第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文視頻

人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文視頻網(wǎng)址《竊讀記》《走遍天下書為侶》（1）《桂花雨》《小橋流水人家》《鯨》《松鼠》《新型玻璃》《假如沒有灰塵》《釣魚的啟示》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《落花生》《珍珠鳥》語(yǔ)文園地四第五組（1）第五組（2）第五組（3）第五組（4）第五組（5）《七律·長(zhǎng)征》《開國(guó)大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》《語(yǔ)文園地八》

第二篇：語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 第一、二單元 教材輔導(dǎo)

唐山鐵路二小 呂 伯 洪

2007年9月

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一、二單元教材輔導(dǎo)

呂伯洪

各位老師:

大家好,說(shuō)是教材輔導(dǎo)，其實(shí)就是我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)一下教材。

今天我們共同學(xué)習(xí)的是第一、二單元，我想到現(xiàn)在為止，大家一定把這兩個(gè)單元 講得差不多了，那就讓我們重溫一下這些內(nèi)容。

第一單元

一、教材簡(jiǎn)介

本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無(wú)窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材有一個(gè)特點(diǎn)，就是在每組教材開篇導(dǎo)語(yǔ)的第二段中講明了本組教材的教學(xué)目標(biāo)，因此，在備每組教材的課前，我們應(yīng)先學(xué)習(xí)導(dǎo)講?，F(xiàn)在我們就來(lái)看看，大家可以打開教材第一頁(yè)，（教參P1）我們可以邊讀邊劃一下。

三、教學(xué)建議

有了單元的目標(biāo)，在我們的實(shí)際教學(xué)中，怎樣落實(shí)這些目標(biāo)呢？我們按教材順序說(shuō)一說(shuō)。

（一）《竊讀記》

1、目標(biāo)對(duì)應(yīng)

我們一打開教參第5頁(yè)，本課目標(biāo)有四條，目標(biāo)4（見教參P5）對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)2。

2、切入點(diǎn)

我們進(jìn)行課文教學(xué)，最好找到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的要點(diǎn)做切入點(diǎn)。這一課，我們?cè)诮虒W(xué)中就以竊讀的滋味是什么？你從哪體會(huì)到作者“快樂并懼怕”這樣以學(xué)生為主體，學(xué)生自主找出①1—4段的怕書賣完，急切找書，最后找到書的快樂。②5 段一本書，在幾個(gè)書店讀完一本書③6段的顧客多的書店隱藏起來(lái)讀書。④雨天讀書。⑤白日夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，及讀完書的快樂心情。

教學(xué)這個(gè)部分時(shí)，次序完全正確由學(xué)生的回答順序而定，而4個(gè)部分中，第一部分重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)作者細(xì)膩的動(dòng)作描寫，如（見教材）及一個(gè)比喻句。第二部分的隱藏，第三部分的口是心非，第四部分的白日夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。這樣的四部分雖然都能體現(xiàn)作者快樂并懼怕的矛盾心情，處理起來(lái)側(cè)重點(diǎn)卻不同。

3、教學(xué)建議

①課后問題。這一冊(cè)中的課后問題都是從整體到局部提出來(lái)的，我們可以將這些課后問題溶入我們的教學(xué)導(dǎo)讀之中。

②本課教學(xué)我們還可以就課后第四題“你們??”這個(gè)含義深刻的句子加以理解。

③課題引入 可以從“竊“字開始，然后結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)自己“竊讀”，“竊??的經(jīng)歷”（偷吃）④課結(jié)束時(shí)可以以“竊??記”為題運(yùn)用“學(xué)到的細(xì)膩的動(dòng)作和心理描寫的方法寫一段話，這樣既讓教學(xué)首尾呼應(yīng)，渾然一體，又使學(xué)生聽說(shuō)讀寫有機(jī)結(jié)合，提高能力。

⑤資料的引入，有條件的可以讓學(xué)生交流林海音的資料。還有就是可以將《竊讀記》原文引入本課教學(xué)。這樣更能打動(dòng)學(xué)生，使他們感悟作者愛書的情感。

