第一篇：聽消防安全心得

聽《消防安全知識》講座心得

生命無法重來，安全不能等待。2007年4月12日長沙市消防中心糜老師對我們進行了一場有關(guān)安全防火，火災(zāi)原因和火場逃生的講座，讓我們更加了解了火災(zāi)知識，進一步樹立了防患未然的消防意識。

人們常說：“水和火給人們帶來了很多的方便。”但水和火也是無情的。聽完糜老師的講課，觀看了發(fā)生火災(zāi)時間現(xiàn)場的照片后，我才更加了解了“水，火無情。”這句話。

照片里放映了幾場火災(zāi)后死傷人員的凄慘景象，雖然平時也看過這方面的片子，但今天看到那照片里觸目驚心的一幕幕，我的心仍然一陣陣發(fā)涼，一個個活生生的生命就這樣葬送在了無情的火海中，可想而知在身體燃燒起來的時候他們有多痛苦，只要有點感情的人看完就會發(fā)出一聲聲的感嘆聲！七尺男兒的我也流下了傷痛和同情的淚水。這些人中有些是在無力反抗時被火燒死的，但更多的死者是根本就不懂得怎么去自救自護而被火燒死的。有些死者在高處直接往下跳，有些在低處還往高處跑，他們是想自救，可是缺乏自救知識，到最后還是擺脫不了死亡的命運。此外，還有一些被燒傷的幸存者，他們的心靈與身體都永遠留下了無法抹去的傷痕。其實，火魔是可以預(yù)防和控制的，關(guān)鍵問題在于要時刻保持清醒的頭腦和高度的消防責(zé)任意識，千萬不能麻痹大意。

火場逃生要科學(xué)合理，頭腦冷靜，不慌不亂，最基本的要學(xué)會自救方式：

1、一旦發(fā)生火災(zāi)，在高處時可以用棉被的被套當(dāng)作繩子，一頭栓在硬物上，迅速離開火場；用濕毛巾，衣服捂住口鼻,以免吸進有毒氣體，同時要俯下身子在地上爬行；如果著火要用衣服撲滅或在地上打滾，處在低處切不可往高處跑。

2、如果油鍋起火，可以蓋上鍋蓋或灑上沙子或食用油或味精或鹽巴或蔬菜，切不可用水潑。

3、如果煤氣泄漏，要用濕毛巾或濕衣服捂住口鼻，打開門窗,關(guān)上液化氣閥門，離開十分鐘后回屋子沖洗干凈，液化氣泄漏時若電器開著不能關(guān)，關(guān)著就不能開.液化氣不能搖動，置于地上滾動,那樣易發(fā)生爆炸。.一般火災(zāi)發(fā)生的主要原因有：

1、電器火災(zāi)；

2、生活用火；

3、香燭煙頭；

4、人為縱火；

5、小孩玩火；

6、自然災(zāi)害；因此，人們要時刻防范火災(zāi)，切不可忽視。

居民如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi)要及時報警，并說明以下內(nèi)容：

1、著火單位所在社區(qū)街道門牌的詳細地址；

2、講清楚甚么物體著火，火勢怎樣；

3、講清楚時平房還是樓房；

4、講清楚自己的姓名,工作單位，電話號碼，便于聯(lián)系；

5、報警后要派專人在街道路口火村口等候消防車到來，指引消防車去火場的道路，以便迅速，準確的到達起火地點。及時報警是每一個公民應(yīng)盡的責(zé)任。俗話說：福莫大于平安，想象發(fā)生過的許多慘不忍睹，令人心寒的火災(zāi)悲劇，我想只要我們關(guān)注消防知識，多學(xué)習(xí)多了解消防知識，提高自己的消防安全意識，就會免除許多消防事故的發(fā)生。

聽完消防知識講座后，我感覺受益匪淺，讓自己對消防意識有了進一步的、更深刻的了解，我希望每個人都應(yīng)該了解并提高這一方面的知識。

作為學(xué)校的一名安全保衛(wèi)人員，我要時刻保持高度的警惕，對自己、對家庭、對學(xué)校的安全負責(zé)，讓我們時刻牢記“消防是我們共同的責(zé)任”吧。

