第一篇：管理培訓生,看上去很美？

管理培訓生制度，看上去很美？

隨著競爭的加劇，企業(yè)間人才爭奪戰(zhàn)也愈演愈烈。為了企業(yè)未來的可持續(xù)發(fā)展，許多企業(yè)已經不再局限于當前人力資源的搶奪，紛紛制定人才儲備計劃，對后備人才進行選拔與培養(yǎng)，管理培訓生計劃應運而生。

在國外，管理培訓生制度非常流行。通過管理培訓生計劃，企業(yè)能提前尋找到最適合企業(yè)發(fā)展的人才。世界500強企業(yè)，如GE、雀巢、花旗、聯合利華等都把管理培訓生制度作為培養(yǎng)未來管理人才的重要戰(zhàn)略，通過定期安排在校學生實習和培訓，從中挑選出優(yōu)秀者進入公司。在中國，由于優(yōu)秀、成熟的企業(yè)領導人才極其缺乏，因此，很多企業(yè)希望將大學生培養(yǎng)為優(yōu)秀的管理人員，管理培訓生制度也越來越受到企業(yè)的青睞。

管培生項目的意義

管理培訓生制度指企業(yè)集中資源，按照統(tǒng)一的標準和要求設計，對具備高層管理潛能的年輕人進行一段較為系統(tǒng)、全面的訓練，為其管理生涯打下良好基礎的一種制度安排。這項制度的價值在于有助于增加企業(yè)對最具領導潛能人才的吸引力，并有助于將其打造成最優(yōu)秀的領導人才，使組織保持持久的競爭優(yōu)勢。

很多世界500強企業(yè)制定了完善的管理培訓生制度，例如，GE中國針對應屆畢業(yè)生主要有6個方向的管理培訓生項目：財務管理領導力培訓生、生產運營管理領導力培訓生、銷售管理領導力培訓生，信息技術領導力培訓生、愛迪生工程技術領導力培訓生、環(huán)境健康安全領導力培訓生。還有部分項目針對有工作經驗的人士招募，如人力資源管理領導力培訓生等。一般而言，管理培訓生項目主要面向應屆畢業(yè)生，同時，涉及職能部門十分廣泛，幾乎涉及企業(yè)內部除研發(fā)之外的所有管理性職能部門。此外，企業(yè)招聘甄選的專業(yè)范圍較寬，沒有簡單的學科或專業(yè)限制，甄選標準不惟學業(yè)成績，特別注重管理能力和發(fā)展?jié)摿ΑＲ话愣?，管理培訓生培養(yǎng)開發(fā)的主要方式包括培訓、輪崗、內部導師的輔導等，培養(yǎng)周期大多在三年左右，然后企業(yè)確定其相應的職能方向，并逐漸安排進入相應的管理類崗位。

管理培訓生也不同于MBA項目，MBA課堂上的很多案例都是虛擬的，與現實問題有一定差距，而單純理論的學習不足以應付復雜多變的現實環(huán)境。相反，管理培訓生需要參與實戰(zhàn)項目，必須站在客戶的立場上考慮問題，重視在現實的經歷中培養(yǎng)具體的管理能力。

目前，很多企業(yè)都將管理培訓生項目作為備管理人才培養(yǎng)模式中最為主要的一種形式。因此，正確認識和使用這種形式對企業(yè)后備人才的培養(yǎng)意義重大。

高效溝通是企業(yè)良性運轉不可缺少的要素。但是，很多企業(yè)卻一直未能在內部建立起良好的溝通氛圍，導致工作效率低下。在管理培訓生項目中，企業(yè)可以通過建立統(tǒng)一的溝通語言，減少溝通過程中可能產生的誤差，從而提高自身的溝通效率。同時，在管理培訓生培養(yǎng)的過程中，管理者與培訓生之間可以建立起更加穩(wěn)固的關系，有利于上下級之間的溝通協(xié)調，也在一定程度上提高了企業(yè)內部溝通的效率。此外，通過案例演示，管理培訓生可以接受企業(yè)規(guī)范化的工作模式，幫助其更快融入具體的職能部門，減少工作過程中的摩擦，提升工作效率。

高流失率的風險

毋庸置疑，管理培訓生項目有助于企業(yè)對優(yōu)秀人才的吸引，同時幫助企業(yè)進行后備人才的培養(yǎng)，保持可持續(xù)的競爭優(yōu)勢。但是，雖然很多企業(yè)試水管理培訓生制度，但結果卻大不相同。造成結果不同的原因有許多，而其中很重要的一點是對管理培訓生制度的認識正確與否。在很多企業(yè)中，管理培訓生制度的設計理念為，通過崗位輪換和導師輔導制將“高潛力人才”

快速打造成企業(yè)后備管理人才。但是，在具體實施和本土化過程中，很多企業(yè)存在著一系列有待解決和完善的問題。例如，很多企業(yè)未考慮到管理培訓生的高流失率給企業(yè)帶來的回報率風險，很多企業(yè)的管理培訓生項目徒有虛名等等。事實上，管理培訓生項目是一種比較昂貴的人才培養(yǎng)制度，屬于奢侈品，涉及整個公司的用人邏輯，甚至和人力資源戰(zhàn)略有關系，這項制度尤其在初創(chuàng)時將非常占用高層管理者的精力，根本不是一個人力資源部能完成的工作。此外，管理培訓生自身的過高期望值亦是導致不良心態(tài)和項目可能失敗的原因之一。總體而言，管培生項目的員工流失比例還是比非管培生項目的員工流失比例低。許多企業(yè)的管理培訓生項目存在諸多問題，表現為：