（二）《小苗與大樹的對(duì)話》

本課教學(xué)，可以學(xué)生自學(xué)為主，然后交流季羨林對(duì)讀書的見解。我想學(xué)生能從這九個(gè)字中受

到啟發(fā)就夠了，即：多看書、三貫通、二百五，這就是課文說(shuō)的要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。中西貫通、古今貫通、文理貫通和要背二百首詩(shī)，五十篇古文。

注意的是本課是略讀課文，我們應(yīng)注意課前的引言。本課我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，由題入手，覺得效果不錯(cuò)。先出示課題，讓學(xué)生猜猜可能寫什么的，然后用簡(jiǎn)筆畫畫一株小小的草，和一棵大得不能再大的樹，學(xué)生感到太懸殊，很不解，于是引入季羨林的資料，介紹了資料，學(xué)生確實(shí)感到季羨林確實(shí)是簡(jiǎn)筆畫中那棵不能再大的樹，進(jìn)一步感受季羨林的平易和藹。從而對(duì)這棵大樹的話更加深信。使學(xué)生從心靈受到影響。

（三）《走遍天下書為侶》

1、目標(biāo)對(duì)應(yīng)

本課的教學(xué)目標(biāo)3（教參P23）對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)1，目標(biāo)4對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)22、切入點(diǎn)

教學(xué)只要學(xué)生能感悟作者選書伴自己旅行的理由，和理解作者“一遍一遍讀書的方法”就可以了，這也是課后問題1、23、教學(xué)建議

A：這兩部分教學(xué)中是這樣處理的。

第一部分以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟作者讀書之樂，愛書之情。這部分在讀寫知識(shí)教學(xué)中，體會(huì)作者運(yùn)用設(shè)問、反問、比喻的寫法，感受這些修辭的妙處。這部分還可以結(jié)合學(xué)生自己對(duì)朋友與家的感受，來(lái)感悟?yàn)槭裁醋髡邔茸髋笥押图摇?/p>

第二部分。讀中找作者為什么表達(dá)的這樣清晰，原來(lái)作者運(yùn)用了表示先后順序的詞來(lái)表達(dá)，從而點(diǎn)撥學(xué)生的寫作。本課比較簡(jiǎn)短，飽含深情，我覺得本課教學(xué)要突出一個(gè)“讀”字，使學(xué)生在讀中感悟，讀中受到感染，讀中表達(dá)自己的理解。

B：教學(xué)中可以訓(xùn)練學(xué)生的想象，想象書是什么，可以收集交流名言、從而完成課后的第三題，也使學(xué)生對(duì)書產(chǎn)生感情。

C：小練筆。讓學(xué)生在課上還含讀書熱情時(shí)就開始寫，留一部分可以課下寫。

D：閱讀鏈接可以當(dāng)堂朗讀，更激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，練筆的靈感。

（四）《我的“長(zhǎng)生果”》

1、本文教學(xué)我們按照引言提示完成就可以了。

2、本課教學(xué)我還有一點(diǎn)覺得值得注意一下，本課稍長(zhǎng)，成語(yǔ)較多，所以預(yù)習(xí)就顯得至關(guān)重要了。

3、本課教學(xué)，1、2、11、12和14段值得我們單獨(dú)提出來(lái)體會(huì)一下。

1、2段重點(diǎn)練讀，體會(huì)我對(duì)讀書的感受；第11段主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的方法；12段感受讀書做筆記的重要。14段也是讓學(xué)生感悟讀書寫作文的關(guān)系。

4、因?yàn)檎n文稍長(zhǎng)，我們教學(xué)時(shí)選取的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的角度也可以有所不同?？傊?，本文略讀課，以學(xué)生學(xué)為主，可選文中1—2點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)感悟。

5、本課有大量生動(dòng)的比喻句和成語(yǔ)我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累。

