第一篇：理想類(lèi)型是韋伯研究中使用的重要分析工具

理想類(lèi)型是韋伯研究中使用的重要分析工具，“每一個(gè)個(gè)別的理想類(lèi)型都是由類(lèi)概念成分和作為理想類(lèi)型形成的概念成分組成的”。韋伯主張通過(guò)理解來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，對(duì)于歷史事實(shí)他最為關(guān)心的是他們的“文化含義”，以便能夠在“混亂無(wú)序”中建構(gòu)某種概念性的秩序，而不是去在事實(shí)和資料表格的幫助下重構(gòu)過(guò)去。理想類(lèi)型的主要任務(wù)在于假設(shè)地把具體的、混亂多樣的個(gè)別現(xiàn)象歸并為一種“理念的”，即一種觀念化的事件過(guò)程。“理想類(lèi)型是以發(fā)生學(xué)的概念來(lái)把握歷史個(gè)體或者它們個(gè)別成分的特別嘗試”，它的意義在于作為一種“啟發(fā)手段”指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)研究，它有別于歷史真實(shí)?！袄硐腩?lèi)型方法的目的不是側(cè)重揭示各種文化現(xiàn)象之間的家族相似性（generic similarities），而主要在于辨析它們之間的差異?！?/p>

根據(jù)沃爾夫?qū)っ缮姆治觯f伯的理想類(lèi)型共有兩類(lèi)，其一是結(jié)構(gòu)類(lèi)型，用以呈現(xiàn)某種共時(shí)性的社會(huì)結(jié)構(gòu)；其二則是社會(huì)變遷類(lèi)型，用以展示一定時(shí)間跨度內(nèi)的歷史過(guò)程。結(jié)構(gòu)類(lèi)型是一種暫時(shí)時(shí)態(tài)的，社會(huì)變遷類(lèi)型是歷史性的。韋伯對(duì)理想類(lèi)型的運(yùn)用比較復(fù)雜。

韋伯認(rèn)為，理想類(lèi)型的使用具有一定的危險(xiǎn)，尤其以影響極大的馬克思理論為例，“所有馬克思主義的特殊規(guī)律和發(fā)展結(jié)構(gòu)——只要他們無(wú)理論缺陷——當(dāng)然都有理想類(lèi)型的特點(diǎn)。這些理想類(lèi)型在被用來(lái)與實(shí)在作比較時(shí)的啟迪意義，以及它們一旦被設(shè)想為經(jīng)驗(yàn)地有效的或者完全現(xiàn)實(shí)的起作用的力量，趨勢(shì)等等時(shí)的危險(xiǎn)，都是每一個(gè)曾經(jīng)使用過(guò)馬克思主義概念的人所熟悉的”。把理想類(lèi)型當(dāng)作歷史實(shí)在，把發(fā)展當(dāng)作理想類(lèi)型是出現(xiàn)混亂的一種結(jié)果。

如何建構(gòu)理想類(lèi)型？第一，理想類(lèi)型作為一種特殊概念，它的構(gòu)造依賴(lài)于問(wèn)題的提出。第二，找出研究對(duì)象之間的聯(lián)系，歷史聯(lián)系愈復(fù)雜，理想類(lèi)型的特征就越多，“理想類(lèi)型在本質(zhì)上是有關(guān)聯(lián)系的抽象概念，這些聯(lián)系由我們?cè)O(shè)想為事件中的不變者”。

第二篇：關(guān)于seo中的日志分析工具和使用

我們來(lái)和大家一起分享關(guān)于seo中的日志分析工具和使用。

既然是分享，我們就不廢話(huà)，單刀直入了。既然是日志分析，那我們首先就得有日志，這日志是怎么得來(lái)的呢？答案是下載得來(lái)的。如果我們用的是window系統(tǒng)的操作軟件是iis,而Linux系統(tǒng)的操作軟件卻是apache.一般按照網(wǎng)站生成，在根目錄log文件。那我們要怎樣來(lái)獲取到日志呢。這就要用到我們經(jīng)常食用的ftp工具了，用工具登錄空間。

