第一篇：西寺坡小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作協(xié)調(diào)小組 - 副本

西寺坡小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作協(xié)調(diào)小組

組長：滕

副組長：王秀英

組員：谷德成欣牛冬梅丁建軍李春俠 張鳳生

2012年8月

第二篇：西寺坡小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作計劃 - 副本

西寺坡小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作計劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)市區(qū)兩級有關(guān)關(guān)愛留守兒童的文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發(fā)揮少先隊和學(xué)校關(guān)工委等組織的實踐育人功能，更好地開展關(guān)愛留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

二、工作目標(biāo)

通過對我校小學(xué)留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。同時，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高我校關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％；

2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％；

3、關(guān)愛留守兒童，開展結(jié)對幫扶活動，從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長，樂于學(xué)習(xí)。

三、主要措施

㈠健全機(jī)制，加強(qiáng)關(guān)愛工作的領(lǐng)導(dǎo)。

首先成長關(guān)愛留守兒童工作協(xié)調(diào)小組，明確工作職責(zé)，制訂具體工作計劃，并努力實施“關(guān)愛留守兒童”工作計劃，逐步使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。充分發(fā)揮班集體作用，使班級真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校、班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話。

3、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)五六年級寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

4、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度

在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長。配對幫扶教師和學(xué)生家長要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。對少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6、開展人文關(guān)愛活動。

通過定期舉行主題班會、隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

7、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

（二）、明確職責(zé)，努力營造良好育人環(huán)境

1、加強(qiáng)寄宿制的建設(shè)與管理

學(xué)?？朔щy，辦好五六年級寄宿制。通過廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡最大努力動員五六年級留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農(nóng)村留守兒童得到較好的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作

學(xué)校、班級要對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，免收雜費、書本費。學(xué)校積極與社會各屆聯(lián)系，爭取社會資助，以結(jié)對幫扶、捐助等形式，為更多的貧困留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務(wù)教育。

（三）、不斷總結(jié)，促進(jìn)“關(guān)愛”工作深入高效開展。

學(xué)校要不斷讀對工作情況進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗，以利于今后更深入、更高效地開展“關(guān)愛”工作。

四、工作安排 九月份：

1、討論并制定學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作計劃。2．開展教師與留守兒童結(jié)對子 十月份：

1、留守兒童信息更新

2、開展教師家訪和學(xué)生談心活動。

3、開展貧困寄宿留守兒童資補工作。十一月份：

1．開展留守兒童體育活動比賽。2．檔案信息更新。

3．檢查留守兒童親情電話使用情況。十二月份：

1、召開一次留守兒童監(jiān)護(hù)人會。2．繼續(xù)開展師生結(jié)對活動。

3、留守兒童“元旦”聯(lián)歡會。2013年一月份： 1．留守兒童工作經(jīng)驗交流及論文撰寫。

2、班級及學(xué)校留守兒童工作總結(jié)

3、留守兒童工作檔案整理。

第三篇：西寺坡小學(xué)留守兒童之家建設(shè)和管理辦法 - 副本 - 副本

西寺坡小學(xué)“留守兒童之家”建設(shè)和管理考核辦法

為規(guī)范留守兒童之家項目建設(shè)和管理，確保民生工程順利實施，根據(jù)省委、省政府《農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)實施辦法》（民生辦〔2010〕1號）、《宿州市農(nóng)村校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)和管理考核辦法》（市教基〔2011〕23號）和埇橋區(qū)教育局有關(guān)文件精神，制定本辦法。

第一條 農(nóng)村留守兒童之家考核工作在教育局關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)組具體負(fù)責(zé)組織實施。

第二條 考核的原則是：注重實施效果，力求客觀公正；簡化考核方式，量化考核指標(biāo)；實地抽樣驗證，統(tǒng)一規(guī)范操作；公開考核結(jié)果，接受社會監(jiān)督。

第三條 考核以日常常規(guī)工作考核和年終階段目標(biāo)考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。配合教育局年終組織開展專項考核，并結(jié)合學(xué)校日常工作開展情況，規(guī)范落實考核意見。

