第一篇：閱讀課走進(jìn)童話世界教案

《童話，美好的世界》

設(shè)計(jì)理念：

對于低年級的孩子來說，讓他們在活動中體驗(yàn)讀書的快樂，激發(fā)讀書興趣是非常重要的。因此，運(yùn)用動畫、比賽、講故事等學(xué)生喜歡的活動形式激發(fā)他們的讀書興趣，感受讀書的快樂，并從活動中滲透一些簡單的讀書方法。讓學(xué)生學(xué)有所獲。

活動目標(biāo)：

1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，激發(fā)孩子的讀書興趣，讓書成為他們的朋友。

2、讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到讀書的快樂.3、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀童話的簡單方法。

活動準(zhǔn)備：課件、童話書《木偶奇遇記》

活動時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.通過一段時(shí)間的童話閱讀情況匯報(bào)，教給學(xué)生閱讀欣賞童話的方法。2.在閱讀童話的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。3.挖掘童話內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生用美好的心態(tài)看生活。

教學(xué)過程：

一、出示幻燈片，引出話題： 1.首先，讓我們來看大屏幕上的一段話，看看你能讀懂它的意思嗎？

指名有感情朗讀大屏幕上的內(nèi)容。

師：同學(xué)們，你們讀懂這段話說的意思了嗎？

生1：我感受到了童話的重要。

生2：我們要仔細(xì)閱讀童話，了解通話，品讀童話。生3：這段話是說人的一生中離不開童話。

生4：這段話的意思是說，不同年齡段的人都需要童話??師：是啊，所以有人說，童話是這個(gè)世界上最好的營養(yǎng)品，它既可以營養(yǎng)兩三歲的孩童，又可以營養(yǎng)七八十歲的老翁。因?yàn)閹缀跷覀兩磉叺拿總€(gè)人都是伴著童話故事一路成長起來的。所以，今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)童話的世界。把童話的營養(yǎng)充分吸收，讓它能真正滋養(yǎng)我們的身心。

（板書題目：童話世界）師：大家可以回顧一下，從小到大，你都讀過哪些童話？

生1：我讀過格林童話、安徒生童話

師：能不能說得再具體一些

生2：我讀過格林童話中的睡美人、灰姑娘??

生3：我讀過安徒生童話中的丑小鴨、皇帝的新裝、茶壺、小意達(dá)的花??

生4：我讀過《丑小鴨》、《白雪公主》、《夜鶯》、《茶壺》 ??、師：都是外國的，中國的呢？

生1：鄭淵潔的童話《沒頭腦和不高興》、生2：《寶葫蘆的故事》、《神筆馬良》 ??

過渡：老師注意到咱班同學(xué)在談起童話的時(shí)候眼睛都在發(fā)亮，看來大家對童話的喜愛是發(fā)自內(nèi)心的，那么大家想過么？是童話世界中的什么吸引了你？

生1：美好的畫面。生2：人物的形象。生3：其中的道理。生4：精彩的故事。生5：豐富的想象。

過渡：原來童話是用那么多的美在幫我們編織著一個(gè)世界，那是一個(gè)有著美麗的人物、美妙的畫面、美味的結(jié)局組成的多么美好的世界?。?/p>

（補(bǔ)充板書：童話，多么美好的世界）

師：現(xiàn)在，書中的一些主人公來和我們交朋友來了，他們是！（課件展示圖畫白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)知道這么多童話人物，真了不起。這些人物都是來自經(jīng)典的童話?。?/p>

二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。

1、談話激趣

前段時(shí)間老師看到有同學(xué)在看一本很有趣的書，這本書也是老師小時(shí)最喜歡看的童話書，今天我們一起分享它。

2、指導(dǎo)觀察封面，感知書籍。

（1）這本書漂亮嗎？誰知道書的名字叫什么？（木偶奇遇記）

（2）作者簡介。

（4）請同學(xué)們再仔細(xì)看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細(xì)！還會把圖文結(jié)合來看，真了不起?。ò鍟鹤屑?xì)看，圖文結(jié)合）