第一，很多畢業(yè)生對管理培訓生項目存在誤解。

很多畢業(yè)生認為，成為管理培訓生意味著兩三年之后，職業(yè)生涯可以向管理層發(fā)展，但事實并非如此。成為管理培訓生，僅僅意味著符合公司的招聘條件，并不能與成為管理者劃等號。此外，管理培訓生大多為在校優(yōu)秀畢業(yè)生，但是開始管理培訓生項目時，需要從基層業(yè)務做起，往往會產生一定的心理落差。因此，管理培訓生需要及時調整心態(tài)，完成從學生到職場人士的角色轉變，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，同時增強自律性，遵循公司的規(guī)章制度。同時，雖然管理培訓生是剛剛步入職場的學生，但是企業(yè)需要管培生快速融入工作當中，不僅需要公司的培養(yǎng)，也需要不斷付出，為企業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。

第二，管理培訓生在業(yè)務技能上容易泛而不精。

企業(yè)在培養(yǎng)不定崗管理培訓生時，需要管培生在不同的部門進行輪崗。在這種情況下，管培生在一個部門的停留時間比較短。對于必備的工作要領和業(yè)務流程，快速的學習容易造成泛而不精的現象產生。因此，管培生需要在項目開始之初，明確自己未來的方向，從而在輪崗的過程中有針對性地進行學習，在工作過程中重點把握必備的業(yè)務流程知識，有的放矢，提高學習的效率。

第三，對于管理培訓生進行“拔苗助長”。

對于中國很多企業(yè)而言，管理培訓生制度還處于起步階段。因此，項目需要得到企業(yè)高層的全力支持，需要花費一定的時間和精力對管理培訓生進行培養(yǎng)。企業(yè)需要明白，管理培訓生的成長需要一個過程，優(yōu)秀的學生不等于具備優(yōu)秀的管理能力，高潛力的人才如果被“拔苗助長”，也可能使其夭折。此外，管理培訓生本身也需要調整自己的定位和心態(tài)，從基層做起，一點點積累知識和能力。

第四，忽視培養(yǎng)內部員工對管理培訓生的正確認識。

在一些企業(yè)當中，普通員工對管理培訓生存在一定的“敵視態(tài)度”，認為管理培訓生可能會使其晉升機會減少、職業(yè)道路受阻，對管理培訓生存在一定的抵觸和不友好的情緒。因此，企業(yè)需要在內部采取一定措施消除員工的抵觸情緒，同時幫助管培生與其他員工建立工作上的良好關系，實現工作上順利的交接和配合。在遇到這種抵觸情緒時，管培生也要調整心態(tài)，不能因為一點點受阻而被打垮，需要與其他員工多溝通、多交流，從而建立起更加和諧融洽的關系。對于企業(yè)而言，不能顧此失彼，需要幫助現有員工從思想上正確認識管理培訓生，減少現有員工不必要的憂慮，提升企業(yè)的整體績效。

第五，忽視管理培訓生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

很多企業(yè)擔心管理培訓生成熟后跳槽，“勞民傷財”地花了很多招聘、培訓費用以及潛在成本，但往往又留不住，對企業(yè)來說太不劃算。但是，如果企業(yè)僅僅敷衍了事對管理培訓生進行培訓，徒有其名，則會加劇管培生的流失。企業(yè)需要通過職業(yè)生涯規(guī)劃、多條晉升通道以及相應報酬激勵機制與管理培訓生建立長期雇傭預期，規(guī)避和限制管理培訓生成熟后的流出。管理培訓生制度是一把雙刃劍，一方面有助于企業(yè)吸引和培養(yǎng)大量優(yōu)秀的后備人才，保持組織持久的競爭優(yōu)勢。另一方面，企業(yè)需要投入大量的人力物力財力，同時經過一定時間的培養(yǎng)，才能真正提升管理培訓生的業(yè)務技能和管理能力，如果前期計劃不足則容易增加人才流

失的風險，增加企業(yè)的成本，對企業(yè)的發(fā)展造成不利影響。因此，人力資源管理部門需要在管理培訓生計劃開始之前，對企業(yè)各層領導進行培訓，明確管理培訓生計劃的目的、任務、操作過程等，讓各方積極參與，才有可能針對管理培訓生進行管理培訓，推動企業(yè)健康、快速地成長。

最難就業(yè)年”下的管培生擴張

據報道，2013年全國普通高校畢業(yè)生人數高達699萬，比去年增19萬，再創(chuàng)歷史新高。而今年全國經濟增長卻顯得較為疲軟，消費量下降，投資減少和出口量的降低都讓我國經濟前進的步伐節(jié)奏放緩。很多跨國企業(yè)紛紛裁員，削減2014校園招聘人數，所以不少人把“2013年”稱之為“最難就業(yè)年”。

但是，也有不少企業(yè)“逆流而上”。安利公司目前在中山大學啟動了2014管理培訓生校園招聘計劃，宣布將業(yè)務延伸到中國西部地區(qū)多個城市，并將管理培訓生擴招至52人。無獨有偶，京東集團最近也宣布了會在2014年各大高校招聘約70名管理培訓生，并首度面向海外招聘?；ヂ摼W行業(yè)更是把“搶人才”之戰(zhàn)演繹得淋漓盡致，紛紛拋出了誘人的高薪和承諾：阿里巴巴的“A-start”計劃；騰訊的“啟航計劃”和 “產品培訓生”；360的“360校園招聘精英人才”。