第四條 考核工作實行百分制，對照考核指標(biāo)逐項進(jìn)行測評打分，扣分以事實和實證材料為依據(jù)。

第五條 考核指標(biāo)主要分領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況、保障措施出臺和落實情況、軟硬件建設(shè)情況、日常管理和活動開展情況等四個方面。

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況

成立留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組；建立和執(zhí)行包保責(zé)任制和責(zé)任追究制；建立并實行有效的督查、考核制度；規(guī)范檔案管理、建立信息系統(tǒng)；按要求及時準(zhǔn)確報送留守兒童之家建設(shè)有關(guān)信息。

結(jié)合實際制定留守兒童之家建設(shè)實施辦法；留守兒童之家建設(shè)和管理辦法；留守兒童之家建設(shè)考核辦法。

（三）軟硬件建設(shè)情況

1.日常管理到位：明確專門人員；健全工作制度；落實管理職責(zé)。

2.活動內(nèi)容豐富：加強(qiáng)道德品格培育；抓好健康文化熏陶；開展體質(zhì)體能鍛煉；組織社會實踐活動；培養(yǎng)獨立合作能力；進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)。

第六條 考核結(jié)果將進(jìn)行通報，并作為其他有關(guān)教育考核、評先等依據(jù)。

西寺坡小學(xué)

2012年9月1日

第四篇：金寨縣兩河中心小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作協(xié)調(diào)小組工作職責(zé)

關(guān)愛留守兒童工作協(xié)調(diào)小組工作職責(zé)

1、協(xié)調(diào)小組工作職責(zé)：加強(qiáng)對全校留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系，強(qiáng)化校領(lǐng)導(dǎo)的主導(dǎo)責(zé)任和各部門的職責(zé)，強(qiáng)化家長監(jiān)護(hù)的法律意識，營造社會關(guān)愛氛圍。建立協(xié)作工作制度，定期召開協(xié)作會議，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)農(nóng)村留守兒童工作。求真務(wù)實，把留守兒童工作落實到實處。

2、少先隊：組織和指導(dǎo)少先隊組織大力宣傳普及《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《安徽省未成年人保護(hù)條例》等法律法規(guī)，加強(qiáng)對留守兒童的思想道德教育、法制教育、安全教育和心理健康教育，提高留守兒童的自我保護(hù)意識和防范能力。廣泛開展“手拉手”、“留守小隊”等活動，加強(qiáng)關(guān)愛留守兒童志愿者隊伍建設(shè)和陣地建設(shè)。

3、留守兒童之家：把留守兒童關(guān)愛教育，促進(jìn)健康成長工作作為重要的職責(zé)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極開展關(guān)愛留守兒童行動。會同校留守兒童結(jié)隊老師為留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人提供及時有效的指導(dǎo)與服務(wù)，提高家庭教育水平。繼續(xù)推進(jìn)兒童公益事業(yè)，做好留守兒童活動室建設(shè)工作，為留守兒童辦實事辦好事。推動家庭互助關(guān)愛留守兒童。充分發(fā)揮法律援助服務(wù)機(jī)構(gòu)的作用，切實維護(hù)農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益。

4、校安全工作領(lǐng)導(dǎo)組：大力開展“法律進(jìn)學(xué)?！被顒?，將《中華人民共和國婦女兒童權(quán)益保護(hù)法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》納入普法宣傳范圍，大力宣傳保護(hù)兒童合法權(quán)益的法規(guī)，強(qiáng)化對留守兒童的法制觀念、安全防范知識等方面的教育和引導(dǎo)，切實提高他們的維權(quán)意識。提高少年兒童及其監(jiān)護(hù)人自我保護(hù)的法律意識和能力，提高全社會保護(hù)兒童的法律責(zé)任意識。

