第一篇：冬陽童年駱駝隊說課稿

《冬陽·童年·駱駝隊》說課稿

坪上小學(xué)陳家熾

一、說教材

《冬陽·童年·駱駝隊》是臺灣著名女作家林海音小說《城南舊事》的序言，是人教版第十冊第二組的一篇精讀課文。在文章中，作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，回憶了駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識3個生字，會寫9個字。正確讀寫“優(yōu)質(zhì)、交錯、寂寞、棉襖、傻事”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4．背誦自己喜歡的段落。摘抄自己喜歡的句子。

三、說教學(xué)重難點

根據(jù)教材分析和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識儲備情況，我確定本課的教學(xué)重點是理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)難點是領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

四、說教法、學(xué)法

我將采用情境教學(xué)法，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激起學(xué)生的閱讀興趣。在自主反復(fù)閱讀中，讓一幅幅充滿童趣的畫面浮現(xiàn)于腦海中，從而讓學(xué)生享受到作者給我們帶來的別具風(fēng)味的童年樂趣。而教師則在學(xué)生理解的關(guān)鍵處適時點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會樂趣的同時，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

四、說教學(xué)流程

為了達(dá)到本課時的教學(xué)目標(biāo)，我主要從四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，分別是再現(xiàn)童年事；體味童年趣；感懷童年情；追溯童年心。

（一）再現(xiàn)童年事

（二）體味童年趣。

1、導(dǎo)入：孩子們，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的描繪，進(jìn)入那詩一般的童年生活吧，請你們用心去品品詞句。哪個畫面給你的感受最深，你好好讀讀，并在旁邊寫寫批注。

2、交流讀書所得。

3、為了讓學(xué)生更真切地感受到畫面，我準(zhǔn)備分四個板塊來感受作者的童年情趣。

板塊一：看駱駝咀嚼

板塊

二、關(guān)于駝鈴的遐想

板塊三：走進(jìn)“剪駱駝肚子下的毛”（這里我作簡略處理）

板塊四：想念駱駝

（三）感懷童年情

出示句子：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

（1）慢慢地用心讀，你讀出了什么感覺？

（2）抓“又，又，卻 也”來，孩子們注意這幾個詞，你再讀一讀。

（3）你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

（4）是啊，時光流逝，童年不再，而對童年的眷戀依然在，我們感覺到時間流逝的那一份份感傷，來，孩子們，帶著這種感覺讀。

（潛心會文，披文入情，冬陽童年駱駝隊，那是溫暖的感覺，但是隨著時間的流逝，這種感覺依然在，可是童年卻不在了。因此我們一定要引領(lǐng)孩子要走進(jìn)作者的心，去懷想那美好的童年，這也是高年級孩子必需掌握的讀書能力。）

（四）追溯童年心

出示課文最后一段：

（1）學(xué)生齊讀

（2）作者記得如此真切，可見她把童年的時光深深地烙在了心底，怪不得

30多年后寫的時候，往事一幕幕重上心頭。但難道留在心底的僅僅是童年嗎？（故鄉(xiāng)）

（3）孩子們，其實作者對童年生活的懷念，這只是一篇《城南舊事》的序。那么想要繼續(xù)了解作者，就請同學(xué)們?nèi)プx讀她的《城南舊事》。

（讀一篇文章，感受一段情懷，也認(rèn)識了一位作者，但要把作者認(rèn)識得更全面，就應(yīng)該引領(lǐng)孩子走進(jìn)她的作品。

五、說拓展

六、說板書設(shè)計：

冬陽童年駱駝隊

學(xué)駱駝咀嚼

關(guān)于駝鈴的猜想思念故鄉(xiāng) 懷念童年

想替駱駝剪皮毛

懷念駱駝隊

【板書很簡單地顯示了作者對童年的懷念，但懷念的不僅僅是童年，而是生活了30多年的故鄉(xiāng)。這樣的板書設(shè)計學(xué)生一目了然，而且也能理解作者當(dāng)時的心境?！?/p>

總之，本課時的教學(xué)，我與學(xué)生通過懷想童年趣事，并一起反復(fù)品賞，咀嚼誦讀，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。

第二篇：冬陽童年駱駝隊說課稿

《冬陽?童年?駱駝隊》說課稿

《冬陽?童年?駱駝隊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》六年級下冊第二單元中的一篇課文。本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。

