第一篇：記敘文的立意與選1

記敘文的立意與選材

學習目標

1、明白立意與選材的要求；

2、學會立意與選材的方法。

課時安排一課時

－、例文賞析

成長在“欺騙”中

我不是個喜歡說謊的人，我周圍的人也不是一群愛撒謊的人，但我的身邊卻充斥著各種各樣的“謊言”和“欺騙”。

很久很久以前，久到動畫城欄目還在流行放動畫片《藍精靈》的時候，我親愛的爺爺離開了人世。那個疼我、愛我、無微不至地呵護我的爺爺永遠告別了這個世界?？墒俏覜]有哭，因為媽媽告訴我，爺爺為了讓我開心，不再哭鼻子變成了藍精靈。藍精靈是一種鬼娃娃，它沒有肉體，只有淡藍色的魂魄，它會守在它愛的人身邊，為他驅(qū)除所有黑暗。

所以，雖然我再也見不到爺爺了，但我深信他時刻在我身邊，只是以一種我不了解的方式存在。當我害怕、膽怯、受傷的時候，他會用精靈特有魔法來幫助我，引我走出困境。于是，我也變得堅強勇敢。

很多年后，當我能夠用“死亡”這個詞釋義造句的時候。我識破了媽媽的“謊言”。很奇怪，我并沒有為媽媽的欺騙而惱怒，反而有些微微的感動。

記不得是在多大的時候，聽鄰居小哥哥告訴我故意打破盤子然后主動承認錯誤會得到家長的表揚。于是，我在他的慫恿下當著爸爸的面打碎了他心愛的杯子，然后走過去無辜且期待地對他說：“爸爸，杯子是我打碎了?！苯又?，我看到爸爸黑成一片的臉猶如隔壁奶奶打?qū)O子用的火鉗頭。后來結(jié)果可想而知，我被狠狠地揍了一頓。

當我哭天喊地的在爸爸手中掙扎時，我明自我被騙了，鄰居哥哥分明是故意整我的。可我那良好的心理承受能力和不言放棄的性格就是在這種“欺騙”中練成的。

生活中欺騙有很多：父母為了讓你多吃你喜歡的菜而不動一筷子，還對你說因為他們不喜歡吃；把同學的手不小心劃傷了，他為了你不至于太愧疚難過，告訴你一點兒也不痛；惡作劇的人一臉嚴肅地告訴你老師找，等你氣喘吁吁地跑進辦公室時，才發(fā)現(xiàn)根本沒那回事；有人告訴你數(shù)學考試不及格，害你傷心流淚一整天，結(jié)果得知卷子根本沒改出來……

在這個充滿各種各樣“欺騙”的世界里。我一點點成長，一路跌跌撞撞，像是沿著海嘯漫步。

但我慶幸，我不僅沒有亂了步伐，反而越走越穩(wěn)。

成長在“欺騙”里。

善意的欺騙凈化我的心靈，升華我的人格。

惡意的欺騙將我從溫室嬌柔的花骨朵兒蛻成山岡堅強的向日葵，迎著燦爛的陽光，追求美麗的夢想。

認真讀作文，思考回答問題

1、在文中找出或用自己的話概括出文章的中心、主題？

2、請用簡要的語言概述一下，文中選用的材料？

3、你認為文中的主題、選材內(nèi)容有那些可取之處？

二、立意與選材的含義及關(guān)系

1、何謂立意？ 立意就是確立文章的中心思想或主題。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是好文章，無一不是在立意上下功夫的。因為文章的中心思想，就如文章的靈魂，它統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾。

2、何謂選材？ 選材，就是選擇典型材料，來表現(xiàn)中心。文章是通過材料來立意的，材料要為中心服務(wù)。如果所選材料不能表現(xiàn)中心，不能切合題意，不管它如何精彩，它始終是文不對題。

3、兩者關(guān)系： 立意，是記敘文的靈魂，而材料則是構(gòu)成文章的骨肉。兩者是靈魂與骨肉的關(guān)系，互相依存，密不可分。

三、品析下列作文立意與選材的優(yōu)劣 A、在這里，我很痛苦 材料：在這里我得老早起床，作業(yè)堆集，老師嚴厲，飯菜難吃 立意：在學校里我太痛苦了 B、在這里，我很幸福 材料：我生病了老師送我去醫(yī)院并守護我，同學幫我做值日，幫我補習功課。立意：在溫暖的班集體中，我感到很幸福 C、在這里，我很自信 材料：在演講賽中，我克服膽怯心理，終于戰(zhàn)勝了自己，取得了好名次。立意：在演講賽的舞臺上，我信心十足，自信滿滿。D、在這里，我很充實 材料：每天早上的必修課疊被子，一番忙碌，有模有樣，早自習把英語背得昏天暗地，快捷的“用膳”，課堂上積極參入小組學習，時而爭鳴、時而聆聽，把密集的作業(yè)，一一解決掉，忙里偷閑瞅一眼心愛的課外書。立意：在這里我積極向上，我收獲，我充實，不負光陰，不負年華。E、在這里，我很愜意 材料：走出校園，放松心情，登上山頂，我看云卷云舒，野花爛漫，我聽蟲鳴鳥叫?? 立意：在這悠然的境地，我放心情，陶醉在美妙的大自然中，愜意自得，美在其中。活動提示：（1）小組交流（2）自由發(fā)言評價（3）總結(jié)明確：

四、實戰(zhàn)演練 根據(jù)你的心得體會，為下面的作文題目確定立意，準備材料。

1、心湖上有微風拂過

2、變化 材料：立意：活動提示：（1）獨立思考醞釀動筆（2）小組交流評析（3）推薦展示（4）集體評析

五、課堂小結(jié) 根據(jù)以上的例子，我們可以看出： 立意的要求：①要正確②集中明確③要新穎④要深刻 材料的要求：①切合中心（準）②富有新意（新）③真情實感（真）④小事入筆（?。?/p>

2、根據(jù)以上的例子，我們可以歸納得出，好作文立意選材的要求： ①立意、選材要正確。

要有正確的人生觀、世界觀、價值觀以及認識觀，不要偏頗、片面的認識事物，只看到人生、家庭、學校、社會的陰暗面，導(dǎo)致在作文立意上流露出消極頹廢、不正確不健康的思想。②立意選材要集中明確。

多方面立意，導(dǎo)致出現(xiàn)了多個中心，而多個中心等于立意不明確。所謂立意選材要集中明確，就是聚焦主題，一篇文章只能有一個主題，所選材料都要為主題服務(wù)，要切合主題，與主題無關(guān)聯(lián)的語言材

料都是多余、都是贅言。③、立意、選材要真

直情實感是作文的靈魂與生命。立意真摯、選材真實的作文方能觸人心弦。技法導(dǎo)航：

A：在記敘類文章中寫好“感動點”。

感動點并非一定是揪心的痛、血腥的禍、悲慘的死，而重在富含“情味”；矯揉做作、夸張失實的情節(jié)反而令人見之生厭、讀之無味，也許一個普通的但常常會被人忽視的瞬間，卻能讓人感受到沉重的滋味?！段业哪赣H》《背影》，B：進行合理地想象虛構(gòu)。

若胸無真料，又要寫真情，不妨借助聯(lián)想和想像進行合理虛構(gòu)：

a自己經(jīng)歷過某件事，當時觀察不細致，或時間久了記不清，可以根據(jù)回憶的大概情況，想像其中的細節(jié)并加以描繪，適當放大最富情味的那一部分，力求“真實的再現(xiàn)”；

b可以把自己經(jīng)歷過的若干件事進行合理改造，將它們編織到一起來寫； c可以把發(fā)生在幾個人身上的事集中到某一個人身上寫；

d可以添加合情合理的環(huán)境、景物描寫，渲染情感氣氛，烘托人物和事件。④立意、選材要新穎。

立意、選材要新，就是要求寫自己的獨特的見解和真切的感受，但同時要切忌狹隘，走出小我。一般地說，新穎的立意要求既與眾不同又順理成章，既見解獨辟蹊徑又能自圓其說。新，不等于古怪、叛逆、荒誕、離奇，即便求新反常也要“反常而合道，反常而合本，反常而合情，反常而合理。技法導(dǎo)航：

A滲透時代的新觀念。B選用出彩的新材料。C體驗生活的新感觸。D發(fā)散思維的新視角。⑤立意要深刻

“深刻”的反義是“膚淺”。立意膚淺的文章一般有兩類通?。海?）缺乏深入地探究，見解浮于表面，人云亦云，拾人牙慧。

（2）立意上低幼化，表達上不成熟。有的文章不夠深刻，不僅僅表現(xiàn)在立意上，還表現(xiàn)在其他各個方面。如有的學生作文在選材上很不“成熟”，下筆千言，全是小學時候、童年生活。這兩個方面的問題將直接影響到文章主題思想的表現(xiàn)。技法導(dǎo)航：

