第一篇：中職生消費現(xiàn)狀調(diào)研報告

中職生消費現(xiàn)狀調(diào)研報告

校園錯誤消費氛圍的催化。學(xué)校也是一個消費習(xí)慣與方式迅速傳播的一個介體。學(xué)校里面一般都是同齡群體，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。它的群體規(guī)模和價值往往被學(xué)生作為個人行為的重要參考系。一旦攀比之風(fēng)，追求名牌。

從表面上看，消費是個人行為，但從更深層的意義上說，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好是一種精神文化現(xiàn)象。從這一意義上說，校園里出現(xiàn)的不良消費所造成的消極影響是不容忽視的。它不僅加重了學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響了家長和學(xué)生的感情；還在某種程度上扭曲了校園人際關(guān)系，影響了正常的教學(xué)秩序；對學(xué)生個人來說，這一時期形成的道德觀念可能會影響他一生的消費行為，并且與其人生觀、價值觀、健全人格的形成和完善密切相關(guān)。所以，正視中國中職生消費問題，刻不容緩！

本調(diào)查旨在分析特別是貧苦生，了解他們目前的消費情況，以期挖掘潛在的問題，并提出相應(yīng)有效的改善措施，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，樹立科學(xué)合理的消費觀。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

1.月消費總額貧富差距大。中職生總體的月消費額主要集中在350元～500元和500元～800元這一幅度，少于350元或多于1200元的兩極分化現(xiàn)象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于350元。貧困生的生活標(biāo)準(zhǔn)與消費能力與普通學(xué)生差距相當(dāng)大。

2.飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構(gòu)成的。

3.通訊網(wǎng)絡(luò)費用過高。被調(diào)查人群中，對手機(jī)的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)每月的手機(jī)費用集中在50元～100元，貧困生的手機(jī)費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學(xué)每月的手機(jī)費用高達(dá)150元以上。

4.“游玩費”逐漸增長。隨著旅游的概念進(jìn)入現(xiàn)代消費，中職生也逐漸有了這方面的花費。據(jù)了解，平均一年內(nèi)會出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。學(xué)生思想活躍，對新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費的趨附性強(qiáng)，娛樂消費占全部消費額的比重很大。

5.先進(jìn)的消費方式悄然成風(fēng)。大部分學(xué)生購物都喜歡現(xiàn)金消費，三分之一左右的同學(xué)喜歡銀行卡信用卡消費方式。可見，一些比較先進(jìn)的消費方式已經(jīng)進(jìn)入了中職生的生活中。學(xué)生使用信用卡也逐漸悄然成風(fēng)。

6.男女生間的消費差異。調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)代的中職生中，在建立和培養(yǎng)自己人際關(guān)系方面，男生的開銷遠(yuǎn)比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對于是否會計劃月生活費的這一項調(diào)查中，選擇有計劃的女同學(xué)僅為28.4%，男同學(xué)則為37.1%。

7.日常資金來源和家庭收入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生主要的經(jīng)濟(jì)來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學(xué)的人數(shù)比普通學(xué)生多出十個百分點。而貧困生對于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。可見，貧困生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。家庭月收入方面，中職生家庭月收入整體上以1000元～2000元居多，而貧困生的家庭月收入以500元～1500元居多，有25%還是月收入在500元以下的特困戶。

8.中職生對自身消費現(xiàn)狀的看法。無論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費現(xiàn)狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費現(xiàn)狀偏低。而剩下的大部分，都是認(rèn)為自身的消費現(xiàn)狀是偏高的，同學(xué)們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗，但大多數(shù)的同學(xué)都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及想出應(yīng)對措施，可見，中職生還未養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣和成熟的消費觀。

二、結(jié)論與討論

1.結(jié)論

(1)中職生的消費構(gòu)成跟上社會發(fā)展的潮流，與社會接軌。從調(diào)查中可以看出，中職生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò)方面的費用較多，儼然中學(xué)生的圈子也成了一個小社會，中職生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費方式，進(jìn)而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費方式也受到中職生們的歡迎，可見，中職生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經(jīng)濟(jì)實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發(fā)展同步。

(2)理性消費仍為消費主流。中職生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。雖然消費能力有限，但中職生消費時不謹(jǐn)慎，他們的消費屬于感性消費。

(3)消費呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。中職生在實現(xiàn)溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。部分手頭寬余的學(xué)生還手頭上還會擁有一些如照相機(jī)、MP3等數(shù)碼產(chǎn)品?？梢?，中職生的消費取向逐漸向多元化發(fā)展。

(4)貧困生的消費水平雖然偏低，但消費構(gòu)成比較合理。貧困生因為消費能力有限，他們?nèi)沼玫馁Y金來源除了家里提供之外，還有國家、社會資助和勤工儉學(xué)等途徑。正因為他們的錢得來不易，故他們會對生活的各種開支精打細(xì)算。他們主要的花費在于飲食、生活用品和學(xué)習(xí)充電方面。另外，由于對接觸社會的要求更為強(qiáng)烈，他們能夠把握到社會一定的消費動向，而能否擇優(yōu)地去跟隨。

(5)合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。調(diào)查中，大部分的中職生都清楚地認(rèn)識到自己的消費組成不很合理，但極少數(shù)的中職生會有規(guī)劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職生每月的生活費用都超出了預(yù)計，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠在銀行帳號上擁有自己的一筆積蓄。

2.中職生消費構(gòu)成不合理的因素分析。中職生本身的心理素質(zhì)還不成熟，人生觀、價值觀還沒成熟。容易被一些錯誤的價值觀如拜金主義，享樂主義等迷惑。但筆者認(rèn)為，當(dāng)前中職生中出現(xiàn)的這種種消費不合理現(xiàn)象，不僅僅與中職生本身這個特殊的消費群體的特性有關(guān)，還與家庭、學(xué)校、社會等多方面的因素影響密不可分。

(1)社會不良消費風(fēng)氣影響。首先，學(xué)生的高消費很大部分原因是因為社會整體消費結(jié)構(gòu)不合理。目前，社會上重視高消費，這種導(dǎo)向錯誤的助長了學(xué)生之間的攀比風(fēng)。另外，現(xiàn)今社會上流行著透支的消費方式，中職生是對社會潮流有敏銳觸角的群體，加之相對缺乏自主判斷力，若沒有得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，很容易就會從此走進(jìn)了消費的誤區(qū)。

(2)校園錯誤消費氛圍的催化。學(xué)校也是一個消費習(xí)慣與方式迅速傳播的一個介體。中學(xué)里面一般都是同齡群體，對中職生有較強(qiáng)的吸引力。它的群體規(guī)模和價值往往被中職生作為個人行為的重要參考系。一旦攀比之風(fēng)，追求名牌之風(fēng)，請客之風(fēng)在同學(xué)之中有了苗頭，中職生們就會竟相效仿。

