第一篇：上海政法學(xué)院大學(xué)生學(xué)術(shù)工作綜述

上海政法學(xué)院大學(xué)生學(xué)術(shù)工作綜述

第一部分：工作總結(jié)

上海政法學(xué)院大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽（以下簡稱“上政杯”）以及上海政法學(xué)院大學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目（以下簡稱“創(chuàng)新項(xiàng)目”）作為學(xué)院整個(gè)育人工作體系中不可或缺的重要組成部分，在開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、鍛造科研能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。自舉辦以來，學(xué)院科研處、教務(wù)處以及團(tuán)委秉承“崇尚學(xué)術(shù)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、全面發(fā)展、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨和“全心全意為學(xué)生服務(wù)”的原則，自2006年以來已成功舉辦了四屆“上政杯”競賽（第四屆還未結(jié)項(xiàng)）、三屆“創(chuàng)新項(xiàng)目”。這兩項(xiàng)賽事的順利開展和圓滿落幕，離不開學(xué)院黨政的高度重視與精心指導(dǎo)，離不開學(xué)院相關(guān)部門的大力支持與熱情指導(dǎo)，離不開基層團(tuán)組織和廣大同學(xué)的熱情參與和積極投入。

一、完善組織保障，豐富競賽體系，為學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研搭建廣闊平臺

第一，學(xué)院黨政高度重視，相關(guān)部門和系部積極配合，為我院大學(xué)生課外學(xué)術(shù)（創(chuàng)新）工作順利開展提供了組織保障。

一直以來，學(xué)院高度重視大學(xué)生課外學(xué)術(shù)工作，成立了專門工作指導(dǎo)小組，為我院大學(xué)生課外學(xué)術(shù)系列賽事提供支持和指導(dǎo)，提高了競賽的權(quán)威性和運(yùn)作效率。與此同時(shí)，各系也成立了相應(yīng)的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動指導(dǎo)組織，基本上都由主管科研（教學(xué)）和學(xué)生工作的分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長、副組長，并吸收本系專家學(xué)者作為指導(dǎo)組織的特聘顧問，在動員同學(xué)參賽、推薦評委老師、征集參賽作品、傳達(dá)評審意見、進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)等方面發(fā)揮了重要作用。

第二，順應(yīng)形式改革賽事，不斷完善競賽體系，為我院大學(xué)生提升綜合素質(zhì)搭建了廣闊平臺。

學(xué)院“上政杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽是我院傳統(tǒng)的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研競賽活動，目前已成功舉辦三屆。每年將涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品 1

報(bào)送“挑戰(zhàn)杯”上海賽區(qū)進(jìn)行角逐。在“研發(fā)平臺杯”第十屆上海市大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽暨第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽上海市選拔賽中我院大學(xué)生喜獲殊榮：由龍怡老師指導(dǎo)，王欣、趙玲玲、趙珍、吳躍棟、俞穎之等同學(xué)共同參與的作品《2006年上海區(qū)縣政府門戶網(wǎng)站調(diào)研報(bào)告》榮獲大賽三等獎(jiǎng)；在第十一屆“挑戰(zhàn)杯” 全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽上海市選拔賽中我院刑事司法系陳曉蕾、孫俊寅、夏玲玲、黃婷團(tuán)隊(duì)的《中國同性婚姻合法化探析》；經(jīng)濟(jì)管理系0741班尹正權(quán)的《我國外匯儲備量適度規(guī)模討論》；法律系0741班呂旭日的《殘疾人消極心理分析與研究》；法律系嚴(yán)昊的《北齊文宣帝高洋失德亂政精神說》榮獲上海賽區(qū)三等獎(jiǎng)；法律系仇艷華、陳枳彤、韓銳、顧嘉穎團(tuán)隊(duì)的《我國法律援助政府負(fù)責(zé)探析》入圍本次大賽上海賽區(qū)決賽；學(xué)院“創(chuàng)新項(xiàng)目”競賽于2007年正式啟動，旨在激發(fā)學(xué)院大學(xué)生學(xué)術(shù)熱情與解決實(shí)際問題的能力；經(jīng)過這幾年的不斷探索和不懈努力，學(xué)院目前已初步構(gòu)建了以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭，“上政杯”競賽、“創(chuàng)新項(xiàng)目”競賽為依托的大學(xué)生學(xué)術(shù)競賽體系，形成了全國、上海、學(xué)院、系部四個(gè)層次的賽事結(jié)構(gòu)，各類別競賽功能互補(bǔ)，各層級賽事有機(jī)銜接，競賽內(nèi)容涵蓋廣泛，比賽形式日益豐富，為我院大學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研提供了多元的選擇，為我院大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高綜合素質(zhì)搭建了寬廣的平臺。

二、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，增強(qiáng)示范效應(yīng)，有效擴(kuò)大競賽覆蓋面和影響力

第一，結(jié)合競賽特點(diǎn)開展針對性宣傳引導(dǎo)，不斷提高競賽的輻射力和影響面。

在宣傳導(dǎo)向上，競賽工作組委會注重區(qū)分這幾項(xiàng)競賽育人功能的共性和特色，緊密圍繞競賽的合理定位開展針對性的宣傳，促使我院廣大同學(xué)對于各項(xiàng)競賽的意義和自身素質(zhì)的不足形成更為清晰的認(rèn)識，著力激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)更多的同學(xué)參與到相關(guān)賽事中來。同時(shí)結(jié)合系列賽事的持續(xù)推進(jìn)，不斷增強(qiáng)宣傳力度，提高競賽的示范和輻射效應(yīng)，在校園內(nèi)營造了“崇尚學(xué)術(shù)、追求真知”的濃

