第一篇：教師資格考試問答題目錄

1、一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)?

2．教學過程的基本規(guī)律是什么?

3、遺忘的規(guī)律與特點有哪些?

4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?

5、試論述教育教學中如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。

6、師生關系的本質(zhì)是什么?我國社會主義新型師生關系的特點有哪些?

7、班主任工作的基本任務和具體方法各是什么?

8、心理健康的現(xiàn)實標準是什么?

9、簡述馬斯洛的人格理論?

10、依據(jù)有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發(fā)學生學習動機的—些具體措施。

11、教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?

12、試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。

13、怎樣在教學中培養(yǎng)學生的智力技能?

14、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?

15、注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類?

16、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?

17．怎樣幫助學生

18、為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用?

19、教師應具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?

20、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。

21．如何利用學習動機與學習效果的互動關系來培養(yǎng)學習需要?

22．什么是注意?怎樣培養(yǎng)學生良好的注意品質(zhì)?

23．影響印象形成的因素有哪些?

24．請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點，并談談如何對青少年進行人際交往教育? 青少年的人際關系的發(fā)展：

25、簡述萊普爾的實驗。

26、教育心理學研究中的實驗法具體分為哪幾種？

27、聯(lián)結(jié)派共同之處表現(xiàn)在哪些方面？

28、認知派在理論上的表現(xiàn)有哪此方面？

29、試述心理發(fā)展與教育的關系。

30、簡答維果斯基的發(fā)展性教學主張。

31、試述皮亞杰的認知發(fā)展理論

32、試述埃里克森的人格發(fā)展理論

33、德育教育一般包括

34、德育過程

35、德育原則：

36、簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求。

37、簡述胡錦濤同志提出的“八榮八恥”榮辱觀的道德規(guī)范要求。

38、簡述我國的教育法體系。

39、簡述我國教育的基本制度。

40、簡述我國教育活動應當遵循的基本原則。

41、簡述未成年人保護工作應當遵循的原則。

42、簡述歷史上的兒童發(fā)展觀

43、簡述兒童發(fā)展的特點。

44、簡述教師的社會作用。

45、簡述社會主義學校新型師生關系的基本要求。

46、簡述教育目的的功能。

47、簡述我國教育目的的基本特征。

48、簡述德育的主要功能。

49、簡述中小學德育的主要任務。

50、簡述中小學教學的基本任務。

51、簡述教學模式的種類。

52、簡述中小學常用的教學原則。

53、簡述中小學常用的教學方法。

54、簡述作業(yè)布置與批改的基本要求。

55、簡述中小學德育的原則。

56、簡述中小學德育的常用方法。

57、簡述學生思想內(nèi)部的主要矛盾。

58、簡述學校心理咨詢和輔導的基本原則。

59、簡述心理健康輔導的主要內(nèi)容。

60、簡述教育測驗的功能。

61、新課程標準基本理念是什么？

62、十項教學技能是什么

63、課程改革的指導思想是什么？

64、課程改革的總目標是什么？

65、基礎教育課程的具體目標是什么？

66、課程改革要求我們建立什么樣的學生觀?

67、課程改革要求我們建立什么樣的教師觀?

68、新課程對教師的教學行為有什么要求?

69、新課程下如何備課?

70、在課堂教學中如何引導學生進行發(fā)現(xiàn)學習?

71、如何實施作業(yè)個性化?

72、學生評價改革的重點是什么?

73、教師在對學生進行發(fā)展性評價時應關注哪些方面?

74、激勵性評價必須遵循的原則是什么?

75、在新課程評價理念下，什么樣的課算是一堂好課?

76、教師怎樣指導學生進行綜合實踐活動?

