第一篇：中國近現(xiàn)代史論文——論中共對中國社會主義經(jīng)濟建設的早期探索

論中共對中國社會主義經(jīng)濟建設的早期探索

中共對于中國特色社會主義經(jīng)濟建設的探索從時間上來看1921至1956年間，中國共產(chǎn)黨領導中國人民建立了社會主義經(jīng)濟制度。這一過程包括三個階段：1921至1949年間，推翻阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的半殖民地半封建的社會經(jīng)濟制度；1950至1952年間，構建新民主主義經(jīng)濟這一既能促進生產(chǎn)力發(fā)展又能保證通向社會主義經(jīng)濟制度的經(jīng)濟形態(tài)；1953至1956年間，通過和乎的經(jīng)濟改造手段建立社會主義經(jīng)濟制度。1957至2001年間，中國共產(chǎn)黨領導中國人民開始探索完善社會主義經(jīng)濟制度。這一過程包括兩個階段：1957至1978年間，一方面根據(jù)對國內(nèi)主要矛盾狀況與性質(zhì)的正確判斷，作出了將黨和國家工作重心轉移到發(fā)展生產(chǎn)力上來的決策。另一方面，由于在指導思想上逐漸陷入“左”的錯誤，在探索過程中出現(xiàn)了“大躍進”的曲折和“文化大革命”的挫折。1979到2001年，中國共產(chǎn)黨領導中國人民在完善社會主義經(jīng)濟制度的道路上取得重大歷史成就。其間主要是探索如何在社會主義制度框架內(nèi)解放和發(fā)展生產(chǎn)力，并完善社會主義經(jīng)濟制度。在實踐中，中國共產(chǎn)黨不斷完善了中國的社

會主義經(jīng)濟制度。

社會主義經(jīng)濟制度的建立。

1953年，中國共產(chǎn)黨提出黨在過渡時期總路線：“要在一個相當長的時期內(nèi)，逐步實現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化，并逐步實現(xiàn)國家對農(nóng)業(yè)、對手工業(yè)和對資本主義工商業(yè)的社會主義改造?！笔紫龋瑳]收官僚資本，建立社會主義全民所有制。其次，和平贖買民族資本，壯大社會主義全民所有制。第三，改造個體私有制，建立社會主義勞動群眾集體所有制?？傊?，在我國，無產(chǎn)階級奪取政權后，通過沒收官僚資本和改造中小資本，建立并壯大了社會主義全民所有制；通過對個體農(nóng)業(yè)、個體手工業(yè)的社會主義改造，建立了社會主義勞動群眾集體所有制。它標志著過渡時期的結束，基本上完成了從新民主主義社會到社會主義社會的轉變，建立起以公有制為基礎的社會主義經(jīng)濟制度。探索階段

隨著國民經(jīng)濟的恢復 , 第一個五年計劃的實施 , 以及對生產(chǎn)資料私有制的社會主義改造的全面展開 , 我國逐步形成了高度集中的計劃經(jīng)濟體制。選擇高度集中的計劃經(jīng)濟體制選擇的主客觀條件，不再敘述。計劃經(jīng)濟體制在我國社會主義經(jīng)濟建設中發(fā)揮了重要的作用。在整個國民經(jīng)濟實力非常弱小的條件下 , 我國能夠集中主要力量開展以156個重大項目為中心的工業(yè)建設 , 比較迅速地建立起社會主義工業(yè)化的初步基礎 , 并在此基礎上初步建立了獨立的比較完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟體系。這些成就的取得是與這一體制所發(fā)揮的作用分不開的。但是當經(jīng)濟進一步發(fā)展后，建設規(guī)模的擴大，利益關系的復雜化，它的弊端就逐步顯現(xiàn)出來，從而提出了改革的必要。上世紀50年代以后，幾乎所有的實行計劃經(jīng)濟體制的國家都在探索怎樣進行改革的問題。它的主要弊端是：政企職責不分 , 條塊分割 , 國家對企業(yè)統(tǒng)得過多過死 , 權力過于集中,忽視商品生產(chǎn)、價值規(guī)律和市場機制的作用 , 分配中平均主義嚴重。這就造成于企業(yè)缺乏應有的自主權 , 企業(yè)吃國家“大鍋飯”、職工吃企業(yè)“大鍋飯”的局面 , 嚴重壓抑了企業(yè)和廣大職工群眾的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使本來應該生機盎然的社會主義經(jīng)濟在很大程度上失去了活力。

針對經(jīng)濟建設中出現(xiàn)的這些問題，毛澤東等黨中央領導對如何建立符合中國國情的經(jīng)濟體制進行了積極的探索。（1）毛澤東在《論十大關系》等著作中，開始對高度集中的經(jīng)濟體制進行反思，提出要發(fā)揮中央和地方兩個積極性；認為國家、生產(chǎn)單位和生產(chǎn)者不能只顧一頭，必須兼顧三個方面。（2）陳云在黨的八大上就提出了“三個主體、三個補充”的構想，即在所有制結構、經(jīng)濟運行和市場結構三個方面，允許保留一部分個體經(jīng)營、一部分產(chǎn)品自由生產(chǎn)、一定范圍的自由市場。（3）20世紀50年代末60年代初，毛澤東在糾正“大躍進”

中的錯誤時，針對有人提出要消滅商業(yè)、貨幣的錯誤觀點，指出：我國是一個商品生產(chǎn)很不發(fā)達的國家，很需要有一個發(fā)展商品生產(chǎn)的階段，必須有計劃地大力發(fā)展商品生產(chǎn)。他認為商品生產(chǎn)的命運，最終和社會生產(chǎn)力的水平有密切關系，因此，即使實現(xiàn)了單一的社會主義全民所有制，如果產(chǎn)品還不很豐富，某些范圍內(nèi)的商品生產(chǎn)和商品交換仍然有可能存在。針對“一平二調(diào)”的共產(chǎn)風，他提出價值法則是一個偉大的學校，只有利用它，才有可能教會我們幾千萬干部和幾萬萬人民建設社會主義。

這些思想為后來形成社會主義市場經(jīng)濟理論提供了有益的啟示。但是，由于把計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟分別看作是社會主義和資本主義兩種不同社會制度的基本特征，當時提出的改革措施至多只是加強一些市場調(diào)節(jié)的力度和作用，不可能突破計劃經(jīng)濟體制總的框架。此后由于“左”的思想的發(fā)展，這種探索沒有也不可能繼續(xù)得到前進和發(fā)展。改革開放以后，隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深化和理論的創(chuàng)新，建立社會主義市場經(jīng)濟體制最終成為我國經(jīng)濟體制改革選擇的目標模式。

社會主義市場經(jīng)濟理論的形成和發(fā)展的過程

我國對適合要求的社會主義經(jīng)濟體制的探索，50年代中期以來一直沒有停止過，其核心是尋求解決正確處理計劃和市場的關系。改革開放后，早在1979年鄧小平就提出了社會主義也可以搞市場經(jīng)濟的論斷。但直到上世紀90年代，黨才把社會主義市場經(jīng)濟正式確定為我們改革的目標。在此以前，黨的公開文件中沒有使用過市場經(jīng)濟這個概念。第一階段，突破完全排斥市場調(diào)節(jié)的計劃經(jīng)濟概念，形成了“計劃經(jīng)濟為主，市場經(jīng)濟為輔”的思想。以黨的十一屆三中全會為標志 , 中國進入了改革開放的新時期。經(jīng)濟體制改革的一個主要方面是正確認識和處理社會主義與市場經(jīng)濟的關系。20 世紀 70 年代末、80 年代初的改革 , 在實踐上為發(fā)展商品經(jīng)濟、遵循價值規(guī)律、發(fā)揮市場調(diào)節(jié)的作用提供了許多新鮮經(jīng)驗。實踐的發(fā)展要求在理論上實現(xiàn)創(chuàng)新 , 以更好地推進改革深入發(fā)展。第二階段，確認建立在公有制基礎上的有計劃的商品經(jīng)濟，突破了長期把計劃經(jīng)濟同商品經(jīng)濟對立起來的傳統(tǒng)觀念，重新解釋了計劃經(jīng)濟的內(nèi)涵。第三階段，明確提出計劃經(jīng)濟與市場調(diào)節(jié)相結合的思想。第四階段，從根本上破除了把計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟看作屬于社會基本制度范疇的思想束縛，確認建立社會主義市場經(jīng)濟體制的改革目標。第五個階段，社會主義市場經(jīng)濟理論的進一步發(fā)展。

經(jīng)過長期的探索和實踐，我們對市場經(jīng)濟的認識由改革開放前的“利用論”到90年代以前的“結合論”，發(fā)展到“基礎論”，市場經(jīng)濟真正被理解為一種資源配置方式和經(jīng)濟體制類型。

