第一篇：從無(wú)到無(wú)(《老人與?！?

從無(wú)到無(wú)

——《老人與海》讀后感

歐內(nèi)斯特·米勒爾·海明威（Ernest Miller Hemingway，1899年7月21日－1961年7月2日），美國(guó)記者和作家，被認(rèn)為是20世紀(jì)最著名的小說(shuō)家之一。他出生于美國(guó)伊利諾伊州芝加哥市郊區(qū)的奧克帕克，晚年在愛(ài)達(dá)荷州凱徹姆的家中自殺身亡。一生中的感情錯(cuò)綜復(fù)雜，先后結(jié)過(guò)四次婚，是美國(guó)“迷失的一代”（Lost Generation）作家中的代表人物，作品中對(duì)人生、世界、社會(huì)都表現(xiàn)出了迷茫和彷徨。

在海明威一生之中曾榮獲不少獎(jiǎng)項(xiàng)。他在第一次世界大戰(zhàn)期間被授予銀制勇敢勛章；1953年，他以《老人與?！芬粫@得普立策獎(jiǎng)；1954年，《老人與?！酚譃楹Ｃ魍Z得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。[2001年，海明威的《太陽(yáng)照樣升起》（The Sun Also Rises）與《永別了，武器》兩部作品被美國(guó)現(xiàn)代圖書館列入“20世紀(jì)中的100部最佳英文小說(shuō)”中。

海明威被譽(yù)為美利堅(jiān)民族的精神豐碑，并且是“新聞體”小說(shuō)的創(chuàng)始人，他的筆鋒一向以“文壇硬漢”著稱。]海明威的寫作風(fēng)格以簡(jiǎn)潔著稱，對(duì)美國(guó)文學(xué)及20世紀(jì)文學(xué)的發(fā)展有極深遠(yuǎn)的影響。

海明威一生曾經(jīng)歷過(guò)數(shù)次車禍，燙傷，摔傷，甚至被獅子抓傷，腿，腳，胳膊，肋骨，肩膀，背，肌肉，扁桃體，內(nèi)臟均有不同程度的損傷，眼睛被戳傷兩次，腦震蕩十余次，還曾在戰(zhàn)爭(zhēng)后從身上取下237個(gè)彈片?但最致命也是最后的一次，是他自己開槍打爆了自己的頭。

這樣一個(gè)作者寫的《老人與海》，其實(shí)也從中體現(xiàn)出海明威的硬漢。

《老人與?！返恼麄€(gè)故事情節(jié)整理起來(lái)無(wú)非就是這樣一句話：老人在經(jīng)歷了八十四天沒(méi)有打到魚之后，一無(wú)所有的出海，在海上抓到一只很大的馬林魚，而經(jīng)歷了和鯊魚的搏斗，平安到家，而馬林魚只剩一副骨架。簡(jiǎn)而言之，其實(shí)就是一場(chǎng)從無(wú)到無(wú)的旅程。

看完《老人與?！罚铱傆X(jué)得這樣一個(gè)故事就像我們?nèi)松脑⒀?。我們所有的人都赤裸裸地?lái)到這個(gè)世界，而當(dāng)我們?cè)谶@個(gè)世界上度過(guò)漫長(zhǎng)的一生，我們吐出最后一口二氧化碳，咽下在這世界的最后一口氧氣，也將赤條條地離開這個(gè)世界。

《老人與?！分蟹磸?fù)出現(xiàn)一個(gè)“孩子”。老人和孩子，其實(shí)是很相似的。我們總是將老人看成是孩子，因此，我們會(huì)有“老頑童”的創(chuàng)造。孩子和老人，是這個(gè)世界最天真的存在，一個(gè)因?yàn)殚啽M千帆所以永遠(yuǎn)歲月滌蕩后的豁達(dá)，一個(gè)則是因?yàn)槌跞雿湫碌氖澜缢员Ａ籼煨岳锏募冋?。在某種意義上，老人和孩子是心靈相通的。圣地亞哥和馬諾林在某種程度上是形影不離的。當(dāng)圣地亞哥在面臨掙扎的時(shí)候，他就會(huì)想起馬諾林，甚至?xí)脒@個(gè)孩子在就好了。老人在經(jīng)歷了八十四天沒(méi)有收獲之后出海捕魚，馬諾林送他出海，在他登上船的是，馬諾林就留在了原地。但是作為精神支柱的孩子卻一直都在。老人等到天亮后，在不確定咬餌的是馬林魚還是劍魚，亦或者是鯊魚的時(shí)候，他說(shuō)出聲來(lái)：“但愿孩子在這里?！痹诤婉R林魚搏斗的時(shí)候，他也一直渴望孩子就在那里?？墒呛⒆硬⒉辉谶@里。他知道，我們也知道?；蛟S，孩子也是老人的一部分，在他猶豫彷徨和掙扎的時(shí)候，他希望有孩子在他的身邊陪他一起面對(duì)，但是孩子的確不在，在的是老人內(nèi)心深處的另一個(gè)自己。

《老人與?！返囊粋€(gè)很大的特點(diǎn)是，它擁有大段大段的心理獨(dú)白，而且他自己也意識(shí)到了他的自言自語(yǔ)。在文中有這樣一段為證——“要是別人聽到我在自言自語(yǔ)，會(huì)當(dāng)我瘋了，”他說(shuō)出聲來(lái)，“不過(guò)既然我沒(méi)有發(fā)瘋，我就不管，還是要說(shuō)。有錢人在船上有收音機(jī)對(duì)他們談話，還把棒球賽的消息告訴他們?！贝蠖未蠖蔚男睦愍?dú)白除了可以幫助讀者更清晰地了解剖析老人的世界，更重要的是表明老人的孤獨(dú)。如果他有人陪伴，不是只有他一個(gè)人，我想，他的心理獨(dú)白也是難以蔓延開來(lái)的。而自此猜想，老人其實(shí)是一個(gè)被拋棄的人。馬諾林在隨著老人出海打漁四十多天一無(wú)所獲后被大人們勸著離開了圣地亞哥的船，去到別的船上去。雖然他不愿意離開圣地亞哥，但是他也無(wú)法改變這樣的方向。這多么像我們的命運(yùn)啊，我們