(3)家長不當(dāng)消費觀念的延伸。家庭在培養(yǎng)孩子成長的過程中普遍對正確消費觀念的教育不足。傳統(tǒng)的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養(yǎng)，現(xiàn)代的家庭教育注重的是德，智，體多方面的培養(yǎng)，但一直以來，家庭教育中一個比較薄弱的環(huán)節(jié)是對孩子消費的培養(yǎng)。另外，許多家長自身沒有一個健康的消費觀念。家長們怕比別人差，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，從而助長了孩子大手大腳的消費習(xí)慣。

三、對策與建議

1.合理規(guī)劃自身消費構(gòu)成，增強(qiáng)理財意識。要在社會的激烈競爭中站穩(wěn)腳跟，學(xué)生們對自身的消費現(xiàn)狀需要有更理性的思考，在中職生活中就要注重養(yǎng)成健康的消費心理和良好的消費習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)“合理和適度”消費，提倡“量入為出”有計劃的消費。注意發(fā)揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，自覺抵制不

良消費風(fēng)氣影響。

2.注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。中職生沒有獨立的經(jīng)濟(jì)來源，所以在消費的過程中要做到“一切從實際出發(fā)”。要選擇適合中職生群體的消費標(biāo)準(zhǔn)，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標(biāo)準(zhǔn)、高消費。要克服這種心理，中職生們就應(yīng)樹立適應(yīng)時代潮流的、正確的、科學(xué)的價值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。

3.貧困生應(yīng)正視自身消費現(xiàn)狀，養(yǎng)成良好的消費心態(tài)。貧困生們作為中職生中一個特殊的群體，消費能力是相對落后的，但是他們的消費欲望并沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實際情況。調(diào)查中一位貧困生說過這樣一句話：“在清掃校道時，我會對走過的每個人微笑，因為我知道，靠自己雙手掙的錢是最光榮的”。這是一種很好的心態(tài)，貧困生應(yīng)積極地面對自身情況，按切身實際分配消費。

4.注重精神消費，養(yǎng)成健康習(xí)慣。對于尚未有固定經(jīng)濟(jì)來源的中職生而言，精神消費不但能彌補(bǔ)物質(zhì)生活上的不足，還能讓中職生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。所以，中職生應(yīng)通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識攝取結(jié)合進(jìn)行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強(qiáng)調(diào)綠色消費，反對不利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的消費行為。

5.中學(xué)校園應(yīng)形成更好的消費氛圍。學(xué)校氛圍的影響對中職生形成良好的消費習(xí)慣至關(guān)重要。但是，針對中職生年齡和消費行為的特點，在校內(nèi)開展消費道德教育不應(yīng)是單純的說教，而應(yīng)該通過靈活多樣的形式，加以引導(dǎo)。所以，我們在此呼吁學(xué)校方面應(yīng)注重對中職生消費方面的引導(dǎo)和教育，同時可以把勤儉節(jié)約這項中國的傳統(tǒng)美德加以發(fā)揚，能夠在校規(guī)、校訓(xùn)上加以體現(xiàn)。這樣的措施不僅能使中職生們重新樹立正確的消費觀，還能從中職生良好的消費心理和消費行為抓起，從而使廣中職生有良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

第二篇：高校生誠信現(xiàn)狀調(diào)研報告

提供一篇調(diào)研報告，為您提供幫助！

誠信，作為我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它是我們在日常生活中的行為準(zhǔn)則，但是近年來受到社會風(fēng)氣、社會環(huán)境和就業(yè)壓力等等各方面因素的影響，大學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，比如遲到早退、考試作弊、論文抄襲、偽造簡歷、拖欠助學(xué)貸款等等誠信問題日益突出，引起了社會的廣泛關(guān)注。

為了了解大學(xué)生在校的誠信狀況，我們對財經(jīng)大學(xué)在校本科生進(jìn)行了誠信狀況調(diào)查，年通過問卷隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式，總計發(fā)放了120份問卷進(jìn)行調(diào)查，全部回收，其中有效問卷113份。通過此次問卷調(diào)查，初步了解了財經(jīng)大學(xué)在校生的誠信狀況。

一、財經(jīng)大學(xué)在校大學(xué)生誠信現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：日常大部分時間能做到誠信，認(rèn)為人際交往中誠信仍是評價他人的重要標(biāo)準(zhǔn)

調(diào)查結(jié)果顯示，在日常生活中，受訪同學(xué)中僅有13.6%能夠完全做到誠信，74.2%的在大部分情況下能做到誠信，一般情況下能做到誠信的約占11.1%，而較少和幾乎不能做到誠信的只占1.08%。而在人際交往中，50.9%的同學(xué)表示很看重他人的誠信，比較看重他人誠信的占了44.7%，而不太看重或不看重他人誠信的同學(xué)僅占了0.7%。

誠信作為我們的日常生活的基本行為規(guī)范，是否誠信影響著人際關(guān)系，影響著社會總體的誠信水平。由調(diào)查結(jié)果可見，目前我校學(xué)生的誠信水平總體上還是比較高的，大部分學(xué)生在日常生活中能基本上做到誠信，但是由于各方面因素的影響，如社會環(huán)境，校園風(fēng)氣等因素影響，仍然有部分學(xué)生無法做到誠信，所以在校大學(xué)時的誠信水平仍然需要改進(jìn)和提高。一個人是否誠信決定了他和別人交往時是否能夠真心付出，是否可靠。調(diào)查中絕大部分的同學(xué)表示很看重或比較看重他人的誠信，說明在如今的社會中，誠信仍然被看作為評價和選擇一個人的標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)狀二：在校大學(xué)生在學(xué)業(yè)上的誠信狀況令人擔(dān)憂

調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查同學(xué)中，受訪同學(xué)中16.8%的同學(xué)認(rèn)為上課遲到、早退和曠課很不合適，36.3%表示不太合適，26.1%中立，超過兩成的同學(xué)認(rèn)為可以理解。而對于不按時完成作業(yè)的行為，12.0%受訪同學(xué)認(rèn)為很不合適，14.4%認(rèn)為可以理解，27.8%認(rèn)為是否按時完成作業(yè)是一樣的，有近一半同學(xué)認(rèn)為不太合適。面對考試作弊，在受訪同學(xué)中有44.9%對考試作弊表示很不合適、堅決反對，29.1%的同學(xué)認(rèn)為不合適，16.2%中立，但有9.8%認(rèn)為可以理解。

從數(shù)據(jù)上看，大學(xué)生在學(xué)業(yè)上誠信狀況很是令人擔(dān)憂，這也很可能與大學(xué)較自由寬松的環(huán)境有關(guān)，很多學(xué)生上了大學(xué)后就逐漸變得慵懶，遲到曠課早已是普遍的現(xiàn)象，而且大部分學(xué)生都持著不以為然的態(tài)度，沒有相應(yīng)的處罰，學(xué)生也大部分認(rèn)為這個不涉及誠信的問題。由于大學(xué)里缺乏管束，很多學(xué)生在平時都沒好好學(xué)習(xí)，渾渾噩噩，到期末考時，為了通過考試，不得不通過抄襲的方式，不過畢竟還是少數(shù)。