第二篇：聽講座心得

聽講座心得

WilliamGeraint Price教授，為英國皇家工程院院士、英國皇家學(xué)會院士、中國工程院外籍院士、南安普敦大學(xué)教授。Geraint Price教授剛受聘為我校船舶專業(yè)的戰(zhàn)略科學(xué)家。

講座開始，Geraint Price教授首先強調(diào)了不同類型的抨擊情況，并以四個部分來開展講座，分別為： Methodology（分規(guī)則和不規(guī)則波浪兩種情況下的穩(wěn)態(tài)響應(yīng)，評估其諧態(tài)響應(yīng)和總體響應(yīng)）；Steady state and total responses in irregular waves（強調(diào)了有限元模型，并認為某些表面簡化對于建模來說是不可取的）；Types of slamming investigated（教授一個有限元模型為例，說明抨擊面積的大小可以延伸）；Modelling of slamming（描述了建立抨擊模型要遵守的步驟），Examples for a trimaran（分四種工況來解釋對三體艇的抨擊影響）。

Geraint Price教授1986年、1998年兩次被選為英國兩院院士。也被評委中國工程院院士，30多年來，在涉及耐波性、穩(wěn)定性、快速性的線性與非線性船舶水動力學(xué)、船舶水彈性力學(xué)、理想與粘性流體力學(xué)與數(shù)值流體動力學(xué)、波浪理論、船舶結(jié)構(gòu)在浪、聲和爆炸環(huán)境中的載荷與動響應(yīng)、船舶結(jié)構(gòu)振動沖擊、船舶海損機理及新型高速船等領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)的前沿，做了范圍廣泛的開拓性工作，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。工程力學(xué)

葉運勤

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第三篇：聽講座心得

講座心得

講 座 心 得

題目：

院別：

班級：

姓名：

學(xué)號：

日期：

聽講座心得

大學(xué)四年間,我最少聽了十五次的講座,每一次的講座,都是老師和我們之間的一次交流、一次傳授.老師們的精彩講座,不但讓我了解到各種專業(yè)的知識,還讓我在人生的道路上少走了很多彎路.第一次聽講座的情景還清晰的留在我腦海中.當(dāng)時聽說聽講座可以加學(xué)分,所以和舍友們一起去聽.但當(dāng)講座開始時,我知道我們沒有白來.那次講座的題目是《迷茫與成長——大學(xué)時期的職業(yè)生涯規(guī)劃》.王教授給我們分析了高中和大學(xué)的不同, 大學(xué)的空余時間比高中多了很多，自己可以利用的時間就多了很多，怎樣安排自己的課余時間來豐富自己的大學(xué)生活呢？讓大學(xué)生活過得有意義呢？ 以后的路又是怎樣呢？是選擇深造，還是就業(yè)呢？當(dāng)時迷茫的我仍舊以高中的生活方式在大學(xué)里生活，但我知道聽了這次講座之后我就正式踏入大學(xué)生活了.直到今天，我還都有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。

現(xiàn)代的大學(xué)生,獲取知識和信息的手段有很多,如網(wǎng)絡(luò)、參加各種活動等,聽講座也是其中的一個好方法.學(xué)校給我們提供了各種不同類型的講座,可以滿足我們對各種知識和信息的吸取要求.但聽講座必須要有選擇去聽,選取自己感興趣或者需要的講座去聽.不能只為了學(xué)分而去呆著,這樣是完全沒有意義的,不如把時間花在自己感興趣的事情上.每一次講座都給我不一樣的感覺,仿佛在不同的世界進行著不同的冒險,最后得到珍貴的知識.記得陳曦教授的《讓青春在創(chuàng)新中閃光——與青年大學(xué)生談創(chuàng)新思維》,這次的講座給我的沖擊很大.陳教授告訴我們什么是創(chuàng)新,什么是創(chuàng)新的思維.陳教授指出創(chuàng)新是一個人甚至一個民族的活力所在,失去創(chuàng)新肯定失去活力,這就是我們必須堅持創(chuàng)新的原因.陳教授與我們一起討論創(chuàng)新思維的培訓(xùn)方法,給我們分析古今中外創(chuàng)新的事例和其中的奧妙之處.整個講座都在活躍的氣氛和激烈的討論中度過,大家都覺得此行不虛,收獲良多.給我深刻印象的還有趙教授的《職場求職面試禮儀》, 那次聽講座也是讓我受益匪淺.禮儀是一個人的行為舉止，關(guān)系到個人的社會角色和形象，在日常的生活中，我們常常不太關(guān)心禮儀方面的知識，經(jīng)常是只有在接見客人，會議等方面才會更加注重我們的禮儀方面的知識。其實，禮儀應(yīng)該是一種行為習(xí)慣，不應(yīng)該只是為了應(yīng)對某種特殊的情況，在日常的生活中，常常注意自

