第一篇：海燕導學案

高爾基《海燕》導學案

撰寫人： 肖琪

一、教學目的：

１、學習無產(chǎn)階級革命先驅英勇無畏的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質和積極的人生態(tài)度 ２、理解象征，對比手法的運用。

３、學習比喻、擬人、反復的修辭手法

二、教學重、難點：

１、學習無產(chǎn)階級革命先驅英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。

２、學習比喻、擬人、反復的修辭手法，表現(xiàn)手法象征，對比手法的運用。

３、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質和積極的人生態(tài)度。

1、重點字詞積累

翡（）翠 飛沫（）膽怯（）呻吟（）掠起（）

蒼茫（）chǔn（）笨 飛cuàn（）火yàn（）蜿yán（）寂mò（）zhèn（）怒

2、了解作者情況及時代背景

（1）《海燕》是_________在1901年3月寫的《_________》的結尾部分，原題是《_________》。高爾基，_______國作家，最著名的長篇小說是《_________》。自傳體三部曲是《_________》《_________》《_________》。

（2）本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題為“海燕之歌”，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風擊浪的勇敢的海燕形象，預告革命風暴即將到來，鼓舞人們去迎接偉大的戰(zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。

（二）閱讀課文．整體感知，然后回答下列問題。

1、本文的線索是什么，圍繞這個線索作者描繪了哪三個場面？并依此給文章劃分層次，歸納段落大意。

2、課文三次描寫海燕的英姿，海燕的叫喊，請找出有關的語句并有感情地朗讀。本文除了寫海燕，作者還描繪了哪些意象，作用又是什么？

3、本文的最大特色就是運用了象征手法。聯(lián)系當時的時代背景，思考作者所描寫的意象分別象征了什么？

4、找出你喜歡的語句，多朗誦幾遍，并談談它好在哪里。

第二篇：《海燕》導學案

《海燕》導學案

2012.2

學習目標

1.理解象征、烘托手法在課文中的運用。

2.品味語言、體會作品表達的思想感情，領會“海燕”精神的內涵。3.培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。走進作者

高爾基（1868--1936），俄國偉大的無產(chǎn)階級文學作家，社會主義現(xiàn)實主義文學奠基人。時代背景

《海燕》寫于1901年，是高爾基早期創(chuàng)作活動中的一篇著名散文詩。當時革命斗爭蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分?！逗Ｑ唷肪褪且恢圾B兒在《春天的旋律》結尾部分所唱的歌?！昂Ｑ唷币辉~，在俄文中原有“暴風雨的預言者”之意，高爾基在作品中運用象征、對比、環(huán)境烘托等手法濃筆重彩地刻畫海燕的形象，描寫了海燕在暴風雨來臨之際勇敢歡樂的英姿，并且借海燕之口表達了作者對社會變革充滿激情的呼喚。文中關于海上風云的描寫暗示了1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，通過海燕面臨暴風雨高昂的情緒則傳達了作家對于革命浪漫、樂觀的政治熱情。檢查預習

1、給加點字注音 呻．吟白沫翡翠困乏深淵蜿蜒膽怯號．叫

2、文學常識

高爾基是前_______無產(chǎn)階級革命作家，他的小說有自傳體三部曲《_________》 《_________》《________》。《海燕》是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《》的結尾部分，原題為“海燕之歌”。合作探究

1、概括“海燕”的特點并說說是從哪些詞句看出來的？（找出喜歡的句子來讀）

2、文中除了寫海燕，還寫了哪些海鳥在暴風雨來臨前的表現(xiàn)？請同學們從課文中找出描寫其他動物的句子（勾畫、朗讀）。為什么還要寫到其他動物呢？

3、為什么要寫大海、狂風和烏云？

結構梳理

本文在內部結構上層層推進，前后呼應。以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的變化，可以分為三大場景：