筆者認為，管培生是企業(yè)自主培養(yǎng)的未來管理層，其培養(yǎng)出來的管理層員工不僅能更熟悉企業(yè)自身的業(yè)務情況，而且更融合企業(yè)文化，有較高的忠誠度。諸如種種的好處也正是各大企業(yè)一擲千金的關鍵所在。

您的企業(yè)適合招聘管培生么？

很多企業(yè)紛紛效仿管培生的儲備計劃，有的叫“儲蓄干部”，有的叫“培訓生”，當然也有直接就叫“管培生”的。這是因為一提起管培生，大部分的學生都會自動聯想到名企、高薪、輪崗、挑戰(zhàn)、快速晉升等字眼。畢業(yè)生在擇業(yè)時對管培生也是趨之若鶩，呈現出千人逐一位的勢頭。但是，是不是每個企業(yè)都適合做管培生這個模式呢？這倒未必。筆者認為，企業(yè)在考慮招聘管培生前應考慮以下幾個因素：

1、公司缺人么？

這里的缺人還不是一般的缺乏某個固定崗位的員工，而是缺乏某一類職員；缺乏的不僅僅是現在，也有可能是可預見的未來。這一類員工，有以下特性：他們在就業(yè)市場上炙手可熱，同行之間互相搶奪；他們有很強的職業(yè)技能，且能很好的融合在企業(yè)文化里；他們的可取代性很弱，一旦離職，可能會給公司造成較為明顯的經濟損失。如果您的公司現在或者是可預見的未來缺乏這一類人，那您就可以考慮選擇管培生項目了。

2、公司有健全的人力資源組織結構么？

管理培訓生需要企業(yè)一年，甚至更長時間的培養(yǎng)計劃。一家國際化妝品公司的管培生在接受采訪時說道：“公司為管培生制定了一年的培訓計劃，包括兩周的企業(yè)文化、發(fā)展規(guī)劃和工作內容的入職培訓，三個月的店面實習，四個月的跨部門輪崗，五個月的本部門深度輪崗”。所以，如果要做管培生計劃，一家公司內部應當具有明確的工作職責分配和良好的個人晉升通道。有的中小型企業(yè)的人力資源構架非常的散亂，不僅沒有健全的培訓體系和晉升通道，甚至連基本的職位說明書和組織構架都沒有。對于這一類的企業(yè)，管培生絕對只是一樁“掛羊頭賣狗肉”的買賣。這樣的企業(yè)大多是打著“管培生”的幌子，為了招到高學歷的“前臺”或“銷售”而已。這些企業(yè)所謂的“管培生”，沒了“高薪”、“挑戰(zhàn)”、“名企”等多種標簽，只剩下了在基層做“輪崗”的低級工作。

3、公司有適合管培生項目的企業(yè)文化氛圍么？

有的公司有較為健全的人力資源管理模式，能夠做管培生這個項目，但是卻缺乏做管培生合適的土壤，那就是：合適的企業(yè)文化氛圍。做一項管理培訓生項目，必須得到上至高層領導人下至普通員工的支持。管培生項目是一項投入風險較高的項目，高級管理層首先必須從態(tài)度上肯定，其次必須得從時間、預算和定位上給予管培生項目指導和支持；而普通員工，特別是老員工也必須得從心底里支持管培生項目。這是因為一家企業(yè)往往會將更多的資源傾注到管培生上，從而引起其他普通員工對公司內部公平性的不滿。所以，在啟動管培生項目前，企業(yè)應該審視一下自身的企業(yè)文化。

4、公司有足夠的資金么？

根據眾達樸信發(fā)布的《2013年管培生薪酬管理白皮書》顯示，畢業(yè)之后的管培生起薪中位值高達6,500元。據報道，瑪氏在2014屆綜合管理培訓生招聘宣講會上宣布管培生稅前年薪將超過15萬元，而此前報道招商銀行的管培生第一年也將達到15萬，第二年會升至20萬。一場大型的管培生項目，加上管培生工資、宣講費用和人力成本等，企業(yè)至少得投入幾十萬甚至更多。所以，準備做管培生項目的企業(yè)，做好資金上的準備了么？

筆者認為，人才需求、健全的人力資源體系、合適的企業(yè)文化氛圍和足夠的資金是做管培生項目的四個充分條件。這也是現階段，只有一些大企、名企才可以做出口碑好的管培生項目來。但是，這并不代表只有這些大的企業(yè)才有資歷做管理培訓生。在合適的條件下，管培生可以幫助新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)走出人才之困。尚友公司是一家由美國頂級風險投資公司投資支持的創(chuàng)新互聯網服務公司，尚友公司CEO在接受采訪時便表示，社會上招聘的人員很難融入像尚友這種正在創(chuàng)業(yè)期的新型企業(yè)。所以，尚友按照統(tǒng)一標準和要求設計，規(guī)劃了一個全球的人才發(fā)展項目的管培生計劃，希望借助校園里剛出來的青年才俊其本身較高的可塑性，幫助尚友走出人才匱乏的困境