當(dāng)然如果您的空間不支持您的日志，您就可以直接找您的空間商請(qǐng)他協(xié)助您開(kāi)通日志。不然更換一個(gè)可以生成日志的空間也行，打開(kāi)日志文件夾，你就會(huì)看到一些壓縮包，其實(shí)這些東西都是我們的日志。您想要獲取到這些日志，只要在日志上點(diǎn)擊右鍵，選擇復(fù)制到本機(jī)就可以了。復(fù)制之前最好選擇保存地址為桌面，這樣方便查找。不管用什么方法只要您把日志下載到就可以了。

日志獲取了以后，接下來(lái) 我們要使用到一款日志分析工具，這種工具有很多，但是我們推薦大家使用光年日志分析工具。因?yàn)檫@款軟件是錢(qián)阿里巴巴的SEO人員國(guó)平老師開(kāi)發(fā)的，他曾經(jīng)管理過(guò)世界級(jí)的網(wǎng)站SEO工作，這個(gè)工具功能強(qiáng)大，除了常規(guī)數(shù)據(jù)抓取(即抓去量抓取時(shí)間和次數(shù))，關(guān)鍵是他還具備一個(gè)拆分功能.好了，接下來(lái)我們來(lái)打開(kāi)百度，在輸入框里輸入：光年日志分析工具，然后把工具下載到桌面。解壓，打開(kāi)。

點(diǎn)擊這個(gè)有紅色的圖標(biāo)打開(kāi)就出現(xiàn)如下界面：

點(diǎn)擊左上角的設(shè)置設(shè)置好參數(shù)，一般用默認(rèn)設(shè)置。

圖上第一個(gè)圖標(biāo)是一般的分析，而第五個(gè)是拆分功能。我們今天和大家學(xué)習(xí)一般的分析，點(diǎn)擊文件按鈕，新建任務(wù)，設(shè)置好后，點(diǎn)擊下一步，選好自己要分析的日志（就是您預(yù)先下載到桌面的）

選擇好了以后，點(diǎn)擊下一步（也可以添加多個(gè)日志）。點(diǎn)擊下一步，會(huì)彈出一個(gè)界面，“報(bào)告保存目錄”，選擇好了以后，點(diǎn)擊下一步，他會(huì)問(wèn)你是否馬上分析××××嗎？您只要點(diǎn)擊是，軟件就會(huì)自動(dòng)為您生成分析報(bào)告。如圖：

我們自己需要的一些數(shù)據(jù)他都給我們分析出來(lái)了。好了，今天就到這兒了，謝謝！

第三篇：《在畫(huà)圖軟件中使用文字工具》教案分析

《在畫(huà)圖軟中使用文字工具》教案分析

【教學(xué)內(nèi)容分析】

信息技術(shù)第一冊(cè)第三章畫(huà)圖軟中文字工具的使用。本是圖形處理中的重要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)會(huì)繪圖工具和圖形制作后，通過(guò)讓學(xué)生掌握如何使用文字工具，在圖片中添加文字，并能對(duì)所添加的文字進(jìn)行修飾，是使圖畫(huà)做到圖文并茂，圖片內(nèi)容更趨豐富多彩的重要環(huán)節(jié)。

【教學(xué)對(duì)象分析】

本節(jié)的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，堂還沒(méi)有學(xué)習(xí)漢字輸入，雖然多數(shù)學(xué)生都會(huì)輸入漢字，但在文字輸入上以簡(jiǎn)單文字的輸入和復(fù)制為主，在學(xué)習(xí)上，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性和生活化，提高學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)把文字加到圖畫(huà)中，增強(qiáng)圖畫(huà)的藝術(shù)性和表現(xiàn)力，提升學(xué)生對(duì)電腦畫(huà)畫(huà)的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

1．學(xué)會(huì)使用文字工具。

2．掌握文字的變化技巧，創(chuàng)作出圖文并茂的圖畫(huà)。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，小組協(xié)作學(xué)用文字工具。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作圖畫(huà)中的審美情趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1．輸入文字，為字母選擇字體、字號(hào)顏色和不同的效果；

2．透明選項(xiàng)的使用；

3．虛線(xiàn)框的使用；

教學(xué)難點(diǎn)：

1．文字工具欄的顯現(xiàn)；

2．文字的變化。

【教學(xué)策略】

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、范例學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，并在展示評(píng)價(jià)中獲得發(fā)展。

【教學(xué)媒體選擇】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、、優(yōu)秀作品等素材。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

[師]大家有沒(méi)有注意到教學(xué)大樓上的題字呢？能夠?yàn)閷W(xué)校題字，是一多么光榮的事情啊。

學(xué)生回想學(xué)校教學(xué)大樓的題字。

教師出示圖片，展示學(xué)校全貌。

學(xué)生觀察校園全貌圖片的題字地方。

??

