第一篇：浙師大現(xiàn)代教育技術(shù)主觀題題目

主觀題 【第一章】

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)劷逃夹g(shù)與教師專業(yè)素質(zhì)的關(guān)系。

2、簡(jiǎn)述教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

3、談?wù)勀銓?duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)。

【第二章】

1、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義理論的主要觀點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷?gòu)主義理論對(duì)教育技術(shù)的影響。

2、結(jié)合實(shí)例談?wù)勀銓?duì)各種不同學(xué)習(xí)流派學(xué)習(xí)理論的認(rèn)識(shí)。

【第三章】 簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)之塔理論的主要內(nèi)容和基本觀點(diǎn)。

【第四章】

簡(jiǎn)述常用的視聽媒體及其教學(xué)應(yīng)用方式 【第五章】

1.什么是計(jì)算機(jī)輔助教育、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)？

2.試分析多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)。

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式有哪幾種？它們各有什么特點(diǎn)？

4.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾魏侠淼卦u(píng)價(jià)多媒體教學(xué)課件？

5.制作概念圖的一般步驟是什么？

6.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有哪些主要特征？什么是分布式虛擬現(xiàn)實(shí)？

7.ICAI系統(tǒng)的基本模塊有哪些？它們各起什么作用？

8.結(jié)合實(shí)際談?wù)劧嗝襟w課件開發(fā)的基本步驟。

【第六章】

簡(jiǎn)述目錄檢索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的優(yōu)點(diǎn)和局限性。

【第七章】

談?wù)勅绾卫矛F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

【第八章】

簡(jiǎn)述微格教學(xué)及微格教學(xué)實(shí)施的基本步驟。

【第九章】

試論述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程及各階段的主要任務(wù)。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)主觀題2013

浙師大現(xiàn)代教育技術(shù)簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義理論的主要觀點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷?gòu)主義理論對(duì)教育技術(shù)的影響。主要觀點(diǎn)：（P33）

（1）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景

（2）學(xué)習(xí)過程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)

a.對(duì)新信息的意義的建構(gòu)

b.對(duì)已有知識(shí)的重組

（3）學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解。

對(duì)教育技術(shù)的影響：（P36）

（1）自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì)

a.自上而下地展開教學(xué)進(jìn)程

b．知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)概念

構(gòu)建主義理論為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了非線性、網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)計(jì)思想，從而更符合分類的學(xué)習(xí)特征。

（2）情境化教學(xué)

（3）重視社會(huì)性互動(dòng)

2.簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)之塔理論的主要內(nèi)容和基本觀點(diǎn)。（P48）

戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論概述(三大類十個(gè)層次)，由頂層至下分別是：

抽象的經(jīng)驗(yàn)：言語(yǔ)符號(hào)、視覺符號(hào)

觀察的經(jīng)驗(yàn)：廣播 錄音 靜態(tài)圖像（照片 幻燈）、電影電視、參觀展覽、野外旅行、觀摩示范

做的經(jīng)驗(yàn)：參與演戲、設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)、有目的的直接的經(jīng)驗(yàn)

基本觀點(diǎn)：

1)“塔”中最底層的經(jīng)驗(yàn)，是最直接最具體的經(jīng)驗(yàn)，越往上升，則越趨向于抽象。

2)教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過渡到抽象。

3)教育不能只滿足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)，而必須向抽象化發(fā)展，使具體經(jīng)驗(yàn)普遍化，最后形成概念。

4)在學(xué)校里，應(yīng)該充分應(yīng)用教育、教學(xué)工具，使教育更為具體、直觀，從而去獲得更好的抽象。

5)位于經(jīng)驗(yàn)之塔中層的視聽教具，比言語(yǔ)、視覺符號(hào)更能為學(xué)生提供具體的和易于理解的經(jīng)驗(yàn)，它能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足。

3.利用視聽覺媒體開展教學(xué)活動(dòng)的常用方法有哪些？（P79）

（1）視覺媒體：圖示講授法、實(shí)物實(shí)驗(yàn)演示法、錄音配合教學(xué)法

（2）聽覺媒體：提供標(biāo)準(zhǔn)典型的聲音示范、提供音樂和音響，提高聽覺感染力、提供個(gè)別化學(xué)習(xí)和自學(xué)材料（課堂教學(xué)中穿插播放教學(xué)錄音資料的輔助法；配合幻燈、投影畫面提供聲音的配合法；讓學(xué)生課后自我練習(xí)、自我檢查用的自學(xué)法。）

（3）視聽媒體：主體式教學(xué)、補(bǔ)充式教學(xué)、示范式教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)

4.Internet中存在著大量的教學(xué)資源，請(qǐng)問在實(shí)踐中如何快速、有效地找到并管理高質(zhì)量的資源？（P132）

（1）合理確定檢索的關(guān)鍵詞

（2）選用適當(dāng)?shù)臋z索方法

a．分類目錄檢索

b．關(guān)鍵詞檢索

c．分類目錄加關(guān)鍵詞混合檢索

d．多元引擎檢索

（3）檢索結(jié)構(gòu)的處理對(duì)策（a?.b?.c?.）

（4）常用的檢索技巧（a?.b?c?.）

5.簡(jiǎn)述微格教學(xué)及微格教學(xué)實(shí)施的基本步驟。（P190）

（1）微格教學(xué)又稱微型教學(xué)，是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的媒體信息技術(shù)，依據(jù)反饋原理和教學(xué)評(píng)價(jià)理論，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的活動(dòng)。微格教室是進(jìn)行微格教學(xué)的場(chǎng)所。

（2）實(shí)施步驟

學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、確定訓(xùn)練目標(biāo)、觀摩示范、分析與討論、編寫教案、角色扮演與微格實(shí)踐、評(píng)價(jià)反饋、修改教案

6.結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勅绾伟l(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用。（P259）

（1）工藝學(xué)記錄

（2）學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析

（3）電子檔案袋

（4）數(shù)據(jù)處理軟件

八、論述題

1.結(jié)合實(shí)際談?wù)劷逃夹g(shù)與教師專業(yè)素質(zhì)的關(guān)系。（P13）

2.結(jié)合實(shí)際談?wù)劧嗝襟w課件開發(fā)的基本步驟。（P94）

（1）環(huán)境分析

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)

（3）腳本設(shè)計(jì)

（4）軟件編寫

（5）評(píng)價(jià)與修改

3.結(jié)合實(shí)際談?wù)劕F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給中小學(xué)教育帶來了哪些影響？（P162）