管培生項目的窘境

2012年底，有媒體報道稱去年8月進入寶潔的近600名管理培訓生中已經有超過200名選擇離職。此消息一傳出，立即引起了軒然大波。寶潔業(yè)績下滑，成本緊縮引起的人事變動是問題的一個方面；如何留住公司花大手筆“引進”的人才則是問題的另外一個方面。一家企業(yè)為管培生項目投入了大量的資金、時間和精力，浩浩蕩蕩大張旗鼓地啟動，卻如此狼狽收場，讓企業(yè)和人力資源從事者雙雙陷入窘境。

HR在招聘時有三個術語：“attract”、“develop”和“retain”，也就是吸引人才、發(fā)展人才和保留人才。管培生在第一和第二環(huán)節(jié)上都做到了較高的水平，但是保留率卻并不高。這其中的原因也是復雜交錯的。筆者認為，首先，管培生招聘的都是剛離校的大學生，他們在畢業(yè)的前幾年處于對自我人生探索的一個過程，所以相對來說并不穩(wěn)定；其次，這些大學生個個都是躊躇滿志且有個性規(guī)劃的，從管培生出來之后創(chuàng)業(yè)、念MBA、出國的都不在少數；此外，管培生是市場上的搶手貨，有豐富的工作經驗之后更容易被同行以高薪挖走。種種原因都構成了管培生流失率的居高不下。

迄今為止，還沒有對管培生流失率一個行之有效的解決辦法?？焖偬嵝?、加快晉升通道、采用股權激勵法，都是現階段部分企業(yè)實踐的一些辦法。筆者認為，工資、福利和帶薪假期是已被證實的三大保留人才的最有效手段；但有時候，一個主管或經理的領導能力和人格魅力強大，對人才的保留甚至比物質獎勵更為有效，而這一點對管培生的保留尤為重要。如果一個經理負責、體貼、并指導管培生不斷進步，不斷學習到更多的專業(yè)技能，那么這個管培生就不太會為了薪資的一點浮動而冒險離開他的職場引路人。畢竟，聰明的管培生都知道，職業(yè)長遠發(fā)展比短期福利會來得更富有愿景，也更加實惠一些。

第二篇：看上去很美

看上去很美

王朔

我以為過去的日子每一天其實都真是存在，只是我不在場，方槍槍則一秒也沒缺席。這是我們的區(qū)別。他身在自己的生活里，我只是他生活中的過客。我有一種神奇的能力，可以加快時間的流逝，遇到尷尬危險無聊便翩然離去，來年再說。他卻無從逃身，永遠留在現實里，每一天都要一分一秒的度過，太陽不落山，他的一天就不能結束。從這點上說，他的生活遠比我所知要多，豐富。很多事情我不知情。沒有我的日子他獨自面對的都是些什么？為什么他和別人的關系會有這樣那樣的變化？我想我錯過了很多重要的時刻和機會，以至今天也不能說真正了解生活。

這種面臨同一日歷年各懷長度不同。也決定了我和他對人，事的態(tài)度之差。我自命理想主義者，或叫妄想主義者：他是現實主義者，或叫機會主義者。

現實主義者對理想主義者總是不置一詞，當我試圖支配他便感到他的頑強。我知道他的絕望，如此漫長一眼望不到頭又不可省略的一生真叫人不堪重負。我們看不透其中的內容，不知道前邊有什么在等著他無論好壞他都得一一受著。我想我日后是有一個去處的，他知道我不屬于這兒，你可以把這叫做體驗生活——可我不能帶他一起飛走，這他也清楚。他經常猜我是誰，來干什么。那時我也不知道我的使命是記錄他，要是知道，我不會那么任性，會多留一些時間在他身邊。

第三篇：《看上去很美》觀后感

《看上去很美》觀后感 影片《看上去很美》是一部反映上世紀80年代左右學前教育的影片。該片從一個幼兒的角度，講述了由于教師教育觀念和行為的不當，他從一個普通的孩子到一個個別生的轉變過程，批評了當時的學前教育存在的問題?？赐暝撈?，引發(fā)了我諸多感想??

1、老師的出發(fā)點沒有錯，只是觀念和教育方式欠妥當。

不管是在影片中，還是在我們現實的教育教學中，教師的辛苦我們深有體會，孩子的吃喝拉撒睡學，一切的活動都在有老師的指導下完成，老師的勞動量是巨大的。同時老師為了培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，讓他們的一切活動都在集體中強制完成，老師的想法是好的，但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個性的發(fā)展，使得孩子的心理得不到正常的發(fā)展，最終導致孩子有了心理陰影和行為問題。

2、一刀切式的教育，使幼兒的個性發(fā)展得到抑制，摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。

3、教師應充分尊重幼兒的人格，滿足他們的心理需求。

教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的職業(yè)也可以說是世上最難做的職業(yè)，因為她的服務對象是“人”，不是機器或動物。人本身是個復雜的個體，教師要把人培養(yǎng)成人才，那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法，用心去澆灌。

4、教師與幼兒的關系以及教師的角色需要教師從新思考。

影片中教師與幼兒的關系可以說是對立的關系，與今天所倡導的新的師幼關系是違背的。在新時期里，對教師做出了更高的要求，教師的身份是多重的，她既是教師，也是朋友，也是媽媽，綱要中說，教師是幼兒的合作者、支持者和引導者，但是什么時候什么事情運用什么樣的關系來處理是個難點。我們教師要學會隨時轉變自己的角色，基礎是首先要明確教師是為幼兒服務的。

