第一篇：才藝、知識素養(yǎng)答題比賽方案

第二屆教師綜合素養(yǎng)比賽才藝、知識素養(yǎng)答題比賽方案

一、指導(dǎo)思想和活動目的中小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重要使命，不僅需要具備專業(yè)知識，同時(shí)應(yīng)具備多種才藝和多方面的知識素養(yǎng)。為探索我校教師專業(yè)發(fā)展方向及應(yīng)具備的基本素養(yǎng)內(nèi)涵，展現(xiàn)我校教師的專業(yè)風(fēng)采，特舉行本次才藝和知識素養(yǎng)答題比賽。具體方案如下：

二、比賽形式和時(shí)間安排1、2014年5月28日下午（周三）：才藝比賽。參賽選手需在23日（周五）前將參賽項(xiàng)目、名稱及表現(xiàn)形式報(bào)教導(dǎo)處。才藝表演可選唱歌、舞蹈、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每位選手任選一項(xiàng)，內(nèi)容自定，時(shí)間不超過5分鐘，最后30秒聲音提示，超時(shí)扣分。比賽現(xiàn)場播放的音視頻背景文件，盡可能用mp3/mpeg文件格式，方便匯總及播放，音視頻文件應(yīng)提前做好測試，（才藝比賽現(xiàn)場提供書寫桌凳，其他用具需自備。）地點(diǎn)在辦公樓二樓充電站。該項(xiàng)比賽占總成績5%

2、2014年5月29日下午（周四）：知識素養(yǎng)答題比賽?？疾閮?nèi)容涵蓋小學(xué)語文教師根據(jù)專業(yè)要求應(yīng)掌握和運(yùn)用的知識及技能。現(xiàn)場抽簽選題，客觀題30秒內(nèi)作答，主觀題限時(shí)2分鐘，最后30秒提示，不得超時(shí)。（1）客觀題（10分，共6題，可任選5題，棄選一題，由教師現(xiàn)場作答，每題2分）：包括判斷、選擇、填空。（2）主觀題（5分）：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)的案例闡述、分析。比賽地點(diǎn)在辦公樓二樓充電站，知識素養(yǎng)占總成績的15%。

二、評委安排及評分方式

1、每次評委7人，臨時(shí)決定。起評分90.0分，計(jì)分方式為去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，取5個(gè)評委的平均分為選手的最后得分。評分時(shí)必須保留一位小數(shù)，否則不予采信。

2、如有無法評判的分值，則報(bào)請校長最后定奪，所有教師必須服從。

梅村中心學(xué)校

2014年4月28日

第二篇：知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題

知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題

1號

一、填空

有些偏旁，在不同的位置，形體有所改變，稱謂也不相同，如“人”在“會”字中，稱（），在“仙”字中，稱（）。

一、填空

有些偏旁，在不同的位置，形體有所改變，稱謂也不相同，如“人”在“會”字中，稱（人字頭），在“仙”字中，稱（單人旁或單立人）。

二、單項(xiàng)選擇

下列四部作品中，不是安徒生寫的是（）。

A《拇指姑娘》

B《皇帝的新裝》

C《狐貍和葡萄》

D《丑小鴨》

二、單項(xiàng)選擇

下列四部作品中，不是安徒生寫的是（C）。

A《拇指姑娘》

B《皇帝的新裝》

C《狐貍和葡萄》

D《丑小鴨》

三、多項(xiàng)選擇

下列說法中，（）是《語 文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對閱讀功能 的正確界定。

A.閱讀是搜集處理信息的重要途徑。

B.閱讀是與人交際的重要途徑。

C.閱讀是發(fā)展思維的重要途徑。

D.閱讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

三、多項(xiàng)選擇

下列說法中，（A、C、D）是《語 文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對閱讀功能 的正確界定。

A.閱讀是搜集處理信息的重要途徑。

B.閱讀是與人交際的重要途徑。

C.閱讀是發(fā)展思維的重要途徑。

D.閱讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

四、簡述

某教師曾經(jīng)做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：一個(gè)班的學(xué)生同樣施教，然后將他們分組練習(xí)書寫詞語，一組為“當(dāng)堂練習(xí)組”，要求這組學(xué)生當(dāng)堂作練習(xí)，每個(gè)詞寫兩遍，當(dāng)堂聽寫一遍，回家不留作業(yè)；另一組為“回家練習(xí)組”，學(xué)生課上不練，只留家庭作業(yè)，每個(gè)詞抄寫四遍。第二天上語文課，兩組同學(xué)同時(shí)聽寫昨日練習(xí)的詞語。結(jié)果第一組的正確率為98.5％，第二組的正確率為94.2％。另一教師再做類似的實(shí)驗(yàn)，其數(shù)據(jù)相差無幾。

請談?wù)剬@個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解與感受。（作答時(shí)間兩分鐘）2 號 一、填空

請給下列古詩中的“一”按讀音標(biāo)注出來并朗讀全詩。題秋江獨(dú)釣圖 [清] 王士禎

一()蓑一()笠一()扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一壺酒，一人獨(dú)釣一江秋。一、填空

請給下列古詩中的“一”按讀音標(biāo)注出來并朗讀全詩。題秋江獨(dú)釣圖 [清] 王士禎

一（yì）蓑一(yí)笠一（yì）扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一壺酒，一人獨(dú)釣一江秋。