5、校后勤工作領(lǐng)導(dǎo)組：貫徹落實《義務(wù)教育法》的要求，依法制定保障留守兒童平等接受教育的政策，采取有效措施，保障留守兒童接受并完成義務(wù)教育。加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童的寄宿學(xué)習(xí)需求，努力提供良好的學(xué)習(xí)、生活和監(jiān)護(hù)條件。充分發(fā)揮學(xué)校作用，主動協(xié)調(diào)家庭、社會等各方面力量，建立關(guān)愛留守兒童工作機(jī)制和各項工作制度，保障留守兒童在學(xué)校的人身安全和身心健康，促進(jìn)留守兒童健康成長。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，建立工作激勵機(jī)制，打造一支師德高尚、有著高度的責(zé)任感和愛心的教師隊伍，努力做好留守兒童教育工作。

金寨縣兩河中心小學(xué)

第五篇：關(guān)愛留守兒童小組計劃書

關(guān)愛留守兒童小組計劃書

關(guān)愛留守兒童小組計劃書

小組名稱：大手拉小手

導(dǎo)師：

咨詢?nèi)耍?/p>

組員：

理念

留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。近幾年來，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大批農(nóng)村富余勞力進(jìn)城務(wù)工。但他們無力解決孩子進(jìn)城就讀面臨的諸多現(xiàn)實問題，只能選擇將孩子留在農(nóng)村，由長輩或其他人照看，大量留守兒童由此而產(chǎn)生。針對留守兒童存在的問題我們需要進(jìn)行全面而深入的研究，分析問題產(chǎn)生的原因，采取相應(yīng)的對策，進(jìn)我們所能幫助他們。

一、留守兒童現(xiàn)狀

一些地處偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)，由于地理位置及經(jīng)濟(jì)條件等方面的原因，農(nóng)民們歷來就有外出打工的習(xí)慣，外出務(wù)工是農(nóng)民主要經(jīng)濟(jì)來源。特別是近幾年來，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大批農(nóng)村富余勞力進(jìn)城務(wù)工，由此產(chǎn)生的留守兒童問題日益突出。由于受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多農(nóng)民卻無力解決孩子進(jìn)城就讀面臨的諸多現(xiàn)實問題，比如較差的住房條件、高昂的借讀費用、工作不穩(wěn)定無法照顧孩子等。于是，他們只能選擇將孩子留在農(nóng)村，由長輩或其他人照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面，大量留守兒童由此而產(chǎn)生。

也因此在兒童的心理產(chǎn)生了許多心理上的不健康危機(jī)：

自卑心理和人格障礙

由于父母不在身邊，留守兒童覺得自己沒有依靠和堅強(qiáng)的保護(hù)。他們自慚形穢，怕被別人瞧不起。因此，內(nèi)向的孩子容易產(chǎn)生自卑心理。與父母關(guān)系越密切，感情交流越豐富的孩子，在父母外出后表現(xiàn)出的自卑心理問題越明顯。有的父母把孩子托給親屬，孩子有種寄人籬下的感覺，認(rèn)為自己不是這家庭中的一員，覺得自己比這個家庭中的人低一等，說話小心翼翼，做事思前想后，怕做錯或做不好招別人責(zé)備，這很容易形成焦慮和抑郁的人格障礙

孤僻心理與交往障礙

由于父母長期在外，留守兒童內(nèi)心煩惱與沖突無從傾訴也得不到引導(dǎo)，導(dǎo)致對外部世界缺乏信任感，容易對周圍的人產(chǎn)生戒備和敵對心理，害怕與人交往，逃避各種活動，這種情感欠缺嚴(yán)重影響他們與他人的社會交往。留守兒童在人際交往方面表現(xiàn)出現(xiàn)一定的自我封閉性，不敢參加集體活動，部分孩子在父母外出后有一種嚴(yán)重的失落心理，一段時間不愛說話、不愿和別人交往，變得自閉，心理孤僻抑郁由于缺乏父母的監(jiān)督，留守兒童學(xué)習(xí)時不能得到父母的幫助，學(xué)習(xí)比較被動，加之家里的老人文化水平低，根本沒有能力幫助他們，接管他們的親戚一般只管他們的生活不管學(xué)習(xí)，他們逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣，最終產(chǎn)生學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)癥等問題。少數(shù)留守兒童認(rèn)為家里窮，父母無能，才會出去打工掙錢，厭學(xué)心理和怨恨父母。

