第一篇：6月博文讀《教學(xué)工作漫談》有感

讀《教學(xué)工作漫談》有感

寒鴉楊樂琴

讀了魏書生的《教學(xué)工作漫談》給了我很多啟示，特別是近日讀了其中的《一分鐘競賽》一文，讓我再次由心底對這位教育大家產(chǎn)生敬佩之情。魏書生用自己的智慧踐行著一個教育者的職責(zé)。他每時每刻都在想辦法去更好地教育學(xué)生。

在文中，作者介紹了自己是如何進(jìn)行一分鐘競賽的。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，他就把學(xué)生引到緊張有趣的學(xué)習(xí)潮流之中。經(jīng)常在課堂上開展一分鐘競賽。比賽的內(nèi)容可謂豐富多彩。有背誦比賽、朗讀比賽、聽力比賽、跳讀比賽等。通過一分鐘競賽這個活動，雖然用的時間少，卻增強(qiáng)了同學(xué)們的注意力，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了同學(xué)們的效率觀念和競爭意識。聯(lián)系我自己的教學(xué)，我很少開展一分鐘競賽，學(xué)生的競爭意識不強(qiáng)，特別是有一部分學(xué)生總是作業(yè)拖拉，寫字、讀書的速度很慢，又沒有緊迫感，往往在考試中會的題也答不完。為此，我非?？鄲?，多次督促、勸說也無濟(jì)于事。讀了魏書生的《一分鐘競賽》一文，我悟出了今后應(yīng)怎樣做，才能改變這些學(xué)習(xí)拖拉的學(xué)生，那就是多開展“一分鐘競賽”，培養(yǎng)學(xué)生自我競賽的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)上有緊迫感，不斷努力，提高學(xué)習(xí)效率。

讀教育名家的書，就像與大師面對面交談，往往很多教育困惑、教育問題也就迎刃而解。今后，我還會不斷拜讀名家的教育書籍，從中汲取教育智慧，豐富自己的教學(xué)。在接下來的教學(xué)中，我會多開展“一分鐘競賽”，改變我班學(xué)生學(xué)習(xí)拖拉的壞習(xí)慣。

第二篇：讀《教學(xué)工作漫談》有感

讀《教學(xué)工作漫談》有感

我之所以選擇這本書，是因為翻開這本書的代序便已經(jīng)深深吸引我了。魏老師通過自己的一些親身經(jīng)歷來講述了為什么愿意教書以及在教改中的一些方法，實例。開篇第一章第一節(jié)就講述了他與學(xué)生一起定下來的“課堂六步教學(xué)法”。1定向：即確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn);2自學(xué)：因為目標(biāo)明確了，自學(xué)就會快很多；3討論：經(jīng)過自學(xué)，遇到難題的就四人一組進(jìn)行討論；4答疑：分組討論，仍沒有解決的，交由全班學(xué)生，全班無法解答的再由老師解答。5自測：即自我測驗。測驗方式不同，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)自己出題。6自結(jié)：即學(xué)生自己回憶總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，學(xué)習(xí)過程有幾個環(huán)節(jié)，知識掌握情況如何。魏老師說探索課堂教學(xué)方法都是手段，不是目的，目的是為了提高課堂教學(xué)方法。第一章都講了一些他的教學(xué)方法。我覺得這些方法很好，雖然自己不能遇到這樣一個好老師，但是我可以努力去成為這樣一個老師。

我記得第一天去聽我的指導(dǎo)老師的課，我說班上有些同學(xué)整節(jié)課都沒有認(rèn)真聽，都在亂動，老師說，那些人一般都成績不好是最差的學(xué)生，我知道這么下給他們下定義不好。卻又沒有有利的話去反駁她。讀了這本書，我才知道差生也可以變好，在老師的幫助下，因為他們?nèi)钡氖撬伎?，動手，?xí)慣等問題。作為老師我們不能過早的去否定他，而是應(yīng)該努力去幫助他們。改變他們，而不是一味的指責(zé)，批評，但是現(xiàn)在很多的老師都難以做到。希望看了這本書能給自己提個醒。