[師]同學(xué)們，我們新的校園正在建設(shè)之中，大家想不想為母校題詞？

[師]好，今天，我們就在畫(huà)圖上，先進(jìn)行一個(gè)設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，準(zhǔn)備為學(xué)校題什么詞？

學(xué)生討論為學(xué)校題詞，并進(jìn)行匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)目的：以為學(xué)校題字的情境，激發(fā)學(xué)生的主人翁情感和積極參與的意識(shí)。）

二、學(xué)習(xí)新知

1．初識(shí)文字工具

[師]在圖畫(huà)中加上文字，能使我們的圖畫(huà)有什么樣的變化？

教師出示學(xué)校新貌的圖片素材。

學(xué)生打開(kāi)學(xué)校新貌圖畫(huà)，討論加入文字能使圖畫(huà)發(fā)生什么變化。

（設(shè)計(jì)目的：在交流中讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)文字工具的作用。）

提出任務(wù)

◆任務(wù)一：選擇文字工具

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠ぞ呦渲姓页鑫淖止ぞ摺?/p>

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找文字工具。

匯報(bào)：知道文字工具的方法，交流與匯報(bào)：

◆鼠標(biāo)的指針提示，鼠標(biāo)指針停留在工具圖標(biāo)上1～2秒鐘，就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的工具名稱(chēng)；

◆書(shū)本了解；

◆同伴告知；

◆畫(huà)圖幫助等。

（設(shè)計(jì)目的：對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠善于通過(guò)相應(yīng)的幫忙，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。）

2．使用文字工具

學(xué)生自主嘗試使用文字工具，并上臺(tái)演示。

教師小結(jié)使用步驟：?jiǎn)螕艄ぞ呦渖系摹拔淖帧惫ぞ邎D標(biāo)，在畫(huà)紙上單擊鼠標(biāo)左鍵或者按住左鍵不放拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫(huà)出文字框，框內(nèi)閃爍的是光標(biāo)，等待輸入文字，當(dāng)輸入文字后，點(diǎn)擊虛線(xiàn)框外側(cè)，完成輸入文字。

◆任務(wù)二：練習(xí)使用文字工具輸入文字

學(xué)生在畫(huà)圖區(qū)中練習(xí)輸入字母和漢字。

字母：Lvseeibanhengzhang

漢字：綠色科技，伴我成長(zhǎng)！

（可以自由輸入字母或文字。）

[師]設(shè)問(wèn)1：在輸入文字時(shí)，發(fā)現(xiàn)虛線(xiàn)框不夠大的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，應(yīng)該怎么解決？

[師]設(shè)問(wèn)2：在輸入文字時(shí)，不小心點(diǎn)擊虛線(xiàn)框的外側(cè)，將出現(xiàn)什么后果？

學(xué)生在練習(xí)中了解虛線(xiàn)框的作用。

師生小結(jié)：虛線(xiàn)框上有八個(gè)控制點(diǎn)，可以調(diào)節(jié)框的大小。點(diǎn)擊虛線(xiàn)框外側(cè)后，輸入的文字不能再編輯！

3．設(shè)置文字工具欄

◆任務(wù)三：在使用文字工具時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“文字工具欄”，工具欄上的選項(xiàng)都是一些什么命令，如果工具欄不小心關(guān)閉了，怎么找回來(lái)？

學(xué)生嘗試使用文字工具欄。

（1）認(rèn)識(shí)各個(gè)按鈕的格式：字體、字號(hào)、粗體、斜體、下畫(huà)線(xiàn)、豎排等。

（2）顯示或隱藏文字工具欄。

4．文字透明的設(shè)置

任務(wù)四：打開(kāi)“學(xué)校新貌”圖片，輸入文字

學(xué)生打開(kāi)“學(xué)校新貌”圖片，在原有的作品上加入題詞。

[師]設(shè)疑：文字輸入后，發(fā)現(xiàn)文字遮擋了后面的圖畫(huà)，這該怎么辦呢？有誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？