二、單選

入選多個(gè)版本的文章《荷花》是一篇膾炙人口的佳作，其作者是當(dāng)代著名的作家（）。

A.老

舍

B.陶行知

C.葉圣陶

D.馮驥才

二、單選

入選多個(gè)版本的文章《荷花》是一篇膾炙人口的佳作，其作者是當(dāng)代著名的作家（C）。

A.老

舍

B.陶行知

C.葉圣陶

D.馮驥才

三、多項(xiàng)選擇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的___ ___ ___ ___。（選四項(xiàng)）

A.拼讀能力 B.識字寫字能力 C.閱讀能力

D.寫作能力

E.傾聽能力

F.口語交際能力

三、多項(xiàng)選擇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的BCDF。（選四項(xiàng)）

A.拼讀能力 B.識字寫字能力 C.閱讀能力

D.寫作能力

E.傾聽能力

F.口語交際能力

四、簡述

請看一年級《棉花姑娘》的一個(gè)教學(xué)片段—— 師：剛才你們讀課文很有味道，老師情不自禁也想

讀讀，誰來教教我，怎么讀才好？ 生：我希望老師能讀準(zhǔn)字音。生：我希望老師能讀得流利。生：我希望老師讀得有感情。師：你能給我范讀一句嗎？

生：（學(xué)生選擇一句范讀后）老師，這句話要讀出

棉花姑娘很著急的語氣。師：謝謝你了，那我就開始讀了。生：（掌聲）

請說說你對上述教學(xué)片段的評價(jià)。（作答時(shí)間兩分鐘）3號

一、把成語補(bǔ)充完整

陳詞（）調(diào)

以（）效尤

虛無縹（）

按（）就班

一、把成語補(bǔ)充完整 陳詞（濫）調(diào) 以（儆）效尤 虛無縹（緲）按（部）就班

二、填空

《宿新市徐公店》的作者是宋代詩人（）。

該詩的后兩句是：

___________________

___________________

二、填空

《宿新市徐公店》的作者是宋代詩人（楊萬里）

該詩的后兩句是：

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

三、辨詞填空

尊重

注意

重視

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：應(yīng)該（）語文的熏陶感染作用，（）教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)（）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

請將上述詞分別填寫在三個(gè)括號里。

三、辨詞填空

尊重

注意

重視

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：應(yīng)該（重視）語文的熏陶感染作用，（注意）教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)（尊重）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

請將上述詞分別填寫在三個(gè)括號里。

四、簡述

請看特級教師王崧舟的教學(xué)《荷花》的片斷

生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美。（朗讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！蔽矣X得這個(gè)“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。

師：說不清楚是正常的。你能覺察到“冒”字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？

生紛紛作答：可以換成“長”、“鉆”、“伸”、“露”、“探”??

師：自己用心讀讀前后幾句話，體會體會，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（學(xué)生自由朗讀后交流）

生紛紛答：使勁地長、不停地長、筆直地長、高高地長??

師：你們再體會體會荷花長出來時(shí)的那種心情、那種狀態(tài)，你覺得那是一種怎樣地長？

生紛紛答：痛痛快快地長、爭先恐后地長。興高采烈地長、精神抖擻地長、喜氣洋洋地長??

師：太好了！

請說說你對以上這個(gè)片段的感受。（作答時(shí)間兩分鐘）

4號

一、讀一讀，注意加橫線字讀音

秦檜

檜樹

劊子手

一、讀一讀，注意加橫線字讀音

秦檜(huì)

檜(guì)樹

劊(guì)子手

二、單項(xiàng)選擇

下列人物中，不屬于《三國演義》中的是（）。

A 楊修

B 石秀

C 張繡

D 孔融

二、單項(xiàng)選擇

下列人物中，不屬于《三國演義》中的是（B）。

A 楊修

B 石秀

C 張繡

D 孔融

三、多項(xiàng)選擇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)（）的學(xué)習(xí)方式。

A自主

B啟發(fā)

C探究

D合作

三、多項(xiàng)選擇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)（A C D）的學(xué)習(xí)方式。

A自主

B啟發(fā)

C探究

D合作

四、簡述

某教師開展了叫“海量讀寫”的實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間學(xué)習(xí)完一年的課本，然后大量引導(dǎo)學(xué)生閱讀和習(xí)作，使學(xué)生的讀寫能力得到了極大的提高。但是也有人提出：她這樣做，是加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為代價(jià)的，不值得。

對此，你怎么看。（作答時(shí)間兩分鐘）5號

一、讀一讀下列成語，注意加橫線字讀音。飲鴆()止渴

火中取栗()

荼()毒生靈

一、讀一讀下列成語，注意加橫線字讀音。飲鴆(zhèn)止渴

火中取栗(lì)

荼(tú)毒生靈

二、連線 《九月九日憶山東兄弟》

李商隱 《夜雨寄北》

王勃 《游子吟》

孟郊 《杜少府之任蜀州》

王維

二、連線

《九月九日憶山東兄弟》

李商隱 《夜雨寄北》

王勃 《游子吟》

孟郊 《杜少府之任蜀州》

王維

二、連線

《九月九日憶山東兄弟》

李商隱 《夜雨寄北》

王勃 《游子吟》

孟郊 《杜少府之任蜀州》

王維

三、判斷

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對小學(xué)六年的識字量要求是：

1.認(rèn)識常用漢字1800個(gè)，其中800個(gè)會寫。（）

2.認(rèn)識常用漢字1600個(gè)，其中1000個(gè)會寫。（）

3.認(rèn)識常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會寫。（）

三、判斷

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對小學(xué)六年的識字量要求是：

1.認(rèn)識常用漢字1800個(gè)，其中800個(gè)會寫。（×）

2.認(rèn)識常用漢字1600個(gè)，其中1000個(gè)會寫。（×）

3.認(rèn)識常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會寫。（∨）

四、簡述

讀人教版一年級《夏夜多美》的教學(xué)片段

(播放課件：小蜻蜓飛過假山，飛過草坪，飛到花臺前。)

師：哪只“小蜻蜓”愿意帶我們?nèi)タ纯葱∥浵伒募?(生讀第14自然段。)

師：同學(xué)們邊聽邊想，小蜻蜓飛過哪些地方?你覺得這些地方怎么樣?