理論架構(gòu)

目前社會各界對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注比較廣泛,農(nóng)村留守兒童是中國社會轉(zhuǎn)型時期特殊的產(chǎn)物,其家庭環(huán)境的缺失引發(fā)的生理和心理需要得不到滿足,致使農(nóng)村留守兒童被稱為潛在的問題兒童,因此在對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行的健康心理的養(yǎng)成教育過程中,教育研究工作者應(yīng)該對其特殊性,以及引發(fā)問題的根源性有一個認(rèn)識。即,首先從馬斯洛的需要層次理論中的各層次的需要看我們作為一個人的需要,然后,根據(jù)農(nóng)村留守兒童的特殊現(xiàn)實性,分析農(nóng)村留守兒童的需要:從生理上缺乏型的需要到心理上成長型的需要,在一一分析的過程中體會對農(nóng)村留守兒童的養(yǎng)成教育過程中應(yīng)該要注意的問題,從而為農(nóng)村留守兒童健康心理的形成提出一些有價值的建議。知道了“留守兒童”的心理健康狀況，主要存在的問題。我們的小組在“留守兒童”心理問題方面找到一些有效的措施，結(jié)合“留守兒童”的現(xiàn)有狀況，有針對性地實施研究計劃，逐步改善“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成相應(yīng)的教育策略，構(gòu)建符合留守學(xué)生身心特點的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模式。對“留守兒童”進(jìn)行心理輔導(dǎo)。并且協(xié)助“留守兒童”緩解父母親不在的情緒困擾，正確處理與監(jiān)護(hù)人之間的關(guān)系；協(xié)助“留守兒童”端正生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度，在互動中建立良好的同伴關(guān)系；建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，調(diào)適心理狀態(tài)，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價值觀。用我們的熱心去溫暖他們，讓他們了解到這世界上溫情的存在，讓他們擁有一個積極的心，對于未來充滿希望，擁有一顆健康快樂的心。幫助他們增長見聞，鼓勵他們通過自己的努力去實現(xiàn)人生的價值。

目標(biāo)及目的目標(biāo)：讓組內(nèi)的留守兒童身心健康的發(fā)展，擁有一顆健康快樂的心態(tài)。

目的：

1、讓組員正確看待父母外出務(wù)工的目的，讓他們理解父母，用一顆積極的心態(tài)去面對。

2、通過組內(nèi)成員的結(jié)構(gòu)一對一負(fù)責(zé)的形式，讓受助組員增長見聞，了解到外面的世界，鼓勵他們通過自己的努力去開創(chuàng)自己的天地。

3、在活動中也能夠讓幫助者了解助人的意義所在，體現(xiàn)個人的價值所在。

服務(wù)對象：貧困地區(qū)的留守兒童

特點：心理存在一定困擾的留守兒童，家庭較困難的。

小組特征

1．性質(zhì)：身心教育小組

2．節(jié)數(shù)：十節(jié)

3．日期：

4．時間

5．地點

6．人數(shù)：六對（大學(xué)生六人留守兒童六人）

招募方法（大學(xué)生）：

1.在學(xué)校張貼海報

2.在學(xué)校發(fā)放宣傳單

每節(jié)活動內(nèi)容計劃

備注：由于小組內(nèi)容的需要，前期準(zhǔn)備十分重要，也就是在確定組員期間，首先在校內(nèi)需要刪選出具有愛心，耐心，愿意花時間和精力在公益活動上的同學(xué)，其次需要有吃苦耐勞的品質(zhì)。再就是留守兒童的選定上，需要去校外活動。

第一次：（2019年12月1日）活動目的：破冰。讓成員之間增加了解，融洽氣氛。

第二次

：（2019年12月8日）

1增強(qiáng)凝聚力和團(tuán)體榮譽感，并在團(tuán)體活動中學(xué)會分工合作。

讓有領(lǐng)導(dǎo)力的兒童充分發(fā)揮和展現(xiàn)才能

鍛煉兒童的表達(dá)能力和鍛煉心理素質(zhì)