（5）誰最聰明猜猜這個(gè)故事講什么？

三、激趣。

1、真棒！看！小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見面了。這是個(gè)怎樣的木偶？這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。是由一塊神奇的木頭做的，我們趕快去讀讀《神奇的木頭》吧。

2、我們讀的時(shí)候要注意什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：認(rèn)真讀、邊讀邊想），不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)、身邊的老師，當(dāng)然也可以找工具書來幫忙。等會老師考考同學(xué)們，看誰最會讀書。

四、師生共讀故事《神奇的木頭》（配優(yōu)美的音樂伴讀）

1、師生自由閱讀（學(xué)生小組讀，播放柔和的背景音樂伴讀）教師邊與學(xué)生共讀故事邊觀察學(xué)生的閱讀情況，相機(jī)指導(dǎo)，了解學(xué)情。

2、表揚(yáng)讀書專注的孩子。讀書專注是好習(xí)慣。

五、活動交流會、老師考考你們讀書是否認(rèn)真細(xì)心！

1、眼明手快。（選擇題）

（1）“哆嗦”這詞怎么讀？

（1）duō suō(2)luō suō

（2）“刨平”這詞怎么讀？

（1）páo pínɡ(2)bāopínɡ

（3）“倒霉”什么意思？

(1)做事動作慢（2）做事不順利，不走運(yùn)

2、小小裁判官（判斷題）

（1）神奇的木頭會說話。

（2）安東尼是雕刻匠。

（3）神奇的木頭是木匠安東尼發(fā)現(xiàn)的。

（4）木匠按動你要做個(gè)木偶。

（5）大伙都叫安東尼“櫻桃?guī)煾怠薄?/p>

為什么呢？讓學(xué)生再讀第一自然段。（出示安東尼圖）指導(dǎo)觀察鼻子。出示櫻桃圖對比。這一段很有趣，我們在采蜜本上就可以把這一段摘抄下來。另外在這一章里還有一段特別有趣，我們一起回顧一下，請同學(xué)們看大屏。自由讀。三個(gè)”沒有”指出是排比段。這一章里還有一段也用了這樣的修辭手法，考考你們，找一找，看誰有火眼金睛。

希望他同學(xué)們在今后的習(xí)作中也學(xué)著使用這樣的方法。

1、這個(gè)故事這么有趣，2、指導(dǎo)看目錄。

剛才我們共同讀的故事在第幾章？（看目錄）

3、在這本書里，像《神奇的木頭》這么有趣的故事還有很多，同學(xué)們也可以用今天我們學(xué)的方法去讀讀。如：《掉在樹上》中小木偶因貪玩被狐貍和貓騙走金幣?！队鲆婖忯~》中木偶被鯊魚吞進(jìn)肚子。這些情節(jié)經(jīng)常在老師腦中出現(xiàn)。同學(xué)們也可以用今天學(xué)的方法讀讀。

七、總結(jié)。

1、今天這節(jié)課，你學(xué)會了那些讀書方法？

2、讓我們拿起書，以書為伴，希望同學(xué)們都能成為我們班級的閱讀之星。

3、布置作業(yè)。

第二篇：走進(jìn)童話世界教案

走進(jìn)童話世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話內(nèi)容、人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握讀懂童話故事的方法。

2、能將所學(xué)到方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中去。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

群鳥學(xué)藝

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，想認(rèn)識他們嗎？（出示圖片，指認(rèn)）

2、真了不起，我們班的同學(xué)知道那么多的童話故事。

二、認(rèn)識童話

1、那么，你覺得這些童話有什么相同的地方嗎？（學(xué)生自由說，及時(shí)批點(diǎn)）

2、到底什么是童話呢？老師呀，通過上網(wǎng)查找、翻閱書籍，還請教了同事，得出了這樣的結(jié)論，送給同學(xué)們。（老師出示文字，簡介童話。）

三、指導(dǎo)閱讀

1、今天，老師還給大家?guī)砹艘粍t精彩的童話，讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界。你們愿意嗎？（板書：走進(jìn)童話世界）

