第一篇：清華職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)高級研修班感悟

清華職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)高級研修班感悟

鄭州工業(yè)貿(mào)易學(xué)校

婁陽

2013年7月9日，我懷著期待、激動的心情，走進(jìn)清華園——參加職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)高級研修班的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。4天里，我體驗了“自強(qiáng)不息、厚德載物”的清華校訓(xùn)，感受了百年清華厚重的文化底蘊(yùn)，領(lǐng)略了名師大家的智慧風(fēng)采，汲取了名校豐富的知識營養(yǎng)。時間雖然短暫，學(xué)習(xí)雖然辛苦，但清華文化無所不在，潤物無聲，讓我快樂地品味著、感悟著、收獲著。

一、感知清華

100年前，在中華民族內(nèi)憂外患、風(fēng)雨飄搖的歷史背景下，清華大學(xué)的前身清華學(xué)堂建立了。建校伊始，清華秉持科學(xué)救國理想，倡導(dǎo)“中西融會、古今貫通、文理滲透”，一批學(xué)界泰斗在清華園里潛心治學(xué)、精育良才，形成了名師薈萃、鴻儒輝映的盛況，很快發(fā)展成為我國最好的大學(xué)之一，填補(bǔ)了我國現(xiàn)代科技的諸多空白?？谷諔?zhàn)爭期間，清華同北大、南開一道，在極其艱苦的條件下，共創(chuàng)了西南聯(lián)大的辦學(xué)成就。梁啟超、馮友蘭、陳岱孫、費(fèi)孝通、錢鐘書、吳晗、曹禺、季羨林等一大批我國人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)大師，葉企孫、茅以升、竺可楨、華羅庚、錢三強(qiáng)、錢學(xué)森、鄧稼先、錢偉長等一大批我國自然科學(xué)學(xué)科和工程技術(shù)領(lǐng)域奠基人和開拓者，還有獲得諾貝爾物理學(xué)獎的楊振寧、李政道，都是清華人中的佼佼者。廣大清華師生始終滿懷強(qiáng)烈的愛國情懷，積極投身“五四”運(yùn)動，堅定走在“一二九”運(yùn)動等愛國民主運(yùn)動前列，奮勇參加民族救亡和人民解放斗爭，涌現(xiàn)出聞一多、朱自清等一大批革命先烈和民主志士，為新中國的誕生作出了重要貢獻(xiàn)。在一個世紀(jì)的發(fā)展歷程中，清華始終與民族共命運(yùn)、與時代同步伐，形成了優(yōu)良文化傳統(tǒng)和光榮革命傳統(tǒng)，在中國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的史冊上寫下了自己的雋永篇章。在國家表彰的２３位

“兩彈一星”勛章獲得者中有１４位是清華校友，４６０位清華校友當(dāng)選中國科學(xué)院院士和中國工程院院士。

正是懷著對這所世界名校的敬仰、對頂級大師的崇敬、對前沿知識的渴求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我校69位同事走進(jìn)清華大學(xué)參加培訓(xùn)。

走進(jìn)清華，充滿期待。

二、品味清華

清華精神，始于思想大家梁啟超先生的一次名為“君子”的演講，自此，清華人將濃縮于《周易》的八個大字“自強(qiáng)不息，厚德載物”作為校訓(xùn)，銘記于心。在一個世紀(jì)的發(fā)展歷程中，清華秉承“愛國奉獻(xiàn)、追求卓越”的傳統(tǒng)，恪守“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)“行勝于言”的校風(fēng)，培養(yǎng)了１７萬名優(yōu)秀人才，涌現(xiàn)出一大批學(xué)術(shù)大師、興業(yè)英才、治國棟梁。1928年，清華更名為國立清華大學(xué)，教育名家梅貽琦臨危受命，執(zhí)掌清華，提出“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的辦學(xué)思想，洋為中用，會古通今，形成了人才四方云集，中外文化大融合的局面。

“進(jìn)了清華門，就是清華人，今天我以清華為榮，明天清華以我為傲”的誓言，讓每位清華人時刻銘記于心，梅貽琦大師曾說：“生斯長斯，吾愛吾廬”，可見他濃郁的清華情，又云：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為二成”，細(xì)細(xì)品味，沁人心脾！

每次課后倘徉于清華園，二校門、清華學(xué)堂，古樸典雅、方正宏偉，充溢著皇家貴氣；鐘靈毓秀的自清亭、荷塘月色，莊美挺秀的水木清華，讓人無盡遐想，真切地感受到清華文化無處不在，潤物無聲。歷經(jīng)了歲月的洗禮，滄桑的變遷，清華以它低調(diào)、內(nèi)斂、典雅、謙虛、博大、悠遠(yuǎn)的精神，矗立于世人面前，蘊(yùn)育著它獨(dú)特的精神魅力，激勵著廣大中華兒女。