要著力于對事件“思想意義”的探求，要從多方面的意義中尋求最根本、最動人、最深刻、最抓讀者心的那一面，以此自誡自勉或啟迪他人。

四、實戰(zhàn)演練

根據(jù)你的學習體會，為下面的作文題目確定立意，準備材料。

A、我永遠的記憶B、心湖上有微風拂過C、變化

材料：立意：活動提示：（1）獨立思考醞釀（2）小組交流評析（3）推薦展示（4）集體評析（5）創(chuàng)意分亨

五、例文賞析

成長在“欺騙”中

我不是個喜歡說謊的人，我周圍的人也不是一群愛撒謊的人，但我的身邊卻充斥著各種各樣的“謊言”和“欺騙”。

很久很久以前，久到動畫城欄目還在流行放動畫片《藍精靈》的時候，我親愛的爺爺離開了人世。那個疼我、愛我、無微不至地呵護我的爺爺永遠告別了這個世界?？墒俏覜]有哭，因為媽媽告訴我，爺爺為了讓我開心，不再哭鼻子變成了藍精靈。藍精靈是一種鬼娃娃，它沒有肉體，只有淡藍色的魂魄，它會守在它愛的人身邊，為他驅(qū)除所有黑暗。

所以，雖然我再也見不到爺爺了，但我深信他時刻在我身邊，只是以一種我不了解的方式存在。當我害怕、膽怯、受傷的時候，他會用精靈特有魔法來幫助我，引我走出困境。于是，我也變得堅強勇敢。

很多年后，當我能夠用“死亡”這個詞釋義造句的時候。我識破了媽媽的“謊言”。很奇怪，我并沒有為媽媽的欺騙而惱怒，反而有些微微的感動。

記不得是在多大的時候，聽鄰居小哥哥告訴我故意打破盤子然后主動承認錯誤會得到家長的表揚。病重時也不忘把好吃的留給我，處處為我著想，不過更覺得自己實在不該。

奶奶始終沒能熬過那個冬天，還記得那是冬

天的第一場雪，雪花無情的飄落著，北風呼嘯，像是在吹著悲哀的號角，整個天空都在默默的哭泣。想著再也見不到奶奶了，想到再也聽不到她講的那些飽含深情的故事了，想著她對我的好，為什么就這樣離開我了呢？于是，我又放聲大哭起來，開始恨這第一場雪了，好像是她帶走了我的奶奶。正如奶奶從這第一場雪中走來，笑著接我，而今卻在這第一場雪中漸漸模糊，最終消失在茫茫的大雪中，我恨雪，它飄散的滿是我的憂愁和哀傷。

于是，我在他的慫恿下當著爸爸的面打碎了他心愛的杯子，然后走過去無辜且期待地對他說：“爸爸，杯子是我打碎了?！苯又?，我看到爸爸黑成一片的臉猶如隔壁奶奶打?qū)O子用的火鉗頭。后來結(jié)果可想而知，我被狠狠地揍了一頓。

當我哭天喊地的在爸爸手中掙扎時，我明自我被騙了，鄰居哥哥分明是故意整我的。可我那良好的心理承受能力和不言放棄的性格就是在這種“欺騙”中練成的。

生活中欺騙有很多：父母為了讓你多吃你喜歡的菜而不動一筷子，還對你說因為他們不喜歡吃；把同學的手不小心劃傷了，他為了你不至于太愧疚難過，告訴你一點兒也不痛；惡作劇的人一臉嚴肅地告訴你老師找，等你氣喘吁吁地跑進辦公室時，才發(fā)現(xiàn)根本沒那回事；有人告訴你數(shù)學考試不及格，害你傷心流淚一整天，結(jié)果得知卷子根本沒改出來……

在這個充滿各種各樣“欺騙”的世界里。我一點點成長，一路跌跌撞撞，像是沿著海嘯漫步。但我慶幸，我不僅沒有亂了步伐，反而越走越穩(wěn)。成長在“欺騙”里。

善意的欺騙凈化我的心靈，升華我的人格。

惡意的欺騙將我從溫室嬌柔的花骨朵兒蛻成山岡堅強的向日葵，迎著燦爛的陽光，追求美麗的夢想。

有雪飄落

下雪了，晶瑩的雪花隨風飄舞，輕輕的落在我的肩頭，手上漸漸化作一滴水珠，卻融化不了我心中的那塊冰，就像這飄落的雪花一樣，紛亂而愁苦。

在我記憶中，奶奶是那樣慈愛，那樣的和藹，卻又急匆匆地走了，丟下了我！那是我才有記憶的時候，爸爸媽媽都要走遠門，于是便將我交給奶奶照顧。那天奶奶來接我去她家時，正迎來了冬天的第一場雪，遠遠的望見她從雪中走來，早已記不得她的容顏，只記得那時她的銀發(fā)上落滿雪花，鼻子紅紅的，眼睛瞇成了一條線，一副滑稽的樣子，這便是我對她樣子的大體印象了。我興沖沖地跟她去了，終于到她家了，哪知一進院子，一只黑白大狗竄了出來，“汪汪……”沖著我大叫，嚇得我哭的昏天黑地，奶奶連忙跑了過來，大聲喝道：“笨狗，自家人?！蹦枪繁阕R趣地退了下去，我卻還在哇哇大哭。奶奶心疼的抱起我：“哦！沒事了，別哭了，那狗已經(jīng)被我趕跑了！好了，好了……我哪里肯聽，反而經(jīng)她一哄，哭的更大聲了。突然，嘴里被喂了什么東西，一抿，甜絲絲的，漸漸小聲抽噎，最后終于不哭了，奶奶也開心地哈哈大笑起來。于是，奶奶的“英雄”形象就定格在我的腦海里，我親愛的奶奶！

那雪天里，奶奶就抱著我坐在火爐旁，給我講他和爺爺?shù)墓适?，講爺爺當民兵時怎么怎么樣啊，講那時候的生活條件多么多么苦啊，講我的爸爸怎么怎么樣?。】晌覅s什么都不懂。奶奶說著說著，我便睡著了，就好像他在唱催眠曲一樣。不過，有時，我雖然聽不懂，但常常為奶奶的神態(tài)動容，有時說著說著就泣不成聲或哈哈大笑，弄得我也時悲時喜。啊！情感多么細膩的奶奶??！

天氣又漸漸冷了下來，又一個冬天來了，但奶奶卻病重了，一天到晚躺在床上，好多親人都來看望她，就免不了慰問品，一大堆我平時垂涎的美味，但父母卻不讓我碰一下，我那時還太小，只想到吃。當大家都走了后，我變偷偷的溜進來，眼巴巴的望著那些吃的，奶奶慈愛的望著我，用 微弱的聲音說道：“想吃你就吃吧?！庇谑俏冶闼翢o忌憚的吃了起來?，F(xiàn)在想來，奶奶多么愛我，即使在每當我看到雪花飄落，一種莫名的憂愁頓生心頭。茫茫雪天里，奶奶遠的向我招手，向我微笑……

心湖上有微風拂過

街上的柳樹病怏怏的，那些曾經(jīng)招展的枝條愁眉苦臉，無精打采地低垂著。毒辣的太陽火上澆油，只差把這個夏天點燃。整個小城就像燒透了的磚窯，使人喘不過氣，沒有一絲的風。

走在大街上，我努力的尋求著陰涼的庇護，卻無處逃遁。冰鎮(zhèn)水，大口、大口的灌下去，仍抑不住心頭的躁熱。大粒大粒的的汗珠還是一個勁的從臉頰上往下趟，拭汗的紙巾已被浸透的體無完膚。真是沒轍，“該死的天氣，早知道就不出門了！”我在心里憤憤道。

此時的我已經(jīng)不得半點的負重，攥著底朝天的泉水瓶子，我恨不得把它虐待至死，它已經(jīng)被我扭曲的顏面盡失，還有那些與我有過體膚之親的紙巾，都讓我厭煩起來，真想快速的把它們解決掉，以解我“心頭之恨”。四周瞅瞅，一時還真找不到它們的“歸宿之地”。不遠處，樹底下，幾位環(huán)衛(wèi)工人，似乎也有意無意的瞅著我，還有那宣傳創(chuàng)衛(wèi)的巨幅廣告，鋪天蓋地直逼你的眼，讓人心生敬畏。說實在的，還真不忍心讓它們“暴尸野外”，但是我真是不想再附帶著這些“累贅”前行。