①②③

試找出海燕在這三個場面的不同表現(xiàn)：①②③研讀質疑

文中描寫海上圖景變化的對象是和，相關描寫的句子有。技法運用

文章中海燕僅僅是一種海鳥嗎？他更是一個什么形象？這是一種什么表現(xiàn)手法？ 文中還有哪些象征體？他們分別象征什么？

小試牛刀：請展開聯(lián)想,運用象征手法寫一段話,贊頌你喜歡的一種動物或植物。達標測試

閱讀下面文段，完成1—5題。

在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

一會兒翅膀碰著浪尖，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

1、從文中找出四個描寫海燕勇敢行動的動詞、、、。

2、文中加點的詞“高傲”表現(xiàn)了海燕的氣概。

3、文段最后運用的修辭手法是和。

4、寫海燕高傲的飛翔之前，寫大海、狂風、烏云，是為了點明，烘托，突出。

5、作者塑造海燕這一形象，流露出來的感情基調是。拓展延伸

語文主題學習叢書薦讀：鄭振鐸《海燕》、席慕容《燕子》。試分析與本文的異、同點。

第三篇：海燕導學案定稿

高爾基《海燕》導學案

撰寫人： 肖琪

一、教學目的：

知識目標：

1了解象征表現(xiàn)手法；

能力目標：

1體會課文大量運用比喻、擬人、反復等修辭手法的效果，在此基礎上有感情地朗讀課文； 2通過對海燕聲音、動作、外形、心理等多角度的描寫和與海燕對比的海鷗等的描寫進行品析，體悟海燕的特征；

情感目標：

1體會海燕的戰(zhàn)斗精神，理解作者的情感。

二、教學重、難點：

教學重點：

1體會課文大量運用比喻、擬人、反復等修辭手法的效果，在此基礎上有感情地朗讀課文； 2通過對海燕聲音、動作、外形、心理等多角度的描寫和與海燕對比的海鷗等的描寫進行品析，體悟海燕的特征；

教學難點：體會海燕的戰(zhàn)斗精神，理解作者的情感

三、學習方法

合作探究法美文體讀法

四、預習自測

1、重點字詞積累

翡（）翠 飛沫（）膽怯（）呻吟（）掠起（）

蒼茫（）chǔn（）笨 飛cuàn（）火yàn（）蜿yán（）寂mò（）zhèn（）怒

2、了解作者情況及時代背景

（1）《海燕》是_________在1901年3月寫的《_________》的結尾部分，原題是《_________》。高爾基，_______國作家，最著名的長篇小說是《_________》。自傳體三部曲是《_________》《_________》《_________》。

（2）本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題為“海燕之歌”，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風擊浪的勇敢的海燕形象，預告革命風暴即將到來，鼓舞人們去迎接偉大的戰(zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。

（二）閱讀課文．整體感知，然后回答下列問題。

1、本文主角的海燕，作者是如何塑造海燕這一形象的？從正面描寫和側面描寫（反襯，烘托）兩方面去考慮。

2、本文的最大特色就是運用了象征手法。聯(lián)系當時的時代背景，思考作者所描寫的意象分別象征了什么？

3、學完這篇文章你有什么收獲，有什么啟示，將如何應對“生活中的暴風雨”？

第四篇：海燕導學案

瓦市一中初二語文導學案

海燕高爾基

學習目標：

1、熟讀成誦，在誦讀的過程中反復品味語言中蘊含的感情。

2、引導學生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。（難點）

3、引導學生認識文中描寫的海燕、海鷗、企鵝海鷗、暴風雨、閃電等的象

征意義。（難點）

4、把握這篇文章的主題，感受作品濃烈的革命激情，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

一、檢查預習

1、重點字詞

翡（）翠飛沫（）膽怯（）呻吟（）．．．．

掠起（）蒼茫（）chǔn笨（）飛cuàn（）．．

火yàn（）蜿yán（）寂mò（）zhan（）怒

2、介紹作者情況及時代背景

（1）《海燕》是_________在1901年3月寫的《_________》的結尾部分，原題是《_________》。高爾基，_______國作家，最著名的長篇小說是《_________》。自傳體三部曲是《_________》《_________》《_________》。

（2）本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題為“海燕之歌”，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風擊浪的勇敢的海燕形象，預告革命風暴即將到來，鼓舞人們去迎接偉大的戰(zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。