作為教師，我們要授之以魚不如授之以漁，我們不是為了只單純的教給他們知識，而是要教給他們學(xué)知識的方法。本書中談到激發(fā)學(xué)生的興趣才能讓學(xué)生更好的自學(xué)。怎樣去激發(fā)呢，老師為我們歸納了以下幾點(diǎn)1篩選實用的信息：除了課文中選擇的名篇，還要增加一些學(xué)生感興趣的，實用的。比如心理學(xué)知識，現(xiàn)代科技發(fā)展情況，以及其他學(xué)科的一些內(nèi)容2使用新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生來決定怎樣讀，怎樣寫，怎樣說，怎么上課怎樣考試，讓學(xué)生充滿 自己是學(xué)習(xí)主人的自豪感。3創(chuàng)設(shè)一個競賽情景，競賽能使學(xué)生的大腦機(jī)器處于高效的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，提高自覺效率，對學(xué)習(xí)充滿興趣，充滿愉快。4經(jīng)常讓學(xué)生體驗到成功的歡樂：學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是緊密相連的。引導(dǎo)學(xué)生們正確對待成績，上容易的文章，就讓差生來講，讓他們體驗到自學(xué)的歡樂。

教書育人，作為老師我們不能只教書而不育人。本書中說了幾條為什么要育人的原因 1首先是個人心理上的需要：在人生的道路上遇到了很多好人，和他們一起都是滿滿的自豪感，正能量。如果世界上要是全都是好人，人生該是有多么的幸福！所以從事教師這個行業(yè)可以去培養(yǎng)一批有品德的人，從而讓這個社會越來越好，這是作者幾十年來驅(qū)使他做教師的欲望，我希望我自己今后也以此為奮斗的目標(biāo)！

2學(xué)生切身利益的需要：作為教師我們不能帶給學(xué)生金錢，名利，地位但是我們帶給他們比這些更重要的東西，正確的人生觀。只有擁有了正確的人生觀，今后我們才能有去拼搏的人生方向，才能成為一個真正的社會主義接班人。這是教師給予學(xué)生的最寶貴的財富。

3人民的需要：經(jīng)常會有人說那家的孩子真乖呀，真的聽話啊，很懂事啊。這些言論都是對學(xué)生的品德作出評價的。人們都喜歡品德好的學(xué)生，既然這樣我們應(yīng)該對培養(yǎng)品德好的人，品德不好的人，人們都不愿意和他們一起，那我們?yōu)槭裁床槐M自己最大的可能，使學(xué)校少出一些品德不好的人呢？

4國家利益的需要：一個國家，品德高尚的人越多，人民便越安居樂業(yè)，社會秩序便會越安定安寧，生產(chǎn)的工作效率就會越高。我們都能感到現(xiàn)在我們的國民素質(zhì)還是不高，那我們更應(yīng)該從小就培養(yǎng)好國家需要的品德素質(zhì)高的人，這樣我們的國家才會越富強(qiáng)！

5語文學(xué)科性質(zhì)的需要：語文是工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)的工具，便為學(xué)習(xí)服務(wù)。掌握工具不是目的，利用語文這一工具才是目的。沒文化很可怕，有了文化心術(shù)不正，才更可怕。6提高語文成績的需要：那些教語文成績高的老師都很懂得育人的方法。就算是為了提高語文成績我們也需要育人。

作為老師我們不可能一直都是順風(fēng)順?biāo)?，肯定會遇到很多難題，面對這些難題魏老師用他的經(jīng)歷告訴我們應(yīng)該怎么做。

多改變自己，少埋怨環(huán)境：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境才能改變環(huán)境。有了這樣的認(rèn)識，無論是在現(xiàn)在還是未來，我們都能更好的去面對困難。

選擇積極角色進(jìn)入生活：選擇積極向上的角色去面對困難，你自己的心情也會變的很好。有時候自己就會是一個很悲觀的人，總是把自己陷入無限的痛苦與掙扎中，其中的滋味不好受，現(xiàn)在大了，面對的問題也越來越現(xiàn)實，我們更需要自己作為一個積極者，這樣我們才更容易成功。