配合“我愛閱讀”的專題課后還安排了綜合性學(xué)習(xí)，我們可以在學(xué)第一課《竊讀記》時(shí)就布置下去（具體要求見教材P5），在展示臺(tái)中進(jìn)行交流。

（五）《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》

①是寫自己的讀書故事

②可以寫訪談筆記

③辯論即讀書辯論會(huì)。辯論是我們本學(xué)期新增內(nèi)容，口語(yǔ)交際我們可以以辯論為主，辯論時(shí)可以引用搜集的名言、名人故事及閱讀卡內(nèi)容，口語(yǔ)交際習(xí)作可以與交流平臺(tái)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

（六）《回顧·拓展二》

交流平臺(tái)：見教參P35

日積月累：本次日積月累為讀書名言，可以讓學(xué)生理解、背誦的基礎(chǔ)上課外積累更多的讀書名言并進(jìn)行交流。

展示臺(tái)：見教參P36

第二單元

一、教材簡(jiǎn)介

本組教材是以“月是故鄉(xiāng)明”為專題進(jìn)行編排的，兩篇精讀課文《古詩(shī)詞三首》《梅花魂》，略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》，《口語(yǔ)交際·習(xí)作二》，《回顧·拓展二》組成。本組選編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的?！豆旁?shī)詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫信給家人，無(wú)奈信短情長(zhǎng)，無(wú)法盡訴，《長(zhǎng)相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；《桂花雨》寫作者對(duì)童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。

二、教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行第二單元前，我們還要看一下導(dǎo)語(yǔ)（教材P20，教參P38）以便從整體把握本單元的教學(xué)目標(biāo)。以下每課教學(xué)目標(biāo)與單元目標(biāo)對(duì)應(yīng)我們就不細(xì)說(shuō)了，大家可以參看教參。

二、教學(xué)建議

（一）《古詩(shī)詞三首》

《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思戀和熱愛。

教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己積累的思鄉(xiāng)詩(shī)，導(dǎo)入新課。三首古詩(shī)詞所要表達(dá)的主題是一樣的，因此可以將它們進(jìn)行整合教學(xué)。

在初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分別理解內(nèi)容，也就是要讓學(xué)生借助注釋和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)和句子的意思，進(jìn)行交流。接著引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，形式可以多樣。

在誦讀時(shí)，要體會(huì)作者的思想感情，感受作者的表達(dá)方法，如《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長(zhǎng)相思》則融寫景與敘事于一體，來(lái)表達(dá)作者的思想感情。另外，感受三首詩(shī)作者引起思鄉(xiāng)的景物是不同的，以落實(shí)單元目標(biāo)，不同景物引發(fā)思鄉(xiāng)情的原因可與作者寫詩(shī)的背景聯(lián)系起來(lái)理解。

最后可以引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集積累的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞或詩(shī)詞名句?？梢砸龑?dǎo)說(shuō)說(shuō)表達(dá)思鄉(xiāng)情感的其他方法。

值得我們注意的是《泊船瓜洲》中的“一水間”的“間”的讀音；“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”的煉字的故事（資料袋）；《秋思》中“意萬(wàn)重”“復(fù)恐”的含義，教學(xué)時(shí)從中感悟詩(shī)人深切思鄉(xiāng)情。

（二）《梅花魂》

課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情。

教學(xué)前，可以讓學(xué)生交流一下對(duì)梅花的了解，可以說(shuō)說(shuō)梅花的特點(diǎn)，可以說(shuō)作家筆下的梅花，也可以搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文和歌曲。

教學(xué)時(shí)，第一步，初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流讀書體會(huì)，對(duì)課文內(nèi)容有整體的把握。第二步，研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文找出表現(xiàn)外祖父思戀祖國(guó)的地方，（切入點(diǎn)）（5件小事，見教參P49）這部分要深入讀書，交流討論，既要注意到外祖父三次落淚，因墨梅圖發(fā)脾氣，用刀片刮去污漬的動(dòng)作描寫。也應(yīng)留意易忽視的地方，如教我讀唐詩(shī)表達(dá)出來(lái)的思鄉(xiāng)情。有感情地朗讀和談出自己的感受相結(jié)合。從而體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