二、整體感知

※目標一：熟讀成誦，在誦讀的過程中反復品味語言中蘊含的感情。

1、多媒體課件展示狂風烏云閃電以及海燕，導入新課。

2、教師范讀課文。

提醒大家注意的字詞：膽怯（）掠起（）號叫（）．．．

呻吟（）翡翠（）蜿蜒（）．．．．．．

蒼茫（）蠢笨（）．．．

3、學生賞讀。如果讓大家來讀，大家覺得應該用什么樣的語調來朗讀呢？指名具體的同學朗讀，其他同學糾錯，點評，指導（從重音、語速、停頓的處理等方面）。

4、自由誦讀，充分想象、體會作品中高傲飛翔的海燕形象。

（寫作背景簡介）總結：高爾基敏銳地體察到時代的脈搏，并以“海燕”這一深刻反映時代特征的藝術形象吹響了嘹亮的進軍號角。

請同學們?yōu)檎n文擬一個簡潔恰當?shù)母睒祟}。示例：勝利的預言家。

海燕

——

5、這篇文章以暴風雨漸次逼近為線索。暴風雨來臨前的景象構成了海燕活動的特定背景，請同學們依照海上圖景和海燕動作神情的變化梳理課文的思路。

思考后把你梳理的文章思路寫在下面：

※目標二：引導學生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。（難點）

6、通讀全文，畫出文中描寫海燕的語句，評點賞析（可從修辭的角度評析）

（1）“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！?/p>

（2）“這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！”

（3）思考：文中的海燕是一個什么樣的形象？（用形容詞描繪一下）

齊讀課文后回答。

※目標三：引導學生認識文中描寫的海燕、海鷗、企鵝、暴風雨、閃電等的象征意義。（難點）

7、結合作品的三個場景，分別朗讀，齊讀；請同學們特別研讀文中描寫海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前表現(xiàn)的語句。把相關語句用橫線畫出來。如何理解課文塑造這一意象群的象征意義。

海燕—象征——

海鷗海鴨企鵝—象征——

烏云、閃電、雷聲、狂風—象征——

8、大海和暴風雨又分別象征什么呢？

9、作者贊美海燕是在贊美革命者，嘲諷其他鳥是在嘲諷假革命者和不革命者。那么作者為什么不直接贊美革命者，而是借贊美海燕來贊美革命者呢？

關于象征：它是文學創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)

系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。

象征的作用：

1、“用象征的形式可以方便和簡潔地說出你想說的東西”(高爾基)

和表現(xiàn)力。

目標四：把握這篇文章的主題，感受作品濃烈的革命激情，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

10、試著總結一下這篇散文詩的主題思想（也就是中心思想）

11、啟發(fā)：同學們，正是在海燕精神的鼓舞下，俄國革命者先后掀起了二月革命和十月革命的風暴，一舉推翻了沙皇統(tǒng)治，使盤踞俄國政壇三百多年的羅曼諾夫王朝覆滅。讓我們齊讀課文最后三段，感受海燕精神的偉大，感受高爾基為俄國革命者吹響的戰(zhàn)斗號角。

你是不是發(fā)覺這世間萬物是如此的靈性與美麗？因為它們身上閃動著我們人類的思維之光,并陪伴我們人類一起探索著永恒的真理!而這一切,都需要我們有一顆敏感善思的心靈,及善于觀察的眼睛!

12、時光流逝，百年歷史已成為過去，革命的風暴也已煙消云散，但海燕的精神依然值得我們學習，因為挑戰(zhàn)生活的暴風雨需要更大的勇氣。生活中的暴風雨我們應該怎樣面對呢？