作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。

在參考課程目標(biāo)、原則，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識與技能

（1）讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。

（2）有感情地朗讀課文，能通過重點詞句的理解，讀懂作者對童年生活的懷念。

（3）認(rèn)識3

2． 過程與方法

（1）通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。

（2）通過結(jié)合實際，激發(fā)對童年的熱愛。

3． 情感、態(tài)度與價值觀

體會作者對童年生活的懷念之情。我們真切地看到了 本著工具性與人文性統(tǒng)一這一 9個生字，抄寫喜歡的句子。就在這種淡淡的回憶中，階段目標(biāo)之后，個生字，會寫

教學(xué)本課的重點是：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

蘇霍姆林斯基指出：“在每個人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要?！币蚨诮虒W(xué)過程中，給予學(xué)生充分自由，讓學(xué)生最大限度地自主學(xué)習(xí)成為一種基本的教學(xué)理念。贊科夫說：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就會發(fā)揮高度有效的作用。因此，教學(xué)方法的選擇要看是否觸及到了學(xué)生的情感和意志，是否能滿足學(xué)生的精神需要。我在教學(xué)本課時，主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、以讀促悟、激發(fā)想象、聯(lián)系生活實際等方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，精心構(gòu)建學(xué)生與文本之間的交流平臺，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主要以自讀自悟和小組合作探究相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

具體的教學(xué)流程如下：

第一，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生讀書的欲望。

從課題入手，讓學(xué)生說說讀了這個課題有什么想法。這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進(jìn)的駱駝隊；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學(xué)生對課文有了強烈的閱讀期待的時候，閱讀興趣就會被激發(fā)起來。此時，深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。教師細(xì)膩真摯的語言，“未

成曲調(diào)先有情”，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。

第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。

激發(fā)起學(xué)生讀書的欲望，就讓他們自主充分地讀書，把課文讀正確、讀流利。然后思考：圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個片段。充分自學(xué)后，小組同學(xué)互相當(dāng)老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡(luò)，從而體會到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。

第三，品賞朗讀，感悟語言，體會真情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間的對話的過程?！边@種對話是基于師生、生生之間相互尊重、信任之上的，通過言談和傾聽而進(jìn)行的一種雙向溝通的合作方式。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生從作者回憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。在學(xué)生熟讀課文、對課文內(nèi)容有所把握后，我先讓學(xué)生說說作者回憶的四件事中，你覺得哪件事最有趣？然后請學(xué)生選擇重點部分進(jìn)行朗讀，并讀出自己獨特的感受。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我采取了先扶后放的方法：先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看駱駝咀嚼”這一部分，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會作者的思想感情，并領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)完這一小節(jié)后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法總結(jié)。這樣設(shè)計充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；再讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)其余的三個小片斷，進(jìn)一步鞏固運用剛才學(xué)到的閱讀方法；最后進(jìn)行全班交流。在與同學(xué)交流的時候，可以先說說哪一部分為重點部分，然后把這一部分朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)們進(jìn)行自

由評價。在評價中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會語言的特點，體會作者的感情。

本課的教學(xué)難點是理解課文最后兩段話的意思，感受作者的懷念之情。為了突破這一難點，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：首先回顧剛剛學(xué)過的四個童年生活片斷，思考童年生活在作者的記憶里留下了怎樣的印象？再用課件出示最后兩段中的重點句子：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。”“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年又重臨于我的心頭。”讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，體會作者對童年的眷戀之情，感受到作者對于逝去的童年心中淡淡的憂傷、失落和懷念??

本課語言純樸，作者的感情多融在這純樸的語言中。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能更好地從這純樸的語言中體會課文的思想感情。前面回憶部分，要注意讀好“我”和爸爸、媽媽對話的部分，讀出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及對駱駝的思念；后面兩段寫了我寫《城南舊事》的原因，直接抒發(fā)了“我”對童年的留戀，要通過朗讀，準(zhǔn)確地表達(dá)作者這種感情。

第四，課外延伸，升華情感。

總結(jié)了本課的表達(dá)方法之后，我布置學(xué)生回憶自己童年生活中最有趣的事情，寫一個小片斷。再推薦兩本書給學(xué)生：一本是林海音的《城南舊事》，另一本是高爾基的《童年》。學(xué)生通過拓展閱讀，能進(jìn)一步升華情感，增進(jìn)對本文思想感情的領(lǐng)悟。

第三篇：說課稿《冬陽.童年.駱駝隊》

《冬陽．童年．駱駝隊》說課稿

大家好，我要說的是人教版五年級下冊第二單元第六課《冬陽．童年．駱駝隊》。

閱讀本組課文的總體要求是：感受童年生活的情趣，體會詞句表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。因此，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，確定如下教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識３個生字，會寫９個生字。正確讀寫“氈帽、咀嚼、幼稚、袍子”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。３、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。教學(xué)的重難點放在結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并能夠讓學(xué)生入情入境地讀，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點。下面我說一下教學(xué)過程：