厚科研氛圍。此外，競賽工作組委會還積極引導(dǎo)廣大同學(xué)在重視知識積累和能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重科學(xué)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新人格的養(yǎng)成，將關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注前沿的學(xué)術(shù)品格同高度的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷結(jié)合起來，將“勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新”的學(xué)術(shù)態(tài)度同堅(jiān)韌不拔“迎接挑戰(zhàn)”的毅力以及理性批判的精神結(jié)合起來，將開放的心態(tài)同學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展結(jié)合起來。

在宣傳策略上，針對各項(xiàng)競賽的特點(diǎn)開展全方位、多渠道、有針對性的宣傳動員，營造濃郁的競賽氛圍，充分發(fā)揮競賽的導(dǎo)向性、示范性作用?；凇疤魬?zhàn)杯”競賽持續(xù)時(shí)間長、覆蓋范圍廣、過程環(huán)節(jié)多等特點(diǎn)，我們注重結(jié)合競賽的階段性特征，一方面，利用競賽啟動階段的“黃金時(shí)期”，通過海報(bào)、展板、橫幅、網(wǎng)絡(luò)、宣講會等多種形式在校內(nèi)進(jìn)行廣泛宣傳，將《參賽指導(dǎo)宣傳單》發(fā)放到全院同學(xué)手中，并設(shè)立熱線電話和咨詢郵箱，為同學(xué)答疑解難；另一方面，深入各系部開展宣講會，并組織了相關(guān)交流、研討活動，推動宣傳工作向縱深深入。通過這些努力，競賽受到校內(nèi)同學(xué)的高度關(guān)注和積極參與，報(bào)名積極踴躍，且參賽作品內(nèi)容更具創(chuàng)新性和現(xiàn)實(shí)意義。

第二，設(shè)置特別紀(jì)念獎(jiǎng)，增強(qiáng)學(xué)院大學(xué)生愛校榮校意識，為學(xué)院發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

為慶祝學(xué)院建校25周年，鼓勵(lì)參賽同學(xué)開展與上政發(fā)展建設(shè)相關(guān)的課題研究，第四屆“上政杯”競賽設(shè)立特別紀(jì)念獎(jiǎng)，由競賽工作組委會向?qū)W院有關(guān)部門征集了10多個(gè)與上政發(fā)展前進(jìn)的實(shí)際狀況相關(guān)的重要課題，確定了“校園突發(fā)事件與高校公關(guān)應(yīng)對機(jī)制研究”、“上海政法學(xué)院交通狀況改進(jìn)之研究”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的上政形象維護(hù)”等11個(gè)課題作為特別紀(jì)念獎(jiǎng)重點(diǎn)關(guān)注課題，進(jìn)一步增強(qiáng)了相應(yīng)課題研究的針對性和實(shí)效性。參賽同學(xué)立足學(xué)院現(xiàn)實(shí)，細(xì)致觀察，理性分析，提出了諸多富有建設(shè)性的想法，為學(xué)院的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的智慧和力量。

三、創(chuàng)新工作機(jī)制，加強(qiáng)過程指導(dǎo)，提升競賽的育人內(nèi)涵和育人成效

競賽工作組委會在不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，加強(qiáng)科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)的同時(shí)，注重以學(xué)生為本，強(qiáng)化對參賽學(xué)生的全過程指導(dǎo)，努力開拓我院學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研交流展示平臺，著力提升各項(xiàng)賽事的育人效果。

在競賽組織方面，本屆“上政杯”逐步增加對于大信息化建設(shè)的探索與嘗試，積累了很好的經(jīng)驗(yàn)。在下一屆大賽中基本可以實(shí)現(xiàn)大賽的網(wǎng)上申報(bào)和網(wǎng)上評審。為提高工作績效，鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與課外學(xué)術(shù)科創(chuàng)活動，我們正在研究討論建設(shè)學(xué)院大學(xué)生科研網(wǎng)的方案。根據(jù)方案設(shè)想，網(wǎng)站建成并投入使用后不僅可以為同學(xué)提供了一個(gè)分享收獲、共同進(jìn)步的平臺，以及更貼近學(xué)生需求、更具現(xiàn)實(shí)意義的參考和指導(dǎo)，而且希望通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了作品的網(wǎng)上申報(bào)、網(wǎng)上審核、網(wǎng)上評審等功能，這使得整個(gè)競賽評審工作更加高效、規(guī)范，為進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)術(shù)科創(chuàng)活動的參與度和覆蓋面不斷努力創(chuàng)新。

在參賽指導(dǎo)方面，競賽工作組委會一方面充分發(fā)揮作為組織單位的橋梁紐帶作用，及時(shí)將評委意見反饋給參賽同學(xué)，提供個(gè)性化、專業(yè)化指導(dǎo)。另一方面，針對參賽同學(xué)在競賽不同階段的實(shí)際需求，協(xié)同各系部團(tuán)總支舉辦了以“放飛創(chuàng)意，共舞青春”為主題的系列培訓(xùn)講座，內(nèi)容涵蓋選題思路、文獻(xiàn)檢索、調(diào)查方法、答辯技巧等多個(gè)方面。