都不愿分離，不愿意遭遇苦難，不愿很多東西降臨我們的身上，但是在很多情況下，我們都身不由己地踏上我們?cè)撔凶叩哪菞l道路。就像高考，當(dāng)我們身處大學(xué)回顧高中的時(shí)候，很多我們?cè)谀侨昀餅橹畩^斗的東西其實(shí)就消失在時(shí)光里。但是，我們，包括千千萬(wàn)萬(wàn)的后來(lái)者，都要身不由己地走這樣的一條蜿蜒曲折的羊腸小道。孤獨(dú)是老人不得不面對(duì)的問(wèn)題，而他之所以孤獨(dú)，其實(shí)只是因?yàn)樗哪昙o(jì)漸長(zhǎng)。當(dāng)初，老人還不是老人的是，還是一個(gè)充滿力量的青年人的時(shí)候，和別人角力，從星期天下去一直到星期一早上，他一直是眾人的焦點(diǎn)?？墒悄贻喭现徛林氐牟阶樱谒纳畼渖匣乱坏酪坏赖哪贻?，他也不得不接受年輕的不再，也就是不斷地回憶過(guò)去充滿力量的時(shí)候。

老人另一個(gè)表現(xiàn)是迷茫。這種迷茫不單單是因?yàn)閭€(gè)人自身的原因，也不像是我們現(xiàn)在在大學(xué)里整天無(wú)所事事而又找不到出路的迷茫。他的迷茫是對(duì)生命的迷茫。當(dāng)我們垂垂老矣，我們就應(yīng)該屈服于時(shí)光對(duì)我們的摧殘嗎？我們就應(yīng)該坐在暖烘烘的陽(yáng)光下悠閑地曬著太陽(yáng)等待死亡嗎？圣地亞哥對(duì)這很是迷茫。這其實(shí)是我們每一個(gè)人都會(huì)有的迷茫，只是我們面對(duì)這些時(shí)會(huì)有不一樣的選擇。有人選擇了向海洋出發(fā)，有人選擇了含飴弄孫??所有的選擇都是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，只要自己活的快樂(lè)，就是最佳選擇。只是我們?cè)诤芏鄷r(shí)候也難免想想從前，想想如果到這漫長(zhǎng)一生的盡頭，是否聽天由命。中國(guó)人主張人到了一定的年紀(jì)，要知天命。我不是說(shuō)這樣不好，只是覺(jué)得這樣的人生不適合燦爛璀璨。人生的璀璨不是一定要做出什么開天辟地的成就，而是在生命中有一些事是值得我們標(biāo)注人生的。我們既然赤裸裸地來(lái)到這世界，赤條條地離開這世界，那還有什么害怕的呢？在人生中間的精彩是銘刻著我們存在過(guò)的標(biāo)志，即使所有的人都不知道我們有過(guò)的轟轟烈烈，我們也要活得精彩熱烈。終歸所有的一切都將歸于泥土，那何不和著時(shí)光拼一拼，潑墨成自己的宏圖大業(yè)，無(wú)悔也無(wú)憾呢？

圣地亞哥是硬漢。真正的光明，不是沒(méi)有黑暗，只是永不被黑暗屈服罷了；真正的偉人不是沒(méi)有卑下的情操，只是不被卑下的情操所屈服罷了。同樣，真正的硬漢，不是不會(huì)軟弱，只是沒(méi)有被軟弱打敗罷了。在捕撈馬林魚的過(guò)程中，老人有過(guò)心理變化。在捕撈時(shí)，他對(duì)海洋中的魚有過(guò)短暫的同情，繼而，馬林魚變成他的敵人，而在與鯊魚的斗爭(zhēng)中，馬林魚又成為了他的朋友。在不同的搏斗中，他總是想起孩子，希望他陪在自己身旁共同面對(duì)挑戰(zhàn)?？墒巧砼约词箾](méi)有同伴，他也沒(méi)有屈服。相由心生，就像你心中是怎樣的人，你所看到的世界也就賦予了怎樣的世界。

《老人與?！肥且磺?。但是這曲悲歌里面，出現(xiàn)在圣地亞哥眼中所有的人，所有的物都是正面的。他和馬林魚決斗的時(shí)候，馬林魚是他的敵人，和鯊魚斗爭(zhēng)的時(shí)候，鯊魚也是他的敵人，但是，在老人看來(lái)，它們?nèi)匀皇侵档米鹁吹摹＿@就有一點(diǎn)英雄惺惺相惜的感覺(jué)。

出現(xiàn)在《老人與?！分械木跋螅煌麩o(wú)際的浩瀚的大海，圣地亞哥做的夢(mèng)，夢(mèng)里的非洲草原以及兇猛的動(dòng)物，都是一副悲壯的圖景。結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，在我看來(lái)，圣地亞哥也是特定背景下的特定人物。

整本書也體現(xiàn)了了移民國(guó)家的與自然斗爭(zhēng)生存的一種本性。

最后，我為圣地亞哥的理想而感動(dòng)。為了理想，所有的痛苦和阻礙都微不足道。

七棟四零八寢室

陳曉娟（老大）、柯芳（二愣子）、李芳（三三）、鄒端連（四爺）、羅夏菲（土豪）、郭嘉奕（六鍋）

關(guān)于《老人與?！返挠懻摻Y(jié)果

2013年12月3日

鄒端連主筆

第二篇：從無(wú)意識(shí)差錯(cuò)談年輕干部成長(zhǎng)成才

從無(wú)意識(shí)差錯(cuò)談年輕干部成長(zhǎng)成才

原創(chuàng)： 組織人事部 常州經(jīng)開區(qū)