品味清華，鐘靈毓秀。

三、感悟清華

清華大學(xué)是孕育人，大師云集，名家薈萃的知識殿堂。懷揣夢想，走進(jìn)清華教室，在短短的四天里，我們認(rèn)真聆聽了來自清華大學(xué)、國家教育行政學(xué)院、北京教育考試指導(dǎo)培訓(xùn)中心、北京大學(xué)、教育部職教研究所6位著名專家、教授的講座，他們知識淵博、理論精深，對自己從事的研究都有精辟的分析和獨(dú)到的見解，他們激情洋溢的向我們傳授當(dāng)今最前沿的知識，精彩的講解不時閃爍出智慧的火花，令聽者折服。最喜歡崔和平老師的授課。崔和平教授是一個用“心”講課的人，他旁征博引、風(fēng)趣幽默、深入淺出地把他認(rèn)為很敏感、很原則的內(nèi)容，在教與學(xué)的互動中講得頭頭是道，引發(fā)共鳴。聽了崔教授講課，我對公共危機(jī)管理有了一個深刻的認(rèn)識和了解。

公共危機(jī)管理，是當(dāng)今世界的嚴(yán)肅課題。我國正處在發(fā)展“戰(zhàn)略機(jī)遇”和“矛盾凸顯”并存的關(guān)鍵時期。國家最大的利益是安定，最大的危害是**。只有社會和諧穩(wěn)定，百姓才能安居樂業(yè)、社會才能經(jīng)濟(jì)繁榮。從古到今，概莫能外。

崔和平教授指出，群體性公共事件是利益訴求與利益博弈的表現(xiàn)形式，是社會矛盾與社會沖突的集中對抗，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人權(quán)進(jìn)步的歷史必然。他從日益頻發(fā)的群體性公共事件、群體性公共事件的正當(dāng)判斷、群體性公共事件的預(yù)防與應(yīng)對策略三個方面講解了應(yīng)急危機(jī)管理及其體系建設(shè)的一系列重大問題。同時還闡明了我國處于轉(zhuǎn)型時期所面臨的各類危機(jī)和誘因，通過播放相關(guān)案例新聞視頻，舉一反三地分析群體性公共事件的演變過程。最后把群體性公共事件的預(yù)防應(yīng)對與和諧社會的內(nèi)涵相結(jié)合，指出政府與公眾之間要建立誠信、共識、信任、協(xié)調(diào)、互讓和法制等6大關(guān)系，才能將群體性公共事件的預(yù)防和應(yīng)對工作做得更好。兩天的課程，既有理

論的闡述，又有事例的分析，內(nèi)容豐富，信息量大，現(xiàn)實(shí)性和針對性很強(qiáng)。崔和平教授不是用傳統(tǒng)的說教，而是用大量為當(dāng)今世人所聞聽的詳實(shí)案例，闡明“居安思危，有備無患”的要義，如：5.12汶川特大地震、西藏拉薩“3.14”事件、新疆“7.5”事件、貴州甕安“6.28”事件等等。這些已經(jīng)發(fā)生但不該發(fā)生的事情，向人們警示，這個世界沒有絕對的公共安全，公共危機(jī)無處無時不在。公共危機(jī)管理，必須成為政府履行社會管理職能的重要擔(dān)當(dāng)，也必須作為考驗政府執(zhí)政能力的重要指標(biāo)。

此刻，我深感中國的和諧發(fā)展、和平發(fā)展，需要我們各級基層干部樹立以人為本精神，時刻牢記為人民服務(wù)宗旨，對發(fā)生危及公共安全的群體性事件要“早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)警、早化解、早平息”。和諧中國，國泰民安，需要我們共同努力。

這次研修班很有針對性，課程安排很精彩，學(xué)習(xí)獲取的信息量很大，能夠感到本次培訓(xùn)的精心設(shè)計，精彩的講座也讓人回味良久，滿口余香。能在清華大學(xué)良好的學(xué)術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)，能夠近距離與中國政治、經(jīng)濟(jì)、教育等領(lǐng)域的頂層設(shè)計者面對面，他們淵博的知識，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，機(jī)敏的思維，以及學(xué)者特有的人格魅力，都令我們從中感悟頗多，大家都深感機(jī)會難得！

四天的清華學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，總感覺到時間過得太快，非常留戀清華園那種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、寧靜的生活狀態(tài)，喜歡朱自清先生描述的荷塘月色，靜靜地體驗荷塘的那份安靜與祥和。

四天相對漫長的人生旅途太短暫，但在清華度過的十天和所學(xué)所感悟到的一切，卻是人生中累積到的一筆極其珍貴的財富。學(xué)習(xí)永無止境，我會把在清華的學(xué)習(xí)當(dāng)作新的起點(diǎn)，堅定目標(biāo)：勤學(xué)加修為，自信加知性，帶著陽光心態(tài)，追求充實(shí)人生。

第二篇：高級研修班師資介紹（范文模版）

附件1 “基于一帶一路戰(zhàn)略的國際貿(mào)易規(guī)則及風(fēng)險控制”

