第一篇：二年級上學(xué)期三字經(jīng)教學(xué)計劃

二年級上學(xué)期三字經(jīng)教學(xué)計劃

一、班級概況分析：

學(xué)生們經(jīng)過了一個學(xué)年的學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分學(xué)生上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好，但兒童可塑性很大，相信他們能學(xué)好。另外三字經(jīng)在學(xué)生上幼兒園時已經(jīng)背過一部分，相信學(xué)生們一定能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、學(xué)期目標(biāo)

背誦三字經(jīng)，了解有關(guān)故事，受到中國古典文化的熏陶。

三、教學(xué)內(nèi)容

從“人之初”到“失統(tǒng)緒”

四、教學(xué)進(jìn)度：

第一周：“人之初”到“貴以?！?/p>

第二周：“昔孟母”到“斷機(jī)杼”

第三周：“養(yǎng)不教”到“師之惰”

第四周：“玉不琢”到“習(xí)禮儀”

第五周：“香九齡”到“宜先知”

第六周：“一而十”到“夫婦順”

第七周：“曰春夏”到“本乎數(shù)”

第八周：“曰仁義”到“人所食”

第九周：“馬牛羊”到“乃八音”

第十周：“高曾祖”到“人之倫”

第十一周：“父子恩”到“勿違背”

第十二周：“凡訓(xùn)蒙”到“至四書”

第十三周：“論語者”到“說仁義”

第十四周：“作中庸”到“至平治”

第十五周：“四書熟”到“當(dāng)講求”

第十六周：“有連山”到“書之奧”

第十七周：“我周公”到“禮樂備”

第十八周：“曰國風(fēng)”到“別善惡”

第十九周：“經(jīng)既明”到“及老莊”

第二十周：“經(jīng)子通”到“稱盛世”

第二篇：二年級上學(xué)期教學(xué)計劃

二年級上學(xué)期教學(xué)計劃（xiexiebang.com unjs.com）小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)計劃

一、教材分析：本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的合作方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，二年級上學(xué)期教學(xué)計劃。教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強(qiáng)吸引力。全冊課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文后安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表一是要求全冊認(rèn)識的字450個；生字表二是要求會寫的字，有350個。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

二、教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2.認(rèn)識450個字，會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。7.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

三、教學(xué)策略：(一)識字、寫字教學(xué)：1.教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。2.鞏固識字是教學(xué)的難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。3.復(fù)習(xí)、鞏固識字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。4.在識字要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生的個體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個別學(xué)生發(fā)展得一些。(二)閱讀教學(xué)1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學(xué)生的獨特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。3.在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。(三)口語交際教學(xué)教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。1.教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。2.學(xué)生交際的時候，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。3.除專設(shè)的口語交際課，教師在平時的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際水平。(四)語文綜合性學(xué)習(xí)在教學(xué)中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

四、學(xué)生情況二年級四班現(xiàn)有學(xué)生28人，其中男生15人，女生13人。大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)比較感興趣,樂于學(xué)語文、用語文。但是男生活潑好動，在上課聽講和識記生字方面有待加強(qiáng)。經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的識字及記字的能力，初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法，有自主學(xué)習(xí)的意識，并且經(jīng)過一年級時，老師有意識的引導(dǎo)，學(xué)生之間已經(jīng)形成了互助合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，因此在學(xué)習(xí)時能夠互通有無，掌握起知識來較為容易，多數(shù)同學(xué)應(yīng)該能夠很好的理解及進(jìn)行運用。但是在學(xué)習(xí)中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個別易出錯的生字，雖然教師在課上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但是作業(yè)中仍然有出錯的現(xiàn)象，說明學(xué)生不夠認(rèn)真，另外在寫話過程中，需要學(xué)生掌握的標(biāo)點符號，學(xué)生掌握起來會有一定的難度，針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要格外注意。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。