機(jī)關(guān)里的年輕人，如何做好自己的工作，進(jìn)而成長(zhǎng)、成才呢？最近在微博上看到國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生監(jiān)察專員張建同志，結(jié)合多年的機(jī)關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)撰寫的《機(jī)關(guān)青年（辦公室）36忌》，讓我反思了這10余年的工作經(jīng)歷，產(chǎn)生了深深的共鳴，在這里與大家共享。

一、機(jī)關(guān)常見無(wú)意識(shí)差錯(cuò)

1.“沒(méi)有沒(méi)有”

先說(shuō)一個(gè)年輕干部容易犯的錯(cuò)誤，機(jī)關(guān)里常聽到的一句話：“沒(méi)有沒(méi)有”.例如，如果領(lǐng)導(dǎo)就某文件征求意見，我們往往會(huì)顧慮到自己考慮不全面或者會(huì)不會(huì)說(shuō)錯(cuò)等各方面的原因，選擇一個(gè)最穩(wěn)妥的回答方式，那就是“沒(méi)有沒(méi)有”.機(jī)關(guān)有機(jī)關(guān)的要求，如果是自己的職責(zé)范圍，就不能說(shuō)“沒(méi)有沒(méi)有”.在領(lǐng)導(dǎo)征求你的意見的時(shí)候，以為“沒(méi)有沒(méi)有”是謙恭的表現(xiàn)，恐怕是理解錯(cuò)了。如果確實(shí)沒(méi)有意見，這時(shí)候你可以說(shuō)“沒(méi)有”,還需要說(shuō)明一下，不是“沒(méi)有沒(méi)有”.一般情況下，有看法想法是正常的，而“沒(méi)有沒(méi)有”通常是表示不想說(shuō)不敢說(shuō)。除非你真的沒(méi)有，如果你有看法的時(shí)候，即便領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有征求你的意見，也要想些辦法向領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)出你的意見，這就叫主觀能動(dòng)性，就是給自己多創(chuàng)造一些條件，正面簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的看法，有可能再加上自己深入思考的東西，看能不能給領(lǐng)導(dǎo)多一些東西，因?yàn)槟憧傆幸恍┫敕ㄊ悄愕纳霞?jí)所沒(méi)有的或所需要的，這樣的交流和共享何樂(lè)不為呢。重要的是，機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的。

2.事畢不回復(fù)

再說(shuō)一個(gè)工作中我們往往會(huì)遇到的另一種情況，領(lǐng)導(dǎo)交代辦一件小事，比如送一份材料，送完之后，經(jīng)辦人往往覺(jué)得這種小事辦完就好了，不用再特別向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了，于是忽略了向領(lǐng)導(dǎo)反饋事情的完成情況，這個(gè)套用一個(gè)流行的詞匯叫“管理環(huán)節(jié)不閉合”.機(jī)關(guān)里經(jīng)常有一些應(yīng)急的工作，如果你是受命外出執(zhí)行公務(wù)，那么及時(shí)地匯報(bào)就特別重要。一方面要讓領(lǐng)導(dǎo)和家里人放心，另一方面及時(shí)反饋情況能為正確決策提供依據(jù)。如果不及時(shí)匯報(bào)，就會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)不放心甚或有靠不住的感覺(jué)。有人說(shuō)事畢不回復(fù)就像任務(wù)完成了99%,就是這1%沒(méi)落實(shí)，結(jié)果就算沒(méi)完成，甚至?xí)绊懞唾O誤了大事，不得不重視。那么這個(gè)度又怎么把握呢，客觀的標(biāo)準(zhǔn)有一條，就是只要領(lǐng)導(dǎo)催問(wèn)你，說(shuō)明你就沒(méi)有及時(shí)回復(fù)。即使領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有追問(wèn)，辦事的不同階段都應(yīng)該有相應(yīng)的回復(fù)。不回復(fù)的小事兒隱藏著卻是靠不住的大問(wèn)題。再比如，現(xiàn)在的微信和QQ等消息都很多，發(fā)不發(fā)是一回事，回不回又是另一回事，你可以不發(fā)，但對(duì)專門發(fā)給你的卻不能不回，除非你故意不回，這是一個(gè)尊重自己和尊重別人的基本品德。

3.拖拉誤事

第三種情況也可以用一句流行語(yǔ)來(lái)概括，那就是“拖延癥”,人人都有拖延癥，但對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，拖延癥正是我們需要克服的東西，一件事情，能完成的要盡快完成，不能完成的要第一時(shí)間向布置工作的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明不能完成的情況。但我們往往由于顧慮領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不會(huì)質(zhì)疑自己的工作能力，或者沒(méi)能分配好工作時(shí)間等種種原因沒(méi)有完成也沒(méi)有說(shuō)明，或者往往踩點(diǎn)完成各項(xiàng)工作。凡事都有個(gè)輕重緩急，我們每天都要處理很多事情，孰輕孰重應(yīng)該有一個(gè)權(quán)衡，有一個(gè)安排。領(lǐng)導(dǎo)交辦的事，并不一定就是當(dāng)下最重要的事，比如突發(fā)的一些事件，比如家里的大事難事，還有急事都需要安排調(diào)整。但領(lǐng)導(dǎo)交辦的事，不能不放在心上，雖然領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)快辦，那是需要你自己斟酌掂量的。在實(shí)際工作中的體會(huì)，只要是領(lǐng)導(dǎo)交代的事，除了說(shuō)明“不急”或“緩辦”的事，其實(shí)都是需要立即就辦的事。即使不是領(lǐng)導(dǎo)交辦的事，是他人委托、同事間協(xié)作，也要盡快完成給予回復(fù)。更重要的是，通過(guò)辦好他人交辦的事，不拖拉延誤，養(yǎng)成良好的辦事習(xí)慣，樹立良好的品格形象，這和是不是領(lǐng)導(dǎo)交辦的沒(méi)什么關(guān)系。