不由得讓我再向前走去，突然我的眼前一亮，總算給自己找到一個合情、解脫的理由了，只見不遠處的旮旯里，不知道被誰，已雜七雜八的扔下了也許垃圾?？傇摴植坏梦野?，至少我不是首犯，我一下子氣壯起來。不再猶豫，走向前，一個瀟灑的拋灑，手中的包袱總算卸 下了。

“唉……”，一聲沉重的嘆息，驀地在我的身后冒了出來。心里一緊，回頭，不知何時一位環(huán)衛(wèi)工人已不動聲色的出現(xiàn)在我面前。一時間，只覺著臉，被心底竄上的羞愧燒的緋紅。

我尷尬的不能自已，怔怔的立在那里，不知所措起來。我在等待絮叨或是訓(xùn)誡，現(xiàn)在可是創(chuàng)衛(wèi)的要緊關(guān)頭，還自以為是常常以“文明人”自詡……

她似乎看出我的窘迫，想要說什么，終是沒有再言語。只見一抹寬容的笑意從她臉上升騰起來，也如同一弘清泉從我心頭流過。我那顆懸著的心，輕松了幾分。我感激的看了看她，趕緊動手幫忙拾檢，以彌補我的“罪過”。她望了望我，那寬厚的笑容又一次從她那淳樸的臉龐上漫出，“忙你的去吧，沒事小伙子，還是由我來吧！”我終是堅持幫忙清理，一番勞作，地面重新變的潔凈起來?！爸x謝你，走吧！”她沖我笑了笑。是她寬容和厚道消解著我的“惡小”，此時，我卻不知道說什么好。

這時，有一陣細風拂過，她那淺淺的笑意，也隨風飄散開去，在我的心湖里激起陣陣漣漪，只覺炎炎夏日也隨之微微清涼起來。

第二篇：記敘文的立意和選材

習作一定要注意立意和選材 作文學案

一、訓(xùn)練目標

1、學會給材料作文，話題作文立意。

2、學會確定有深度，有意思的作文主題。

二、寫作指導(dǎo)

（一）“立意”釋義

“立意”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》將“立意”解釋為“命意”。我覺得，這個解釋顯然過于簡單。本人認為：“立”是動詞，指的是“從諸多對象中加以甄選然后確定”，“意”是“出自作者內(nèi)心的意思或意愿”。由此，“立意”就是“根據(jù)作文題目確定文章主旨或中心的過程”。這個過程，一般從看到作文題目開始，在審題和構(gòu)思的過程中完成。構(gòu)思完畢，立意也應(yīng)結(jié)束。

立意，是指確立文章的中心思想。決定了寫什么，接著就要考慮：通過寫這個內(nèi)容表現(xiàn)什么樣的思想、情感或說明一個什么道理呢?文章所表現(xiàn)的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。

中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。一篇文章寫什么，不寫什么；什么地方該詳，什么地方當略以及順序如何安排，前后怎樣照應(yīng)等，都要服從中心思想的需要。中學生作文，在中心思想方面應(yīng)該做到明確、集中，如有可能，再爭取有點深度，有點新意。

（二）“意”之種種 作文的“意”，可以是學生的感覺、感受、情緒、認識和感悟。

學生作文立意就是表現(xiàn)自己的情緒——或者心境——也可以寫，關(guān)鍵在于怎么寫，也就是表達。表達非常重要！表達中的體裁選擇，至今沒有引起國內(nèi)寫作界予以足夠的重視；語言也非常重要，對于廣東的考生來說，尤其如此。

（三）怎樣立意

對于學生來說，價值最大的，是就一個具體的作文題目來說，應(yīng)該怎樣立意。因為，在真正作文的時候，立意還有三個方面的問題：立意是否準確；這是切題與否的問題；立意層次高低；這是文章的主旨深刻與否的問題；立意價值大??；這是文章的導(dǎo)向性問題。

1。在立意的時候，就要注意以下四個方面

（1）不偏不倚求“準確” 立意首先要“破題”，破題首先要考慮“準確”。所謂準確，就是指文章的主題符合作文題目的要求。習作一定要切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。

（2）比較琢磨求“深刻” 一篇文章光是做到立意準確是不夠的。從某種意義上說，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。

（3）自信泛愛求“積極”作文無論寫什么，都要積極向上，都要健康樂觀，喻人以事，曉人以理，動人以情；不片面、不偏激、不灰色、沒有低級情趣等等。不可以只站在自己的角度，反映偏激的思想。

從閱卷情況來看，立意完全不正確的作文是很少的，問題主要出在立意“片面、偏激、消極”等方面。作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，這是最基本的要求，要切實做到。

（4）匠心獨運求“新穎”文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復(fù)別人已說過的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。一定要考慮到針對性和社會性。2．怎樣立意，方法有三

（1）認真審題，琢磨題意任何一個作文題目，命題者一定有一個預(yù)定的最為確切的主旨，或者寫作角度?？忌念}目當中看出來。如果能夠體會到命題者的考察角度或意圖，立意自然不在話下。

（2）結(jié)合材料，確定中心選材的時候，一定要對材料進行分析和考究，深入體會它所包含的思想意義，有沒有寫的價值。同一個材料從不同的角度分析，往往能發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想意義。

例如：秋天，北京大學新學年開始了。一個外地學生背著大包小包走進了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這時，正好一位老人迎面走過來，年輕學生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學手續(xù)。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責地完成著自己的使命。年輕學子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學典禮，這位年輕學子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生，正是那一天替自己看行李的老人。

請根據(jù)上述材料，擬一個作文題目。

這個材料，如果滿足于就事論事，做表面文章，可以命為：《助人為樂》、《一諾千金》、《長者風范》等。稍稍挖掘一下，則可擬題為：《開學第一課》、《北大第一課》、《人間自有真情在》、《淵博的學識，高尚的人格》。如果再深一層，則可以擬為：《己之所欲，巧施于人》、《可敬的赤子之心》、《質(zhì)樸無華見純真》、《自然心——最高的境界》、《金子般的平常心》、《呼喚平等與博愛》，旨在贊頌季羨林先生，平凡中的偉大是真正的偉大。

發(fā)現(xiàn)的角度多了，從中確定一種。選擇的標準，首先看自己對哪—點更有體會，更有可說；在同樣有體會、有話說的情況下，再比較一下哪一點更“有點深度，有點新意”。切記：不要片面追求“立意深刻、新穎”。

為了將中心思想表現(xiàn)得更明確、更集中，在寫的過程中，對最能表現(xiàn)中心的地方—定要詳寫，從而使中心思想自然流露出來。

（3）發(fā)散思維，多種角度

其一、多維立意

所謂多維立意，指的是思考客觀對象時，從多角度、多側(cè)面、多層次思考，從而決定自己文章的主旨。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，不同的觀察者，可能因為所站角度不同，看到的特點有異，得出的結(jié)論也可能不盡相同。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題也不盡相同，我們應(yīng)該努力將這些不同的判斷歸結(jié)到一起，然后根據(jù)自己的實際情況選擇其一，作為文章的主旨。

其二、融旨于物

借助于某種事物來表現(xiàn)文章的主旨。這種立意方法常常通過對平凡事物的精雕細刻，以顯示深遠的寓意。借某事物寄情托志，是“融旨于物”的主要特征。如2006年北京市高考以“北京的符號”為題寫作。一考生以《冰糖葫蘆》為題，借“冰糖葫蘆”抒發(fā)自己的情懷，表達自己的情感。這種寫法擺脫了常規(guī)寫法的單調(diào)乏味，當然趣味盎然。

其三、反用其意

指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術(shù)效果。在審題準確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢，多逆向思維。我們要擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。同樣的題材，同樣的記敘對象，能寫出前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。

確立文章的主旨以后，也就是完成了立意的工作，在動筆作文之前，還要做一件工作：用一句話把本文的主旨——或者中心（思想）——概括出來，以此來選材，確定文章結(jié)構(gòu)，選擇表達方法和語言風格。

二、選材

如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現(xiàn)的，中心思想蘊含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個特定的中心思想，就需要進行認真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料?；A(chǔ)等級中的“內(nèi)容充實”就是對文章材料的質(zhì)量的要求，即選材的要求。

（一）什么是作文的材料

凡可用于文章寫作的客觀事物和事理，統(tǒng)稱為材料。材料是文章的“血肉”。選材就是在占有材料的基礎(chǔ)上根據(jù)主題的需要選擇、運用并組織材料。沒有材料，就等于最先進的計算機沒有任何可供處理的數(shù)據(jù)，即使觀點再新穎、正確，也會因空洞無物而無法給讀者留下深刻的印象。