生：小蜻蜓飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。我覺得這些地方很美。

師：你說得真好。老師想帶你們?nèi)バ蕾p這美麗的夜景，請你們閉上眼睛，邊聽邊想像，你看到什么?

(生閉眼聽錄音配樂朗讀第14自然段后交流感想。)

師：讓我們懷著愉快的心情再一次領(lǐng)略這美麗的夜景吧!

(生齊讀第14自然段，邊讀邊想像。)

你怎么看待老師的這種“閉眼”的邊讀邊想像的教法。（作答時(shí)間兩分鐘）

6號

一、判斷下列說法的正誤

1.成語 “再接再厲”出自唐韓愈《斗雞聯(lián)句》：“一噴一醒然，再接再礪乃?！保ǎ?/p>

2.“厲”古代同“礪”，指磨刀石?！霸俳釉俚Z”也作“再接再厲”。（）

3.“再接再厲”和“厲兵秣馬”的“厲”雖然是同一個(gè)字，但意思不同。（）

一、判斷下列說法的正誤

1.成語 “再接再厲”出自唐韓愈《斗雞聯(lián)句》：“一噴一醒然，再接再礪乃?！保ā牛?/p>

2.“厲”古代同“礪”，指磨刀石?！霸俳釉俚Z”也作“再接再厲”。（∨）

3.“再接再厲”和“厲兵秣馬”的“厲”雖然是同一個(gè)字，但意思不同。（×）

二、連線

（下列詩句都是寫雨景的。請把詩句與相應(yīng)的作者及詩題連起來）隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。王維《送元二使安西》 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。杜甫《春夜喜雨》

二、連線

（下列詩句都是寫雨景的。請把詩句與相應(yīng)的作者及詩題連起來）隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。王維《送元二使安西》 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

杜甫《春夜喜雨》

三、多項(xiàng)選擇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對課外閱讀量的要求，正確的表述是（）

1.第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字。

2.第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬字。

3．第三學(xué)段課外閱讀總量不少于145萬字。

三、多項(xiàng)選擇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對課外閱讀量的要求，正確的表述是（1 2）

1.第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字。

2.第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬字。

3．第三學(xué)段課外閱讀總量不少于145萬字。

四、簡述

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。就剛才你執(zhí)教的課文，請談?wù)勀懵鋵?shí)“二性統(tǒng)一”的思考與做法。（作答時(shí)間兩分鐘）7號

一、填空

“敝”的第二筆和第七筆的名稱分別是（）和（）。

一、填空

“敝”的第二筆和第七筆的名稱分別是（撇）和（點(diǎn)）。補(bǔ)充名句

1．投我以桃。（《詩經(jīng)?大雅?抑》）2．禍兮福之所倚。（《老子?五十八章》）3．學(xué)而不思則罔。（《論語?為政》）補(bǔ)充名句

1．投我以桃，報(bào)之以李。（《詩經(jīng)?大雅?抑》）2．禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！独献?五十八章》）3．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（《論語?為政》)

三、多項(xiàng)選擇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對第三學(xué)段習(xí)作的要求，正確的表述是（）

1.能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

3.40分鐘能完成不少于600字的習(xí)作。

4.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

三、多項(xiàng)選擇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對第三學(xué)段習(xí)作的要求，正確的表述是（1 2 4）

1.能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

3.40分鐘能完成不少于600字的習(xí)作。

4.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。四、簡述

有位教師教學(xué)《晏子使楚》，讓學(xué)生用小標(biāo)題來概括一下三個(gè)小故事，老師問：“請同學(xué)們用小標(biāo)題的方式來概括一下課文寫了哪三個(gè)小故事？”于是馬上叫一位學(xué)生發(fā)言，這位學(xué)生說：“狗洞現(xiàn)狗國”。之后，就沒有學(xué)生再舉手了。第二個(gè)小故事一個(gè)學(xué)生概括為“嘲楚下等國”。第三個(gè)小故事沒有學(xué)生舉手回答，于是老師給出了一個(gè)答案：“諷齊人沒出息”。

你對這個(gè)教學(xué)片段有何評價(jià)？（作答時(shí)間兩分鐘）8號

一、填空

人們常說的花甲之年表示（）歲，不惑之年表示（）歲，古稀之年表示（）歲。

一、填空

二、補(bǔ)充詩句

1.煙籠寒水月籠沙。(杜牧《秦淮夜泊》)

2.人有悲歡離合。(蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》)

3.忽如一夜春風(fēng)來。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

二、補(bǔ)充詩句

1.煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《秦淮夜泊》)

2.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》)

3.忽如一夜春風(fēng)來，千數(shù)萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）三、填空

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對口語交際提出的要求是：

具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會()、()與()，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。三、填空

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對口語交際提出的要求是：

具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會(傾聽)、(表達(dá))與(交流)，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

四、簡述

重慶小學(xué)生另類童謠引人憂

中新網(wǎng)5月11日電 據(jù)華西都市報(bào)報(bào)道，“五年級的情書滿天飛，六年級的鴛鴦成對對”“朝辭白帝彩云間，李白坐在馬桶間”??近段時(shí)間以來，這樣的“另類童謠”已成為重慶一些小學(xué)生們的“時(shí)尚”??

