第一篇：作文學(xué)案(立意 ——記敘文的靈魂)

初四作文學(xué)案（立意 ——記敘文的靈魂）

時(shí)間：授課人：課時(shí)：課型：新授審核人：學(xué)習(xí)目標(biāo)： １．立意要正確。２．立意盡量新穎。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

我們今天來(lái)研究一下有關(guān)此方面的關(guān)鍵問(wèn)題。——立意。

二、教師講解

“文以意為主”。作文首先考慮的是立意。立意就是確立中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是有定評(píng)的好文章，凡是為人喜讀不厭的文章，無(wú)一不是在立意上下功夫的。因?yàn)椋恼碌闹行乃枷?，就如中樞神?jīng)，統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故意在筆先，作文在動(dòng)筆之前，一定要把表達(dá)的意圖，說(shuō)明的問(wèn)題，論述的道理，首先定好。

三、起步準(zhǔn)備 ：

1．下面是一個(gè)班的幾個(gè)同學(xué)的立意，大家看看好不好？

題目：《送別》

學(xué)生1：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門，表現(xiàn)他對(duì)我的關(guān)心。

學(xué)生2：我的一人親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我在車站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

學(xué)生3：我的一個(gè)好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現(xiàn)好友的后悔和對(duì)我的教育。學(xué)生4：我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時(shí)我心愛(ài)的小狗送了一段又一段路，寫出人與動(dòng)物之間的真情。

學(xué)生5：我的爺爺死了，在下葬時(shí)我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。2．學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)

四、教師點(diǎn)撥

意，首先要“立”得正確；不正確的“意”，是歪理。它既站不住腳，又會(huì)使人產(chǎn)生反感，甚至?xí)谷朔磳?duì)。同時(shí)，還要“立”得新穎。不新穎的“意”，不免平淡無(wú)奇，索然無(wú)味，人家不喜歡看，甚至使人感到厭惡。當(dāng)然“正確”和“新穎”是密不可分的。不正確的“意”，再新穎，也還是謬誤；不新穎的“意”，再正確，也還是寫不出好文章。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)作文文意和選材的要求是：初中階段，要做到觀點(diǎn)正確鮮明，內(nèi)容具體充實(shí)。這是很正確的。

怎樣才能使立意正確而新穎呢？

（一）立意要鮮明

（二）立意要深刻

（三）立意要新穎

五、范文欣賞

一堂難忘的英語(yǔ)課

恢復(fù)高考那年 , 我們正讀初一。新來(lái)的班主任是位姓宋的老頭，據(jù)說(shuō)解放前他當(dāng)

過(guò)兵。第一堂英語(yǔ)，宋老師將一張手寫的字母表掛在黑板旁的墻上，看起來(lái)一目了然。之后，他又在黑板上板書一遍，一個(gè)一個(gè)地教我們學(xué)。這堂課紀(jì)律很糟，但他并不在意。

下課時(shí)他告訴我們：?學(xué)英語(yǔ)并不難，做好一個(gè)人卻不容易。?我們想，他是指責(zé)我們?cè)谡n堂上對(duì)他不夠尊重。看樣子，他是一個(gè)慈祥的老頭，并不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師。幾天后上英語(yǔ)課，他發(fā)給我們每人一張白紙，要求我們按順序默寫出 26 個(gè)英文字母的大小寫，并且說(shuō)對(duì)這次測(cè)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生將給予特別獎(jiǎng)勵(lì)。爾后，他就若有所思地站在教室門口。20 分鐘后，他立即收上試卷 , 并很快地批閱完了，然后輕松地宣布：?很好！除一個(gè)同學(xué)寫錯(cuò)了 3 個(gè)字母外，其他同學(xué)都是 100 分，很高興有這么多同學(xué)能得到獎(jiǎng)勵(lì)。但在獎(jiǎng)勵(lì)之前，我不得不問(wèn)問(wèn)這個(gè)學(xué)生——張小哲，請(qǐng)你站起來(lái)！?張小哲是個(gè)一向沉默的男孩子，從不惹人注意。此時(shí)，他站了起來(lái)，兩眼望著老師。宋老師對(duì)他說(shuō)：?我實(shí)在想不通，這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)字母，全班同學(xué)都會(huì)寫，而獨(dú)有你一個(gè)人出了差錯(cuò)，你說(shuō)你慚愧不慚愧？?張小哲默不作聲，所有同學(xué)都地幸災(zāi)樂(lè)禍地盯著他。

?你必須回答我！?宋老師一反以前的慈祥態(tài)度，透露出一種威嚴(yán)，?慚愧，還是不慚愧？?

?我不慚愧。?張小哲輕聲地說(shuō)?？磥?lái)，他做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備，臉繃得緊緊的。?居然不慚愧。那么，你憑什么理由呢？難道大家都錯(cuò)了而只有你一個(gè)人是對(duì)的？?宋老師一步步向他走近，臉上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。這時(shí)，我們想，說(shuō)不準(zhǔn)他會(huì)打人哪，一個(gè)當(dāng)過(guò)兵的家伙，出手肯定非同尋?！覀儾辉傩覟?zāi)樂(lè)禍了，心里都緊張地為張小哲捏一把汗。

?我有理由，但我絕對(duì)不說(shuō)。?張小哲望著逼近自己的老師，眼里噙滿了淚水，?老師，如果你一定要逼我，我現(xiàn)在就離開學(xué)校。?他真的提起了書包。

沉默，短暫的沉默。我們看見(jiàn)宋老師走到張小哲面前，雙手放在張小哲的肩頭，一改剛才的嚴(yán)厲，溫和地說(shuō)道：?好吧，我不再逼你，請(qǐng)坐下吧。?然后，他退回講臺(tái)，掃視著全班學(xué)生，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：?第一天上課我就講過(guò)，學(xué)好英語(yǔ)并不難，做好一個(gè)人卻不容易。今天，我并不是急于要知道你們的英語(yǔ)成績(jī)，而是很想知道你們的為人。請(qǐng)大家抬頭看看我身后的那張字母表，你們別以為我忘記把它摘下來(lái)。它上面有一個(gè)不易察覺(jué)的錯(cuò)誤。全班同學(xué)除張小哲外，你們?nèi)慷颊粘弧`’。張小哲雖然沒(méi)有得到百分，但他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，所以他敢說(shuō)自己不慚愧。這種勇氣非常難得，很少有學(xué)生能在老師的逼迫下堅(jiān)持真理，保持誠(chéng)實(shí)。請(qǐng)大家終生牢記：重要的不只是成績(jī)，更有品格。這，就是今天我要給你們的特別獎(jiǎng)勵(lì)！?