4.會(huì)前不到位

“會(huì)前不到位”,也是是機(jī)關(guān)里常見的一種現(xiàn)象。我們經(jīng)常參加一些上級(jí)或平級(jí)部門召開的會(huì)議，以協(xié)調(diào)會(huì)、座談會(huì)為多。如果就在一個(gè)辦公樓里，一般大家會(huì)提前10分鐘到會(huì)議室，但有時(shí)還看不見會(huì)議主辦方的人，我們就有一種受到冷落的感覺(jué)。有的只剩三五分鐘了，才見到主辦方匆忙到場(chǎng)，好像沒(méi)什么準(zhǔn)備似的，一些與會(huì)者應(yīng)該知道的會(huì)議議程和參會(huì)人員情況也不專門提供，會(huì)議顯得松松垮垮。這種情形下，參會(huì)人的情緒很受影響，所以會(huì)議的質(zhì)量和效果一般好不到哪里去。如果是主辦方的領(lǐng)導(dǎo)“掐著點(diǎn)”到會(huì)，還可以勉強(qiáng)被接受的話，那么承辦會(huì)議的工作人員會(huì)前不到位，實(shí)在有點(diǎn)講不過(guò)去。如果參會(huì)人員都是在同一個(gè)辦公樓里，工作人員至少應(yīng)該提前15分鐘到場(chǎng)，因?yàn)橛蟹N種原因，外部門參會(huì)人員很可能提前10分鐘、20分鐘到會(huì)。如果有邀請(qǐng)外單位代表參會(huì)，只要使用了交通工具的，很可能就有提前半小時(shí)到場(chǎng)的，客到主不見，實(shí)在不禮貌，給參會(huì)者留下的，只是冷淡應(yīng)付的印象，往重里說(shuō)，就是不尊重參會(huì)者。如果只講準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)，不講待人之道，恐怕只是撿了一些皮毛，丟掉了一些根本。丟掉的是一些什么東西呢，丟掉了中華文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)，就是在待客方面的真誠(chéng)、熱情，寧可自己辛苦一點(diǎn)、稍微付出一些，盡地主之誼，盡主辦方之情。況且早一些到會(huì)場(chǎng)，接待提前到達(dá)的客人，還可以加強(qiáng)溝通，盡可能發(fā)現(xiàn)和解決會(huì)前存在的一些問(wèn)題，往往這是開好會(huì)、解決好問(wèn)題的關(guān)鍵。

機(jī)關(guān)工作大量的是辦文辦會(huì)辦事，即所謂的“三辦”,再加上一個(gè)“做人”.這“三辦一做”做好了，機(jī)關(guān)工作也就做好了。

二、無(wú)意識(shí)差錯(cuò)的原因分析

1缺乏自信

因?yàn)槿狈ψ孕牛院ε卤憩F(xiàn)，害怕言行不得體、不合規(guī)，反而影響在領(lǐng)導(dǎo)和眾人心目中的形象，遇到事情畏手畏腳，不敢為人先。

2沒(méi)有思考

因?yàn)槿狈λ伎迹磺笸瓿晒ぷ魅蝿?wù)，沒(méi)有自己的想法，害怕創(chuàng)新，不敢發(fā)出不一樣的聲音。沒(méi)有思考更反映出平時(shí)的學(xué)習(xí)積累不夠，沒(méi)有積累，沒(méi)有沉淀，更沒(méi)有思考。

3惰性嚴(yán)重

因?yàn)闄C(jī)關(guān)的工作比較單調(diào)，大多數(shù)人長(zhǎng)期從事同樣的工作內(nèi)容，未免產(chǎn)生得過(guò)且過(guò)、渾水摸魚的想法。領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情一般掐著點(diǎn)完成，以求少打回票，缺乏積極向上的干勁。

4急功近利

“焦慮”是現(xiàn)在年輕干部的共有心態(tài)，普遍感覺(jué)對(duì)現(xiàn)狀不滿意，自我感覺(jué)良好，凡事不講付出，只看回報(bào)。遇到時(shí)間緊任務(wù)重的工作內(nèi)容，畏難情緒嚴(yán)重。

三、當(dāng)前年輕干部應(yīng)當(dāng)注重的幾個(gè)方面

1勤學(xué)習(xí)

年輕干部要保持不斷的成長(zhǎng)進(jìn)步，必須真正樹立活到老、學(xué)到老的思想。年輕干部雖然都是大學(xué)生，學(xué)歷高、基礎(chǔ)好、起點(diǎn)高，但21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，知識(shí)更新可以說(shuō)是日新月異，不學(xué)則愚，慢學(xué)則鈍，尤其我們經(jīng)發(fā)部門，涉及的條線多，業(yè)務(wù)多，只有樹立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，才能提升對(duì)事物的洞察力，對(duì)形勢(shì)發(fā)展的預(yù)見性和判斷力。

2善思考

在學(xué)習(xí)和工作中要加強(qiáng)思考，要勤思、常思、善思，學(xué)習(xí)知識(shí)可能不難做到，但是真正做到靜下心來(lái)思考很難，在被日常工作充斥的時(shí)間中認(rèn)真思考更難。思考要建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要有針對(duì)性的思考工作中遇到的難題、困惑，繼而在思考的基礎(chǔ)上提出自己的想法和意見。