社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度

在社會主義初級階段，應該建立怎樣的所有制結構，確立什么樣的基本經(jīng)濟制度，中國共產(chǎn)黨的認識有一個逐步深化的過程。這里的根本問題是如何正確認識非公有制經(jīng)濟在我國經(jīng)濟中的地位和作用。改革開放以前，由于對基本國情的認識超越了社會主義初級階段的實際，總認為社會主義經(jīng)濟制度只能由社會主義性質(zhì)的公有制經(jīng)濟構成，即使允許非公有制經(jīng)濟存在和一定的發(fā)展，也只能是暫時的權宜之計。從改革開放開始到黨的十二大還只是肯定“勞動者的個體經(jīng)濟是公有制經(jīng)濟必要的補充”。經(jīng)過20世紀80年代的實踐發(fā)展，黨的十三大才把私營經(jīng)濟、中外合資合作經(jīng)濟、外商獨資經(jīng)濟同個體經(jīng)濟一起作為公有制經(jīng)濟必要的和有益的補充。黨的十四大根據(jù)實踐的發(fā)展，進一步強調(diào)，多種經(jīng)濟成分長期共同發(fā)展，不是權宜之計，而是一項長期的方針。黨的十五大在深刻總結改革開放以來所有制結構改革經(jīng)驗的基礎上，第一次明確提出，公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度，非公有制經(jīng)濟是我國社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分。這標志著我們黨對社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的認識提升到了一個新的高度。

社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度 , 既包括作為社會主義經(jīng)濟基礎的公有制經(jīng)濟 , 也包括不是社會主義經(jīng)濟基礎的非公有制經(jīng)濟。把非公有制經(jīng)濟納入到基本經(jīng)濟制度之中 , 是因為它們同作為主體的公有制經(jīng)濟一樣 , 也是為社會主義服務的 , 因此也是社會主義初級階段中國特色社會主義經(jīng)濟的內(nèi)容 , 而不是因為它們也是社會主義性質(zhì)的經(jīng)濟。中國特色社會主義的特色 , 就在于社會主義初級階段的經(jīng)濟兼有社會主義和非社會主義兩種不同的經(jīng)濟。既不能因為公有制以外的其他經(jīng)濟成分不屬于社會主義性質(zhì)的經(jīng)濟而將它們排除在基本經(jīng)濟制度以外，也不能因為它們屬于基本經(jīng)濟制度而認為它們也是社會主義性質(zhì)的經(jīng)濟。社會主義基本經(jīng)濟制度的確立 , 能夠把社會主義的本質(zhì)特征和初級階段的現(xiàn)實要求有機統(tǒng)一起來 , 因而更加有利于促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展 , 有利于鞏固和發(fā)展社會主義制度。

十一屆三中全會以來，中國共產(chǎn)黨領導中國人民在完善社會主義經(jīng)濟制度的道路上取得重大歷史成就，改革開放下的中國進入了經(jīng)濟快速發(fā)展的階段，社會主義經(jīng)濟建設取得了巨大的成就，正逐步邁向社會主義的目標。

1.江澤民：《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會上的講話》，《論黨的建設》，中央文獻出版杜，2001年，第521頁。

2.《江澤民建設有中國特色社會主義（專題摘編）》第四、五、六、七、八、十一、十二專題，中央文獻出版社2002年版。

3.《鄧小平文選》第2、第3卷中有關社會主義市場經(jīng)濟的論述，人民出版社1994年版。

第二篇：論第一代領導集體對中國社會主義經(jīng)濟建設的探索

論第一代領導集體對中國社會主義經(jīng)濟建設的探索

杜彬彬 編輯

摘要：在我國近代歷史上，以毛澤東同志為核心的第一代中央領導集體，領導全黨和全國各族人民，經(jīng)過長期奮斗，奪取了新民主主義革命的勝利，進而建立起社會主義基本制度，解放和發(fā)展了生產(chǎn)力，把一百多年來受盡外國侵略欺凌的半殖民地半封建的舊中國，變成了獨立的人民當家做主的社會主義新中國。這是中國有史以來最偉大的革命，開辟了中國歷史的新紀元。正是他們的探索使我們過上了今天的幸福生活，我們永遠也不會忘記這些偉人們對國家和人民做出的貢獻。

關鍵詞：第一代領導集體社會主義經(jīng)濟建設經(jīng)濟建設的探索

新中國成立以后，經(jīng)濟建設成為首要面對的問題，對此，我國的國家領導人做了各種嘗試，社會主義制度在中國的建立，是一個富有中國特色的創(chuàng)舉。中央第一代領導集體為此進行了艱辛探索，奠定了中國特色社會主義的基礎。

毛澤東探索馬列主義同中國社會主義革命與建設實踐的第二次結合。蘇共二十大后，毛澤東提出“以蘇為鑒”，指出現(xiàn)在中國處在社會主義革命和建設時期，要求“進行第二次結合”，強調(diào)“在結合上下功夫”，“努力找出在中國這塊大地上建設社會主義的具體道路”。毛澤東創(chuàng)造性地走出了一條適合中國特點的社會主義改造的道路，為和平實現(xiàn)社會主義改造創(chuàng)造了人類歷史上的新經(jīng)驗。解放后，由于帝國主義對新中國的封鎖，把一部分民族工商業(yè)者的市場和原材料、零配件來源切斷，一部分資金凍結，促使他們對于人民政府和國營經(jīng)濟的依賴程度愈來愈深，愈來愈廣。人民政府實行國家資本主義政策，私營企業(yè)可以通過接受加工、訂貨、代銷等方式維持和發(fā)展生產(chǎn)，可以從企業(yè)盈余中領取四分之一作為股息。這種富有獨創(chuàng)性的政策因對民族工商業(yè)者的生產(chǎn)和收入有利而為他們普遍接受。

第一階段：第一個五年計劃編制和實施。這個階段盡管黨在經(jīng)濟建設上還沒有多少實踐經(jīng)驗，理論準備也不足，甚至對經(jīng)濟建設規(guī)律知之甚少，但是在計劃的編制過程中，力求從實際出發(fā)，按經(jīng)濟規(guī)律辦事。1952 年12 月，中共中央關于編制1953 年計劃綱要的指示中就指出：“必須以科學的態(tài)度從事計劃工作，使我們的計劃正確地反映客觀經(jīng)濟發(fā)展的法則?！?1953年6月，毛澤東提出了過渡時期的總路線：要在十年到十五年或者更多一點的時間內(nèi)，基本上完成國家工業(yè)化和對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造。1955年中國農(nóng)村掀起社會主義高潮，有力地推動了對資本主義工商業(yè)的社會主義改造。陳云在回顧這段經(jīng)濟工作時說：“六十年代，無論蘇聯(lián)或中國的計劃工作制度中出現(xiàn)的主要缺點：只有‘有計劃按比例’這一條，沒有在社會主義制度下還必須有市場調(diào)節(jié)這一條?！边@是黨在這一階段對經(jīng)濟建設規(guī)律認識的主要特點。出現(xiàn)這一特點的主要原因是：從主觀上來看，第一，我們剛剛開始經(jīng)濟建設的實踐，既沒有經(jīng)驗，也沒有理論準備，所以對經(jīng)濟建設規(guī)律知之不多。加之以美國為首的西方資本主義國家對我國實行經(jīng)濟封鎖，我們自己觀念上又有對商品經(jīng)濟的敵視，因此對價值規(guī)律進行排斥。第二，蘇聯(lián)模式的影響。1953 年 6 月，李富春在談“一五”計劃編制的意見時曾講過：“我們要依靠蘇聯(lián)，學習蘇聯(lián)”。他的意見基本反映了當時全黨的傾向。而學習蘇聯(lián)主要是學習在蘇聯(lián)經(jīng)濟建設中起主要作用的有計劃按比例的經(jīng)濟發(fā)展模式。從客觀上來看，新中國經(jīng)濟建設的基礎是極其薄弱的。經(jīng)過帝國主義的掠奪以及戰(zhàn)爭的破壞，物質(zhì)極其匱乏，為了盡快改變貧窮落后面貌，國家必須集中有限的財力、物力、人力保證國家重點建設，并使各方面比例達到綜合平衡，才能保證經(jīng)濟建設穩(wěn)步發(fā)展。正因為如此，黨確定了綜合平衡的經(jīng)濟建設方針，合理地安排了國民經(jīng)濟建設的各方面比例關系，既保證了重點，又實現(xiàn)了全面安排的目標。