多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任：一個人每天工作量不足，有充分的剩余時間沒法消磨，便只能用閑思、憂傷、牢騷來消耗掉剩余的時間。搶工作的人呢，每天過得充實。忙于工作，忙于學(xué)習(xí)，忙于自我更新，幾年過后便是一個優(yōu)秀的人了。

笑對人生：一位積極樂觀的班主任，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，使學(xué)生也成為積極樂觀的人

這本書還有很多寫的很好的地方，談到的方面也很全面，無論是教學(xué)方法還是與學(xué)生相處，都談了很多。我的思想還不開闊，不能全面的理解分析其中的教育原理。但是這種好書值得我們多讀，精讀。多去品味其中的教育方法，對以后作為老師的們定能受益匪淺。

第三篇：讀《教學(xué)工作漫談》有感

讀魏書生《教學(xué)工作漫談》

俗話說：“成功的背后肯定有艱苦的付出，沒有付出就不會有收獲?！弊鲆粋€在教學(xué)方面有成就的老師來說，付出就會更多，讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，感覺魏書生成為一代教育專家是必然的。因為魏書生老師不僅熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛自己的工作崗位，而且是全身心的投入到教育教學(xué)工作中來，用心教書，在培養(yǎng)學(xué)生方面不僅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且也為培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力做出了各種努力?，F(xiàn)在感覺到做魏書生老師的學(xué)生真的是很幸福的事情，也是很榮幸的。因為做魏書生老師的學(xué)生，不僅能學(xué)到課本知識，而且還能了解到到課本以外的國家國際大事，開闊了視野提高了認(rèn)識，增長了才干。而且各種能力都能得到培養(yǎng)，比如《教學(xué)工作漫談》第四輯能力訓(xùn)練這部分講的就是魏書生怎樣將學(xué)生各種能力的培養(yǎng)貫穿到教學(xué)工作當(dāng)中，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了聽說讀寫能力，培養(yǎng)了觀察能力，提高了記憶能力，提高了注意力，培養(yǎng)了想象力，和寫作能力。并且讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人。

反思我的教學(xué)工作，課堂上教學(xué)比較死板，思路不是很開闊，沒有給學(xué)生講過任何國家大事，更沒有灌輸過國際關(guān)系。課堂上講的只有數(shù)學(xué)的那幾道數(shù)學(xué)題目。學(xué)生學(xué)得沉悶費(fèi)勁，所以學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以到了初二下學(xué)期兩級分化非常明顯，問學(xué)生學(xué)不會的原因：“從幼兒園數(shù)學(xué)成績就不好”：“小學(xué)數(shù)學(xué)就學(xué)不會，成績很差。。?！庇袝r候我告訴他們說：“初中數(shù)學(xué)知識與小學(xué)數(shù)學(xué)知識聯(lián)系不是很緊密，只要你端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)一樣也能學(xué)好數(shù)學(xué)?！笨墒俏艺f歸說，學(xué)生還是照樣學(xué)不會。這讓我很是著急。

做一個優(yōu)秀的教師必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并充分運(yùn)用，然后再進(jìn)行總結(jié)歸納，上升到教育理論高度。當(dāng)我看到魏書生《教學(xué)工作漫談》中，15分鐘大掃除結(jié)束時，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，也做了一次實驗，情況是這樣的。周五一般情況下，學(xué)校都要進(jìn)行大掃除，有一天的周五，上午我就告訴高鈺堃，安排一下大掃除工作，標(biāo)準(zhǔn)是讓每個人都有活干。下午到校后就開始干，結(jié)果用了15分鐘，這說明只要把事先把事情安排好，咱也可以高效完成工作。

