第一篇:閱讀課走進(jìn)童話世界教案
《童話,美好的世界》
設(shè)計(jì)理念:
對于低年級的孩子來說,讓他們在活動中體驗(yàn)讀書的快樂,激發(fā)讀書興趣是非常重要的。因此,運(yùn)用動畫、比賽、講故事等學(xué)生喜歡的活動形式激發(fā)他們的讀書興趣,感受讀書的快樂,并從活動中滲透一些簡單的讀書方法。讓學(xué)生學(xué)有所獲。
活動目標(biāo):
1、通過活動,讓孩子們喜愛讀書,激發(fā)孩子的讀書興趣,讓書成為他們的朋友。
2、讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到讀書的快樂.3、通過閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀童話的簡單方法。
活動準(zhǔn)備:課件、童話書《木偶奇遇記》
活動時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.通過一段時(shí)間的童話閱讀情況匯報(bào),教給學(xué)生閱讀欣賞童話的方法。2.在閱讀童話的過程中讓孩子體會到讀書的快樂,閱讀的樂趣。3.挖掘童話內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生用美好的心態(tài)看生活。
教學(xué)過程:
一、出示幻燈片,引出話題: 1.首先,讓我們來看大屏幕上的一段話,看看你能讀懂它的意思嗎?
指名有感情朗讀大屏幕上的內(nèi)容。
師:同學(xué)們,你們讀懂這段話說的意思了嗎?
生1:我感受到了童話的重要。
生2:我們要仔細(xì)閱讀童話,了解通話,品讀童話。生3:這段話是說人的一生中離不開童話。
生4:這段話的意思是說,不同年齡段的人都需要童話??師:是啊,所以有人說,童話是這個(gè)世界上最好的營養(yǎng)品,它既可以營養(yǎng)兩三歲的孩童,又可以營養(yǎng)七八十歲的老翁。因?yàn)閹缀跷覀兩磉叺拿總€(gè)人都是伴著童話故事一路成長起來的。所以,今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)童話的世界。把童話的營養(yǎng)充分吸收,讓它能真正滋養(yǎng)我們的身心。
(板書題目:童話世界)師:大家可以回顧一下,從小到大,你都讀過哪些童話?
生1:我讀過格林童話、安徒生童話
師:能不能說得再具體一些
生2:我讀過格林童話中的睡美人、灰姑娘??
生3:我讀過安徒生童話中的丑小鴨、皇帝的新裝、茶壺、小意達(dá)的花??
生4:我讀過《丑小鴨》、《白雪公主》、《夜鶯》、《茶壺》 ??、師:都是外國的,中國的呢?
生1:鄭淵潔的童話《沒頭腦和不高興》、生2:《寶葫蘆的故事》、《神筆馬良》 ??
過渡:老師注意到咱班同學(xué)在談起童話的時(shí)候眼睛都在發(fā)亮,看來大家對童話的喜愛是發(fā)自內(nèi)心的,那么大家想過么?是童話世界中的什么吸引了你?
生1:美好的畫面。生2:人物的形象。生3:其中的道理。生4:精彩的故事。生5:豐富的想象。
過渡:原來童話是用那么多的美在幫我們編織著一個(gè)世界,那是一個(gè)有著美麗的人物、美妙的畫面、美味的結(jié)局組成的多么美好的世界?。?/p>
(補(bǔ)充板書:童話,多么美好的世界)
師:現(xiàn)在,書中的一些主人公來和我們交朋友來了,他們是!(課件展示圖畫白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)知道這么多童話人物,真了不起。這些人物都是來自經(jīng)典的童話?。?/p>
二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。
1、談話激趣
前段時(shí)間老師看到有同學(xué)在看一本很有趣的書,這本書也是老師小時(shí)最喜歡看的童話書,今天我們一起分享它。
2、指導(dǎo)觀察封面,感知書籍。
(1)這本書漂亮嗎?誰知道書的名字叫什么?(木偶奇遇記)
(2)作者簡介。
(4)請同學(xué)們再仔細(xì)看看,還看到什么?(木偶)你怎么知道他是木偶呢?你們看得真仔細(xì)!還會把圖文結(jié)合來看,真了不起?。ò鍟鹤屑?xì)看,圖文結(jié)合)
(5)誰最聰明猜猜這個(gè)故事講什么?