2、請同學(xué)們拿出故事《群鳥學(xué)藝》，邊讀邊思考：依次出示問題：（1）這個(gè)童話故事主要講了什么？

（速讀）

（2）哪個(gè)人物給你留下的印象最深？為什么？ 同學(xué)們可以根據(jù)問題在紙上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，做上你喜歡的記號。（精讀）

（提示：不動筆墨不讀書。）學(xué)生帶著問題去讀故事，邊讀邊動筆，師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生交流，教師評價(jià)。

（1）大家讀得都很認(rèn)真，那么誰來說一說這個(gè)童話故事主要講了什么？（2）看來，大家已經(jīng)把童話的主要內(nèi)容讀懂了。（板書：讀懂內(nèi)容）（3）哪個(gè)人物給你留下的印象最深呢？為什么？（指名說）（4）真棒，同學(xué)們可把童話中的人物讀活了。（板書：讀活人物）其實(shí)呀，讀好一篇童話故事，僅僅讀懂主要內(nèi)容和人物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要想一想：作者寫這篇童話是要告訴我們什么道理呢？（課件出示第三個(gè)問題。）請同學(xué)們小組討論，合作完成。

（5）同學(xué)們討論得這么熱烈，收獲一定不少。哪個(gè)小組來交流一下？（指名說）相機(jī)（板書：讀明道理）

4、真認(rèn)真，老師很想送個(gè)小禮物獎勵大家，好嗎？

剛剛呀，老師從這則童話故事中，收獲了幾個(gè)生動的詞語：結(jié)實(shí)、舒適（課件出示）老師還喜歡上了一個(gè)精彩的句子：學(xué)東西要有耐心；沒耐心，什么也學(xué)不成。（課件出示）老師把這些好詞佳句送給大家，希望你們在閱讀時(shí)也能養(yǎng)成積累的習(xí)慣。（板書：積累詞句）

5、現(xiàn)在，聰明的你知道怎樣去讀一個(gè)童話故事了嗎？（指名說）

6、師小結(jié)：讀這一則童話故事可以用這樣的方法，讀其他的童話也是這樣。

四、在童話王國里，老師還結(jié)識了很多朋友，想認(rèn)識他們嗎？（依次出現(xiàn)格林兄弟、安徒生、鄭淵潔）相信，以后他們也會走進(jìn)你們的生活。推薦童話讀本

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，迷人的童話永遠(yuǎn)不會過時(shí)，它用永久的魅力影響著我們一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，與更多的童話，更多的好書做朋友。

六、布置作業(yè)讀童話故事

七、板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)童話世界

讀懂

內(nèi)容 讀活

人物 讀明

道理 積累

詞句

第三篇：走進(jìn)童話世界教案

走進(jìn)童話世界

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1、讓學(xué)生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在讀故事中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖：

揭示專題－呼喚舊知、指導(dǎo)文本－小結(jié)方法、鼓勵讀書－拓展延伸

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學(xué)會基本的讀書方法。

教學(xué)過程：師：同學(xué)們，上課之前我們先聊聊天吧，誰知道關(guān)于書的名人名言呢？

生：書是人類的營養(yǎng)品。

生：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

生：沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀?！?/p>

師：同學(xué)們知識真豐富，生活中肯定沒少讀課外書吧？

一、揭示專題。

1、課件展示：童話故事圖片

2、你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學(xué)生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識他們吧?。?/p>

板書課題：走進(jìn)童話世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1、說起童話，有一個(gè)人就不得不提，那就是童話大師安徒生。（生平簡介）課件出示，他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書圖片（課件）。