課后的閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》可以進(jìn)行拓展閱讀。此外還要加強(qiáng)學(xué)生積累的指導(dǎo)。

另外，課題《梅花魂》的“魂”字教學(xué)應(yīng)與文中重點(diǎn)句（看書）13段有機(jī)結(jié)合理解。本課教學(xué)還可以選一些歌曲渲染氣氛。

（三）《桂花雨》

當(dāng)我們讀這篇文章的時(shí)候，就會(huì)感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞

在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。本課是略讀課文。教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)在教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。

教學(xué)時(shí)，初讀課文，通過自讀自悟，認(rèn)讀生字，把握課文的主要內(nèi)容，知道桂花給作者帶來(lái)了什么快樂。課文引言中要求細(xì)讀課文，與同學(xué)進(jìn)行交流自己的想法，教師在學(xué)生交流時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

品讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出搖花的快樂，以及無(wú)窮的回味。理解三個(gè)重點(diǎn)句子（見教材P31—32）1，2句可對(duì)比理解，進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的思想感情的。從我對(duì)有關(guān)桂花的童年小事的回憶及母親的話里表達(dá)出來(lái)，教師還應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來(lái)，以豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累。

（四）《小橋流水人家》

捧讀此文會(huì)讓我們走進(jìn)一個(gè)令人向往的田園村落，感受了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文是略讀課文，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。

導(dǎo)入新課時(shí)，可以分別出示“小橋”“流水”“人家”，讓學(xué)生描述頭腦中的形象，再讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，交流讀書所得。接著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。（即直接抒情，間接敘事，寫景抒情，見教材）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來(lái)，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

（五）《口語(yǔ)交際·習(xí)作二》

口語(yǔ)交際建議

1．回顧本組課文內(nèi)容，感受共同特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)出本組課文表達(dá)著同樣的情感──對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛，進(jìn)而引出本次活動(dòng)的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

2．分組討論。討論的內(nèi)容：表現(xiàn)形式，選擇節(jié)目類型，誰(shuí)來(lái)表演等，這里教師應(yīng)盡量開闊學(xué)生思路，豐富內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，展示學(xué)生特長(zhǎng)。

3．列出節(jié)目表，課下準(zhǔn)備。

4．匯報(bào)表演。

習(xí)作

本次習(xí)作是想象作文，寫《二十年后回故鄉(xiāng)》。本次習(xí)作在發(fā)揮想象的同時(shí)，還應(yīng)注意運(yùn)用直接抒情和借具體景物或事情表達(dá)感情的方法。

1．激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，開啟學(xué)生習(xí)作思路。

2．自主想像，交流評(píng)論。引導(dǎo)學(xué)生自已去想像，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，互相評(píng)說(shuō)，互提意見。

3．交流修改，相互欣賞。小組內(nèi)互評(píng)習(xí)作，從中找出值得學(xué)習(xí)的地方，讀一讀。在交流評(píng)價(jià)之后，進(jìn)行修改，并把修改過的習(xí)作讀給大家聽?？蓪ⅰ敖涣髌脚_(tái)”的內(nèi)容放在習(xí)作指導(dǎo)中。

（六）《回顧·拓展二》

交流平臺(tái)

此次交流平臺(tái)，主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。因此交流的時(shí)候，除了聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的習(xí)作，也可以聯(lián)系讀過的其他詩(shī)文。更要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得有理有據(jù)，可根據(jù)課文有理有據(jù)，切勿空談。

日積月累

這次積累是一些表達(dá)鄉(xiāng)思的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)，在大致了解了詩(shī)句的意思后，練習(xí)把詩(shī)句背誦下來(lái)。

趣味語(yǔ)文

教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，還可以在熟讀的基礎(chǔ)上，交流感受。再引導(dǎo)學(xué)生講一講自己知道的這樣的趣味語(yǔ)文故事。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文暑假作業(yè)