五、教學(xué)進(jìn)度 周次 教學(xué)內(nèi)容 周次 教學(xué)內(nèi)容 1 識字

1、課文1—3課 13 課文20—21課、語文園地五 2 課文

4、語文園地一 14 識字

6、課文22—23課 3 識字

2、課文5—6課 15 課文24—25課、語文園地六 4 課文7—8課、語文園地二 16 識字

7、課文26—27課 5 國慶節(jié)放假 17 課文28—29課、語文園地七 6 識字

3、課文9—10課 18 識字

8、課文30—31課 7 課文11—12課 20 課文32—34課 8 語文園地

三、識字4 21 語文園地

八、自讀課文 9 課文13—15課 22 期末復(fù)習(xí)10 課文16—

17、語文園地四 23 期末復(fù)習(xí)11 期中復(fù)習(xí)、期中測試 24 期末檢測 12 識字

5、課文18—19課小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析本班原有學(xué)生49人，新插入3人，現(xiàn)共有學(xué)生53人,其中女生23人,男生30人。本班學(xué)生活潑好動、天真爛漫，好奇心很強(qiáng)，經(jīng)過一年的努力學(xué)習(xí)，學(xué)生大部分已具備愛學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定有一定的了解,集體主義觀念在一定程度上初步形成，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。班級中涌現(xiàn)了一批能在學(xué)習(xí)上下苦功夫的孩子，他們不僅在學(xué)習(xí)上，還在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣，比如：章歡琪、胡溫舒、白杰豪、馬千惠、張凱等。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高，有一定競爭意識；不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力；受年齡限制，個個雖活潑好動，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強(qiáng)烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學(xué)習(xí)。有很多學(xué)生，學(xué)習(xí)不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧，在以后的教育過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì)。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導(dǎo)、學(xué)生努力練習(xí)。閱讀方面，已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但比較膚淺，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。由于識字能力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，這個學(xué)期，在課外閱讀的要求上，一定還要提高。大部分學(xué)生在一定的激勵下和獎勵機(jī)制下，有較高的濃厚的興趣。但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo)，如不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導(dǎo)，學(xué)期工作計劃《二年級上學(xué)期教學(xué)計劃》。大部分孩子的口語組織表達(dá)能力還需繼續(xù)加強(qiáng)，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ)?？傊?，在教育教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

二、教材分析 本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認(rèn)識的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

三、教材特點1．圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。2．識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有表達(dá)愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團(tuán)結(jié)合作的諺語，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。3．課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務(wù)教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學(xué)生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達(dá)愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》，有教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人長處，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，有倡導(dǎo)友好相處，表現(xiàn)尊重個人選擇的《紙船和風(fēng)箏》、《稱贊》、《從現(xiàn)在開始》，有體現(xiàn)關(guān)心他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》，有介紹科學(xué)知識和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農(nóng)業(yè)的變化真大》。這些課文洋溢著時代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。4．課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。5．突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。6．教材內(nèi)容具有開放性和彈性。本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動認(rèn)字，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識字量。教科書后面安排了六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師在教學(xué)中可以靈活處理，鼓勵學(xué)生獨立閱讀。課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個體差異出發(fā)，有些題目不作統(tǒng)一要求，如，“背誦自己喜歡的部分”；“上面的詞語，會寫的我都寫一寫”。展示臺鼓勵學(xué)生隨時展示自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使所有學(xué)生在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

四、教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2．認(rèn)識450個字，會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3．會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。4．喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5．能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6．能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。7．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。8．逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。9．對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

五、教學(xué)重點

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、幫助學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）正確的坐姿（2）朗讀聲音要響亮（3）作業(yè)字跡要工整，整潔，美觀（4）積極發(fā)言，表達(dá)清楚（5）課堂上專心聽講

3、培養(yǎng)識字的能力，激發(fā)識字的愿望。

4、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，注重語言的積累。

5、激發(fā)課外閱讀的熱情。

六、使用本冊教材要注意的問題1．要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。2．識字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。本冊教材仍遵循識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。鞏固識字是教學(xué)的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復(fù)習(xí)、鞏固識字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個體的差異。識字首要的是認(rèn)識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識的字能在語言環(huán)境中認(rèn)識就可以了。但還要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個別學(xué)生發(fā)展得慢一些。3．閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學(xué)生的獨特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。4．口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。5．開展豐富多彩的語文實踐活動。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。6．關(guān)于生字的注音問題。本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學(xué)中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