讀上述消息，談?wù)勀愕母邢?。（作答時(shí)間兩分鐘）9號

一、判斷

1．a(chǎn)、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號隔開。（）

2．兒化韻的“ㄦ”寫成er，用做韻尾的時(shí)候?qū)懗伞皉”。（）

一、判斷

1．a(chǎn)、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號隔開。（∨）

2．兒化韻的“ㄦ”寫成“er”，用做韻尾的時(shí)候?qū)懗伞皉”。（∨）

二、補(bǔ)充詩句

1．落霞與孤鶩齊飛。（唐?王勃《滕王閣序〉）2．大漠孤煙直。（唐?王維《使至塞上》）3．長風(fēng)破浪會有時(shí)。（唐李白《行路難》）

二、補(bǔ)充詩句

1．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（唐?王勃《滕王閣序〉）2．大漠孤煙直，長河落日圓。（唐?王維《使至塞上》）3．長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（唐李白《行路難》）

三、單項(xiàng)選擇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中對識字寫字教學(xué)表述錯(cuò)誤的是（）

1.識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)。

2.識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1—2年級要認(rèn)寫同步。

3.識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法。

三、多項(xiàng)選擇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中對識字寫字教學(xué)表述錯(cuò)誤的是（2）

1.識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)。

2.識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1—2年級要認(rèn)寫同步。

3.識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法。

四、簡述

特級教師于永正老師說過：“語文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里？語文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。”

請談?wù)勀銓@句話的理解與感受。（作答時(shí)間兩分鐘）10號

一、判斷

判斷下列加線字的字音、字形是否正確，并將錯(cuò)誤的加以改正。

唾（tu?）手可得（）

原形必（bì）露

（）

一、判斷

判斷下列加線字的字音、字形是否正確，并將錯(cuò)誤的加以改正。

唾（tu?）手可得

（√）

原形必（bì）露

(X 畢)

二、補(bǔ)充名句

二、補(bǔ)充名句

業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。流水不腐，戶樞不蠹。

三、填空

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）前三學(xué)段關(guān)于閱讀的要求，第一條都是“用普通話____、____、____地朗讀課文?！?/p>

三、填空

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）前三學(xué)段關(guān)于閱讀的要求，第一條都是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！?/p>

四、簡述

當(dāng)前，閱讀教學(xué)中存在“得意忘‘言’”、“得意忘‘形’”的現(xiàn)象，請說說你對這兩種教學(xué)現(xiàn)象的看法。11號

一、連線

（將下列人物的姓名與他們所在的作品名連起來）

秦可卿

《西游記》

孫二娘

《紅樓夢》

紅孩兒

《水滸傳》

一、連線

（將下列人物的姓名與他們所在的作品名連起來）

秦可卿

《西游記》

孫二娘

《紅樓夢》

紅孩兒

《水滸傳》

二、讀劉禹錫的《陋室銘》，補(bǔ)充句子。

山不在高。水不在深。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入廉青。談笑有鴻儒?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

二、讀劉禹錫的《陋室銘》，補(bǔ)充句子。

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入廉青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”

三、多項(xiàng)選擇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于語文教學(xué)中師生關(guān)系的表述中，正確的有（）

1.要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

2.語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

3.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。

三、多項(xiàng)選擇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于語文教學(xué)中師生關(guān)系的表述中，正確的有（123）

1.要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

2.語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

3.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。

四、簡述（讀案例，談體會）

某老師在教學(xué)“聰明”二字時(shí)，先讓學(xué)生猜“眼、耳、口、心”幾則謎語之后，就剖析字形說：“‘聰’字，左邊是耳朵的‘耳’；右上邊是兩點(diǎn)，代表兩只眼睛；右邊中間是‘口’字，就是嘴；右下方是個(gè)心，代表‘腦’；這四件寶合在一起，正好是個(gè)‘聰’字，‘聰’字后邊之所以加個(gè)‘明’字，是因?yàn)閷@四件寶，要日日用，月月用，天長日久，你們就會聰明起來?！苯?jīng)過老師這樣一教，可以說，學(xué)生基本達(dá)到不用再書寫，也可牢記在心了

讀了以上案例，請談?wù)勛约旱氖斋@與體會。（作答時(shí)間2分鐘）12號

一、連線

清澈的 水草 晴朗的 泉水 茂密的 月光 皎潔的 天空

一、連線

清澈的 水草 晴朗的 泉水 茂密的 月光 皎潔的 天空

二、多項(xiàng)選擇

《伊索寓言》是古希臘民間流傳的諷刺人的故事，經(jīng)后人加工，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。下列我們熟知的寓言故事中，出自《伊索寓言》的有（）。

1.《農(nóng)夫和蛇》

2.《狐貍和葡萄》

3.《狼和小羊》

二、多項(xiàng)選擇

《伊索寓言》是古希臘民間流傳的諷刺人的故事，經(jīng)后人加工，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。下列我們熟知的寓言故事中，出自《伊索寓言》的有（123）。