請以“我們是勇敢的海燕”為題寫幾句話，表達你的觀點。（學生同桌之間交流，全班交流）

三、當堂檢測

1、根據(jù)拼音書寫漢字。

（1）掠起（）（2）深yuān（）（3）zhē()不住（4）膽qia()．

2、散文詩運用象征，往往是通篇的運用，而不是某個句子的象征意。在《海燕》中，烏云象征；大海象征；海燕象征；海鷗、海鴨、企鵝象征；暴風雨象征。

3、《海燕》選自“幻想曲”《》的結尾部分，作者是（填國籍）高爾基，它的體裁是。

4、高爾基最著名的長篇小說是《；他的自傳體三部曲是 《》《》《》。

5、下列句子中有語病的一項是（）

A.閱讀優(yōu)秀文學作品，既能增長知識，又能豐富情感。

B.“春城無處不飛花”的詩句雖然不是為昆明而作，卻也能貼切地反映昆明的特征。

C.情緒污染指的是一個人心情的好壞影響了其他人的好心情。

D,在英國《泰晤士報》的“2005全球大學排行榜”上，北大躍升至第15位，成為亞洲第一。

6、下列各句中所用修辭手法不同于其他三項的是（）

A.那是還在隱約這的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

B.風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力的咆哮吧！

C.圓月有如一面明鏡，高懸在藍空。

D.一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。

7、選擇恰當?shù)脑~語填空。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中（號叫、呼叫、吼叫），跟狂風爭鳴?？窗桑耧L緊緊（抱、卷、刮）起一層層巨浪，惡狠狠地把他們（摔、卷、甩）到懸崖上，把這些大塊的翡翠（撕、砸、摔）成塵霧和碎末。

第五篇：《海燕》 導學案及答案

姓名 班級

一 海 燕

一、目標導學

1．理解象征意義，體會對比作用。2．把握海燕形象特點，體會作者思想感情。

二、自主預學

1．一讀課文，借助字典或注釋，給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

蒼茫（）飛沫（）膽怯（）困乏（）．．．．．翡（）翠 呻吟（）掠起（）飛cuàn（）．．．．chǔn（）笨 蜿yán（）寂mò（）zhan（）怒 2．二讀課文，思考本文以大海為背景，描寫了暴風雨到來前海面景象的幾個畫面，請用簡潔的語言加以概括。

2．這個敏感的精靈，“它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，．．．．．——是的，遮不住的!”

(四)理解象征意義。

1．本文采用了象征的寫作手法，指出海燕、海鷗、海鴨、企鵝、烏云、狂風、雷聲、閃電、大海、暴風雨的象征意義。

2．作者寫海燕，當然有他的時代性。就我們現(xiàn)在來說，仍然覺得他有較大的意義，想一想，他對我們現(xiàn)在的現(xiàn)實意義是什么呢？

（五）總結全文。

1．中心意思：《海燕》這首散文詩，熱情地歌頌了，揭露 了，抨擊了 的丑惡嘴臉。

2．寫作特點：寓情于景，借景抒懷，運用 手法，兼用對比、反復、烘托、、擬人等多種修辭手法，具有鮮明的革命浪漫主義的特點。

四、課堂練習

（一）同步反饋

1．給下列加點的字注上正確的讀音。

膽怯（）蜿（）蜒 號（）叫 呻吟（）．．．．．掠起（）甩（）到懸崖上 摔（）成塵霧和碎末 ．．．2．《海燕》作者是，他是（國籍）偉大的無產(chǎn)階級革命家，主要作品有自傳體三部曲《 》、《 》、《 》。本文體裁是，它兼有 和 的特點。

3．在暴風雨將要來臨的畫面中，其他海鳥和海燕形成鮮明對比。請發(fā)揮想像，深入體味海燕在海上振翅飛翔時會有什么想法，它對海鷗海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言”為題說一段話，充分展示海燕的心理活動（不少于50字）。提示：海燕的心理活動應包括以下幾點：（1）歡樂之情；（2）對暴風雨的熱情和渴望；（3）無畏和戰(zhàn)勝暴風雨的信心。

（二）課內閱讀

①烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊唱歌，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

②雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴?？窗桑耧L緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

③海燕叫喊著，飛翔著，象黑色的閃電，箭一般的穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。④看吧，他飛舞著，象個精靈，——高傲的，黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

⑤這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

1．請用簡要的語言概括上文內容大意。

2.又溫暖，又滋潤!”蛇對那自由的鳥這樣的回答，可是它卻在心里暗笑鷹的這些夢話。而且，它這樣想著：“飛也好，爬也好，結果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵??”

但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。

鷹使出全身的精力喊叫起來：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊!戰(zhàn)斗是多么幸福啊!??”

1．高爾基《鷹之歌》中的“鷹”、“蛇”象征什么?