（1）、臺灣作家張曉鳳曾經(jīng)說過這樣一段話：

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。（課件演示）

從臺灣著名作家張曉鳳的一段話中，我們體會到了安徒生童話作品的影響是多么的深遠(yuǎn)。

（2）、讓我們來初步了解一下他和他的童話吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導(dǎo)。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導(dǎo)讀書方法：瀏覽性的泛讀法）

對大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。（初讀）

從簡介和目錄上你知道了點(diǎn)什么？

2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看。

（1）、下面我們就讀讀《賣火柴的小女孩》吧！請同學(xué)們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？

（2）、請同學(xué)們再讀一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個(gè)人物的理解。

學(xué)生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？（讀書方法：精讀。）

3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理呢？

請同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。

學(xué)生自由交流。（讀懂童話還要讀懂道理。）

賞讀故事

閱讀之前，老師先給幾點(diǎn)建議： 第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊畫，寫下感受。

（1）讀童話。

現(xiàn)在，老師把時(shí)間交給同學(xué)們，請大家認(rèn)真地閱讀《賣火柴的小女孩》。學(xué)生閱讀，師巡視。

（2）懂人物。

A、老師好喜歡同學(xué)們閱讀時(shí)的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺著眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現(xiàn)在，讓我們來說說這個(gè)故事。（板書：懂人物）

故事發(fā)生在什么時(shí)候？故事的主人公是誰？主要講了一個(gè)什么故事呢？（出示填空題）

B、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）

C、小女孩為什么會在火光中看到這些景物呢？（板書：饑餓、寒冷、孤獨(dú)）

D、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著凄美的感情來讀讀這兩段。

E、文中還有哪些詞語或哪些句子給你留下了深刻的感受呢

F、讀完了這個(gè)童話，你覺得這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？你有什么話想對小女孩說嗎？你有什么感受？

G、讀了這個(gè)故事，有個(gè)孩子寫了一首詩，我們一起來看。（大屏幕出示）你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？ 晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺—— 她就是賣火柴的那位小姐姐。

聽了這首詩，你想說什么？

這首詩感動著我們，你的發(fā)言也溫暖著我們，讓我們一起來讀一讀這首詩。

三、小結(jié)方法，鼓勵讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、品讀）（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

四、拓展延伸。

1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，送給孩子們一些名人名言。（課件出示）

2、教師推薦課外閱讀書目名稱。希望孩子們養(yǎng)成課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（1）、要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時(shí)摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

（2）、要留心觀察、反復(fù)體會，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動、具體的形象。

3、最后老師用一首小詩送給孩子們，我們一起其共勉，因?yàn)閻凵祥喿x，我們將擁有更加豐富多彩的人生。同學(xué)們，讓我們以書為友，以書為伴，以書為師，珍惜閱讀,讓閱讀成為我們終生的承諾！

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)安徒生的童話世界

讀目錄和簡介－－大概了解(初讀）讀懂人物－－速讀、品讀

讀懂道理－－交流寫讀后感

第四篇：《 走進(jìn)童話世界》閱讀指導(dǎo)課教案

《 走進(jìn)童話世界》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀的交流，提高學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及想象能力。

3、學(xué)會基本的讀書方法，從而讀懂童話人物和道理。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們都喜歡童話嗎？你都看過哪些童話故事呢？

（美人魚、丑小鴨、白雪公主……）

師：同學(xué)們真是見多識廣，知道這么多的童話故事，真了不起！那么我們應(yīng)該怎樣在閱讀童話故事中有更多的收獲呢？

二、閱讀交流

師：接下來請幾位同學(xué)把自己最喜歡的童話故事推薦給大家分享一下，好嗎？ 同桌互相說故事。

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)童話，更親密的接觸，進(jìn)一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動的主題就是——走進(jìn)童話世界。