（二）作文材料的來源

材料最好能是親身經(jīng)歷的，那樣富有真情實感。但一個十幾歲的中學生不可能有那么多的“人生體驗”，所以，關(guān)鍵在于“積累”，積累的主要途徑有：

1．課本上的事例和事理。要經(jīng)常溫故知新，歸納整理。不要抱著金碗討飯。2．留意觀察身邊的人和事，注意思考和提煉。這些事例由于是“親歷”的，往往能寫出動人的文章來。3．聽廣播、看電視、讀報刊雜志，做有心人，善于收集。4．同學之間的交談和作文，有不少是值得借鑒的材料。5．老師平常講課、談話所引事例。

6．試卷中的材料往往會成為寫作的觸發(fā)點。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》的作者，就由作文題目中的寓言材料，一下子聯(lián)想到與“誠信”相關(guān)的呂布和關(guān)羽形象，巧妙地構(gòu)思了“赤兔之死”，寫出了人人稱道的佳作。

（三）選擇材料的方法

1．圍繞和突出主題中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是文章的中心思想。最能表現(xiàn)中心思想的材料，一定要詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進行略寫；與中心思想無關(guān)的材料不管多么生動，也要毫不可惜地予以割舍。2．真實性和典型性“真實”就是要求材料符合實際，符合生活的邏輯；“典型”指材料能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，有代表性。這里需要注意的是：敘述類文章的選材與論述類的選材有不同的特點。敘述類的文章選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質(zhì)，此所謂“滴水也能見太陽的光輝”。如《瑣憶》、《一件難忘的襯衫》均為“小事”，卻充分表現(xiàn)了人物的思想境界，突出了主題。

3．新穎而又生動“新穎”就是采用別人文中未用過或很少用過的材料，或是對舊材料能從新的角度加以分析，挖掘新的含義。這樣才能產(chǎn)生陌生化的效果，使人耳目一新。“生動”就是材料要有時代氣息，有意味，有可讀性。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。從閱卷場上的反饋的信息來看，考生作文選材陳舊的情況比較普遍，往往千篇一律，缺乏時代氣息。學生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。所以如此，可能是沒有注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。時代在進步，社會在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。

3．選取有個性特點的細節(jié)材料記敘文是通過具體、形象的人或事來表達中心意思的。在寫人記事時，大而空，是同學們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個性特點鮮明的細節(jié)材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象。本次習作

立意：寫自己假期的感受選材：自選材料 字數(shù)：600字以上。

第三篇：立意 ——記敘文的靈魂

立意 ——記敘文的靈魂

學習目標： １．立意要正確。２．立意盡量新穎。學習過程：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

二、教師講解 ：

“文以意為主”。作文首先考慮的是立意。立意就是確立中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是有定評的好文章，凡是為人喜讀不厭的文章，無一不是在立意上下功夫的。因為，文章的中心思想，就如中樞神經(jīng)，統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故意在筆先，作文在動筆之前，一定要把表達的意圖，說明的問題，論述的道理，首先定好。

三、起步準備 ：

（1）下面是一個班的幾個同學的立意 , 大家看看好不好？

題目：《送別》

學生 A ：我每天去上學，媽媽都送我出家門，表現(xiàn)他對我的關(guān)心。

學生 B ：我的一親人或朋友將要到遠方去，我在車站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

學生C ：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現(xiàn)好友的后悔和對我的教育。

學生 D ：我去遠方讀書，臨行時我心愛的小狗送了一段又一段路，寫出人與動物之間的真情。

學生 E ：我的爺爺死了，在下葬時我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。

（2）學生自由發(fā)言評價

四、教師點撥 ：

意，首先要“立”得正確；不正確的“意”，是歪理。它既站不住腳，又會使人產(chǎn)生反感，甚至會使人反對。同時，還要“立”得新穎。不新穎的“意”，不免平淡無奇，索然無味，人家不喜歡看，甚至使人感到厭惡。當然“正確”和“新穎”是密不可分的。不正確的“意”，再新穎，也還是謬誤；不新穎的“意”，再正確，也還是寫不出好文章。

中學語文教學大綱對作文文意和選材的要求是：初中階段，要做到觀點正確鮮明，內(nèi)容具體充實。這是很正確的。

怎樣才能使立意正確而新穎呢？

〔一）立意要鮮明

(二)立意要深刻

(三)立意要新穎

即使是同一只蛋，只要變換一下角度，它的形狀便立即不同了?！?達·芬奇《談畫蛋》 橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

——蘇軾《題西林石壁》 多角度構(gòu)思立意

下筆前從多個側(cè)面、多種層次進行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎么寫，為什么寫。話題：手有五指 定角度

A 整只手 B 手背與手掌 C 手指間 D 手掌與手腕 E 一雙手

F 手指與手掌 G各個指頭

[角度一] 整只手

[構(gòu)思] “勞動創(chuàng)造世界，雙手扭轉(zhuǎn)乾坤”。這只手怎樣才會變得有力量？五指分開是分力，五指并攏成合力；五個手指屈曲向掌心，又聚成了一種強大的向心力。[立意] 五指并攏握拳，團結(jié)起來力量大。[角度二] 五指間

[構(gòu)思] “獨木不成林”，“眾人拾柴火焰高”。我們的手怎樣才能變得靈巧、能干、會做？這 就在于五個手指互相配合，親密合作。我們的社會，我們的工作，我們每一個人，都需要這種友誼、團結(jié)、協(xié)作的精神。[立意] 事情要做好，五指配合少不了。[角度三] 大拇指

[構(gòu)思] 大拇指是五個手指中最粗、最短的，比不上其他手指纖細好看。但許多操重的工作多要勞煩它，其他手指的活動也靠他帶頭和管理。大拇指就像一個長相丑陋的人，雖然其貌不揚，但他有自己的長處，有自己的內(nèi)涵，有自己的重要作用。[立意] 拇指形丑作用大，談“美與丑” [角度四] 說小指

[構(gòu) 思]小指很小、很細、很笨，甚至沾滿了污泥，但它總還是我們手上的一個指頭，和我們筋骨連在一起，所以，不要嫌棄它，而要愛護它 ；十個指頭有長有短，小指雖小，但缺少了它，我們會有一只完美的手嗎？ 小指雖小，但有很多細小的活兒卻怎么也離不開它呢！所以，小指應(yīng)自尊，自信、自強。[立意]小指莫自卑 或要愛護和幫助弱者。[角度五] 手指的“做”和“讓”

[構(gòu)思] 五個手指都在自己的崗位上發(fā)揮作用，但它們不可能事事都一起動作。當某些手指工作時，其它手指就自覺地避讓一旁。這種精神和風格不是值得贊揚的嗎？ [立意] “避讓”風格贊。課堂訓(xùn)練一

蘇東坡與惠崇和尚戲語，蘇東坡說：“我看你像牛糞?！被莩缯f：“我看你像如來。”蘇坡不解，這和尚怎么以德報怨呢？問其妹蘇小妹。蘇小妹說：“心存牛屎，看人都如牛屎；心存如來，看人都是如來?！睎|坡有所悟。

你以為蘇東坡悟到了什么？它又給你怎樣的啟發(fā)？請聯(lián)系實際，以“心境”為話題寫一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字?！緦忣}導(dǎo)引】

蘇東坡與惠崇和尚看人的結(jié)果迥然不同，其原因何在？蘇小妹的一番話道出了其中的原委——“心存牛屎，看人都如牛屎；心存如來，看人都是如來?！奔纯茨阈拇嬷餅楹?，但材料中的“牛屎”與“如來”又具體寓指什么？

1.“心存如來”不是因我們?nèi)バ叛龇鸾蹋菓?yīng)擁有一種高尚的對人、對事、對社會的看法或態(tài)度，要以寬敞的胸懷去包容他人，去尊重別人。2.“物”會著我“色”，要注重對“我”修養(yǎng)的提高。

3.與人為善是如來思想中的精髓，在今天的社會里我們應(yīng)當多一些“善言”、“善行”。參考擬題：

1.《心存理解/愛心/寬容》；

2.《如來眼中出“如來”》； 3.《凈化自己的心靈》；

4.《給自己的心靈做一次梳洗》。課堂訓(xùn)練二

歌德的《敘事謠曲》中有這樣一個故事：耶穌帶著他的門徒彼得遠行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得撿起來，不料彼得懶得彎腰，假裝沒聽見。耶穌沒說什么，自己彎腰撿起了馬蹄鐵，又用它在鐵匠鋪那兒換了3文錢，并用這些錢買了18顆櫻桃。出了城，師徒繼續(xù)趕路，二人經(jīng)過了茫?；囊?。耶穌猜到彼得一定會很渴，就讓藏在袖子里的櫻桃悄悄地掉出一粒，彼得一見，趕忙撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了18次腰。于是，耶穌笑著對彼得說：“要是你剛才彎一次腰，就不會后來沒完沒了地彎了那么多次腰了。小事不干，將在更小的事情上受操勞?！?/p>