現(xiàn)狀三：不同性別、年級、政治面貌的學(xué)生誠信狀況有差別

調(diào)查結(jié)果顯示，男生的學(xué)業(yè)誠信得分均值為3.89，女生為4.04，男生的誠信水平顯低于女生。

一、二年級學(xué)生的誠信水平明顯高于三、四年級的學(xué)生。黨員和團(tuán)員得分均值為3.94和4.10，相對高于群眾和其他民主黨派的3.44和3.50。

大一大二的同學(xué)剛進(jìn)大學(xué)時，還帶著高中時的單純和幼稚，到大三大四就相對變得老油條了，這樣的風(fēng)氣也漸漸影響整個校園的風(fēng)氣。而黨員和團(tuán)員，在入黨入團(tuán)時就已經(jīng)經(jīng)過一定的篩選，思想覺悟、綜合素質(zhì)相對較高，故而誠信度也相對較高。

現(xiàn)狀四：在校大學(xué)生認(rèn)為誠信在社會中很重要，但認(rèn)為當(dāng)今社會的總體誠信水平一般

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)詢問到誠信在當(dāng)今社會中所占的地位時，近九成的同學(xué)認(rèn)為誠信在社會中是重要的。而約58.3%的受訪學(xué)生認(rèn)為我國社會誠信總體水平在一般的。

雖然誠信缺失狀況存在，但是大部分學(xué)生還是認(rèn)為誠信是很中重要的，這一點還是值得肯定的。但是在大學(xué)生的眼中，我國當(dāng)前的社會總體的誠信狀況還不令人滿意，可以說是令人擔(dān)憂的。我國一直致力于社會主義精神文明建設(shè)，看起來還有很長的一段路要走。

二、建議

建議一：對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育，大學(xué)生從自身作起

大學(xué)生作為祖國的中堅力量，他們的誠信狀況將會深深影響整個社會的風(fēng)氣，由調(diào)查中可以看出，在校大學(xué)生的誠信狀況還沒達(dá)到令人滿意的程度，所以我們需要加大大學(xué)生誠信教育的力度。比如開展誠信論壇，國學(xué)課堂等等活動，讓大學(xué)生加深對誠信重要性的認(rèn)識。

而作為大學(xué)生自己，也要保持自己的誠信，不要被校園和社會上的不良風(fēng)氣所影響，堅持自我，不要被身邊的不誠信行為所影響。

建議二：改革大學(xué)教育體制

大學(xué)教育體制需要改革和調(diào)整，大學(xué)教育本來是自由自覺式的教育形式，但是有時由于過于過分寬松的環(huán)境，許多學(xué)生放松了對自己的要求，大學(xué)里過著得過且過的生活，沒有認(rèn)識到大學(xué)一樣需要好好學(xué)習(xí)，到考試時不得不使出各種辦法以求得考試的通過。所以校方可以在體制上加以改革，把這種以考試成績?yōu)槟繕?biāo)的教育體制進(jìn)行改革，加大平時考核的比重，而不以期末成績作為學(xué)習(xí)的唯一指標(biāo)，多加賦予學(xué)生以創(chuàng)造性的作業(yè)和課題，讓同學(xué)們樂于去學(xué)習(xí)。

建議三：營造誠信的校園風(fēng)氣、校園環(huán)境

作為校方，需要以身作則，給所有學(xué)生做好誠信表率。同樣的，老師更要注重他們的言行，首先做到誠信，才能正面積極地去引導(dǎo)學(xué)生。對于學(xué)生出現(xiàn)不誠信的狀況，給予教育、警告，以教為主。

大學(xué)生的誠信狀況將會深深影響整個社會的風(fēng)氣和社會的發(fā)展，所以我們需要注意學(xué)生的誠信水平。通過對財經(jīng)大學(xué)在校大學(xué)生的誠信狀況調(diào)查，初步了解了大學(xué)生誠信的基本狀況，不是特別令人滿意，雖然大部分學(xué)生有誠信的意識，但是卻還是不能從行為上嚴(yán)格的要求自己。放眼世界，西方發(fā)達(dá)社會，在誠信上他們做得是比我們好的，或許使他們的法制建設(shè)比我們健全的緣故，但是根本原因還是在于我們自己，我們需要提高自身的素質(zhì)。近些年來，論文抄襲、貪污舞弊等狀況近些年頻頻爆出，世博會上觀眾為省時間不排隊，“角色扮演”走綠色通道甚至強(qiáng)行通過等等現(xiàn)象都是值得我們深思的。我國一直致力于社會主義精神文明建設(shè)，相信通過不斷的努力，大學(xué)生的誠信水平會不斷提高，為社會作出更多的貢獻(xiàn)的。

第三篇：淺談中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

簡析中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

羅健

中職生學(xué)習(xí)能力差甚至逃學(xué)是現(xiàn)在學(xué)校的現(xiàn)狀，這樣不論對招生就業(yè)還是學(xué)校日常管理都極為不利。學(xué)生的厭學(xué)問題一直是老師和家長們關(guān)注的最重要話題之一，也是廣大家長和老師急切希望解決的問題。那么學(xué)生厭學(xué)原因是什么？又該如何解決這些問題呢？以下兩個方面進(jìn)行的簡要闡述。

一、原因分析

1、學(xué)生文化基礎(chǔ)差

學(xué)生初中畢業(yè)上高中的門檻降低，并且高校每年都在擴(kuò)招，使得上中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)量在急劇下降，為了獲得學(xué)生，使得沒有初中畢業(yè)的學(xué)生，社會上畢業(yè)幾年的學(xué)生都流入校內(nèi)。目前中職生源質(zhì)量下降已是不爭事實，中職學(xué)校出于生存壓力放低招生門檻也已是“正?，F(xiàn)象”，因而，部分在校學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，對現(xiàn)在所學(xué)的課程聽不懂，對所學(xué)專業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以“厭學(xué)逃學(xué)”。

2、學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)技術(shù)而進(jìn)校

部分來校學(xué)習(xí)的學(xué)生目標(biāo)要求不一樣，有的只是為了分配個工作而進(jìn)校，有的學(xué)生初中沒有畢業(yè)或畢業(yè)后因各種原因不愿繼續(xù)就讀，但迫于家長壓力，無奈才隨便選擇了一所中職學(xué)校。還有少數(shù)是家長根本管不了學(xué)生，當(dāng)作包袱甩給學(xué)校的，讓老師幫助家長教育學(xué)生。這些學(xué)生大部分都對學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，因而很容易產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，出現(xiàn)“逃學(xué)”行為。試想如此的專業(yè)志向與專業(yè)興趣，又怎能有學(xué)習(xí)的積極性？再加上部分專業(yè)內(nèi)容設(shè)置不太合理，畢業(yè)后所學(xué)知識在實際工作中沒有得到充分應(yīng)用，所以對學(xué)習(xí)根本不放在心上。