1.《農(nóng)夫和蛇》

2.《狐貍和葡萄》

3.《狼和小羊》

三、填空

語文學(xué)習(xí)，始終是語言的學(xué)習(xí)。所以，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）尤其強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)要注重語言的____、____和____，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！?/p>

三、填空

語文學(xué)習(xí)，始終是語言的學(xué)習(xí)。所以，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）尤其強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”

四、簡述

讀下列引導(dǎo)學(xué)生讀書的教學(xué)片段——

師：（板書課題后）看到老師寫了課題后，同學(xué)們現(xiàn)在最想做什么？

生：讀書。

師：那就讀吧，想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀，也可以默讀，可以同桌讀，也可以跟自己的好朋友讀。（教室里一片讀書聲）

師：想讀第幾個(gè)自然段就站起來讀第幾個(gè)自然段。

（學(xué)生讀課文）

師：現(xiàn)在老師要考驗(yàn)一下你們的自信心，誰敢說我是全班讀的最好的？（學(xué)生們紛紛舉手）

師：你們現(xiàn)在就站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，如果有人比你讀得好，你就坐下。

讀了以上案例，請談?wù)勛约旱目捶?。（作答時(shí)間2分鐘）13號

一、連線

完璧歸趙

匡

衡 鑿壁偷光

荊

軻 圖窮匕見

藺相如

一、說出下列成語的主人公

完璧歸趙

匡

衡 鑿壁偷光

荊

軻 圖窮匕見

藺相如

二、讀詩，填空 梅花 王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

這首詩，作者調(diào)動了多種感官參與，其中包括___覺、___覺、___覺等。

二、讀詩，填空 梅花 王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

這首詩，作者調(diào)動了多種感官參與，其中包括視覺、膚覺、嗅覺等。

三、判斷

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，并提倡：

1.少做題，多讀書。

（）

2.好讀書，讀好書。（）

3.提倡教師給學(xué)生指定讀物。（）

三、判斷

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，并提倡：

1.少做題，多讀書。

（∨）

2.好讀書，讀好書。（∨）

3.提倡教師給學(xué)生指定讀物。（×）

四、簡述

小學(xué)語文五年級《鯨》的教學(xué)片段

在學(xué)生觀看“鯨”的錄像基礎(chǔ)上，教師提出任務(wù)：“為海洋生物館作有關(guān)‘鯨’知識的廣告”，并讓學(xué)生自主決定是否接受這一任務(wù)。當(dāng)學(xué)生都同意接受這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，即組織4人小組討論：

(1)可以采用怎樣的廣告形式?

(2)根據(jù)課文，廣告可重點(diǎn)突出哪方面內(nèi)容?

(3)自己最喜歡的廣告形式和宣傳的內(nèi)容是什么?

根據(jù)討論結(jié)果，由意見相近的同學(xué)組成規(guī)模更小的2人小組，并各自進(jìn)行組內(nèi)分工，開始進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)。

請就上述合作學(xué)習(xí)作評價(jià)。（作答時(shí)間2分鐘）14號

一、連線

A《西廂記》

杜麗娘 B《牡丹亭》

李香君 C《桃花扇》

紅

娘

一、連線

A《西廂記》

杜麗娘 B《牡丹亭》

李香君 C《桃花扇》

紅

娘

二、單選

柳永詞“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，多么迷離傷感。請問，詞中的“楊柳”是指（）。

A.一種樹木的名稱，即楊樹。

B.一種樹木的名稱，即柳樹。

C.兩種不同的樹木的名稱，即楊樹和柳樹

二、單選

柳永詞“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保嗝疵噪x傷感。請問，詞中的“楊柳”是指（B）。

A.一種樹木的名稱，即楊樹。

B.一種樹木的名稱，即柳樹。

C.兩種不同的樹木的名稱，即楊樹和柳樹

三、判斷

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。（）

三、判斷

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。（正確）

四、簡述

一年級教材《小壁虎借尾巴》的教學(xué)片段

教師出示課件：

小壁虎說：“鯉魚姐姐，您把尾巴借給我，行嗎？”

小壁虎說：“鯉魚你把尾巴借給我?！?/p>

師：同學(xué)們看看，兩個(gè)壁虎都說要借尾巴，但是說法有什么不同嗎？

生1：第一個(gè)句子讓我覺得小壁虎有禮貌。因?yàn)樾”诨氧庺~叫作姐姐，并且還用上了“您”。

生2：小壁虎還說“行嗎”？

師：我們向別人借東西時(shí)，一定要尊敬的稱呼別人，還要用商量的口氣。下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場借物，看看哪位同學(xué)最有禮貌。

師：老師這里有一只鉛筆，誰來跟我借鉛筆？

生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？

師：說的好，真有禮貌！老師的這只鉛筆獎(jiǎng)給你。下面請同學(xué)們四人一小組，互相借物，用上“您”、“行嗎”，比比誰最有禮貌。

對上述教學(xué)片段，你有何評論。（作答時(shí)間2分鐘）

15號

一、判斷

口語交際就是聽話、說話。（）

評價(jià)應(yīng)將定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價(jià)。（）

“杏林”指名醫(yī)，“汗青”指史冊。（）

一、判斷

口語交際就是聽話、說話。（錯(cuò)）

評價(jià)應(yīng)將定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價(jià)。（對）

“杏林”指名醫(yī)，“汗青”指史冊。（對）

二、填空

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)是：

、、。

二、填空

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)是：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