己的行為，了解相關(guān)的禮儀知識，提高自己的素養(yǎng)，在他人的眼中，自己的形象也會有所提高。在日常生活中，養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，自己處理事情來會更順心，生活會更加舒服。那種臨時抱佛腳，為了應(yīng)對某種特殊情況而“裝”出來的禮儀，往往會覺得很不日然。

認清自己的社會角色和地位，不同的社會角色有不同的生活方式，有不同的禮儀習(xí)慣，在日常的生活中，要認清自己所處的社會角色，了解自己所在的社會角色有關(guān)的禮儀知識，當(dāng)然其他方面的也要有所了解。而求職面試禮儀是我們大學(xué)生必須具備的技能,更是非常實用的技巧.趙教授以自己親身的經(jīng)歷,給我們分析各種面試中可能會出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的應(yīng)對方法.趙教授更用視頻的模式真實地再現(xiàn)面試現(xiàn)場,從面部表情到手部動作到肢體語言,深入清晰地解釋當(dāng)中的含義.最后趙教授進行了一個別開生面的現(xiàn)場模擬招聘,隨機抽取幾個同學(xué)進行一次簡單的面試.在成功這條路上有許多困難，我們必須要有勇氣、膽量、冒險精神，它們是我們通向成功的前提，就像是大樓的根基。而聽講座,是我們少走彎路的一種方法.我們要每天不斷想自己的目標，讓它時刻清晰呈現(xiàn)在我們的腦海，推動我們不斷努力奮斗，這樣夢想才能成真。正所謂“成功者永不放棄，放棄這很難成功”，總是成功路上困難重重，我們也要堅定信念，堅持、堅持、堅持到底，永不、永不、永不放棄！

在這大學(xué)的四年里，我很榮幸能得到這么多次聽講座的機會，我也學(xué)到了很多東西，總之，在這十多次聽講座的過程中，我是受益匪淺。

第四篇：聽作文課心得

聽作文課的心得體會

12月16日，我參加了南坪實驗小學(xué)康德國會山校區(qū)的作文課教研活動。聽了三位優(yōu)秀教師的作文教學(xué)課，三位執(zhí)教老師課堂設(shè)計各具特色；孩子們也很優(yōu)秀，口頭表達和書面作文的能力很強。聽后感觸頗深。寫作文一直是學(xué)生頭疼的事，也是老師覺得最難教的課。這次教研活動對自己的習(xí)作教學(xué)有很大的啟示。以下幾點是我總結(jié)的非常值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗：

一、具體的寫作指導(dǎo)是寫好作文的前提和保證。第一節(jié)課是羅玲玲執(zhí)教，上的三年級的一堂作文課，游戲的引入讓學(xué)生很快進入作文的學(xué)習(xí)，舒緩的語調(diào)、親切的態(tài)度、機智的評價，讓我真正領(lǐng)略了“大家”的風(fēng)度。在課上，羅老師像聊天似的大朋友，學(xué)生像小魚，這群快樂的小魚跟在大魚后面酣暢的游啊游，游出了自己，游出了精彩。如何把作文寫得具體，是羅老師這次作文教學(xué)的主題。楊老師利用優(yōu)秀例文進行欣賞，學(xué)會了欣賞別人的文章，才有可能寫出好文章。從篇章結(jié)構(gòu)到字詞句都進行了詳細地點評與指導(dǎo)，在以往的作文教學(xué)中，經(jīng)過教師對字詞句的圈點回歸到學(xué)生的手中。而本課的作文欣賞回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。本節(jié)課提高了學(xué)生的欣賞評價能力。學(xué)生在實踐中進行比較區(qū)別，真正做到以參與求體驗，從而領(lǐng)會習(xí)作中的妙處。楊老師又出示另外一篇病文指導(dǎo)學(xué)生修改，把這部分寫細，把內(nèi)容寫具體。