高研班主辦單位及師資介紹

寧波海上絲綢之路研究院（北京外國語大學(xué)絲綢之路研究院寧波分院）：根據(jù)寧波市人民政府與北京外國語大學(xué)戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，由北京外國語大學(xué)和浙江萬里學(xué)院合作共建。研究院依托北京外國語大學(xué)的學(xué)科專業(yè)和國際影響力等優(yōu)勢，創(chuàng)新體制機(jī)制，整合國內(nèi)外研究力量和資源，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展重大戰(zhàn)略選需求，開展相關(guān)經(jīng)貿(mào)、文化、語言、法律、政策等應(yīng)用研究，推動寧波與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的交流與合作，擴(kuò)大寧波經(jīng)貿(mào)、文化、教育等的國際影響力，提升寧波高等教育國際化水平和相關(guān)學(xué)科科研能力。

浙江萬里學(xué)院：一所具有50余年辦學(xué)歷史的省屬普通高校基礎(chǔ)上進(jìn)行管理模式和運(yùn)行機(jī)制改革的新型高校。學(xué)校獲省級“文明校園”、“平安校園”、“綠色學(xué)?！薄ⅰ熬G色學(xué)?！?、“治安安全示范單位”等榮譽(yù)稱號。學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)學(xué)院、商學(xué)院、法學(xué)院、文化與傳播學(xué)院、外語學(xué)院、設(shè)計藝術(shù)與建筑學(xué)院、生物與環(huán)境學(xué)院、電子信息學(xué)院、計算機(jī)與信息學(xué)院等10個二級學(xué)院，設(shè)36個本科專業(yè)，國務(wù)院學(xué)位辦授予批準(zhǔn)自2012年始開展研究生招生與研究生教育?，F(xiàn)有在校研究生、本科生、外國留學(xué)生2萬余人。

主持人楊光：副教授、高級會計師、注冊會計師、國際注冊內(nèi)部審計師（CIA）、企業(yè)培訓(xùn)師。有多年企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗；寧波市人民政府臺灣事務(wù)辦公室專家組成員；國家創(chuàng)新基金專家?guī)鞂＜遥粚幉▌?chuàng)業(yè)專家志愿團(tuán)成員；寧波市創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟導(dǎo)師；中國會計學(xué)會高級會員；中南財經(jīng)政法大學(xué)訪問學(xué)者；中國總會計師協(xié)會會員；中國注冊會計師協(xié)會會員；國際內(nèi)部審計師協(xié)會（IIA）會員；中國軟科學(xué)研究會會員。多次成功舉辦省市人事部門高級研修班。研究方向：企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的財務(wù)管理、互聯(lián)網(wǎng)金融與財務(wù)。

鄔輝林：浙江海泰律師事務(wù)所高級合伙人、主任，浙江省優(yōu)秀青年律師；寧波市律師協(xié)會副秘書長兼國際投資與貿(mào)易專業(yè)委員會主任，浙江省律協(xié)涉外與海事海商專業(yè)委員會委員，農(nóng)工民主黨黨員法工委副主任，寧波市青聯(lián)委員寧波貿(mào)促會、國際商會調(diào)解員，寧波市優(yōu)秀青年律師浙大寧波理工學(xué)院青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，寧波外經(jīng)貿(mào)局專家律師團(tuán)成員，寧波僑商會律師顧問團(tuán)成員。《寧波晚報》律師團(tuán)成員。精通德文和英文。鄔輝林律師在跨境電商、互聯(lián)網(wǎng)垂直平臺、PPP重大項目的新型業(yè)務(wù)領(lǐng)域開展系統(tǒng)性研究并具有法律實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗；參與大型企業(yè)集團(tuán)多起戰(zhàn)略決策，在決策定位、運(yùn)營管理等方面提供多項有價值的建議、方案并效果顯著；現(xiàn)已為寧波市乃至浙江省知名外貿(mào)骨干企業(yè)、外資企業(yè)以及境外企業(yè)和個人提供法律服務(wù)，很多知名外貿(mào)企業(yè)、外向型生產(chǎn)企業(yè)以及境外企業(yè)聘請鄔輝林律師作為總法律顧問或者涉外法律顧問、企業(yè)改制重組法律顧問。辦理了涉外案件及項目上百起，總標(biāo)的累積超過百億元，為當(dāng)事人挽回經(jīng)濟(jì)損失上億元，同時為當(dāng)事人客戶直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值累積數(shù)千萬。同時，鄔輝林律師負(fù)責(zé)的國際業(yè)務(wù)部已經(jīng)和全球主要國家的國際性律師事務(wù)所、會計事務(wù)所建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系。2009年鄔輝林律師根據(jù)處理外貿(mào)企業(yè)海外應(yīng)收賬款的大量實(shí)務(wù)經(jīng)驗，向政府提供的一則《出口企業(yè)“海外應(yīng)收賬款回收危機(jī)”的分析和建議》信息，并建議“打包追討”的方案。過多方論證，寧波市司法局形成調(diào)研報告上報。對此，中共中央政治局委員、時任國務(wù)院副總理王岐山作出重要批示，專門派商務(wù)部相關(guān)負(fù)責(zé)人專程到寧波市開展調(diào)研。除律師業(yè)務(wù)以外，鄔輝林律師擁有扎實(shí)的法學(xué)理論功底。憑借武漢大學(xué)國際私法科班出生的專業(yè)教育背景和案外的勤于思考總結(jié)，鄔輝林律師發(fā)表了多篇有影響力的高質(zhì)量論文或著作。其中，連續(xù)五年在浙江省律協(xié)、寧波市律協(xié)的律師實(shí)務(wù)理論研討會上發(fā)表涉外法律專業(yè)論文，包括境外投資保險、外資并購、德中知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、海外應(yīng)收賬款追討、外資非正常撤離的法律對策等論文課題，均獲得一、二等獎。