三、激趣。
1、真棒!看!小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見面了。這是個(gè)怎樣的木偶?這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。是由一塊神奇的木頭做的,我們趕快去讀讀《神奇的木頭》吧。
2、我們讀的時(shí)候要注意什么?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:認(rèn)真讀、邊讀邊想),不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)、身邊的老師,當(dāng)然也可以找工具書來幫忙。等會老師考考同學(xué)們,看誰最會讀書。
四、師生共讀故事《神奇的木頭》(配優(yōu)美的音樂伴讀)
1、師生自由閱讀(學(xué)生小組讀,播放柔和的背景音樂伴讀)教師邊與學(xué)生共讀故事邊觀察學(xué)生的閱讀情況,相機(jī)指導(dǎo),了解學(xué)情。
2、表揚(yáng)讀書專注的孩子。讀書專注是好習(xí)慣。
五、活動交流會、老師考考你們讀書是否認(rèn)真細(xì)心!
1、眼明手快。(選擇題)
(1)“哆嗦”這詞怎么讀?
(1)duō suō(2)luō suō
(2)“刨平”這詞怎么讀?
(1)páo pínɡ(2)bāopínɡ
(3)“倒霉”什么意思?
(1)做事動作慢(2)做事不順利,不走運(yùn)
2、小小裁判官(判斷題)
(1)神奇的木頭會說話。
(2)安東尼是雕刻匠。
(3)神奇的木頭是木匠安東尼發(fā)現(xiàn)的。
(4)木匠按動你要做個(gè)木偶。
(5)大伙都叫安東尼“櫻桃?guī)煾怠薄?/p>
為什么呢?讓學(xué)生再讀第一自然段。(出示安東尼圖)指導(dǎo)觀察鼻子。出示櫻桃圖對比。這一段很有趣,我們在采蜜本上就可以把這一段摘抄下來。另外在這一章里還有一段特別有趣,我們一起回顧一下,請同學(xué)們看大屏。自由讀。三個(gè)”沒有”指出是排比段。這一章里還有一段也用了這樣的修辭手法,考考你們,找一找,看誰有火眼金睛。
希望他同學(xué)們在今后的習(xí)作中也學(xué)著使用這樣的方法。
1、這個(gè)故事這么有趣,2、指導(dǎo)看目錄。
剛才我們共同讀的故事在第幾章?(看目錄)
3、在這本書里,像《神奇的木頭》這么有趣的故事還有很多,同學(xué)們也可以用今天我們學(xué)的方法去讀讀。如:《掉在樹上》中小木偶因貪玩被狐貍和貓騙走金幣?!队鲆婖忯~》中木偶被鯊魚吞進(jìn)肚子。這些情節(jié)經(jīng)常在老師腦中出現(xiàn)。同學(xué)們也可以用今天學(xué)的方法讀讀。
七、總結(jié)。
1、今天這節(jié)課,你學(xué)會了那些讀書方法?
2、讓我們拿起書,以書為伴,希望同學(xué)們都能成為我們班級的閱讀之星。
3、布置作業(yè)。
第二篇:走進(jìn)童話世界教案
走進(jìn)童話世界
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。
2、掌握讀懂童話內(nèi)容、人物和道理的方法。
3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、掌握讀懂童話故事的方法。
2、能將所學(xué)到方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中去。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:
群鳥學(xué)藝
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?,想認(rèn)識他們嗎?(出示圖片,指認(rèn))
2、真了不起,我們班的同學(xué)知道那么多的童話故事。
二、認(rèn)識童話
1、那么,你覺得這些童話有什么相同的地方嗎?(學(xué)生自由說,及時(shí)批點(diǎn))
2、到底什么是童話呢?老師呀,通過上網(wǎng)查找、翻閱書籍,還請教了同事,得出了這樣的結(jié)論,送給同學(xué)們。(老師出示文字,簡介童話。)
三、指導(dǎo)閱讀
1、今天,老師還給大家?guī)砹艘粍t精彩的童話,讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界。你們愿意嗎?(板書:走進(jìn)童話世界)
2、請同學(xué)們拿出故事《群鳥學(xué)藝》,邊讀邊思考:依次出示問題:(1)這個(gè)童話故事主要講了什么?