3、學(xué)校管理觀念跟不上時代發(fā)展

在上世紀(jì)90年代中期以前，原來中職學(xué)生，大多是初中的“尖子生”，考好中專是當(dāng)時“尖子生”的首選，大多數(shù)中專學(xué)生思想品德和學(xué)習(xí)成績俱佳，但自從最近十幾年，中專招生形勢發(fā)生了根本性逆轉(zhuǎn)，生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)校數(shù)量劇增，而師資力量和學(xué)生管理水平并沒有完全跟上來，教學(xué)整體滑坡。管理觀念的更新需要時間，在學(xué)校管理上，老化的觀念不能完全跟上環(huán)境的變化，在管理方法上又缺乏創(chuàng)新，因而在學(xué)生中出現(xiàn) “難溝通”“難理解”“難管理”的現(xiàn)象也就不足為奇了。

4.課堂教學(xué)方式與手段還有待于提高

學(xué)校一些教師，只顧完成授課任務(wù)，不顧及課堂紀(jì)律或?qū)W生是否學(xué)懂弄通了。然后就出現(xiàn)了教學(xué)中的拘泥于“老師盡力講、學(xué)生認(rèn)真聽”的滿堂灌方式，不能照顧到各個層次的學(xué)生；不懂得利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行“電子教學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的視聽說、多感官的參與；教學(xué)資料陳舊泛味，一份教案講了好多年也不見更新，總之教與學(xué)沒能得到有機(jī)的統(tǒng)一，學(xué)的與用的得不到有機(jī)統(tǒng)一。不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，這些也是造成學(xué)生“厭學(xué)逃學(xué)”的重要原因。5.社會環(huán)境“惡化”了教育的外部氛圍

現(xiàn)在社會的一些不良風(fēng)氣對學(xué)生們影響很大，使他們的思想意識及價值觀和道德取向悄然改變。社會上出現(xiàn)的拜金主義和享樂主義等，無不對學(xué)生的思想意識產(chǎn)生消極的影響。加上中職院校的學(xué)生學(xué)生實行自己交費、學(xué)校包分配的制度，這些也都嚴(yán)重挫傷了中專學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

90后正成為中職學(xué)校的主角，他們這一代的學(xué)生大多屬于獨生子女，自小就是在父母家人的寵愛當(dāng)中長大，嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣了“以我為中心”的行為方式，在處理人際關(guān)系時，多出現(xiàn)角色“定位不當(dāng)，自視過高”的問題。在學(xué)校碰到困難時容易退縮，尤其是學(xué)習(xí)成績差、課外表現(xiàn)差的學(xué)生表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，缺乏積極向上的愿望與自信。

二、解決措施

1.著重對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

（1）對“表現(xiàn)差、成績差”的學(xué)生多進(jìn)行鼓勵。

對他們的贊揚要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過批評，這樣常常會造成這些學(xué)生自我成就感，對學(xué)習(xí)、老師和學(xué)校不會喪失信心，不至于自暴自棄，形成惡性循環(huán)。因此，班主任和任課老師在找有“厭學(xué)逃學(xué)”現(xiàn)象的學(xué)生談心談話時，不能先入為主地給這些學(xué)生說“沒救了、自甘墮落”的話，要盡可能站在他們的立場與角度，去了解他們、理解他們。關(guān)注學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，并及時予以贊揚，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的一些困難，讓學(xué)生不斷體驗到成功的喜悅。

（2）加強(qiáng)班主任隊伍的建設(shè)，將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來。

班主任是學(xué)校最直接的學(xué)生思想工作者。一個班的班風(fēng)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何，很大程度上取決于這個班的班主任。班主任的素質(zhì)高，工作責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)生思想工作做得深入扎實，這個班學(xué)生的“厭學(xué)逃學(xué)”現(xiàn)象肯定會少，學(xué)習(xí)風(fēng)氣肯定會好。因此班主任必須花大量的時間和精力做學(xué)生的思想工作。但是，有些班主任往往由任課教師兼任，他們的授課任務(wù)本來就很重，又要他們?nèi)?dān)當(dāng)班主任，勢必造成“兩難全”的局面。因此，不少學(xué)校根據(jù)實際需要，聘任有一定學(xué)歷且富有思想工作經(jīng)驗的人才擔(dān)任專職班主任，機(jī)動靈活地針對厭學(xué)逃學(xué)現(xiàn)象開展工作，為學(xué)生在學(xué)習(xí)上與生活上排憂解難。

（3）不能單靠學(xué)校一方面的力量。

家庭是個人社會化的“第一場所”，離開家長家人的合作與配合，學(xué)校社會工作就難開展。部分父母以為將孩子送到學(xué)校讀書，就可以基本撒手不管了，有的甚至還抱著丟“包袱”的心態(tài)，讓“頑劣難管”的孩子遠(yuǎn)離自己的視線，眼不見心不煩。因此，班主任應(yīng)當(dāng)盡可能通過多渠道與家長建立聯(lián)系，學(xué)校也要鼓勵家長積極主動地向?qū)W校咨詢學(xué)生在校的表現(xiàn)，反映學(xué)生在家里面的各種情況。

2、因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際狀況，采取有效的授課方式，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣。盡管教師學(xué)識淵博，在講臺上講得天花亂墜，但有些學(xué)生還是不愿聽他的課而產(chǎn)生“厭學(xué)逃學(xué)”情緒，結(jié)果是教師埋怨學(xué)生難教，學(xué)生則埋怨教師授課聽不懂。

（1）學(xué)校的教務(wù)部門在新生入學(xué)時，應(yīng)組織一次文化摸底考試。

以考試的成績作為學(xué)生編班的依據(jù)之一，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行基礎(chǔ)課的“分層次”教學(xué)，真正做到因材施教。對文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)他們的文化補(bǔ)習(xí)，而不應(yīng)匆忙就讓他們接觸專業(yè)課；也不應(yīng)把他們編入文化基礎(chǔ)較好的班，以免他們跟不上課。（2）努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。在課堂外，可以適當(dāng)開展師生的交流，身處信息時代，越來越多的教師利用網(wǎng)絡(luò)這一互動工具與學(xué)生展開溝通，學(xué)?？梢怨膭顜熒g的各種非正式的交流，促成更和諧的師生關(guān)系，為建立良好的教學(xué)關(guān)系打下基礎(chǔ)。學(xué)生對教師越信賴和崇敬，就越會喜歡教師所教的這門課程。