孫琪：浙江萬里學(xué)院商學(xué)院副院長、原黨委書記、副教授，管理學(xué)博士，中國社科院財貿(mào)所博士后，浙江省151人才第三層次培養(yǎng)人員，寧波市領(lǐng)軍和拔尖人才培養(yǎng)工程第三層次培養(yǎng)人員，浙江省國際貿(mào)易學(xué)會理事，寧波海上絲綢之路研究院研究人員，寧波市創(chuàng)造學(xué)會會長，寧波博遠(yuǎn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有限公司執(zhí)行董事。主持相關(guān)課題有：“寧波與東盟合作平臺和載體研究”、“寧波企業(yè)投資‘一帶一路’沿線國家（地區(qū)）的現(xiàn)狀、問題及對策研究”，先后主講《國際貿(mào)易理論與政策》、《國際市場營銷學(xué)》、《WTO規(guī)則》、《國際商務(wù)談判學(xué)》等國際貿(mào)易課程。

張水清：寧波市發(fā)展規(guī)劃研究院綜合部主任、高級經(jīng)濟(jì)師，寧波市人大代表，長期從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究、外向型經(jīng)濟(jì)與政府規(guī)劃制定工作，研究成果多次獲領(lǐng)導(dǎo)批示和省市研究成果獎，發(fā)表相關(guān)論文和研究報告100多篇。

第三篇：清華高級工商管理總裁研修班

自上世紀(jì)90年代以來，國內(nèi)企業(yè)高管培訓(xùn)（EDP）熱度不減，但隨著國內(nèi)企業(yè)管理水平的普遍提高，一些培訓(xùn)項目的缺點(diǎn)也日漸明顯：課程設(shè)置不系統(tǒng)，忽略了基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性和理論深度；側(cè)重于“淺出”而忽視了“深入”;學(xué)員沒有掌握系統(tǒng)的理論知識、方法和人文素養(yǎng)，一旦在實(shí)踐中遇到問題，往往又回到原點(diǎn)，不能靈活應(yīng)變，創(chuàng)新運(yùn)用，陷入經(jīng)驗和感性管理當(dāng)中。

為此，沈陽世紀(jì)瑞博企業(yè)管理顧問有限公司特別設(shè)立“清華高級工商管理課程研修班”，融會現(xiàn)代高級工商管理知識、管理實(shí)戰(zhàn)前沿與領(lǐng)導(dǎo)綜合人文素養(yǎng)課程，打造視野高遠(yuǎn)、基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新實(shí)用的當(dāng)代企業(yè)高管人才培養(yǎng)平臺，注重提高當(dāng)代企業(yè)家的戰(zhàn)略決策、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和創(chuàng)新變革能力。傳 優(yōu)秀企業(yè)的經(jīng)營管理之“道”與“術(shù)”；授企業(yè)持續(xù)發(fā)展的知識和思想；解 中小企業(yè)成長中的經(jīng)營管理困惑。

瑞博的“總裁班”課程，注重實(shí)戰(zhàn)，協(xié)助企業(yè)分析并解決管理中存在的問題，應(yīng)對企業(yè)新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇； 通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)前沿管理知識、分享實(shí)踐經(jīng)驗，提高全局掌控能力；通過新思維的注入。打破傳統(tǒng)思維模式束縛，活躍經(jīng)營管理思維創(chuàng)新，提升個人領(lǐng)導(dǎo)力和影響力；

通過瑞博“清華大學(xué)高級工商管理總裁班”的學(xué)習(xí)，可以建立優(yōu)秀的人脈網(wǎng)絡(luò)，商場實(shí)戰(zhàn)中以學(xué)會友，盡情享受成功人生的快樂；我們有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，只面向各企事業(yè)單位的董事長、總經(jīng)理及核心高層管理人員，培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)，有胸懷、懂管理、善經(jīng)營、會領(lǐng)導(dǎo)、大智慧的杰出經(jīng)營、管理者；您還可以擁有卓越的同學(xué)伙伴，因為您能走多遠(yuǎn)，取決于您與誰同行！

除此之外，量身訂制的課程體系，既系統(tǒng)全面又重點(diǎn)突出。穩(wěn)定的授課形式，真正意義上的班級管理，管理嚴(yán)格，促進(jìn)了同學(xué)間的相互交流、合作和學(xué)習(xí)。

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第四篇：清華大學(xué)職業(yè)院校高級研修班培訓(xùn)總結(jié)