那一刻，全班 54 個(gè)同學(xué)有 53 個(gè)低下了頭。只有張小哲沒(méi)有。

點(diǎn)評(píng)：本文雖然說(shuō)的是一個(gè)老話題，但在今天很多人不重視道德的情況下，寫起來(lái)更有意義，而且寫“課”的文章多數(shù)都寫正常的“課”或“考試”，不易新穎、深刻，而本文這兩點(diǎn)都做到了。

六、堂上訓(xùn)練：

根據(jù)下列題目，進(jìn)行多個(gè)立意訓(xùn)練，比較選擇出較好的來(lái)。(學(xué)生先思考列草稿，再抽查交流)A.《我最崇拜的一個(gè)人》 B.《補(bǔ)課》

七、布置作業(yè)：

根據(jù)上面交流情況，選取一個(gè)題目，選擇最佳立意寫成一篇 500 字以上的記敘文。

第二篇：立意 ——記敘文的靈魂

立意 ——記敘文的靈魂

學(xué)習(xí)目標(biāo)： １．立意要正確。２．立意盡量新穎。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

二、教師講解 ：

“文以意為主”。作文首先考慮的是立意。立意就是確立中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是有定評(píng)的好文章，凡是為人喜讀不厭的文章，無(wú)一不是在立意上下功夫的。因?yàn)?，文章的中心思想，就如中樞神?jīng)，統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故意在筆先，作文在動(dòng)筆之前，一定要把表達(dá)的意圖，說(shuō)明的問(wèn)題，論述的道理，首先定好。

三、起步準(zhǔn)備 ：

（1）下面是一個(gè)班的幾個(gè)同學(xué)的立意 , 大家看看好不好？

題目：《送別》

學(xué)生 A ：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門，表現(xiàn)他對(duì)我的關(guān)心。

學(xué)生 B ：我的一親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我在車站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

學(xué)生C ：我的一個(gè)好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現(xiàn)好友的后悔和對(duì)我的教育。

學(xué)生 D ：我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時(shí)我心愛(ài)的小狗送了一段又一段路，寫出人與動(dòng)物之間的真情。

學(xué)生 E ：我的爺爺死了，在下葬時(shí)我為他送別，寫出人與人之間的“死別”的悲情。

（2）學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)

四、教師點(diǎn)撥 ：

意，首先要“立”得正確；不正確的“意”，是歪理。它既站不住腳，又會(huì)使人產(chǎn)生反感，甚至?xí)谷朔磳?duì)。同時(shí)，還要“立”得新穎。不新穎的“意”，不免平淡無(wú)奇，索然無(wú)味，人家不喜歡看，甚至使人感到厭惡。當(dāng)然“正確”和“新穎”是密不可分的。不正確的“意”，再新穎，也還是謬誤；不新穎的“意”，再正確，也還是寫不出好文章。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)作文文意和選材的要求是：初中階段，要做到觀點(diǎn)正確鮮明，內(nèi)容具體充實(shí)。這是很正確的。

怎樣才能使立意正確而新穎呢？

〔一）立意要鮮明

(二)立意要深刻

(三)立意要新穎

即使是同一只蛋，只要變換一下角度，它的形狀便立即不同了。—— 達(dá)·芬奇《談畫蛋》 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

——蘇軾《題西林石壁》 多角度構(gòu)思立意

下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層次進(jìn)行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎么寫，為什么寫。話題：手有五指 定角度

A 整只手 B 手背與手掌 C 手指間 D 手掌與手腕 E 一雙手

F 手指與手掌 G各個(gè)指頭

[角度一] 整只手

[構(gòu)思] “勞動(dòng)創(chuàng)造世界，雙手扭轉(zhuǎn)乾坤”。這只手怎樣才會(huì)變得有力量？五指分開是分力，五指并攏成合力；五個(gè)手指屈曲向掌心，又聚成了一種強(qiáng)大的向心力。[立意] 五指并攏握拳，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。[角度二] 五指間

[構(gòu)思] “獨(dú)木不成林”，“眾人拾柴火焰高”。我們的手怎樣才能變得靈巧、能干、會(huì)做？這 就在于五個(gè)手指互相配合，親密合作。我們的社會(huì)，我們的工作，我們每一個(gè)人，都需要這種友誼、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。[立意] 事情要做好，五指配合少不了。[角度三] 大拇指

[構(gòu)思] 大拇指是五個(gè)手指中最粗、最短的，比不上其他手指纖細(xì)好看。但許多操重的工作多要?jiǎng)跓┧?，其他手指的活?dòng)也靠他帶頭和管理。大拇指就像一個(gè)長(zhǎng)相丑陋的人，雖然其貌不揚(yáng)，但他有自己的長(zhǎng)處，有自己的內(nèi)涵，有自己的重要作用。[立意] 拇指形丑作用大，談“美與丑” [角度四] 說(shuō)小指

[構(gòu) 思]小指很小、很細(xì)、很笨，甚至沾滿了污泥，但它總還是我們手上的一個(gè)指頭，和我們筋骨連在一起，所以，不要嫌棄它，而要愛(ài)護(hù)它 ；十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短，小指雖小，但缺少了它，我們會(huì)有一只完美的手嗎？ 小指雖小，但有很多細(xì)小的活兒卻怎么也離不開它呢！所以，小指應(yīng)自尊，自信、自強(qiáng)。[立意]小指莫自卑 或要愛(ài)護(hù)和幫助弱者。[角度五] 手指的“做”和“讓”

[構(gòu)思] 五個(gè)手指都在自己的崗位上發(fā)揮作用，但它們不可能事事都一起動(dòng)作。當(dāng)某些手指工作時(shí)，其它手指就自覺(jué)地避讓一旁。這種精神和風(fēng)格不是值得贊揚(yáng)的嗎？ [立意] “避讓”風(fēng)格贊。課堂訓(xùn)練一