綜上所述，中職學(xué)生“厭學(xué)逃學(xué)”，除學(xué)生自身的思想和文化素質(zhì)較差外，也與學(xué)校的教育管理和社會大環(huán)境的影響有很大的關(guān)系。我們在解決這一難題時，必須從學(xué)生、學(xué)校與家庭三方面著手，本著以人為本的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上建立和諧的師生關(guān)系。與家長多方聯(lián)系、密切配合，以學(xué)校教育為根基，以家庭教育為引導(dǎo)，糾正“厭學(xué)逃學(xué)”學(xué)生的偏差行為，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)和步入社會后有一個良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四篇：中職生思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研與對策

【摘 要】 調(diào)研結(jié)果顯示由于學(xué)生自身、教師行為、教材內(nèi)容等三方面的原因使中職生在思想政治課學(xué)習(xí)缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性差、理論聯(lián)系實際能力差。解決對策主要是：更新教育觀念，確立“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”地位，重塑學(xué)生自信心；高度重視理論聯(lián)系實際，讓思想政治課不再抽象和空洞；運用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教材內(nèi)容，開發(fā)適合中職生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】 中職生；思想政治課；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；問題；原因；對策

作為中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，思想政治課的核心任務(wù)是從中職生實際出發(fā)，通過靈活多樣且有效的教學(xué)形式，向?qū)W生傳授馬克思主義和中國特色社會主義理論成果，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法律觀和職業(yè)觀，形成積極向上的人生態(tài)度，能夠?qū)⒆约旱娜松非笕谌氲郊彝ド?、社會生活、職業(yè)生活中，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在中職開設(shè)思想政治課是國家的統(tǒng)一部署，而且教材基本一致：《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會》《哲學(xué)與人生》、《職業(yè)道德與法律》。在教學(xué)實踐中，有不少教師積極探索旨在提高思想政治課教育實效的方法，也有了很多成果，但我們在教學(xué)實踐過程中始終沒有解決“學(xué)生不愿意學(xué)”的問題。問題的癥結(jié)到底在哪里？我們有必要深入調(diào)查研究學(xué)生學(xué)習(xí)實際，掌握中職生學(xué)習(xí)思想政治課的真實現(xiàn)狀，從而發(fā)現(xiàn)問題并尋找更具建設(shè)性解決問題的對策。

基于現(xiàn)實條件制約和我們的實際需要，本文以湖南省常德市和張家界市12所中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生為對象，通過調(diào)查，分析研究本地區(qū)中職生學(xué)習(xí)思想政治課的現(xiàn)狀及問題。本調(diào)查屬于湖南省職教改革項目“中職政治課導(dǎo)學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究”內(nèi)容之一。課題組采用問卷方式進(jìn)行調(diào)查研究，我們在多次討論后，精心設(shè)計了15個問題。問題涉及中職生學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度、目的、方法、動因、障礙、期望等因素。按照隨機(jī)抽樣的辦法，我們在12所中等職業(yè)學(xué)校每校平均投放問卷200份，回收率100%，去除不認(rèn)真填寫的問卷400份，有兩千份問卷可以作為數(shù)據(jù)分析研究，有效回收率為83.3%。

一、中職生思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果分析和我們多年教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)，我們認(rèn)為目前中職生學(xué)習(xí)思想政治課的現(xiàn)狀有四個主要特點。

1、多數(shù)學(xué)生明白學(xué)習(xí)思想政治課的目的和作用，但不少學(xué)生表現(xiàn)為缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)習(xí)思想政治課沒有興趣

表一顯示，有48%的學(xué)生知道學(xué)習(xí)思想政治課可以幫助個人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，可以提高分析問題和解決問題的能力，可以用來指導(dǎo)自己的生活和工作。有4%的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思想政治課，因為這部分學(xué)生平時很關(guān)心國家大事，關(guān)心時事政治，喜歡探究政治問題，他們學(xué)習(xí)時很用心，思考問題積極。有35.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課是為了應(yīng)付考試取得好成績，這其中是因為有不少學(xué)生要參加對口升學(xué)的高考，還有少數(shù)學(xué)生是為了評優(yōu)評先的需要。有12.5%的學(xué)生是為了能拿到畢業(yè)證，為此，這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)思想政治課沒有興趣。由此可見，多數(shù)中職生學(xué)習(xí)思想政治課的目的是明確的，但也有48%的學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和目的。究其原因我們覺得，一方面我國學(xué)校思想政治教育工作是成功的，多數(shù)學(xué)生能夠明白學(xué)好思想政治課對自己的人生將產(chǎn)生很大的影響；另一方面升學(xué)考試的指揮棒和功利主義、利己主義思想對青年人影響也是巨大的，他們迷失了人生方向和學(xué)習(xí)目的，這更需要我們大力加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作。

表二顯示，高達(dá)72%的中職生對學(xué)習(xí)思想政治課作用的認(rèn)識是正確的。思想政治課堂教學(xué)始終是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，其作用在于幫助學(xué)生確立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，教會學(xué)生正確分析和解決問題，提高理論聯(lián)系實際、適應(yīng)社會的能力。思想政治課教師要不斷改革教學(xué)方式方法，讓所有學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)思想政治課的意義所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而充分發(fā)揮思想政治課的教育引導(dǎo)作用。

2、多數(shù)學(xué)生能跟隨教師的思路學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)主動性差

課堂聽課與課外學(xué)習(xí)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基本途徑。調(diào)查顯示，中職學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主動性是很差的。

表三顯示，只有7%的學(xué)生上課“專心聽課，認(rèn)真思考，認(rèn)真記筆記”； 64.9%的學(xué)生雖然能夠跟隨老師的上課思路走，但主動學(xué)習(xí)的熱情不高；有10.6%的學(xué)生因擔(dān)心被老師批評勉強(qiáng)在聽課，眼睛看著講臺心卻在別處；更有17.5%的學(xué)生人雖然在教室，卻做一些與學(xué)習(xí)毫不相關(guān)的事情，玩手機(jī)、講白話等等，這部分學(xué)生對課堂教學(xué)的干擾很大，教師要花不少時間和精力來組織教學(xué)和教育引導(dǎo)，他們一副心不在焉、無所畏懼的樣子，在學(xué)習(xí)中所起的負(fù)作用不小，其負(fù)能量很容易傳遞給原本就學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的那些同學(xué)。因此，教師要十分重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生課堂外學(xué)習(xí)思想政治知識的主動性更差，絕大多數(shù)學(xué)生不會在課處閱讀與思想政治課相關(guān)的書，對時事政治也不太關(guān)心。

3、部分學(xué)生能很好完成學(xué)習(xí)任務(wù)，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

分析研究學(xué)生課堂上回答教師提問及參與課堂討論情況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動力狀況的重要依據(jù)之一。