在國家經(jīng)濟建設順利發(fā)展的情況下，一度出現(xiàn)急躁冒進的現(xiàn)象。周恩來等同志及時覺察到這一情況，提出了既反保守又反冒進、在綜合平衡中穩(wěn)步前進的方針，并采取措施，保證經(jīng)濟建設繼續(xù)朝著健康的方向發(fā)展。1950 年 3 月,朱德在全國勞動局長會議上談到,“我們目前最大的事情就是要發(fā)展生產(chǎn)?！币l(fā)展生產(chǎn),繁榮經(jīng)濟, 把落后的農(nóng)業(yè)的中國,建設成具有高度生產(chǎn)能力的工業(yè)化的國家。1952 年8 月,他在北京市第四屆人民代表大會上又進一步指出,建設工作是多方面的,建設的中心是經(jīng)濟建設,其他一切工作都應當為這個中心任務服務。到1956年底，第一個五年計劃提前完成，為國家工業(yè)化初步奠定了基礎，并順利完成了社會主義改造。

黨的八大繼續(xù)探索，加深對經(jīng)濟建設規(guī)律的認識，確定了既反保守又反冒進，即在綜合平衡中穩(wěn)步前進的經(jīng)濟建設方針，陳云還提出了著名的“三主體三補充”的經(jīng)濟建設格局的思想。

第二階段：“大躍進”的三年。第二個五年計劃還沒有付諸實施，經(jīng)濟工作的指導思想就出現(xiàn)了嚴重失誤。首先是毛澤東嚴厲批評了1956 年的反冒進，否定了綜合平衡穩(wěn)步前進的方針，確立了高指標、高速度躍進發(fā)展的經(jīng)濟建設方針。接著八大二次會議通過了社會主義建設的總路線，這條總路線嚴重地忽視了客觀的經(jīng)濟建設規(guī)律，否定國民經(jīng)濟計劃的綜合平衡，夸大了人的主觀意志和主觀努力的作用，把發(fā)展經(jīng)濟片面地歸結為一個高速度。在這條總路線的指引下，全國掀起了 “大躍進”的狂潮，結果造成了經(jīng)濟建設嚴重比例失調(diào)，受到了客觀經(jīng)濟規(guī)律的懲罰。正是這次挫折，使這代領導人開始對經(jīng)濟規(guī)律有了更加深刻和廣泛的認識。正是這次挫折，使這代領導人開始對經(jīng)濟規(guī)律有了更加深刻和廣泛的認識。第一，對經(jīng)濟規(guī)律重要性的認識。毛澤東在《十年總結》中講：“我們對社會主義時期的革命和建設，還有一個很大的盲目性，還有一個很大的未被認識的必然王國。我們還不深刻地認識它。我們要以第二個十年時間去調(diào)查它，去研究它，從其中找出它的固有規(guī)律，以便利用這些規(guī)律為社會主義的革命和建設服務?！钡诙?，加深了對綜合平衡規(guī)律的認識。毛澤東在廬山會議上開始就講，“大躍進”的主要教訓之一，就是沒有搞好綜合平衡。他說，整個經(jīng)濟工作中，平衡是個根本問題。第三，對價值規(guī)律的新認識。毛澤東在第一次鄭州會議上首次提到價值規(guī)律問題，批評“大躍進”中否定商品生產(chǎn)、價值規(guī)律問題。接著他又在同年的11 月24 日的一則批語中說：“在現(xiàn)階段，利用商品生產(chǎn)、商品交換、貨幣制度、價值規(guī)律等形式，有利于促進社會主義生產(chǎn)、有利于向社會主義的全民所有制過渡?！边€有那段著名的關于價值法則的講話，指出價值法則“是一個偉大的學校，只有利用它，才有可能教會我們的幾千萬干部和幾萬萬人民，才有可能建設我們的社會主義和共產(chǎn)主義?！钡谒模瑢ι鐣髁x基本經(jīng)濟規(guī)律有了新認識。中共中央在為糾正“共產(chǎn)風”而召開的八屆六中全會指出：實現(xiàn)兩個過渡，“都必須以一定程度的生產(chǎn)力發(fā)展為基礎”。世紀60 年代初，根據(jù)中央分工的需要，劉少奇長期工作在國家經(jīng)濟建設的第一線，接觸了大量的實際工作，針對國民經(jīng)濟建設中出現(xiàn)的問題做出了認真的思考，提出了一系列富有成效的改革措施。如：試辦：“托拉斯”，用經(jīng)濟組織管理國民經(jīng)濟，經(jīng)濟建設要有多樣性、靈活性，改革分配體制、打破鐵飯碗，調(diào)整農(nóng)村經(jīng)營管理模式等等一系列思想，這些思想對于糾正黨的極“左”思潮，保障順利完成國民經(jīng)濟恢復的任務起了很大的作用。1964年，根據(jù)毛澤東的提議，周恩來在第三屆全國人民代表大會第一次會議上，提出了要在20世紀內(nèi)把中國建設成一個全面實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學技術現(xiàn)代化的社會主義國家的宏偉目標。毛澤東強調(diào)指出,我們不能走世界各國技術發(fā)展的老路，跟在別人后面一步一步地爬行。我們必須打破常規(guī),盡量采用先進技術,在一個不太長的歷史時期內(nèi)，把中國建設成為一個社會主義的現(xiàn)代化強國。

第三階段：60 年代初開始的國民經(jīng)濟調(diào)整階段。為了糾正大躍進和人民公社化運動造

成的國民經(jīng)濟嚴重比例失調(diào)，60 年代初開始對國民經(jīng)濟進行調(diào)整。由于對第二階段的教訓進行了總結，特別是對經(jīng)濟規(guī)律的加深認識，黨的第一代領導集體積極按照客觀經(jīng)濟規(guī)律安排國民經(jīng)濟。其中周恩來、陳云反復強調(diào)要按客觀經(jīng)濟規(guī)律辦事。周恩來講，為了改變經(jīng)濟方面的不協(xié)調(diào)狀況，“為了給以后的國民經(jīng)濟的新的大發(fā)展創(chuàng)造條件，就必須用一個較長時間，即用幾年的時間，通過綜合平衡、全面安排，進行較大幅度的調(diào)整。” 在這種思想指導下，開始對國民經(jīng)濟實行“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的八字方針。在國民經(jīng)濟調(diào)整期間，黨中央開始著手第三個五年計劃的編制工作?！叭濉?計劃確定了大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，基本上解決吃穿用，加強國防建設和基礎工業(yè)建設的任務。然而，由于國際形勢發(fā)生了重大變化，“三五”計劃的指導思想也發(fā)生了變化，由重點解決人民吃穿用轉變?yōu)橐試澜ㄔO為中心。在毛澤東支持下，周恩來同劉少奇、陳云、鄧小平等同志一道，采取一系列正確政策和果斷措施，排除重重困難和阻力，對國民經(jīng)濟進行大調(diào)整。1962年底，在貫徹以調(diào)整 為中心的八字方針時, 陳云在中央財經(jīng)小組會議上提出了應該從短線出發(fā)搞綜合平衡的觀點。他說, 按什么線搞綜合平衡, 無非是長線、短線。過去幾年, 基本上是按長線搞平衡, 結果使建設項目長期拖延,工廠半成品大量積壓, 造成嚴重浪費。全面調(diào)整工作初見成效，國民經(jīng)濟在連續(xù)兩年大幅度下降后開始上升，到1964年全面好轉，出現(xiàn)了欣欣向榮的景象。

第四階段：“文化大革命”十年。1966 年“三五”計劃開始實施的第一年爆發(fā)了“文化大革命”。這十年，除1970 年周恩來擬定第四個五年計劃，1975 年鄧小平主持工作經(jīng)濟情況有所好轉外，整個經(jīng)濟被拖到崩潰的邊緣。不僅全盤否定了前一階段經(jīng)濟調(diào)整的成就，而且把發(fā)展生產(chǎn)力批判為“唯生產(chǎn)力”論，經(jīng)濟出現(xiàn)混亂狀態(tài)，根本就談不上對經(jīng)濟建設規(guī)律進行認識和探索了。

在極端險惡的環(huán)境中，周恩來殫精竭慮，苦撐危局，運用高超的斗爭藝術，同林彪、江青兩個反革命集團進行大智大勇的斗爭，努力減少嚴重內(nèi)亂對國民經(jīng)濟造成的損失，保證國計民生最基本的需要，維護國家機器的運轉。同時，千方百計地保護一批黨政軍領導干部、著名民主人士和專家學者。林彪反革命政變陰謀被粉碎后，周恩來沖破“四人幫”的阻撓，力促鄧小平出來工作，經(jīng)毛澤東同意，終于恢復了鄧小平的領導職務。他堅決支持鄧小平對“文化大革命”造成的混亂局面，大刀闊斧地進行全面整頓，收到顯著成效，正如陳云所說：“沒有周恩來同志，‘文化大革命’的后果不堪設想?！?“文革”開始后, 朱德看到工廠農(nóng)村的生產(chǎn)秩序受到嚴重沖擊、整個社會陷入極端混亂時,心情十分沉重,“現(xiàn)在群眾已經(jīng)站起來了,我有點怕出亂子,特別是怕生產(chǎn)上出亂子?！边@時,他仍然堅持要把經(jīng)濟建設作為黨的主要任務來抓,認為不能離開生產(chǎn)搞階級斗爭、搞政治運動。針對“四人幫” 大肆散播反動理論,攻擊抓生產(chǎn)、搞經(jīng)濟是“唯生產(chǎn)力論”的倒行逆施行為,朱德曾憤慨地指出:“別聽他們'革命'的口號喊得比誰都響,實際上就是他們在破壞革命,破壞生產(chǎn)。不講勞動,不搞生產(chǎn),能行嗎?糧食不會從天上掉下來。沒有糧食,讓他們?nèi)ズ任鞅憋L!”