第三次（2019年12月15日）我的夢想

第四次：（2019年12月22日）我是家長

第五次：（2019年12月29日）回顧總結(jié)

第一次

個別活動時間

地點

目標(biāo)

內(nèi)容

所需物資

時間：6～8分鐘

組員相互認(rèn)識

自我介紹，包括姓名、年級、班級、住址和愛好、愿望等。

時間：14～18分鐘

在前面的基礎(chǔ)上，使組員對彼此基本情，況加以記憶熟識

小游戲：姓名滾雪球

做法：全體成員圍成一圈，任選一人自我介紹，比如“我是來自西南石油大學(xué)的韓純”，旁邊的人就要說“我是來自西南石油大學(xué)的韓純旁邊的。?！币来祟愅?，直到輪完一圈。

時間：約5分鐘

激發(fā)組員想象力，活躍氣氛，形成一定意義上的團(tuán)隊

為小組取名字

過程：組員集思廣益，暢所欲言（若冷場則一一發(fā)表意見）?；顒佑涗浾哂浵掠腥さ拿?，帶隨后投票決定。

筆和紙

時間：約10分鐘

我們的約定——訂定規(guī)則

全體成員討論、發(fā)言，活動記錄員形諸文字，讓組員們切身參與團(tuán)隊的建設(shè)，體會團(tuán)隊的凝聚力。不必現(xiàn)場得出精確結(jié)論，只需大概確定幾條，后期制作根據(jù)記錄文字整理，于第二期公布。

筆和紙

時間：約一小時

目的：增強(qiáng)小朋友的自信，知道每個人都是獨特的，都有自己的優(yōu)點。

優(yōu)點集中營

做法：主持人拿出事先準(zhǔn)備好的人形海報，并發(fā)給組員筆和小紙片，請組員寫下受歡迎的行為習(xí)慣（即優(yōu)點），將之貼于海報上。討論并引導(dǎo)組員想出更多的優(yōu)點特質(zhì)并隨時添上。每人發(fā)一張草稿紙，讓他們畫上自己的像，然后收上來，請大家猜猜是誰畫的；這之后，請每一位組員思考一下其他組員的優(yōu)點，然后將其寫在像旁，最后予以討論和鼓勵。畫像發(fā)回給每個人，要求他們好好保管，并布置下次這方面的后續(xù)任務(wù)

道具：便簽本，人形海報（可自己制作），透明膠布一個，草稿紙11張，彩筆一盒，11支筆

第二次

30分鐘。

加強(qiáng)兒童的表達(dá)能力和反應(yīng)能力，逐步形成兩人之間的默契感。

活動一：你比劃我猜詞

事先用白紙準(zhǔn)備好各個種類的詞語，例如老虎，蘋果，合肥，等等

將15名兒童和一名志愿者分為8個小組，每個小組有2分鐘的時間，采用一個兒童面對詞匯，用自己的動作或者言語將該詞語的意思表達(dá)出來，另一個兒童則猜出該詞語。在1分鐘之內(nèi)，猜出的詞多的勝利。

若出現(xiàn)平分現(xiàn)象，可再賽一輪。

1小時。

加強(qiáng)兒童的表達(dá)能力，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力和向心力。

活動二：趣味辯論賽

將15名兒童和一名志愿者分為四個小組，兩兩對決。評委由未參與比賽的兒童舉手表決。

暫定三個題目為“當(dāng)明星好/當(dāng)明星不好”

“孫悟空更適合做老公/豬八戒更適合做老公”

“我喜歡城市生活/我喜歡鄉(xiāng)村生活”