第1、2、3頁(yè)：

一、我筆寫我心

學(xué)習(xí)目標(biāo)：每天按量完成語(yǔ)、數(shù)、外三門功課的暑假作業(yè)，可以借一下六年級(jí)的課本預(yù)習(xí)一下數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，英語(yǔ)。

生活技能目標(biāo)：幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)，比如：打掃衛(wèi)生、洗碗等。特長(zhǎng)目標(biāo)：學(xué)唱歌或一樣樂器

閱讀目標(biāo)：讀兩本以上的課外讀物。

二、羞澀、渲染、禮貌、馬蹄聲、灑脫、拘束、舞蹈、勾勒、撥轉(zhuǎn)馬頭、蒙古包

三、高風(fēng)亮節(jié)、名副其實(shí)、鞠躬盡瘁、死而后已、休戚與共、五洲四海、意味深長(zhǎng)、張冠李戴

1、五洲四海

2、意味深長(zhǎng)

3、名副其實(shí)

四、1、舒適、低聲、美麗

2、襟飄帶舞、翠色欲流、久立四望

3、一碧千里的草原、最令人喜歡的歌手、潔白的羊群

五、1、食欲：欲望搖搖欲墜：將要暢所欲言：想要

2、錦旗：旗子陳巴爾虎旗：特指屬于滿族的六、1、你要相信我。

2、媽媽在電話里說(shuō)，寧寧，她要加班，讓寧寧先自己吃飯。

七、1、氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。

一望無(wú)際：一眼看不到邊際，形容廣闊無(wú)垠。

2、（1）高山流水（2）大自然

3、第一段：俞伯牙把自己創(chuàng)作的《高山流水》彈給師傅聽，師傅聽完決定第二天帶他去拜訪一位更高明的琴師。

第二段：師傅讓俞伯牙在大自然中感受琴音。

第三段：俞伯牙感悟后修改的琴音得到了老師的肯定。

4、，：“，！?！?/p>

5、高明的琴師

6、答：因?yàn)槊小陡呱搅魉肪蛻?yīng)該是真正的大自然的聲音，修改了以后，融入了山水情調(diào)，所以老師夸獎(jiǎng)俞伯牙修改后的樂曲好。

第四篇：語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè) 龍王廟小學(xué) 高洪偉 2011年9月

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生45人，其中男生24人，女生21人。班級(jí)學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學(xué)生語(yǔ)文能力強(qiáng)：習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛閱讀，書寫也美觀，如曾凡勇、徐倩、趙君龍……但是學(xué)困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的，如曾慶紅、楊鑫濤、郝高峰、孫欣富。一類是語(yǔ)文能力較弱的“次困生”，如郝學(xué)帥、孫艷、林桂梅等人，他們雖然能考及格，但常常在70分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強(qiáng)導(dǎo)致，有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的。如何提高后20％學(xué)生的語(yǔ)文能力呢？興趣、習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要。所以“分層教學(xué)”與“賞識(shí)學(xué)習(xí)”仍然是我教學(xué)的兩大重要思想。

二、教材分析 1.教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。較已往相比，本學(xué)期每單元增加了1篇略讀課文（共2篇）。“語(yǔ)文園地”的名稱變?yōu)椤盎仡櫯c拓展”。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。2.教材的主要特點(diǎn)

（一）專題組元的角度更加靈活多樣

如學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明的方法。有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng)，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛。

（二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）精讀課文與略讀課文的整合。（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。本冊(cè)教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國(guó)大典》，還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如《最后一分鐘》，《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國(guó)的漢字》（第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料）《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。

本冊(cè)教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩(shī)、新詩(shī)、小說(shuō)、通訊、說(shuō)明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對(duì)話》。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、笑話、通訊報(bào)道、韻語(yǔ)歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。首先，課文后的“思考.練習(xí)”，突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)。其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“口語(yǔ)交際.習(xí)作”單列。