2．本文運用類比方法主要體現(xiàn)在（）A．借鷹和蛇來寄托自己的情志。

B．用鷹和蛇的習性來體現(xiàn)社會上某類人的行為。C．賦予鷹、蛇以及其他自然景物以人的靈性。D．用鷹和蛇的言行來體現(xiàn)兩種不同的人生觀。

3．“陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。”這句景物描寫對刻畫“那勇敢的鷹”的形象有什么作用？

4．文末“鷹使出全身的精力喊叫起來”這一句，著重從什么角度刻畫“鷹”的英雄品格的？聯(lián)系生活，談談我們應該怎樣對待“失敗的英雄”？

5．讀了本文，聯(lián)系自己的學習生活，自我解剖從前什么時候扮演了“蛇”的角色，什么時候像“鷹”學習的？今后有何打算？

五、課后作業(yè)

1．完成導學案拓展閱讀。

2．熟讀課文，選擇最喜歡的語段加以背誦。

《海燕》導學案參考答案

二、自主預學

1．cāngmáng mò qia fá fěi shēnyín lǜe 竄 蠢 蜒 寞 震

2．本文以大海為背景，注意暴風雨到來前海面景象的變化，大致可分為三個畫面。

變現(xiàn)實了么？你們以為逃避就可以無憂無慮了么？你們錯了！你們大錯特錯！在暴風雨來臨的時候，逃避只會讓你們變得更加虛弱！你們將會不堪一擊！你們要勇敢地站起來?。≌酒饋硌?！站起來吧！

例二

海鷗??！你這海面翱翔的精靈，你總是借著陽光的庇護，偷得片刻的休閑，在風平浪靜的海面上飛翔。此時，殘烈的暴風雨即將吞噬陽光，海浪也倚仗著烈風的囂張氣焰怒號著，就在這天地被黑暗籠罩的剎那，無論你是怎樣地飛竄，也掙脫不出黑暗的囚籠，與其不斷地掙扎，還不如和我比翼翱翔，帶著必勝的信念，與暴風雨搏擊！

海鴨啊，平時悠閑自在的你此時怎么這般措手不及？難道就是這轟轟烈烈的雷聲將你嚇成這番模樣？被動是沒有任何取勝的余地的，讓我們一起，帶著大海的憤怒向烏云挑戰(zhàn)吧！

還有你，你這笨拙的企鵝，你躲藏起來就能逃避被黑暗吞噬的厄運嗎？與其提心吊膽地為自己擔憂，不如慷慨激昂地與暴風雨鏖戰(zhàn)！讓我們一起和狂風爭鳴，吹響戰(zhàn)斗的號角吧！

海鷗、海鴨、企鵝，你們聽到我的心聲了嗎？讓我們一起來享受戰(zhàn)斗帶來的拼搏的樂趣吧！

（二）課內閱讀： 1．答案：暴風雨到來時海燕搏擊風浪，積極戰(zhàn)斗，以必勝的信心，迎接暴風雨的到來。2．答案：形象地表現(xiàn)了風、云、雷、電的囂張氣焰。3．答案: “飛舞”一詞寫出了海燕的歡樂；“精靈”一詞展示海燕的戰(zhàn)斗形象；“大笑”“號叫”，顯示了海燕的革命樂觀主義精神和大無畏的氣概。

4．解析：不行，改動以后句式變化了，突出的對象就成了浪，而不是象征反動勢力的狂風，也不能表現(xiàn)反動派勢力對人民群眾的迫害之深。

五、拓展閱讀：

1．鷹”象征革命勇士；“蛇”象征滿腦袋市儈哲學的庸俗小市民。2．D 3．通過對蛇生活的陰暗、腐臭的山谷的環(huán)境描寫來反襯鷹對重返廣闊自由的美好天空戰(zhàn)斗的渴望之情。

4．文末著重從在藍天中搏擊、不幸負傷的“失敗的英雄”，其熱愛自由、向往光明與英雄業(yè)績的堅強個性，渴望戰(zhàn)斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新戰(zhàn)斗的精神卻屹立不倒這一內外對比的角度來刻畫“鷹”的英雄品格。聯(lián)系生活略。

5．此題是開放題，答案不求統(tǒng)一。