（1）利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高中小學(xué)教師的素質(zhì)和教學(xué)能力

a．利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育構(gòu)建教師終生學(xué)習(xí)體系，并推進(jìn)教師繼續(xù)教育，提高教師學(xué)歷，全面提高教師整體素質(zhì)。

b． 利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段進(jìn)行各種層次和范圍的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享。

c．利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變教學(xué)方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的同步和異步交互方式，解決傳統(tǒng)課堂中師生互動(dòng)不足的問題。

（2）利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

a.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式是一種以自主學(xué)習(xí)為核心的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，交流與合作的能力

b．在中小學(xué)教育中，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用以課堂學(xué)習(xí)為主要形式，是課堂學(xué)習(xí)的一種延伸，充當(dāng)學(xué)生的家庭教師和輔導(dǎo)教師的角色。

4.試論述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程及各階段的主要任務(wù)。（P204）

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析。通過調(diào)查研究，分析學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。前期分析主要包括學(xué)習(xí)背景分析（包括學(xué)習(xí)需要分析）、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)習(xí)者分析。

(2)教學(xué)目標(biāo)的闡明。明確學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能，解決教什么的問題；包括教學(xué)目標(biāo)闡明的理論依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)的闡明和評(píng)價(jià)試題的編寫

(3)教學(xué)策略的制定。包括教學(xué)過程的確定，學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，教學(xué)組織形式，教學(xué)方法和教學(xué)媒體。

(4)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫。要求文本形式、文本和流程圖相結(jié)合的形式、文本和表格相結(jié)合的形式；

(5)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與修改。制定形成性評(píng)價(jià)計(jì)劃、收集數(shù)據(jù)、整理、分析和歸納數(shù)據(jù)、形成評(píng)價(jià)結(jié)果。

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)第四章主觀題答案

第四章

1.習(xí)慣上將 現(xiàn)代教育傳播媒體 根據(jù)媒體作用的感覺通道不同分為哪些類別？答：習(xí)慣上將 現(xiàn)代教育傳播媒體 根據(jù)媒體作用的感覺通道不同分為投影視覺媒體、聽覺媒體、視覺媒體、綜合操作媒體。

2.簡(jiǎn)述 加拿大學(xué)者麥克魯漢的媒體觀。

答：加拿大學(xué)者麥克魯漢認(rèn)為：媒體是人體的延伸；媒體也是信息；媒體有“冷”、“熱”之分；媒體是導(dǎo)致社會(huì)變動(dòng)的最強(qiáng)大動(dòng)力。

3.使用 光學(xué) 照相機(jī)拍照片的一般步驟。

答：調(diào)整光圈、速度、取景、調(diào)整焦距、上快門、按快門。

4.簡(jiǎn)述 利用錄像機(jī)錄制電視臺(tái)節(jié)目過程。

答：將錄像機(jī)與電視機(jī)連接，先將電視機(jī)轉(zhuǎn)化到電視工作方式，然后調(diào)整錄像機(jī)上頻道調(diào)諧器，直至在監(jiān)視電視上收看到清晰的圖像和伴音，調(diào)整好后，錄像機(jī)中裝入空白磁帶，需要錄像時(shí)按下錄像機(jī)的錄像鍵，錄像結(jié)束按下停止鍵。

5.簡(jiǎn)述電視教學(xué)片的主要類型。

答：電視教學(xué)片主要類型包括講授型、圖解型、表演型等幾類。

6.現(xiàn)代教育傳播媒體有哪些基本功能？

答：傳遞信息、存儲(chǔ)信息、控制學(xué)習(xí)。

7.什么是媒體？教育傳播媒體有哪些種類？

答：媒體是指信息傳播過程中, 用于存載信息的中介物。

按科技水平分：傳統(tǒng)教育傳播媒體和現(xiàn)代教育傳播媒體。現(xiàn)代教育傳播媒體按感官來分：視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和綜合媒體。

8.教學(xué)中常用的視覺、聽覺、視聽覺媒體設(shè)備有哪些？

答：視覺媒體：幻燈機(jī)、光學(xué)投影儀、照相機(jī)、視頻實(shí)物展示臺(tái)、大屏幕電子投影儀等。

聽覺媒體：錄音機(jī)、CD機(jī)與CD光盤等。

視聽媒體：電視系統(tǒng)和電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD與DVD等。

9.電視的制式和電視頻道是如何劃分的？

答：根據(jù)視頻信號(hào)的高頻調(diào)制方式不同，目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三種色彩電視制式同時(shí)使用；我國(guó)廣播電視制式規(guī)定，每個(gè)頻道的頻帶寬度為8MHz，無限電視使用的頻率范圍在48.5~958MHz，劃分為三個(gè)波段、68個(gè)頻道。

10.使用光學(xué)投影設(shè)備特別要注意哪些問題？

答：調(diào)整距離使圖像大小合適；控制風(fēng)扇使其不能停轉(zhuǎn)；銀幕要前傾；投影片要正放。

11.利用視聽覺媒體開展教學(xué)活動(dòng)的常用方法有哪些？

答：利用視聽覺媒體開展教學(xué)活動(dòng)的常用方法有主體式教學(xué)、補(bǔ)充式教學(xué)、示范式教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、復(fù)習(xí)式教學(xué)和微格教學(xué)。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)考試復(fù)習(xí)題目(理論)

現(xiàn)代教育技術(shù)課程復(fù)習(xí)大綱

教育技術(shù)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育條件發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，也是人們的現(xiàn)代教育意識(shí)達(dá)到一定水準(zhǔn)、教育改革發(fā)展到一定程度的客觀要求。教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展源于教育理論的發(fā)展和應(yīng)用（特別是學(xué)習(xí)理論和相應(yīng)衍生的教學(xué)理論）、信息技術(shù)對(duì)人體能力的擴(kuò)展“延伸”和系統(tǒng)理論方法在教育中的引進(jìn)。教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展歷史上最重要的三個(gè)主干分別是：視聽教學(xué)傳播及媒體資源的應(yīng)用、程序教學(xué)及個(gè)別化教學(xué)和系統(tǒng)方法的教育應(yīng)用。教育技術(shù)學(xué)是建立在學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、系統(tǒng)科學(xué)方法和教育傳播理論的基礎(chǔ)上的一門學(xué)科。從表面看它是新的教學(xué)手段的應(yīng)用，實(shí)際上它是新的教育理念和教育發(fā)展的必然過程，是教育與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，是日新月異的，是與時(shí)俱進(jìn)的，是永葆青春的一門學(xué)科。