反思自己的教學(xué)過程，遇到學(xué)生犯錯誤時總是一直揪著學(xué)生的小辮子不放，讓學(xué)生寫保證，學(xué)生寫完保證了還擔(dān)心學(xué)生不能做到，做班主任的一直像一個警察一樣看著學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣教育出來的學(xué)生依賴性極強(qiáng)，看不見老師就不知道學(xué)習(xí)，沒有一點(diǎn)的學(xué)習(xí)主動性與積極性，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動狀態(tài)，效果很不好。再看看魏書生老師教育出來的學(xué)生，自學(xué)能力有多強(qiáng)，沒有老師在學(xué)校，自習(xí)課照樣很安靜，語文課堂照樣上，學(xué)生都能學(xué)到很多的知識，老師在學(xué)校，課堂上老師不講課本而是講一些對學(xué)生的思想有用的課外知識，或者是拓展學(xué)生的視野，這是每一個老師都想達(dá)到的境界。

這一學(xué)期我決定跟著梅宏建老師學(xué)習(xí)當(dāng)優(yōu)秀的班主任，一改以前的工作作風(fēng)，在教室里不再大聲批評任何一個學(xué)生，做什么事情都和學(xué)生商量著做，每天先管住自己的嘴，不要隨意說話，只要一說話就說一些有正能量的帶有鼓舞人心的話。剛開始學(xué)生不習(xí)慣，由于我由嚴(yán)厲變得慈愛，學(xué)生就肆無忌憚的說話，或者進(jìn)出教室，我看到這些不說不問。有一天下午我對學(xué)生說：“我現(xiàn)在身體很難受，原因是我每天看到大家在學(xué)校里不知道學(xué)習(xí)，我心里很著急，火氣很大，但是不能發(fā)火，我就一直往下壓火，一直壓，壓到現(xiàn)在肚里很難受。”我說后，第二天早上學(xué)生大有改觀，學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)逐漸增多?？磥碓趯W(xué)生面前適當(dāng)示弱是有效果的。

由于我的改變帶來學(xué)生的成績下降，但是我必須盡快調(diào)整我的教學(xué)狀態(tài)，用最大的放大鏡找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的成績進(jìn)步了，就在教室里面大力表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。并引導(dǎo)學(xué)生樹立期中考試的目標(biāo)，并出示獎勵方案：“獎勵所有進(jìn)步的學(xué)生：即只要有進(jìn)步就發(fā)一張獎狀?！币苍S這個獎狀吸引了學(xué)生，期中考試成績有了提高，全班62個學(xué)生有42個學(xué)生取得了進(jìn)步，這又一次給我表揚(yáng)學(xué)生的理由。

在管理自習(xí)課方面，也曾想效仿魏書生老師的方法：使用說話接力本。由于操作不當(dāng)，或者沒有做好學(xué)生的思想工作，沒有得到學(xué)生的認(rèn)可與配合，出現(xiàn)了意想不到的花樣，比如：紀(jì)律班長忙的一節(jié)自習(xí)課沒有學(xué)習(xí)，看見這個說話，把接力本給這個學(xué)生，登記完姓名說話時間，這個還沒有登記完畢，另一個學(xué)生或者更多的學(xué)生說話，發(fā)現(xiàn)一個接力本不夠用。還有一次自習(xí)課，一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生說話，紀(jì)律班長給他接力本，他拒不接受，理由是我沒有說話，我在問同學(xué)問題。紀(jì)律班長硬給他，他就給仍在了地上，遇到這種情況我做班主任的感到這個方法不適合我的班級。我必須尋找一個適合我班的管理方法。也就是說再好的管理方法都不是萬能的，都有一個使用范圍。就是魏書生老師說的：“再好的方法，如果使用不當(dāng)，也會失去效力甚至產(chǎn)生副作用?！?/p>

魏書生老師對于學(xué)生犯錯誤方面采用的方法也是很多的，比如有寫檢討變?yōu)閷懛此?，由寫反思再改為寫明說明書，后來又變?yōu)閷懶睦聿±?，還有犯錯誤唱歌等方法?？纯次簳蠋煹慕虒W(xué)方法，再想想我的教學(xué)方法，一輩子不改變，可以說是以不變應(yīng)萬變，無論學(xué)生怎樣變化，我的教育方法就不變。像這樣的教育理念根本不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展速度，也違背孔老夫子的因材施教的原則。這一段對于學(xué)生犯錯誤，我采用做思想工作的方法，然后讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并作出適當(dāng)?shù)膽土P。