第二部分：工作推進(jìn)思考

經(jīng)過幾年的努力，學(xué)院以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭，“上政杯”競賽、“創(chuàng)新項(xiàng)目”競賽為依托的大學(xué)生學(xué)術(shù)競賽體系，因其較高的品牌知名度、廣泛的參與規(guī)模和高規(guī)格的競技要求，已經(jīng)成為我院學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科研活動的重要載體，構(gòu)成第一課堂的有益補(bǔ)充和學(xué)院育人工作體系的重要組成。胡錦濤總書記在視察中國農(nóng)業(yè)大學(xué)時(shí)對廣大師生提出了“努力造就高素質(zhì)人才”、“不斷創(chuàng)造一流學(xué)術(shù)成果”等殷切期望，這也對我院學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研工作提出了更高的要求。與有特色、高水平政法院校的目標(biāo)相對照，與廣大同學(xué)日益增長的課外學(xué)術(shù)科研需求相比較，“上政杯”等品牌活動在組織力量、工作資

源、激勵(lì)手段、指導(dǎo)體系等方面還需要進(jìn)行有針對性的彌補(bǔ)，以使我院學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研活動在學(xué)院育人整體工作中發(fā)揮更大作用。

一、要進(jìn)一步調(diào)動基層組織力量，不斷豐富和完善競賽育人體系基層團(tuán)組織具有聯(lián)系廣大同學(xué)的先天優(yōu)勢，在活動宣傳、組織、具體操作等方面發(fā)揮著重要作用。下階段，要進(jìn)一步動員基層力量，讓更多基層團(tuán)學(xué)組織參與到學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研活動的組織過程中來，使活動的運(yùn)行朝著多元化、規(guī)范化的方向發(fā)展，健全學(xué)生課外學(xué)術(shù)競賽的組織體系。尤其是要積極開展與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的學(xué)科競賽、單項(xiàng)競賽，不斷完善學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽體系，同時(shí)還要認(rèn)真開展調(diào)查研究，把握創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律，明晰不同群體學(xué)生的成才需求，提高競賽育人的導(dǎo)向性和針對性，進(jìn)一步加強(qiáng)與第一課堂育人體系的積極溝通和有效銜接。

二、要進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，提高我院學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科研活動的積極性和主動性

學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科研的積極性，是“上政杯”等競賽活動深入開展的動力源泉。今后要通過爭取課外學(xué)術(shù)科研學(xué)分、設(shè)立學(xué)生課外科研專項(xiàng)基金等嘗試，豐富激勵(lì)手段，深化激勵(lì)成效，構(gòu)建包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)在內(nèi)的激勵(lì)措施。學(xué)院科研處、教務(wù)處以及團(tuán)委將進(jìn)一步完善相關(guān)管理辦法，積極整合相關(guān)資源，將課題招標(biāo)與學(xué)生自主選題相結(jié)合，優(yōu)化以項(xiàng)目資助為主要內(nèi)容的激勵(lì)體系，形成一套外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)有機(jī)結(jié)合的上海政法學(xué)院大學(xué)生課外學(xué)術(shù)競賽激勵(lì)機(jī)制。

三、要進(jìn)一步健全指導(dǎo)體系，提升學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研活動的育人水平

學(xué)生在參與學(xué)術(shù)科研的過程中，會面臨各種各樣的需要和困難。今后，應(yīng)對我院大學(xué)生特別是在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域相對“弱勢”的學(xué)生群體進(jìn)行更有針對性的指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)術(shù)科研過程中遇到的相關(guān)困難，不斷提高他們的科研能力和學(xué)術(shù)水平。一方面要積極拓展指導(dǎo)資源，延請校內(nèi)外各領(lǐng)域的專家學(xué)者對學(xué)生科研進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)可以

聘任部分學(xué)術(shù)積累深厚、關(guān)心學(xué)生成長、時(shí)間相對充裕的離退休教師和高年級學(xué)生作為科研輔導(dǎo)員，有效充實(shí)專業(yè)化的指導(dǎo)力量；另一方面要繼續(xù)通過舉辦培訓(xùn)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會、學(xué)術(shù)沙龍、編制輔導(dǎo)教材等探索，為參賽同學(xué)提供全過程指導(dǎo)，根據(jù)競賽環(huán)節(jié)培養(yǎng)同學(xué)相應(yīng)能力，使競賽育人內(nèi)涵更加豐富。不斷健全和日益完善的專業(yè)化指導(dǎo)體系，有利于逐步提升各項(xiàng)賽事的育人水平，有助于切實(shí)提高我院學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研活動在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的貢獻(xiàn)率。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有將創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力運(yùn)用到科研工作中去，才能在未來的激烈競爭中立于不敗之地。學(xué)院將深入學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤總書記的重要講話精神，在今后的工作中進(jìn)一步總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，拓寬工作思路，創(chuàng)新工作載體，完善工作機(jī)制，積極調(diào)動各方面力量，不斷提高我院大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研水平，更好地為上政學(xué)子全面成長成才服務(wù)，努力為學(xué)院建設(shè)有特色、高水平政法院校作出新的更大的貢獻(xiàn)。