我們的授課內(nèi)容和考核內(nèi)容涵蓋以下三個(gè)部分：

第一部分教育技術(shù)概述

思考題：

1、1994年教育（教學(xué)）技術(shù)定義中的包括了哪五個(gè)領(lǐng)域？

答：教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。

設(shè)計(jì)：主要包括理論與實(shí)踐的四個(gè)主要方面：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者特征分析。

開發(fā)：是把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為物理形態(tài)的過程。需要使用印刷技術(shù)、視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)、整合技術(shù)等。

運(yùn)用：包括媒體的運(yùn)用、革新與推廣、實(shí)施和制度化、政策和法規(guī)等。

管理: 包括項(xiàng)目管理、資源管理、教學(xué)系統(tǒng)管理和信息管理等。

評(píng)價(jià)：包括問題分析、參照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)等。

2.、2005年教育技術(shù)定義中的包括了哪幾個(gè)領(lǐng)域？

答：教育技術(shù)是通過創(chuàng)建、使用和管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源來促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合道德的實(shí)踐。

創(chuàng)建：不僅包涵了一般的“設(shè)計(jì)、開發(fā)”，還包涵創(chuàng)建學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境和評(píng)價(jià)檔案等內(nèi)容。

使用：包涵了利用、推廣革新、整合和制度化。

管理：一詞用動(dòng)名詞表明了管理的動(dòng)態(tài)化。

3、（另加）AECT的05定義和94定義的比較

①“教學(xué)技術(shù)”的名稱被“教育技術(shù)”名稱所取代；

②“理論與實(shí)踐”這兩個(gè)研究領(lǐng)域被更改為“研究與符合倫理道德的實(shí)踐”；

③“學(xué)習(xí)過程”與“學(xué)習(xí)資源”這兩個(gè)研究對(duì)象被變換為“用來促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的、并有合適技術(shù)（支持）的過程和資源”；

④ 學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的“設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)”等五個(gè)研究范疇被縮減為相關(guān)過程和資源的“創(chuàng)造、使用和管理”等三個(gè)范疇。

（1）范圍更廣（2）更加動(dòng)態(tài)（3）更加明確

3、結(jié)合定義的發(fā)展，淺談教育技術(shù)的未來。

答：1）教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出。教育技術(shù)是涉及教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的一個(gè)交叉學(xué)科，它需要技術(shù)，尤其是信息技術(shù)的支持。作為交叉學(xué)科，教育技術(shù)融合了教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)、系統(tǒng)理論等多種思想和理論。教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實(shí)踐的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。

2）教育技術(shù)將日益重視實(shí)踐性和支持性研究。教育技術(shù)作為理論和實(shí)踐并重的交叉學(xué)科，需要理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行理論研究。人們將會(huì)越來越重視包括教師培訓(xùn)、教學(xué)資源建設(shè)、學(xué)習(xí)支持等在內(nèi)的教育技術(shù)實(shí)踐性和支持性研究。

3）教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究。深入研究技術(shù)環(huán)境下人的學(xué)習(xí)行為特征，心理過程特征、影響學(xué)習(xí)者心理的因素。更加注重學(xué)習(xí)者內(nèi)部情感等非智力因素，注重社會(huì)交互在學(xué)習(xí)中的作用。

4）教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化。教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的標(biāo)志就是Internet應(yīng)用的迅速發(fā)展。在信息社會(huì)中，Internet將是人們進(jìn)行知識(shí)獲取和信息交流的強(qiáng)有力工具。人工智能是一門研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科，人工智能的一些成果，以及智能計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)目前已在教育教學(xué)領(lǐng)域得到應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)是繼多媒體廣泛應(yīng)用后出現(xiàn)的更高層次的計(jì)算機(jī)接口技術(shù)，其根本目標(biāo)就是通過視、聽、觸等方式達(dá)到真實(shí)體驗(yàn)和交流。

4、傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)環(huán)境有何區(qū)別，請(qǐng)加以說明。

答：

第二部分學(xué)習(xí)理論

思考題：

1、教育技術(shù)的四個(gè)理論基礎(chǔ)分別是什么？

答：教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)、系統(tǒng)理論。（或?qū)W習(xí)理論，教學(xué)媒體理論，媒傳教學(xué)理論，教學(xué)設(shè)計(jì)理論）

2、簡(jiǎn)述行為主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容與特點(diǎn)。

答：行為主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是塑造行為的過程，學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過程，學(xué)習(xí)的過程要靠強(qiáng)化。斯金納在此基礎(chǔ)上提出了程序教學(xué)的個(gè)別化教學(xué)方法，并提出了程序教學(xué)的五大原則：積極反應(yīng)原則、小步子原則、及時(shí)強(qiáng)化原則、自定步調(diào)原則、低錯(cuò)誤率原則。

行為主義學(xué)理論的特點(diǎn)是只注重有機(jī)體的外在反應(yīng)，而不注重有機(jī)體的內(nèi)部心理過程，認(rèn)為有機(jī)體只是被動(dòng)地接受外部刺激，通過嘗試錯(cuò)誤來獲得正確的反應(yīng)，而缺乏主動(dòng)的內(nèi)部心理活動(dòng)的參與。

代表人物：1）桑代克，把學(xué)習(xí)歸結(jié)為“刺激（S）-反應(yīng)（R）的聯(lián)結(jié)”；學(xué)習(xí)成功的條件歸結(jié)為準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律；五條輔助原則：a多重反應(yīng)原則，b傾向和態(tài)度原則，c反應(yīng)的選擇性原則，d同化和類比原則，e，聯(lián)想交替原則。

2）斯金納，操作性條件反射；斯金納程序教學(xué)的五大原則：a積極反應(yīng)原則，b小步子原則，c及時(shí)反饋原則，d自定步調(diào)原則，e低錯(cuò)誤率原則。

3、簡(jiǎn)述認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容與特點(diǎn)；

答：認(rèn)知主義理論十分強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主動(dòng)性和內(nèi)部心理機(jī)制，認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)的行為。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化，這是一個(gè)遠(yuǎn)比“刺激-反應(yīng)”聯(lián)結(jié)要復(fù)雜得多的過程。他們注重解釋學(xué)習(xí)行為的中間過程，即目的、意義等，認(rèn)為這些過程才是控制學(xué)習(xí)的可變因素。