根據(jù)材料，自己確定話題寫一篇文章，文體自選，立意自定，標題自擬，聯(lián)系實際，不少于800字，不得抄襲。

材料中耶酥訓(xùn)導(dǎo)弟子的一席話：“要是你剛才彎一次腰，就不會后來沒完沒了地彎了那么多次腰了。小事不干，將在更小的事情上受操勞?！?/p>

這句話點破了故事的寓意，揭示了小事與大事的的關(guān)系，可以確立“小事與大事”這樣一個話題；

“不料彼得懶得彎腰，假裝沒聽見”

這一句，說明在故事作者歌德眼里，彼得不愿意干小事的原因是懶得彎腰，由此可以確立第二個話題：“懶惰”。

從彼得角度來看，他“懶得彎腰”，主動放棄了撿馬蹄鐵賣錢換櫻桃這一 “機遇”，從而導(dǎo)致他“后來沒完沒了地彎了那么多次腰”的結(jié)果，由此提煉出“機不可失”的觀點，可確立第三個話題：“機遇”；

從耶酥角度來看，他高瞻遠矚，不是簡單粗暴地強制彼得撿起馬蹄鐵，而是讓彼得自己去承受 “懶得彎腰”帶來的不良后果，用事實深刻地教育了彼得，表現(xiàn)了他高超的教育藝術(shù)，由此可以確立第四個話題：“教育方法”。練習三

閱讀下面的材料，按要求列出提綱。

烏龜比兔子更能多講些道路上的情況?！o伯倫

追蹤著鹿的人是看不見山的?！?/p>

慢慢走，欣賞啊！——阿爾卑斯山的路牌

這是一個高速的世界，我們出門有高速公路，我們就餐有各式各樣的快餐，我們打開書報有各式各樣的文化快餐，我們打開電腦更可以幾分鐘之內(nèi)“網(wǎng)盡天下” ??但是，高速就一定那么好么？品味上面的三句格言，以“快和慢”為話題寫一篇文章。要求：題目自擬，文體不限，不少于800字。獅子和羚羊的家教

每天，當太陽升起來的時候，非洲大草原上的動物們就開始奔跑了。

獅子媽媽在教育自己的孩子：“孩子，你必須跑得再快一點，再快一點，你要是跑不過最慢的羚羊，你就會活活地餓死。”

在另外一個場地上，羚羊媽媽也在教育自己的孩子：“孩子，你必須跑得再快一點，再快一點，如果你不能比跑得最快的獅子還要快，那你就肯定會被他們吃掉?！?/p>

風馳電掣的感覺

一行人去玩賽車。都是第一次玩，除了興奮，還不免惴惴。玩賽車就是玩速度。膽大的，幾圈過后，就“飛”起來了；膽小的，任別人一再超過他，也不緊不慢。

回來的路上，一行人仍談?wù)撝鴦偛诺馁愜?，一位先生說：啊，今天終于了風馳電掣的感覺。有一位先生說：我怎么老覺得不夠快呢。

眾人一聽都笑。原來說快“不夠”的，乃是一行人中速度最快的；而有了“風馳電掣的感覺”的，恰是其中最慢的那一位。

初聽好笑，細想對極，一個因感覺“不夠快”，才會越開越快；一個已經(jīng)感覺到“風馳電掣”了，當然不會再加速了。快與慢是相對的,是可以相互轉(zhuǎn)化的.獅子羚羊 賽車感受 龜兔賽跑 城市建設(shè) 拔苗助長 體育運動 獵人野鴨 市場商機 化蛹為蝶 經(jīng)濟發(fā)展 結(jié) 語

文章的立意從根本上說不是技巧問題，它是一個習作者思想境界、認識事物能力的問題。

所以，要達到立意好，就必須努力上進，注重培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，樹立遠大的志向；還要善于深入地觀察、分析、思考生活中的事物和現(xiàn)象。作業(yè)

一天晚上，法國雕塑家羅丹（1840－1917）叫來幾個學生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時間所雕成的巴爾扎克像。一位學生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：“這手像極了！老師，我從來沒有見過這么奇妙而完美的手啊！”

這真誠的贊美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著塑像的雙手砍去，一雙“完美的手”消失了，學生們也驚呆了！羅丹解釋說：

“這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個雕像的整體了。記住。一件真正完美的藝術(shù)品，沒有任何一部分是比整體更重要的?！?/p>

根據(jù)以上文字，從生活中選擇一個有意義的話題，發(fā)表自己的見解。題目自擬，全文不少于800字。

五、范文欣賞 ：

一堂難忘的英語課

恢復(fù)高考那年, 我們正讀初一。新來的班主任是位姓宋的老頭，據(jù)說解放前他當過兵。

第一堂英語，宋老師將一張手寫的字母表掛在黑板旁的墻上，看起來一目了然。之后，他又在黑板上板書一遍，一個一個地教我們學。這堂課紀律很糟，但他并不在意。下課時他告訴我們：“學英語并不難，做好一個人卻不容易?！蔽覀兿?，他是指責我們在課堂上對他不夠尊重?？礃幼?，他是一個慈祥的老頭，并不是一個嚴厲的老師。

幾天后上英語課，他發(fā)給我們每人一張白紙，要求我們按順序默寫出 26 個英文字母的大小寫，并且說對這次測驗成績優(yōu)異的學生將給予特別獎勵。爾后，他就若有所思地站在教室門口。20 分鐘后，他立即收上試卷, 并很快地批閱完了，然后輕松地宣布：“很好！除一個同學寫錯了3個字母外，其他同學都是100分，很高興有這么多同學能得到獎勵。但在

獎勵之前，我不得不問問這個學生——張小哲，請你站起來！”

張小哲是個一向沉默的男孩子，從不惹人注意。此時，他站了起來，兩眼望著老師。

宋老師對他說：“我實在想不通，這么簡單的幾個字母，全班同學都會寫，而獨有你一個人出了差錯，你說你慚愧不慚愧？”張小哲默不作聲，所有同學都幸災(zāi)樂禍地盯著他。

“你必須回答我！”宋老師一反以前的慈祥態(tài)度，透露出一種威嚴，“慚愧，還是不慚愧？”

“我不慚愧。”張小哲輕聲地說。看來，他做好了挨批評的準備，臉繃得緊緊的。

“居然不慚愧。那么，你憑什么理由呢？難道大家都錯了而只有你一個人是對的？”宋老師一步步向他走近，臉上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。這時，我們想，說不準他會打人哪，一個當過兵的家伙，出手肯定非同尋常??我們不再幸災(zāi)樂禍了，心里都緊張地為張小哲捏一把汗。

“我有理由，但我絕對不說?！睆埿≌芡平约旱睦蠋?，眼里噙滿了淚水，“老師，如果你一定要逼我，我現(xiàn)在就離開學校。”他真的提起了書包。

沉默，短暫的沉默。我們看見宋老師走到張小哲面前，雙手放在張小哲的肩頭，一改剛才的嚴厲，溫和地說道：“好吧，我不再逼你，請坐下吧?！比缓螅嘶刂v臺，掃視著全班學生，語重心長地說：“第一天上課我就講過，學好英語并不難，做好一個人卻不容易。今天，我并不是急于要知道你們的英語成績，而是很想知道你們的為人。請大家抬頭看看我身后的那張字母表，你們別以為我忘記把它摘下來。它上面有一個不易察覺的錯誤。全班同學除張小哲外，你們?nèi)慷颊粘弧`’。張小哲雖然沒有得到百分，但他是個誠實的孩子，所以他敢說自己不慚愧。這種勇氣非常難得，很少有學生能在老師的逼迫下堅持真理，保持誠實。請大家終生牢記：重要的不只是成績，更有品格。這，就是今天我要給你們的特別獎勵！” 那一刻，全班54個同學有53個低下了頭。只有張小哲沒有。

[ 點評 ] 一文的立意雖然說的是一個老話題，但在今天很多人不重視道德情況寫起來更有意義，而且寫“課”的文章多數(shù)都寫正常的“課”或“考試”，不易新穎、深刻，而本文這兩點都做到了。