上海政法學(xué)院科研處上海政法學(xué)院教務(wù)處

共青團(tuán)上海政法學(xué)院委員會二〇一〇年九月

第二篇：上海政法學(xué)院

上海政法學(xué)院 “陽光記憶”志愿者服務(wù)隊(duì)成立于2009年9月，是一支以上海市青浦區(qū)輔讀學(xué)校智障兒童為主要服務(wù)對象的志愿者服務(wù)隊(duì)。該服務(wù)隊(duì)是隸屬于中共上海政法學(xué)院委員會宣傳部下的精神文明項(xiàng)目，由上海政法學(xué)院新聞傳播與中文系主辦，來自學(xué)院九大系的50多名學(xué)生組成。2009年12月1日，新聞傳播與中文系和青浦區(qū)輔讀學(xué)校簽訂了精神文明共建協(xié)議，青浦區(qū)輔讀學(xué)校正式成為上海政法學(xué)院新聞傳播與中文系的精神文明共建單位和上海政法學(xué)院 “陽光記憶”志愿者服務(wù)隊(duì)的社會實(shí)踐基地。共建以來，“陽光記憶”志愿者服務(wù)隊(duì)秉承學(xué)院“刻苦、求是、開拓、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，結(jié)合上海世博會的契機(jī)，開展了一系列旨在提升青浦區(qū)輔讀學(xué)校智障兒童服務(wù)社會、奉獻(xiàn)世博的能力的活動。諸如以世博為主題的班會活動、送教上門、游戲大賽、聯(lián)歡活動、種植世博許愿樹活動等，并提供硬件資助，積極宣傳世博、弘揚(yáng)志愿者精神，不僅得到了青浦區(qū)輔讀學(xué)校的好評，還受到青浦區(qū)團(tuán)工委、學(xué)院的高度重視，得到了《新民晚報(bào)》、上海市大學(xué)生社會實(shí)踐網(wǎng)、上海司法行政網(wǎng)等報(bào)紙和網(wǎng)站的報(bào)道，更與青浦輔讀學(xué)校的孩子們締結(jié)了深厚的友誼，為社會的慈善事業(yè)作出了積極的貢獻(xiàn)。隨著世博會的臨近結(jié)束，在下一階段，“陽光記憶”志愿者服務(wù)隊(duì)將繼續(xù)貫徹共建理念，立足社會教育的延伸，全力打造更為優(yōu)質(zhì)的、具有一定社會影響力的精品服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為推動社會慈善、營造志愿者文化方面做出更多的努力?，F(xiàn)任隊(duì)長為共青團(tuán)上海政法學(xué)院新聞傳播與中文系、社會科學(xué)系總支部委員會社會實(shí)踐部副部長郁佳榮。

第三篇：上海政法學(xué)院畢業(yè)作業(yè)工作管理辦法

上海政法學(xué)院畢業(yè)作業(yè)工作管理辦法

一、目的和要求

畢業(yè)作業(yè)是高職學(xué)生在校期間最后一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)理論知識與技能，對實(shí)際問題進(jìn)行分析研究的綜合性訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)成果的重要表現(xiàn)形式。這一教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過調(diào)查研究，獨(dú)立寫出一篇論文（或其它類型的文章，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等），以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力的目的。

學(xué)生必須圍繞畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)選題，開展調(diào)查研究，獨(dú)立完成畢業(yè)作業(yè)。

畢業(yè)作業(yè)基本要求：觀點(diǎn)明確，材料真實(shí)，論據(jù)充分，條理清楚，文字通順，字?jǐn)?shù)不少于4千字。

具體要求各系可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)在畢業(yè)作業(yè)大綱中做出規(guī)定。

二、組織管理

高職學(xué)生畢業(yè)作業(yè)工作在主管院長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。由教務(wù)處、各系和教研室共同負(fù)責(zé)畢業(yè)作業(yè)工作，分級管理，層層負(fù)責(zé)。

教務(wù)處負(fù)責(zé)擬訂全院畢業(yè)作業(yè)工作計(jì)劃，匯總各系畢業(yè)作業(yè)選題和指導(dǎo)教師安排，檢查畢業(yè)作業(yè)工作執(zhí)行情況，協(xié)調(diào)處理畢業(yè)作業(yè)工作的有關(guān)問題，匯總各系畢業(yè)作業(yè)成績和工作總結(jié)。

各系負(fù)責(zé)本系學(xué)生畢業(yè)作業(yè)工作的組織、安排，進(jìn)行畢業(yè)作業(yè)動員，組織畢業(yè)作業(yè)撰寫的輔導(dǎo)，組織本系學(xué)生選題，安排指導(dǎo)教師，定期檢查畢業(yè)作業(yè)工作進(jìn)展情況，考核指導(dǎo)教師的工作，組織畢業(yè)作業(yè)成績評定和優(yōu)秀畢業(yè)作業(yè)的評選，負(fù)責(zé)畢業(yè)作業(yè)歸檔工作，進(jìn)行畢業(yè)作業(yè)工作總結(jié)。

三、畢業(yè)作業(yè)大綱

各系應(yīng)按照本辦法的規(guī)定，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，制定畢業(yè)作業(yè)大綱。畢業(yè)作業(yè)大綱應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，明確畢業(yè)作業(yè)的具體要求（包括畢業(yè)作業(yè)類型、選題范圍、撰寫要求、操作時(shí)間、操作方法、成績考核辦法等）。

畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)嚴(yán)格按照畢業(yè)作業(yè)大綱要求執(zhí)行。指導(dǎo)教師應(yīng)按照畢業(yè)作業(yè)大綱的要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)作業(yè)。

四、畢業(yè)作業(yè)工作流程

畢業(yè)作業(yè)工作由選題、指導(dǎo)、定稿、評閱與成績評定、優(yōu)秀畢業(yè)作業(yè)評選與工作總結(jié)等五個(gè)環(huán)節(jié)組成。

1、畢業(yè)作業(yè)選題

(1)選題要求

①符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)作業(yè)大綱的基本要求；

②圍繞學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，與社會實(shí)踐、實(shí)際工作相結(jié)合；

③貫徹因材施教原則，選題應(yīng)具有一定的實(shí)踐意義，深度和廣度適中，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新；

④能夠反映學(xué)生的綜合能力和水平，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

(2)學(xué)生選題

畢業(yè)作業(yè)選題由各系根據(jù)專業(yè)要求,組織教師擬定參考題目，并向?qū)W生公布和介紹，同時(shí)報(bào)教務(wù)處備案。參考題目年更新率不低于30%，并要避免多年一題的現(xiàn)象。

學(xué)生選題可以按照參考題目選題，也可以根據(jù)選題要求，自選題目，但必需經(jīng)所在系同意。

各系要做好畢業(yè)作業(yè)組織動員工作，舉辦畢業(yè)作業(yè)輔導(dǎo)講座。同時(shí)，各系要嚴(yán)格把好審題關(guān)，確保選題有一定的深度和廣度，盡可能做到一人一題。若課題較大，需兩人以上合做一題時(shí)，必須分解為若干小課題，明確分工，使每個(gè)學(xué)生都有所側(cè)重。

各系、各專業(yè)教研室還應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的知識面，加強(qiáng)系與系之間、教研室與教研室之間的橫向聯(lián)系，為學(xué)生選擇跨學(xué)科課題創(chuàng)造條件。

2、畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)

(1)指導(dǎo)教師

畢業(yè)作業(yè)的指導(dǎo)教師，原則上應(yīng)由具有講師以上職稱的教師擔(dān)任，每個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不宜超過10名。根據(jù)需要也可適當(dāng)聘請其他專業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師。

(2)指導(dǎo)要求

在學(xué)生選題后，各系根據(jù)學(xué)生選題安排指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的選題，下達(dá)畢業(yè)作業(yè)任務(wù)書，在畢業(yè)作業(yè)任務(wù)書中明確畢業(yè)作業(yè)寫作的基本要求、主要內(nèi)容、進(jìn)度計(jì)劃等，要求學(xué)生按規(guī)范正確撰寫畢業(yè)作業(yè)。

在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師要與學(xué)生的保持聯(lián)系，及時(shí)解答和處理學(xué)生提出的有關(guān)問題，督促學(xué)生按規(guī)定進(jìn)度、要求，獨(dú)立完成畢業(yè)作業(yè)任務(wù)。

各系應(yīng)采取多種方式檢查學(xué)生畢業(yè)作業(yè)和教師指導(dǎo)的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量。

3、定稿

下達(dá)畢業(yè)作業(yè)任務(wù)書后，學(xué)生按照畢業(yè)作業(yè)任務(wù)書的要求，擬訂提綱、收集材料、撰寫畢業(yè)作業(yè)初稿。畢業(yè)作業(yè)初稿完成后，指導(dǎo)教師按要求指導(dǎo)學(xué)生修改初稿，對符合要求者可以定稿，對不符合要求的畢業(yè)作業(yè)可以要求學(xué)生重做。畢業(yè)作業(yè)正稿應(yīng)按規(guī)定格式打?。ㄒ姟渡虾Ｕ▽W(xué)院高職學(xué)生畢業(yè)作業(yè)撰寫基本格式》）。

4、評閱與成績評定

學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將定稿的畢業(yè)作業(yè)交指導(dǎo)教師評閱。

(1)指導(dǎo)教師通過評閱，寫出評語（一般在150字左右）。評語內(nèi)容包括學(xué)生對待畢業(yè)作業(yè)的態(tài)度，完成作業(yè)的情況；學(xué)生掌握理論知識、基本技能的情況；畢業(yè)作業(yè)的內(nèi)容、深度、現(xiàn)實(shí)意義、優(yōu)缺點(diǎn)；對學(xué)生實(shí)際工作能力的評價(jià)，并作出評分。

(2)在指導(dǎo)教師評閱后，各系、教研室組織專業(yè)教師對學(xué)生畢業(yè)作業(yè)進(jìn)行評閱，寫出評審意見，并評分。

(3)畢業(yè)作業(yè)成績考核包括兩部分：①指導(dǎo)教師評分（占60%）；②評閱教師評分（占40%）。

以上兩個(gè)評分均以百分制記分，然后按比例折算出百分制總評成績，再換算成五級制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）成績記分。

畢業(yè)作業(yè)成績“優(yōu)”的比例一般不超過15％。

5、優(yōu)秀畢業(yè)作業(yè)評選與工作總結(jié)

各系在畢業(yè)作業(yè)工作結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行“優(yōu)秀畢業(yè)作業(yè)”的推薦評選工作（見《上海政法學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)作業(yè)評選辦法》）和工作總結(jié)。