3多動(dòng)手

這里講多動(dòng)手，不僅是指多動(dòng)手寫一些文章，做一些表格，完成一些公文和臺(tái)帳，更指多參與一些單位中涉及的會(huì)議準(zhǔn)備、活動(dòng)組織、調(diào)研走訪等工作，在多參與、多經(jīng)辦的情況下，日益擴(kuò)展我們的眼界、延伸多維的觸角，在以后的工作中遇到難題就不慌不亂、心中有底。

4重溝通

重溝通有三個(gè)方面——

一是加強(qiáng)與領(lǐng)導(dǎo)的溝通，不要怕和領(lǐng)導(dǎo)見面、交談甚至爭(zhēng)執(zhí)，意見交流的過(guò)程，是教學(xué)相長(zhǎng)、是非明辨的過(guò)程，是展現(xiàn)自己、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)；

二是與周圍部門的溝通，平時(shí)的工作交流可以不局限在本部門，抓住機(jī)會(huì)增進(jìn)與其他部門及其他縣區(qū)的溝通，變單線程的思維為廣角度、多線程；

三是注重與企業(yè)和基層的溝通交流，走進(jìn)企業(yè)、走近基層，傾聽他們的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題和困難，掌握第一手資料，更好地思考和指導(dǎo)做好自身的工作。

作為年輕干部的一員，我也經(jīng)常審視自身，在自己的工作中不斷尋找可以改進(jìn)的地方，有時(shí)當(dāng)局者迷，看不清問(wèn)題。現(xiàn)有機(jī)關(guān)前輩的金玉良言可以當(dāng)鏡子，審慎對(duì)照自身，仍有很多不足，僅以此文與大家共勉，爭(zhēng)取在今后的工作中盡量杜絕無(wú)意識(shí)差錯(cuò)，不斷提高自身的執(zhí)行力，真正在實(shí)際工作中成長(zhǎng)、成才，為更好的經(jīng)發(fā)貢獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：老人與海

《老人與?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識(shí)與能力 了解海明威及其創(chuàng)作情況，學(xué)習(xí)小說(shuō)三要素。

二、過(guò)程與方法 鑒賞老人的形象，體現(xiàn)小說(shuō)表現(xiàn)手法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，學(xué)會(huì)從老人的行為和心理描寫中把握人物形象，領(lǐng)會(huì)社會(huì)意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：分析故事情節(jié)、人物內(nèi)心獨(dú)白，人物“硬漢”形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象的塑造的作用?！窘虒W(xué)方法】：1.情境法 2.啟發(fā)感 3.問(wèn)題探究法 4.討論法 【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì) 同學(xué)們，剛才欣賞的是大家熟悉、喜歡的電視劇《亮劍》中的精彩片段---李云龍論述什么是“亮劍”精神？同學(xué)們聽后感覺(jué)說(shuō)的好不好？牛不牛？“亮劍”精神簡(jiǎn)單理解就是敢于與強(qiáng)大的敵人、對(duì)手做斗陣，無(wú)論對(duì)手多么強(qiáng)大，都要滿腔勇氣和信心，永不放棄，永不言敗，要敢于亮劍。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)世界100部文學(xué)作品之一，美國(guó)里程碑式30部文學(xué)作品之一的世界名著—海明威的《老人與?！?，看看主人公桑地亞哥“硬漢”性格和李云龍“亮劍”精神有什么相似的地方。

二、作者簡(jiǎn)介 海明威，美國(guó)小說(shuō)家。1954的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂(lè)和繪畫，曾作為紅十字會(huì)車隊(duì)司機(jī)參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長(zhǎng)期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)過(guò)多次醫(yī)療無(wú)效，終用獵槍自殺。50年代后，塑造了以“桑地亞哥”為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”。他那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國(guó)文學(xué)中曾引起過(guò)一場(chǎng)“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到他的影響。

三、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，指出文中的生字詞，并指出小說(shuō)的三要素即人物、情節(jié)、環(huán)境，并概括故事主要內(nèi)容。明確：（1）鯖（jīng）鯊 下顎（?）脊鰭（qí）嗜（shì）殺 攮（nǎng）榫（sǔn）頭 戳（chuō）嘎（g?。┲?吞噬（shì）鰩．（yáo）魚 蹂躪（róu lìn）攥（zuàn）住 黏（nián）液（2）小說(shuō)敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑地亞哥已經(jīng)八十四天未捕到魚了，在第八十五天，他又一個(gè)人出海遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸途航中，馬林魚卻被鯊魚吃掉。本文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說(shuō)臨近結(jié)尾的部分，也是小說(shuō)的高潮。

四、梳理課文情節(jié)

1.因?yàn)楸疚墓?jié)選的部分較長(zhǎng)，同學(xué)們看一下共有多少段？我們來(lái)看看文章可以分為幾部分？ 2.節(jié)選部分老人進(jìn)行了幾次搏斗，對(duì)象是誰(shuí)？老人各次搏斗的武器分別是什么？武器使用結(jié)果怎樣？ 明確：老人共進(jìn)行了五次艱苦卓絕的搏斗。第一次是一條鯖鯊、使用的武器是魚叉和繩子，結(jié)果繩子斷了，魚叉沉了。第二次是兩條星鯊、使用的武器是綁著刀子的槳，結(jié)果刀鈍了。第三次是一條犁頭鯊、使用的武器是綁著刀子的槳，結(jié)果刀斷了； 第四次是兩條星鯊、使用的武器是短棍，擊退了兩條星鯊。第五次是成群結(jié)隊(duì)的鯊魚、使用的武器是短棍，舵把，結(jié)果舵把折了。3.老人是在什么樣的身體狀況下搏斗的？ 4.老人不顧一切地搏斗的目的是什么？結(jié)果是怎么樣的？

5.在這一過(guò)程中，老人有沒(méi)有后悔動(dòng)搖過(guò)？ 明確：有他戰(zhàn)勝了自己。6.從這些情節(jié)中，請(qǐng)同學(xué)們討論概括一下老人的性格特征。