（五）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

本冊(cè)教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級(jí)的“綜合性學(xué)習(xí)”相同，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。

（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系 3.教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

（一）全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

（三）閱讀教學(xué)（1）精讀課文的教學(xué)

指導(dǎo)朗讀、默讀。精讀詞句，積累語(yǔ)言。精讀課文，領(lǐng)悟感情。精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。（2）略讀課文的教學(xué) 略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。

（3）選讀課文的教學(xué)

可按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。（4）課外閱讀的指導(dǎo)(詳見下文)

（四）口語(yǔ)交際教學(xué)

本冊(cè)安排7次口語(yǔ)交際，其中“遨游漢字王國(guó)”單元的口語(yǔ)交際融合在整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中。這7次口語(yǔ)交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個(gè)話題，有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。本冊(cè)的口語(yǔ)交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。

本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力。

（五）習(xí)作教學(xué)——我會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。核心思想是多練，淺練，多賞識(shí)。

本冊(cè)習(xí)作共安排了7次，其中“遨游漢字王國(guó)”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排4次小練筆，作為片斷練習(xí)。

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。2．合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。

3．根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）共性目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

7.學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

8.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

9.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

10.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

11.學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。個(gè)性具體目標(biāo)（本人自定）

1.繼續(xù)大量積累經(jīng)典語(yǔ)言（平均每周二首詩(shī)，3－5句論語(yǔ)，3句對(duì)聯(lián)或名言）。

2.大量閱讀經(jīng)典童書，力爭(zhēng)90％同學(xué)看完“3.繼續(xù)堅(jiān)持寫日記，讓更多同學(xué)從成功日記中嘗到習(xí)作的甜頭。4.加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，每周一篇。選一些較容易寫的題目，讓孩子去寫一些貼近生活與自我的事情、人物。

四、教學(xué)重點(diǎn)

（一）共性重點(diǎn)

1.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，本冊(cè)教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。

2.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說(shuō)訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來(lái)。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?！皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識(shí)。需要注意的是，本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段，分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行，而不宜在一開始接觸課文就進(jìn)行。

3.注意聽說(shuō)讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排，考慮到聽說(shuō)讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫。聽說(shuō)訓(xùn)練除了教好4次聽說(shuō)訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說(shuō)話，作文教學(xué)一般也要從說(shuō)到寫。

五、教學(xué)難點(diǎn)

落實(shí)每個(gè)單元要求掌握的生字詞語(yǔ)；持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語(yǔ)言；讓可能讓每個(gè)孩子都能達(dá)到真實(shí)、具體的寫話目標(biāo)；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。

六、教學(xué)措施

1.認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。鉆研教材，精心備課、上課，認(rèn)真、及時(shí)批改，勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持等等。2.實(shí)行分層教學(xué)，作業(yè)分層布臵。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè)，如“日記”、“筆記”、閱讀，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如識(shí)字，聽寫，做習(xí)題，也適當(dāng)布臵少量的能力型作業(yè)，如日記，閱讀。3.以“雙主題閱讀”為重點(diǎn)，繼續(xù)開展自主閱讀與經(jīng)典積累。經(jīng)典積累重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固《成語(yǔ)接龍》《古詩(shī)70＋90》《論語(yǔ)》以及歇后語(yǔ)。并增加在書本上方下方抄背名言的習(xí)慣，每日一句。

4.以“學(xué)生博客日志”為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。5.讓優(yōu)秀小組長(zhǎng)為我分憂解難。事必躬親是不現(xiàn)實(shí)的，認(rèn)真能干的小組長(zhǎng)完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生等。

6.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輪流輔導(dǎo)工作。主要是利用在校的空閑時(shí)間，對(duì)孫欣富、曾慶紅、郝高峰等同學(xué)狠補(bǔ)功課。