認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要特點(diǎn)是：重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體價(jià)值，充分肯定學(xué)生的自覺能動(dòng)性；強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、意義理解、獨(dú)立思考等意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用；

重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備狀態(tài)，即一個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀努力，還取決于一個(gè)人已有的知識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、非認(rèn)知因素。

代表人物：1）皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)論；

2）布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說，關(guān)于學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有：a學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，b強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，c通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

3）奧蘇泊爾的認(rèn)知同化論，把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。提出意義學(xué)習(xí)的條件：a新的學(xué)習(xí)材料本身有邏輯意義，b學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有同化新材料的適當(dāng)知識(shí)點(diǎn)，c學(xué)生有進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)心向，d學(xué)生需主動(dòng)地使新舊知識(shí)發(fā)生相互作用。

4）加涅的信息加工學(xué)習(xí)論，將行為主義學(xué)習(xí)論和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論相結(jié)合，一方面承認(rèn)行為的基本單位是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，另一方面又著重探討了刺激與反應(yīng)之間的中介因素——認(rèn)知活動(dòng)，并運(yùn)用現(xiàn)代信息論的觀點(diǎn)和方法，建立了信息加工的學(xué)習(xí)論。

4、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容與特點(diǎn)；

答：建構(gòu)主義理論是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的進(jìn)一步發(fā)展，與認(rèn)知主義不同的是，建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)不是客觀存在的，而是個(gè)體根據(jù)自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)出來的。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)：a，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景；b,學(xué)習(xí)過程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)，即對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)和對(duì)舊知識(shí)的重組；c，學(xué)生以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解。

代表人物：維果斯基，基本觀點(diǎn)有：a知識(shí)觀，認(rèn)為知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的終極答案，b學(xué)習(xí)觀，知識(shí)是由學(xué)生自己建構(gòu)的，c學(xué)生觀，學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的。

5、簡(jiǎn)述人本主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容與特點(diǎn)；

答：人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是馬斯洛和羅杰斯。羅杰斯認(rèn)為：可以把學(xué)習(xí)分成兩類，一類學(xué)習(xí)類似于心理學(xué)上的無意義音節(jié)的學(xué)習(xí)。這類學(xué)習(xí)只涉及心智，它不涉及感情或個(gè)人意義，與完整的人無關(guān)；一類是意義學(xué)習(xí)。所謂意義學(xué)習(xí)，不是指那種僅僅涉及事實(shí)累積的學(xué)習(xí)，而是指使個(gè)體的行為、態(tài)度、個(gè)性以及在未來選擇行動(dòng)方針時(shí)發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)。

羅杰斯認(rèn)為意義學(xué)習(xí)主要包括四個(gè)要素：1）學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì)，2）學(xué)習(xí)是自動(dòng)自發(fā)的，3）全面發(fā)展，4）學(xué)習(xí)是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的。

羅杰斯還認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不是教師的教學(xué)技巧、專業(yè)知識(shí)、課程計(jì)劃、演示和講解、豐富的書籍，而在于教師與學(xué)生之間的心理氣氛。好的心理氣氛包括：1）真實(shí)或真誠(chéng)，2）尊重、關(guān)注和接納，3）移情性理解。

人本主義學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)：突出情感在教學(xué)中的地位和作用，形成一種以情感作為教學(xué)活動(dòng)的基本動(dòng)力的教學(xué)模式；以學(xué)生的自我完善為核心；把教學(xué)活動(dòng)的重心從教師引向?qū)W生。

6、簡(jiǎn)述多元智能理論八個(gè)范疇及其相關(guān)內(nèi)容；

答：人類的智能至少可以分成八個(gè)范疇：（加德納）

1）語(yǔ)言智能：指人類對(duì)語(yǔ)言的掌握和靈活應(yīng)用的能力，表現(xiàn)為用詞語(yǔ)思考，用語(yǔ)言和詞語(yǔ)的多種不同方式來表達(dá)復(fù)雜的意義。

2）數(shù)理-邏輯智能：指運(yùn)用數(shù)字和推理的能力，它涉及對(duì)抽象關(guān)系的使用與了解，其核心成分包括覺察邏輯或數(shù)字樣式的能力，以及進(jìn)行廣泛的推理，或巧妙地處理抽象

分析的能力。

3）音樂智能：指?jìng)€(gè)人感受、辨別、記憶、表達(dá)音樂的能力。突出特征是對(duì)環(huán)境中的非語(yǔ)言聲音，包括韻律和曲調(diào)、節(jié)奏、音色的敏感性。

4）視覺空間智能：指感受、辨別、記憶、和改變物體空間的關(guān)系并借此表達(dá)思想和感情的能力，表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。

5）身體運(yùn)動(dòng)智能：指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體，對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語(yǔ)言來表達(dá)自己的思想和情感的能力。

6）人際交往智能：指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此作出適宜反應(yīng)的能力。

7）自我認(rèn)知智能：指認(rèn)識(shí)、觀察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。

8）自然觀察智能：指?jìng)€(gè)體辨別環(huán)境（包括自然環(huán)境和人文環(huán)境）的特征并加以分類和利用的能力。

第三部分教學(xué)理論

1、教學(xué)設(shè)計(jì)過程包括哪四個(gè)基本要素；（教學(xué)設(shè)計(jì)及過程基本要素的內(nèi)容是什么）答：1)制定教學(xué)目標(biāo)。通過教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生掌握哪些知識(shí)或技能，形成怎樣的態(tài)度或認(rèn)知，要求用具體可觀察的、可測(cè)量的術(shù)語(yǔ)精確表達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)基本要求。

2)進(jìn)行任務(wù)分析。確定從學(xué)生的現(xiàn)有水平到教學(xué)目標(biāo)所需獲得的能力和子能力及其層次關(guān)系。

3）選用教學(xué)方法。包括教學(xué)形式、媒體、活動(dòng)等方賣弄的選擇和設(shè)計(jì)。

4）開展教學(xué)評(píng)價(jià)。了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，并為修正教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供實(shí)際依據(jù)。

2、課堂教學(xué)過程如何展開；

答：1）學(xué)習(xí)需要分析，學(xué)習(xí)需要指的是學(xué)習(xí)者目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平與所期望達(dá) 到的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平之間的差距。學(xué)習(xí)需要分析就是要找出這種差距，并在此基礎(chǔ)上形成教學(xué)目標(biāo)，為分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定教學(xué)策略、選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體，以及進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)提供真實(shí)的依據(jù)。