表五：在課堂中，面對老師的提問，你的感覺和行為是什么？

選

表五顯示：多數(shù)學(xué)生面對老師課堂提問時能夠思考問題尋求答案，但真正積極主動思考問題并參與討論的學(xué)生只有18.4%，多數(shù)學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)并且不主動參與討論發(fā)言，更有13.9%的學(xué)生根本就不去思考問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力明顯不足。

分析研究學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識并完成課外作業(yè)情況，也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)動力情況的重要依據(jù)。從表六的統(tǒng)計情況看，26%的學(xué)生課后能復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，認(rèn)真完成老師布置的課外作業(yè)；69.4%的學(xué)生課后不會看書，只把老師布置的作業(yè)寫完，根據(jù)我們平時觀察，這部分學(xué)生寫作業(yè)基本上拿別人作業(yè)抄寫的，沒有獨立思考的成分；5.1%的學(xué)生連抄寫作業(yè)也不做。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力明顯不足。

4、少數(shù)學(xué)生能學(xué)以致用，多數(shù)學(xué)生不善于理論聯(lián)系實際

學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的效果怎樣，我們常用的檢測方法是考試，題目類型有判斷分析、填空、選擇、簡答、論述、案例分析等，一般來說學(xué)生死記硬背書本知識后及格不成問題。我們在教學(xué)實踐中會發(fā)現(xiàn)，對于論述題和案例分析題，能拿高分的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生不善于理論聯(lián)系實際。我們的調(diào)查結(jié)果也證實了這一點（如表七所示）。

我們認(rèn)為，中職生學(xué)習(xí)思想政治課不是為了升學(xué)考試，而是通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思維方法，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠運用思想政治知識指導(dǎo)自己分析和解決各種實際問題。為此，檢驗中職生學(xué)習(xí)思想政治課的效果，應(yīng)該更多地側(cè)重于檢測學(xué)生分析和解決問題的能力與水平。

二、中職生思想政治課學(xué)習(xí)中存在的問題原因分析

我們通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課主要存在四個方面的問題：不少學(xué)生表現(xiàn)為缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)習(xí)思想政治課沒有興趣；學(xué)習(xí)主動性差；多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足；多數(shù)學(xué)生不善于理論聯(lián)系實際。產(chǎn)生這些問題的原因主要來自學(xué)生自身、教師行為、教材內(nèi)容等三個方面。

1、從中職生自身來看，個人的學(xué)習(xí)生活閱歷，就業(yè)導(dǎo)向的偏差，造成了學(xué)習(xí)自信心嚴(yán)重受損

中職生群體在初中階段有一個共同特點：考試成績差。每考試一次，這些孩子都會承受來自老師、家長批評教育的壓力。這些孩子努力過、掙扎過，因為主客觀條件的共同作用，總是收效甚微，慢慢失去了成為“好學(xué)生”信心，初中畢業(yè)不得不選擇進(jìn)入不看學(xué)業(yè)成績的中等職業(yè)學(xué)校。家長對孩子的高期望也調(diào)整為低期望，“去職校，學(xué)技能，混幾年，長大點，去打工”是家長對中職生的指望。自信心受損造成了中職生學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足。從心理學(xué)的角度來看，孩子自信心受到損傷后，一方面會導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)分散和不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動力缺失，另一方面會造成個人心智力變?nèi)?，自我控制能力、吃苦耐勞精神都會向消極面發(fā)展。進(jìn)入中職后，重技能輕知識的就業(yè)導(dǎo)向偏差，進(jìn)一步加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的動力缺失。

2、從教師行為來看，教育教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)形式單一，損毀了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實際中，多數(shù)思想政治課教師教學(xué)觀念更新跟不上學(xué)生實際：在教育觀上還是以教師為中心不是以學(xué)生為主體，認(rèn)為“老師講，學(xué)生學(xué)”天經(jīng)地義，調(diào)查顯示，62.4%的教師仍然以講授為主，師生雙邊活動有限，學(xué)生處在被動接受知識的狀態(tài)，主動性得不到發(fā)揮；在教材觀上還是在教教材不是用教材去教，缺少積極思考學(xué)生認(rèn)識水平、接受能力和學(xué)習(xí)興趣，以教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動，滿足于把教材教完。不少思想政治課教師缺乏課堂教學(xué)改革精神，教學(xué)形式過于單一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的重要因素之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的思想政治課授課方式依次是：走出課堂在實踐中學(xué)學(xué)習(xí)（占39%）；互動教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主發(fā)言，探究問題答案（占24%）；先學(xué)生自學(xué)，后分小組討論，教師對討論結(jié)果作分析點評（占19.4%）；教師運用材料和實際案例來說明書本理論知識（占18.6%）。實際上能運用這幾種方式開展教學(xué)的思想政治課教師很少，調(diào)查顯示：62.4%的教師以講授灌輸知識為主要教學(xué)方式，12.5%的教師以學(xué)生自學(xué)為主，14.5%的教師以師生相互討論學(xué)習(xí)為主，10.6%的教師能根據(jù)內(nèi)容采取多種形式靈活開展教學(xué)。我們認(rèn)為，思想政治課教師教育教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)形式單一，損毀了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、從教材內(nèi)容來看，理論知識多而雜，偏離學(xué)生實際，造成多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難，損傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

現(xiàn)行中職思想政治課教材四本：《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會》、《哲學(xué)與人生》、《職業(yè)道德與法律》，內(nèi)容涵蓋哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等方面的理論知識。在教材編寫上本意是講簡單點，中職生不需要掌握很深。為此很多重要理論觀點都只有一兩句話呈現(xiàn)，知識點多而且雜，教師迫于教學(xué)任務(wù)壓力不敢展開講解分析，只能把抽象的理論作抽象介紹，而學(xué)生來自于初中的“成績差”群體，知識基礎(chǔ)本來就比較弱，抽象思維能力跟不上教師的節(jié)奏，對教材內(nèi)容理解不了，從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難，損傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

三、改變中職生學(xué)習(xí)思想政治課現(xiàn)狀的對策

中職生學(xué)習(xí)思想政治課時產(chǎn)生的問題是主觀、客觀原因共同作用造成的。作為思想政治課教師，無法左右客觀因素對學(xué)生的影響，但可以從教師自身職責(zé)和能力出發(fā)，積極作為，和學(xué)生一起努力克服學(xué)習(xí)中的問題。我們認(rèn)為，思想政治課教師可以從三個方面著力：更新教育觀念、引導(dǎo)學(xué)生實踐、整合教材內(nèi)容開發(fā)教學(xué)資源。

1、更新教育觀念，確立“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”地位，重塑學(xué)生自信心

