第一篇：小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計

色彩的冷與暖

一、教材分析：

色彩的冷暖會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。

二、課型：造型·表現(xiàn)欣賞·評述

三、課時：1課時

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)重點：

體驗色彩給人的不同感受。

六、教學(xué)難點：

知道冷、暖色調(diào)各有哪些顏色。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

八、教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)階段：

1）談話：“色彩給人的聯(lián)想”

① 紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）

② 藍(lán)、綠、紫使你聯(lián)想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）

③ 小結(jié)：不同的色彩會給人不同的感受和聯(lián)想。

2）、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現(xiàn)的豐富畫以及表達(dá)心中不同的內(nèi)心情感。

3）、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現(xiàn)畫面，表達(dá)內(nèi)心的豐富情感。

2、創(chuàng)作階段：

1）提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現(xiàn)畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

2）學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)。

3）展示作品，引導(dǎo)評價。

4）教師總結(jié)，提出意見和建議。

學(xué)生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節(jié)課的難點較快突破。在作畫時畫面表現(xiàn)的冷色調(diào)，暖色調(diào)相對比較明確。

九、教學(xué)反思：

關(guān)于冷和暖不是絕對的，是要置于一個大環(huán)境中來對比分析的。

毛集區(qū)大橋小學(xué)岳梅

線條的動與靜

一、課型：造型·表現(xiàn)

二、課時：1課時

三、教材分析：

線條的平直與彎曲，會使人產(chǎn)生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗螅瑥亩x予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

四、教學(xué)目的：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進(jìn)行作畫練習(xí)，表達(dá)靜止或流動的感覺。

五、教學(xué)重點：感受線條的動與靜。

六、教學(xué)難點:用不同的線條表達(dá)流動和靜止的感覺。

七、教具準(zhǔn)備：課件、作畫工具。

八、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：

2、導(dǎo)入新課：

1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點、線、面》中的線條的種類。

老師小結(jié)：板書——線條有粗、細(xì)、曲、直。

2）請同學(xué)說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

3講授新課：

1）欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

教師小結(jié)：流動的河流展現(xiàn)的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2）請同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。

教師小結(jié)：平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動態(tài)的關(guān)系。

3）請學(xué)生欣賞課本范例，進(jìn)一步感受線條的動與靜。想一想，線條在繪畫中的作用。

4）教師結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

①暖色和曲、直線的配合，產(chǎn)生的視覺反映。

暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快

②冷色和曲、直線配合冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠(yuǎn)（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 單調(diào)、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

4、作業(yè)布置：

用平行或彎曲的線條，表達(dá)靜止或流動的感覺并上色。

5、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。

倡導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學(xué)生的創(chuàng)新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業(yè)。

6、作業(yè)展評：

1、個人分析畫的內(nèi)容，畫面好在哪里？

2、同學(xué)互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點？

3、教師簡評。

7、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學(xué)生欣賞。

8、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

九教學(xué)反思：

現(xiàn)在有一種材料叫做“毛根”，性質(zhì)柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個好的教具的選擇可以取得良好的效果。

毛集大橋小學(xué)岳梅

第二篇：小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計 《設(shè)計生活標(biāo)志》

教材分析：

本課是“設(shè)計”“應(yīng)用”類的課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生為校園設(shè)計實用、美觀的標(biāo)志。并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學(xué)生的設(shè)計意識及自己動手裝飾美化生活的能力。

目的要求：

1、識別生活中的標(biāo)志，了解有關(guān)標(biāo)志的文化，初步學(xué)習(xí)標(biāo)志的構(gòu)思，設(shè)計要領(lǐng)。

2、用剪對稱形或用圓美造型的方法設(shè)計學(xué)校需要的標(biāo)志。（也可用繪畫等方法）

教學(xué)重、難點：

重點：識別標(biāo)志，了解標(biāo)志在生活中的作用，學(xué)習(xí)標(biāo)志的創(chuàng)作設(shè)計方法。難點：設(shè)計的標(biāo)志易識別、簡潔、美觀。教學(xué)活動的方式與方法：

一、談話引入：

今天，老師給你們帶來了一幅非常美麗的畫，想看嗎？請看大屏幕（出示課件一）這是我們常見的幾種特定的生活標(biāo)志。這節(jié)，我們就來學(xué)習(xí)設(shè)計生活標(biāo)志。（板書課題）