對于學(xué)生課間操不跑操問題，我讓體育班長懲罰不遵守紀(jì)律的學(xué)生。對于不寫作業(yè)的同學(xué)，我沒有采取強(qiáng)硬的態(tài)度，逼迫學(xué)生寫。

我想：“做教育，首先要了解學(xué)生，要尊重學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的佩服老師。崇拜老師，感恩老師，對老師充滿敬畏感。只有這樣做，老師說的話，學(xué)生才會聽，老師的教育方法，學(xué)生才會接受。學(xué)生是未成年人，思想上不成熟，經(jīng)常犯錯誤，需要老師的擔(dān)當(dāng)和理解?！庇械睦蠋煵荒芸匆妼W(xué)生上課遲到，只要有學(xué)生遲到就大發(fā)雷霆，批評學(xué)生很長時間，把每一個學(xué)生都批評煩了。所以學(xué)生都會很反感這個老師。還有的老師不能容忍學(xué)生犯錯誤，學(xué)生一犯錯誤就對學(xué)生消滅性的轟擊。這樣教育出來的學(xué)生越來越逆反。不要說教學(xué)成績了，連平時的課堂教學(xué)任務(wù)都難完成。所以我建議老師們對待學(xué)生像對待自己的孩子那樣有耐心，把每一個學(xué)生都當(dāng)成不懂事的孩子來教育。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)是有原因的，學(xué)生不跑操也是有原因的，說明他們都沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性與體育鍛煉的重要性。如果認(rèn)識到了，他們就會自發(fā)的學(xué)習(xí)與體育鍛煉。

網(wǎng)上流傳學(xué)生群毆老師的視頻，評價也是很多的。有的說現(xiàn)在的老師是高危事業(yè)，還有的抱怨現(xiàn)在的未成年保護(hù)法，都是在同情老師的遭遇。我的觀點(diǎn)是：“因材施教?！睂τ谀切┑赖缕焚|(zhì)惡劣的學(xué)生，不要再要求他們學(xué)習(xí)文化知識，應(yīng)該先讓他們學(xué)會做人，學(xué)會孝敬老師。做老師的不了解學(xué)生的心理，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓一個什么都不會的學(xué)生考試，這不是要他們的命嗎？他什么都不會已經(jīng)很難過了，很自卑了，如果你把他們逼急了不發(fā)瘋才怪呢

第四篇：讀魏書生教學(xué)工作漫談有感

讀魏書生《教學(xué)工作漫談》有感

魏書生的《教學(xué)工作漫談》給我許多啟示。魏先生先進(jìn)的教育思想深深感染了我，它引導(dǎo)我不斷前進(jìn)與學(xué)習(xí)。讀書要思考，要得其精要，悟其本質(zhì)，不要被一些形式上的東西所迷繞。讀魏書生也是一樣，他是個中學(xué)教師，有些具體做法在小學(xué)可能適用性不是很強(qiáng)，他的學(xué)生是是東北遼寧的，在知識經(jīng)驗、生活習(xí)慣、思維方式都與南方學(xué)生不同，可能經(jīng)驗不能推廣，但是精神是可以學(xué)習(xí)和漫延的。

讀了這本書，我明晰了如何做一個行動上有追求的教師。魏書生不僅是一個理論深厚的老師，更是一個在行動上敢于實踐、善于反思和總結(jié)的老師，他在語文教學(xué)上有自己獨(dú)特的一套，但我認(rèn)為他最大的功績在于德育踐行方面，他的任何的教學(xué)行為都忠于“要教書先育人”這句教育警言，并且他在實踐中做到了這一點(diǎn)。這一點(diǎn)是任何理論套套、沒有草根基礎(chǔ)的偽專家所無法比擬的。