77、班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？

78、教學上怎樣提高學生問題解決的能力？ 79直觀性原則 80啟發(fā)性原則 81循序漸進 82鞏固性原則－ 83可接受性原則 84因材施教原則 85教學方法和手段的選擇主要依據(jù) 86教學方法的選擇 87.問題－發(fā)現(xiàn)教學 88班級上課是教學的基本組織形式為什么?89.課的類型和結(jié)構(gòu) 90 備好課必須做好三方面的工作 91.怎樣才能上好一堂課 92.現(xiàn)代教育評價有顯著的特點？ 93.教學評價的原則 94.電化教學的作用？ 95.教育學上的德育，96.德育的功能？ 97.德育的過程？ 98.教師勞動的特點？ 99.國外課程改革的趨勢 100.教育原則 101.當前我國基礎教育課程改革中；課程任務和課程實施方面的改革目標是什么 102.．班主任應如何組織培養(yǎng)班集體？ 103.．我國中小學德育應遵循哪些德育原則？ 試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 105．能力與知識、技能的關系 106．簡述助人行為的促進策略。107．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

第二篇：教師資格考試面試常見問答題及指導

教師資格考試面試常見問答題及指導（4）

你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教 師備課時要從教學實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當?shù)亟梃b和選用國 內(nèi)外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

新課程標準的價值取向是什么?

新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?

以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶 保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象 邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不 斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力

第一是采用動機誘發(fā)的方法，動機誘導法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎;第二是培養(yǎng)學生的興 趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法;第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要 求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家 參考。

第三篇：教師資格考試：面試常見問答題及指導

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往屆教師資格證面試中常出現(xiàn)的考題

一、教師資格證面試考題：如何組織與培養(yǎng)班集體

班主任對組織和培養(yǎng)集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調(diào)高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發(fā)揮和相互的團結(jié)。班主任指導學生參加或組織適當?shù)幕顒邮冶炔豢缮俚?。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

二、教師資格證面試考題：教師與家長溝通原則

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。

其次，老師要有較強的服務意識。

第三，老師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

第四篇：教師資格考試：面試常見問答題及指導

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教師資格證面試常見的考題

一、教師資格證面試考題：你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”嗎?

贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

二、教師資格證面試考題：新課程標準的價值取向是什么?

課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

三、教師資格證面試考題：學生記憶的特點，如何提高

以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

第五篇：教師資格考試：面試常見問答題及指導

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教師資格證面試中常見考題

一、教師資格證面試考題：反思型教師與經(jīng)驗型教師的區(qū)別

1、在教育理念方面，反思型教師思想開放，思維活躍善于汲取各種先進的教育理念，并結(jié)合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權(quán)威。善于將自己的教學經(jīng)驗升華為理論，并對教育理論進行加工、發(fā)展、創(chuàng)新。而經(jīng)驗型教師思想保守，順從權(quán)威又依賴于經(jīng)驗。不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創(chuàng)新。

2、在學生觀方面，反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程，一同去探索，發(fā)現(xiàn)未知的領域。而經(jīng)驗型教師始終以權(quán)威自居，重知識的單向灌輸，學生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創(chuàng)新。

3、在教學方法方面，反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術，采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等教學方法，設置問題情境，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習積極性，著重培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造能力。而經(jīng)驗型教師教學方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采用講授、灌輸?shù)姆椒?，課堂缺乏生機與活力，培養(yǎng)的學生也缺乏個性與創(chuàng)造力。

二、教師資格證面試考題：教學反思的方法

1、教學前反思法：即教師在教學前要對教學環(huán)境、氣氛、教學輔助工具、教學內(nèi)容、學生的學習特征和需要，以及教師自身的教學情緒狀態(tài)、教學能力等進行分析和反思，做到心中有數(shù)，有的放矢，以采取適當?shù)慕虒W模式，教學策略進行教學，達到教學最優(yōu)化的目的。

2、教學后總結(jié)反思法：教學后教師及時對課堂教學的教學感受、教學情景、教學機智、教學***、教學反饋信息等進行記錄、總結(jié)、反思。找出成功之處，以及存在的問題和不足，通過反思得出解決的辦法和設想等，并有針對性地修改和完善教學方案，明確課堂教學改進的方法和措施。

3、觀摩對比法：即通過觀摩優(yōu)秀教師的課，揣摩、反思優(yōu)秀教師如何組織實施教學，如何處理教材的內(nèi)容、難點、重點，如何處理課堂突發(fā)事件和實施存教學***等，對照自己的教學，找出自己存在的問題和差距，不斷提高教學效果。