第一篇：大學(xué)生隨筆：一盞清茶，幾掬淡然

大學(xué)生隨筆：一盞清茶，幾掬淡然

茶或濃郁色艷，或清新淡雅。我甚是鐘于清雅香茗。

清茶，香而不濃，清茶那勻稱的綠，綠的那么靈秀。不似濃茶，任你怎么看，總是看不透，似乎缺了一種真誠(chéng)。泡一杯清茗，任絲絲幽香沖淡浮塵，沉淀思緒，讓其香潤(rùn)澤近乎枯萎的心田，讓其凈澈滌世俗紅塵。

此生愿作清茶般的女子，愿心靈尚被濁化之時(shí)，掬幾許清茶，在熱水的呵護(hù)下，清氣逐漸暈染，褪去內(nèi)心的浮躁。愿作清茶一般的女子，淡而不俗，笑看紅塵的是是非非，沉于心底。并不是故意做出蓮出淤泥而不染的優(yōu)雅與高潔，也不是不追求，而是想安安靜靜地做好自己，一個(gè)心如清茶般剔透的自己。當(dāng)迷茫之時(shí)，自尋一處?kù)o隅，聽(tīng)一曲笛音，付過(guò)那些憂傷的過(guò)往與挫折。

物質(zhì)、世俗的我，一直為所向往的名利忙忙碌碌，為未來(lái)所謂的工作奔波，累心了，也丟了夢(mèng)。還好，來(lái)到了大學(xué)之后，清茶和文字成了我的伴侶，有了淡然的寄托，心也許會(huì)更加穩(wěn)。(本文來(lái)自于范-文-先-生-網(wǎng))當(dāng)再次回望那些過(guò)往，我以微笑打敗了憂傷，或以指尖的文字刻錄難忘的流年，少了那份憂傷，或泡著一杯清茶，慢慢品著其中的甘與甜。

命運(yùn)如同一壺滾燙的沸水，而我們是一撮靈性的清茶。沸水泡茶，形同我們經(jīng)過(guò)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨；泡好的清茶，淡雅恬靜，應(yīng)是我們的生活態(tài)度。而淡而雅，則是生命的味道。

此時(shí)的我是清茶，未來(lái)的我還是清茶，我會(huì)一直都是，會(huì)一直淡雅，如清茶。

第二篇：一盞清茶伴袖香（范文模版）

依稀記得那個(gè)午后，一盞清茶相伴，白衣香裙，悠然自得的青春年華。記憶中你的容顏，依是那樣豐美，堅(jiān)持，深沉?；腥婚g，不知幾時(shí)，我們從此天涯各方，陌生，冷漠。

漠不關(guān)心。

時(shí)光，長(zhǎng)長(zhǎng)。拉開(kāi)了彼此的距離，沖淡了所謂的情與愛(ài)，或許那些濃濃的情，事到如今，已什么也不是了。描繪不出輪廓，再也沒(méi)有詩(shī)情畫意，沒(méi)有各種吟詠，沒(méi)有月夜，沒(méi)有季節(jié)的變遷。甚至，一絲月影也沒(méi)有了。曾經(jīng)的曾經(jīng)已隨風(fēng)而逝，消失得無(wú)影無(wú)蹤，一點(diǎn)痕跡全無(wú)。

時(shí)光的記載，徒留憂傷與思念，舞動(dòng)著的華年里，被什么淹沒(méi)了的情懷，感嘆著煙花易冷，感嘆著物是人非。而記憶時(shí)時(shí)被掀起，又拋下，忘記了該忘記的?？墒?，為什么，心底的哭泣卻永久的存在，怎么能夠釋懷？

幾多思念的午后，凌亂的紙箋，溫暖的茶香，思緒迷茫。記起中秋節(jié)的陽(yáng)光，記起秋菊總伴晚花香，記起倚欄欲訴斷人腸！為什么喜歡詩(shī)詞？就是不想讓人輕易的懂了。又或者不想用太多的字來(lái)表述此情此景，因?yàn)橐褵o(wú)情緒，幾個(gè)字就已表明！就象窗外的陽(yáng)光，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷，洞徹世事。