三、多選

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于默讀的表述中，正確的是（）。

1．第一學(xué)段提出：學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

2．第二學(xué)段提出：初步學(xué)會默讀。

3．第三學(xué)段提出：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

三、判斷

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于默讀的表述中，正確的是（123）。

1．第一學(xué)段提出：學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

2．第二學(xué)段提出：初步學(xué)會默讀。

3．第三學(xué)段提出：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

四、簡述（讀案例，談感受）

師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇神話故事。 出示課題：盤古開天地（齊讀課題） 師：讀了課題后，你有什么疑問？  生1：盤古怎么開天地。 生2：盤古是誰？

 生3：盤古為什么要開天地。

 師：文章到底是不是像同學(xué)們猜測的一樣呢？讓我們一起來讀課文吧。

像這樣的開篇質(zhì)疑可謂司空見慣，請你對這個(gè)開篇發(fā)表看法或建議。（作答時(shí)間2分鐘）

第三篇：小學(xué)教師素養(yǎng)比賽主持稿—才藝表演

教師素養(yǎng)比賽主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

大家下午好！

歡迎大家來到“2013年電白縣小學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)比賽”春華賽

區(qū)的比賽現(xiàn)場！今天上午，我們的參賽選手已經(jīng)進(jìn)行了兩項(xiàng)比賽：粉

筆字展示、朗讀。下午繼續(xù)進(jìn)行的是第三項(xiàng)比賽：才藝表演。

每位選手才藝展示的時(shí)間是五分鐘。

作為教師，我們固然要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，也要有廣泛、高尚的興趣愛好。在我們的身邊就有很多教師，平日看似平淡無奇、默默無聞，實(shí)則藏龍臥虎、身懷絕技。

下面讓我們一起進(jìn)入下半場比賽—才藝表演。

有請一號選手為我們表演才藝

請二號選手做好準(zhǔn)備。

??

請?jiān)u委們?yōu)橐惶栠x手亮分。

一號評委分，??

請二號選手為大家?guī)聿潘嚤硌荨?/p>

三號選手做好準(zhǔn)備。

??????

結(jié)束語：

22為選手的才藝表演全部結(jié)束。參賽選手個(gè)個(gè)身手不凡；歌唱、舞蹈、朗誦、毛筆字、簡筆畫，才藝展示樣樣精彩。今天的比賽精彩紛呈，讓我們看到了參賽老師們那才華橫溢的風(fēng)采！

此刻，今天的比賽就要結(jié)束了。希望老師們，再接再厲，以銳意創(chuàng)新的思想、競爭開拓的膽略、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度、誨人不倦的品格，為創(chuàng)建教育強(qiáng)縣再創(chuàng)輝煌！

朋友們，再次感謝您與我們共度了一個(gè)美好的下午。再見！

教師素養(yǎng)比賽—才藝表演流程

一、開場白

二、比賽項(xiàng)目、規(guī)則

三、選手才藝展示

四、評委亮分

五、公布選手得分

六、結(jié)束語

第四篇：少兒才藝比賽方案（精選）

威縣首屆少兒春晚

暨金水河杯首屆未來之星少兒才藝匯演

一、活動概述

記錄孩子天真的表情，稚嫩的pose，呈現(xiàn)出溫馨、可愛的一面、也為小朋友們留下一份美好記憶。

大賽旨在關(guān)注威縣寶寶的健康成長，秀出寶寶天真無邪的童趣和甜美動人的笑容。

兒童的才藝培養(yǎng)是現(xiàn)在家庭特別重視的，有一兩樣才藝特長的兒童已經(jīng)非常普遍，金水河杯“少兒才藝匯演”就是要讓兒童匯聚一堂，展現(xiàn)天賦或特長，以兒童的才藝交流帶動其父母家庭的情感交流。活動以聲樂、舞蹈、戲曲、書畫等為主秀內(nèi)容，邀請名師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和評判，評出優(yōu)勝。

二、活動宣傳

? 宣傳報(bào)道：通過微信平臺、派單，活動期間在活動現(xiàn)場、合作商家店鋪、學(xué)校、小區(qū)等張貼活動海報(bào)。

三、比賽內(nèi)容與形式

聲樂、樂器、相聲、小品、戲曲、舞蹈、走秀、朗誦等

四、活動組織

1、由文化局、宣傳部等部門組織策劃并邀請5位評委，制定比賽流程。

2、“金水河·畔”負(fù)責(zé)提供演出場地，提供贊助禮品，提供對接負(fù)責(zé)人

3、電視臺配合宣傳，春節(jié)期間播放少兒春晚匯演

五、表演曲目

經(jīng)過2次海選已選出晉級節(jié)目單，節(jié)目均由以下教育機(jī)構(gòu)組織提供。

1、金豆豆藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校

2、三義武道館

3、華藝教育

4、威縣四幼

5、金太陽幼兒園

6、鴻圖雙語幼兒園

7、未來之星幼兒園

8、弘揚(yáng)幼兒園

9、藝海藝術(shù)培訓(xùn)中心

10、夢之星幼兒園

11、小天使幼兒園

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置 個(gè)人獎(jiǎng)和團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)

七、評判標(biāo)準(zhǔn)