2）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析是以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行剖析，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

3）學(xué)習(xí)者特征分析，主要是了解學(xué)生的一般特征、初始能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合其的外部的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4）學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫，學(xué)習(xí)目標(biāo)是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求，同時(shí)也起到指導(dǎo)教師課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的作用。

5）策略制定與媒體選擇，教學(xué)策略是為完成特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、組織形式和教學(xué)媒體的總體考慮。

6）教學(xué)方案的編寫與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

3、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格有哪些，你屬于哪種風(fēng)格，如何判斷；

答：1）場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型，2）沉思型與沖動(dòng)型。

沉思型特點(diǎn)：a碰到問題傾向于深思熟慮，用充足的時(shí)間考慮、審視問題，權(quán)衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個(gè)滿足多種條件的最佳方案，因而錯(cuò)誤較少。

b沉思型學(xué)生與沖動(dòng)型學(xué)生相比，表現(xiàn)出具有更成熟的解決問題的能力，更多地提出不同的假設(shè)。

c能夠較好地約束自己的動(dòng)作行為，忍受延遲性滿足，比沖動(dòng)型學(xué)生更能抵擋誘惑。

d沉思型學(xué)生往往更容易自發(fā)地或在外界要求下對(duì)自己的解答做出解釋。

4、組織策略分兩個(gè)層次，微策略和宏策略有何區(qū)別；

答：微策略關(guān)心在一個(gè)教學(xué)單元（或知識(shí)點(diǎn)、如一個(gè)概念、原理等）內(nèi)部如何組織 教學(xué)，通常被看作一個(gè)教學(xué)編列（螺旋式編列、漸進(jìn)分化式編列、自底向上或自頂向下編列、細(xì)化編列等）問題；宏策略考慮如何讓將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)組織成一個(gè)有機(jī)的整體。前者關(guān)心如何將各類教學(xué)內(nèi)容合理地組織成為一節(jié)課或一門課程，后者考慮如何建立不同知識(shí)單元間的關(guān)系。微策略的作用是形成多種教學(xué)模式，支持不同類型的記憶獲得；宏策略的作用是促進(jìn)以獲得的知識(shí)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的有效組織，進(jìn)而有利于思維活動(dòng)。

5、常用教學(xué)方式分哪幾種？

答：

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)

1.教師專業(yè)化發(fā)展是指______ 正確答案：B

教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓(xùn)練系的知識(shí)技能，有專業(yè)道德，逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程

2.多媒體教室的核心媒體是______ 正確答案：C 多媒體計(jì)算機(jī)

3.教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是____________。正確答案：B對(duì)學(xué)習(xí)者的了解

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與方法不包括______ 正確答案：B學(xué)習(xí)方法的確定

5.美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆將教育目標(biāo)分為三個(gè)領(lǐng)域，其中不包括______。正確答案：B理解領(lǐng)域

6.信息化教育的最高目標(biāo)____________ 正確答案：A素質(zhì)教育

7.教育技術(shù)的研究對(duì)象是____________ 正確答案：A有關(guān)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源

8.教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、和評(píng)價(jià)。這是教育技術(shù)的____________ 正確答案：B AECT 94定義

9.教師可以將屏幕內(nèi)容傳遞給學(xué)生運(yùn)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的_

A實(shí)時(shí)廣播教學(xué)功能

10.教師在自己機(jī)器上觀看和檢查網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生的屏幕信息用了_______正確答案：C 學(xué)習(xí)監(jiān)督功能

11.教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的各種類型教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)或框架是____________ 正確答案：B 結(jié)構(gòu)說

12.頭腦風(fēng)暴是 ____________提出的 正確答案：C 奧斯本

13.從技術(shù)層面上，信息化教育的基本特征是數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和________A智能化

14.教育技術(shù)的五個(gè)范疇包括：設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和____________ 正確答案：C 評(píng)價(jià)

15.信息時(shí)代要求培養(yǎng)學(xué)生的______ 正確答案：A學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力

16.在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生很容易從外部數(shù)據(jù)資源中獲得信息，教師的角色應(yīng)該是______ 正確答案：D

引導(dǎo)者

17.MCAI是以下哪個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的簡(jiǎn)稱? 正確答案：A多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

18.思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的筆記方法相比的優(yōu)勢(shì)不包括______ 正確答案：B

制定計(jì)劃，組織討論

19.____________是教師開展教育研究的切入點(diǎn) 正確答案：A教學(xué)反思

20.教師對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行鎖定，解鎖或開、關(guān)機(jī)屬于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)功能中的______ 正確答案：C遠(yuǎn)程控制功能

21.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不具有以下哪個(gè)特性？ 正確答案：D

不可再生性 22.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不包括____________。正確答案：C 圖書館

23.為了完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，先確定問題，同學(xué)們分小組分工協(xié)作，相互配合，完成任務(wù)，此過程屬于協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的_____方式。正確答案：?jiǎn)栴}解決

24.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中設(shè)計(jì)問卷屬于____________階段 正確答案：A準(zhǔn)備

25.在國(guó)內(nèi)，認(rèn)為教育模式是在教學(xué)實(shí)踐中形成的一種設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的理論，這種教學(xué)理論是以簡(jiǎn)化的形成表達(dá)出來的，即：A“理論說”

26.在國(guó)內(nèi)，認(rèn)為教學(xué)模式是在“一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的各種類型教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)或框架?！奔確_____ 正確答案：B“結(jié)構(gòu)說”

27.在國(guó)內(nèi)，認(rèn)為教學(xué)模式是“根據(jù)客觀的教學(xué)規(guī)律和一定的教學(xué)指導(dǎo)思想而形成的，師生在教學(xué)過程中必須遵循的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。”此為______ 正確答案：C “方法說”

28.在國(guó)內(nèi)，認(rèn)為”教學(xué)模式俗稱大方法，不僅是一種教學(xué)手段，而且是教學(xué)原理，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教學(xué)過程直至教學(xué)組織形成的整體，系統(tǒng)的操作樣式，這種操作樣式是加以理論化的?！贝藶椋篋

“程序說”

29.在探究式教學(xué)模式中，教師起的是______作用。正確答案：C主導(dǎo) 30.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是在什么理論的基礎(chǔ)上提出的?B建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