《看上去很美》影評

《看上去很美》這部影片真實地再現了我們的教育，在那樣一種教育體制下，兒童的性格被扭曲，天性被磨滅，一個個都成了成人的附庸，聽話成了好孩子的標準。

看到這部影片，就像看到自己的平時的工作。其實，不應該只是老師，還有大多數的父母們，孩子們都對影片里的鏡頭不陌生。它就發(fā)生在我們周圍。

父母和老師站在成人的角度來安排孩子們，為他們制訂了一系列的規(guī)則。因為我們知道，這些規(guī)則有益于孩子，并且是他們在未來的群體中所必須具備的東西。所以，我們或因為他們聽話，能做到我們希望做的事情而獎勵（小紅花，金錢等等，形式不一），或因為他們的逆反，不符合規(guī)章制度而懲罰，甚至選擇孤立。我們認為這些很正常，這是對孩子們好。

而在孩子的世界里，他們雖然小，但他們是獨立的個體的人。他們對長輩們，師長們的話是有篩選和鑒別的。一般來說，每個孩子起先都是有把事做好的良好愿望的。像方槍槍，他在剛到幼兒園時，是期望得到小紅花的。那么我們就應該及時鼓勵，及時強化。要把“小紅花”這個強化物用好。這樣，方槍槍一定會進步。

而當老師以嚴厲，“高標準”來要求他時，他選擇了放棄。然后視線投入了小朋友。孩子們的世界也有和大人世界一樣的時候。其他孩子并沒有接納他。這時他越發(fā)孤獨。心理學上有這樣的說法。當一個人受人冷落時，會做出一些事來吸引大家的注意，引起別人的關注。像所有老師眼中的差生一樣。所以，方槍槍在接下來實行了一系列的“壞活動”.，老師和同學們對于這種行為，簡單的認為是孩子的品質有問題。試想，如果老師在孩子有進步的時候能給他一朵小紅花，在他孤獨時能了解孩子內心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時候加以引導，幫助他，鼓勵其他孩子接納他。我想結尾應該是另一個樣子了。這部影片就試著告訴我們，貌似合理而真實的生活中，存在著很多的矛盾。也許有很多像方槍槍這樣的孩子在默默承受著這樣的壓力而無法解救自己。在市場競爭日益激烈的今天，每個人（尤其是孩子們，包括幼兒）都需要關注自己的心理健康，抑或是得到別人的心理關注。作為教師，更應該是學生的知心人，而不是將學生推向“惡”的劊子手。

這是我們上教育學時我寫的關于此電影的論文，希望你能用得上。

電影《看上去很美》給人很多感慨，有很多話想要說，卻又不知從哪說起，心中的那份淡淡的無奈總使我陷入對那雙孤獨的眼睛的回憶中，我沒有說是痛是怕別人說我是為賦新詞強說愁，抑或是做作，所以用無奈，一份帶著痛的無奈。正是這份無奈迫使我寫出以下文字。

這是一部以幼兒教育為題材的影片，片中的主人公方槍槍是一個帥氣的小男孩，可是他那帥氣的臉上寫的卻滿是孤獨、恐懼，而這一切卻是承擔著教育孩子的責任的老師們加給他的，我這樣說不是想要去責怪誰，或者追究是誰的錯，然后把她批判的一無是處。這不是一個人的錯，不是一個人的無知，而是一個時代的不成熟，那些教育者不過是把她們接受過的教育方式再重演一遍罷了。我們沒有資格去批判她們中的任何一個人，如果沒有她們的探索，或許我們就是她們中的一個，我們只有從她們身上發(fā)現不足然后加以改進的資格。這會可能有人會說我可能是封建社會遺留的殘渣了，呵呵！大家且聽我把話說完，似乎從很小的時候起，教育就教會我們要不斷總結經驗，吸取教訓,而總結的最終結果是什么？是把前人的某些不完全正確或是我們自己無法接受的一些行為和理論批判的一無是處，這是教育的一大失誤，我們學會了揚長避短，卻沒學會尊重別人的成果。

影片中我失望了三次，第一是槍槍剛到幼兒園時李老師和藹可親的面孔讓我以為她是一個和藹、有新思想、會帶給槍槍快樂童年的老師，結果她卻給槍槍帶來了最大的不幸；第二是唐老師，她留給大家的印象可能是老師中最好的吧，但是她卻也做了兩件讓人意想不到的事，后面會一一講解。第三是孔園長，她已成老太太，應該是最仁慈、最有愛心的人，但是我們怎么也不會想到她卻是把槍槍關到暗室、孤立他的那個人，使他感到極大地恐懼，帶給他最大的心理陰影。隨著影片的發(fā)展，我總是將希望從一個人身上轉到另一個人身上，但是結果卻還是失望，我的希望在影片中沒有歸宿，于是我只有將希望寄托于自己以及和自己生活在同一個時代的人身上，希望大家在教育我們的學生或子女時一定要注意方式方法。

接下來我就針對一些感觸較深的場景發(fā)表一些自己的觀點。槍槍剛到幼兒園時，迎接他的是一張和藹可親的臉（也是我的第一希望寄托點），我總覺得那張臉一定給了他不少安慰，所以他沒有追著爸爸跑出去，只是不流淚地干哭了兩聲，使他留下的是那張看上去很美麗的臉。然而這個“和藹”的老師在他剛進入這個新環(huán)境時就不顧他的強烈反抗強行剪掉了他的小辮子，這時唐老師獎給槍槍一個小紅花，槍槍扔掉了它，這時候的小紅花對他來說是沒有意義的。然而在下一幕，唐老師公布得小紅花的小朋友名字時，槍槍看著自己的名字，幻想出不斷增加的小紅花，這時的他已經被同化，小紅花也成了他的努力方向。這應該是教育的一個成果吧，教會人去追求一些東西。