一、做一個富有人格魅力和有感召力的教師。1．以身作則。

魏書生和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和生活。做事都是以身作則。比如每天做100次的仰臥起坐、俯臥撐。當(dāng)然不是要求我們的老師也這樣做，如果這樣我們就是刻舟求劍、形而上學(xué)、太機(jī)械了。我們的老師在工作中能以身作則的地方很多，我們要善于發(fā)現(xiàn)，盡量要以身作則。比如勞動，比如做早操，比如行為習(xí)慣、禮貌待人，比如學(xué)習(xí)工作的態(tài)度和行為等。以身作則學(xué)生才能信服你。

2．民主管理。

班主任要有公仆之心。是為學(xué)生服務(wù)的。這是一個真理性的說法，但做到的人卻很少，我看關(guān)鍵是老觀念在作怪，教師不是一味的發(fā)號施令、維持秩序，或是做一個保姆。要讓每個學(xué)生成為自己的助手，成為班級的主人。班級里每一件事都由班級學(xué)生舉手表決。同樣要建班級管理的制度：一日常規(guī)、一周常規(guī)一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)，來保障事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做。再一是監(jiān)督，由學(xué)生相互督促，自我督促。最后是反饋，不要一有事就馬上打小報告。反映到班主任那里。學(xué)生自己和班委會要先要學(xué)會自己處理出現(xiàn)的問題和相關(guān)事務(wù)。不能解決的再由班主任解決。

學(xué)生在班級中可以自薦某個職務(wù)。我看其中關(guān)鍵是讓學(xué)生明白做班干部的意義和榮譽(yù)感，樹立班干部的威信。這樣才能讓班干部做的起勁，學(xué)生接受管理也心服口服。

做一個富有人格魅力和有感召力的教師不單靠有學(xué)識、能力、榮譽(yù)、職位，還要以身作則、科學(xué)管理，做讓學(xué)生信服的事，說讓學(xué)生信服的話。

二、做一個了解學(xué)生內(nèi)心活動的老師。

魏書生強(qiáng)調(diào)教書必須要育人，道理大家都懂，但做到的卻很少。魏書生他深悟了這樣一個道理，育人必須先了解人，這種了解更多是學(xué)生的心理活動。他們每天都在想什么，或者什么都不在想。在遇到各類事情的時候，他們的態(tài)度是什么，他們的言語與內(nèi)心是否存在矛盾，是否口是心非。說極端一點(diǎn)，我看現(xiàn)在我們的一部分學(xué)生思想惡劣，有的學(xué)生喜歡拿別人的東西，不告而借，有部分學(xué)生喜歡說假話，打謊語，出現(xiàn)這種問題不稀奇，學(xué)生本身他是一個社會的人，來自不同的家庭，環(huán)境和背景都不同。稀奇的是我們老師的視而不見，這種情況我們老師要引起足夠的重視，我們提倡的誠信教育，真得不能成為一句空話了。思想差、水平差的學(xué)生長大后大不了是個廢品，可能危害還不是很大，而思想差、水平高的學(xué)生長大了那就是危險品，對危害國家、人民的危害就難以估計了。思想支配行為，所以我們的老師要積極了解學(xué)生在想什么，要善于了解學(xué)生在想什么。我看真誠二字是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。

三、做一個樂于學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于的反思和創(chuàng)新的老師。

讀完魏書生的這本書，我有一個非常強(qiáng)烈的感覺，這個人點(diǎn)子多，辦法新穎，有實效。當(dāng)然，他的做法如犯錯誤就唱歌、寫說明書、寫心心理病歷等做法可能只適合他的學(xué)校和班級，學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，自己設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺讀書，自已出試卷、自己考試測驗，可能只適合文科類的學(xué)習(xí)，可能他的班級管理制度和措施只適合中學(xué)生，但是我們必須要明白一個道理，那就是他工作的思路清晰，方法科學(xué)，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，而是想辦法去克服和改進(jìn)，他是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。