六、堂上訓(xùn)練：

根據(jù)下列題目，進行多個立意訓(xùn)練，比較選擇出較好的來。

A.《我最崇拜的一個人》 B.《補課》

七、布置作業(yè)：

根據(jù)上面交流情況，選取一個題目，選擇你心目中的最佳立意寫成一篇 500 字以上的記敘文

第四篇：中考記敘文立意與選材的方法

尋

———中考記敘文立意與選材的方法（學案）

學習目標：

1．明白中考記敘文的寫作要求。

2．知道考試作文中常見問題，學習解決的方法。

學習內(nèi)容與過程：

一、中考記敘文寫作要求：

1．內(nèi)容具體。2．感情真摯。3．語言生動。

二、08中考作文中出現(xiàn)的問題：

1．立意不深，甚至出現(xiàn)低幼化傾向。——立意問題

所記故事還停留在“兒時與伙伴捉迷藏”、“在草地里尋找蚯蚓”、“幼兒園時代的趣事”等。

2．視野狹窄，所選事情雷同，出現(xiàn)了“撞車”現(xiàn)象?！x材問題

（1）08年中考作文，一個考場30份作文，竟有18篇寫汶川地震！

這樣的選材“撞車”，直接導(dǎo)致閱卷老師的視覺疲勞，自然不會給高分。

3．材料陳舊，所寫事情“假、大、空”?！x材問題

一寫父母，就是送我上學、接我放學之類的材料；一寫老師，就是帶病給我們上課，深夜加班批改作業(yè)之類的材料；一寫同學，就是借學具給我、教我解不會的題目之類材料。

鏈接中考作文：

問世間情為何物？愛在哪里？我仰望蒼天，大聲詢問；我踏遍大地，到處尋覓。鏡頭

一、老師送我就醫(yī)

??

鏡頭

二、老師教我解題

??

鏡頭

三、老師挑燈備課

??

問世間情為何物？蒼天告訴我，情在師生間；愛在哪里？大地告訴我，愛在老師的心田里。

點評：該文采用鏡頭式的結(jié)構(gòu)，條理分明，結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)。遺憾的是：所選的材料陳舊，缺乏新穎。

三、應(yīng)對方法：

（一）如何立意選材

1．主旨正確——積極健康

2．事情真一點——融入自我（1）自己的事、親身經(jīng)歷的事（親身體驗）

（2）身邊的人和事（打動自己的、難忘的、意義深刻的）

3．事情小一點——以小見大

例如：有一位學生寫一篇反映 “改革開放30周年給人民生活帶來巨大變化”這一大主題的文章，卻選取了媽媽對遠在云南親人的思念——通過“寫書信打手機發(fā)E—mail”三個小片段來寫，可謂是“以小見大”，構(gòu)思巧妙。

4．事情新一點——緊跟時代（當今社會、時代所倡導(dǎo)的）

（二）立意、選材的方法：

審題發(fā)散聯(lián)想多角度聚焦中心

（三）如何選有“真情實感”的材料

（1）寫生活中有“閃光點”的事

（2）寫“誤會”與“矛盾”的事（也是一種技法）

①我將媽媽給我買資料的錢，捐給了班上一位同學。當我再次向媽媽要錢時，媽媽誤認為我進網(wǎng)吧花掉了買資料的錢。②早上，我送一位盲人大爺回家而遲到了，老師批評了我，并說我是一個睡懶覺、不守紀的學生，為此我們發(fā)生了矛盾。③某男同學與一女生相好，后女生轉(zhuǎn)學到其他學校，有一天收到該女生寄來的一封信，在全班掀起軒然大波，事情的真相原來是該女生來信要借學習筆記的。

注意：（1）就誤寫誤，不露真相；（2）最后點出真相。

（3）寫“艱辛”與“不幸”的事（鏈接VCD《懂你》）

【說一說】：聽、看完了《懂你》，回答下列問題：

①“懂你”是什么意思？②歌曲是否打動了你？影片中的哪些畫面打動了你？

四、試一試，我能行！

1.古語說得好：“滴水之恩，當涌泉相報。”今人又說：“天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界”，“感恩不一定要感謝大恩大德，感恩可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操?！痹谀闵磉?，小至一草一木、一人一事、一家一戶；大至團體、社會、國家，都有引發(fā)你發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的瞬間，請以“感恩”為話題，自擬題目，立意文體自定，寫一篇600字以上的文章。

材料：____________________________

立意：____________________________

【換個角度】一般人寫“感恩”。都是從“某人”給我的關(guān)愛、幫助、鼓勵而使我產(chǎn)生“感恩”來寫。我們能否換個角度來立意與選材呢？

2.有一個小孩認真地跑，因為他想超越自己的影子?？墒?，不管他向前跑多遠、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個大人告訴他一個最簡單的方法：“你只要面對太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎？”

材料：__________________________

立意：__________________________

忘不了您，我親愛的老師

我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景；我是一只柔弱無力的小鳥，雖有翅膀卻無法飛翔。可自從遇上了您，我的生活便有了生氣。

您沒有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒有大家所欣賞的那種柔情的細語，可在我心里，您的每一個動作、每一句話語都在傳遞著愛的暖流。

那一次，在我為朋友的誤會而深感痛苦的時候，您憑借一段朗誦走進了我的世界。那天講朱自清先生的《背影》，只見您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來?？吹侥臉幼樱眯┩瑢W都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調(diào)，這是朗讀嗎？我禁不住也跟著笑了起來，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結(jié)果。默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動的神情。

有些事已漸漸淡忘，可當時您講過的一句話我一直記在心頭：“將充滿愛心的畫面記在心頭，才會成為傳遞愛心的天使?！蹦哪抗馀c我接觸的那一瞬間，我這個一直受人冷落的學生，仿佛感受到了一股父愛的暖流。

進人中考復(fù)習期間的一次班會課，氣氛很熱烈。夕陽從后面的窗口灑進來，把教室照得光亮耀目。我有一個“去敬老院獻愛心”的提議進入表決程序，可由于復(fù)習緊張，沒有一個

人贊成，我覺得很尷尬，就嚷著說算了，想撤銷提議。您“唰”地從后排站起來，義正辭嚴地說：“雖然沒有同學支持，我還是要投一票！”我更忘不了您那面帶微笑的贊許：“人要有感恩之心??！還記得我說過的話么，你就是傳遞愛心的天使！”

您的一句話，讓教室頓時響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話，讓我感受到了關(guān)愛他人與被人關(guān)愛的快樂。一個曾經(jīng)失落的孩子，就因為您的那一個眼神，那一句話語，真的變成了能夠自由飛翔的“天使”。俗話說：“滴水之恩，當涌泉相報”，老師的這份特別的關(guān)愛，一定會在我心中釀出香醇的心靈之泉。

謝謝您，我可愛的老師！

忘不了您，我親愛的老師！

【思考】小作者寫對老師的感恩，主要抓住了兩件平凡卻讓自己感動的故事來寫，這兩件故事是：

（1）

（2）

第五篇：作文指導(dǎo)《記敘文的立意和選材》

作文指導(dǎo)《記敘文的立意和選材》

首先澄清一個觀點：在高中新課程標準中，已經(jīng)沒有了記敘文這種提法。按照新課程改革的精神，粵教版主編陳佳民先生把文體劃為三大類：文學類、實用類和論述類。

文學類包括小說、散文、詩歌、戲?。▌”荆┖陀耙曃膶W；

實用類包括新聞、傳記、調(diào)查報告、科學小品、應(yīng)用文；

論述類包括時評、短評、書評、學術(shù)論文、雜文。

他的這一劃分標準，已經(jīng)得到教育部有關(guān)方面認可，并且已經(jīng)體現(xiàn)在2007年高考的語文考試大綱之中。

那么，按照這一標準，傳統(tǒng)的所謂“記敘文”，其實包括了小說，散文中的寫人紀事散文；新聞中的報道、特寫和報告文學，傳記等。在教學實踐中，“記敘文”多指寫人紀事的散文（可虛構(gòu)）和新聞傳記（非虛構(gòu)類）。為了表述上的便利，本人將這些體裁稱之為“敘述類”的文章。

明確了這一點，然后再來說它們的立意和選材。

一、敘述類文章的立意

（一）“立意”釋義

我認為，老師應(yīng)該向?qū)W生講清楚，何謂“立意”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》將“立意”解釋為“命意”。我覺得，這個解釋顯然過于簡單。本人認為：“立”是動詞，指的是“從諸多對象中加以甄選然后確定”，“意”是“出自作者內(nèi)心的意思或意愿”。由此，“立意”就是“根據(jù)作文題目確定文章主旨或中心的過程”。這個過程，一般從看到作文題目開始，在審題和構(gòu)思的過程中完成。構(gòu)思完畢，立意也應(yīng)結(jié)束。