李老師讓槍槍當著全班小朋友的面示范脫衣服，更甚的是槍槍脫不下來時，她沒有教他應該怎么做，卻說了一句“你就耗吧，沒人幫你”，“我今天早上自己穿的衣服，還使勁拉屎，還自己洗的手，為什么我沒有小紅花？”，反差多么大的兩句話，槍槍的這句話時時在我耳邊回蕩，他努力去做老師認為的好孩子了，為什么還是什么都得不到？他有進步了啊，為什么連個贊賞都得不到？這是誰的悲哀？

槍槍被南燕騙到窗戶上，他哭著喊叫，想要下來，而透過窗子看到焦急的李老師時，他卻在做鬼臉，可見，他心中已經反對李老師了，而且這種想要反抗的力量足以使他從窗戶上一路“飛到”床上，這是多么強烈的力量，只是在那個時代，這種力量最終顯得還是那么蒼白。

槍槍無意中撿到一朵小紅花，細心的用手絹包好，并想送給南燕，目的只是想得到一個朋友，卻被拒絕。汪若海父親提前接兒子回家，李老師只是象征性的打了一個招呼，當被告之是后勤部部長時，她的態(tài)度發(fā)生360°的大轉彎，其他老師也立刻聚集過來了，汪父成了焦點，孩子們眼中也滿是羨慕。問及汪若海和槍槍的小紅花時，李老師虛偽地說他倆今天都有，而我們最喜愛的唐老師也及時地分別貼了一個上去，看著小紅花槍槍笑了，笑得很甜，他應該還以為是自己今天表現得好吧。我只能也無奈的笑笑。

一天午休時，槍槍和北燕玩耍，李老師大聲吹哨子警告他倆，她是想讓孩子有充足的睡眠，卻沒想到她回影響到大多數小朋友。槍槍學南燕走路，被男孩子稱為“假媳婦、叛徒”，沒人愿意和他玩，女孩們不知為什么也不和北燕玩了，槍槍終于有個小伙伴了，他們玩生病游戲，這是槍槍最喜歡的游戲，因為病了可以不來幼兒園，不幸的是他玩著給北燕打針，被李老師看到，一頓訓斥后他回到原點。孩子是無知的，他們對性別的認識還知之甚少，他們需要的是引導，而不是莫名的一頓訓斥，完了還丈二和尚摸不著頭腦。

一個耳光皎潔的夜晚，槍槍偷偷溜出寢室，在月光他努力想要擺脫自己的影子，卻沒有辦法，他想要擺脫的真的僅僅是那個影子嗎？回去后誤睡在南燕床上，并尿濕了南燕的床，這一切，被一直盯著他的那雙眼睛看到，單純的他被滿腦子雜念的老師們像怪物一樣圍著，“槍槍，你知道你剛才都干了什么”，老師們笑，他也笑，很痛苦的笑，這次他哭了，一個從木馬上摔下來能不留一滴眼淚的男孩卻因別人圍著他笑哭了，他內心受了多大的傷害？他努力想要得到的自尊在這里蕩然無存。

一次他和南燕偷偷跑出學校，陽光下，紅墻邊，綠草上，他們追跑著，如小鳥般快樂，原來孩子要的是這么簡單，他們是那么單純，那么容易滿足。

后來槍槍又造謠李老師是妖怪，還罵唐老師，頂撞孔園長，這一切行為使他成了老師們的眼中釘，對付他的方法很簡單、很殘酷——關禁閉。在黑暗中極度恐懼的槍槍看到有妖怪要吃他，拼命喊救命，面目慈祥的孔園長留給他多大的心里陰影。被孤立一段時間后的槍槍在歸隊后沒有人和他說話，連他犯錯，都沒人愿意向老師告發(fā)他，他成了空氣，當我們作為一個活生生的人站在別人面前，而別人卻不屑于我們的存在時，我們會作何感想？

絕望的他又一次跑去醫(yī)院，可能他太渴望生病了吧，因為這似乎是他離開這個可怕的地方唯一的理由了。他看到街道上帶著大紅花的人群，眼前模糊了，我想他當時一定在回憶孔園長那句：“方槍槍，你不要認為離開了幼兒園就是特別高興的事情，其實幼兒園是你一生當中最幸福最無憂無慮的時光，將來你想回都回不來了?！比缓蠼^望地想他現在這么想離開的地方卻是以后最想回來的地方，這個社會是多么可怕啊，他是不是也像在幼兒園一樣，一個紅花都得不到。

孤獨無助的他不愿回去，在月光下躺在和他一樣孤獨的墻角慢慢睡去，一個很遙遠的聲音喊著他的名字??看到這，我流淚了，他不僅僅是寂寞的，寂寞是膚淺的，孤獨卻很深刻，他承受的是一份深刻的孤獨。