我們來反思一下我們的教育教學(xué)實踐，是不是一年又一年在做著重復(fù)的勞動，工作平淡沉悶，產(chǎn)生的新問題可能還是去年的老毛病，我們有些老師在原地踏步了多少年，謀生成為了工作的唯一目的，我們的精神追求還處在初級階段。在平時的教學(xué)工作中，要想更有效地提高教學(xué)效率，不僅要有方法教育學(xué)生，最重要的是調(diào)節(jié)自身情緒，精神飽滿地去上每一堂課。有時，課堂發(fā)生意外事件的時候，我總會火冒三丈，讀了《教學(xué)工作漫談》后，知道了教師要命令自己先不要發(fā)火，設(shè)法用巧妙的方法解決突發(fā)事件，這樣還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)。而且會使自己提高笑對人生的能力。

教師要努力改變自我，塑造良好的形象，擁有較高的素質(zhì)。人的能力是有限的，不可能萬事即成，面面發(fā)展，當(dāng)你在某一點(diǎn)上發(fā)力，擦出火花，你可能就刷亮了別人的眼睛。作為新一代的青年教師，為了孩子的成長，為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了祖國明天的輝煌，我應(yīng)在工作中認(rèn)真地學(xué)，不斷總結(jié)-----反思、實踐、創(chuàng)新。

第五篇：讀《魏書生教學(xué)工作漫談》有感

讀《魏書生教學(xué)工作漫談》有感

這學(xué)期我接了四年級四班，這是一個比較特殊的班級，調(diào)皮搗蛋的男生很多，很多同學(xué)自控能力差，我感覺好像在教一個一年級班級。我需要在有經(jīng)驗的班主任老師的引領(lǐng)下掌握一些好的教育方法，使班級紀(jì)律、成績、行為規(guī)范更新?lián)Q貌，促進(jìn)班級成長。理論方面的學(xué)習(xí)是必須的，我在圖書館借閱了《魏書生教學(xué)工作漫談》，理論聯(lián)系實際，真正掌握魏書生教育管理思想精髓。

“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??’年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程?！边@是魏老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒，這句話一直環(huán)繞在我的周圍，讓我深深地反思和感慨。魏先生熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生，學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，他都表揚(yáng)，學(xué)生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法?！蔽豪蠋煵捎眠@些行之有效的糾錯方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是魏先生愛的智慧，愛的藝術(shù)，更是班級科學(xué)管理的藝術(shù)。學(xué)著他，我也嘗試了在家?；泳W(wǎng)上給學(xué)生和家長發(fā)充滿溫情的短信息，通過這一手段及時給學(xué)生把脈，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時溝通師生情感，在創(chuàng)建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長和學(xué)生對于老師的用心良苦非常感動，在潛移默化中增進(jìn)了感情，學(xué)生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn)，班級紀(jì)律也有了很大的改善。

魏先生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！北局鴮@段話的崇拜和理解，我也立志作為班主任要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心，于是我在班級發(fā)展計劃中設(shè)立了《塑造班級好男兒》的構(gòu)思，經(jīng)過半學(xué)期的努力實踐，有時被學(xué)生極不爭氣的行為弄得我筋疲力盡，如今，當(dāng)我再次細(xì)細(xì)品讀《魏書生教學(xué)工作漫談》一書，尤其是關(guān)于班主任工作這些章節(jié)時，我豁然開朗，有一種如釋重負(fù)的前所未有的輕松感，班級管理貴在反復(fù)和堅持，探索魏先生“班級無為而治”的思想精髓，即在班級管理中積極調(diào)動學(xué)生的主人翁意識，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，為班級建設(shè)獻(xiàn)計、獻(xiàn)策并人人參與管理，班主任的工作重點(diǎn)為培養(yǎng)好、用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤，多分析、指導(dǎo)，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。對照《魏書生教學(xué)工作漫談》中的理論和舉例，再次反思自己的班級管理，我覺得在班級工作中，盡量給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇；給學(xué)生一些機(jī)會，他們自己去體驗；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。