若再見(jiàn)你，你就在我面前，而我們已不相愛(ài)。我們擦肩而過(guò)。

自己編織午后的夢(mèng)，幽幽怨怨，被放逐的心靈依舊漂泊在人海，反反復(fù)復(fù)的演繹著每一個(gè)擦肩。就這樣，午后的思緒沒(méi)有了，午后的清茶成為習(xí)慣。一盞清茶伴袖香，把悲傷和淚水收進(jìn)袖底，到無(wú)人的角落，流淌，消散，留香永遠(yuǎn)。

其實(shí)，若沒(méi)有當(dāng)初的遇見(jiàn)，或許沒(méi)有今天的思念。若沒(méi)有遇見(jiàn)之后的相戀，或許我可以一直招搖著青春，放縱著人生的美麗？很多如果，養(yǎng)成了今天的習(xí)慣。我的美，需要用淚水澆灌。我的愛(ài)，需要用清茶點(diǎn)綴。

春風(fēng)，什么時(shí)候飛到我的身旁，帶走我所有的憂傷與思念！

夏雨，什么時(shí)候落到我的屋檐，洗滌我干洇的思維與心田！

流云，什么時(shí)候停止沒(méi)有方向的漂泊，在每一個(gè)花開(kāi)花落的季節(jié)里，不再放逐我的思緒，不再讓我失憶，讓我可以時(shí)時(shí)想起你，你的容顏，你的情，你的愛(ài)。

是否，一個(gè)人走得太遠(yuǎn)，擱淺了曾經(jīng)的夢(mèng)？

是否，一個(gè)小小的空間已容不下這個(gè)塵世？

是否，這只是一場(chǎng)夢(mèng)，而我們總是身不由己？

期待這是一場(chǎng)夢(mèng)，從此不再醒來(lái)，即便是悵然，即便是迷惑。

漠不關(guān)心的背后，便是一個(gè)人的碎。時(shí)光，將思念碾碎。時(shí)光，將清茶揉碎。時(shí)光，心碎。原本我們是兩條線，平行著，不可能相交，即使相交，也是短暫的意外。曾經(jīng)以為，這一刻，地老，天荒。海枯，石爛。

碎了的這一盞清茶，你一個(gè)人的地老。我一個(gè)人的天荒。就這樣，喜歡著癡心妄想，就這樣，喜歡著這習(xí)慣的香。最美最純的情，成就了無(wú)怨的青春，在落英繽粉的時(shí)節(jié)里，夢(mèng)想從未染塵，抬頭望，二月的天空里，清澈，明朗。憂傷漫無(wú)邊際，拾起一葉，寫下今生的思戀，情深亦淺，華年豐美。

第三篇：隨筆幾則

正確讓小班幼兒學(xué)會(huì)分享

和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺(jué)得我很幸福,但帶了兩個(gè)月的小班孩子,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

我發(fā)現(xiàn)龍龍小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問(wèn)了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友，他們告訴我說(shuō)：“龍龍搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢?！甭?tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的龍龍，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“龍龍你看一看，別的小朋友玩得快樂(lè)嗎？”（快樂(lè)）那你快樂(lè)嗎？（我不快樂(lè)，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）龍龍你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨兀克嬖V我說(shuō)：“在那里說(shuō)話呀！”他們有東西玩嗎？沒(méi)有(這時(shí)他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，龍龍現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

事后,我給大家講了一個(gè)故事，利用龍龍的這件事，把龍龍請(qǐng)到我的故事中，這樣讓龍龍?jiān)诼?tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道龍龍?jiān)敢夂托』锇閭円黄鹜嫠?，和同伴們一起分享玩具，我?wèn)其它幼兒，你們?cè)敢夂妄堼堃黄鹱鲇螒騿幔⒆觽儺惪谕暤卣f(shuō)：“愿意！”龍龍的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與龍龍做好朋友。

我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓龍龍小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛(ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的好處。