(速讀)
(2)哪個(gè)人物給你留下的印象最深?為什么? 同學(xué)們可以根據(jù)問題在紙上圈圈點(diǎn)點(diǎn),做上你喜歡的記號。(精讀)
(提示:不動筆墨不讀書。)學(xué)生帶著問題去讀故事,邊讀邊動筆,師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生交流,教師評價(jià)。
(1)大家讀得都很認(rèn)真,那么誰來說一說這個(gè)童話故事主要講了什么?(2)看來,大家已經(jīng)把童話的主要內(nèi)容讀懂了。(板書:讀懂內(nèi)容)(3)哪個(gè)人物給你留下的印象最深呢?為什么?(指名說)(4)真棒,同學(xué)們可把童話中的人物讀活了。(板書:讀活人物)其實(shí)呀,讀好一篇童話故事,僅僅讀懂主要內(nèi)容和人物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要想一想:作者寫這篇童話是要告訴我們什么道理呢?(課件出示第三個(gè)問題。)請同學(xué)們小組討論,合作完成。
(5)同學(xué)們討論得這么熱烈,收獲一定不少。哪個(gè)小組來交流一下?(指名說)相機(jī)(板書:讀明道理)
4、真認(rèn)真,老師很想送個(gè)小禮物獎勵大家,好嗎?
剛剛呀,老師從這則童話故事中,收獲了幾個(gè)生動的詞語:結(jié)實(shí)、舒適(課件出示)老師還喜歡上了一個(gè)精彩的句子:學(xué)東西要有耐心;沒耐心,什么也學(xué)不成。(課件出示)老師把這些好詞佳句送給大家,希望你們在閱讀時(shí)也能養(yǎng)成積累的習(xí)慣。(板書:積累詞句)
5、現(xiàn)在,聰明的你知道怎樣去讀一個(gè)童話故事了嗎?(指名說)
6、師小結(jié):讀這一則童話故事可以用這樣的方法,讀其他的童話也是這樣。
四、在童話王國里,老師還結(jié)識了很多朋友,想認(rèn)識他們嗎?(依次出現(xiàn)格林兄弟、安徒生、鄭淵潔)相信,以后他們也會走進(jìn)你們的生活。推薦童話讀本
五、總結(jié)全文
同學(xué)們,迷人的童話永遠(yuǎn)不會過時(shí),它用永久的魅力影響著我們一代又一代的少年兒童,希望大家持之以恒,與更多的童話,更多的好書做朋友。
六、布置作業(yè)讀童話故事
七、板書設(shè)計(jì):
走進(jìn)童話世界
讀懂
內(nèi)容 讀活
人物 讀明
道理 積累
詞句
第三篇:走進(jìn)童話世界教案
走進(jìn)童話世界
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
1、讓學(xué)生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內(nèi)容,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂,閱讀的樂趣。
2、在讀故事中,潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力,形成初步的鑒賞能力。
教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖:
揭示專題-呼喚舊知、指導(dǎo)文本-小結(jié)方法、鼓勵讀書-拓展延伸
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣
2、掌握讀懂童話人物和道理,從而學(xué)會基本的讀書方法。
教學(xué)過程:師:同學(xué)們,上課之前我們先聊聊天吧,誰知道關(guān)于書的名人名言呢?
生:書是人類的營養(yǎng)品。
生:書籍是人類進(jìn)步的階梯。
生:沒有了書籍就像生活中沒有了陽光,沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀?!?/p>
師:同學(xué)們知識真豐富,生活中肯定沒少讀課外書吧?
一、揭示專題。
1、課件展示:童話故事圖片
2、你們知道這些圖片嗎?圖片上的主人公有怎樣的故事呢?(學(xué)生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的?(這些都是美麗的童話人物,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界,去認(rèn)識他們吧?。?/p>
板書課題:走進(jìn)童話世界
二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。
1、說起童話,有一個(gè)人就不得不提,那就是童話大師安徒生。(生平簡介)課件出示,他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書圖片(課件)。
(1)、臺灣作家張曉鳳曾經(jīng)說過這樣一段話:
如果有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨; 如果有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;如果有人25歲了,還沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧; 如果有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;如果有人45歲了,還沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;如果有人55歲了,還沒有復(fù)習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。(課件演示)
從臺灣著名作家張曉鳳的一段話中,我們體會到了安徒生童話作品的影響是多么的深遠(yuǎn)。
(2)、讓我們來初步了解一下他和他的童話吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導(dǎo)。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導(dǎo)讀書方法:瀏覽性的泛讀法)
對大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊,可采取瀏覽法,即“隨便翻翻”,大致了解其主要內(nèi)容,或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等,以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。(初讀)
從簡介和目錄上你知道了點(diǎn)什么?