1、海選和復(fù)賽： 評委舉牌

五位評委，評委手中各有一個(gè)笑臉和哭臉，三個(gè)及三個(gè)以上笑臉即可晉級 微信投票

投票前三名者即可直接晉級

2、決賽：

評委打分與微信投票相結(jié)合的形式

五位評委，每位評委最高10分，評委滿分50分 微信投票最高者50分，第二名45分，第三名40分

八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法 個(gè)人獎(jiǎng)：

冠軍：可獲得價(jià)值888元大禮包（夢想主題拍攝一次、個(gè)性寫真拍攝一次、化妝造型兩次、夢想主題海報(bào)一副、8寸歐式相冊一冊）及大賽頒發(fā)的榮譽(yù)證書、冠軍獎(jiǎng)杯

亞軍：可獲得價(jià)值888元大禮包（夢想主題拍攝一次、個(gè)性寫真拍攝一次、化妝造型兩次、夢想主題海報(bào)一副、8寸歐式相冊一冊）及大賽頒發(fā)的榮譽(yù)證書、亞軍獎(jiǎng)杯

季軍：可獲得價(jià)值888元大禮包（夢想主題拍攝一次、個(gè)性寫真拍攝一次、化妝造型兩次、夢想主題海報(bào)一副、8寸歐式相冊一冊）及大賽頒發(fā)的榮譽(yù)證書、季軍獎(jiǎng)杯 團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)：

冠軍：可獲得價(jià)值466元大禮包（價(jià)值198夢想主題拍攝一次、價(jià)值100元化妝造型、價(jià)值168元夢想主題海報(bào)一副）及大賽頒發(fā)的榮譽(yù)證書、冠軍獎(jiǎng)杯 亞軍：可獲得價(jià)值466元大禮包（價(jià)值198夢想主題拍攝一次、價(jià)值100元化妝造型、價(jià)值168元夢想主題海報(bào)一副）及大賽頒發(fā)的榮譽(yù)證書、亞軍獎(jiǎng)杯 季軍：可獲得價(jià)值466元大禮包（價(jià)值198夢想主題拍攝一次、價(jià)值100元化妝造型、價(jià)值168元夢想主題海報(bào)一副）及大賽頒發(fā)的榮譽(yù)證書、季軍獎(jiǎng)杯

所有參賽者均可獲得由金水河畔營銷中心和本次活動贊助商金色童年共同頒發(fā)的價(jià)值466元大禮包（價(jià)值198夢想主題拍攝一次、價(jià)值100元化妝造型、價(jià)值168元夢想主題海報(bào)一副）以及金棕櫚國際影城贊助的影卡一張。

九、時(shí)間安排

報(bào)名時(shí)間：2016年12月6日開始 首輪海選時(shí)間：2016年12月18日 第二輪海選時(shí)間：2017年1月1日 決賽時(shí)間：2017年1月15日（暫定）

十、比賽地點(diǎn)

金棕櫚國際影城（1號巨幕影廳）

金水河農(nóng)貿(mào)

2017.1.8

第五篇：才藝比賽

才藝賽主題：

“飛揚(yáng)青春 展現(xiàn)自我”； 為了迎接我院06級新生的到來，更好的為新生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺，我院將舉辦一臺大型的才藝賽，并力將體現(xiàn)迎新及教學(xué)評估的主題。

三．初選時(shí)間和決賽以及報(bào)名方式；

初選：10月13日晚上19：15

決賽：10月22日晚上19：45

報(bào)名方式：由06級各班班長將報(bào)名單給文娛部吳探;也可以在初賽現(xiàn)場報(bào)名。

四．比賽場地

南校活動中心

五．晚會籌備組

晚會負(fù)責(zé)人： 李來斯

節(jié)目負(fù)責(zé)人：田媛 鐘雪 吳探

宣 傳 組：周羲 肖楓 楊云波

后 勤 組：王巖松 高輝 韓偉

六．節(jié)目類型

舞蹈，唱歌，樂器表演等符合才藝方面的節(jié)目，在比賽的過程中還有邀請嘉賓進(jìn)行節(jié)目表演。

九．活動現(xiàn)場流程

1．初賽現(xiàn)場流程：晚上19：15分選手入場簽到將伴奏帶交給服務(wù)臺

——按簽到順序上場表演，表演時(shí)間為5分鐘，若參賽選手眾多，將適合當(dāng)將表演時(shí)間縮短。（初賽選手可不必化妝以及穿著演出服裝。樂器表演自備樂器。）

2．決賽現(xiàn)場流程：晚上19：00必須到達(dá)服務(wù)臺簽到

——以抽簽的形式確定上場順序，再將伴奏帶交給吳探，進(jìn)入選手席，并由工作人員宣讀一些注意事項(xiàng)。（決賽選手須化妝以及穿著演出服裝。樂器表演自備樂器。表演內(nèi)容健康文明。若在內(nèi)未到服務(wù)臺簽到者，視為自動放棄行為。）

十．初賽評委

文娛部部長以及一些學(xué)生干部，王老師或章老師。

決賽評委：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，老師，團(tuán)委學(xué)生會

十一．評選方式：

采取現(xiàn)場評分并確定比賽最后成績。

十二．獲獎(jiǎng)情況：

將選出比賽中成績前十的表演選手。按得分的高低順序評一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，優(yōu)秀獎(jiǎng)四名。若有特殊情況，一等獎(jiǎng)可出現(xiàn)并列獲獎(jiǎng)情況。

十三．獎(jiǎng)品情況：

一 等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)，各獲獎(jiǎng)狀一張。獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)金（待定）優(yōu)秀獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)狀一 張。

（附：評分表，選手名單表）

十四．注意事項(xiàng)