時間為每組30分鐘，形式為自由辯論。共計兩組。

15分鐘

增強(qiáng)協(xié)調(diào)性，默契感，以及榮譽感

背靠背，夾氣球

將15名兒童和一名志愿者分為兩隊，每隊8人。

設(shè)置一段合適距離，要求每組的任意兩位成員（輪流）背靠背將氣球從A處移到B處，在10分鐘內(nèi)，移動氣球最多的隊伍獲勝。

氣球

30分鐘

增強(qiáng)團(tuán)體榮譽感

跳長繩

把小朋友分成兩組，分組由男女小組長分別領(lǐng)著男女組員按高矮次序排隊并按“一，二”報數(shù)，然后分成一、二兩組。

發(fā)給各小組一根長繩，兩人搖繩，隊員們依次魚貫而跳進(jìn)行熱身。之后比賽。

長繩

第三次

30分鐘

學(xué)會勇敢展現(xiàn)自我丟手絹過程：孩子們圍坐一圈，志愿者也在內(nèi)，將手絹丟在哪個人的身后，那個人就要表演，形式不限。

時間

手絹

一小時

讓孩子們描繪自己的夢想，然后一一點評和提出建議，激發(fā)他們實現(xiàn)夢想的動力

每個小朋友手中都有一張紙，給他們20分鐘的時間，讓他們在紙上用各種形式描繪出自己的夢想。

時間到了，沒有完成的小朋友可以繼續(xù)描繪。事先安排一位表達(dá)能力較強(qiáng)的小朋友，做小記者，采訪幾位志愿者上臺說說自己的夢想故事。大約15分鐘。

主持人給大家講一些名人小時候的夢想故事

給大家30分鐘時間向大家交流自己的夢想。

第四次

20分鐘

.比長短（備用）

游戲方法：1.分組，不限人數(shù)，至少要二組。每組五人以上。2.老師宣布要比的小組，然后每組派出一位他們認(rèn)為會贏此小組的人?3.等被派出的人都出來后，主持人再說比什么。4.計算每次比完的輸贏即可。

題目例子：這個游戲的題目就是要想越不會被大家猜中的越有趣！題目必須在看到被派出的人之前想好！比長：比手臂；比上衣；比頭發(fā)…比短：比手指頭；比褲子或裙子。比高：比聲調(diào)；比手抬起來的高度…比大：比眼睛；比手掌…?比多：比身上飾物；比穿的衣服；比身上的扣子…

一小時

對于未來的美好構(gòu)想，激發(fā)孩子們的潛能，對于未來的憧憬。

我是家長

給組員們每個人一張紙，一支筆。讓大家畫出以后自己家里的人員結(jié)構(gòu)，自己是家長。然后畫好后讓大家一次講出作為家長在家里要做的事情，自己怎么去教育孩子，自己的工作，自己設(shè)計的房子。

20分鐘

彼此的熟悉感

一塊錢、二塊錢

開始前強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)拉扯推搡和注意安全！

目的：通過身體接觸消除組員間的害羞感

第五次

約40分鐘

30分鐘

組內(nèi)的凝聚力

培養(yǎng)團(tuán)隊意識，培養(yǎng)安全意識

電波傳遞

目的：增強(qiáng)小組凝聚力。

游戲規(guī)則：

(1)讓所有隊員手拉手站成一圈。

(2)隨意在圈中選出一個人，讓他用自己的左手捏一下相鄰?fù)榈挠沂帧柕诙€人是否感受到了傳遞過

來的捏手信號，這里我們把它稱為“電波”。告訴大家收到“電波”后要迅速把電波傳遞給下一個隊友，也就是要快速地捏一下下一位隊友的手。這樣一直繼續(xù)下去，直到“電波”返回起點。

3瞎子背瘸子

1.平均分成兩組，每組兩兩一對

2.一個人做瞎子，一個做瘸子，瞎子背著瘸子，兩人合作穿越障礙物。

3．哪一個隊先完哪個隊獲勝。

30分鐘

分享，小組活動總結(jié)，成果評估。

大食會

大家坐在一起，吃著東西，總結(jié)這次小組活動的收獲。分享。

食物水

評估方法

1、對結(jié)果的評估

評估方法：工作記錄、結(jié)果報告。

2、對過程的評估

評估方法：觀察、工作記錄、問卷

財政和其他資源的預(yù)算

1、路費

2、人力資源