2、安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看。
(1)、下面我們就讀讀《賣火柴的小女孩》吧!請同學(xué)們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題:童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物?
(2)、請同學(xué)們再讀一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍,用筆劃一劃,也可以在旁邊寫下你對這個(gè)人物的理解。
學(xué)生閱讀后提問。問題:誰給你留下了的印象最深,為什么?(讀書方法:精讀。)
3、我們僅僅讀懂人物是不夠的,作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理呢?
請同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí),把你的體會在小組內(nèi)交流探討。
學(xué)生自由交流。(讀懂童話還要讀懂道理。)
賞讀故事
閱讀之前,老師先給幾點(diǎn)建議: 第一,認(rèn)真朗讀,弄懂內(nèi)容。第二,品評人物,理解道理。第三,邊讀邊畫,寫下感受。
(1)讀童話。
現(xiàn)在,老師把時(shí)間交給同學(xué)們,請大家認(rèn)真地閱讀《賣火柴的小女孩》。學(xué)生閱讀,師巡視。
(2)懂人物。
A、老師好喜歡同學(xué)們閱讀時(shí)的各種表情啊,有的臉帶微笑,有的卻是皺著眉頭,大家肯定是被故事深深地吸引了吧?現(xiàn)在,讓我們來說說這個(gè)故事。(板書:懂人物)
故事發(fā)生在什么時(shí)候?故事的主人公是誰?主要講了一個(gè)什么故事呢?(出示填空題)
B、小女孩擦著了幾次火柴?在火光中,她看到了哪些景物?(共同完成表格,投影出示)
C、小女孩為什么會在火光中看到這些景物呢?(板書:饑餓、寒冷、孤獨(dú))
D、最后,小女孩怎么了?幻燈出示最后兩段,齊讀。讓我們帶著凄美的感情來讀讀這兩段。
E、文中還有哪些詞語或哪些句子給你留下了深刻的感受呢
F、讀完了這個(gè)童話,你覺得這是一個(gè)怎樣的小女孩呢?你有什么話想對小女孩說嗎?你有什么感受?
G、讀了這個(gè)故事,有個(gè)孩子寫了一首詩,我們一起來看。(大屏幕出示)你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個(gè)。你別問,這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你別問,這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟,我選出了最美麗的一頁。你別問,這是為了什么? 晚上,我把他們放在床頭邊,讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問,這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃,把棉衣給她去擋風(fēng)雪,在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰? 請去問一問安徒生爺爺—— 她就是賣火柴的那位小姐姐。
聽了這首詩,你想說什么?
這首詩感動著我們,你的發(fā)言也溫暖著我們,讓我們一起來讀一讀這首詩。
三、小結(jié)方法,鼓勵讀書。
1、到了現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了,那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的?思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢?(速讀、品讀)(如果給我們一本新書,或者去學(xué)校圖書室借一本書,我們能在上面圈圈畫畫嗎?不能,要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢?對,摘錄,做讀書筆記。真是好辦法。)
2、又是用什么方式去讀懂道理的呢?(讀一篇童話是這樣,讀一本童話書也是這樣,讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象,感悟世間真理。
四、拓展延伸。
1、讀書是幸福的,它讓我們受益匪淺,送給孩子們一些名人名言。(課件出示)
2、教師推薦課外閱讀書目名稱。希望孩子們養(yǎng)成課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(1)、要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書,一定要認(rèn)真讀完,不要只翻閱主要情節(jié),不能只問誰是好人或壞人。還要動筆,隨時(shí)摘錄,做好讀書筆記,寫讀書心得。
(2)、要留心觀察、反復(fù)體會,留心生活中各種事物,做有心人。通過反復(fù)細(xì)致的觀察,抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn),在頭腦中形成生動、具體的形象。
3、最后老師用一首小詩送給孩子們,我們一起其共勉,因?yàn)閻凵祥喿x,我們將擁有更加豐富多彩的人生。同學(xué)們,讓我們以書為友,以書為伴,以書為師,珍惜閱讀,讓閱讀成為我們終生的承諾!