總之，在社會主義改造過程中以及轉入全面社會主義建設的初期，毛澤東等第一代領導集體對中國社會主義經(jīng)濟建設的探索雖然是初步的，但方向是正確的，并取得了許多寶貴的理論成果，自覺地實施了一系列行之有效的方針政策。對于我們來說，不論其成功的經(jīng)驗還是失敗的教訓，都是一筆珍貴的思想財富，值得我們加以認真總結和研究。

參考文獻：《建國以來毛澤東文獻》第6 冊中央文獻出版社, 1989年

《黨的文獻》1989 年第4 期

《周恩來選集》下卷人民出版社1997年7月

《劉少奇論新中國經(jīng)濟建設》中央文獻出版社1993年版

《陳云文選》下卷人民出版社1984年、1986年版

《朱德年譜》下卷中央文獻出版社2006年

第三篇：“中國近現(xiàn)代史綱要”對國家出路的早期探索筆記

本章重點

1、太平天國農(nóng)民戰(zhàn)爭的歷史過程、綱領、歷史意義、失敗原因和經(jīng)驗教訓。

2、洋務運動的歷史過程、歷史作用、失敗原因。

3、戊戌維新運動歷史過程、歷史意義、失敗的原因和教訓。

本章提示

注意三種早期探索運動所分別代表階級基礎和性質(zhì)。注意比較這些運動與日后孫中山資產(chǎn)階級革命運動（第三章的內(nèi)容）的不同。

重要考點講

一、基本概念和判斷解

1、金田起義：1851年1月，洪秀全率領拜上帝教教眾在廣西省桂平縣金田村發(fā)動起義，建號太平天國。

2、永安封王：1851年3月，洪秀全在東鄉(xiāng)宣布稱天王。后永安建制封五王：封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達開為翼王，所封諸王皆受東王節(jié)制。

3、定都天京：1853年3月，太平軍攻克南京，改名天京，定為太平天國首都。

4、天京事變：1856年9月，發(fā)生了天京事變，東王楊秀清、北王韋昌輝先后被殺，翼王石達開率部出走后敗亡。

5、《天朝田畝制度》：1853年頒布，是天平天國的綱領性文件和社會改革方案。

6、《資政新篇》：1859年頒布，洪仁玕擬定的帶有資本色彩的改革與建設方案，但為涉及農(nóng)民的土地問題，缺乏實施的階級基礎和社會條件。

7、太平天國農(nóng)民運動失敗的根本原因：1864年失敗。失敗的根本原因是農(nóng)民階級的階級局限性，換言之，缺乏先進的階級的領導。

8、洋務派及綜理洋務的中央機構：奕是首領，還有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等。1861年成立的總理各國事務衙門。

9、洋務派舉辦洋務事業(yè)的目標：“求強”“求富”。

10、洋務派舉辦洋務軍事工業(yè)目的：直接目的是鎮(zhèn)壓國內(nèi)農(nóng)民起義，同時有抵御外國侵略的目的。

11、舉辦洋務事業(yè)的指導思想：最早由馮桂芬概括出來：中學為體，西學為用。

12、洋務派舉辦的民用企業(yè)的形式和性質(zhì)：形式：官辦、官督商辦（采用最多的形式）、官商合辦。性質(zhì)：基本上屬于資本主義性質(zhì)的近代企業(yè)。

13、洋務運動失敗的標志：中日甲午戰(zhàn)爭中北洋水師的全軍覆沒。

14、資產(chǎn)階級維新派的主要代表人物：康有為（旗手）、梁啟超、譚嗣同、嚴復等。

15、“公車上書”：1895年，康有為等在京趕考的舉人（由各省派公車送京趕考）向皇帝上書，要求拒絕與日本議和并變法。

16、宣傳變法的理論文章：康有為《新學偽經(jīng)考》、《孔子改制考》等著作；梁啟超《變法通義》，譚嗣同寫了《仁學》，嚴復在翻譯赫胥黎的《天演論》等

.17、宣傳組織變法的著名“三會三報三學堂”：強學會、南學會、保國會。上海《時務報》（梁啟超任主筆）、天津《國聞報》（嚴復主辦）湖南的《湘報》。廣州萬木草堂（康有為主持）、長沙時務學堂（梁啟超任中學總教習）。他們還向光緒皇帝建議設立京師大學堂。

18、維新派與守舊派辯論的問題及其實質(zhì)：要不要變法，要不要實行君主立憲，要不要廢八股、改科舉和興學堂。實質(zhì)是資產(chǎn)階級思想與封建主義思想在中國的第一次正面交鋒。

19、守舊派的代表人物：洋務派官僚張之洞，寫有《勸學篇》是對抗維新變法的代表作。

20、“百日維新”：1898年6月11日，光緒皇帝頒布《明定國是詔》未開始標志，1898年9月21日慈禧太后發(fā)動“戊戌政變”，為結束標志。

21、“戊戌六君子”：譚嗣同、劉光第、林旭、楊銳、楊深秀、康廣仁。

重要考點講解

二、簡答題

1、如何評價《天朝田畝制度》？

性質(zhì)：《天朝田畝制度》是最能體現(xiàn)太平天國社會理想和這次農(nóng)民戰(zhàn)爭特點的涉及政治經(jīng)濟和社會生活的綱領性文件。同時也是一個以解決土地問題為中心的比較完整的社會改革方案。

評價（1）《天朝田畝制度》比以往歷次農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭的綱領和要求相比水平更高，有更完備的內(nèi)容和更觸及封建社會矛盾核心的深度。（2）但并沒有超出農(nóng)民小生產(chǎn)者的狹隘眼界。它所追求是小農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結合的自然經(jīng)濟，是一種小自耕農(nóng)心目中的沒有商品流通、商品交換和絕對平均的理想社會。所以，這種社會理想，是不切實際的空想。對封建制度有否定意義，但無建設性意義。

2、怎樣評價《資政新篇》？

性質(zhì)：1859年，“干王”洪仁玕回到天京提出《資政新篇》，是一個帶有鮮明的資本主義色彩的改革與建設方案。

評價：《資政新篇》是一個帶有鮮明的資本主義色彩的改革與建設方案，但通篇未涉及農(nóng)民問題和土地問題，不代表農(nóng)民階級運動的本來方向。這一致命的弱點，決定了這個方案從一開始就缺乏實施的階級基礎和社會條件。

3、簡述太平天國失敗的原因和教訓

（1）失敗的根本原因：是缺乏先進階級的領導。農(nóng)民階級不是新的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的代表，帶有小生產(chǎn)者所固有的階級局限性。

（2）具體原因（根本原因的外在表現(xiàn)）不能提出完整、正確的政治綱領和社會改革方案；沒有科學理論的指導?！o法長期保持領導集團的團結，無法制止統(tǒng)治集團內(nèi)部腐化現(xiàn)象和封建等級制思想的的滋生

；在對外問題上，對外國資本主義列強侵華實質(zhì)缺乏理性的認識。

（3）經(jīng)驗教訓：太平天國起義的發(fā)生和失敗表明，在半殖民地半封建社會，農(nóng)民具有偉大的革命力量，但它不能擔負起領導反帝反封建斗爭取得勝利的重任。

4、洋務運動失敗的原因是什么？

（1）洋務運動具有封建性。洋務運動的指導思想是“中學為體，西學為用”，維護封建的上層建筑、經(jīng)濟基礎的條件下學習西方發(fā)展一些近代企業(yè)。

（2）洋務運動對西方列強具有依賴性?！ぴ谥袊胫趁竦匕敕饨ㄟM程日益深重的情況下，越是積極引進西方的“船堅炮利”，也就越加深了對西方列強的依賴性。西方列強通過扶植洋務派，達到控制和操縱清廷的目的。