如何進(jìn)行良好班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。因此認(rèn)真做好班級(jí)的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。那么，教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢(shì)，讓幼兒參與班級(jí)的生活常規(guī)管理。

《綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！苯Y(jié)合《綱要》我們進(jìn)行了一些探索和嘗試。

1、找官買官。在我們班上有監(jiān)督員，裁判員，管理員等。為幼兒提供了鍛煉自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了孩子們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變了幼兒在班級(jí)管理中的角色。家長(zhǎng)會(huì)我請(qǐng)孩子們監(jiān)督家長(zhǎng)6：30分到園，所有孩子都負(fù)責(zé)的完成任務(wù)。

2、離園準(zhǔn)備?；丶倚那?，離園前往往是孩子最興奮的時(shí)候，三位老師要求一致，完成了所有的離園準(zhǔn)備再開(kāi)門迎接家長(zhǎng)。

3、競(jìng)爭(zhēng)上崗。值日生對(duì)全體幼兒來(lái)說(shuō)，可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高幼兒的生活自理能力。同時(shí)也會(huì)激勵(lì)他們以良好的表現(xiàn)爭(zhēng)當(dāng)值日生。有時(shí)讓幼兒參與班級(jí)的管理，也會(huì)贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同。例如：一次美術(shù)作業(yè)前，我邀請(qǐng)值日生負(fù)責(zé)發(fā)作畫工具。在分發(fā)的過(guò)程中，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個(gè)上前接筆的幼兒都說(shuō)了一句“謝謝xxx”，這讓我很納悶，怎么老師發(fā)筆的時(shí)候從沒(méi)有“享受”過(guò)這般待遇。這到底是什么原因呢？我想最大的原因可能在于由來(lái)自他們身邊的小伙伴來(lái)負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們，會(huì)給他們帶來(lái)一些新鮮感，他們也更樂(lè)于接受和認(rèn)同吧。

同時(shí)在實(shí)施的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問(wèn)題。這顯然不是短時(shí)間就能提高和解決的難題，我們希望能與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，多為幼兒提供“當(dāng)小主人”的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒的責(zé)任意識(shí)，提高幼兒為自我和為他人服務(wù)的能力。另外，我們也會(huì)適當(dāng)考慮為幼兒調(diào)整配對(duì)，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作。由此可見(jiàn)，在實(shí)施“值日生”制度時(shí)幼兒成為了管理生活常規(guī)活動(dòng)的主角，但并不是教師就解脫了，就沒(méi)有責(zé)任了。此時(shí)，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光，細(xì)細(xì)觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為。

豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現(xiàn)，三位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級(jí)內(nèi)，兩位教師和保育員不管在什么活動(dòng)中，都做到有商有量，使的工作能細(xì)致到位地去做好。平時(shí)碰到問(wèn)題，一起坐下來(lái)討論解決。與家長(zhǎng)緊密配合，共同做好對(duì)幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學(xué)常規(guī)管理的一項(xiàng)重要工作。我班把每周活動(dòng)最佳表現(xiàn)幼兒名單發(fā)布在家園聯(lián)系欄中，以便于家長(zhǎng)及時(shí)地了解掌握。當(dāng)然我們也鼓勵(lì)每位家長(zhǎng)可以通過(guò)論壇對(duì)班級(jí)的常規(guī)工作情況及時(shí)進(jìn)行回復(fù)，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，密切了家、園的聯(lián)系。日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢(shì)地開(kāi)展幼兒園的生活常規(guī)活動(dòng)？值得我們?cè)趯?shí)際生活中大膽嘗試、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享。

第四篇：往事斟年少一盞隨筆

有句膾炙人口的詩(shī)道：“世人謂我戀長(zhǎng)安，其實(shí)只戀長(zhǎng)安某。”我們會(huì)對(duì)一個(gè)地方產(chǎn)生依戀、產(chǎn)生不舍、產(chǎn)生對(duì)其他地方所不含的情感，大多也是因?yàn)槲覀円庾R(shí)里明白日后會(huì)長(zhǎng)久留置在歲月里、記憶里的只在那獨(dú)特的一隅遇見(jiàn)過(guò)的人、發(fā)生過(guò)的事。