五、分析本文寫作手法，探究寫作目的 1.文中在刻畫人物形象時(shí)，使用了大量的內(nèi)心獨(dú)白，請(qǐng)同學(xué)將五次搏斗前后的老人內(nèi)心獨(dú)白找出來(lái)。并分析這樣寫的作用是什么？

2.如何理解老人與鯊魚的搏斗，有什么象征意義？

3.文中老人與鯊魚的搏斗最后失敗了，你如何看待桑地亞哥的失敗？ 4.老人為什么說(shuō)：“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

六、課堂小結(jié) 這節(jié)課文明學(xué)習(xí)了海明威的《老人與?！?，學(xué)習(xí)了海明威筆下的具有“硬漢”性格的主人公桑地亞哥與鯊魚搏斗的故事，小說(shuō)中大海和鯊魚象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行殊死搏斗中，表現(xiàn)了無(wú)語(yǔ)倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒(méi)有被打敗，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

七、布置作業(yè) 根據(jù)我們所學(xué)的這篇小說(shuō)，請(qǐng)你寫一篇200-300字的感想。

第四篇：老人與海

世界文學(xué)名著賞析作業(yè)

行管1002班

張靜

1101390220

通向理想的彼岸

——讀《老人與?！酚懈?/p>

《老人與海》，是海明威于1951年在古巴寫的一篇中篇小說(shuō)，于1952年出版。它并沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的華麗詞藻，僅僅以最樸素的語(yǔ)言，逐筆細(xì)膩地描繪出廣闊無(wú)銀的大海，若隱若現(xiàn)的山脊群島，還有最平凡的主角——一位飽經(jīng)風(fēng)霜卻有著最堅(jiān)定眼神的捕魚老人。云縫間時(shí)而瀉下的陽(yáng)光，如老人心中熾熱的追求，如此堅(jiān)強(qiáng)，如此光明。最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，譜出了最漂亮的詩(shī)篇。

故事大概是這樣的。古巴的一個(gè)名叫圣地亞哥的老漁夫，獨(dú)自一個(gè)人出海打魚，在一無(wú)所獲的84天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚。這是老人從來(lái)沒(méi)見過(guò)也沒(méi)聽說(shuō)過(guò)的比他的船還長(zhǎng)兩英尺的一條大魚。魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚，老人老人與海英文讀后感與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架和一身的傷。

故事的結(jié)局是哀傷的，那是一個(gè)在失敗和挫折面前絕不低頭、不氣餒、堅(jiān)韌不拔的老人，在付出了極大的精力、心血之后，卻不能品償?shù)匠晒Φ南矏偟谋瘋Y(jié)局，但我并不覺(jué)得老人有任何的悲傷。老人在捕捉馬林魚，與鯊魚搏斗的時(shí)候，雖然不斷祈求上帝保佑自己，但那只是求得心靈的慰藉而己。他從沒(méi)有放棄過(guò)一點(diǎn)希望，從沒(méi)有放棄過(guò)一次機(jī)會(huì)，沒(méi)有半句怨言，心中只朝著那一個(gè)堅(jiān)定不移的目標(biāo)奮不顧身地奔去。即使他最后的結(jié)局是失敗的，但他在這一搏斗的過(guò)程，卻得到了無(wú)數(shù)的別人夢(mèng)寐以求的果實(shí)——聰明、經(jīng)驗(yàn)、力量、勇氣……

我想，這也正是這部小說(shuō)的精髓?！叭丝梢员粴?，卻不可以被戰(zhàn)勝?！崩懋?dāng)如此。每一天都是一個(gè)新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好的，不過(guò)我情愿做到分毫不差。這樣，運(yùn)氣來(lái)的時(shí)候，你就有所準(zhǔn)備了。如臺(tái)灣學(xué)者陳人孝所言，人可以失敗，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受折磨，但是內(nèi)在的意

志卻是神圣不可侵犯的，這是《老人與?！芬辉?gòu)?qiáng)調(diào)的論點(diǎn)。真正的大師都是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)最深刻的道理，真正的好作品都是用生命的歷練做題材，《老人與?！匪坍嫵鰜?lái)的正是海明威的一輩子最好的畫像，正如海明威所說(shuō)，“我一直讀過(guò)200多遍，每讀一次，我就多一份收獲，好像我最后得到了我這一生辛苦工作所欲得到的東西”。人生的使命，就是為了實(shí)現(xiàn)崇高的愿望，與困難作殊死的抗?fàn)帯?/p>

老人是堅(jiān)忍的。如同我們每個(gè)人，都是在克服困難中努力實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。堅(jiān)忍的人總是擁有一個(gè)堅(jiān)不可摧的信念，那就是正義必勝。無(wú)論何時(shí)，真善美總是人類進(jìn)程中高高揚(yáng)起的旗幟。一切維護(hù)真善美的行為，都是正義的；一切庇護(hù)假惡丑的行為，都是非正義的。當(dāng)非正義的行為肆虐無(wú)忌時(shí)，熱愛(ài)真善美的人們更需要一種驚人的堅(jiān)忍。畢竟，正義最終是不可戰(zhàn)勝的，也許常會(huì)有這樣那樣的一些事情使我們的心靈哭泣．但愈是這樣的時(shí)候愈更需要我們更多一些堅(jiān)忍。愈是接近勝利的時(shí)候愈是難以忍受，正如愈是接近天明時(shí)天色愈是黑暗，愈是春暖花開之時(shí)愈有可能出現(xiàn)“倒春在這種時(shí)刻，五分堅(jiān)忍不行，八分堅(jiān)忍不行，九分堅(jiān)忍也不行，只有十分堅(jiān)忍的人，才有可能達(dá)到勝利的彼岸。在極其危急的時(shí)候，一個(gè)人的堅(jiān)忍，甚至可以成為所有同伴們生命和勇氣的支撐。奇跡常常在堅(jiān)忍中產(chǎn)生。