整體的教學(xué)流程是：檢查預(yù)習(xí)——自主學(xué)習(xí)——小組合作分析、展示——老師點撥——鞏固拓展。具體過程：

導(dǎo)入?；脽羝故緝山M圖片（現(xiàn)在的北京、二十世紀(jì)二十年代的北京）引入到故事的發(fā)生地。圖片可以讓學(xué)生對故事的背景有一個更直觀的印象。在播放圖片的過程中，教師介紹故事背景。（臺灣著名女作家林海音，五歲時隨父母來到北京??我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是《城南舊事》）這本書的序言，齊讀課題《冬陽．童年．駱駝隊》并想象眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面，引入課文學(xué)習(xí)。

檢查預(yù)習(xí)。首先是生字詞的讀寫，重點指導(dǎo)“嚼”的寫法。其次

課文主要內(nèi)容的把握。能概括課文記敘的幾個具體事件，包括：

1、學(xué)咀嚼

2、談駝鈴

3、剪駝毛

4、問去處（教師板書）

重點指導(dǎo)分析“學(xué)咀嚼”部分。學(xué)生自讀第四自然段，勾畫重點詞句，談感受，帶著自己的閱讀體會有感情地朗讀。教師相機(jī)指導(dǎo)理解，點撥，幻燈片展示插圖，直觀了解駱駝丑陋的相貌。播放電影剪輯，觀看駱駝咀嚼及小女孩學(xué)咀嚼的樣子，再回到本段中，體會小女孩入迷的樣子及孩子天真、好奇的天性。理解后再指導(dǎo)朗讀。學(xué)生在深入理解了本段內(nèi)容后，師生共同回想自己小時候做的呆、傻的事，并對比作者前后的兩句話（幻燈展示：

1、我看呆了，自己的牙齒也動起來

2、冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了）明確，這呆、這傻只屬于一個人的童年。

小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生總結(jié)前面的學(xué)習(xí)方法，小組合作，自選一個感興趣的片段，合作學(xué)習(xí)（幻燈展示學(xué)法指導(dǎo)）。小組學(xué)習(xí)交流后匯報展示：談駝鈴部分，理解孩子天真、爛漫、富于幻想的特點。指導(dǎo)朗讀，要讀出英子的自信、不容分辯的語氣，找學(xué)生分角色朗讀爸爸和英子的對話（幻燈片展示爸爸和英子的對話部分）。剪駝毛部分理解孩子天真的想法及關(guān)心喜愛駱駝的感情。問去處部分，通過英子與媽媽的對話，知道正是因為英子滿頭滿腦都是駱駝的事情，才會情不自禁地把心里想的問題問了出來。用媽媽最后的一句話“總是問，總是問，你這孩子！”明白孩子的腦子里總有問不完的問題，“可是”，（幻燈展示15自然段）齊讀，過度到最后兩段的學(xué)習(xí)。

理解這兩段中兩個“童年”的不同含義，再次品讀這部分內(nèi)容。

童年的幼稚不再，可是童年的故事卻留存了下來，透過文字，我們能感受到作者對童年生活深深的眷戀，也仿佛聽到了她輕輕的嘆息，教師渲染氣氛，孩子們在老師的感染下用舒緩的語調(diào)配樂深情朗誦詩歌《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》。

拓展，為激發(fā)孩子們的閱讀興趣，教師簡單介紹書中的另一個小女孩的故事及作者情況，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

人教版語文五年級下冊《冬陽．童年．駱駝隊》說課稿

說課教師：王秋麗

工作單位：安丘市興安街道城關(guān)小學(xué)

2014.03

第四篇：冬陽童年駱駝隊

冬陽·童年·駱駝隊

【單元訓(xùn)練重點：】

閱讀課文，感受童年生活的情趣，體會詞句表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實的表達(dá)自己的感受。【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識三個生字，會寫12個字。正確地讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、鈴鐺、交錯、沙漠、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。

2、3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4、【教學(xué)重點】

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

2、讓學(xué)生入情入境地讀，體會童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)悟語言的特點?！臼谡n時間】

兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、輕輕地走進(jìn)童年的記憶

1、童年是人生最美好的時光，無憂無慮又充滿幻想。你小 背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。時候做過哪些有趣的事？給你留下了難忘的記憶？