教育觀念是教師行為的決定性因素。研究表明，基于人本主義和建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的新教育觀念已經(jīng)成為當(dāng)今教師教育教學(xué)工作的行動指南。作為中職思想政治課教師，思想觀念的創(chuàng)新主要是四個方面：一是樹立正確的學(xué)生觀，要充分認(rèn)識到“學(xué)生是獨特的，蘊藏著無限發(fā)展?jié)撃艿膫€體”；二是建立開放的教材觀，要十分明確“教師不是教教材，而是用教材教”；三是確立新型學(xué)習(xí)觀，要切實踐行“學(xué)習(xí)不是被動授受，而是主動建構(gòu)的過程”；四是構(gòu)建平等的師生觀，要時刻牢記“師生關(guān)系首先是平等的人與人之間的交往關(guān)系”。思想政治課教師在教育教學(xué)實踐中，要結(jié)合中職生的思想實際，采取多種形式鼓勵學(xué)生建立自信心：鼓勵學(xué)生成功，多給學(xué)生成功的機(jī)會，多體驗成功的喜悅；與學(xué)生平等相待，和學(xué)生交朋友；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和支持者；要讓學(xué)生先喜歡你這個人然后再喜歡你上的課。重塑學(xué)生自信心，才能很好解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題。

2、高度重視理論聯(lián)系實際，積極引導(dǎo)學(xué)生深入社會實際，讓思想政治課不再抽象和空洞

教授思想政治課的根本目的，在于幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)會運用馬克思主義理論觀點分析問題、解決問題。思想政治課教師在課堂教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)實材料分析說明抽象的理論問題，讓學(xué)生感受到：掌握思想政治理論問題并不難，它來自于人們的生活生產(chǎn)實際，學(xué)習(xí)好思想政治理論有助于指導(dǎo)我們的生活、學(xué)習(xí)和工作。興趣是中職生學(xué)習(xí)的最好動力來源，思想政治課教師要努力把興趣根置于學(xué)生頭腦中。為此教師要做好三件事：一是讓課堂活起來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論、自主探尋問題答案；二是精心安排課外實踐活動，有目的有計劃地讓學(xué)生通過實踐洗滌思想、深化理論認(rèn)識；三是徹底改革思想政治課考試方式，不要再考試學(xué)生是否記住了原理、概念，而是通過靈活多樣的檢測方式考查學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題解決問題的能力。

3、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教材內(nèi)容，開發(fā)適合中職生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)資源

《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會》、《哲學(xué)與人生》、《職業(yè)道德與法律》是全國中職思想政治課指定教材，教師如果不從教材束縛中跳出來，就無法改變目前學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)思想政治課的困局。對教材進(jìn)行整合已是刻不容緩的事。怎么整合？很多中職思想政治課教師進(jìn)行了大量探索，有搞模塊化教學(xué)的，有搞專題化教學(xué)的等等。我們認(rèn)為，整合教材的目的，在于使枯燥乏味的思想政治理論用學(xué)生感到興趣方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生易學(xué)、易懂，從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思想政治課，達(dá)到啟迪心智、引導(dǎo)思想、指導(dǎo)人生的效果。我們在教學(xué)實踐中正在探索模塊化與導(dǎo)學(xué)資源開發(fā)相結(jié)合的教材整合方式，效果如何還要作實驗研究。

第五篇：關(guān)于大學(xué)生消費現(xiàn)狀調(diào)研

大學(xué)生消費現(xiàn)狀的調(diào)研報告

學(xué)院 專業(yè) 年級 姓名

中文摘要：大學(xué)生作為特殊的消費群，本調(diào)查旨在分析大學(xué)生特別是貧困生大學(xué)生的消費行為，了解他們目前的消費情況，以期挖掘潛在的問題，并提出相應(yīng)有效的改善措施。結(jié)果表明，大學(xué)生月消費總額貧富差距大，消費呈現(xiàn)向多元化發(fā)展，理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。因此，應(yīng)形成更好的消費氛圍，指導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃自身消費構(gòu)成，增強(qiáng)理財意識，注重精神消費，樹立科學(xué)合理的消費觀。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生；消費現(xiàn)狀；調(diào)研

一、調(diào)研背景

大學(xué)生群體消費市場在逐漸擴(kuò)大，作為社會特殊的消費群體，人們對其關(guān)注也逐漸提上日程。從對其消費結(jié)構(gòu)的調(diào)查，把握大學(xué)生消費的心理特征和行為導(dǎo)向，進(jìn)而從其中反映的問題增強(qiáng)理財意識，樹立科學(xué)合理的消費觀。

二、調(diào)研目的

消費是社會再生產(chǎn)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是最終環(huán)節(jié)。消費市場中，大學(xué)生作為一個特殊群體，消費狀況受到社會和家庭條件的影響。（1）初步了解大學(xué)生的消費現(xiàn)狀，消費觀念和消費特點。

（2）收集不同專業(yè)、不同年級的大學(xué)生的消費特點，從而找到最適合當(dāng)代大學(xué)生的消費模式。

（3）了解大學(xué)生的消費心理，以及對不同消費的態(tài)度，從而引導(dǎo)其正確消費。

（4）了解大學(xué)生的消費水平，以及具體消費來源，并分析對比不同消費層次的大學(xué)生的消費狀況。

三、調(diào)研方法

（1）走訪重慶市內(nèi)各個高校，進(jìn)行調(diào)研。

（2）對本校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)研。

（3）根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，把問卷發(fā)到各個大學(xué)生群里，進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)研。（4）電話調(diào)研，訪問自己的朋友。

四、調(diào)查結(jié)果

1、消費總額：

月消費1000元以上的學(xué)生占11.2%;月消費750—1000元的學(xué)生占30.3%；

月消費500—750元的學(xué)生占39.4%;月消費500元以下的學(xué)生占19.1%.從調(diào)查結(jié)果可知，月消費總額貧富差距大。大學(xué)生總體的月消費額主要集中 在500元～1200元這一幅度，少于500元或多于1200元的兩極分化現(xiàn)象比較少。而貧困生的消費額基本是少于350元。貧困生的生活標(biāo)準(zhǔn)與消費能力與普通學(xué)生差距相當(dāng)大。個別同學(xué)生活費超過2000元甚至高于3000元，與月均500元以下的人數(shù)相當(dāng)。約90%的同學(xué)表示，他們的生活費全部來源于父母，其余同學(xué)有過兼職的經(jīng)歷

五、調(diào)研分析

1.月消費總額貧富差距大。大學(xué)生總體的月消費額主要集中在350元～500元和500元～800元這一幅度，少于350元或多于1200元的兩極分化現(xiàn)象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于350元。貧困生的生活標(biāo)準(zhǔn)與消費能力與普通學(xué)生差距相當(dāng)大。

2.飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構(gòu)成的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中還興起一股外出聚餐和請同學(xué)吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學(xué)生消費高的一個原因，這說明大學(xué)生已經(jīng)逐漸有了社會交際方面的消費。