蘇東坡與惠崇和尚戲語(yǔ)，蘇東坡說(shuō)：“我看你像牛糞?！被莩缯f(shuō)：“我看你像如來(lái)?！碧K坡不解，這和尚怎么以德報(bào)怨呢？問(wèn)其妹蘇小妹。蘇小妹說(shuō)：“心存牛屎，看人都如牛屎；心存如來(lái)，看人都是如來(lái)?！睎|坡有所悟。

你以為蘇東坡悟到了什么？它又給你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，以“心境”為話題寫一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字?！緦忣}導(dǎo)引】

蘇東坡與惠崇和尚看人的結(jié)果迥然不同，其原因何在？蘇小妹的一番話道出了其中的原委——“心存牛屎，看人都如牛屎；心存如來(lái)，看人都是如來(lái)。”即看你心存之物為何，但材料中的“牛屎”與“如來(lái)”又具體寓指什么？

1.“心存如來(lái)”不是因我們?nèi)バ叛龇鸾?，而是?yīng)擁有一種高尚的對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)的看法或態(tài)度，要以寬敞的胸懷去包容他人，去尊重別人。2.“物”會(huì)著我“色”，要注重對(duì)“我”修養(yǎng)的提高。

3.與人為善是如來(lái)思想中的精髓，在今天的社會(huì)里我們應(yīng)當(dāng)多一些“善言”、“善行”。參考擬題：

1.《心存理解/愛(ài)心/寬容》；

2.《如來(lái)眼中出“如來(lái)”》； 3.《凈化自己的心靈》；

4.《給自己的心靈做一次梳洗》。課堂訓(xùn)練二

歌德的《敘事謠曲》中有這樣一個(gè)故事：耶穌帶著他的門徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得撿起來(lái)，不料彼得懶得彎腰，假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。耶穌沒(méi)說(shuō)什么，自己彎腰撿起了馬蹄鐵，又用它在鐵匠鋪那兒換了3文錢，并用這些錢買了18顆櫻桃。出了城，師徒繼續(xù)趕路，二人經(jīng)過(guò)了茫茫荒野。耶穌猜到彼得一定會(huì)很渴，就讓藏在袖子里的櫻桃悄悄地掉出一粒，彼得一見(jiàn)，趕忙撿起來(lái)吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了18次腰。于是，耶穌笑著對(duì)彼得說(shuō)：“要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)后來(lái)沒(méi)完沒(méi)了地彎了那么多次腰了。小事不干，將在更小的事情上受操勞?！?/p>

根據(jù)材料，自己確定話題寫一篇文章，文體自選，立意自定，標(biāo)題自擬，聯(lián)系實(shí)際，不少于800字，不得抄襲。

材料中耶酥訓(xùn)導(dǎo)弟子的一席話：“要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)后來(lái)沒(méi)完沒(méi)了地彎了那么多次腰了。小事不干，將在更小的事情上受操勞?！?/p>

這句話點(diǎn)破了故事的寓意，揭示了小事與大事的的關(guān)系，可以確立“小事與大事”這樣一個(gè)話題；

“不料彼得懶得彎腰，假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)”

這一句，說(shuō)明在故事作者歌德眼里，彼得不愿意干小事的原因是懶得彎腰，由此可以確立第二個(gè)話題：“懶惰”。

從彼得角度來(lái)看，他“懶得彎腰”，主動(dòng)放棄了撿馬蹄鐵賣錢換櫻桃這一 “機(jī)遇”，從而導(dǎo)致他“后來(lái)沒(méi)完沒(méi)了地彎了那么多次腰”的結(jié)果，由此提煉出“機(jī)不可失”的觀點(diǎn)，可確立第三個(gè)話題：“機(jī)遇”；

從耶酥角度來(lái)看，他高瞻遠(yuǎn)矚，不是簡(jiǎn)單粗暴地強(qiáng)制彼得撿起馬蹄鐵，而是讓彼得自己去承受 “懶得彎腰”帶來(lái)的不良后果，用事實(shí)深刻地教育了彼得，表現(xiàn)了他高超的教育藝術(shù)，由此可以確立第四個(gè)話題：“教育方法”。練習(xí)三

閱讀下面的材料，按要求列出提綱。

烏龜比兔子更能多講些道路上的情況?！o(jì)伯倫

追蹤著鹿的人是看不見(jiàn)山的?！?/p>

慢慢走，欣賞??！——阿爾卑斯山的路牌

這是一個(gè)高速的世界，我們出門有高速公路，我們就餐有各式各樣的快餐，我們打開書報(bào)有各式各樣的文化快餐，我們打開電腦更可以幾分鐘之內(nèi)“網(wǎng)盡天下” ??但是，高速就一定那么好么？品味上面的三句格言，以“快和慢”為話題寫一篇文章。要求：題目自擬，文體不限，不少于800字。獅子和羚羊的家教

每天，當(dāng)太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候，非洲大草原上的動(dòng)物們就開始奔跑了。

獅子?jì)寢屧诮逃约旱暮⒆樱骸昂⒆樱惚仨毰艿迷倏煲稽c(diǎn)，再快一點(diǎn)，你要是跑不過(guò)最慢的羚羊，你就會(huì)活活地餓死?！?/p>

在另外一個(gè)場(chǎng)地上，羚羊媽媽也在教育自己的孩子：“孩子，你必須跑得再快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，如果你不能比跑得最快的獅子還要快，那你就肯定會(huì)被他們吃掉?！?/p>

風(fēng)馳電掣的感覺(jué)

一行人去玩賽車。都是第一次玩，除了興奮，還不免惴惴。玩賽車就是玩速度。膽大的，幾圈過(guò)后，就“飛”起來(lái)了；膽小的，任別人一再超過(guò)他，也不緊不慢。

回來(lái)的路上，一行人仍談?wù)撝鴦偛诺馁愜?，一位先生說(shuō)：啊，今天終于了風(fēng)馳電掣的感覺(jué)。有一位先生說(shuō)：我怎么老覺(jué)得不夠快呢。

眾人一聽(tīng)都笑。原來(lái)說(shuō)快“不夠”的，乃是一行人中速度最快的；而有了“風(fēng)馳電掣的感覺(jué)”的，恰是其中最慢的那一位。