31.校本研究的研究主體是____________ 正確答案：B老師

32.教育設(shè)計(jì)的目的是哪個(gè)選項(xiàng)? 正確答案：A優(yōu)化教學(xué)

33.教學(xué)目標(biāo)abcd編寫方法反映了哪個(gè)心理學(xué)派的思想? ：C行為主義

34.信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的首要原則是哪一項(xiàng)? 正確答案D 以學(xué)生為中心 35.教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用的方法是____________ 正確答案：B 系統(tǒng)方法

36.信息加工分析法是由誰提出來的____________ 正確答案：D 加涅 37.以下哪個(gè)不是教育目標(biāo)的領(lǐng)域____________ 正確答案：A思維領(lǐng)域

38.以下哪個(gè)不是教師的作用________ 正確答案：D協(xié)作活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者 39.多媒體教室各種設(shè)備連接的橋梁和控制中樞是D 中央控制系統(tǒng) 40.信息時(shí)代要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和__正確答案：A創(chuàng)新能力

41.教育技術(shù)的最終目的是教學(xué)應(yīng)用和_____ 正確答案：A教學(xué)創(chuàng)新

42.教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析中的一個(gè)重要部分是__ 正確答案：B學(xué)習(xí)需要分析

43.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)該以____為主線。正確答案：C任務(wù)

44.下列不屬于信息技術(shù)的具體表現(xiàn)形式的是_：C 作為開發(fā)工具

45.從構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)總是與一定的___相聯(lián)系的。正確答案：D情景 46.哪一項(xiàng)不屬于信息技術(shù)與課程整合的具體表現(xiàn)方式____________ 正確答案：C信息技術(shù)不能提供資源環(huán)境

47.“教育技術(shù)是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐”之一定義是？ 正確答案：A AECT94定義

48.2005年，AECT2005定義的教育技術(shù)的三大范疇不包含以下的____________。正確答案：C 評(píng)價(jià)

49.下面哪一個(gè)不是信息時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)換___正確答案：C 信息的講授者

50.給出我國(guó)第一個(gè)中小學(xué)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的是____________ 正確答案：B中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）

51.信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)扮演什么角色？ 正確答案：C注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)技能

52.以下哪項(xiàng)不是信息技術(shù)對(duì)教師的影響？ 正確答案：D改變了教師的地位

53.信息技術(shù)對(duì)學(xué)生有哪些影響？ 正確答案：對(duì)學(xué)生能力提出了更高的要求

使傳統(tǒng)認(rèn)知工具發(fā)生變化

使學(xué)生的學(xué)習(xí)角色發(fā)生變化

54.下列哪個(gè)不是信息化教育的基本特征？ 正確答案：D 現(xiàn)代化 55.教育信息化的原始動(dòng)力和直接目的是__________ 正確答案：A 現(xiàn)代信息技術(shù)的教育應(yīng)用

56.從教育層面看，下面哪一項(xiàng)不是信息化教育的顯著特征？ 正確答案：D

系統(tǒng)獨(dú)立化

57.利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助" 屬于以下哪種信息化教育的特征? 正確答案：A 教育個(gè)性化

58.信息化教育以_____為最高目標(biāo)，因而，其目的是培養(yǎng)面向21世紀(jì)。正確答案：A素質(zhì)教育

59.信息素養(yǎng)的內(nèi)容不包括____________ 正確答案：D信息技術(shù) 60.現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對(duì)象____正確答案：A學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源

61.教育技術(shù)的五個(gè)范疇不包括____________ 正確答案：C分析

62.根據(jù)AECT2005對(duì)教育技術(shù)的定義，教育技術(shù)的對(duì)象是____________ 正確答案：技術(shù)過程

資源

63.根據(jù)美國(guó)AECT94對(duì)教育技術(shù)的定義，教育技術(shù)的研究對(duì)象是什么？ 正確答案：C學(xué)習(xí)和教學(xué)過程

64.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將在許多方面促進(jìn)教育改革，比如教學(xué)模式，下面不屬于教學(xué)模式方面變革的是______ 正確答案：C教材的形式

65.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是信息化教育的目的? 正確答案：D 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自身素質(zhì) 66.教育的四次革命中第一次革命以什么的出現(xiàn)為標(biāo)志? 正確答案：A 專業(yè)教師

67.1925年，哪個(gè)美國(guó)心理學(xué)家設(shè)計(jì)了第一臺(tái)自動(dòng)教學(xué)機(jī)? 正確答案：A 普萊西

68.信息時(shí)代需要培養(yǎng)學(xué)生_____能力。正確答案：D學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

69._____是人類所具有的運(yùn)用一切信息創(chuàng)造出某種新穎，獨(dú)特，有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。正確答案：A創(chuàng)新能力

70._____能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。正確答案：C 認(rèn)知

71.信息時(shí)代教師角色轉(zhuǎn)換體現(xiàn)在哪些方面？ 正確答案：D 教師是學(xué)生指導(dǎo)者，學(xué)生知識(shí)的意義構(gòu)件的促進(jìn)者

信息資源的提供者和設(shè)計(jì)者，協(xié)作者，課程開發(fā)者

學(xué)生的學(xué)習(xí)顧問，反思者和教育研究者，學(xué)習(xí)者

以上觀點(diǎn)都對(duì)

72.在制定新的課程體系時(shí)必須與其他教師通力合作，將_____放在首位。正確答案：A社會(huì)需要

73.著名教育家葉瀾教授認(rèn)為，以往對(duì)傳遞知識(shí)功能的強(qiáng)調(diào)，使人們忽視了教師工作的 ____________ 特征。正確答案：B創(chuàng)造性

74.下面哪一個(gè)不是中小學(xué)教學(xué)人員的教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容? 正確答案：D 信息意識(shí)與道德 75.下面哪一個(gè)項(xiàng)是應(yīng)用技術(shù)教育的意識(shí)與態(tài)度的內(nèi)容？ 正確答案：A評(píng)價(jià)與反思 76.對(duì)于思維導(dǎo)圖，以下說法不正確的是____________。正確答案：A 思維導(dǎo)圖是一種革命性的思維工具，復(fù)雜卻極其有效

77.思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的記筆記方法相比有比較大的優(yōu)勢(shì)，以下不是其優(yōu)勢(shì)的是____________。正確答案：D 思維導(dǎo)圖能縮短時(shí)間