二、新授：

1、出示圖片并板書： 特點 圖一顏色鮮艷 造型美觀

師講：看了這幾幅圖，我們知道了設(shè)計生活標(biāo)志有兩個特點：板書“顏色鮮艷、造型美觀。以后，我們設(shè)計生活

標(biāo)志就按這二個特點來設(shè)計。

師講：設(shè)計生活標(biāo)志，可以剪對稱形、圓點或繪畫等方法設(shè)計。這節(jié)我們來采用繪畫的形式來設(shè)計。

2、現(xiàn)在我們來欣賞幾種生活標(biāo)志。（出示課件）請看大屏幕。

3、進(jìn)行快速搶答，看下面幾幅圖表示什么？（出示課件）

4、分四人一組設(shè)計“禁止吸煙”、“節(jié)約用水”的標(biāo)志。

5、同桌討論設(shè)計：

在我們校園可以設(shè)計哪些標(biāo)志？ 注意：⑴你準(zhǔn)備設(shè)計什么標(biāo)志？ ⑵怎樣把你的樣品裝飾的美觀。

6、展示學(xué)生的作品。

7、思考討論

在我們的生活中為什么要設(shè)計這么多的標(biāo)志，沒有，行嗎？為什么？（板書：作用：識別指示、引導(dǎo)）

三、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了設(shè)計生活中的標(biāo)志，當(dāng)你看到標(biāo)志時，你知道應(yīng)該怎么樣做了嗎？其實標(biāo)志的知識很多，你可以用老師教你的方法分析標(biāo)志，爭取設(shè)計出更好、更漂亮的標(biāo)志。

四、練習(xí)：設(shè)計一幅生活標(biāo)志。板書設(shè)計： 設(shè)計生活標(biāo)志 特點作用

顏色鮮艷識別指示 造型美觀引導(dǎo)

第三篇：四年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計

四年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計

賀鳴

課型：設(shè)計〃應(yīng)用課

教學(xué)內(nèi)容：四年級美術(shù)第八冊第五課《可愛的蛋殼玩具》 教材分析：

本課是小學(xué)四年級第二學(xué)期的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，屬于設(shè)計〃應(yīng)用類型中的設(shè)計制作練習(xí)課。其教學(xué)目的是學(xué)習(xí)制作蛋殼玩具的方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作出富有特色的蛋殼玩具，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計的理念與技術(shù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生分析：

通過幾年來的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練的表現(xiàn)物體的形象，已經(jīng)具有了較為清晰的立體意識，并具備了初步進(jìn)行設(shè)計制作的能力，也產(chǎn)生了立體創(chuàng)作的心理需要。這節(jié)課就選擇了制作蛋殼玩具的形式來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和立體意識。教學(xué)目標(biāo)：

情感領(lǐng)域：通過蛋殼玩具制作，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)造的思想品質(zhì)和認(rèn)真、耐心和良好的做事習(xí)慣。讓學(xué)生體驗制作的樂趣和成就感。

認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)習(xí)制作蛋殼玩具的方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作出富有特色的蛋殼玩具。

能力領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計的理念與技術(shù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。評價領(lǐng)域：能獨立欣賞不同作品的獨特之處，能從不同角度用自己的視點進(jìn)行評價。教學(xué)重點：

如何利用蛋殼進(jìn)行設(shè)計。教學(xué)難點：

如何巧妙的利用蛋殼的形狀創(chuàng)作出生動、富有個性的作品。教學(xué)準(zhǔn)備：

動畫片《小蛋殼奇遇記》、各種蛋殼玩具和工藝品的圖片、較大的類似蛋的橢圓形物體（演示制作方法時讓學(xué)生看的更清楚）、制作示范作品、剪刀、雙面膠或膠棒、彩紙、彩筆（彩鉛或油畫棒）、橡皮泥等。設(shè)計思路：

這是節(jié)2課時的課，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為趣味動畫導(dǎo)入——突破重點、難點——提出制作要求——激發(fā)制作愿望——設(shè)計制作——集體賞評——課后延伸七個步驟。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。