初聽(tīng)好笑，細(xì)想對(duì)極，一個(gè)因感覺(jué)“不夠快”，才會(huì)越開越快；一個(gè)已經(jīng)感覺(jué)到“風(fēng)馳電掣”了，當(dāng)然不會(huì)再加速了?？炫c慢是相對(duì)的,是可以相互轉(zhuǎn)化的.獅子羚羊 賽車感受 龜兔賽跑 城市建設(shè) 拔苗助長(zhǎng) 體育運(yùn)動(dòng) 獵人野鴨 市場(chǎng)商機(jī) 化蛹為蝶 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 結(jié) 語(yǔ)

文章的立意從根本上說(shuō)不是技巧問(wèn)題，它是一個(gè)習(xí)作者思想境界、認(rèn)識(shí)事物能力的問(wèn)題。

所以，要達(dá)到立意好，就必須努力上進(jìn)，注重培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的志向；還要善于深入地觀察、分析、思考生活中的事物和現(xiàn)象。作業(yè)

一天晚上，法國(guó)雕塑家羅丹（1840－1917）叫來(lái)幾個(gè)學(xué)生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時(shí)間所雕成的巴爾扎克像。一位學(xué)生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說(shuō)：“這手像極了！老師，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么奇妙而完美的手啊！”

這真誠(chéng)的贊美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著塑像的雙手砍去，一雙“完美的手”消失了，學(xué)生們也驚呆了！羅丹解釋說(shuō)：

“這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個(gè)雕像的整體了。記住。一件真正完美的藝術(shù)品，沒(méi)有任何一部分是比整體更重要的?！?/p>

根據(jù)以上文字，從生活中選擇一個(gè)有意義的話題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。題目自擬，全文不少于800字。

五、范文欣賞 ：

一堂難忘的英語(yǔ)課

恢復(fù)高考那年, 我們正讀初一。新來(lái)的班主任是位姓宋的老頭，據(jù)說(shuō)解放前他當(dāng)過(guò)兵。

第一堂英語(yǔ)，宋老師將一張手寫的字母表掛在黑板旁的墻上，看起來(lái)一目了然。之后，他又在黑板上板書一遍，一個(gè)一個(gè)地教我們學(xué)。這堂課紀(jì)律很糟，但他并不在意。下課時(shí)他告訴我們：“學(xué)英語(yǔ)并不難，做好一個(gè)人卻不容易?！蔽覀兿?，他是指責(zé)我們?cè)谡n堂上對(duì)他不夠尊重?？礃幼?，他是一個(gè)慈祥的老頭，并不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師。

幾天后上英語(yǔ)課，他發(fā)給我們每人一張白紙，要求我們按順序默寫出 26 個(gè)英文字母的大小寫，并且說(shuō)對(duì)這次測(cè)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生將給予特別獎(jiǎng)勵(lì)。爾后，他就若有所思地站在教室門口。20 分鐘后，他立即收上試卷, 并很快地批閱完了，然后輕松地宣布：“很好！除一個(gè)同學(xué)寫錯(cuò)了3個(gè)字母外，其他同學(xué)都是100分，很高興有這么多同學(xué)能得到獎(jiǎng)勵(lì)。但在

獎(jiǎng)勵(lì)之前，我不得不問(wèn)問(wèn)這個(gè)學(xué)生——張小哲，請(qǐng)你站起來(lái)！”

張小哲是個(gè)一向沉默的男孩子，從不惹人注意。此時(shí)，他站了起來(lái)，兩眼望著老師。

宋老師對(duì)他說(shuō)：“我實(shí)在想不通，這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)字母，全班同學(xué)都會(huì)寫，而獨(dú)有你一個(gè)人出了差錯(cuò)，你說(shuō)你慚愧不慚愧？”張小哲默不作聲，所有同學(xué)都幸災(zāi)樂(lè)禍地盯著他。

“你必須回答我！”宋老師一反以前的慈祥態(tài)度，透露出一種威嚴(yán)，“慚愧，還是不慚愧？”

“我不慚愧。”張小哲輕聲地說(shuō)。看來(lái)，他做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備，臉繃得緊緊的。

“居然不慚愧。那么，你憑什么理由呢？難道大家都錯(cuò)了而只有你一個(gè)人是對(duì)的？”宋老師一步步向他走近，臉上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。這時(shí)，我們想，說(shuō)不準(zhǔn)他會(huì)打人哪，一個(gè)當(dāng)過(guò)兵的家伙，出手肯定非同尋常??我們不再幸災(zāi)樂(lè)禍了，心里都緊張地為張小哲捏一把汗。

“我有理由，但我絕對(duì)不說(shuō)?！睆埿≌芡平约旱睦蠋煟劾镟邼M了淚水，“老師，如果你一定要逼我，我現(xiàn)在就離開學(xué)校?！彼娴奶崞鹆藭?/p>

沉默，短暫的沉默。我們看見(jiàn)宋老師走到張小哲面前，雙手放在張小哲的肩頭，一改剛才的嚴(yán)厲，溫和地說(shuō)道：“好吧，我不再逼你，請(qǐng)坐下吧?！比缓?，他退回講臺(tái)，掃視著全班學(xué)生，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“第一天上課我就講過(guò)，學(xué)好英語(yǔ)并不難，做好一個(gè)人卻不容易。今天，我并不是急于要知道你們的英語(yǔ)成績(jī)，而是很想知道你們的為人。請(qǐng)大家抬頭看看我身后的那張字母表，你們別以為我忘記把它摘下來(lái)。它上面有一個(gè)不易察覺(jué)的錯(cuò)誤。全班同學(xué)除張小哲外，你們?nèi)慷颊粘弧`’。張小哲雖然沒(méi)有得到百分，但他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，所以他敢說(shuō)自己不慚愧。這種勇氣非常難得，很少有學(xué)生能在老師的逼迫下堅(jiān)持真理，保持誠(chéng)實(shí)。請(qǐng)大家終生牢記：重要的不只是成績(jī)，更有品格。這，就是今天我要給你們的特別獎(jiǎng)勵(lì)！” 那一刻，全班54個(gè)同學(xué)有53個(gè)低下了頭。只有張小哲沒(méi)有。

[ 點(diǎn)評(píng) ] 一文的立意雖然說(shuō)的是一個(gè)老話題，但在今天很多人不重視道德情況寫起來(lái)更有意義，而且寫“課”的文章多數(shù)都寫正常的“課”或“考試”，不易新穎、深刻，而本文這兩點(diǎn)都做到了。