78.下列哪一項(xiàng)不屬于合理地設(shè)計(jì)和利用教學(xué)媒體來輔助教學(xué)的好處？ 正確答案：C提高理論知識(shí)

79.學(xué)校圖書館有何優(yōu)勢(shì)？ 正確答案：D 信息資源優(yōu)勢(shì)

信息環(huán)境優(yōu)勢(shì)

信息人才優(yōu)勢(shì)

以上答案都正確

80.以下哪項(xiàng)不是一種職業(yè)要成為一種專業(yè)具備的基本特征? 正確答案：D 專業(yè)證書

81.教育信息化實(shí)踐證明，以_____為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)效益具有不可替代的作用。正確答案：C

信息技術(shù)

82.以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于中小學(xué)教師從事教育技術(shù)課題研究的特別的地方？ 正確答案：D 課題研究指向高深的理論或技術(shù)的前沿

83._____是以教師為研究主體，以解決在課堂實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，有專業(yè)理論人員共同參與的一種教研活動(dòng)方式。正確答案：C 校本研究

84.下列不屬于信息素養(yǎng)的是____________。正確答案：D 信息資源 85.不屬于信息能力的是_________。正確答案：C 信息安全

86.應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)與態(tài)度不包括以下哪一項(xiàng)？ 正確答案：D 安全意識(shí)

87.下面哪一項(xiàng)不屬于應(yīng)用教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新的內(nèi)容？ 正確答案：C應(yīng)用意識(shí)

88.下列選項(xiàng)中，不屬于信息能力的是_____。正確答案：D 信息維護(hù) 89.以下幾種信息化教學(xué)環(huán)境中哪一項(xiàng)不屬于文化環(huán)境? 正確答案：C 時(shí)間環(huán)境

90.在校園網(wǎng)的系統(tǒng)功能中，哪一項(xiàng)屬于資源庫(kù)功能? 正確答案：B

對(duì)視頻、音頻等媒體資源能進(jìn)行合理分類

91.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能有____________ 正確答案：D 實(shí)時(shí)廣播教學(xué)功能

學(xué)習(xí)監(jiān)督功能

分組討論功能

以上三個(gè)都是

92.教學(xué)媒體可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮很多作用,以下說法不正確的是____________ 正確答案：C 代替教師

93.多媒體教學(xué)系統(tǒng)是_____環(huán)境的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)條件。正確答案：B信息化

94.校園網(wǎng)不包括下列哪項(xiàng)？____________ 正確答案：A軟件

95.下列哪項(xiàng)屬于校園網(wǎng)的教學(xué)功能？____________ 正確答案：D 利用校園網(wǎng)開發(fā)遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境

利用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)

利用校園網(wǎng)進(jìn)行課程教學(xué)

以上都屬于

96.校園網(wǎng)資源庫(kù)的分類包括以下____________ 正確答案：D 教學(xué)信息資源庫(kù)

學(xué)生信息資源庫(kù)

學(xué)校管理資源庫(kù)

以上都是 97.下列那一項(xiàng)屬于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)____________ 正確答案： 應(yīng)用層

資源層

軟件層

以上都屬于

98.在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化模型中，哪兩個(gè)階段對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)的循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)起到了關(guān)鍵的作用____________？ 正確答案：D 認(rèn)知和反饋

99.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析中，分析方法不包括以下哪一種？_____正確答案：D 信息分析法

100.教學(xué)設(shè)計(jì)共分為前端分析、教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及_______.正確答案：B 教學(xué)評(píng)價(jià)

101.美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆將教育目標(biāo)分為三個(gè)領(lǐng)域，請(qǐng)問不包括下列哪個(gè)領(lǐng)域？____________ 正確答案：A動(dòng)作領(lǐng)域

102.教學(xué)媒體選擇工作的程序主要有三步①.媒體內(nèi)容的選擇 ②.媒體使用目標(biāo)的確定 ③.媒體類型的選擇。請(qǐng)將它們按正確順序D②③①

103.下列哪項(xiàng)屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的層次? 正確答案：D 以“系統(tǒng)”為中心的層次

以“課堂”為中心的層次——教學(xué)過程設(shè)計(jì)

以“產(chǎn)品”為中心的層次——教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)

以上都是

104.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以____________為核心。正確答案：D 問題

105.教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析不包括下列哪一項(xiàng)？____________ 正確答案：B 學(xué)習(xí)主體分析

106.在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要“以學(xué)生為中心”，可以從三個(gè)方面努力，其中不包括下列哪一項(xiàng)？____________ 正確答案：B組成自己的學(xué)習(xí)小組，遇到問題能自己解決

107.下列哪一項(xiàng)屬于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果的“包件”？____________ 正確答案：D 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

多媒體教學(xué)課件

學(xué)習(xí)參考資料

以上全包括 108.投影作為教學(xué)媒體，其教學(xué)特點(diǎn)是_正確答案：B進(jìn)行平面模擬

109.學(xué)生自編自導(dǎo)自演英語(yǔ)話劇來鍛煉自身的英語(yǔ)聽說能力，這屬于教學(xué)情境的哪一類型____________ 正確答案：D 模擬真實(shí)情境

110.下列各種考試中屬于總結(jié)性測(cè)驗(yàn)的是____________ 正確答案：D 單元測(cè)試

期中測(cè)試

期末測(cè)試

以上都是

111.哪種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者特別善于理解以邏輯順序呈現(xiàn)的詞語(yǔ)和符號(hào)的信息？____________ 正確答案：C 抽象-序列型

112.以下不是協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)基本方式的是____ 正確答案：B 反思

113.下列不屬于教學(xué)模式要素的是________ 正確答案：A教學(xué)反思

114.教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)模式的一個(gè)重要因素，包括______和_______。正確答案：C評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 115.______保證著教學(xué)模式的有效發(fā)揮。正確答案：D 實(shí)現(xiàn)條件 116.以下哪個(gè)不是教學(xué)模式的構(gòu)成要素? 正確答案：C 培養(yǎng)學(xué)生

117.信息技術(shù)與課程整合，不能僅限于學(xué)科課程，還涉及活動(dòng)課程，不能僅限于顯性課程，還要涉及______.正確答案：B 隱性課程

118.信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的__________方式。正確答案：C 教學(xué)

119.下列不屬于多媒體素材集成工具的是？ 正確答案：B Photoshop 120.媒體素材，文本資料，題庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)課件等是按照什么分類方法來劃分信息化教育技術(shù)的? 正確答案：D 資源的組織形式