師：我們應(yīng)該怎樣讀一篇童話故事呢？這里有一篇老師非常喜歡的童話，想不想和老師一起讀讀？（板書《賣火柴的小女孩》）①快速讀，童話中有哪些人物？

②精讀，誰給你留下的印象最深？為什么？

③小組自由交流，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？或者說你從中獲得了什么道理？（領(lǐng)悟到了什么？）

三、總結(jié)讀書方法

1、師：故事讀完了，你們有什么問題嗎？

你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

如果我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？（對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

你想摘抄哪些好詞？你了解這個(gè)詞的意思嗎？能用它說一句話嗎？

2、師：細(xì)心的同學(xué)們，通過大家一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？（抽2、3名學(xué)生回答后，板書：怎樣讀一篇童話故事？

1、先把故事讀通、讀懂；

2、一邊讀一邊思考；

3、好詞佳句要積累。）

3、師：讀了童話故事后，用什么方式懂得一些道理呢（對，共同討論，互相交流獲得知識）

四、拓展

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：

(1）要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。還要動筆，隨時(shí)摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

(2）要留心觀察、反復(fù)觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動、具體的形象。(3）要積極思考。讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。

(4）要愛護(hù)書報(bào)，注意用眼衛(wèi)生。對公共的或別人的書報(bào)，更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強(qiáng)或太暗時(shí)看書。

五、布置作業(yè)

1、寫讀后感

你讀完這個(gè)童話有什么感受嗎？那課下可以用幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。

第五篇：閱讀指導(dǎo)課教案-走進(jìn)童話世界)

閱讀指導(dǎo)課教案－走進(jìn)童話世界

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話故事。

2．掌握科學(xué)、正確、有效的讀懂童話人物和道理的方法。3．通過閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。課前準(zhǔn)備：閱讀各類童話故事。

推薦閱讀《五個(gè)蘋果折騰地球》。

圖片：童話中的人物 教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題

1．課件展示：先請同學(xué)們看一組圖畫，仔細(xì)看。

2．你認(rèn)識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識他們吧！

板書課題：走進(jìn)童話世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1．本學(xué)期，我們學(xué)了哪些童話故事？《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看?！贰ⅰ独呛托⊙颉?、《狐貍和烏鴉》、《云房子》和《小動物過冬》。

2.課前，你們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是鄭淵潔童話中的人物）

皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？

魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯?shù)拿妹茫葧覀兙腿フJ(rèn)識她。

舒克、貝塔：大家都看過動畫片。

羅克：

五個(gè)蘋果：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋果，讀了我發(fā)給你的《五個(gè)蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個(gè)蘋果的故事也帶來了，同學(xué)樣有沒有興趣看？這就要看同學(xué)們等會的表現(xiàn)了，誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！

2．通過讀書同學(xué)們認(rèn)識了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？

學(xué)生介紹。3.師：這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。現(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。

4.用什么方法來讀一個(gè)新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。3.5.出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？請同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個(gè)人物的理解。

請同學(xué)們（用這位同學(xué)教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。

三、閱讀童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。

1.學(xué)生自由閱讀后提問：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？ 2.學(xué)生交流

3.看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。

板書：讀懂童話要讀懂人物

4．但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

5.請同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。

學(xué)生自由交流。

6.小組匯報(bào)。（同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個(gè)小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會？這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會最深？說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎給你們第四個(gè)蘋果的故事。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）

四、小結(jié)方法，鼓勵讀書。

1．到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

2．童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。

迷人的童話永遠(yuǎn)不會過時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學(xué)們給了老師一個(gè)讀書的承諾。

四、拓展延伸

1．為了讓更多的同學(xué)感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動!出示圖片。

你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個(gè)蘋果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。

同學(xué)們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個(gè)宣傳活動，也可以把你的口號加上說明的文字發(fā)到網(wǎng)上去，讓全國各地的學(xué)生都加入到讀書的行列中來。

2．世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)童話世界

讀童話

要讀懂人物

要讀懂道理