二、充分挖掘?qū)懽魉夭?，?chuàng)設(shè)寫作情境。

在我們的作文教學(xué)中，往往感到缺少作文素材，存在沒什么可寫的問題。聽了胡老師的《作文的輔助寫法》課，我深深體會到，不是缺少寫作的素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)、思考和想象。白老師時刻以生為本，教師只充當(dāng)引導(dǎo)者。讓我留下最深刻印象、最精彩的環(huán)節(jié)就是學(xué)生交流討論課前自己收集的資料，暢談自己對大自然發(fā)現(xiàn)的時刻。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，讓我從中也學(xué)到了很多有關(guān)大自然的知識。還有她的語言樸實大方，對學(xué)生的評價中肯且多元化，教態(tài)自然穩(wěn)重，聲音響亮。這些看似簡單，但對我來說卻是有點難度，尤其是笑容、音量，那是我最急需改進的地方。

三、寫作指導(dǎo)要做到扎扎實實、樸實無華。

課堂上，胡老師先引導(dǎo)學(xué)生自由想象，口頭作文。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀要求，悟習(xí)作要求，在討論中明確寫什么。之后，引導(dǎo)學(xué)生辨析例文，進一步明確要求。為讓學(xué)生明白怎樣把文章說具體。整節(jié)課，教師注重引導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何圍繞題目要求來作文，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

四、感悟生活，積累生活片斷，引導(dǎo)學(xué)生寫出真實的自我。引導(dǎo)學(xué)生寫出真實的自我，首先得讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會感悟生活。學(xué)校生活豐富多彩，家庭生活絢麗多姿，學(xué)生可以積累的東西實在是太多了。但是，學(xué)生的的觀察與理解往往浮于表面，更多的需要我們教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，使得學(xué)生深入觀察、加深理解、感悟生活，把真實的生活通過語言文字表達出來，從而抒發(fā)健康、積極、向上的真情實感。

五、發(fā)揮激勵評價的作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

在引導(dǎo)學(xué)生評改作文的過程中，周老師抓住學(xué)生希望得到肯定和贊賞的心理特點，讓學(xué)生讀自己的作文，適時進行點評，并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的每一處閃光點，如一個好詞、一個好句，一處精彩的描寫，讓學(xué)生得到充分的肯定和贊賞。學(xué)生在與教師參與習(xí)作的過程中始終處于興奮、愉悅的狀態(tài)下，不能不對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

當(dāng)然，以上僅僅是我的一點淺見，在作文教學(xué)中還有許多東西要學(xué)，要改進的地方也很多，希望能在以后的教學(xué)工作中不斷探索，大師們獨具個性的教學(xué)風(fēng)格我不可能全部學(xué)到，也無須去刻意模仿別人，但是他們高超的教學(xué)藝術(shù)卻是需要我用心去領(lǐng)悟。

迎龍小學(xué):杭井波

2011.12.16

第五篇：聽《稱贊》心得

聽《稱贊》一課心得

張老師的這一節(jié)課突出了《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以“稱贊”為基點，抓住關(guān)鍵的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

張老師能夠很好的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學(xué)。教學(xué)過程安排合理，張老師以稱贊學(xué)生各方面的表現(xiàn)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，又以學(xué)生所喜愛的小動物是如何相互稱贊的這個問題激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程中程老師讓學(xué)生深切地體會到稱贊的魅力，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生收獲不小。

張老師以稱贊學(xué)生導(dǎo)入本課的教學(xué)，可謂恰如其分，激發(fā)起學(xué)生快樂閱讀的欲望。而結(jié)尾處分角色表演課文內(nèi)容又將課堂氣氛推向一個高潮。整節(jié)課學(xué)生都處在一種愉悅的氛圍中，確實做到了快樂學(xué)習(xí)習(xí)，孩子們會更加慷慨地把稱贊送給身邊需要它的人們。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。這一節(jié)課想象力豐富，創(chuàng)編故事能力強是低年級學(xué)生的顯著特點，充分利用文本內(nèi)容，讓學(xué)生想象表述，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，還能讓學(xué)生能更深入地走進文本，感受稱贊的神奇作用。