那些人和事定是會(huì)長(zhǎng)久在保存在記憶里的，方有一日當(dāng)你翻開(kāi)它，也是將其視為青春一般珍重地回憶。這是你為什么會(huì)懷念這個(gè)地方。

但我們想說(shuō)的：是這里，這個(gè)名叫貴州大學(xué)的同齡人。[由整理]

有一首非常偏愛(ài)的詩(shī)：萊蒙托夫的《祖國(guó)》。其中讓人感動(dòng)的是詩(shī)人腦海中所描繪的關(guān)于其祖國(guó)的景象：不是廣袤的土地，不是壯麗的河山，而是那一幅幅細(xì)微的、偶然一瞥所得的、讓詩(shī)人深深沉醉的圖景。草原、樹(shù)林、河水，村落的小路、夜色、燈火、輕煙。

我們可以想象詩(shī)人是如何在生命中的每時(shí)每刻注視著，傾心著他的祖國(guó)。

而我們的校園呢？你是否也在某一時(shí)刻突然為其中的某一景色而吸引？當(dāng)你偶然獨(dú)自一人走在這座校園，你閉著眼回憶，當(dāng)時(shí)它是靜悄悄，還是在陽(yáng)光下喧鬧呢？我們都曾在某一瞬間與這校園相遇過(guò)，那一刻你第一次感受到了這個(gè)校園——這位或可愛(ài)或清雅或爽朗或靜謐的朋友的魅力。

從絕望坡往下走向左便是一處遠(yuǎn)山，遠(yuǎn)山或是清晰地展現(xiàn)，又或是曖曖的、隱約的、像一幅水墨似的點(diǎn)滴在你眼前；學(xué)校里有眾多樸實(shí)、緘默、可靠的樹(shù)：法國(guó)梧桐，日本冷杉，荷花玉蘭。。。在北區(qū)大片二球懸鈴木覆蓋的木道下，你不知道你下一步踩出的會(huì)是什么調(diào)子；晴天永遠(yuǎn)藍(lán)的晃眼，暮色又是那么沉重與幽靜。。。

一定還有很多畫面在你的腦海里等著你去描述吧。

這位仿佛永遠(yuǎn)沒(méi)有定性的卻始終忠誠(chéng)的朋友，不知能否在你未來(lái)的思緒里停留，像你懷念的其他人一樣。

第五篇：淡然的開(kāi)始和結(jié)束隨筆

淡然的開(kāi)始，淡然的結(jié)束，是我們都感覺(jué)沒(méi)有挽留的必要了吧，感覺(jué)還有很多的話，想親口對(duì)你說(shuō)，還是很多的歡樂(lè)想和你分享，好多好多說(shuō)好的，都沒(méi)有去實(shí)現(xiàn)；我們躺在床上無(wú)拘束的聊一夜吧；我們?nèi)プ咭蛔吖珗@，再給我拍好多照片；你再給你講個(gè)笑話，讓我在人群中哈哈大笑；我們?cè)僖黄稹僖矝](méi)有機(jī)會(huì)了吧。

手里揣著畫筆，想的是你，手機(jī)放在一邊，等待你一個(gè)電話，打開(kāi)又關(guān)掉，等待你一條短信。

不知道為什么這么難過(guò)，卻流不出眼淚，心里一直在安慰自己，這只是鬧著玩，明天就會(huì)好的，明天就會(huì)一如既往的?？墒沁@么多天過(guò)去了，不解釋，不詮釋。也許我們真的沒(méi)有想象中的那么深愛(ài)，否則我們?cè)趺慈绦淖尡舜巳绱送粗^(guò)。

我走在路上，想和你肩并肩，我望著眼前，想你就在前方，我笑瞇上了眼睛，淚卻濕了臉頰。像是從一個(gè)熱鬧的集市瞬間來(lái)到了荒原，不敢喊不敢對(duì)別人說(shuō)，好無(wú)助好孤獨(dú)。

對(duì)不起，我不再是你深愛(ài)的那個(gè)人了。