五、畢業(yè)作業(yè)的保存

在學(xué)生成績公布后，由各系集中收齊畢業(yè)作業(yè)正稿電子文檔及畢業(yè)作業(yè)冊（包括任務(wù)書、成績評定書、畢業(yè)作業(yè)正稿），交教務(wù)處存檔保管，保管期限為四年。畢業(yè)作業(yè)成績評定書一式兩份，一份歸入學(xué)院成績檔案，一份隨畢業(yè)作業(yè)冊歸檔。

教務(wù)處

二○○七年十月

第四篇：上海政法學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

上海政法學(xué)院

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

(第1期)

中期檢查表

項(xiàng)目名稱：2011-2012中國社區(qū)矯正的回眸與展望立項(xiàng)負(fù)責(zé)人姓名：馬曉所在學(xué)院：上海政法學(xué)院所在系別：法律學(xué)院民商專業(yè)負(fù)責(zé)人學(xué)號：1020101138所學(xué)專業(yè)：民商法專業(yè)聯(lián)系電話：電子信箱：568142892@qq.com填表日期：2013年3月28日

填表須知

一、《上海政法學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中期檢查表》由立項(xiàng)負(fù)責(zé)人根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況實(shí)事求是填寫，并用A4紙打印六份，于左側(cè)裝訂成冊，必須請指導(dǎo)教師審核，填寫意見和簽名，并上交所在項(xiàng)目管理組。

二、學(xué)院（系）可采取不同形式進(jìn)行中期檢查，同步查看學(xué)生填寫的《上海政法學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目手冊》。

三、《上海政法學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中期檢查表》將作為學(xué)院（系）給予學(xué)生提交項(xiàng)目結(jié)題材料完整性、總成績評定和項(xiàng)目評優(yōu)的主要材料之一。

第五篇：《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》教案-上海政法學(xué)院

第五章集中趨勢和離中趨勢的度量

一、教學(xué)目的和要求

通過本章的學(xué)習(xí)，要求達(dá)到：①明確平均數(shù)和標(biāo)志變異指標(biāo)的概念和作用；②熟練掌握數(shù)值平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差的特點(diǎn)及其計(jì)算方法；③了解眾數(shù)、中位數(shù)的概念、特點(diǎn)及其計(jì)算方法；④能正確區(qū)分?jǐn)?shù)值平均數(shù)和位置平均數(shù)，了解幾種平均數(shù)之間的關(guān)系；⑤了解計(jì)算平均數(shù)和離中趨勢指標(biāo)應(yīng)注意的問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)

①平均數(shù)和標(biāo)志變異指標(biāo)的概念和作用；②數(shù)值平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差的特點(diǎn)及其計(jì)算方法；③眾數(shù)、中位數(shù)的概念、特點(diǎn)及其計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

①平均數(shù)和標(biāo)志變異指標(biāo)的概念；②眾數(shù)、中位數(shù)、數(shù)值平均數(shù)（算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)）等度量方法的選擇問題；③偏度、峰度的度量問題。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：8學(xué)時(shí) 第一次課

一、教學(xué)目的和要求 明確平均數(shù)的概念和作用

二、教學(xué)重點(diǎn)平均數(shù)的概念

三、教學(xué)難點(diǎn)

①總體分布及其數(shù)字特征的定義與估計(jì)問題； ②平均數(shù)的定義。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

五、課堂設(shè)計(jì)

一、回顧與引入 〖要點(diǎn)〗

描述性問題與探索性數(shù)據(jù)分析

二、統(tǒng)計(jì)分布及其數(shù)字特征 〖基本內(nèi)容〗

1、統(tǒng)計(jì)分布：概念與問題

（1）總體分布（理論分布、抽象分布）：分組逼近過程（分布函數(shù)與密度函數(shù)）（2）數(shù)據(jù)分布（經(jīng)驗(yàn)分布）：頻數(shù)（率）分布數(shù)列

2、數(shù)字特征的概念與問題（1）總體參數(shù)（2）樣本估計(jì)量

三、平均數(shù)（集中趨勢指標(biāo)）：定義、特點(diǎn)、作用與類型 〖基本內(nèi)容〗

1、定義

（1）教材與參考書上的描述（2）“在某標(biāo)志的（隨機(jī)）變化過程中，我們（‘客觀上’）發(fā)現(xiàn)或（‘主觀上’）認(rèn)為存在一個(gè)可能的標(biāo)志值，它是該變化過程的均衡點(diǎn)或均衡狀態(tài)，此即該標(biāo)志的‘平均數(shù)’?！保?）例釋（有大量的均衡存在的現(xiàn)象）： ①人類性別比； ②中國漢族人在人類學(xué)意義上的一般特征。（4）理論上的解釋：大數(shù)定律

2、特點(diǎn)、作用與類型〖閱讀教材〗

六、本次小結(jié)

當(dāng)我們欲估計(jì)總體的種種性質(zhì)時(shí)，其中一類即總體的“同質(zhì)性”。這種“同質(zhì)性”真義何在？它的確是存在的嗎？此即本次討論的主要問題。

主要結(jié)論是：這種“同質(zhì)性”即某標(biāo)志變化過程的均衡狀態(tài)；其存在的基本理論根據(jù)即所謂“大數(shù)定律”；其度量方法又可分為二類：位置平均數(shù)與數(shù)值平均數(shù)。