這樣的頑強(qiáng)，磨礪于平凡的一時(shí)一事之間。我們也需要更堅(jiān)忍！讓人生的風(fēng)雨，刻出我們這－一代山樣的生命雕像。人應(yīng)該是樂(lè)觀的，不屈服的對(duì)待一切；人應(yīng)該是有耐性的，一切的諸如貧窮、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)，都會(huì)過(guò)去，面對(duì)困難永不言敗；人應(yīng)該是多情的，情感生愛(ài)，對(duì)對(duì)手的贊美和愛(ài)能增強(qiáng)征服困難的樂(lè)趣和勇氣；人應(yīng)該是勇敢的，無(wú)畏無(wú)懼，不屈從于困境，困境就會(huì)退卻。一切的和諧與平衡,成功與幸福,都是由樂(lè)觀與希望的向上心理產(chǎn)生與造成的。憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得?。环e極、愉快和堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的情緒，可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強(qiáng)壯和長(zhǎng)壽。樂(lè)觀本身就是一種成功。烏云后面依然是燦爛的晴天。老人的身影依然漂浮于我的腦海，我思緒萬(wàn)千。人生的道路漫長(zhǎng)、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者！人生就像一條小船，旅途不會(huì)永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，只要我們能戰(zhàn)勝巨大的海浪，就一定能駛向自己心目中的終點(diǎn)。

第五篇：老人與海

4、老人與海

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。2.能力目標(biāo)

結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木?。教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言和行文特點(diǎn)。2.培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛＝虒W(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。教法與學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法 討論法 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法 課時(shí)安排

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，影響深遠(yuǎn)、備受大眾喜愛(ài)的電視劇《亮劍》中的主人公李云龍常常提到“亮劍”精神，那么什么是“亮劍”精神?（學(xué)生回答后，明確）：

“亮劍”精神簡(jiǎn)單理解就是敢于與強(qiáng)大的敵人（對(duì)手）做斗爭(zhēng)，無(wú)論對(duì)手多么強(qiáng)大，都要擁有滿腔勇氣和信心，永不放棄、永不言敗，要敢于亮劍……今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)享有世界100部著名文學(xué)作品、美國(guó)里程碑式30部文學(xué)作品之一的榮譽(yù)稱號(hào)的世界名著——海明威的《老人與?！罚纯粗魅斯Ｌ醽喐绲摹坝矟h”性格和李云龍得“亮劍”精神究竟有什么相似的地方？

二、檢查預(yù)習(xí)1．字音字形

鯖鯊

脊鰭

蠶噬

舵柄

船梢

蹂躪

攮

顎

啐

拽掉

榫頭

掌舵

桅桿

皮開肉綻

2．作者簡(jiǎn)介

海明威（ErnestHemingway，1899—1961），一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂(lè)和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過(guò)兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對(duì)海明威的評(píng)價(jià)，正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說(shuō)：“幾乎沒(méi)有哪個(gè)美國(guó)人比歐內(nèi)斯特·海明威對(duì)美國(guó)人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過(guò)更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一”。

海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國(guó)，你必須走近海明威，走到代表著美國(guó)民族堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長(zhǎng)廊中來(lái)。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽(yáng)照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰(shuí)而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與?！贰?/p>

海明威的文風(fēng)一向以簡(jiǎn)潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長(zhǎng)用極精練的語(yǔ)言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來(lái)都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語(yǔ)：“恕我不能站起來(lái)”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫?。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?/p>

3．關(guān)于《老人與海》

海明威是20世紀(jì)上半期美國(guó)著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說(shuō)《老人與?！肥撬笃诘拇碜鳎畜w現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！独先伺c?！返那楣?jié)并不復(fù)雜。一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒(méi)捕著一條魚。后來(lái)，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來(lái)，盡管老人奮力拼搏，但還是沒(méi)能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。

三、整體感知

1.請(qǐng)學(xué)生概括課文內(nèi)容

與鯖鯊斗→（人物心理）→與星鯊斗→（人物心理）→與犁頭鯊斗→（人物心理）→再與星鯊斗→（人物心理）→與群鯊斗→（人物心理）→疲憊的老人回到家里

2．再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老人與鯊魚的五次搏斗過(guò)程

用魚叉殺死一條灰鯖鯊，魚叉被帶走，大馬林魚被吃掉四十磅；用刀子殺死兩條星鯊，大馬林魚被吃掉四分之一；用刀子殺死一條犁頭鯊，刀子折斷；用短棍擊退兩條星鯊，大馬林魚半個(gè)身子都被咬爛了；用短棍劈打成群結(jié)隊(duì)的鯊魚，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚再也沒(méi)什么可吃的了，只剩下殘骸??五個(gè)回合的搏斗結(jié)果卻是一無(wú)所有，“他知道他終于給打敗了，而且一點(diǎn)補(bǔ)救的辦法也沒(méi)有”

四、研究與探索

1.如何理解老人與鯊魚的搏斗？

人—--自然（象征：不幸 厄運(yùn)

困境）

弱----強(qiáng)

（象征：敢于挑戰(zhàn)，永不屈服、永不言?。?/p>

2.如何看待桑地亞哥的失??？

這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無(wú)可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來(lái)說(shuō)，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)?，他不屈服于命運(yùn)，無(wú)論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。大馬林魚雖然沒(méi)有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)“硬漢子”形象。小說(shuō)中的大海和鯊魚象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無(wú)與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒(méi)有被打敗?？梢哉f(shuō)，這樣一個(gè)形象，完美地體現(xiàn)了作者所說(shuō)的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。