1．在比賽現(xiàn)場設(shè)立服務(wù)臺。工作如下：負(fù)責(zé)在初賽時(shí)的現(xiàn)場報(bào)名，決賽時(shí)選手的入場簽到以及指導(dǎo)選手進(jìn)入指定席位和對本次活動的咨詢。

2．設(shè)立選手席舞臺右側(cè)的座位

3．要求禮儀隊(duì)協(xié)助我部門工作，負(fù)責(zé)站禮儀，到茶和帶領(lǐng)選手上場。

十五．預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)

外聯(lián)部所拉贊助和學(xué)院所批資金

預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)：300。包括紙50，塑料板100，閃光紙30，雙面膠10，透明膠10，刀子10，剪刀10，別針10元，茶葉10，一次性杯5元，熒光棒40元，紅紙10

關(guān)于舉辦第三屆“愛國與成才”朗誦才藝比賽的通知

添加作者：slbgs發(fā)布日期：2010-11-19瀏覽次數(shù)：619

第三屆“愛國與成才”朗誦才藝比賽策劃書

一、活動目的為了充分展現(xiàn)我院學(xué)生“創(chuàng)先爭優(yōu)”的風(fēng)采，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國主義精神，激發(fā)同學(xué)們投身海西建設(shè)，促進(jìn)海西發(fā)展的所思、所感。提高大學(xué)生思想政治水平，豐富校園文化生活。現(xiàn)計(jì)劃舉辦學(xué)院第三屆“愛國與成才”朗誦才藝比賽。

二、活動主題

創(chuàng)先爭優(yōu)展真我風(fēng)采 投身創(chuàng)海西美好未來

三、活動舉辦單位

主辦：團(tuán)委宣傳部學(xué)生會學(xué)習(xí)部

協(xié)辦協(xié)會： 演講辯論協(xié)會

四、參加對象

全院2008級、2009級、2010級學(xué)生

五、活動內(nèi)容

1.活動以朗誦為主要形式，內(nèi)容須結(jié)合對海西未來的構(gòu)想。選用的作品可為詩歌、散文，內(nèi)容積極向上，體裁不限，可選用他人優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)原創(chuàng)作品，朗誦時(shí)間3—4分鐘為宜。（可自帶配樂）

2.比賽形式：以年級專業(yè)為單位，在其內(nèi)部先行選拔2—3名參加學(xué)院的初賽。

3.報(bào)名方式：各專業(yè)的參賽者于11月9日之前向所在班級學(xué)委報(bào)名，學(xué)委在報(bào)名截止日期11月10日前統(tǒng)一匯總到學(xué)習(xí)部聯(lián)系人處。

六、評分規(guī)則：（各點(diǎn)均為20分，共計(jì)100分）

1.作品內(nèi)容健康向上，中心明確，緊扣“愛國與成才”及“海西建設(shè)”的時(shí)代背景為主題。

2.可帶稿朗誦，普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚、語速適中、表達(dá)連貫。

3.朗誦富有感染力，輔助性動作表達(dá)合理并增強(qiáng)了表達(dá)效果。

4.服飾大方得體，儀態(tài)自然莊重，符合大學(xué)生身份。

5.才藝表演和總體印象。

七、比賽安排

本次大賽分初賽、決賽兩個(gè)階段。

（一）初賽階段

1.比賽時(shí)間： 2010年11月12日晚7：00

2.比賽地點(diǎn)：C301

3.比賽方法：

①初賽以測試普通話語音為主，選手自備朗讀材料（2分鐘以內(nèi)，體裁不限）。選手現(xiàn)場朗讀，學(xué)生代表評分。（可自帶配樂）

②選手抽取信封內(nèi)題目即興演講。（1分鐘）

注：本活動初賽以積分的方式晉升20名進(jìn)入決賽

（二）決賽階段

1.比賽時(shí)間：2010年11月20日晚7：00

2.比賽地點(diǎn)：學(xué)院學(xué)生活動中心

3.比賽方法：

（1）決賽選手于賽前抽簽排定比賽順序。

（2）決賽分“自我介紹”、“作品朗誦”、“即興演講”3個(gè)環(huán)節(jié)。

①“自我介紹”：此環(huán)節(jié)計(jì)30分。

選手可于賽前精心準(zhǔn)備，以體現(xiàn)個(gè)人特色為宜。（限時(shí)2分鐘）

②“作品朗誦”：此環(huán)節(jié)計(jì)30分。

朗誦篇目自選，體裁不限，可自帶配樂CD或磁帶。（限時(shí)3分鐘）

③“即興演講”：此環(huán)節(jié)計(jì)40分。

各選手在第二個(gè)環(huán)節(jié)“作品朗誦”之后馬上抽簽決定“即興演講”主題。（限時(shí)3分鐘）

注：每一選手比賽結(jié)束，評委現(xiàn)場分進(jìn)行匯總，開始下一環(huán)節(jié)比賽時(shí)，主持人播報(bào)前面環(huán)節(jié)得分情況。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定

（1）一等獎(jiǎng)（一名），并頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)金。

二等獎(jiǎng)（二名），并頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)金。

三等獎(jiǎng)（三名），并頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)金。

優(yōu)秀獎(jiǎng)（四名），并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

（2）最佳才藝獎(jiǎng)一名，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)金。

團(tuán)委宣傳部學(xué)生會學(xué)習(xí)部

團(tuán)聯(lián)合會演講辯論協(xié)會

2010年11月1日 學(xué)生社