2、童年充滿了歡樂，它像一首詩，一幅畫，一個多彩的夢，連著那些難忘的歲月。永遠(yuǎn)地留在了我們的記憶里。我們學(xué)過《竊讀記》，作者是誰？（板：林海音）林海音的童年是在老北京的城南度過的。她的童年里又有哪些有趣的事呢？今天，我們學(xué)習(xí)《冬陽·童年·駱駝隊》。（板）齊讀。

3、冬陽、童年、駱駝隊三個詞組成了文章的題目，請同學(xué)們展開想象的翅膀，從這三個詞中，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生：

其實，在作家林海音女士的腦海中也無數(shù)次浮現(xiàn)出這樣的畫面。你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。（課件）這一畫面成了作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冬陽 童年 駱駝隊》。（齊讀）

2、作者在課文結(jié)尾所寫道：

課件1：我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

當(dāng)作者的腦海中無數(shù)次的浮現(xiàn)出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于她的心頭呢？

4、自由讀課文，思考兩個問題： 課件2：

1、作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年往事？

2、作者是按照什么順序記敘的？

二、深深地體味童年的往事

1、作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年往事？

（板）： 學(xué)咀嚼

談駝鈴 看駝絨 問行蹤

3、這四件事是按照什么順序來記敘的？（板）：（從冬寫到春，從春寫到夏）季節(jié)推移

4、在這四個片段中，你認(rèn)為哪件事最有趣，把你認(rèn)為最有意思的句子用筆劃一劃，好好品味品味。然后，在旁邊用一兩句話或者一兩個詞，簡簡單單寫寫自己的感受。

5、交流

（一）學(xué)咀嚼

1、談體會。

生甲：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”我覺得小英子很傻。師：是真傻嗎？為什么？

生：是看得時間久了，太入迷了，就看呆了，好像覺得自己也變成駱駝了。

師：你覺得5歲的小英子十個什么樣的小姑娘呀？

生乙：“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度?！蔽矣X得駱 駝很丑。

師：怎樣丑？作者說怎么樣丑的臉?怎么樣長的牙？怎么樣安靜的態(tài)度？三個“那樣”準(zhǔn)確寫出了5歲的小英子眼中駱駝的樣子。雖丑，但是小英子討厭它們嗎？

生丙：“它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”作者觀察得很仔細(xì)。師：是?。⌒∮⒆佑^察得太仔細(xì)了，仔細(xì)到什么程度？（）難怪人家長大后能寫出這么好的文章來！這跟細(xì)致入微的觀察是分不開的。我們也要學(xué)習(xí)人家細(xì)致入微的觀察方法，學(xué)習(xí)人家熱愛生活的態(tài)度。

2、指名讀，讀出體會。生：讀（2名）

3、白描：指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。三言兩語就能刻畫出駱駝的外貌、神態(tài)，使我們?nèi)缤砼R其境。

4、林海音寫下這篇文章時已經(jīng)42歲了，你認(rèn)為42歲的林海音再看到駱駝，還會學(xué)它們咀嚼嗎？為什么？

生：小時候看起來很有趣的事情，長大后就感覺索然無味了，因為大人缺少孩子那份天真無邪的童心。

師：長大后就失去了那份天真，沒有了那顆純真的童心。

5、正如作者在文章最后一部分寫到的：（齊讀）

課件：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?/p>

（二）談駝鈴

1、接著談，你還認(rèn)為哪件事非常有趣？

生甲：“一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”我覺得小英子很天真，愛幻想，充滿了詩情畫意。

生乙：爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。” 我覺得——

師：這是一位真正愛孩子、并且懂孩子的爸爸。

生丙：爸爸的見解是理性的、現(xiàn)實的，是從實事求是的角度來看這駝鈴的。而當(dāng)時林海音的想法是天真的、充滿詩意的。

2、：爸爸的見解是理性的、小英子的想法是天真的、充滿詩意的。現(xiàn)在，你們來扮演小英子，我來扮演爸爸，一起來把這段話讀讀吧。你們只讀小英子說的話，不讀作者敘述的語言。

3、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”在這里，爸爸在想什么，笑得又是什么？

4、同學(xué)們，如果有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎么回答？

生：（4名）

5、還有誰同意小英子的看法？（我很高興，這說明你們還擁有一份童年的詩意的眼光。在你們的眼里，一切還那么美好，那么充滿詩意，那么充滿情趣?。?/p>

還有誰同意爸爸的看法？（老師也很高興，因為你們已經(jīng)開始用現(xiàn)實的、理性的眼光來看待生活中的一切了，這說明你們在悄悄地長 大。）

6、同學(xué)們，請想一想，當(dāng)42歲的林海音寫下這段往事的時候，你覺得她還會幼稚地和爸爸談駝鈴嗎？再讀這一段話： 齊讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?/p>