板書設(shè)計(jì):
走進(jìn)安徒生的童話世界
讀目錄和簡介--大概了解(初讀)讀懂人物--速讀、品讀
讀懂道理--交流寫讀后感
第四篇:《 走進(jìn)童話世界》閱讀指導(dǎo)課教案
《 走進(jìn)童話世界》閱讀指導(dǎo)課教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀的交流,提高學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、通過閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及想象能力。
3、學(xué)會基本的讀書方法,從而讀懂童話人物和道理。教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們都喜歡童話嗎?你都看過哪些童話故事呢?
(美人魚、丑小鴨、白雪公主……)
師:同學(xué)們真是見多識廣,知道這么多的童話故事,真了不起!那么我們應(yīng)該怎樣在閱讀童話故事中有更多的收獲呢?
二、閱讀交流
師:接下來請幾位同學(xué)把自己最喜歡的童話故事推薦給大家分享一下,好嗎? 同桌互相說故事。
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)童話,更親密的接觸,進(jìn)一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動的主題就是——走進(jìn)童話世界。
師:我們應(yīng)該怎樣讀一篇童話故事呢?這里有一篇老師非常喜歡的童話,想不想和老師一起讀讀?(板書《賣火柴的小女孩》)①快速讀,童話中有哪些人物?
②精讀,誰給你留下的印象最深?為什么?
③小組自由交流,作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的?或者說你從中獲得了什么道理?(領(lǐng)悟到了什么?)
三、總結(jié)讀書方法
1、師:故事讀完了,你們有什么問題嗎?
你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
如果我們碰到好詞好句又該怎么辦呢?(對,摘錄,做讀書筆記。真是好辦法。)
你想摘抄哪些好詞?你了解這個(gè)詞的意思嗎?能用它說一句話嗎?
2、師:細(xì)心的同學(xué)們,通過大家一起讀了這篇童話,你知道怎樣讀一篇童話了嗎?(抽2、3名學(xué)生回答后,板書:怎樣讀一篇童話故事?
1、先把故事讀通、讀懂;
2、一邊讀一邊思考;
3、好詞佳句要積累。)
3、師:讀了童話故事后,用什么方式懂得一些道理呢(對,共同討論,互相交流獲得知識)
四、拓展
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣:
(1)要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書,一定要認(rèn)真讀完,不要只翻閱主要情節(jié),不能只問誰是好人或壞人。還要動筆,隨時(shí)摘錄,做好讀書筆記,寫讀書心得。
(2)要留心觀察、反復(fù)觀察,留心生活中各種事物,做有心人。通過反復(fù)細(xì)致的觀察,抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn),在頭腦中形成生動、具體的形象。(3)要積極思考。讀書要邊讀邊思考,觀察事物要注意分析。
(4)要愛護(hù)書報(bào),注意用眼衛(wèi)生。對公共的或別人的書報(bào),更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢,不要躺著或歪著頭讀書;不要在吃飯、走路、乘車、光線太強(qiáng)或太暗時(shí)看書。
五、布置作業(yè)
1、寫讀后感
你讀完這個(gè)童話有什么感受嗎?那課下可以用幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。
第五篇:閱讀指導(dǎo)課教案-走進(jìn)童話世界)
閱讀指導(dǎo)課教案-走進(jìn)童話世界
教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話故事。
2.掌握科學(xué)、正確、有效的讀懂童話人物和道理的方法。3.通過閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。課前準(zhǔn)備:閱讀各類童話故事。
推薦閱讀《五個(gè)蘋果折騰地球》。
圖片:童話中的人物 教學(xué)過程:
一、激發(fā)情趣,揭示專題
1.課件展示:先請同學(xué)們看一組圖畫,仔細(xì)看。
2.你認(rèn)識他們嗎?(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是過目不忘啊,你是通過什么途徑知道他們的?這些都是美麗的童話人物,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界,去認(rèn)識他們吧!