（3）洋務企業(yè)的管理具有腐朽性。洋務派所辦的新式企業(yè)在管理方面仍采取封建衙門式的管理方法，使洋務企業(yè)缺乏應有的生機和活力。

（4）清朝統(tǒng)治集團中的頑固勢力的阻撓也是原因之一。

5、簡述戊戌維新運動失敗的原因和經(jīng)驗教訓

（1）主要原因：戊戌維新運動失敗的主要原因在于維新派自身的階級局限（中華民族資本主義經(jīng)濟力量十分弱小，民族資產(chǎn)階級的社會基礎相當狹窄，這是根本原因）和以慈禧太后為首的強大的守舊勢力的反對。

（2）具體原因：不敢否定封建主義。在政治上不敢根本否定封建君主制度；經(jīng)濟上沒有觸及封建主義的經(jīng)濟基礎——封建土地所有制；思想上借孔子之名

“托古改制”。對帝國主義抱有幻想。一直幻想西方列強幫助自己變法維新。脫離人民群眾。維新派的活動范圍很有限，基本上局限于一些官僚士大夫和知識分子，沒有得到廣大人民群眾的支持。而且害怕人民群眾。

（3）經(jīng)驗教訓：戊戌維新是中華民族資產(chǎn)階級登上政治舞臺的第一次表演。戊戌維新的失敗不僅暴露出這個階級的軟弱性，同時也說明在半殖民地半封建的中國，企圖通過統(tǒng)治者進行自上而下的改良的道路，是行不通的。要想實現(xiàn)國家的獨立、民主、富強，必須采用革命的手段。

重要考點講解

三、論述題

1、試述太平天國農(nóng)民斗爭的歷史意義

太平天國起義雖然失敗了，但它具有重要的歷史意義。

第一，它沉重打擊了封建統(tǒng)治階級，強烈撼動了清政府的統(tǒng)治根基。（1）從規(guī)模、持續(xù)時間（14年之久）、影響的深度上看，均大于以往歷次農(nóng)民起義。（2）在太平天國起義的影響下，各地各族反清起義風起云涌（如天地會起義，捻軍起義及各族起義等）。加速了清王朝的衰敗過程。

第二，它是中國舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰，具有了不同于以往農(nóng)民戰(zhàn)爭的新的歷史特點。（1）最高峰：太平天國建立了自己的政權，提出了《天朝田畝制度》，比較完整地表達了千百年來農(nóng)民對擁有土地的渴望。（2）新特點：《資政新篇》則是中國近代史上第一個具有資本主義色彩的方案，反映出太平天國具有了不同于以往農(nóng)民戰(zhàn)爭的歷史特點。

第三，太平天國嚴厲批判孔子及儒家經(jīng)典，一定程度上削弱了封建統(tǒng)治的精神支柱。（聯(lián)系封建社會特點中的文化特征理解）

第四，太平天國農(nóng)民戰(zhàn)爭有力地打擊了外國侵略勢力。太平天國領袖們拒絕不平等條約，嚴禁鴉片貿(mào)易。當中外反動勢力勾結共同鎮(zhèn)壓太平天國時，太平天國將士們進行了英勇的斗爭。

第五，在19世紀中葉的亞洲民族解放運動中，太平天國農(nóng)民戰(zhàn)爭也屬于時間最長、規(guī)模最大，它和其他亞洲國家的民族解放運動匯合在一起，沖擊了西方殖民主義在亞洲的統(tǒng)治。

2、試述洋務運動的歷史作用

（1）在客觀上促進了中國早期工業(yè)和民族資本主義的發(fā)展。洋務派繼承了魏源的“師夷長技以制夷”的思想，以“求強”、“求富”為目標，發(fā)展軍事工業(yè)，發(fā)展若干民用企業(yè)，使資本主義經(jīng)濟成份在社會經(jīng)濟中明顯增長。

（2）成為中國近代教育的開端。為了培養(yǎng)新式外交、軍事、科技人才，洋務派開辦了一批新式學堂，派出了最早的官派留學生，這是中國近代教育的開始。

（3）傳播了新知識，打開了人們的眼界。洋務派翻譯了一批西學的書籍，介紹西方近代的科學文化知識，給當時的中國帶來新知識、新學問，開闊了人們的眼界。

（4）引起了社會風氣和價值觀念的變化。隨著洋務運動的興起和資本主義生產(chǎn)方式的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的價值觀念也受到?jīng)_擊，社會風氣也有所改變這都有利于資本主義的發(fā)展，有利于社會風氣的轉變。

3、試述戊戌維新運動的意義

戊戌維新運動雖然失敗了，但卻具有進步的歷史意義和影響。

（1）戊戌維新運動是一次愛國救亡運動。維新派在國難當頭、瓜分危機迫在眉睫的關頭挺身而出，掀起了變法圖存、維護民族獨立和發(fā)展資本主義的救國運動，反映了時代的要求。

（2）戊戌維新運動是（中國最早的）一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的政治改革運動。沖破了洋務派“中體西用”思想的局限，鼓吹民權，提倡設議院，主張用君主立憲制來取代君主專制制度。盡管維新運動未能成功，但在（新的角度上）沖擊了封建制度。

（3）戊戌維新運動是一場思想啟蒙運動。維新派大力傳播西方的社會政治學說，宣傳天賦人權、自由平等、社會進化等觀念，批判封建君權和封建綱常倫理，有利于民主主義思想在中國的傳播。在維新派的推動下，形成廣泛的文化革新運動，并對近代教育發(fā)展起了積極作用。

（4）戊戌維新運動在改革社會風氣方面也有不可低估的意義。

第四篇：“中國近現(xiàn)代史綱要”社會主義建設在探索中曲折發(fā)展

本章重點

1、建設社會主義的正確思路和正確的理論判斷（八大路線、毛澤東兩篇重要文章）。

2、大躍進運動、人民公社化運動、文化大革命等實踐上的“左”的偏誤以及在實踐中的一系列糾偏努力。

3、社會主義時期所犯錯誤的性質(zhì)、主客觀原因及其評價。

4、以毛澤東為代表的第一代中國共產(chǎn)黨人探索社會主義道路的理論貢獻和意義。

本章提示

正確分析和看待文化大革命。

重要考點講解

一、基本概念和判斷

1、《論十大關系》：1956年4月25日毛澤東中央政治局擴大會議和5月2日最高國務會議上作《論十大關系》的報告。內(nèi)容：闡述了經(jīng)濟政治十方面關系，指出這十大關系，圍繞一個基本方針，即調(diào)動一切積極的因素，把我國建設成為一個強大的社會主義國家。這成為同年9月召開的中共八大的指導思想。是以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人開始探索中國自己的社會主義建設道路的標志。

2、《關于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》：1957年2月，毛澤東在擴大的最高國務會議上的講話，提出要把正確處理人民內(nèi)部矛盾作為國家政治生活的主題。

3、反右派斗爭：1957年，整風運動中有極少數(shù)資產(chǎn)階級右派分子向黨和社會主義制度進攻，中央決定開展反右派斗爭。反右派斗爭嚴重擴大化，開始將主要矛盾判斷為無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級、社會主義道路和資本主義道路的矛盾，偏離黨的八大對社會主要矛盾的正確判斷。

4、“三個主體、三個補充”思想：陳云在中共八大上提出。成為突破傳統(tǒng)觀念、探索適合中國特點的經(jīng)濟體制的重要思想。

5、大躍進運動：1958年發(fā)動，初衷是好的，但結果是違背經(jīng)濟規(guī)律，破壞了經(jīng)濟平衡。其主要標志和特點是：高指標、瞎指揮、浮夸風、“共產(chǎn)風”。

6、人民公社化運動：人民公社的體制是

“政社合一”，特點被概括為

“一大二公”，實際上就是搞“一平二調(diào)”

（“大”指規(guī)模大：“公”，是公有化程度高?！捌健敝附^對平均的分配方式，“調(diào)”指對原屬個高級社的生產(chǎn)資料和財產(chǎn)無償調(diào)撥）。結果：脫離農(nóng)村生產(chǎn)水平，傷害社員和小集體利益。

7、1958年到1959年初糾“左”的五個會議：第一次鄭州會議、武昌會議、中共八屆六中全會、第二次鄭州會議、上海會議。這些會議因以堅持“三面紅旗”（總路線、大躍進、人民公社）為前提，帶有很大局限性。