3.通訊網(wǎng)絡(luò)費用過高。被調(diào)查人群中，對手機(jī)的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)每月的手機(jī)費用集中在50元～100元，貧困生的手機(jī)費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學(xué)每月的手機(jī)費用高達(dá)150元以上。

4.“游玩費”、“戀愛費”逐漸增長。隨著旅游的概念進(jìn)入現(xiàn)代消費，大學(xué)生也逐漸有了這方面的花費。據(jù)了解，大學(xué)生平均一年內(nèi)會出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。另外，調(diào)查中占30%的大學(xué)生在談戀愛，他們每月用于戀愛的費用都是200元～350元之高。這是當(dāng)代大學(xué)生中出現(xiàn)的一種不甚合理的消費。學(xué)生思想活躍，對新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費的趨附性強(qiáng)，娛樂消費占全部消費額的比重很大。

5.先進(jìn)的消費方式悄然成風(fēng)。大部分學(xué)生購物都喜歡現(xiàn)金消費，三分之一左右的同學(xué)喜歡銀行卡信用卡消費方式?？梢姡恍┍容^先進(jìn)的消費方式已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會成為大學(xué)生錢包里的必備品。學(xué)生使用信用卡也逐漸悄然成風(fēng)。

6.男女生間的消費差異。調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)代的大學(xué)生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養(yǎng)自己人際關(guān)系方面，男生的開銷遠(yuǎn)比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對于是否會計劃月生活費的這一項調(diào)查中，選擇有計劃的女同學(xué)僅為28.4%，男同學(xué)則為37.1%。

7.日常資金來源和家庭收入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生主要的經(jīng)濟(jì)來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學(xué)的人數(shù)比普通學(xué)生多出十個百分點。而貧困生對于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。可見，貧困生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。家庭月收入方面，大學(xué)生家庭月收入整體上以1000元～2000元居多，而貧困生的家庭月收入以500元～1500元居多，有25%還是月收入在500元以下的特困戶。

8.大學(xué)生對自身消費現(xiàn)狀的看法。無論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費現(xiàn)狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費現(xiàn)狀偏低。而剩下的大部分，都是認(rèn)為自身的消費現(xiàn)狀是偏高的，同學(xué)們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗，但大多數(shù)的同學(xué)都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及想出應(yīng)對措施，可見，大學(xué)生還未養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣和成熟的消費觀。

六、對策與建議

1、加強(qiáng)教育，樹立正確的消費觀念。

“立人”是大學(xué)之本，大學(xué)不僅要重視學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，而且要教育學(xué)生如何做人。而大學(xué)生的消費理念、消費方式是大學(xué)生做人的一個重要體現(xiàn)。因此，高校不能把學(xué)生的花錢、消費僅僅視為大學(xué)生個人的、“可管可不管最好不管的私事”，而應(yīng)積極地加以引導(dǎo)、啟發(fā)和教育。

（1）倡導(dǎo)節(jié)約消費。要大力向當(dāng)代大學(xué)生宣揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，在當(dāng)今社會乃至將來依然具有堅守和弘揚的價值。

（2）主張合理消費。從年輕人的特點來說，大學(xué)生在消費方面追求新穎、時尚，本無可非議，但必須與自身實際情況要相結(jié)合起來。因此，學(xué)校要在學(xué)生中開展合理消費的教育，要教育學(xué)生：一是量入為出，即告訴學(xué)生不要隨大流、盲目攀比高消費，而要考慮身及家庭的消費能力做合理安排。

（3）引導(dǎo)高雅消費。和其他社會階層相比，大學(xué)生群體應(yīng)該是屬于精神食糧豐富的社會群體。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人民生活水平的提高，大學(xué)生追求一定的物質(zhì)消費是完全合理的。相對而言，自覺地提高自己的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)，提高自己的精神文化消費水平，對大學(xué)生來說顯得更為重要。

2、注重管理，形成良好的消費示范。

對于大學(xué)生的消費行為，學(xué)校要適當(dāng)加以規(guī)范和管理，比如，制止大學(xué)生的高消費行為，嚴(yán)令禁止大學(xué)生的抽煙和酗酒行為等。根據(jù)大學(xué)生消費行為的從眾心理和追求時尚的特征，學(xué)校教師的消費行為和觀念將對學(xué)生的消費具有一定的影響作用 ,高年級學(xué)生的消費觀念和行為將對低年級學(xué)生的消費具有直接影響，低年級學(xué)生的消費往往以高年級學(xué)生為效仿對象。因此，學(xué)校要切實加強(qiáng)對教師和高年級學(xué)生的消費觀念和消費行為的管理和引導(dǎo)，建立和完善引導(dǎo)學(xué)生正確消費的示范機(jī)制。另外，學(xué)校在綜合測評、獎學(xué)金評定、困難補(bǔ)助、減免學(xué)雜費、貸款等方面,要進(jìn)一步加強(qiáng)管理力度，要恰當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的消費情況結(jié)合起來，使他們的消費與榮譽、利益掛鉤，特別是要制止大學(xué)生用所獲得獎學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金等去開展請客吃喝玩樂活動，讓優(yōu)秀學(xué)生、貧困生在學(xué)生中充分形成勤儉節(jié)約的示范形象，進(jìn)一步帶動廣大學(xué)生合理消費。

3、創(chuàng)造條件，提供必要的消費指導(dǎo)。

消費本身就是一門學(xué)問，它涉及的內(nèi)容很廣，諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等等。

因此，高校有必要為大學(xué)生創(chuàng)造條件，給學(xué)生提供必要的消費指導(dǎo)：一方面可通過開設(shè)有關(guān)消費知識的課程或講座、舉辦消費知識競賽、成立大學(xué)生消費社團(tuán)、協(xié)會、咨詢和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等形式，讓大學(xué)生掌握一般的消費常識，并在掌握一定消費知識的基礎(chǔ)上，提高識辨力、評價力、挑選力，克服消費過程中的盲目因素，增強(qiáng)消費的計劃性、合理性，以正確的方式、方法進(jìn)行消費活動，獲得良好的消費效益；另一方面應(yīng)為大學(xué)生提供更多的社會工作機(jī)會和創(chuàng)造有利的條件，特別是要積極為貧困生開辟出更多的勤工助學(xué)機(jī)會，鼓勵學(xué)有余力的大學(xué)生積極參加勤工助學(xué)，學(xué)校可以設(shè)立專項基金、開辟專門崗位、確定管理辦法，促使大學(xué)生的勤工助學(xué)活動規(guī)范化、制度化。這不僅能改變學(xué)生對國家、學(xué)校和家庭的依賴心理，讓學(xué)生深刻體會到勞動成果的來之不易，真正體諒到父母供自己上大學(xué)的艱辛，自覺養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生自主、自強(qiáng)、自立精神，同時也是學(xué)生接觸社會、了解國情、應(yīng)用知識、提高能力的重要途徑。