七、教學(xué)進(jìn)度 9月1日——9月5日 1.竊讀記 2 2 9月8日——9月12日 2＊小苗和大樹的對(duì)話3 走遍天下書為侶4＊我的“長(zhǎng)生果” 回顧 拓展一 9月15日——9月19日 口語(yǔ)交際習(xí)作5 古詩(shī)詞三首 6 4 9月22日——9月28日 6 梅花魂7＊桂花雨 8＊小橋流水人家 回顧拓展二 9月29日——10月3日 國(guó)慶放假 10月6日——10月10日 口語(yǔ)交際習(xí)作二 9鯨 7 10月13日——10月17日 10＊ 松鼠 11 新型玻璃12＊假如沒有灰塵（閱讀指導(dǎo)）4 8 10月20日——10月24日 口語(yǔ)交際習(xí)作三回顧拓展三 5 9 10月27日——10月31日

測(cè)試 13 釣魚的啟示14＊ 通往廣場(chǎng)的路不止一條 5 10 11月3日——11月7日 15 落花生 16 ＊珍珠鳥口語(yǔ)交際習(xí)作四 6 11 11月10日——11月14日 測(cè)試 回顧 拓展四 綜合性學(xué)習(xí)6 12 11月17日——11月21日 綜合性學(xué)習(xí)地震中的父與子 18＊慈母情深 6 13 11月24日——11月28日 19 “精彩極了”和“糟糕透了”20＊學(xué)會(huì)看病 口語(yǔ)交際習(xí)作六 6 14 12月1日——12月5日 回顧拓展六測(cè)試 21 圓明園的毀滅 15 12月8日——12月12日 22狼牙山五壯士 23＊難忘的一課24＊最后一分鐘（課外閱讀）12月15日——12月19日 口語(yǔ)交際習(xí)作七 回顧拓展七測(cè)試 6 17 12月22日——12月26日 25七律 長(zhǎng)征 26 開國(guó)大典27＊青山處處埋忠骨 5 18 12月29日——1月2日 28＊毛主席在花山口語(yǔ)交際習(xí)作八 回顧 拓展八 5 19 1月5日——1月9日 復(fù)習(xí) 1月12日——1月16日 復(fù)習(xí)期末檢測(cè)

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名人名言

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名人名言

（一）一知半解的人，多不謙虛；見多識(shí)廣有本領(lǐng)的人，一定謙虛。

——謝覺哉

要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個(gè)品質(zhì)：淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的情操。

——車爾尼雪夫斯基

（二）禮貌是人類共處的金鑰匙。

——松蘇內(nèi)吉

作為一個(gè)人，對(duì)父母要尊敬，對(duì)子女要慈愛，對(duì)窮親戚要慷慨，對(duì)一切人要有禮貌。

——羅素

（三）一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想，就是在最艱苦困難的時(shí)候，也會(huì)感到幸福。

——徐特立

幸福越與人共享，它的價(jià)值越增加。

——森村誠(chéng)一

（四）驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——老舍

我們不能一有成績(jī)，就像皮球一樣，別人拍不得，輕輕一拍，就跳得老高。成績(jī)?cè)酱?，越要謙虛謹(jǐn)慎。

——王進(jìn)喜

一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己。

——莎士比亞

（五）生命是不容易得來(lái)的，也不能輕易地舍掉。

——老舍

人生只有一生一死，要生得有意義，死得有價(jià)值。

——鄧中夏

（六）不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。——赫爾岑 我一生的嗜好，除了革命之外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活。

——孫中山

做學(xué)問的功夫，是細(xì)嚼慢咽的功夫。好比吃飯一樣，要嚼得爛，才好消化，才會(huì)對(duì)人體有益。

——陶鑄

（七）不管你跑到天涯海角，你始終脫離不了祖國(guó)，祖國(guó)永遠(yuǎn)在你身邊。

——巴金

生活中最大的享受、最高的樂趣就在于覺得自己是為人們所需要的，是使人們感到親切的。

——高爾基

（八）友情在我過去的生活里就象一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)點(diǎn)光彩。

——巴金 朋友也是說(shuō)好話的多，所以真肯提你缺點(diǎn)的人倒是你難得的好友。

——蓋叫天