8、廬山會議：（1）1959年7月2日起，中共中央在廬山召開政治局擴大會議。會間，彭德懷致信毛澤東，認為1958年大躍進成績確是偉大的。但也有不少深刻的經(jīng)驗教訓？毛澤東錯誤地認為這是黨內(nèi)外的右傾勢力對三面紅旗的否定。（2）8月，在廬山召開中共八屆八中全會。作出了《關于以彭德懷同志為首的反黨集團的錯誤的決議》，隨后在全黨范圍錯誤地開展了反右傾斗爭。

9、60年代前期國民經(jīng)濟的調(diào)整

（1）調(diào)整開始的標志

：·1960年11月，中共中央發(fā)出《關于農(nóng)村人民公社當前政策的緊急指示信》，要求徹底清理一平二調(diào)，徹底糾正共產(chǎn)風？·

1961年1月，中共八屆九中全會正式?jīng)Q定對國民經(jīng)濟實行調(diào)整、鞏固、充實、提高的方針。緊急指示信》的發(fā)布和全會的召開，標志著黨和政府指導方針的重要轉變。

（2）調(diào)整中形成一系列工作條例：毛澤東親自主持起草了《農(nóng)村人民公社工作條例（草案）》（簡稱農(nóng)業(yè)六十條）。其他領導人也主持制定出有關各方面的工作條例草案，總結歷史經(jīng)驗，繼續(xù)糾正左的錯誤，推動國民經(jīng)濟轉入1962年至1965年的三年調(diào)整時期。

10、城鄉(xiāng)社會主義教育運動（1963年至1965年）：運動中發(fā)出的《農(nóng)村社會主義教育運動中目前提出的一些問題》（簡稱“二十三條”）錯誤地提出運動的重點“是整黨內(nèi)那些走資本主義道路的當權派”。

11、文化大革命的發(fā)動：導火線：1965年11月10日，姚文元的文章《評新編歷史劇〈海瑞罷官〉》在上海《文匯報》發(fā)表。發(fā)動和開始的標志：1966年5月，中共中央召開政治局擴大會議。會議通過的《中共中央通知》（即“五一六通知”），系統(tǒng)地闡發(fā)了發(fā)動“文化大革命”的主要論點。會上成立“中央文化革命小組，成為文革領導機構。再發(fā)動：1965年8月，中共八屆十一中全會召開，會上印發(fā)毛澤東《炮打司令部——我的一張大字報》，對”文化大革命“進行再發(fā)動。全會通過的《關于無產(chǎn)階級文化大革命的決定》（簡稱”十六條“），成為

”文化大革命“的指導方針。

12、發(fā)動文化大革命主要論點：

“無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命的理論”。這些理論及其實踐嚴重地背離了客觀實際，明顯地脫離了毛澤東思想的軌道，并被他重用過的林彪、江青、康生等人所利用。

13、“二月逆流：1966年2月中旬，在有部分中共中央政治局委員、國務院和中共中央軍委領導人參加的碰頭會上，譚震林、陳毅、葉劍英、李富春、李先念、徐向前、聶榮臻等對中央文革小組的錯誤做法提出強烈的批評。然而，這次抗爭卻被誣稱為”二月逆流“，遭到壓制。

14、林彪反革命集團：1971年，林彪反革命集團陰謀奪取最高權力、策動反革命武裝政變（簡稱“九一三”事件）。是“文化大革命”推翻黨的一系列基本原則的結果，客觀上宣告了“文化大革命”的理論和實踐的失敗。

15、“四人幫”

組成：1973年8月召開的中國共產(chǎn)黨第十次全國代表大會，繼續(xù)了九大的“左”傾錯誤方針。江青、張春橋、姚文元、王洪文在中央政治局內(nèi)結成“四人幫”。

16、文革的結束：1976年年9月9日，毛澤東逝世。江青反革命集團加緊進行奪取黨和國家最高領導權的陰謀活動。10月6日晚，中共中央政治局執(zhí)行黨和人民的意志，毅然粉碎了江青反革命集團，結束了“文化大革命”。（在這場斗爭中，華國鋒、葉劍英、李先念等起了重要作用，作出了重要貢獻。）。

17、文化大革命的性質(zhì)：“文化大革命”是一場由領導者錯誤發(fā)動，被反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內(nèi)亂。是探索中的錯誤，不是有社會主義本身所造成的。

18、“兩彈一星”：1964年10月，中國爆炸了第一顆原子彈。1967年6月，爆炸了第一顆氫彈。1970年4月，第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。

19、中國恢復了在聯(lián)合國的合法席位：1971年10月，在廣大發(fā)展中國家的積極爭取下中國恢復了在聯(lián)合國合法席位。

20、“乒乓外交”與中美關系正?；?0世紀60年代末，尼克松總統(tǒng)開始檢討美國的對華政策，毛澤東、周恩來敏銳地覺察到美方的變化，抓住時機發(fā)起了“乒乓外交”，實現(xiàn)“小球轉動了大球”。1972年2月，美國總統(tǒng)尼克松訪華，中美兩國發(fā)表上海聯(lián)合公報。同年9月，中日兩國發(fā)表關于建交的聯(lián)合聲明，中美關系正?；?。

21、毛澤東關于社會主義的發(fā)展階段的提法：毛澤東指出：“社會主義這個階段，又可能為兩個階段，第一個階段是不發(fā)達的社會主義，第二個階段是比較發(fā)達的社會主義。后一階段可能比前一階段需要更長的時間?！?/p>

22、以毛澤東為代表的第一代領導集體提出的“兩步走”發(fā)展戰(zhàn)略：第一步，建成一個獨立的比較完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟體系；第二步，全面實現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防和科學技術的現(xiàn)代化，使中國的經(jīng)濟走在世界前列。

重要考點講解

二、簡答題

1、中共八大制定的路線及其意義是什么？

（1）路線：大會正確地分析了社會主義制度建立后國內(nèi)的主要矛盾和主要任務，指出：我們國內(nèi)的主要矛盾，已經(jīng)是人民對于建立先進的工業(yè)國的要求同落后的農(nóng)業(yè)國的現(xiàn)實之間的矛盾，已經(jīng)是人民對于經(jīng)濟文化迅速發(fā)展的需要同當前經(jīng)濟文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾。黨和全國人民的當前的主要任務是集中力量來解決這個矛盾，把我國盡快地從落后的農(nóng)業(yè)國變?yōu)橄冗M的工業(yè)國。

（2）意義：中共八大為全面進行社會主義建設制定的路線是正確的，提出的許多新的方針和思想是富于創(chuàng)造精神的。大會集中全黨智慧總結提出的探索中國建設社會主義道路的重要成果，對于社會主義建設事業(yè)和黨的事業(yè)的發(fā)展有著長遠的指導意義。

2、毛澤東《關于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中是怎樣分析社會主義社會基本矛盾的？

1957年2月，毛澤東發(fā)表《關于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》講話。毛澤東在文章中科學分析了社會主義社會的基本矛盾，指出：社會主義社會的基本矛盾仍然是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的矛盾。這些矛盾可以經(jīng)過社會主義制度本身的自我調(diào)整和完善，不斷地得到解決。這實際上為積極促進社會主義制度的自我完善和發(fā)展奠定了理論基石。

3、“七千人大會”的內(nèi)容及其意義是什么？

（1）1962年1、2月間，中共中央在北京召開擴大的中央工作會議。中央、大區(qū)、省市自治區(qū)、地區(qū)、縣五級的黨政軍領導干部七千余人與會，被稱為“七千人大會”。毛澤東、劉少奇等對前幾年的工作展開批評和自我批評并初步總結了經(jīng)驗。

（2）意義：這次會議對于恢復實事求是、民主精神和自我批評精神起了積極作用，在貫徹落實“八字方針”、推動形勢迅速好轉的過程中起了關鍵作用。

重要考點講解

三、論述題

1、試述“文化大革命”錯誤發(fā)生的社會歷史原因

“文化大革命”之所以發(fā)生并且持續(xù)十年之久，有著深刻的社會歷史原因。

（1）我們黨在迅速進入社會主義新的歷史階段之后，對于如何在一個經(jīng)濟文化不發(fā)達的國家進行全面的社會主義建設，缺乏充分的思想準備和科學研究；對于什么是社會主義、怎樣建設社會主義的問題，并沒有完全搞清楚。

（2）由于中國共產(chǎn)黨在歷史上積累下了豐富的階級斗爭經(jīng)驗，在社會主義改造基本完成之后，在觀察和處理社會主義建設中遇到的新事物、新問題時，容易照搬過去的經(jīng)驗，把本不屬于階級斗爭的問題看作是階級斗爭，仍然習慣于采取大規(guī)模群眾性政治運動的方法去處理。這種脫離現(xiàn)實生活的主觀主義的思想和做法，由于把馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作中的某些設想和論點加以誤解或教條化，反而顯得有“理論根據(jù)”。這些都促成了階級斗爭擴大化錯誤的產(chǎn)生。