六、堂上訓(xùn)練：

根據(jù)下列題目，進(jìn)行多個(gè)立意訓(xùn)練，比較選擇出較好的來(lái)。

A.《我最崇拜的一個(gè)人》 B.《補(bǔ)課》

七、布置作業(yè)：

根據(jù)上面交流情況，選取一個(gè)題目，選擇你心目中的最佳立意寫成一篇 500 字以上的記敘文

第三篇：作文學(xué)案審題立意

高三語(yǔ)文作文學(xué)案

（一）答案

【跟蹤訓(xùn)練】一 【構(gòu)思指津】

有些人不敢去舞會(huì)跳舞，不敢登臺(tái)演唱，不敢下場(chǎng)賽跑，不敢在大庭廣眾中下棋，總是害怕自己技不如人，怕人家笑話，缺乏應(yīng)有的參與意識(shí)。參與意識(shí)是奧林匹克精神的集中體現(xiàn)。其實(shí)，每天清晨練氣功的老奶奶并非想當(dāng)氣功專家；練長(zhǎng)跑的小伙子未必想當(dāng)運(yùn)動(dòng)健將。習(xí)字的老翁未必想當(dāng)書法家；跳舞唱歌的半老徐娘未必想當(dāng)明星，他們是鍛煉身心，自?shī)首詷?lè)，不是專供別人評(píng)頭品足的。

正如詩(shī)人何其芳《生活是多么廣闊》中所說(shuō)：生活是多么廣闊/生活又多么芬芳/凡是有生活的地方/都有快樂(lè)和寶藏/讓我們投身到生活的廣闊的天地里去吧！去尋覓生活的芬芳，去挖掘生活的寶藏，去擁抱生活的歡欣，為什么不呢？

自古“無(wú)場(chǎng)外舉人”，緣何縮頭縮腦，像怕見(jiàn)生人的鄉(xiāng)下孩子一樣躲躲閃閃呢？試問(wèn)，哪一個(gè)踩鋼絲的雜技演員沒(méi)從鋼絲上掉下來(lái)過(guò)？哪一個(gè)足球隊(duì)的守門員沒(méi)有過(guò)失誤？哪一位書法家沒(méi)寫過(guò)歪歪扭扭的字？哪一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍沒(méi)打過(guò)敗仗？如果這也算恥辱的話，人間還有幾許光彩可言呢？

一些小國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)，常常連銅牌也得不到一塊，但是他們參與了，其意義絕不能以金牌的多寡而論，增進(jìn)友誼，促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展的作用不可低估。

正如一位名人所說(shuō)：“世界上比我們能耐大的人有的是，看過(guò)馬拉多納踢球的人，還想一身臭汗在足球隊(duì)里混嗎？聽(tīng)過(guò)帕瓦羅蒂歌聲的人，還想修煉美聲唱法嗎？讀過(guò)曹雪芹《紅樓夢(mèng)》的人，還想寫小說(shuō)嗎？為什么不呢！”大狗與小狗的叫聲各具特色，美人與丑人的容貌“各有千秋”，何必千狗一聲，千人一面，每個(gè)人都應(yīng)有自己的天空與色彩，武松有武松的英武，西施有西施的嫵媚，何必讓西施去模擬武松，照貓畫虎，弄巧成拙？ 【跟蹤訓(xùn)練】二【構(gòu)思指津】

一、是什么。

二、為什么。

三、怎么樣。例如：“底線”

1、什么是底線。

底線是最低的限度，不可逾越一步的界限。

2、堅(jiān)守底線的重要性。

就道德（倫理、人格、做人）而言，底線就是做人的基石，是處世的最起碼的準(zhǔn)則，也是人們安身立命、維護(hù)自尊的法寶。人的心中都有無(wú)形的底線，時(shí)時(shí)制約著人們的行為。

3、如何堅(jiān)守底線。

在物欲貪念之前，如何堅(jiān)守人格尊嚴(yán)、民族大義等等?！靖櫽?xùn)練】三【構(gòu)思指津】

這是關(guān)系型話題作文，應(yīng)著重于論述二者的關(guān)系，切忌只論述其中一個(gè)方面，而不顧另一方面。這類作文是高考的熱點(diǎn)。

從立意的角度來(lái)說(shuō)，可以闡述心境對(duì)人生的影響：好的心境可以使人精神煥發(fā)，創(chuàng)造出積極向上的人生；壞的心境會(huì)使人用消極的情緒看待一切，以致于終生郁郁寡歡。也可寫人生對(duì)心境的影響，如果擁有較順的人生，就容易有較好的心境。還可以把兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。從體裁來(lái)說(shuō)，可以寫成議論文，議論心境對(duì)人生的影響；也可以寫成記敘文，說(shuō)說(shuō)心情故事。此話題可用的材料很多，例如可以由回聲的故事演繹出你有什么樣的心境就會(huì)有什么樣的人生；可以由蘇東坡的經(jīng)歷得出好的心境可以使人樂(lè)觀地面對(duì)人生挫折；也可以從心境的兩個(gè)方面著筆，分開敘述，再總說(shuō)心境對(duì)人生的影響?！靖櫽?xùn)練】四【構(gòu)思指津】

這個(gè)話題可以從兩個(gè)對(duì)立的角度入手，一是共享比獨(dú)享更快樂(lè)，二是獨(dú)享比共享更快樂(lè)。孟子從談?wù)撘魳?lè)入手，指出共享比獨(dú)享更快樂(lè)，并以此設(shè)喻來(lái)說(shuō)明：在政治上只有“與民同樂(lè)”，才能推行仁政統(tǒng)一天下，達(dá)到最高境界的快樂(lè)。政治如此，其他方面也是這樣。孟子的“共享”理論是建立在“性善”論的哲學(xué)基礎(chǔ)之上的。他說(shuō)，人皆有惻隱之心，辭讓之心，羞惡之心，是非之心。所以他的“共享”論具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。當(dāng)然，也可以從相反的方面立論?！靖櫽?xùn)練】五【構(gòu)思指津】