我只能說學校是一個很精密的儀器，我們所有人的思想、情感、道德品質在這里都得到了精確地測量，然后按照科學的邏輯被分成三六九等，待價而沽。所有的知識都是那么精確，天空前面是永恒的“藍藍的”，冰雪融化后只能是液態(tài)的水，而不能是春天，游戲中見到大灰狼要跑，而想要打敗大灰狼就只能被批，只能被認為是想要造反的學生。老師們沒有把學生當成一個有個性的個體，而是把他們當成應該聽話的孩子。這是孩子的悲哀，也是我們的悲哀。我的夢想一直是當一位老師，那么在此我送兩句話給自己，也送給所有想要步入教師行列以及已經在教師行列的人們，第一、對每個學生都要有同樣的愛心和責任感，做到愛無差等；第二、對不同的學生要有差異性，保護他們的個性，因材施教。希望我們會給我們的學生、我們的孩子一個美好的童年，一個美好的夢。

第四篇：《看上去很美》隨感（范文模版）

《看上去很美》隨感當方槍槍豁然地站了起來，瞪著他那大大的眼睛，帶著不滿的語氣質問老師他為何沒有拿到小紅花時，我們都會因為他的可愛而開懷大笑。這是電影《看上去很美》中的一情節(jié)。方槍槍是這部電影的主角，他很討人喜愛?；蛟S我們在他身上看到了小時候的我們抑或是現在的小孩子們的影子。我們知道這部電影是圍繞著一朵小紅花展開的；我們也知道，這部電影的背后折射了我們教育的諸多問題。

我們看到李老師在小朋友吃飯的時候，向小朋友們宣布吃飯的規(guī)則，拿著剪刀強行把方槍槍的小辮子剪掉，還自稱說是為了方槍槍好。其實在現實生活中，在我們的學習中，會有家長和老師告訴我們，我們應該要這么做而不是那樣子的，還說什么家長跟老師也是為了我們好，讓我們在成長路上少走彎路，少受點傷之類的話語。但是在沒有詢問孩子、學生的意見的前提下，將家長跟老師的意志強加給我們，就是為了我們好嗎？我們也是有思想的人，我們也想要過自己想要的生活，即使我們所選擇的道路會比家長跟老師設計的道路坎坷，但是正因為是我們所選的，所以我們都會愉悅地接受，堅強地走下去，盡管會布滿荊棘。所以，希望家長、老師不要隨隨便便地為我們設計未來，輕易地將想法強加給我們。電影中，男生女生共用衛(wèi)生間，面對面換衣服，及李老師用一盆水為那么多小朋友洗屁股等這些情節(jié)，我都是深有印象。男孩跟女孩之間沒有了隱私，沒有了秘密，即使這些孩子還很小，縱使他們不知道這是不雅觀的。但是這反映了我們老師沒有能夠很好的尊重學生，也透露出了我們整個社會中對人權的不重視。學生都是極其的相信老師，作為一名老師，特別是幼兒園的老師，更應該要尊重學生。

電影中，小紅花是李老師給表現良好的小朋友的獎勵。小孩子也有爭強好勝的心理。當方槍槍為了得到小紅花而努力表現時，老師就應該看到他的進步而給他獎勵小紅花，以激勵他繼續(xù)努力。但是遺憾的是，李老師并沒有，這在一定程度上傷害了方槍槍弱小的心靈。眾所周知，獎勵是一種具有良好的作用的激勵方式。獎勵可以帶給我們源源不斷的動力?，F實生活中，上至大學，下至幼兒園，都有獎勵這一方法，盡管方式有多種多樣。但是我想說在看到獎勵帶給我們學生益處的同時，也應該關注其所帶來的某些問題。而且這些問題變得愈來愈嚴重。

或許，我們都有經歷過這樣的情景：孩子：“爸爸媽媽，我準備要考試了?！?家長：“那孩子可要好好考啊。”孩子：“那如果我考得好的話，我可以拿到什么獎勵呢？”抑或是：家長：“孩子好好考，那么你將會得到我們的獎勵。”沒錯，現在有很多孩子為了學校、老師或者家長所允諾的獎勵而發(fā)奮讀書。但是請反思，如果這是目前學生們學習之動力的話，那么這將是一種怎么樣的悲哀啊?？陀^地講，即使沒有了前人的“為中華之崛起而讀書”的凌云壯志，但也不至于淪落到如此地步吧。我們總是埋怨社會太過于勢利，難道我們學生學習也要以追求利益為前提嗎?我們要讓這一悲劇上網嗎？因而，我們學生要擺正對待獎勵的態(tài)度，這是極其重要的。

我們的教育提倡以人為本，全面發(fā)展，提倡素質教育，呼吁減輕學生壓力。但是我們也知道現實情況遠非如此。從小學開始，我們就一直面臨著考試的壓力?，F在的小學生，是一回到家就要開始寫作業(yè)到晚上，周末還要上各種各樣的培訓班，唯有這樣才能上更好的學校，我們學生成了考試的工具。雖說是要提倡素質教育，但是我們還是處于應試教育中。課堂上，老師還是高高在上，學生們還是習慣于灌輸教育，即使有了自己的想法也不敢大膽地表達、交流。大學的情況或

許會比較樂觀點。我們都知道大學，應該是個學派紛呈，百花齊放，百家爭鳴的一片凈土，但是我們也看到了目前很多大學課堂氣氛死氣沉沉，學術學風不濃，大學失去了它原本的朝氣與活力。