（3）黨的民主集中制和集體領導制度遭到嚴重破壞，致使黨無法依靠制度的和集體的力量及時地發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。在中國共產(chǎn)黨面臨工作重心轉向社會主義建設這一新任務因而需要特別謹慎的時候，毛澤東逐漸驕傲起來，逐漸脫離實際和脫離群眾，主觀主義和個人專斷作風日益嚴重，日益凌駕于黨中央之上，使黨和國家政治生活中的集體領導原則和民主集中制不斷受到削弱以至破壞。再加上由于種種歷史原因，使黨的權力過分集中于個人，黨內(nèi)個人專斷和個人崇拜現(xiàn)象滋長起來，這樣也就使黨和國家難于防止和制止像“文化大革命”這樣全局性錯誤的發(fā)生和發(fā)展。

2、怎樣科學分析中國共產(chǎn)黨在探索中所犯的錯誤？

在1956年到1976年，中國共產(chǎn)黨所犯的錯誤，需要做具體的、歷史的分析。

（1）中國共產(chǎn)黨在犯嚴重錯誤的時候，其性質(zhì)和宗旨都沒有改變?！?/p>

在“大躍進”造成國民經(jīng)濟嚴重困難的時期，黨和政府對人民群眾依然具有巨大凝聚力。·在“文化大革命”的特殊年代里，中國共產(chǎn)黨保持著統(tǒng)一，社會主義制度的根基仍然保存，經(jīng)濟建設仍在進行，國家仍然保持統(tǒng)一。

（2）黨內(nèi)外廣大干部群眾在“文化大革命”期間對“左”傾錯誤的抵制和抗爭，對林彪、江青兩個反革命集團的斗爭，從未停止過。使得“文化大革命”的破壞性作用受到一定的限制。

（3）毛澤東在全局上堅持“文化大革命”的錯誤，但也制止和糾正過一些具體錯誤?！けＷo過一些黨政軍領導干部和黨外著名人士，使一些負責干部重新回到重要的領導崗位?！ゎI導粉碎林彪反革命集團，對“四人幫”批評和揭露，使其奪取黨和國家最高領導權的圖謀未能

得逞?！な冀K警覺地維護國家的安全，并開創(chuàng)了外交工作的新局面?！ぴ凇拔幕蟾锩敝?，共產(chǎn)黨保持著統(tǒng)一，社會主義制度的根基仍然保存，經(jīng)濟建設仍在進行，國家仍然保持統(tǒng)一都是同毛澤東的作用分不開的。

3、毛澤東等老一代革命家探索中國社會主義建設道路中有哪些理論貢獻？其意義是什么？

（1）在基本的指導思想方面，論述了必須實行馬克思主義與中國實際“第二次結合”的基本思想，提出了社會主義社會矛盾的學說，闡明了建設社會主義的基本方針。

（2）在社會主義發(fā)展階段問題上，提出社會主義發(fā)展階段階段分為不發(fā)達的社會主義和比較發(fā)達的社會主義兩個階段。

（3）在社會主義現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略目標和步驟問題上，強調(diào)社會主義現(xiàn)代化建設采取“兩步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，第一步，建成一個獨立的比較完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟體系；第二步，全面實現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防和科學技術的現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標，使中國的經(jīng)濟走在世界前列。

（4）在社會主義經(jīng)濟建設方面，毛澤東提出了一系列正確的觀點。如·以農(nóng)、輕、重為序發(fā)展國民經(jīng)濟；

·在優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的條件下，堅持工業(yè)和農(nóng)業(yè)并舉、重工業(yè)和輕工業(yè)并舉、中央工業(yè)和地方工業(yè)并舉、大中小企業(yè)并舉等“兩條腿”走路的方針；

·正確解決好綜合平衡的問題，處理好積累和消費、生產(chǎn)和生活的問題，處理好國家、集體和個人的關系，統(tǒng)籌兼顧，適當安排。

（5）在社會主義民主政治建設方面，毛澤東提出了許多正確的觀點。如·造成一個又有集中又有民主，又有紀律又有自由，又有統(tǒng)一意志、又有個人心情舒暢、動活潑的政治局面；

·要把正確處理人民內(nèi)部矛盾作為國家政治生活的主題；

·處理好中國共產(chǎn)黨同各民主黨派的關系，堅持長期共存、互相監(jiān)督的方針，鞏固和擴大愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線；

·要切實保障人民當家作主的各項權利，尤其是人民參與國家和社會事務管理的權利；

·社會主義法制要保護勞動人民利益，保護社會主義經(jīng)濟基礎，保護社會生產(chǎn)力。）

（6）在社會主義文化建設方面，毛澤東提出，要堅持馬克思主義的指導地位，實行“百花齊放、百家爭鳴”的方針。

（7）在國防建設和軍隊建設方面，毛澤東提出必須加強國防、建設現(xiàn)代化正規(guī)化國防軍和發(fā)展現(xiàn)代化國防技術的重要指導思想。

（8）關于加強共產(chǎn)黨自身建設，·毛澤東最早覺察到帝國主義的“和平演變”戰(zhàn)略的危險，號召共產(chǎn)黨人提高警惕，同這種危險作斗爭。·十分警惕黨在執(zhí)政以后可能產(chǎn)生的種種消極現(xiàn)象。提出：共產(chǎn)黨員務必繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風。繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風。

意義：以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人所闡明的這些重要思想，把對社會主義社會建設和發(fā)展規(guī)律的認識大大地向前推進，為繼續(xù)進行探索并在中共十一屆三中全會后系統(tǒng)形成中國特色社會主義理論提供了重要的基礎。

第五篇：論《中國近現(xiàn)代史綱要》教學中地方資源的運用（范文模版）

論《中國近現(xiàn)代史綱要》教學中地方資源的運用

摘要：以歷史人物講授《中國近現(xiàn)代史綱要》能夠使學生更好地理解當時的社會背景，深化學生對課程內(nèi)容的理解，加強學生對歷史規(guī)律的認識，有助于培養(yǎng)他們的愛國主義觀念和高尚的思想道德。教學實踐中發(fā)現(xiàn)，以廣東地區(qū)歷史人物來講授《中國近現(xiàn)代史綱要》能收到事半功倍的效果。以歷史人物講授《中國近現(xiàn)代史綱要》可以通過專題人物講授、實踐活動、論文考核等途徑實施。

關鍵詞：《中國近現(xiàn)代史綱要》；地方資源；廣東歷史人物

《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱《綱要》）是根據(jù)中宣部、教育部《關于進一步加強和改進學校思想政治理論課的意見》及其實施方案的規(guī)定開設的一門主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放的歷史課程。它不僅使學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會主義道路，也通過發(fā)掘課程的思想政治教育資源而進行弘揚和培育民族精神教育。由此可見，《綱要》既是一門歷史課程，又是一門思想理論教育課程。為了更好地實現(xiàn)《綱要》教學的現(xiàn)代教育價值，避免在教學過程中出現(xiàn)教學內(nèi)容重復、教材過于簡約、教法單調(diào)等問題，越來越多的教師在講授這門課程時，融入了地方文化資源。地方文化資源所具有的形式多樣化、素材貼近性、內(nèi)容豐富性、價值導向性、空間拓展性等特征，極易引起學生的濃厚興趣，不但可以使學生積極主動地去了解歷史、感悟歷史，而且可以培養(yǎng)他們對歷史文化的愛、對家鄉(xiāng)和祖國的愛，以及實現(xiàn)對中華民族偉大復興的責任感和使命感。地方史資源這些得天獨厚的優(yōu)勢，完全可以實現(xiàn)《綱要》的教育價值。本文特以廣東歷史人物為對象，探討地方史資源在《綱要》教學中的運用。

一、以廣東近現(xiàn)代歷史人物講授《綱要》的必要性與可行性

1.以歷史人物講授《綱要》的必要性

歷史是由人創(chuàng)造的，歷史中的每個人，在其存在的過程中都會對社會的發(fā)展起作用，都會在歷史上留下自己濃墨重彩的一筆。那些作為歷史事件的當事人，在歷史進程中明顯留下自己意志印記的個人，就是歷史人物。不言而喻，歷史人物總是站在同一時代人群中的前沿。以歷史人物講授《綱要》，能夠讓學生更好地理解當時的社會背景，更好地深化學生對課程內(nèi)容的理解，加強學生對歷史規(guī)律的認識。當下一些大學生愛國主義意識淡薄、個人主義意識比較強烈，而以歷史人物講授《綱要》課，能有效地對學生進行愛國主義教育，提高大學生思想政治素質(zhì)。大部分近現(xiàn)代歷史人物之所以能夠在歷史上留名，都是因為他們具有愛國愛民的高尚情操，所以講歷史人物就是講在那個時代的人們是怎樣愛國愛民、艱苦奮斗、百折不撓、勇往直前的，這有助于大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，認識國家的前途命運，認識自己的社會責任，確立在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，有助于培養(yǎng)大學生的愛國主義觀念和高尚的思想道德。

