn)化為實際行動，萊陽西關中學推出了“草根美少年”培養(yǎng)行動計劃，棲霞桃村完小推出了“感恩美少年”成長計劃，方圓學校則推出了以“以創(chuàng)新為靈魂，以民主為四肢，以求美為皮肉，以求真為骨骼，以向善為經(jīng)脈”為主要內(nèi)容，以“外圓內(nèi)方，行方走圓，求真創(chuàng)新”為宗旨的“方圓少年”培養(yǎng)行動計劃，都收到了較好的育人效果。

同時，我們深入研究語文教學的多元功能和多重目標，提出了融“語言訓練、習作訓練、思維訓練、做人引導、生命成長”五位一體的立體語文教育新思路，積極引導學生養(yǎng)成“說做一致，誠實守信，說老實話、辦老實事、做老實人、寫綠色文”的習慣，讓綠色作文成為學生完善人格的健身器，引領他們在立體綠色作文的實踐中不斷提升生命質(zhì)量。

經(jīng)過近年來的實踐與探索，我們從提升學生人格質(zhì)量的思路出發(fā)，引導學生在習作內(nèi)容上做到了“四到位”。一是觀察到位。每一篇習作都提前一個周布臵學生觀察生活，從生活中選材取材。利用談天說地時間，組織學生交流各自的生活素材，以確保作文內(nèi)容的真實性。二是誠信到位。以往學生在作文中說大話、假話，把習作當任務來完成，為解決這一問題，我們要求學生寫真話、寫真事，旨在讓孩子們養(yǎng)成誠信的作文心態(tài)，并把這種心態(tài)遷移到待人處事中。三是平和到位。由于追求了真實和誠信，學生的作文素材有時不會感人，立意不會一鳴驚人，但我們引導學生明白：生活本來就是平淡溫和，不必刻意追求。四是開放到位。學生的視野既可以上溯久遠的上古，也可以暢游遙遠的將來，即可以順向?qū)ふ疑畹钠匠?，也可以異向找尋生活的異類，只要是存在的真實就可以進入學生的視野。

三、抓管理，組建研究共同體，確保課題研究扎實開展

（一）堅持區(qū)域聯(lián)動，形成科研聯(lián)合體

一所學校試驗的結(jié)果往往帶有片面性，單一性質(zhì)的學校也是如此，更何況，一所學校也無法在短時間內(nèi)取得滿意的科研效果。為此，在煙臺市教科院有關專家的幫助下，萊陽西關中學、海陽開發(fā)區(qū)中心小學、棲霞桃村中心完小加入了我們這個立體作文團隊。后來，在海陽市教科所的指導下，海陽的留格中心小學、里店中心小學、小紀中心小學、里店希望小學也加入了這個團隊。為了真正提高團隊的科研實效，2008年暑期，我們組織了上述學校的骨干語文教師進行了立體作文理論與實踐培訓，編寫了小學立體化作文教程的單冊，從而讓實驗教師在編寫教材使用教材的過程中把立體作文教學理念內(nèi)化為自己的認識，提升了自己教學的科學含量。下一步，我們將利用《課題研究情況通報》這一載體，進一步整合科研團體的合力，提高科研工作實效。

（二）構建“三大系統(tǒng)”，細化班級內(nèi)部管理

我們在實驗班里建立了“動力系統(tǒng)”、“助力系統(tǒng)”、“保障系統(tǒng)”的內(nèi)部管理運行機制。

一是動力系統(tǒng)。我們采用發(fā)小紅花、尊重獎勵、發(fā)稿費、辦班級作

文周報與個人作文?？刃问?，讓學生在參與班級的寫作比賽中不斷獲得肯定，在肯定中不斷催生新的寫作目標，形成了較為恒定持久的寫作動機。同時，為全面體現(xiàn)練文育人的思路，我們還推行積分活動。學生在紀律、衛(wèi)生、其它學科等等方面表現(xiàn)突出，教師將頒發(fā)積分卡，得到十分的同學可以在班級作文周報上發(fā)表文章。這樣，就有效地激發(fā)了學生的寫作熱情，使學生具有了“我要寫”的持久動力。

二是助力系統(tǒng)。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，這個動力系統(tǒng)只是個大架構，還需要填上一些好的點子，使動力系統(tǒng)處于一種活躍動態(tài)。我們通過打造班級作文品牌、打破品牌神話、短信溫馨提示、電話直接溝通等形式，使學生愿寫作、會寫作、愛寫作，從而“立體作文”教學有著強勁的生命力。

三是保障系統(tǒng)。語言積累是學生寫作的基礎。為此，我們開辟了大量讀書、抄寫讀書筆記、背誦好詞佳句好段和科學訓練四條綠色作文通道。我們首創(chuàng)了“起步成篇，篇內(nèi)五步分層”的寫作訓練方法，實驗與研究中取得了很好的成效。

總之，在立體作文研究上，我們做了一點有益的探索，取得了一定得成效。課題主持人曾先后接受全國中語會和中央教科所有效教研總課題組的邀請，在全國中語會召開的高效閱讀研討會和中央教科所陳如平處長主持的有效教研研討會上做了典型發(fā)言，得到了有關專家的肯定與鼓舞。在全國中語會高效閱讀研討會之后，課題主持人被中國教育學會作文教學研究室聘為全國百名作文人才庫成員之一。在看到成效的同時，我們也清醒地看到，農(nóng)村學區(qū)小學、初中立體化作文教學模式的研究還有待于進一步完善。今后，我們將繼續(xù)深入研究，大膽實踐，爭取取得滿意的科研效果。

第五篇：宋云鋒總結(jié)

2012年終總結(jié)

展望未來，總結(jié)過去，不知不覺在上好也快過了半年多了，服務門店也有半年多了，相關的專業(yè)知識也得到了很多的積累和修煉，但是服務門店的的效率是比較欠缺的，門店反映的問題沒有及時持續(xù)的去跟進，工作效率還有待完善，工作流程還沒有梳理完整。

門店的配合度在這大半年的時間里也得到了相應的提高，但由于門店自身的利益問題配合度還不怎么高，配合度高的門店只占一半多點，門店的成長性，由于對門店的了解才能更好的服務門店，但也要保持好自己跟門店公司之間的距離，要保持好那個度。

經(jīng)過快一年的工作和學習讓我對便利店這塊得到了更深的了解豐富了不少，為長遠的未來又多鋪了一塊石梯，但還是有很多沒有做到位的，很多都跟自己不良的生活與工作方式有關，接下來的一點時間要好好的思索下，梳理好工作流程，完善思路流程。

明年還是想服務好自己所管區(qū)域的門店，讓他們一步一步的往公司的方向行駛，共同奮斗，相信自己，生命不止，奮斗不息。

宋云鋒

2012.12.15