板書課題:走進(jìn)童話世界
二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。
1.本學(xué)期,我們學(xué)了哪些童話故事?《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看?!贰ⅰ独呛托⊙颉?、《狐貍和烏鴉》、《云房子》和《小動物過冬》。
2.課前,你們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎?你知道這些童話都是誰寫的嗎?(鄭淵潔)。鄭淵潔是著名的童話大王,他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事,現(xiàn)在老師想來考考大家,(出示圖片)這是誰?”(是鄭淵潔童話中的人物)
皮皮魯:喜歡他嗎?你為什么喜歡他?
魯西西:知道她嗎?她是魯西西,是皮皮魯?shù)拿妹茫葧覀兙腿フJ(rèn)識她。
舒克、貝塔:大家都看過動畫片。
羅克:
五個(gè)蘋果:這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋果,讀了我發(fā)給你的《五個(gè)蘋果折騰地球》以后,你還想知道些什么?今天老師把剩下的幾個(gè)蘋果的故事也帶來了,同學(xué)樣有沒有興趣看?這就要看同學(xué)們等會的表現(xiàn)了,誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣,對自己有信心嗎?就看你的表現(xiàn)嘍!
2.通過讀書同學(xué)們認(rèn)識了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物,看來讀書可以讓你收獲很多,那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢?誰能介紹一下你讀書的方法?
學(xué)生介紹。3.師:這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個(gè)大致了解,要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀,走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中,像人吃東西那樣,要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽,才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍,甚至熟讀成誦。現(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。
4.用什么方法來讀一個(gè)新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。3.5.出示問題:童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物?你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn),給你留下了什么樣的印象?請同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍,用筆劃一劃,也可以在旁邊寫下你對這個(gè)人物的理解。
請同學(xué)們(用這位同學(xué)教給我們的方法)帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。
三、閱讀童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。
1.學(xué)生自由閱讀后提問:童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物?你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn),給你留下了什么樣的印象,你是從哪里看出來的? 2.學(xué)生交流
3.看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了,對,就是這樣,讀懂童話首先要讀懂人物。
板書:讀懂童話要讀懂人物
4.但是我們僅僅讀懂人物是不夠的,還要知道這篇童話要留給我們什么,作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的?
5.請同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí),把你的體會在小組內(nèi)交流探討。
學(xué)生自由交流。
6.小組匯報(bào)。(同學(xué)們討論這么熱烈,收獲一定不少吧)哪個(gè)小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話,你有什么體會?這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會最深?說得真好,你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率,獎給你們第四個(gè)蘋果的故事。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)?從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會到什么呢?(也就是說讀懂童話還要讀懂道理。)
四、小結(jié)方法,鼓勵讀書。
1.到了現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了,那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的?思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢?(如果給我們一本新書,或者去學(xué)校圖書室借一本書,我們能在上面圈圈畫畫嗎?不能,要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢?對,摘錄,做讀書筆記。真是好辦法。)然后又是用什么方式去讀懂道理的呢?(對,可以通過小組討論、交流獲得知識,集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時(shí),也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。)讀一篇童話是這樣,讀一本童話書也是這樣,讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象,感悟世間真理。
2.童話是一扇窗子,展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流,洗滌疲憊塵垢的心靈。
迷人的童話永遠(yuǎn)不會過時(shí),它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童,希望大家持之以恒,堅(jiān)持不懈,讀更多的童話,更多的課外書。好嗎?同學(xué)們給了老師一個(gè)讀書的承諾。
四、拓展延伸
1.為了讓更多的同學(xué)感受到讀書的樂趣,我們大家都行動起來吧,每人寫一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書的宣傳口號,把我們的讀書方法宣傳出去,讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆,現(xiàn)在就行動!出示圖片。
你的口號非常棒,可以拿出去做宣傳了,看來這五個(gè)蘋果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。
同學(xué)們的口號都非常好,非常有號召力,我們可以就此開展一個(gè)宣傳活動,也可以把你的口號加上說明的文字發(fā)到網(wǎng)上去,讓全國各地的學(xué)生都加入到讀書的行列中來。
2.世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那;
世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會心的微笑。
讓我們拿起書,以書為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們終生的承諾。
板書設(shè)計(jì):
走進(jìn)童話世界
讀童話
要讀懂人物
要讀懂道理