清華大學(xué)職業(yè)院校高級研修班培訓(xùn)總結(jié) 年1月20日至2015年1月22日，我有幸參加了清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心舉辦的職業(yè)院校骨干教師、專業(yè)帶頭人綜合能力提升高級研修班的培訓(xùn)，并取得了結(jié)業(yè)證書。3天里，我體驗了“自強(qiáng)不息、厚德載物”的清華校訓(xùn)，感受了百年清華厚重的文化底蘊(yùn)，汲取了名校豐富的知識營養(yǎng)，領(lǐng)略了名師廣博的智慧風(fēng)采。我們跟許多職校的專業(yè)帶頭人、教研室主任、骨干教師在一起學(xué)習(xí)和交流，每一日都能感受到思想火花的沖擊。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的教學(xué)改革形式，很多時候讓我覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，而此次在清華大學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗戶，撥云見日。三天的時間雖短暫，但通過聆聽那些學(xué)術(shù)大師的生動授課和名家前沿的理論成果，使我體會深刻、受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、“培育和踐行社會主義核心價值觀”的講座

1月20日上午，由清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院 教授為我們進(jìn)行了題為“社會主義核心價值觀”的講座，使我們感受頗深，受益匪淺。2006年10月黨的十六屆六中全會首次提出社會主義核心價值體系。2012年11月黨的十八大提出社會主義核心價值體系建設(shè)的五個內(nèi)容，最后一項是“三個倡導(dǎo)”的社會主義核心價值觀——“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國家在社會主義初級階段的總的奮斗目標(biāo),實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，反映了近代以來中國歷史發(fā)展的根本要求，也是新時期以來我們黨的基本主張。自由、平等、公正、法治，反映了社會主義社會的基本屬性，始終是我們黨和國家奉行的核心價值理念,我們黨是馬克思主義政黨，馬克思主義追求的終極目標(biāo)是人的自由而全面的發(fā)展，在實(shí)踐上極大發(fā)展了人民的自由和平等，極大發(fā)展了社會的公正和法治。愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是中國這個社會主義國家的公民應(yīng)當(dāng)樹立的基本價值追求和應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德準(zhǔn)則，是公民基本道德規(guī)范的核心要求，體現(xiàn)了社會主義價值追求和公民道德行為的本質(zhì)屬性。

2、“如何組織高效的課堂教學(xué)”的培訓(xùn)

1月20日下午，由清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 講師為我們進(jìn)行了題為“如何組織高效的課堂教學(xué)”的培訓(xùn)，使我們收獲頗豐，感觸頗多。針對教學(xué)諸要素 ：學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)技能、學(xué)習(xí)過程，杜老師提出了很多頗有建樹的組織高效課堂教學(xué)的觀點(diǎn)。首先，杜老師從營造學(xué)習(xí)氛圍、輔助成人學(xué)習(xí)、運(yùn)用提問技巧管理學(xué)習(xí)環(huán)境并促進(jìn)學(xué)習(xí)、和學(xué)員共同承擔(dān)管理學(xué)習(xí)的責(zé)任、使用言辭鼓勵激勵學(xué)習(xí)五方面講解了營造和管理學(xué)習(xí)環(huán)境；其次，杜老師從給予有益的反饋、運(yùn)用視聽教具和教學(xué)設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用例證和類比開展教學(xué)、運(yùn)用各種教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)四方面講解了鍛煉和提升教學(xué)技能；最后，杜老師從流暢自如地引入并介紹話題、專注于話題的討論、給與明確的指令展開活動、圓滿結(jié)束話題四個步驟講解了構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)過程。通過培訓(xùn)，我們懂得了組織高效的課堂教學(xué)方法很多，如：運(yùn)用提問技巧，進(jìn)行班級管理并促進(jìn)學(xué)習(xí)；運(yùn)用言詞鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參與；按照步驟和指導(dǎo)原則，給與明確有益的反饋，以激勵學(xué)生；利用教具和教學(xué)設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容；利用各種教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)；通過引入話題、專注話題、給予明確指令和確保圓滿結(jié)束話題等技巧，構(gòu)建學(xué)習(xí)過程。

3、“理實(shí)一體課程教學(xué)設(shè)計”的培訓(xùn)