3.桑地亞哥是個(gè)怎樣的人？（人物形象分析）

硬漢形象：

孤獨(dú)，背運(yùn)，貧窮，年老體衰，但是他樂(lè)觀，自信，堅(jiān)韌

忍著饑餓，疼痛，貧窮，竭盡全力，不屈不撓，頑強(qiáng)（一個(gè)面臨厄運(yùn)甚至絕境 永不屈服 永不放棄……的硬漢子?。?/p>

一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的……你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。

----桑地亞哥

五、隨堂練習(xí)

完成研討與練習(xí)第二、三題

課堂反思

這一堂課總的來(lái)說(shuō)，效果不錯(cuò)。桑地亞哥的自信、堅(jiān)強(qiáng)、永不言敗的精神使每一位同學(xué)的心靈都受到震撼。在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)適當(dāng)引入一些經(jīng)典名著經(jīng)典人物經(jīng)典話語(yǔ)，以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們分析作品、感悟生活的能力！

第二課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)航

1.人們稱海明威的作品具有“電報(bào)式風(fēng)格”，在本文中，這種特點(diǎn)有哪些體現(xiàn)？ 2.老人為什么說(shuō)：“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

3.文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用？

二、深入研究

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生共同研究和探索后，明確：

1.（1）．結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場(chǎng)的人物只有老漁夫桑地亞哥一個(gè)，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來(lái)的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。海明威曾經(jīng)對(duì)《老人與海》的原稿進(jìn)行了兩百多次的校閱，正如他自己所說(shuō)，“《老人與海》本來(lái)可以寫成一千多頁(yè)那么長(zhǎng)，小說(shuō)里有村莊中的每個(gè)人物，以及他們?cè)趺粗\生，怎樣出生，受教育，生孩子等一切過(guò)程??”然而他砍伐了所有的冗言贅語(yǔ)，刪去了所有別人寫過(guò)的東西，刪去了解釋、討論，甚至議論的部分，剪去了一切花花綠綠的比喻，清除了毫無(wú)生氣的文章俗套，使小說(shuō)單純而集中。

（2）．避免使用過(guò)多的描寫手法，避免過(guò)多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話，因此，句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)匯準(zhǔn)確生動(dòng)。在塑造桑地亞哥這一形象時(shí)，他的筆力主要集中在真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)景上。鯊魚的來(lái)勢(shì)兇猛，老人的沉著迎戰(zhàn)，機(jī)敏矯捷，都寫得生動(dòng)逼真。如寫鯊魚出現(xiàn)的情形，“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時(shí)候，它就從下面水深的地方竄上來(lái)。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就涌現(xiàn)在太陽(yáng)光下?！边@段描寫沒(méi)有一個(gè)比喻句和形容詞，但鯊魚的兇猛、快捷，形勢(shì)的緊迫卻立刻展示在讀者面前，清新洗練的敘述文字和反復(fù)錘煉的日常用語(yǔ)，使人讀來(lái)有身臨其境之感。文中對(duì)大海的描寫粗獷簡(jiǎn)潔，猶如一幅水墨山水畫，讀來(lái)令人心曠神怡，美不勝收。

（3）．鮮明生動(dòng)的動(dòng)作描寫和簡(jiǎn)潔的對(duì)話。海明威善于從感覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡(jiǎn)單、迅速的動(dòng)作中，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡(jiǎn)潔的對(duì)話中，由讀者自己去體會(huì)。如寫老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時(shí)候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音?！边@種描寫本來(lái)都是老人的所見所聞，但讀者讀來(lái)便會(huì)過(guò)電一般油然而生出同樣的感覺(jué)，同驚懼，同緊張，同喜悅。海明威“打定主意放手讓讀者去如實(shí)地吸取印象”，而“不擠到對(duì)象與讀者之間去礙事”，他要讓對(duì)象與讀者直接溝通，這也是這篇小說(shuō)的場(chǎng)景描寫如此震撼人心的一個(gè)重要原因。（4）．著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來(lái)比喻創(chuàng)作，說(shuō)創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊(yùn)涵深意。

2.這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說(shuō)的核心精神，它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。人生下?lái)雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。小說(shuō)中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒(méi)能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過(guò)程中，他表現(xiàn)出無(wú)與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。3.本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場(chǎng)面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過(guò)自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說(shuō)的思想，構(gòu)成小說(shuō)的重要特色。海明威早期小說(shuō)中的硬漢子多是“啞巴公?！?，言語(yǔ)不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說(shuō)中刻畫最為成功的人物形象之一。

三、全文小結(jié)

四、拓展訓(xùn)練：

1.從桑地亞哥身上你獲得什么啟發(fā)？（說(shuō)話訓(xùn)練）“如果有一天厄運(yùn)來(lái)臨，我……”

2.閱讀《老人與?！房梢灶I(lǐng)悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。請(qǐng)寫一篇讀后感（800字左右），記下自己讀書的收獲。（寫作訓(xùn)練）

五、板書設(shè)計(jì)

迅速脊鰭鯖鯊第一次搏斗老人星鯊第二次搏斗老人漂亮嘴唇牙齒貪婪殘暴身手眼光頭腦與鯊魚的搏斗第三次搏斗老人自言自語(yǔ)（重點(diǎn)）兩條星鯊第四次搏斗老人棍棒舵群鯊群起而攻第五次搏斗老人奮力搏斗老人的高大形象豪邁（跌宕起伏）充滿自信充滿勇氣老人回到了港口（失敗者？勝利者？）智慧與勇敢反襯手法

課堂反思

這一堂課主要學(xué)習(xí)了海明威的一些廣為傳泛的寫作風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)了主人公桑地亞哥的硬漢形象的真正內(nèi)涵，明白了一些做人的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，能堅(jiān)持桑迪亞哥精神，面對(duì)困難不拋棄、不放棄！