我打算從學(xué)生喜聞樂見的動畫片引入，先播放動畫片《小蛋殼奇遇記》，引出本課的主角—可愛的小蛋殼，從而揭示課題。

我提示學(xué)生，無論是在城市還是在農(nóng)村，每天都會有大量的蛋殼被當(dāng)作垃圾扔掉，但如果我們留意觀察就會發(fā)現(xiàn)，這些蛋殼不僅有光潔圓潤的外形，還有不同的色彩和紋理。其實這些蛋殼并不是毫無用處，利用蛋殼我們可以制作出許多富有特色的小工藝品。利用蛋殼進(jìn)行設(shè)計是這節(jié)課的重點，首先我打算通過示范作品和圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和討論：這些玩具有什么共同特點？他們是怎樣利用蛋殼的外形特征的？抓住了事物的那些特點？怎樣做才能使自己的蛋殼玩具與眾不同？我要利用探究的方法將蛋殼玩具實物發(fā)給學(xué)生，讓他們親自實踐研究。引導(dǎo)學(xué)生并和他們共同欣賞作品的獨到之處，研究蛋殼的制作和裝飾。共同總結(jié)出三種方法：彩繪、剪貼、添加，還可以綜合運用上述三種方法。之后用我準(zhǔn)備的較大的、類似蛋的橢圓形物體演示制作方法，讓學(xué)生看的更清楚，更直觀。

蛋殼玩具的制作方法比較簡單，絕大多數(shù)學(xué)生可以獨立操作，但如何巧妙的利用蛋殼的形狀創(chuàng)作出生動、富有個性的作品就相對成為學(xué)習(xí)難點。我準(zhǔn)備在黑板上畫一個“蛋形”，讓學(xué)生用比賽的形式進(jìn)行聯(lián)想，看看誰的想法多，誰的想法最巧妙，以此來降低學(xué)生的創(chuàng)作難度。

提出制作要求后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢棄的小蛋殼成了小玩具、案頭擺設(shè)的小工藝品，會覺得親切、好玩兒，這時要抓住時機，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。

在學(xué)生創(chuàng)作過程之前，我準(zhǔn)備讓學(xué)生先說一說自己的想法，然后請小組的其他同學(xué)幫忙出謀劃策，完善學(xué)生的制作計劃。我在教學(xué)前總要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和提示學(xué)生注意制作衛(wèi)生，以養(yǎng)成良好的工具使用習(xí)慣和做事的規(guī)范性。

在學(xué)生制作過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作中創(chuàng)意獨特的作品，并展示給大家，起到拋磚引玉的作用，從而激發(fā)學(xué)生更高的創(chuàng)作熱情。在制作中要注意給學(xué)生留下思索的余地，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問題。

學(xué)生的作品制作完成之后的喜悅和自豪是無法言表的，下一步就是進(jìn)行展示和集體評價活動。要讓小制作者們介紹自己蛋殼玩具的特色，選出最佳創(chuàng)意獎和最佳制作獎，評價活動要使盡可能多的學(xué)生參與展示，讓更多的學(xué)生們都有成功的體驗。要注意的是在集體講評時始終抓住教學(xué)的重、難點進(jìn)行講評，也要適當(dāng)點評學(xué)生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題。

在教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識和學(xué)會改造環(huán)境的本領(lǐng)，從生活中的小事入手，要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，獨特智慧的思想，靈巧創(chuàng)造的雙手和勇于探索的心靈。最后將學(xué)生的思維引向課外的自主創(chuàng)作，留下思維空間，以保持學(xué)生對美術(shù)活動的持續(xù)關(guān)注。教學(xué)流程：

一、從學(xué)生喜聞樂見的趣味動畫引入，充分調(diào)動學(xué)生興趣。

二、觀察、討論、探究，引領(lǐng)學(xué)生突破重點、難點。

三、提出制作要求。

四、出示圖片，集體品評，激發(fā)學(xué)生制作愿望。

五、自主設(shè)計制作，教師巡回指導(dǎo)。

六、集體賞評，引導(dǎo)學(xué)生獨立欣賞不同作品的獨特之處，并從不同角度用自己的視點進(jìn)行評價。

七、課后延伸，讓有興趣的學(xué)生課下嘗試用多種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，美化我們的生活。課堂實錄

一、趣味動畫導(dǎo)入。

師：今天，老師要給大家介紹一位大家都熟悉的新朋友，但是它說同學(xué)們都愛看動畫片，它要用一段動畫片來向大家介紹自己，大家愿意和老師一起看一看這段動畫片，來認(rèn)識這位朋友嗎？ 生：愿意！