七、教學(xué)措施

1、運用學(xué)習(xí)積分卡，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、建立班級圖書庫，確立午休時間為固定課外閱讀時間，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會摘記。

3、策略上主要是抓兩頭，帶中間。分別確定優(yōu)秀生和后進(jìn)生的名單，制定輔導(dǎo)計劃，做到有計劃，有活動，有總結(jié)。

4、多與家長溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5、抓今日格言和今日古詩的背誦，加強(qiáng)語言積累。

6、讓學(xué)生多讀、多寫，因為只有積累才會寫，只有寫，才會寫。

八、教學(xué)進(jìn)度表 教學(xué)進(jìn)度 周次 內(nèi)容 課時 2 始業(yè)教育、識字1、1秋天的圖畫2黃山奇石、1 2 2 3 3 3植物媽媽有辦法、4古詩兩首、語文園地、第一單元測試 2 2 3 1 4 識字2、5一株紫丁香、6我選我、7一分鐘、2 2 2 2 5 8難忘的一天、國慶放假 2 6 語文園地

二、第二單元測試、識字3、9歡慶、3 1 2 27 10北京 11我們成功了、12看雪、語文園地

三、2 2 2 3 8 第三單元測試識字4、13坐井觀天、14我要的是葫蘆、1 2 2 2 9 15小柳樹和小棗樹16風(fēng)娃娃、17酸的和甜的、語文園地

四、2 2 2 3 10 第四單元測試、期中考試識字518稱贊、1 2 2 2 11 19藍(lán)色的樹葉、20紙船和風(fēng)箏、21從現(xiàn)在開始、語文園地五 2 2 2 3 12 第五單元測試、識字6、22窗前的氣球、23假如、1 2 2 2 13 24日記兩則、25古詩兩首、語文園地六第六單元測試、2 2 3 1 14 識字7、26“紅領(lǐng)巾真好”、27清澈的湖水、28淺水洼里的小魚、2 2 2 2 15 29父親和鳥、語文園地七第七單元測試識字8、2 3 1 2 16 30我是什么、31回聲、32太空生活趣事多33活化石、2 2 2 2 17 34農(nóng)業(yè)的變化真大、語文園地

八、第八單元測試 2 3 1 18 機(jī)動（1四季的腳步、2秋天、3三只白鶴、4小鳥和牽?；?、5雞媽媽的新房子、6駱駝和羊）6 19 復(fù)習(xí)迎考 8 20 復(fù)習(xí)迎考 8 21 期末考試

九、學(xué)期教改研究專題

1、讀寫結(jié)合的有效性研究

2、繪本閱讀指導(dǎo)研究

第三篇：二年級上學(xué)期教學(xué)計劃

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

（2017——2018學(xué)第一學(xué)期）

新學(xué)期開始了，為了更好的完成本學(xué)期的工作，根據(jù)我自身的特點以及學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求，改革教育、教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計劃：

一、學(xué)情分析：

我兩個班一班23名學(xué)生，二班有30名學(xué)生，二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能又了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。對于學(xué)生在各方面不是很了解，但是我覺得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。對這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持。

二、教材分析: 1.長度單位： 本單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”,對長短的概念有了初步的認(rèn)識,并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上,來學(xué)會一些計量長度知識的。重點是使學(xué)生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進(jìn)率。難點是讓學(xué)生認(rèn)識線段,了解線段的特征。關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長度單位形成

第四篇：二年級上學(xué)期經(jīng)典誦讀三字經(jīng)教學(xué)總結(jié)

二年級上學(xué)期經(jīng)典誦讀總結(jié)