師生小結(jié)：利用文字工具的“透明”和“不透明”兩種樣式，設(shè)置輸入的文字是否帶背景色。

三、鞏固提高

基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可以對(duì)所添加的文字進(jìn)行修飾，讓他們進(jìn)行特色效果字的練習(xí)，比如“陰影字”、“斜影字”等，制作有陰影效果的立體字。

（設(shè)計(jì)目的：分層學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生提供拓展空間。）

四、展示評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作品，欣賞并相互評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)目的：欣賞、交流，在評(píng)價(jià)中共同提高。）

五、總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們使用文字工具，為學(xué)校題詞。很多同學(xué)還通過(guò)顏色、形狀和疊加等變化，美化了文字。相信同學(xué)們只要經(jīng)常練習(xí)，多動(dòng)腦筋，作品將會(huì)更有創(chuàng)意。

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生在畫(huà)圖中不斷提升創(chuàng)新的思維。）

【教學(xué)反思】

本內(nèi)容是讓學(xué)生掌握如何使用畫(huà)圖軟在圖片中添加文字，并能對(duì)所添加的文字進(jìn)行修飾。我以為學(xué)校題詞，創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，互助解決問(wèn)題，讓學(xué)生在堂上有更多的時(shí)間去發(fā)揮他們的動(dòng)手能力、色彩協(xié)調(diào)、想象能力。并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)校主人翁的意識(shí)。

在本，需要注意的是，一是要培養(yǎng)學(xué)生背景顏色與文字顏色和諧搭配的能力，如果文字的顏色與背景顏色不協(xié)調(diào)，或者是色彩變化不大，色調(diào)反差太大等等，都要進(jìn)行引導(dǎo)。二是想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。文字工具的使用比較簡(jiǎn)單，如何在簡(jiǎn)單中表現(xiàn)新穎，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和應(yīng)用中需要注重的地方。在使用中，學(xué)生能夠從格式、顏色、立體和藝術(shù)化等文字處理，讓圖畫(huà)中的文字變得更美。文字還有沒(méi)有其他的藝術(shù)處理呢？答案是肯定的，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能夠舉一反三，學(xué)會(huì)探索變化。

第四篇：博物館學(xué)研究中藏品研究重要地位分析論文

摘要：

中國(guó)博物館學(xué)研究已經(jīng)有將近上百年的歷史，但是由于對(duì)博物館學(xué)研究對(duì)象、研究學(xué)科范圍、研究?jī)?nèi)容等問(wèn)題的不同認(rèn)識(shí)，其發(fā)展現(xiàn)狀很不樂(lè)觀。而本文認(rèn)為，在博物館研究中藏品研究占有很重要的地位，在博物館研究中加強(qiáng)藏品研究的傾向，對(duì)于構(gòu)建和完善我國(guó)博物館學(xué)體系有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：博物館學(xué) 藏品研究 藏品

一、藏品是構(gòu)成博物館的基礎(chǔ)與核心。

一個(gè)博物館的基礎(chǔ)與核心便是藏品，如果沒(méi)有藏品的話(huà)也就無(wú)所謂什么博物館了，更無(wú)所謂什么博物館研究了。因此博物館學(xué)研究中藏品研究占據(jù)著重要地位，而對(duì)于博物館學(xué)研究中藏品研究的地位問(wèn)題，在學(xué)術(shù)界也有了充分的認(rèn)識(shí)。

如果追溯起博物館學(xué)的發(fā)展源頭的話(huà)，很多學(xué)者都會(huì)提到早期的收藏活動(dòng)，但是收藏活動(dòng)卻并不代表博物館也不代表博物館研究。而幾乎所有的學(xué)者都認(rèn)為博物館的早期發(fā)展存在于兩宋時(shí)期，那時(shí)已經(jīng)具備了收藏和研究?jī)煞N職能的分工，即使相比同時(shí)代的歐洲，也更為成熟。