材料作文的立意必須來(lái)自材料。一則材料，從不同的角度切入就會(huì)得出不同的立意。首先，要發(fā)散性思考材料。本則材料主要應(yīng)從“小魚”的角度立意：

1、生命不息，追求不止；

2、人不能極端逆向地追求；

3、正確的方向比偉大的精神更重要；4、人要有挑戰(zhàn)極限的精神。其次，要確定最佳立意，即選擇最切合材料且最容易行文的立意。最后要確定文體。選自己最擅長(zhǎng)的文體，一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短。【跟蹤訓(xùn)練】六【構(gòu)思指津】

寫作此文時(shí)，可持肯定態(tài)度，闡釋激情是足球的魅力所在，是解說(shuō)員乃至每一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)；可持否定態(tài)度，指出作為央視的解說(shuō)員應(yīng)該站在一個(gè)中立的位置，不應(yīng)該加入過(guò)多的個(gè)人情感；也可以一分為二地辯證看待，既指出激情是足球本色的一面，又指出解說(shuō)要理智，不要忘乎所以，兩者有機(jī)結(jié)合，才能成就最完美的解說(shuō)員形象?！緦懽饔?xùn)練】【構(gòu)思指津】

本則材料涉及四個(gè)對(duì)象：“瓷器”“廢紙破布”“店員”“買主”?？傮w傾向是對(duì)“買主”對(duì)廢紙破布”的輕視持否定態(tài)度。據(jù)此，可以分別確立下面一些話題：

瓷器：如果沒(méi)有了保護(hù)??

廢紙破布：價(jià)值——每個(gè)人都有自己的價(jià)值——找準(zhǔn)自己的位置，螺絲釘?shù)木剩焐也谋赜杏?，累贅真的多余嗎？別小看任何事物??

二者綜合：普通與高貴，有用與無(wú)用，主角與配角??

店員：交流、溝通??

買主：不能憑主觀臆斷，認(rèn)識(shí)事物的實(shí)質(zhì)，眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，學(xué)會(huì)放棄??

二者綜合：專業(yè)與業(yè)余，愚與智，細(xì)節(jié)決定成敗??

總體來(lái)說(shuō)，最好的切入角度是從“廢紙破布”與“瓷器”兩者的關(guān)系入手，能夠談到看似沒(méi)有用的“廢紙破布”對(duì)“瓷器”的完整起著至關(guān)重要的作用就是最佳的立意。同時(shí)，從“廢紙破布”和“買主”引申出來(lái)的話題也都算符合題意。而從“瓷器”“店員”角度立意，則顯然等而下之。

就實(shí)際寫作來(lái)看，出現(xiàn)的主要失誤：

一、不能從整體上進(jìn)行感知、把握、理解材料的本質(zhì)，而是被局部所迷惑，斷章取義，乃至揪住材料中的片言只語(yǔ)不放。

二、把握不住材料的側(cè)重點(diǎn)，甚至完全脫離材料的限制，另起爐灶，泛泛而談，不明白給材料自行概括出話題的作文和無(wú)材料直接給出話題的單命題作文畢竟是不同的。另外，個(gè)別同學(xué)立意不夠明朗清晰，沒(méi)有旗幟鮮明的提出自己的觀點(diǎn)，或者在表述上前后不一。

第四篇：記敘文學(xué)案

記敘文系列訓(xùn)練㈠ 寫親歷之事

抒真情實(shí)感

訓(xùn)練要求：

1、從自己的經(jīng)歷中取材，讓作文中有“我”。

2、學(xué)會(huì)設(shè)置動(dòng)情點(diǎn)，憑著真情實(shí)感打動(dòng)讀者。

3、平時(shí)就要注重積累素材、積淀思想和情感。作前指導(dǎo)：

一、作文不可無(wú)“我”！

文中要有“我”的見(jiàn)聞、“我”的經(jīng)歷、“我”的體驗(yàn)、“我”的見(jiàn)解、“我”的構(gòu)思、“我”的語(yǔ)言、“我”的情感。有“我”則個(gè)性自出，何愁與別人文章“撞車”。

二、記敘文的素材來(lái)源于自己的經(jīng)歷。

1、寫自己的生活。

寫自己的所作所為，寫自己經(jīng)歷過(guò)的事，寫自己對(duì)生活的體驗(yàn)，寫好自我審視。自己做的事，自己想的問(wèn)題，自己的心路歷程，素材必須打上了自己的“烙印”。比如寫好成長(zhǎng)中的煩惱：生動(dòng)地描寫個(gè)人的煩惱，進(jìn)而向社會(huì)發(fā)出正義的呼吁；或者，再現(xiàn)自己對(duì)煩惱的超越，展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。

2、寫熟悉的人和事。

寫自己身邊的人，寫自己身邊的事。認(rèn)真審視熟悉的人、事中的價(jià)值，用獨(dú)特的眼光搜尋有新意的素材。比如寫親情故事、友情故事。

3、寫他人，寫發(fā)生在他人身上的事。

根據(jù)生活，把儲(chǔ)藏在自己腦海中的材料進(jìn)行加工，進(jìn)行提煉，進(jìn)行整合，使之源于生活，又高于生活，讓文章寫得像小說(shuō)一樣。

三、記敘文的選材角度要小、新、深、奇。

四、“感人心者，莫先乎情”（白居易）

俗話說(shuō)得好，文章不是無(wú)情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

1、寫好感情認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。

⑴以感情認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索

⑵轉(zhuǎn)變要有層次

⑶轉(zhuǎn)變要有動(dòng)力

2、寫好瞬間的頓悟。

可著力寫好下列瞬間的頓悟：需要自我犧牲的瞬間，與人競(jìng)爭(zhēng)的瞬間，身處逆境的瞬間，錯(cuò)過(guò)某一機(jī)遇的瞬間，感到被欺騙的瞬間，遭到意外不幸的瞬間，追求虛榮的瞬間，指責(zé)別人的瞬間，取得成功的瞬間，產(chǎn)生自卑的瞬間，產(chǎn)生報(bào)復(fù)念頭的瞬間，遭到別人拒絕的瞬間，產(chǎn)生依賴心理的瞬間，感到孤立無(wú)援的瞬間，挫折面前動(dòng)搖的瞬間，無(wú)端苦惱的瞬間，遭到誣陷的瞬間，遭到誤解的瞬間，無(wú)端猜疑別人的瞬間，失信于人的瞬間?? 注意：