近一年來，我們學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并做詳實部署，開展經(jīng)典誦讀活動，使這一活動的開展做到學(xué)校有方案、班級有計劃、學(xué)生有保證，在思想上重視，在認(rèn)識上提高，在做法上統(tǒng)一。力求言必行，行必果，使我國民族文化史上的這一顆璀璨的明珠在我校熠熠生輝。通過誦讀與背誦競賽，孩子的語文素養(yǎng)有了一定的提高，寫作能力也著實有了長足發(fā)展，現(xiàn)對本次活動總結(jié)如下：

一、總動員 調(diào)動孩子誦讀古詩文的積極性

開展經(jīng)典誦讀活動之前，我校以年級為單位進(jìn)行總動員，教師談感受，孩子談想法，親身的經(jīng)歷，更具有感染力。有的老師說道：我小時侯，也曾在父親和老師的強(qiáng)迫下背誦了一些還不能理解的古詩文，雖然當(dāng)時不得要領(lǐng)，但隨著年齡和閱歷的增長，發(fā)現(xiàn)那些東西都漸漸內(nèi)化為自身的修養(yǎng)、思想的精髓。年長以后，孩提時代在課本上學(xué)過的東西漸漸都忘記了，但唯獨背誦過的一些古詩文耳熟能詳，朗朗上口，由此內(nèi)化成自身的思想、性格與修養(yǎng)，更是如影隨身般地跟隨我的一生。三字經(jīng)名句，在文章中不但能起到畫龍點睛的作用，而且更能顯示出作者本身的文化底蘊(yùn)和寫作底功。

二、賞名句 激發(fā)孩子誦讀古詩文的興趣

為培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典的興趣，我們一起搜集了引用《三字經(jīng)》名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發(fā)孩子誦讀《三字經(jīng)》，引用《三字經(jīng)》的興趣。

三、覓方法 加強(qiáng)孩子誦讀古詩文的指導(dǎo)

首先我們本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導(dǎo)孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。

其次，親身感受法，誦讀《三字經(jīng)》，一方面是聯(lián)系現(xiàn)實生活讓學(xué)生去觀察，在體驗中感悟一些東西。

四、多步驟 引發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情

針對本次活動，為能有效持續(xù)地開展，我校分三步走：①背誦；②講解；③引用。以多種多樣的形式來引發(fā)孩子誦古詩文的熱情。其次，我班每天早自習(xí)時間讀背一段。

本次活動的開展將近一年了，但對我們來說，這僅僅只是開始，我們要把它貫穿于我們教育教學(xué)的始終，真正地繼承和發(fā)揚我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓我們攜著孩子的雙手沉下心來——讀經(jīng)誦典吧！

第五篇：二年級上學(xué)期經(jīng)典誦讀三字經(jīng)教學(xué)設(shè)計

《三字經(jīng)》第一課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。《三字經(jīng)》第二課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中。“茍不教”“始發(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《三字經(jīng)》第三課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《三字經(jīng)》第四課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《三字經(jīng)》第五課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《三字經(jīng)》第六課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《三字經(jīng)》第七課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《三字經(jīng)》第八課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《三字經(jīng)》第九課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《三字經(jīng)》第十課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中。“茍不教”“始發(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《三字經(jīng)》第十一課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《三字經(jīng)》第十二課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中。“茍不教”“始發(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《三字經(jīng)》第十三課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《三字經(jīng)》第十四課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《三字經(jīng)》第十五課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中?！捌埐唤獭薄笆及l(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《三字經(jīng)》第十六課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認(rèn)12個生字，會寫6個生字。

3、提高學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣；加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中。“茍不教”“始發(fā)奮”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

三、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時候先學(xué)習(xí)什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學(xué)時首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。板書課題：《三字經(jīng)》

(二)、學(xué)習(xí)課文

1、通讀，給充足的時間讓學(xué)生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生先進(jìn)行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認(rèn)識了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、出示本課的六個生字，讓學(xué)生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學(xué)生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，希望同學(xué)熟記，時常溫習(xí)背誦。