近些年，我國(guó)的博物館事業(yè)得到很大程度的發(fā)展，理論也越來(lái)越深化，而其中對(duì)藏品研究的特別重視是最為突出的特色。中國(guó)的“三性二務(wù)”論是對(duì)博物館學(xué)研究的重大貢獻(xiàn)之一，而不論是在新“三性二務(wù)”論還是舊“三性二務(wù)”論中，藏品研究都有著一個(gè)特別的位置。如果拋開(kāi)一切不必要的因素，這一理論中有關(guān)科學(xué)研究的合理性是無(wú)疑的，對(duì)于博物館藏品研究的重視也就無(wú)疑是肯定的。

雖然有時(shí)表述方法不盡相同，但是對(duì)藏品研究的特別重視卻是博物館學(xué)界現(xiàn)階段的共同認(rèn)識(shí)。姜文喜和宋玉娥曾表示，博物館的重要工作內(nèi)容便是加強(qiáng)藏品上的研究，藏品研究是博物館研究中所有研究的基礎(chǔ)，同時(shí)也是能夠推動(dòng)博物館學(xué)研究進(jìn)行下去的中心環(huán)節(jié)。而熊建華也表述了博物館學(xué)的獨(dú)特性表現(xiàn)在既圍繞博物館及其藏品進(jìn)行研究又跳出博物館及其藏品的研究，因此同樣也指出了博物館藏品研究在博物館學(xué)中的重要地位。

二、加強(qiáng)藏品研究是博物館學(xué)研究發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

加強(qiáng)藏品研究不但是博物館發(fā)展的重要前提，也是博物館事業(yè)和博物館學(xué)研究發(fā)展的特別重要的基礎(chǔ)，因此加強(qiáng)藏品研究也就具有很重要的很特別的現(xiàn)實(shí)意義。

藏品研究受到重視不僅為后人留下一大筆學(xué)術(shù)財(cái)富，還為我國(guó)的博物館研究孕育了很多出色的博物館學(xué)家。而這些有所成就的博物館家們也都大多對(duì)藏品研究很專(zhuān)注很重視，比如武伯綸、耿寶昌、史樹(shù)青等，他們都對(duì)藏品研究特別重視，也在此基礎(chǔ)上獲得了很大的成功。武伯綸先生在陜西主持博物館事業(yè)將近30余年，是非常重視藏品研究的博物館學(xué)家，他主張博物館就應(yīng)該進(jìn)行研究工作，還寫(xiě)了很多研究文章。

馬承源先生回憶當(dāng)初自己在上海博物館鉆研學(xué)習(xí)的經(jīng)歷時(shí)，他說(shuō)他的老師除了上海博物館的專(zhuān)家前輩及其一些著作之外，博物館內(nèi)豐富的藏品更是其研究觀摩的重要對(duì)象。這些博物館學(xué)家成功的事實(shí)可以明確的告訴我們，博物館事業(yè)的研究與發(fā)展始終都不能離開(kāi)對(duì)于藏品的重視與研究。這也就要求當(dāng)前博物館中的研究人員要把藏品研究作為博物館學(xué)研究中的主體，深入研究館內(nèi)藏品的同時(shí)也要充分結(jié)合博物館實(shí)際情況，將博物館學(xué)研究不斷推向輝煌。

雖然很多研究者都很重視藏品研究，但是在當(dāng)前的博物館學(xué)研究中存在著很多特別奇怪的現(xiàn)象，很多博物館學(xué)家都不研究藏品，寫(xiě)出的東西也往往是很空洞沒(méi)有實(shí)際內(nèi)涵，甚至一些博物館的研究人員只是滿(mǎn)足于搬運(yùn)與保管的工作，將一個(gè)博物館研究人員本該進(jìn)行的研究工作給忘記了。如此下去的結(jié)果就是，我們有一批博物館學(xué)專(zhuān)家學(xué)者，有很多的博物館職工，卻缺乏有成就的博物館研究人員、博物館學(xué)者，與老一代的博物館學(xué)者比較起來(lái)，是一件令人汗顏的事情。