1月20日晚上，由北京市教育科學(xué)研究院 教授為我們進(jìn)行了題為“理實(shí)一體課程教學(xué)設(shè)計”的講座，使我們開闊了眼界，增長了見識。通過晚上三個小時的培訓(xùn)，我們懂得了理實(shí)一體課程的載體包括：項目、任務(wù)、活動、案例、問題??。理實(shí)一體課程的實(shí)施：首先，依據(jù)典型職業(yè)活動的工作內(nèi)容特征，選擇具有典型性、完整性、可遷移性、可操作性的載體設(shè)計教學(xué)活動；其次，將企業(yè)工作任務(wù)、工作項目等經(jīng)過教學(xué)化處理后引入教學(xué)過程中；最后，依據(jù)典型職業(yè)活動的工作內(nèi)容特征（產(chǎn)品、設(shè)施、材料、場地、對象、工具等）的不同類型展開教學(xué)。理實(shí)一體的實(shí)質(zhì)：知識獲取的方法-----自我建構(gòu)。在“做”中掌握技能、習(xí)得知識、建構(gòu)自己的經(jīng)驗和知識體系。學(xué)生是主體，通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計劃、獨(dú)立地實(shí)施計劃、獨(dú)立地評估成果”，主動地自我控制學(xué)習(xí)過程。理實(shí)一體課程的教學(xué)設(shè)計：課堂教學(xué)設(shè)計要實(shí)現(xiàn)四個對接（教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容對接、教學(xué)過程與工作過程對接、教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境對接、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)與工作標(biāo)準(zhǔn)對接）；選擇合適的教學(xué)方法（如項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法）；建設(shè)配套的實(shí)訓(xùn)基地（如引企入校、校企共建、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地）；設(shè)計與開發(fā)豐富的教學(xué)資源（學(xué)生用資源：任務(wù)單、項目書、工作頁、學(xué)習(xí)手冊、考核評價表等助學(xué)素材，教師用資源：企業(yè)相關(guān)資料、講義、教學(xué)課件、教學(xué)錄象、考核評價表等助教素材）。

4、“教師應(yīng)成為指點(diǎn)人生的導(dǎo)師”的講座

1月21日上午，由教育部德育專家德育教學(xué)研究會主任 教授為我們進(jìn)行了題為“教師應(yīng)成為指點(diǎn)人生的導(dǎo)師”的講座，使我們收獲了知識，提高了認(rèn)識。通過上午三個小時的講座，我們更加堅定了學(xué)生的德育教育要貫穿于教學(xué)的整個過程，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，將24字核心價值觀分成3個層面（2013-12-24）：國家層面的價值目標(biāo)：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；社會層面的價值取向：自由、平等、公正、法治；公民層面的價值準(zhǔn)則：愛國、敬業(yè)、誠信、友善。中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新。對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規(guī)范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚(yáng)棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人。

5、“讓課堂充滿激情、智慧和歡樂”的培訓(xùn)

1月21日下午，由清華大學(xué)訓(xùn)練中心 教授為我們進(jìn)行了題為“讓課堂充滿激情、智慧和歡樂”的培訓(xùn)，使我們印象深刻，收獲頗豐。張教授認(rèn)為優(yōu)秀教師應(yīng)是注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，把傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來的智慧型教師。怎樣才能做一名好老師他告訴我們，就從上好每一堂課開始，做到人課合一。聽了他的課我感覺到了清華名師的風(fēng)采，他的課生動有趣，富有激情，我看了他的讀書筆記，每一頁都寫得整整齊齊，簡直就像印刷的一樣，他給我們上課帶來的手抄筆記本有大小不同的五六本，每本寫的都非常工整，沒有一處涂抹，看后全體學(xué)員都深受感動，這是他這一生讀書時做的摘抄和寫的心得，他說像這樣的筆記本有20多本，他的課件也做的非常的整齊，令人佩服。

6、“走入學(xué)生心靈做優(yōu)秀班主任”、“陽光心態(tài)與壓力管理”的培訓(xùn)

1月22日全天，由北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 教授為我們進(jìn)行了培訓(xùn)，上午培訓(xùn)內(nèi)容為“走入學(xué)生心靈做優(yōu)秀班主任”，下午培訓(xùn)內(nèi)容為“陽光心態(tài)與壓力管理”。張教授的精彩培訓(xùn)，無論在理論知識上，還是在方法技巧上，讓我對心理教學(xué)有了更深的了解。她的課程選擇體驗式教學(xué)模式，以心理咨詢技術(shù)為基礎(chǔ)，替代了一般培訓(xùn)中的經(jīng)驗傳遞，大大提升了學(xué)生管理和學(xué)生指導(dǎo)的實(shí)效性。美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！弊屛覀円躁柟庑膽B(tài)對待學(xué)生、對待教學(xué)、對待生活。陽光心態(tài)是成功的起點(diǎn)，陽光心態(tài)是快樂的源泉，陽光心態(tài)是失敗的天敵，陽光心態(tài)是健康的關(guān)鍵。

三天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次自我提升的機(jī)會。雖然這次培訓(xùn)的時間不長，但是通過這次培訓(xùn)，使我對教學(xué)工作的各個方面都有了新的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己對教學(xué)的責(zé)任心和責(zé)任感，也從別的老師身上學(xué)到了很多東西，包括他們對教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，精益求精的精神，以及他們寶貴的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。我將把這次培訓(xùn)所學(xué)的知識，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，不斷提高自己的職教理論水平和專業(yè)技能素質(zhì)。

第五篇：論文-職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)的努力方向

職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)的努力方向

摘要：“雙師型”教師是技工院校師資隊伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，大力加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會和教育界的共同呼聲。作者通過探討技工院?！半p師型”教師的基本標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)途徑和措施，旨在進(jìn)一步打造隊伍，提高素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：技工院校;“雙師型”內(nèi)涵;師資隊伍建設(shè)