七、練習(xí)與思考

1、查閱相關(guān)文獻(xiàn)。

2、《習(xí)題集》P44：五（1，4）第二次課

一、教學(xué)目的和要求

了解眾數(shù)、中位數(shù)的概念、特點(diǎn)及其計(jì)算方法

二、教學(xué)重點(diǎn)

眾數(shù)、中位數(shù)的概念與計(jì)算（估計(jì)）方法

三、教學(xué)難點(diǎn)

眾數(shù)、中位數(shù)的的定義。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

五、課堂設(shè)計(jì)

一、回顧與引入 〖要點(diǎn)〗

1、平均數(shù)的定義；

2、“均衡狀態(tài)”真義何在？

二、位置平均數(shù) 〖基本內(nèi)容〗

（一）眾數(shù)

1、作為總體參數(shù)的眾數(shù)：定義（1）教材與參考書上的描述（2）“當(dāng)標(biāo)志的變化沒有方向時(shí)（即‘定類標(biāo)志’），若存在均衡狀態(tài)，則其理應(yīng)為‘最有可能的標(biāo)志值’”（3）例釋：“多子多?！?，“成王敗寇”

2、樣本估計(jì)量：各種數(shù)據(jù)資料情形下的計(jì)算公式（1）數(shù)據(jù)資料情形 計(jì)量尺度 數(shù)據(jù)整理

定類

定序

定距

定比

原始數(shù)據(jù)

單項(xiàng)分組

組距分組

（2）直觀的估計(jì)公式

（二）中位數(shù)

1、作為總體參數(shù)的眾數(shù)：定義（1）教材與參考書上的描述（2）“當(dāng)標(biāo)志的變化有方向時(shí)（即‘定類標(biāo)志’），若存在均衡狀態(tài)，則其理應(yīng)為‘向兩種方向變化的可能性相同的標(biāo)志值’”（3）例釋：“中庸之道”

2、樣本估計(jì)量：各種數(shù)據(jù)資料情形下的計(jì)算公式

六、本次小結(jié)

當(dāng)我們視總體的“同質(zhì)性”為某種“均衡狀態(tài)”時(shí)。這種“均衡狀態(tài)”的真義又是什么呢？我們可以有哪些角度？又如何估計(jì)？此即本次討論的主要問題。主要結(jié)論是：當(dāng)標(biāo)志的變化沒有方向時(shí)（即“定類標(biāo)志”），若存在均衡狀態(tài)，則其理應(yīng)為“最有可能的標(biāo)志值”，即所謂眾數(shù)；當(dāng)標(biāo)志的變化有方向時(shí)（即‘定類標(biāo)志’），若存在均衡狀態(tài)，則其理應(yīng)為‘向兩種方向變化的可能性相同的標(biāo)志值’，即所謂中位數(shù)；而估計(jì)則根據(jù)數(shù)據(jù)資料情形有直觀的估計(jì)公式。

七、練習(xí)與思考

《習(xí)題集》P44：六（6）第三次課

一、教學(xué)目的和要求

①熟練掌握數(shù)值平均數(shù)的特點(diǎn)及其計(jì)算方法；

②能正確區(qū)分?jǐn)?shù)值平均數(shù)和位置平均數(shù)，了解幾種平均數(shù)之間的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)值平均數(shù)（算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)）的概念、性質(zhì)及其計(jì)算方法

三、教學(xué)難點(diǎn)

①數(shù)值平均數(shù)的定義

②眾數(shù)、中位數(shù)、數(shù)值平均數(shù)（算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)）等度量方法的選擇問題

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

五、課堂設(shè)計(jì)

一、回顧與引入 〖要點(diǎn)〗

1、眾數(shù)、中位數(shù)：兩種情形下的“均衡狀態(tài)”

2、還有哪些情形？

二、數(shù)值平均數(shù) 〖基本內(nèi)容〗

（一）一般定義

1、教材與參考書上并無一般描述；

2、〖與“眾數(shù)”、“中位數(shù)”相對應(yīng)〗“當(dāng)標(biāo)志的變化有方向且可觀測其變化程度時(shí)（即‘定距、定比標(biāo)志’），若存在均衡狀態(tài)，則變化程度作為一種“作用力”將影響該均衡狀態(tài)，其理應(yīng)為‘兩個(gè)方向‘作用力’相等時(shí)的標(biāo)志值’”（3）例釋：“拔河”，“均衡價(jià)格”（4）理論上的解釋：大數(shù)定律

（二）算術(shù)平均數(shù)（數(shù)學(xué)期望）：線性作用方式

1、作為（有限）總體參數(shù)的算術(shù)平均數(shù)：定義

2、樣本估計(jì)量：簡單算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)算術(shù)平均數(shù)；“矩估計(jì)方法”

3、算術(shù)平均數(shù)的性質(zhì)

（三）調(diào)和平均數(shù)：非線性作用方式之一

1、作為（有限）總體參數(shù)的調(diào)和平均數(shù)：定義

2、樣本估計(jì)量：簡單調(diào)和平均數(shù)與加權(quán)調(diào)和平均數(shù)

（四）幾何平均數(shù)：非線性作用方式之二

1、作為（有限）總體參數(shù)的幾何平均數(shù)：定義

2、樣本估計(jì)量：簡單幾何平均數(shù)與加權(quán)幾何平均數(shù)