學(xué)生觀看動畫片片段，教師揭示課題。（板書課題）師：看到同學(xué)們都這么喜歡這為朋友，我真是太高興了！

二、突破重點、難點。

師：可愛的小蛋殼還是小魔術(shù)師呢，同學(xué)們想不想看一看它都會變成什么樣子？ 生：想！

師：老師有許多搞不明白的問題，希望得到大家的幫助：這些玩具有什么共同特點？他們是怎樣利用蛋殼的外形特征的？抓住了事物的那些特點？怎樣做才能使自己的蛋殼玩具與眾不同？

教師出示示范作品和多媒體圖片展示，學(xué)生仔細(xì)觀察和討論后回答，教師引導(dǎo)、總結(jié)。

師：同學(xué)們真棒！一下子就把老師的問題解決了。老師也制作了幾個可愛的蛋殼玩具，下面我把玩具發(fā)給大家，大家一起研究討論一下，老師都用了什么方法？老師制作的蛋殼玩具有什么獨到之處？ 師生共同總結(jié)出三種方法：彩繪、剪貼、添加，還可以綜合運用上述三種方法。師：大家看我手里的大蛋，是怎樣變漂亮的呢？

教師用較大的、類似蛋的橢圓形物體演示制作方法，讓學(xué)生看的更清楚，更直觀。

師：下面我們舉辦一個聯(lián)想創(chuàng)意大賽，看一看誰是最能聯(lián)想，又是誰最有創(chuàng)意呢？

教師在黑板上畫一個“蛋形”，讓學(xué)生用比賽的形式進(jìn)行聯(lián)想，看看誰的想法多，誰的想法最巧妙，以此來降低學(xué)生的創(chuàng)作難度。

三、提出制作要求。

教師用多媒體出示制作要求，以免學(xué)生制作中走彎路。

四、激發(fā)制作愿望。

師：看看老師這里有什么？（出示示范作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。）生充滿創(chuàng)作激情，向老師表達(dá)創(chuàng)作愿望。

師：大家看，（指教室干干凈凈的地面）老師在走進(jìn)教室的時候，就覺得咱們班教室特別潔凈，同學(xué)們能保持嗎？ 生：能！

師：小蛋殼特別脆弱容易破碎，同學(xué)們比一比，看誰制作耐心、細(xì)致！師：在制作中要注意什么？大家還記得嗎？ 生：安全！

師：同學(xué)們真棒，趕快動手吧！

五、自主設(shè)計制作，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生制作，教師進(jìn)行巡視，營造寬松、自由的創(chuàng)作環(huán)境，及時的給學(xué)生提出指導(dǎo)意見，并幫助完成作品的學(xué)生把作品擺放到展示區(qū)。

六、集體賞評。

師：看，這么多可愛的蛋殼玩具，大家趕快討論一下吧！看看同學(xué)們的作品誰的最棒？為什么？ 生討論后回答。

生：我喜歡某某同學(xué)的作品，她的蛋殼玩具顏色特別漂亮，我特別喜歡！

生：我喜歡我制作的蛋殼玩具！我的作品和別人的都不一樣，多獨特呀！

師：而且制作也很細(xì)致，顏色搭配也很協(xié)調(diào)，大家說對嗎？

生：對！

師：提示大家一點，除了特別漂亮的，還有許多特別有趣的呢，誰發(fā)現(xiàn)了？

生：某某某同學(xué)的特好玩兒！他把打碎的蛋殼用一半做成了搖籃，真是又好玩又有創(chuàng)意！

師：某某某同學(xué)畫的好，你說的也棒！

師：同學(xué)們真聰明又細(xì)心，蛋殼玩具的設(shè)計大膽，想象豐富，制作細(xì)致。那同學(xué)們在這一課都學(xué)到了什么知識？

生：我知道了用蛋殼可以制作出好玩的玩具，蛋殼也不是沒用的廢品！師：你真聰明！我們都有一雙靈巧的手和勇于探索的心靈，我們可以變廢為寶，既環(huán)保又節(jié)約，同學(xué)們說是不是？ 生：是！