立意，是指確立文章的中心思想。決定了寫什么，接著就要考慮：通過寫這個內(nèi)容表現(xiàn)什么樣的思想、情感或說明一個什么道理呢?文章所表現(xiàn)的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。

中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。一篇文章寫什么，不寫什么；什么地方該詳，什么地方當略以及順序如何安排，前后怎樣照應(yīng)等，都要服從中心思想的需要。中學生作文，在中心思想方面應(yīng)該做到明確、集中，如有可能，再爭取有點深度，有點新意。

（二）“意”之種種

一篇學生作文，以什么為意，“意”到底有多少？可供中學生選擇的范圍有多大？這個問題，困擾了我十幾年。

2003年，本人在執(zhí)教《荷塘月色》的時候，似乎悟到了作文的主旨之種類。我認為：在作文中，可以寫自己的“五識”和“七情”。五識是眼、耳、鼻、舌、身，七情，即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情志變化，是機體的精神狀態(tài)。綜而言之，作文的“意”，可以是學生的感覺、感受、情緒、認識和感悟。

為什么這樣說？受啟發(fā)于朱自清先生。《荷塘月色》是寫什么的，我認為，就是寫朱先生的情緒的；什么樣的情緒？非常復(fù)雜，難以言說、難以排解的情緒?！靶睦镱H不寧靜”者也。不能對父母說，朱先生當時已經(jīng)為人父；不能對同事講，那是“白天里”面對的人；不能對妻子講，“妻已熟睡好久了”。積郁在心，如鯁在喉，不吐不快，文人的習性，使他只能訴諸文字，通過文字來排解他內(nèi)心深重的無奈和苦悶，“可熱鬧是它們的，我什么也沒有”。

所以，學生作文立意的范圍還是比較寬闊的，即使是自己的情緒——或者心境——也可以寫，關(guān)鍵在于怎么寫，也就是表達。表達非常重要！表達中的體裁選擇，至今沒有引起國內(nèi)寫作界予以足夠的重視；語言也非常重要，對于廣東的考生來說，尤其如此。

（三）怎樣立意

對于學生來說，價值最大的，是就一個具體的作文題目來說，應(yīng)該怎樣立意。因為，在真正作文的時候，立意還有三個方面的問題：立意是否準確；這是切題與否的問題；立意層次高低；這是文章的主旨深刻與否的問題；立意價值大?。贿@是文章的導(dǎo)向性問題。

1。在立意的時候，就要注意以下四個方面

（1）不偏不倚求“準確”

立意首先要“破題”，破題首先要考慮“準確”。所謂準確，就是指文章的主題符合作文題目的要求。高考作文把這一檢查目標定為四個等級：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。我們要力爭符合，朝切合題意努力。

例如：2006年上海卷作文《我想握住你的手》，這是一個適合寫敘述類文章的題目。有人評價說：這是2006年高考全部作文題中最有“小資情調(diào)”的一個，也最易寫出真情實感的一個。題目的要點是“想”，寫作的范圍是“我握你的手”。這個“我”應(yīng)該是作者自己，按照傳統(tǒng)觀點；或者是文章中的第一人稱者。“你”是對方，被握的對象。

“我”為什么“想”握你的手呢，可能因為感激，也可能因為化解。選擇一個角度，就可以破題立意了。

（2）比較琢磨求“深刻”

一篇文章光是做到立意準確是不夠的。從某種意義上說，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。就考場作文而言，多數(shù)考生都能做到立意準確，但是，在此基礎(chǔ)上再進一步的就很少了。因此，要取得好成績，就必須在立意的深刻性上下功夫。

2006年廣東省高考作文題《雕刻心中的天使》，此題可發(fā)揮的方向不太多，美學要求比較高，也可以寫敘述類文章。題目的要點是“雕刻”，對象是“天使”，寫作的范圍是“心中”。那么，“雕刻”就是打磨、塑造，可以是具體的，也可以是抽象的；可以打磨自己，也可以雕刻他人；“雕刻”還包含了一個發(fā)展變化的過程?！疤焓埂倍ㄊ敲利惖?、美好的、善良的、可愛的，可以是人，也可以是物；考生可以自由選擇自己心中美好圣潔的行象作為題材，從“白衣天使”、“洪戰(zhàn)輝”等生活中的英雄到“超女”、“哈利?波特”等娛樂、小說人物，甚至在日常生活中遇到的平凡人?！靶闹小眲t表明其價值或重要性，是心里的不是眼里的，是發(fā)自內(nèi)心的。

（3）自信泛愛求“積極”

這是一個多元化的時代，很多問題答案都不止一個。然而，多元化是有條件的，多樣化是有前提的。作文之自行立意，也并非寫什么都可以。譬如《紅樓夢》中寫林黛玉，作者寫她尖刻、愛哭泣、耍小性子，但是，曹雪芹先生決不寫她如廁。難道只有劉姥姥才需要釋放內(nèi)存，林黛玉就不需要嗎？非也。不美也。寫劉姥姥如廁可，寫林妹妹如廁則大不雅。同理可證，作文無論寫什么，都要積極向上，都要健康樂觀，喻人以事，曉人以理，動人以情；不片面、不偏激、不灰色、沒有低級情趣等等。不可以只站在自己的角度，反映偏激的思想。

從閱卷情況來看，立意完全不正確的作文是很少的，問題主要出在立意“片面、偏激、消極”等方面。作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，這是最基本的要求，要切實做到。

（4）匠心獨運求“新穎”

這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復(fù)別人已說過的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。一定要考慮到針對性和社會性。

2．怎樣立意，方法有三

（1）認真審題，琢磨題意

任何一個作文題目，命題者一定有一個預(yù)定的最為確切的主旨，或者寫作角度?？忌念}目當中看出來。如果能夠體會到命題者的考察角度或意圖，立意自然不在話下。

（2）結(jié)合材料，確定中心

選材的時候，一定要對材料進行分析和考究，深入體會它所包含的思想意義，有沒有寫的價值。同一個材料從不同的角度分析，往往能發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想意義。例如：秋天，北京大學新學年開始了。一個外地學生背著大包小包走進了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這時，正好一位老人迎面走過來，年輕學生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學手續(xù)。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責地完成著自己的使命。年輕學子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學典禮，這位年輕學子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生，正是那一天替自己看行李的老人。

請根據(jù)上述材料，擬一個作文題目。

這個材料，如果滿足于就事論事，做表面文章，可以命為：《助人為樂》、《一諾千金》、《長者風范》等。

稍稍挖掘一下，則可擬題為：《開學第一課》、《北大第一課》、《人間自有真情在》、《淵博的學識，高尚的人格》。

如果再深一層，則可以擬為：《己之所欲，巧施于人》、《可敬的赤子之心》、《質(zhì)樸無華見純真》、《自然心——最高的境界》、《金子般的平常心》、《呼喚平等與博愛》，旨在贊頌季羨林先生，平凡中的偉大是真正的偉大。

發(fā)現(xiàn)的角度多了，從中確定一種。選擇的標準，首先看自己對哪—點更有體會，更有可說；在同樣有體會、有話說的情況下，再比較一下哪一點更“有點深度，有點新意”。切記：不要片面追求“立意深刻、新穎”。

為了將中心思想表現(xiàn)得更明確、更集中，在寫的過程中，對最能表現(xiàn)中心的地方—定要詳寫，從而使中心思想自然流露出來。

（3）發(fā)散思維，多種角度

其一、多維立意

所謂多維立意，指的是思考客觀對象時，從多角度、多側(cè)面、多層次思考，從而決定自己文章的主旨?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，不同的觀察者，可能因為所站角度不同，看到的特點有異，得出的結(jié)論也可能不盡相同。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題也不盡相同，我們應(yīng)該努力將這些不同的判斷歸結(jié)到一起，然后根據(jù)自己的實際情況選擇其一，作為文章的主旨。

其二、融旨于物

借助于某種事物來表現(xiàn)文章的主旨。這種立意方法常常通過對平凡事物的精雕細刻，以顯示深遠的寓意。借某事物寄情托志，是“融旨于物”的主要特征。如2006年北京市高考以“北京的符號”為題寫作。一考生以《冰糖葫蘆》為題，借“冰糖

葫蘆”抒發(fā)自己的情懷，表達自己的情感。這種寫法擺脫了常規(guī)寫法的單調(diào)乏味，當然趣味盎然。

其三、反用其意

指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術(shù)效果。在審題準確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢，多逆向思維。我們要擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。同樣的題材，同樣的記敘對象，能寫出前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比如2001年高考作文《題烏江亭》，“這位考生不以成敗論英雄，而是以?誠信?為中心，深入探究人性的善惡美丑，闡述了獨到而深刻的見解。這種不拘前人舊說，用充滿思辯色彩的嚴密推理得出的結(jié)論，表現(xiàn)了一種十分可貴的科學的創(chuàng)新精神”。