藏品研究曾經(jīng)造就了一批成就卓著的博物館學(xué)者，也促進(jìn)了我國(guó)博物館學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展，但是同樣也反襯出了當(dāng)前博物館學(xué)研究中藏品研究的缺乏與不夠重視。

三、充分利用藏品研究才能創(chuàng)建有中國(guó)特色的博物館學(xué)體系。

有學(xué)者曾經(jīng)總結(jié)近三十年來(lái)中國(guó)博物館學(xué)研究說(shuō)，“博物館學(xué)研究的廣度和深度明顯提高，建立中國(guó)特色的博物館學(xué)體系的目標(biāo)成為不少大家的追求”，但同時(shí)還存在“有沒(méi)有中國(guó)博物館學(xué)”的爭(zhēng)論。這種概括大體上是符合中國(guó)博物館學(xué)研究現(xiàn)狀的。

對(duì)于中國(guó)博物館學(xué)的研究現(xiàn)狀，毫無(wú)疑問(wèn)，博物館學(xué)者們是非常不滿(mǎn)意的。

2008年南開(kāi)大學(xué)梁吉生教授組織的《筆談博物館學(xué)》就是博物館學(xué)界一次集中的反思，參加筆談的學(xué)者幾乎是不約而同地對(duì)博物館學(xué)研究表達(dá)了某種程度的隱憂(yōu)，“以時(shí)下發(fā)表的本領(lǐng)域不少所謂專(zhuān)業(yè)論文為例，一大欠缺是：多表象、皮毛，多感想，多經(jīng)驗(yàn)之談，缺學(xué)理，缺學(xué)術(shù)規(guī)范。這嚴(yán)重制約了博物館學(xué)作為一種學(xué)術(shù)和一門(mén)學(xué)科的成長(zhǎng)。

構(gòu)建中國(guó)學(xué)派的博物館學(xué)體系，是多年以來(lái)幾代博物館學(xué)者的宏愿。但是，近幾十年來(lái)的中國(guó)博物館學(xué)，一方面固守著在20世紀(jì)的特殊時(shí)代建立的博物館學(xué)研究理論，不思進(jìn)取，表現(xiàn)在論著中滿(mǎn)篇毫無(wú)新意的重復(fù)論調(diào)；另一方面卻不停地在追模西方，各種形態(tài)的博物館和各種光亮新鮮詞語(yǔ)薈萃的理論充斥于學(xué)界，即使專(zhuān)家學(xué)者也疲于應(yīng)付，讓國(guó)內(nèi)博物館從業(yè)人員根本無(wú)從置嚎。

但是需要說(shuō)明的是我們無(wú)意否認(rèn)所謂博物館學(xué)理論研究的重要意義，我們同樣贊成百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)環(huán)境。在文中重提藏品研究的重要地位問(wèn)題，主要是立足于中國(guó)博物館的歷史和現(xiàn)狀有感而發(fā)。中國(guó)博物館不同于大多數(shù)國(guó)外博物館的情況，其藏品異常豐富，我們要充分利用博物館藏品的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展以藏品研究為核心的博物館學(xué)研究工作，發(fā)展和構(gòu)建我們自己的博物館學(xué)體系，這才是走出困境的最佳辦法。

四、結(jié)語(yǔ)。

總之，藏品研究在博物館學(xué)研究中有著十分重要的地位。當(dāng)然并非只有歷史類(lèi)博物館可以回歸藏品研究，任何類(lèi)別的博物館都不能脫離最基本的藏品研究。假如不再糾纏于沒(méi)有結(jié)果的博物館學(xué)的爭(zhēng)辯，踏踏實(shí)實(shí)多做一點(diǎn)博物館藏品研究，我國(guó)在博物館學(xué)研究方面的國(guó)際學(xué)術(shù)地位將會(huì)得到最大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁吉生：《博物館學(xué)本土化發(fā)展及其今后路向》，《中國(guó)文物科學(xué)研究》，2006（02）。