生：我知道了有的時候有的顏色不能用在一起，要不然不好看。師：說得好！大家也都知道了嗎？ 生：知道了。

生：我知道制作手工的時候要小心，我的蛋殼就碎了，是某某同學(xué)給我出主意我才做成里一個搖椅的！師：某某同學(xué)真有想法，你也很棒！

六、課后延伸

師：同學(xué)們，除了蛋殼，我們還可以用生活中的許多廢棄物品來制作成一件件小工藝品，比如飲料瓶、舊報紙等等。讓我們開動我們聰明的小腦瓜，用雙手裝點我們的生活吧！師：下課了，同學(xué)們再見！生：老師再見！教學(xué)反思

作為一名一線的美術(shù)教師，我一直在探索開展合作的課堂教學(xué)和對培養(yǎng)獨立的兩個觀念怎樣把握更合適。

獨立精神與合作精神都是良好的人際品質(zhì)，獨立思考是開發(fā)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生想象能力的良好途徑，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中并非所有內(nèi)容都有合作學(xué)習(xí)的必要，在教學(xué)中我們必須做到既有“獨立”又有“合作”，“獨立”中有“合作”，“合作”中體現(xiàn)“獨立”，在時間和空間的分配上做出正確的分配，一個對學(xué)生沒有什么挑戰(zhàn)性可言的教學(xué)目標(biāo)，能獨立完成達(dá)成目標(biāo)就沒有合作交流的必要了。所以，我在引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動時，既會注意對合作學(xué)習(xí)的正確的認(rèn)識，也會加強合作技能技巧指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，作為教師必須對學(xué)生實行異質(zhì)分組，并確定有價值的合作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合作解決問題，在具體實施時更要加強監(jiān)督引導(dǎo)，建立良好的教學(xué)反饋機制，唯有如此，學(xué)生參與美術(shù)活動的情感、態(tài)度和價值觀才會有較積極的反映，合作學(xué)習(xí)才能顯示出對美術(shù)活動的促進(jìn)作用。

第四篇：四年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計

美術(shù)科教學(xué)設(shè)計

基本情況：

對于美術(shù)課程中的一些內(nèi)容由于器材及學(xué)生素質(zhì)的限制，仍然無法很好地開展教學(xué)，因此仍要為學(xué)生最大限度地創(chuàng)造機會，提高學(xué)生的審美能力。

奮斗目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生思維活潑,想象豐富,接受能力強,掌握一定的美術(shù)知識和技能,使動手能力較強,豐富課堂教學(xué)，提高同學(xué)們對美的感受能力,形成了健康的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

教學(xué)目的要求：

以新課標(biāo)的理念為依據(jù)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值的培養(yǎng)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，重視人文精神，體現(xiàn)人文觀念。

注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，力求學(xué)科的知識性和趣味性有機的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的多角度體驗和嘗試。

注意學(xué)科之間的積累和聯(lián)系，注意學(xué)科知識的綜合，利用不同學(xué)科之間的知識聯(lián)系來發(fā)展學(xué)生的能力和技能，使學(xué)科之間的綜合效應(yīng)更為融合和連通，更多的關(guān)注學(xué)生的實際生活。

教材分析：

湖南美術(shù)出版社四年級美術(shù)上冊,由繪畫創(chuàng)作、欣賞評述、工藝手工三個方面構(gòu)成,教材內(nèi)容循序漸進(jìn)、由易到難、有簡到繁的知識體系。本冊教材主要是讓學(xué)生初步常識認(rèn)識形、色、機理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)用各種工具,通過看、畫、做等方法表現(xiàn)事物。體驗媒材效果,激發(fā)想象、創(chuàng)造愿望。

具體措施：

1.教學(xué)中,加強師生的雙邊關(guān)系,確立學(xué)生的主體地位,師生間建立平等良好的師生關(guān)系。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

3.充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)新精神和實踐能力為和核心，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