⑴要有鋪陳蓄勢(shì)，做到水到渠成；⑵頓悟要有觸發(fā)點(diǎn)；⑶頓悟點(diǎn)要有高度和深度

五、設(shè)置動(dòng)情點(diǎn)的方法。

1、巧擇材料，盡顯真情

2、濃縮生活，細(xì)節(jié)傳情

3、設(shè)置環(huán)境，營(yíng)造動(dòng)情的氛圍

4、議論抒情，升華情感

5、以錯(cuò)寫情，情會(huì)更濃

佳作導(dǎo)航：

送報(bào)的少年

放暑假的時(shí)候,給我家送報(bào)的換了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了。不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。門沒(méi)開的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌的喊聲：“萬(wàn)老師，報(bào)紙來(lái)了！”

我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為200多戶人家送報(bào)，而且都是樓房戶，他每天要爬18000多級(jí)臺(tái)階。

驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天大汗淋淋地騎著車子穿街過(guò)巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活。小圓臉上閃著一雙清亮的大眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著，他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。

7月下旬的一天，少年送報(bào)來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我說(shuō)了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽，我可以上郵電大學(xué)了！”

我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺作風(fēng)很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊啜飲牛奶，一邊不停地?fù)Q頻道??我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就看他能不能起早床！”

兒子不屑地說(shuō)：“你那觀念早過(guò)時(shí)了！”

我說(shuō)，你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！

兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的

第五篇：記敘文的立意和選材

習(xí)作一定要注意立意和選材 作文學(xué)案

一、訓(xùn)練目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)給材料作文，話題作文立意。

2、學(xué)會(huì)確定有深度，有意思的作文主題。

二、寫作指導(dǎo)

（一）“立意”釋義

“立意”?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將“立意”解釋為“命意”。我覺(jué)得，這個(gè)解釋顯然過(guò)于簡(jiǎn)單。本人認(rèn)為：“立”是動(dòng)詞，指的是“從諸多對(duì)象中加以甄選然后確定”，“意”是“出自作者內(nèi)心的意思或意愿”。由此，“立意”就是“根據(jù)作文題目確定文章主旨或中心的過(guò)程”。這個(gè)過(guò)程，一般從看到作文題目開始，在審題和構(gòu)思的過(guò)程中完成。構(gòu)思完畢，立意也應(yīng)結(jié)束。

立意，是指確立文章的中心思想。決定了寫什么，接著就要考慮：通過(guò)寫這個(gè)內(nèi)容表現(xiàn)什么樣的思想、情感或說(shuō)明一個(gè)什么道理呢?文章所表現(xiàn)的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。

中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。一篇文章寫什么，不寫什么；什么地方該詳，什么地方當(dāng)略以及順序如何安排，前后怎樣照應(yīng)等，都要服從中心思想的需要。中學(xué)生作文，在中心思想方面應(yīng)該做到明確、集中，如有可能，再爭(zhēng)取有點(diǎn)深度，有點(diǎn)新意。

（二）“意”之種種 作文的“意”，可以是學(xué)生的感覺(jué)、感受、情緒、認(rèn)識(shí)和感悟。

學(xué)生作文立意就是表現(xiàn)自己的情緒——或者心境——也可以寫，關(guān)鍵在于怎么寫，也就是表達(dá)。表達(dá)非常重要！表達(dá)中的體裁選擇，至今沒(méi)有引起國(guó)內(nèi)寫作界予以足夠的重視；語(yǔ)言也非常重要，對(duì)于廣東的考生來(lái)說(shuō)，尤其如此。

（三）怎樣立意

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，價(jià)值最大的，是就一個(gè)具體的作文題目來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎樣立意。因?yàn)?，在真正作文的時(shí)候，立意還有三個(gè)方面的問(wèn)題：立意是否準(zhǔn)確；這是切題與否的問(wèn)題；立意層次高低；這是文章的主旨深刻與否的問(wèn)題；立意價(jià)值大??；這是文章的導(dǎo)向性問(wèn)題。

1。在立意的時(shí)候，就要注意以下四個(gè)方面

（1）不偏不倚求“準(zhǔn)確” 立意首先要“破題”，破題首先要考慮“準(zhǔn)確”。所謂準(zhǔn)確，就是指文章的主題符合作文題目的要求。習(xí)作一定要切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。

（2）比較琢磨求“深刻” 一篇文章光是做到立意準(zhǔn)確是不夠的。從某種意義上說(shuō)，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。

（3）自信泛愛(ài)求“積極”作文無(wú)論寫什么，都要積極向上，都要健康樂(lè)觀，喻人以事，曉人以理，動(dòng)人以情；不片面、不偏激、不灰色、沒(méi)有低級(jí)情趣等等。不可以只站在自己的角度，反映偏激的思想。

從閱卷情況來(lái)看，立意完全不正確的作文是很少的，問(wèn)題主要出在立意“片面、偏激、消極”等方面。作文評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，這是最基本的要求，要切實(shí)做到。

（4）匠心獨(dú)運(yùn)求“新穎”文章要力爭(zhēng)寫出新意，寫出深度，不要過(guò)多重復(fù)別人已說(shuō)過(guò)的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。一定要考慮到針對(duì)性和社會(huì)性。2．怎樣立意，方法有三

（1）認(rèn)真審題，琢磨題意任何一個(gè)作文題目，命題者一定有一個(gè)預(yù)定的最為確切的主旨，或者寫作角度。考生要努力從題目當(dāng)中看出來(lái)。如果能夠體會(huì)到命題者的考察角度或意圖，立意自然不在話下。

（2）結(jié)合材料，確定中心選材的時(shí)候，一定要對(duì)材料進(jìn)行分析和考究，深入體會(huì)它所包含的思想意義，有沒(méi)有寫的價(jià)值。同一個(gè)材料從不同的角度分析，往往能發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想意義。

例如：秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這時(shí)，正好一位老人迎面走過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生，正是那一天替自己看行李的老人。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)作文題目。