2.選擇廣東近現(xiàn)代歷史人物的可行性

廣東是中國近現(xiàn)代史上風云際會的地方，當近代西方列強對中國訴諸武力之際，廣東便成為反抗外來侵略的橋頭堡，成為近代中國變革的主要發(fā)源地?；㈤T銷煙發(fā)生在這里，抵抗英國侵略軍的第一炮也是打響在這里。廣州三元里人民抗英斗爭震驚中外，廣東花縣人洪秀全領導的太平天國起義席卷全國，康有為、梁啟超掀起聲勢浩大的維新運動，孫中山領導了名垂史冊的辛亥革命。廣東成為改革開放的前沿，近代廣東先進人物的覺醒對近代中國社會的變革有著十分重要的積極作用。由此可見，近代以來廣東地區(qū)在中國革命發(fā)展、中國社會變遷以及探索國家和社會出路等方面都走在時代的前列。正如閆亞平所言：“近代以來廣東的革命斗爭運動和社會變遷，是一部中國近現(xiàn)代史的縮影，同《綱要》課程中的線條是一致的?！盵1]以廣東地區(qū)歷史人物來講授《綱要》能起到事半功倍的效果。

3.選擇廣東近現(xiàn)代歷史人物的原則

近現(xiàn)代史上廣東人才輩出，因此要選取一些具有代表性的近現(xiàn)代歷史人物來講授。具體選擇的原則有：階級性，即在民族危亡之際，各階級從各自的階級立場出發(fā)，對國家出路進行了積極的探索，在探索的過程中產(chǎn)生了一批歷史人物，在這些歷史人物之中，選擇各個階級的代表作為講授對象；愛國性，正如總書記在參觀《復興之路》中所言：“中華民族的昨天，可以說是‘雄關漫道真如鐵’。近代以后，中華民族遭受的苦難之重、付出的犧牲之大，在世界歷史上都是罕見的。但是，中國人民從不屈服，不斷奮起抗爭，終于掌握了自己的命運，開始了建設自己國家的偉大進程，充分展示了以愛國主義為核心的偉大民族精神。中華民族的今天，正可謂‘人間正道是滄?！?。”[2]正是由于他們的存在，中華民族在歷經(jīng)磨難、飽經(jīng)滄桑之后，仍雄渾挺立于世界民族之林，開始走上中華民族偉大復興之路。通過這些民族英雄歷史人物，《綱要》能夠更好地講授民族情懷和愛國精神，能夠更好地培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

二、廣東近現(xiàn)代歷史人物如何融入《綱要》教學

充分發(fā)揮廣東近現(xiàn)代歷史人物的資源優(yōu)勢，把它融入《綱要》教學，提高教學的實效性，還需要通過多種途徑將其有效轉化為教育教學資源，具體轉化途徑如下：

1.專題人物講授

專題教學內(nèi)容設計應該以講授歷史人物的一生、歷史人物與重大歷史事件的關系以及歷史人物的總體評價為主?？筛鶕?jù)《綱要》課的教學內(nèi)容，把相關的廣東近現(xiàn)代歷史人物資源整合成不同的專題向學生講授。如鴉片戰(zhàn)爭后，隨著外國列強的入侵，面對民族危機和社會危機日益加深，中國社會各階級都面臨著“怎么辦”的問題。農(nóng)民階級、地主階級、資產(chǎn)階級維新派、資產(chǎn)階級革命派、中國共產(chǎn)黨等，他們從各自的階級立場出發(fā)，對國家的出路進行探索，先后提出了自己的主張和方案。農(nóng)民階級可以開設洪秀全、馮云山專題，講授太平天國農(nóng)民運動；地主階級可以開設林則徐、黃遵憲專題，講授地主階級內(nèi)部自救；資產(chǎn)階級維新派可以開設鄭觀應、康有為、梁啟超專題，講授早期維新派和戊戌維新變法運動；資產(chǎn)階級革命派可以開設孫中山、潘達微專題，講授資產(chǎn)階級革命從“舉國輿論莫不目予輩為亂臣賊子、大逆不道，咒詛謾罵之聲，不絕于耳”到“有識之士，且多為吾人扼腕嘆惜，恨其事之不成矣”。[3]中國共產(chǎn)黨可以開設澎湃、譚平山、葉劍英專題，講授中國共產(chǎn)黨如何領導發(fā)動革命起義、如何領導抗日戰(zhàn)爭、如何取得解放戰(zhàn)爭的勝利、如何建設新中國、如何領導改革開放。使學生深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會主義道路。

2.實踐活動

“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用?！盵4]《綱要》課除了課堂上的理論教學外，還必須開展課堂外的實踐性教學，教師應充分發(fā)掘利用與教材有密切聯(lián)系的地方歷史文化資源，引導學生實地考察探究，增強學習歷史的直觀感受。如組織學生參觀虎門林則徐紀念館、萬木草堂遺址、康有為故居、孫中山故里、黃花崗七十二烈士墓園、中共三大遺址、農(nóng)講所、葉挺紀念館等，讓廣東近現(xiàn)代歷史人物相關的史跡文物成為震撼學生心靈深處的“活”的東西，讓他們踏上偉人、英雄曾經(jīng)生活、學習、戰(zhàn)斗過的地方，通過具體實物的觀摩，近距離地與偉人、英雄進行心靈上的溝通，體會先烈們的革命英雄主義精神，零距離接受愛國主義教育，加深對歷史人物和歷史事件的理解。通過對廣東近現(xiàn)代歷史人物資源進行實地參觀考察、社會調(diào)查或者其他活動形式，可以讓學生直接感悟、體驗歷史，并在實踐活動中深化對歷史的認知。

3.論文考核

考核是對學生學習效果的評價，公正合理的考核有助于對學生形成正向性激勵。根據(jù)《綱要》課實踐教學學時數(shù)為6學時（以本校實際情況來定），在這6個學時里，可指導學生利用圖書館的網(wǎng)上電子資源和紙質(zhì)文獻查閱廣東近現(xiàn)代歷史人物相關資料。如到地方圖書館、檔案館、博物館查閱摘抄檔案、報刊資料，在CNKI上查詢有關學者的研究論文，并輔導學生擬定課程論文大綱及具體寫作事宜。論文寫作以廣東近現(xiàn)代歷史人物為素材，如寫“談談對林則徐的認識”一文。林則徐不是廣東籍人士，之所以成為廣東近現(xiàn)代歷史人物，正是因為他在廣東領導著名的禁煙運動，他在查禁鴉片期間曾嚴正聲明：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無中止之理?！边@正體現(xiàn)了他挽救風雨飄搖的晚清帝國的強烈愛國主義精神和大無畏英雄氣概。論文的寫作應著重于學生在收集資料過程之中，提高提出問題、分析問題、解決問題的能力，并增加學生感悟先輩偉大的愛國情操，激發(fā)學生強烈的愛國情懷，與專題人物講授相得益彰，產(chǎn)生良好的教學效果。

綜上所述，在《綱要》的課堂教學和實踐教學中融入廣東近現(xiàn)代歷史人物具有很強的必要性、很高的可行性。通過專題講授、實踐活動、論文考核等形式，能夠讓學生“零”距離接觸歷史人物。鮮明的歷史人物更能夠增強教學的感染力，更好地提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們對歷史文化的愛、對家鄉(xiāng)和祖國的愛，以及實現(xiàn)對中華民族偉大復興的責任感和使命感，真正實現(xiàn)《綱要》歷史課堂的現(xiàn)代教育價值。

參考文獻：

[1] 閆亞平.近現(xiàn)代廣東地方史與《中國近現(xiàn)代史綱要》的教學[J].南方論刊，2012，（12）：107.[2]習近平.承前啟后 繼往開來 繼續(xù)朝著中華民族偉大復興目標奮勇前進.[EB/OL]，2012-11-29.[3] 孫中山.建國方略[M].沈陽：遼寧人民出版社，1994：91.[4] 王曉軍.淺談國門大學‘中國近現(xiàn)代史綱要’課程教學中地方史資源的運用――以廣西民族師范學院為例[J].梧州學院學報，2011，（3）：81.