第五篇：四年級美術(shù)《花團(tuán)錦簇》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計：n1?；ò昙舻妒疽鈭D，準(zhǔn)備助教（手捧紙花-彩色手工紙花圖案，縐紋紙，剪刀，漿糊，長竹標(biāo)志，雙面膠）。寫在黑板上：我知道什么花適合什么（人），什么符號意義。錄音機是tuned.nn類，同學(xué)都不錯，請sitnOne問題：看，這是什么？老師收到了紅色康乃馨的心開了花。因為我知道康乃馨是感恩，愛和關(guān)懷的象征，而且代表了一個健康的友誼，謝謝我親愛的學(xué)生?；ǖ氖澜缡敲匀说?。人們喜歡用花來表達(dá)他們最熱情的感受和最美好的祝愿。你（我）知道有適合給予（人）的花嗎？象征？你能分享你在上課前準(zhǔn)備的信息嗎？是誰？n每個人準(zhǔn)備充分，非常認(rèn)真，老師很高興。春水溫暖，桃花，杏，春花相競的木艷，綻放出其最美的焦巖。朦朧朦朧，芳香的土壤，手拿著兩三枝，（深吸一口氣）啊，美國?。』?，雖然是美國，但不能持續(xù)，什么方法可以保留花的美，讓我們永遠(yuǎn)花 在群集今天，我們一起學(xué)習(xí)制作紙花的方法：11nn第二，快速，老師帶來什么？每朵花的花朵圖案？（通過棍棒欣賞）懷疑：這么多不同的紙花多少我們學(xué)習(xí)如何使紙花??？有問題，請打開教材26,27兩頁，仔細(xì)閱讀，看看這本書給我們介紹幾種生產(chǎn)方法？你有看到它嗎？你可以靜靜地談?wù)劊河袔追N生產(chǎn)方法？它是什么？n重疊是重疊的。這么多種紙花被用來建立這種方式！這是驚人的，我看到一些學(xué)生一直試圖展示他們的技能，嘗試，那位老師給你機會，試著快速看看你是否可以按照書的方法，試圖做一個重疊的紙花。讓我們start.nCollect學(xué)生幾個分支的紙花，Q：只是讓學(xué)生的過程沒有問題啊，還是你對你的紙花沒有不滿意？（學(xué)生報告：當(dāng)周圍的花太緊，皺紋少;整個花的長度太長。分析：這些問題也是我們操作中常見的問題?；ò昃o緊纏繞在莖上，不能開始，這是到期的 沒有重疊造成的折疊;花瓣在樹樁上太長了，因為紙張超過了平均花萼的位置。三，現(xiàn)在看看老師是如何做一堆紙花，我們可以跟隨老師一邊學(xué)習(xí)做。Bibi看，誰是最嚴(yán)重的。（A）解釋：①各種細(xì)長的棍子可以做莖。選擇一個小切開的皺紋紙打開兩三次，一對粘貼雙面膠粘在莖干做花頭。然后選擇淺色的縐紋紙，如切花所示，粘貼雙面膠，繞一圈。如所示的切出的花瓣形狀的形式，打開涂有糊狀物的瓣的底部，圍繞莖折疊打褶。堆疊時發(fā)生的褶皺是花朵成型的關(guān)鍵.n②花萼和花梗：花萼稍稍變小，花瓣稍稍變小，首先切成圓形，在周圍環(huán)繞切口鋸齒狀到切點中心一個間隙，粘糊糊粘在周圍。然后選擇一個小的綠色波紋紙包裹在莖的莖上，纏繞過程中可以及時貼一點葉。額外部分的cut off.n③最后，花瓣的層打開體積，打開，完成工作。看一個漂亮的紙made.n（B）找到一個學(xué)生作品，問：想一個 想想，剛才我們正在使用相同的生產(chǎn)方法，為什么會生產(chǎn)不同種類的紙花？討論它。這些花瓣在屏幕上的形狀，相比花瓶里的紙花成品，猜猜是什么樣的花瓣可以找到那花圖案？n看看這兩朵花，花瓣形狀一樣，但重疊程度不同，折疊更多，有點褶皺，花紋相同？n總結(jié)：花瓣的形狀，重疊程度等是影響花朵形狀的重要因素?；ǘ涞呐蛎洺潭仍酱螅郫B的程度就越多，超過花瓣的水平，堆疊越少越少的水平。你能做多少種花？現(xiàn)在讓我們把小組作為一個單位，每個人至少要生產(chǎn)一種紙花，比比看看，哪個組產(chǎn)生最多的花形，迅速開始吧！nn老師的導(dǎo)游，比一個比，誰花最美麗？你喜歡那個嗎？為什么？覆蓋方法只是制作造紙花的許多方法之一，班級學(xué)生可以繼續(xù)探索研究。除了紙，布，絲等材料也是生產(chǎn)工藝品常用的材料。