確立文章的主旨以后，也就是完成了立意的工作，在動筆作文之前，還要做一件工作：用一句話把本文的主旨——或者中心（思想）——概括出來，以此來選材，確定文章結(jié)構(gòu)，選擇表達方法和語言風格。

二、敘述類文章的選材

如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現(xiàn)的，中心思想蘊含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個特定的中心思想，就需要進行認真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料?；A(chǔ)等級中的“內(nèi)容充實”就是對文章材料的質(zhì)量的要求，即選材的要求。

（一）什么是作文的材料

凡可用于文章寫作的客觀事物和事理，統(tǒng)稱為材料。材料是文章的“血肉”。選材就是在占有材料的基礎(chǔ)上根據(jù)主題的需要選擇、運用并組織材料。沒有材料，就等于最先進的計算機沒有任何可供處理的數(shù)據(jù)，即使觀點再新穎、正確，也會因空洞無物而無法給讀者留下深刻的印象。

（二）作文材料的來源

材料最好能是親身經(jīng)歷的，那樣富有真情實感。但一個十幾歲的中學生不可能有那么多的“人生體驗”，所以，關(guān)鍵在于“積累”，積累的主要途徑有：

1．課本上的事例和事理。要經(jīng)常溫故知新，歸納整理。不要抱著金碗討飯。

2．留意觀察身邊的人和事，注意思考和提煉。這些事例由于是“親歷”的，往往能寫出動人的文章來。

3．聽廣播、看電視、讀報刊雜志，做有心人，善于收集。

4．同學之間的交談和作文，有不少是值得借鑒的材料。

5．老師平常講課、談話所引事例。

6．試卷中的材料往往會成為寫作的觸發(fā)點。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》的作者，就由作文題目中的寓言材料，一下子聯(lián)想到與“誠信”相關(guān)的呂布和關(guān)羽形象，巧妙地構(gòu)思了“赤兔之死”，寫出了人人稱道的佳作。

（三）選擇材料的方法

如同產(chǎn)品制造的優(yōu)劣在很大的程度上取決于原材料的質(zhì)量一樣，一篇敘述類文章寫作的成敗好壞，也常常取決于作者在現(xiàn)實生活中對各種事物的觀察、體驗、了解和掌握的程度。作者掌握的材料，能否成為文章中的有用部分，關(guān)鍵在于選擇和取舍。

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗”“寫記敘文，做到內(nèi)容具體 ”。

選擇材料，貴在一個“嚴”字，即如魯迅所說“選材要嚴，開掘要深”。茅盾提出選材要“像關(guān)卡的稅吏似的百般挑剔”，這“百般挑剔”體現(xiàn)了選材的基本原則。

1．圍繞和突出主題

中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是文章的中心思想。最能表現(xiàn)中心思想的材料，一定要詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進行略寫；與中心思想無關(guān)的材料不管多么生動，也要毫不可惜地予以割舍。

2．真實性和典型性

“真實”就是要求材料符合實際，符合生活的邏輯；“典型”指材料能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，有代表性。這里需要注意的是：敘述類文章的選材與論述類的選材有不同的特點。敘述類的文章選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質(zhì)，此所謂“滴水也能見太陽的光輝”。如《瑣憶》、《一件難忘的襯衫》均為“小事”，卻充分表現(xiàn)了人物的思想境界，突出了主題。

3．新穎而又生動

“新穎”就是采用別人文中未用過或很少用過的材料，或是對舊材料能從新的角度加以分析，挖掘新的含義。這樣才能產(chǎn)生陌生化的效果，使人耳目一新。“生動”就是材料要有時代氣息，有意味，有可讀性。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。從閱卷場上的反饋的信息來看，考生作文選材陳舊的情況比較普遍，往往千篇一律，缺乏時代氣息。學生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。所以如此，可能是沒有注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。

時代在進步，社會在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。

要做到這些，需要注意以下幾點：

其一、選材以今以中為主，盡量從生活中選擇緊跟時代潮流，體現(xiàn)時代精神，反映現(xiàn)實問題的事例。這些事例總是新穎的，正所謂“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”。如果選取古代或外國的材料，要選擇那些歷久彌新、洋為中用的事例，因為回歸古典（如《薛寶釵魂斷大觀園》）、借鑒西方也是新穎生動的重要途徑。其

二、要善于把握角度，小中見大，平中見奇，從那些司空見慣的生活現(xiàn)象中，挖掘出新鮮生動的材料。

如2002年的高考優(yōu)秀作文《月若有情月長吟》，作者編寫了一個觸動心靈，需要作出選擇的故事，切合題意。故事以“我”為母親治病籌錢作線索展開，通過“我”選擇送迷路小孩回家，感化了王醫(yī)生，使其選擇了為“我”媽治病的事，表現(xiàn)了“友愛比金錢更可貴”的主題，較好地反映了社會風貌。整個故事設(shè)置在月光下展開。開頭寫月景，為“心急如焚”作反襯。中間寫月景，為“我堅信人間真情在”的美好心靈作映襯。卒章寫月景，為深化主題，為抒發(fā)情懷大放異彩。再回味文章的標題，令人覺得意境深遠。

4．選取有個性特點的細節(jié)材料

記敘文是通過具體、形象的人或事來表達中心意思的。在寫人記事時，大而空，是同學們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個性特點鮮明的細節(jié)材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象。

三、作文要有當代意識

白居易曾經(jīng)提出，“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，但時至今日，脫離或遠離現(xiàn)實仍舊是中學生作文的通病。許多學生“兩耳不聞窗外事”，既不關(guān)心政治，也不關(guān)心社會，還不讀名著名篇。因此，寫出的文章材料陳舊，觀點無新意，毫無時代感。學生作文確立當代意識，已是當務(wù)之急。

1．確立寫作目的的當代意識

學生作文的主要讀者是老師，他們是活生生的人，他們希望看到考生對現(xiàn)實的態(tài)度，聽到考生對時代發(fā)出的聲音。如果學生作文時沒有當代意識，文章就會缺少針對性，文章質(zhì)量可想而知。高考作文《赤兔之死》雖取材三國，但服務(wù)于當前的“誠信”這一話題，作者表達的正是“人無信不立”這一對現(xiàn)實很有意義的思想觀點。

2．立意要有當代意識

于漪老師在談當前中學生作文時，曾經(jīng)指出，現(xiàn)在中學生作文中存在著嚴重的“缺鈣”現(xiàn)象。學生作文暴露出不關(guān)心他人，不關(guān)心社會的共同弱點?！叭扁}”現(xiàn)象的根本原因是思想的貧乏，對當前世界的冷漠，無法把握，對自身的缺乏必要的觀察洞照。

人文精神，偉大的悲天憫人的氣度和對國家、對民族的無限熱情與熱愛，這是任何一個時代都需要的，這些精神應(yīng)該成為中學生作文立意時的堅實基座。學生應(yīng)該站在時代的高度，錘煉自己的思想，在內(nèi)心真正確立起一種當代意識。只有這樣，學生作文立意才能由正確，逐步向新奇、深刻、高遠方向發(fā)展。比如，關(guān)于腐敗，“反腐”和“防腐”所反映的思想內(nèi)涵就不盡相同，“防腐”這個立意就比“反腐”更勝一籌。

3．選材緊扣時代脈搏

美酒，越陳越好，“材料”則越是貼近當前生活，越是離現(xiàn)實生活近，就越能吸引讀者。新鮮的材料永遠是我們寫作時的首選。

作文的新鮮材料從哪里來？從生活中來，從閱讀中來。聽廣播、看報紙、看電視新聞等，都是學生了解社會，獲取寫作素材的好途徑。《中國青年報》辟有“冰點時評”、“教育時評”、“經(jīng)濟時評”、“求實篇”等多個欄目，這些欄目的文章往往緊扣當前發(fā)生的某些事情進行評論，具有很強的時代感，同時也具有鮮明的傾向性。常讀?？?，不僅能積累材料，對提高思想修養(yǎng)也大有裨益。

總之，學生作文時應(yīng)時時刻刻想著我是當代的人，我在為這個時代的人而寫，我寫下的東西必須要具有一種“當代意識”，要有針對性。

作文如“為學”，說難也難，說不難也不難。如果我們能按照魯迅先生所講過的“要多看、多想、多讀、多寫”，把作文寫好，大約不會是一件很難的事情吧。