技工院校教育的根本任務(wù)是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，所以從本質(zhì)上來說是一種培養(yǎng)和訓(xùn)練職業(yè)崗位能力和終身發(fā)展能力的教育。它具有專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)，職業(yè)崗位的專業(yè)性、多樣性、發(fā)展性和社會需求的變化性的顯著特點(diǎn)。

怎樣增強(qiáng)技工院校的吸引力，使其步入良性循環(huán)呢？這就涉及技工院校的具體工作層面，怎樣實(shí)現(xiàn)招得進(jìn)、留得住、送得走、留得下（企業(yè)）的完整過程，關(guān)鍵因素是教師隊伍結(jié)構(gòu)要合理，即“雙師型”教師數(shù)量要保證?！半p師型”教師的概念有許多種說法，我認(rèn)為基本內(nèi)容有二點(diǎn)：一是教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)；二是教師既能擔(dān)任教師，也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。“雙師型”教師是對技工院校非文化課教師的素質(zhì)要求，也是對教師業(yè)務(wù)能力的基本要求。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在全國技工院校專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師中，“雙師型”教師不足總數(shù)的三分之一。據(jù)有關(guān)人士介紹：2010年，中職教師“雙師型”教師缺口至少為10萬人。中國教育報記者對全國28個省、市、自治區(qū)的150個縣（市）的中職學(xué)校師資情況進(jìn)行調(diào)查，師資不足的有123個，占82%，其中 “雙師型”教師缺口甚大。

如何建設(shè)一只“雙師型”教師隊伍，是保證技工院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、制定“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)，明確具體要求

（一）教學(xué)能力：1.具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)；2.能勝任本專業(yè)兩門以上課程的教學(xué)，并熟悉相關(guān)課程的內(nèi)容；3.勝任與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗、實(shí)習(xí)的組織與指 1

導(dǎo)工作；4.能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果好；5.具有教育、教學(xué)管理的基本能力。

（二）教研能力：1.能承擔(dān)綜合課程開發(fā)工作，并編寫課程講義；2.積極探索技工院校教學(xué)規(guī)律，教學(xué)教學(xué)教研改革；3.能撰寫質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，其研究結(jié)果能指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和解決教學(xué)實(shí)際問題。

（三）專業(yè)實(shí)踐能力：1.具有一定的工藝能力、設(shè)計能力和綜合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力不僅是操作技能或動手能力，還包括知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度等為完成職業(yè)任務(wù)所需的全部內(nèi)容；2.具有高級工以上的生產(chǎn)操作能力，包括熟悉技術(shù)工作的內(nèi)容要求和操作流程，掌握職業(yè)技術(shù)規(guī)范，熟練的專業(yè)技術(shù)操作能力，基本的實(shí)驗?zāi)芰驮O(shè)計能力等；3.具有勝任專業(yè)工作的能力，具備班級管理、生產(chǎn)管理的知識，有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，并有一定的工藝實(shí)驗及創(chuàng)新能力。

二、“雙師型”師資隊伍建設(shè)的途徑和措施

在職業(yè)教育中，物質(zhì)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)是基礎(chǔ)，教育體制、辦學(xué)模式的改革是關(guān)鍵，課程改革、教學(xué)改革是核心，而師資隊伍建設(shè)是根本，所以發(fā)展技工院校教育必須根據(jù)國家要求，結(jié)合迫在眉睫的嚴(yán)峻形勢，多管齊下，從以下培養(yǎng)途徑打造“雙師型”教師隊伍：

（一）對專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)是“雙師型”教師隊伍建設(shè)的重點(diǎn)。

1、職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)生的“雙證書”教育

為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)師資的職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院和其他學(xué)院，應(yīng)進(jìn)行“雙證書”教育即學(xué)生獲得學(xué)位證書和職業(yè)資格證書。許多國家都重視職教師資的學(xué)術(shù)性與職業(yè)技能性教育。德國職教師資的培養(yǎng)是由教育科學(xué)（含社會科學(xué)）、職業(yè)科學(xué)（專業(yè)工作）以及專業(yè)科學(xué)三部分組成。其中職業(yè)科學(xué)約占50%；教育科學(xué)與專業(yè)科學(xué)占50%；教育科學(xué)與專業(yè)科學(xué)比例約為5：3.學(xué)生畢業(yè)前需要參加至少一年的實(shí)習(xí)工作，畢業(yè)后還要做兩年的實(shí)習(xí)教師，并通過考試后才能成為正式的職校教師。日本的“職業(yè)能力開發(fā)大學(xué)”是專門培養(yǎng)職教師資的四年制本科大學(xué)，其辦學(xué)宗旨是要求學(xué)生不僅學(xué)完與普通工科相同的課程，而且要學(xué)習(xí)職教課程，還要進(jìn)行技能訓(xùn)練。

2、如何能既培養(yǎng)了“雙師型”教師，又不影響本校的教學(xué)，對現(xiàn)有教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)呢？一是可以安排專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐或掛職鍛