（五）算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)的選擇

1、算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)的選擇（1）示例：菜市場的蔬菜平均價(jià)格（2）結(jié)論：

2、幾何平均數(shù)的應(yīng)用

（1）示例：多道工序平均合格品（廢品）率

（2）結(jié)論：公式“”中“除”運(yùn)算的“平均分配”

六、本次小結(jié)

本次討論的主要問題與上次相似。

主要結(jié)論是：當(dāng)標(biāo)志的變化有方向且可觀測其變化程度時(shí)（即“定距、定比標(biāo)志”），若存在均衡狀態(tài)，則變化程度作為一種“作用力”將影響該均衡狀態(tài)，其理應(yīng)為“兩個(gè)方向‘作用力’相等時(shí)的標(biāo)志值’”；而估計(jì)則根據(jù)數(shù)據(jù)資料情形有直觀的估計(jì)公式，這些估計(jì)公式皆屬于所謂“矩估計(jì)方法”。

七、練習(xí)與思考

《習(xí)題集》P44：五（2，3，4，5）、六（1，2，3，4，5，6）第四次課

一、教學(xué)目的和要求

①明確標(biāo)志變異指標(biāo)的概念和作用； ②熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)差的特點(diǎn)及其計(jì)算方法；

③了解計(jì)算平均數(shù)和離中趨勢指標(biāo)應(yīng)注意的問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)

①標(biāo)志變異指標(biāo)的概念； ②標(biāo)準(zhǔn)差的計(jì)算方法；

三、教學(xué)難點(diǎn)

①標(biāo)志變異指標(biāo)的定義； ②偏度與峰度的度量。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

五、課堂設(shè)計(jì)

一、回顧與引入 〖要點(diǎn)〗

1、總體“同質(zhì)性”的定義與估計(jì)問題；

2、這些估計(jì)有何誤差？或：總體“變異性”真義何在？如何估計(jì)？它又是如何影響估計(jì)的可靠性的？

二、離中趨勢的度量 〖基本內(nèi)容〗

（一）離中趨勢：含義

1、描述總體變異性

2、集中趨勢的代表程度

3、影響推斷的可靠性：描述性問題與推斷性問題

（二）眾數(shù)與異眾比率

1、異眾比率（總體參數(shù)）：概念與定義公式

2、異眾比率（樣本估計(jì)量）：計(jì)算公式

（三）中位數(shù)（分位數(shù)）與極差、四分位差

1、四分位差（總體參數(shù)）：概念與定義公式

2、極差與四分位差（樣本估計(jì)量）：計(jì)算公式

（四）算術(shù)平均數(shù)與方差（標(biāo)準(zhǔn)差、離散系數(shù)）

1、方差（標(biāo)準(zhǔn)差、離散系數(shù)）（總體參數(shù)）：概念與定義公式

2、方差（標(biāo)準(zhǔn)差、離散系數(shù)）（樣本估計(jì)量）：計(jì)算公式

（五）偏度與峰度

1、階原點(diǎn)矩與階中心矩：總體參數(shù)與樣本估計(jì)量

2、偏度的度量：Pearson經(jīng)驗(yàn)公式

3、偏度（峰度）的度量：階（階）中心矩

六、本次小結(jié)

本次討論的主要問題是：總體“變異性”真義何在？如何估計(jì)？它又是如何影響估計(jì)的可靠性的？

主要結(jié)論是：總體“變異性”與“同質(zhì)性”相對而立，相輔相成；標(biāo)志變異指標(biāo)即對平均數(shù)代表程度的度量，它同時(shí)也影響估計(jì)的可靠性；而所介紹的估計(jì)公式也屬于所謂“矩估計(jì)方法”。

七、練習(xí)與思考

《習(xí)題集》P44：五（6，7，8，9，10）、六（7，8，9，10，11）本章小結(jié)

1、本章所度量的性質(zhì)是總體分布的數(shù)字特征，即總體的“變異性”與“同質(zhì)性”。

2、總體的“變異性”與“同質(zhì)性”相對而立，相輔相成。同質(zhì)性即標(biāo)志變化過程的某種“均衡狀態(tài)”，而變異性則表明這種均衡狀態(tài)的“穩(wěn)定性”或“代表性”。

3、可從三個(gè)角度度量總體的同質(zhì)性：眾數(shù)（標(biāo)志變化沒有方向），中位數(shù)（標(biāo)志變化有方向），數(shù)值平均數(shù)（標(biāo)志變化有方向且有向各方向變化的程度，這種變化程度作為一種“作用力”將影響均衡狀態(tài)。根據(jù)三種不同的作用方式，又可分為算術(shù)平均數(shù)（線性方式）、調(diào)和平均數(shù)（非線性）與幾何平均數(shù)（非線性））。

4、總體變異性的度量問題與相應(yīng)的同質(zhì)性特征有關(guān)。主要有：異眾比率（眾數(shù)），分位差（分位數(shù)），標(biāo)準(zhǔn)差（算術(shù)平均數(shù)）。

5、度量問題總是有兩個(gè)方面：度量角度（總體參數(shù)）的定義和相應(yīng)的估計(jì)方法（樣本估計(jì)量）。本章所介紹的估計(jì)量主要是采用矩估計(jì)方法獲得的。