（三）看駝絨

1、童年的往事還有很多，你還認(rèn)為哪件事非常有趣？ 生甲：“我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了?！毙∮⒆雍苡字桑芴煺?，很有趣！

生乙：她對一切都感到很好奇！

2、看到駱駝肚皮底下那一大塊一大塊的長毛，她就覺得—— 生：

4、可是42歲的林海音已經(jīng)人到中年，還會想到給駱駝剪一剪不整齊的毛嗎？沒有這一份童心了。就像冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會再做了。再來讀這段話：

“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?/p>

（四）問行蹤。

1、還有一件事，誰來讀讀？

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去？”

“誰？” “駱駝呀！”

媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”

2、你體會到了什么？ 生甲：小英子好問。

4、5、生乙：小英子慢腦子都是駱駝。

這是許老師最喜歡的一段文字。小英子和媽媽的兩次對話一總共才22個字，可是卻把她們的內(nèi)心的想法表達(dá)的活靈活現(xiàn)。

6、再讀讀這段話，好好揣摩揣摩，包括每一個標(biāo)點，小英子和媽媽此時各自在想些什么？

7、8、讀出這種感受。對話

如果老師讓在對話前面加個提示語，該怎么加？

我又（）地問媽媽：“夏天它們到哪里去？” 媽媽（）地問：“誰？” 我（）地回答：“駱駝呀！”

媽媽回答不上來了，她（）說：“總是問，總是問，你這孩子！”

7、可是作者加了嗎？就這樣原汁原味的和盤托出，三言兩語就傳神地刻畫出小英子和媽媽的神態(tài)和心理活動，讓我們?nèi)缫娖淙?。這和前面描寫駱駝咀嚼一樣，是同一種一種寫作手法——白描。我們應(yīng)該在習(xí)作中試著學(xué)習(xí)。

8、媽媽說：“總是問，總是問，你這孩子！”看看課文，林海音都問了些什么？

9、既然“總是問，總是問！”她的問題肯定不僅僅是關(guān)于駱駝的。在《城南舊事》里，描寫了很多小英子“總是問，總是問”的精彩片段，想知道嗎？課下去讀吧！

11、人到中年的林海音，這樣的問題還會再問嗎？

（二）感傷與懷念

1、當(dāng)作者寫這篇文章的時候，已經(jīng)人到中年，返回臺灣。這些傻事是不會再做了，這些幼稚的想法不會再有了，那些奇奇怪怪的問題也不會再問了，可是??讀這段話：

“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

2、透過這段文字，你能讀懂林海音奶奶此時什么樣的感情呢？

生甲： 生乙： 生丙：

師：⑴夏天過去，秋天過去，冬天又來了。

⑵可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!（板）深深的懷念

淡淡的感傷

3、請大家再來讀讀課題，讀出作者這一份淡淡的感傷，深深的懷念。

4、“我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！本瓦@樣，我寫了一本《城南舊事》。我們來欣賞一下這本書的目錄。課件：

5、這是一本非常好看的書，請你們抽空讀一讀。另外，請把自己喜歡的段落或句子背一背，抄一抄。

板書

冬陽·童年·駱駝隊

淡淡的感傷 深深的懷念

第五篇：《冬陽童年駱駝隊》

《冬陽·童年·駱駝隊》教案

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字。正確、流利、有感情地

朗讀課文。

2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年

生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說

《城南舊事》。

教學(xué)重點：通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。領(lǐng)悟這種感情

是怎樣表達(dá)出來的。

教學(xué)難點：理解課文最后兩段。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、走入課題

板書課題，請生念課題。由這個題目，你能想到什么呢？

這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？一個題目，三個關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。

這篇課文的作者是林海音。課后“資料袋”中有關(guān)于她和這篇課文的介紹，大家讀讀，看看，我們能從中了解到哪些信息。

二、初讀課文，理清思路

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求

①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

②思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？

2．全班匯報、交流（教師及時板書）

①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。

②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。

三、深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情

1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷

①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出

自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動；抓住最

后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）

③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。

2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷

①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。

③全班交流，教師適時點撥。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動。從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同。從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼

真。從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛。之中穿插對一些語句的感情朗讀）

④分角色朗讀

⑤思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?

四、學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情

1．齊讀課文最后兩段，你讀懂了什么？從什么地方體會到的？

2．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）

五、拓展延伸

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事）

六、總結(jié)全文

1．歌曲《童年》響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”??甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。

2．最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。

七、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

板書設(shè)計：

冬陽·童年·駱駝隊

學(xué)駱駝

談駝鈴

剪駝毛

念駱駝