煉。通過專業(yè)實(shí)踐，教師可以了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝；教師也可帶著教學(xué)中的一些問題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)開發(fā)的能力，與此同時，讓任課教師定期到企業(yè)實(shí)踐，使他們在實(shí)踐中不僅學(xué)知識，而且還貢獻(xiàn)知識，發(fā)揮他們的能力，學(xué)校還保證與對口企業(yè)建立穩(wěn)固的伙伴關(guān)系，讓“包袱”真正變?yōu)椤柏敻弧?，受到企業(yè)的歡迎。“雙師型”教師的培養(yǎng)必須緊密結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)校工作實(shí)際，同時加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)操作技能，專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)由專業(yè)教師一人雙肩挑。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能。專業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)課程設(shè)計和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，盡量結(jié)合實(shí)際，真題真做。在建設(shè)專業(yè)教室，實(shí)操車間過程中提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。

（二）要從生產(chǎn)、科研第一線引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)人員

1.人才交流與崗位互換，建立兼職教師隊伍，是建設(shè)“雙師型”教師隊伍的必要手段。積極引進(jìn)相關(guān)企業(yè)、公司中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的管理人員、技術(shù)人員來校做兼職教師，對專業(yè)教師進(jìn)行傳、幫、帶，他們可以給學(xué)校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。他們在和學(xué)校教師共同進(jìn)行教學(xué)活動中，可以促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。職業(yè)學(xué)校應(yīng)有一定比例的兼職教師，要與相關(guān)專業(yè)的工廠、公司、科研院所建立密切合作關(guān)系，定期進(jìn)行崗位互換、人員交流，這是快速培養(yǎng)“雙師型”教師的有效途徑。從事教育教學(xué)的教師定期到生產(chǎn)、科研一線，教學(xué)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高專業(yè)技術(shù)水平；生產(chǎn)、科研一線的高水平的專業(yè)技術(shù)人員定期到學(xué)校的教學(xué)崗位從事教學(xué)工作，提高專業(yè)理論水平。崗位互換，人才交流，“雙師”知識和能力的交叉，使教師和一線專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)素質(zhì)都能得到全面的提高。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，建設(shè)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，以適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求，這對技工院校來說，已不僅是彌補(bǔ)師資不足的權(quán)宜之計，而是一項必須長期堅持的建設(shè)任務(wù)。

2.利用假期對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)或開設(shè)專題講座，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)絡(luò)與溝通，不定期聯(lián)系具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員對有關(guān)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。聘請企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)建設(shè)咨詢，定期召開用人單

位座談會，共同研究專業(yè)建設(shè)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革。實(shí)施“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，跟蹤高新技術(shù)，努力提高專業(yè)教師的就業(yè)市場研究開發(fā)能力和應(yīng)用技術(shù)的研究推廣能力。通過這些措施給學(xué)校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝、新信息及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，并在和學(xué)校其他教師共同進(jìn)行教學(xué)活動中，起到了相互交流共同提高的作用，促進(jìn)了學(xué)校教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。

（三）要制定利于教師向“雙師”方向發(fā)展的政策措施。

制定激勵措施，是促進(jìn)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的重要保證。首先，學(xué)校要把“雙師型”師資隊伍建設(shè)納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立繼續(xù)教育的培訓(xùn)制度，根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷幫助教師建立清晰的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,有計劃地開展青年教師、骨干教師的職業(yè)資格培訓(xùn)；其次，學(xué)校要建立“雙師型”師資隊伍評價考核體系，設(shè)立“雙師型”教師津貼等激勵機(jī)制，促使更多的教師成長為“雙師型”教師。再次，組織專業(yè)教師參加技能考核，并作為評聘、考核教師的重要依據(jù)。根據(jù)實(shí)際情況，按國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)制定考核專業(yè)課教師技能的計劃，每一、二年組織本校專業(yè)課教師參加一輪次的技能考核，考核結(jié)果作為學(xué)校評聘教師的重要依據(jù);同時，制訂獎勵措施，鼓勵教師積極參加各級教育與勞動和社會保障部門組織的各級各類技能大賽，這樣，真正能使雙證型教師成為雙能型教師，有利于提高“雙師型”教師隊伍的整體素質(zhì)。

教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師，只有具備了一支“雙能”的“雙師型”教師隊伍，才能使職業(yè)技能成為連接教育和生產(chǎn)的紐帶，也才能為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)和高技能的勞動人才。我們有理由相信在國家大力發(fā)展職業(yè)教育、重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)的大好形勢下，“雙師型”教師隊伍的建設(shè)形勢會越來越好，職業(yè)教育的明天將會更加美好。

參考文獻(xiàn)：

①《教師法》、《職業(yè)教育法》；

②國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》的實(shí)施意見；

②教育部職業(yè)教育與成人教育司司長黃堯《大力加強(qiáng)職教師資隊伍建設(shè)努力造就一支高素質(zhì)的教師隊伍》；

③李向東 盧雙盈 主編《職業(yè)教育學(xué)新編》高等教育出版社出版。