121.學(xué)習(xí)資源有人力資源和非人力資源之分。

正確

122.教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的最明顯標(biāo)志是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的快速普及，正確

123.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指用計(jì)算機(jī)來幫助教師進(jìn)行教學(xué)管理，也就是輔助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤和評(píng)估等。

錯(cuò)誤

124.信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)，信息資源，信息方法，人力資源和網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合。

錯(cuò)誤

125.“大整合論”是將課程等同于教學(xué)，認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。

錯(cuò)誤

126.創(chuàng)設(shè)情景是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的動(dòng)機(jī)，同時(shí)可以導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

正確

127.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的基本特征是“以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主題”

錯(cuò)誤

128.信息時(shí)代主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

正確

129.在信息化教育中，信息素養(yǎng)是教師能力的基本構(gòu)成要素

正確

130.從廣義上講，教育環(huán)境 主要是指學(xué)校 教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所、各種教學(xué)設(shè)施、校園文化和師生關(guān)系等

錯(cuò)誤

131.把多媒體引入教學(xué)可以替代老師的主導(dǎo)作用

錯(cuò)誤

132.教學(xué)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、傳遞和評(píng)價(jià)是建立在系統(tǒng)理論上的。

正確

133.教學(xué)設(shè)計(jì)研究的工作重點(diǎn)在教學(xué)策略的計(jì)劃和媒體材料的選擇和開發(fā)上

正確

134.教學(xué)設(shè)計(jì)共分為前端分析、教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)。

正確

135.從教學(xué)實(shí)踐層面看，教學(xué)模式是具體可操作的實(shí)踐活動(dòng)方式。

正確

136.從教學(xué)理論層面看，教學(xué)模式是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)理論

正確 137.教育技術(shù)是人類在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段的總和。

正確

138.教育技術(shù)的宗旨是促進(jìn)和改善人類學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高效率，實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)化。

正確

139.ABCD編寫方法基本上反映了行為主義的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)用行為術(shù)語(yǔ)來描述學(xué)習(xí)目標(biāo)

正確

140.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“以教師為中心”這一首要原則

錯(cuò)誤

141.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與教師，學(xué)生發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)

正確

142.教學(xué)的計(jì)劃，開發(fā)，傳遞和評(píng)價(jià)在執(zhí)行時(shí)按照一定的先后順序，所以它們之間的有機(jī)聯(lián)系是線性的錯(cuò)誤

143.教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是優(yōu)化教學(xué)，運(yùn)用的是系統(tǒng)方法，并遵循教育教學(xué)的基本原理

正確

144.“結(jié)構(gòu)說”認(rèn)為教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐中形成的一種設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的理論，這種教學(xué)理論是以簡(jiǎn)化的形式表達(dá)出來的錯(cuò)誤

145.20世紀(jì)80年代，頭腦風(fēng)暴有被譽(yù)為創(chuàng)造工程之父的奧斯本提出

錯(cuò)誤

146.“大整合論”將課程等同于教學(xué)，認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的觀點(diǎn)

錯(cuò)誤

147.教學(xué)反思是教師開展教育教學(xué)研究的切入點(diǎn)

正確 148.校本研究是教師開展研究和專業(yè)成長(zhǎng)的依托

正確 149.行動(dòng)研究是教師提高科研能力最有效的方法

正確

150.教師專業(yè)化發(fā)展是指教師從普通人成長(zhǎng)為一個(gè)教育者的專業(yè)化發(fā)展過程

正確

151.Authorware是一種基于卡片的多媒體著作工具

錯(cuò)誤

152.投影器屬于視聽教學(xué)媒體

錯(cuò)誤

153.幻燈機(jī)屬于非投影類視覺媒體。

錯(cuò)誤

154.中央控制系統(tǒng)是多媒體教室各種設(shè)備連接的橋梁和控制中樞

正確

155.微格教室包括主控室、微型教室和觀摩室。

正確

156.教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)

正確 157.教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果

錯(cuò)誤

158.實(shí)物展示臺(tái)主要用于顯示文稿圖片膠片等有的還可以連接顯微鏡 正確

159.ABCD編寫方法基本上反映了行為主義的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)用行為術(shù)語(yǔ)來描述學(xué)習(xí)目標(biāo)

正確

160.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“以教師為中心”這一首要原則

錯(cuò)誤

161.從教學(xué)理論層面看，教學(xué)模式是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)理論

正確 162.從教學(xué)實(shí)踐層面看，教學(xué)模式是具體可操作的實(shí)踐活動(dòng)方式。正確

163.教育技術(shù)的五個(gè)范疇，包括設(shè)計(jì)，開發(fā)，利用，管理與評(píng)價(jià)，他們既是工作過程，也是工作方法

正確

164.“專題探索-網(wǎng)站開發(fā)”教學(xué)模式的主要理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義教與學(xué)理論。正確

165.世界上最早提出教師職業(yè)專業(yè)化是1966年的《關(guān)于教師地位的建議》。正確

166.信息化概念起源于______。正確答案：B 日本

167.信息化教育以 ______ 教育為最高目標(biāo)。正確答案：D 素質(zhì) 168.21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)說到底是______的競(jìng)爭(zhēng)。正確答案：C 人才

169.要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，首先必須實(shí)現(xiàn)教育______。正確答案：B 信息化

170.近年來，______技術(shù)正迅速成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)。正確答案：D 多媒體

171.20世紀(jì)40年代，頭腦風(fēng)暴是____________為作為一種創(chuàng)造力的技法正式提出的。正確答案：A奧斯本

172.在教學(xué)實(shí)踐中，不屬于學(xué)生主體性的主要表現(xiàn)是__________ 正確答案：c 積極性

173.__ 教學(xué)反思

__________是教師開展教育教學(xué)研究的切入點(diǎn)。

174.__校本研究

__________是教師展開研究和專業(yè)成長(zhǎng)的依托。175.___行動(dòng)研究_________是教師提高科研能力最有效的方法。

176.教育技術(shù)的最終目的是______ 正確答案：C

教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)新，即從各類實(shí)際需要出發(fā)全方位、開放性地應(yīng)用教育技術(shù)，在實(shí)踐中謀求創(chuàng)新與突破

177.下面哪一個(gè)不是教師應(yīng)當(dāng)具備的信息意識(shí) 正確答案：A 信息科學(xué)知識(shí)