曾經聽到一位老師這么抱怨道“學生還真是一代不如一代啊。現在的90后完全沒有了斗志與刻苦，整天安樂于現狀，不思進取?！弊鳛橐幻?0后的我，心中真的是百感交集。沒錯，我們是幸運的一代，我們生活在了中國發(fā)展最快、最和平的階段，我們幸福健康的成長了。不管社會對于我們有什么樣的評價，但是我們都相信會以自己的方式來證明自己并非如此。實際情況一直在發(fā)生變化，每一代學生自己所具有的特點也是不一樣的?，F在想想那位老師的評論，我只是想請老師們也捫心自問，難道老師也是一代強過一代嗎？電影中，李老師向其他的小朋友宣告方槍槍是壞孩子，讓別的小孩子不要跟他玩耍，孤立方槍槍。難道這就是一名老師的所為嗎？從小學開始，學校的教育告訴我們，老師是辛勤的園丁，我們要尊敬熱愛老師。但是老師更應該要尊重、熱愛學生。老師就應該平等地對待每位學生，熱愛每位學生，做學生的良師益友。但是十幾年的求學生涯中，我見到了各種各樣的老師。有的老師偏向學習成績好的學生，忽視學習成績落后的學生；有的老師為了提高自己的升學率絞盡腦汁用盡各種辦法；有的老師上課把本應該講的知識留在了課后時間，然后在外面開辦補習班；有的老師為了職稱，花費了很多的時間寫學術論文，放任學生；更有甚者，有的老師道德思想敗壞。難道這就應該是為人師表所具有的素質嗎？這樣的情況讓我們很擔憂的。我想，我們現在應該要提升老師的素質，提高老師在學生們心中的地位。

不可否認，我們國家的教育方式跟西方國家有很大的差別，也出現了很多很多的問題。我們不能將我們教育出現的種種問題僅僅歸咎于學校，老師，學生抑或是家長，這或許是跟我們的歷史傳統(tǒng)，我們的社會有關系。因而我們要將具有“中國特色”的教育問題一一解決，但是這些問題并不是依靠一兩個人也不是在很短的時間里就可以迎刃而解的。但是我想說，辦法總比困難多，問題總是可以解決的，只是時間問題而已。正如王向民老師所說的“我將在課堂上將理念傳達給你們，感化你們，你們再去感化你們的學生，一代接著一代，總會迎來改變的那天的?！钡拇_，只要我們全社會不斷努力，這些問題是可以解決的。而我想，作為一名師范生，作為一名準教師，我理所當然地有義務也有責任盡自己的一份力量。有時候，我在想，我能否做名合格的老師，我能否勝任教師這一最光榮的職業(yè)。我甚至很害怕面對講臺下那幾十雙求知的眼睛，那幾十張渴望美好未來的稚嫩面龐。但是現在所幸我還是名大二學生，我還有三年的時間。我想，我的主要任務是在大學四年里好好利用時間，多讀些有益處書籍，涉略文史哲的典籍，以此來豐富自己的知識，開闊自己的眼界，最重要的是完善自己的人格。更重要的是，我因該要重新審查自己現在所處的處境，重新認識教師這一職業(yè)，平等地對待每一位學生，尊重、熱愛我的學生?；蛟S唯有這樣，我才能問之無愧地面對幾年以后那幾十雙求知的眼睛，做名合格且受學生歡迎的教師。

第五篇：《看上去很美》影評

《看上去很美》這部影片是在一個架構中，通過一系列手段，去掉每一個人的個性，讓每個人都制度化。被制度化了的人又再去制度化其他人。

我們所學的社會化包括五種類型：初級社會化、預期社會化、發(fā)展社會化、逆向社會化以及再社會化。初級社會化是發(fā)生在生命早期的社會化。其主要任務是向兒童傳授語言和其他認知本領，使其內化社會文化規(guī)范和價值標準，能夠正確理解社會關于各種角色的期望和要求。初級社會化主要發(fā)生在兒童時期，是整個社會化過程的基礎。

方槍槍從進入幼兒園開始，就被老師剪掉了小辮子。然后老師告訴他們，不許說話，不許吵鬧，不許尿床，要聽話，要舉手，要自己穿衣服，要早上拉屎晚上洗屁股，一切一切全部按照一定制度實行。還有不許質疑制度的合理性。而這種制度化就好比我們所學的社會化。孩子從小開始就被告知應該怎樣做或者怎樣做才是對的，這就促成了一個人的個性形成和發(fā)展的過程。

遵守制度的優(yōu)秀分子被獎勵小紅花。老師們應用小紅花這種詭異的手段，建立了紅花會組織。方槍槍曾經試圖加入紅花會，當某部長的兒子因為其父親的關系拿到了小紅花，并因次連帶著讓方槍槍拿到了第一朵小紅花以后，方槍槍開始放棄了進入紅花會的努力，轉而開始反抗制度化的進程。他試圖利用妖怪鬼魔的傳說，來組織同學一起對抗老師，被迅速有力的鎮(zhèn)壓了。他接著又試圖使用暴利反抗的方法，再次被鎮(zhèn)壓。雖然一再被鎮(zhèn)壓，但方槍槍樂得如此，他的夙愿就是長大，離開幼兒園，離開有紅花會的地方。

人就是這樣走進了一個迷圈：別人制造的花花對你真的那么重要？被孤立了就一定是件壞事？他人的關注是你唯一的價值體現？槍槍最后側臥在一塊石頭上睡著了，那么單薄，無助。幸運的人們，會在多年之后的某一天突然醒悟，但還有很多人在默默地固守著體制的標準，一心努力成為體制內所有人羨慕的強者。可是哪里來的標準呢 不過是被人們所習慣的謬誤罷了。我僅希望每個人都不要迷失自己，并且能夠有一天不拘于體制的實現自己那些其實不算大但是很向往的夢吧！