[2]蘇東海：《國(guó)際博物館理論研究的分化與整合——博物館研究的兩條思想路線(xiàn)札記》，《東南文化》，2009（05）。

第五篇：分析數(shù)學(xué)工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值及使用策略

分析數(shù)學(xué)工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值及使用策略

數(shù)學(xué)工具是知識(shí)的載體,它最根本的價(jià)值目標(biāo)是最大限度地為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。數(shù)學(xué)學(xué)具就是通過(guò)“做”數(shù)學(xué)題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。在教與學(xué)的過(guò)程中，盡可能地給學(xué)生提供直觀形象的觀察、切實(shí)深刻的操作、試驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中體味數(shù)學(xué)，從而轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)生的智慧大部分來(lái)自他們的手指，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的手在課堂上動(dòng)起來(lái)，獲得體驗(yàn)和感悟。但在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)工具的使用真的能如此完美地發(fā)揮“靈丹妙藥”的功效，達(dá)到我們美好的初衷嗎?事實(shí)并非如此，如果運(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)成為課堂學(xué)習(xí)中的“絆腳石”，影響課堂教學(xué)的有效性。我覺(jué)得應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，靈活使用教具學(xué)具，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材不僅包含了大量的信息窗、圖畫(huà)，而且為充分使用學(xué)具操作提供了依據(jù)。所以，師生互動(dòng)的教學(xué)情境，給每位同學(xué)提供了用學(xué)具展示自我的機(jī)會(huì)。比如學(xué)習(xí)加減法時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息，用喜歡的學(xué)具擺出相對(duì)應(yīng)數(shù)量，然后再把兩堆東西合起來(lái)（加），從一堆中拿走一部分（減）體驗(yàn)加減法的含義。這樣，不僅能增加課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手，勤探索的好習(xí)慣。再比如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)立體圖形”時(shí)，讓學(xué)生在課前收集各種形狀的物體，如牙膏盒子、魔方、茶葉罐、積木、乒乓球等。學(xué)生在操作這些物體的過(guò)程中，對(duì)立體圖形有了清晰的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松自然，而且來(lái)源于學(xué)生自己探索出來(lái)的知識(shí)，更能讓他們牢固的掌握，形成表象。

二、注重學(xué)具教學(xué)的時(shí)機(jī)，歸納總結(jié)操作方法，學(xué)具操作最重要的是過(guò)程，它能突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，在這一過(guò)程中，能體現(xiàn)出數(shù)量間的變化，幫助學(xué)生理解感受知識(shí)的形成過(guò)程。把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，掌握運(yùn)算法則，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。課堂教學(xué)中，我注意把握好教材的重難點(diǎn)，提前預(yù)設(shè)操作的時(shí)機(jī)與策略，確定操作的步驟與規(guī)則，設(shè)計(jì)操作時(shí)學(xué)生要觀察思考的問(wèn)題；適時(shí)地引入學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生處理遇到的問(wèn)題。

三、教具在使用時(shí)要適時(shí)取出和收回，教具的適時(shí)呈現(xiàn)和收回是往往容易被教師所忽視的小細(xì)節(jié)，如果注意不到就會(huì)很容易分散學(xué)生的注意力。比如上課老師帶上教具，有部分同學(xué)就去看老師的教具然后開(kāi)始議論，這部分學(xué)生的“小動(dòng)作”又吸引了更多學(xué)生的注意力。這些演示過(guò)的實(shí)物繼續(xù)擺在講桌的顯眼位置，嚴(yán)重影響了其他教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，削弱了教學(xué)效果。同樣，教具在使用時(shí)過(guò)早地呈現(xiàn)在學(xué)生面前也是不妥當(dāng)?shù)?，所以我們不?yīng)忽視這些小細(xì)節(jié)，以便直觀教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，教具帶到課堂后，應(yīng)擱置在學(xué)生看不見(jiàn)的地方，到需要的時(shí)候再拿出來(lái)，并展現(xiàn)在學(xué)生都能看得到的位置，用完之后，應(yīng)立即收起，以避免干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，削弱教學(xué)效果。

總之，數(shù)學(xué)工具的選擇與使用都應(yīng)注意遵循學(xué)生思維的規(guī)律，把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的有意注意上來(lái)，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，適當(dāng)適時(shí)選用，講究使用的藝術(shù)性、示范性及啟示作用，這樣才能將愉快教學(xué)法在使用教具這種形式和手段的教學(xué)中得以滲透和體現(xiàn)，從而取得良好的教學(xué)效果。