這個(gè)材料，如果滿足于就事論事，做表面文章，可以命為：《助人為樂(lè)》、《一諾千金》、《長(zhǎng)者風(fēng)范》等。稍稍挖掘一下，則可擬題為：《開學(xué)第一課》、《北大第一課》、《人間自有真情在》、《淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格》。如果再深一層，則可以擬為：《己之所欲，巧施于人》、《可敬的赤子之心》、《質(zhì)樸無(wú)華見(jiàn)純真》、《自然心——最高的境界》、《金子般的平常心》、《呼喚平等與博愛(ài)》，旨在贊頌季羨林先生，平凡中的偉大是真正的偉大。

發(fā)現(xiàn)的角度多了，從中確定一種。選擇的標(biāo)準(zhǔn)，首先看自己對(duì)哪—點(diǎn)更有體會(huì)，更有可說(shuō)；在同樣有體會(huì)、有話說(shuō)的情況下，再比較一下哪一點(diǎn)更“有點(diǎn)深度，有點(diǎn)新意”。切記：不要片面追求“立意深刻、新穎”。

為了將中心思想表現(xiàn)得更明確、更集中，在寫的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)中心的地方—定要詳寫，從而使中心思想自然流露出來(lái)。

（3）發(fā)散思維，多種角度

其一、多維立意

所謂多維立意，指的是思考客觀對(duì)象時(shí)，從多角度、多側(cè)面、多層次思考，從而決定自己文章的主旨?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，不同的觀察者，可能因?yàn)樗窘嵌炔煌?，看到的特點(diǎn)有異，得出的結(jié)論也可能不盡相同。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題也不盡相同，我們應(yīng)該努力將這些不同的判斷歸結(jié)到一起，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其一，作為文章的主旨。

其二、融旨于物

借助于某種事物來(lái)表現(xiàn)文章的主旨。這種立意方法常常通過(guò)對(duì)平凡事物的精雕細(xì)刻，以顯示深遠(yuǎn)的寓意。借某事物寄情托志，是“融旨于物”的主要特征。如2006年北京市高考以“北京的符號(hào)”為題寫作。一考生以《冰糖葫蘆》為題，借“冰糖葫蘆”抒發(fā)自己的情懷，表達(dá)自己的情感。這種寫法擺脫了常規(guī)寫法的單調(diào)乏味，當(dāng)然趣味盎然。

其三、反用其意

指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術(shù)效果。在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢(shì)，多逆向思維。我們要擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。同樣的題材，同樣的記敘對(duì)象，能寫出前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。

確立文章的主旨以后，也就是完成了立意的工作，在動(dòng)筆作文之前，還要做一件工作：用一句話把本文的主旨——或者中心（思想）——概括出來(lái)，以此來(lái)選材，確定文章結(jié)構(gòu)，選擇表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格。

二、選材

如果說(shuō)中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來(lái)表現(xiàn)的，中心思想蘊(yùn)含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個(gè)特定的中心思想，就需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料。基礎(chǔ)等級(jí)中的“內(nèi)容充實(shí)”就是對(duì)文章材料的質(zhì)量的要求，即選材的要求。

（一）什么是作文的材料

凡可用于文章寫作的客觀事物和事理，統(tǒng)稱為材料。材料是文章的“血肉”。選材就是在占有材料的基礎(chǔ)上根據(jù)主題的需要選擇、運(yùn)用并組織材料。沒(méi)有材料，就等于最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)沒(méi)有任何可供處理的數(shù)據(jù)，即使觀點(diǎn)再新穎、正確，也會(huì)因空洞無(wú)物而無(wú)法給讀者留下深刻的印象。

（二）作文材料的來(lái)源

材料最好能是親身經(jīng)歷的，那樣富有真情實(shí)感。但一個(gè)十幾歲的中學(xué)生不可能有那么多的“人生體驗(yàn)”，所以，關(guān)鍵在于“積累”，積累的主要途徑有：

1．課本上的事例和事理。要經(jīng)常溫故知新，歸納整理。不要抱著金碗討飯。2．留意觀察身邊的人和事，注意思考和提煉。這些事例由于是“親歷”的，往往能寫出動(dòng)人的文章來(lái)。3．聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)刊雜志，做有心人，善于收集。4．同學(xué)之間的交談和作文，有不少是值得借鑒的材料。5．老師平常講課、談話所引事例。

6．試卷中的材料往往會(huì)成為寫作的觸發(fā)點(diǎn)。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》的作者，就由作文題目中的寓言材料，一下子聯(lián)想到與“誠(chéng)信”相關(guān)的呂布和關(guān)羽形象，巧妙地構(gòu)思了“赤兔之死”，寫出了人人稱道的佳作。

（三）選擇材料的方法

1．圍繞和突出主題中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是文章的中心思想。最能表現(xiàn)中心思想的材料，一定要詳寫；對(duì)表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫；與中心思想無(wú)關(guān)的材料不管多么生動(dòng)，也要毫不可惜地予以割舍。2．真實(shí)性和典型性“真實(shí)”就是要求材料符合實(shí)際，符合生活的邏輯；“典型”指材料能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，有代表性。這里需要注意的是：敘述類文章的選材與論述類的選材有不同的特點(diǎn)。敘述類的文章選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質(zhì)，此所謂“滴水也能見(jiàn)太陽(yáng)的光輝”。如《瑣憶》、《一件難忘的襯衫》均為“小事”，卻充分表現(xiàn)了人物的思想境界，突出了主題。

3．新穎而又生動(dòng)“新穎”就是采用別人文中未用過(guò)或很少用過(guò)的材料，或是對(duì)舊材料能從新的角度加以分析，挖掘新的含義。這樣才能產(chǎn)生陌生化的效果，使人耳目一新?！吧鷦?dòng)”就是材料要有時(shí)代氣息，有意味，有可讀性。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。從閱卷場(chǎng)上的反饋的信息來(lái)看，考生作文選材陳舊的情況比較普遍，往往千篇一律，缺乏時(shí)代氣息。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí)：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。所以如此，可能是沒(méi)有注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點(diǎn)”，“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。

3．選取有個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)節(jié)材料記敘文是通過(guò)具體、形象的人或事來(lái)表達(dá)中心意思的。在寫人記事時(shí)，大而空，是同學(xué)們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個(gè)性特點(diǎn)鮮明的細(xì)節(jié)材料來(lái)寫人記事，就能給人留下深刻的印象。本次習(xí)作

立意：寫自己假期的感受選材：自選材料 字?jǐn)?shù)：600字以上。