第一篇：漢字的點(diǎn)畫(huà)是粗細(xì)

漢字的點(diǎn)畫(huà)是粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直等各種不同線條所組成。書(shū)法家利用神奇的線條書(shū)于作品中，抒發(fā)思想情感，表現(xiàn)作者的意境。

線條之情感

明代祝枝山說(shuō)：“情之喜怒哀樂(lè)，各有分?jǐn)?shù)：喜則氣和而字舒，怒則氣粗而字險(xiǎn)，哀則氣郁而字?jǐn)浚瑯?lè)則氣平而字麗。情有輕重，則字之?dāng)渴骐U(xiǎn)麗，亦有淺深，變化無(wú)窮?！睍?shū)法線條隨書(shū)家的情感，在不同的變化中會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。

在書(shū)法線條虛虛實(shí)實(shí)的墨線中，人們會(huì)感悟到自然思維的萬(wàn)千物象；古樸雄風(fēng)的虛實(shí)變幻向人們展現(xiàn)出一個(gè)神思飛越的暢想空間。我們還可以在虛實(shí)變幻的筆墨線條中，看到蓄積著波濤洶涌的氣勢(shì)和虛無(wú)縹緲、山川雄奇的內(nèi)涵，從而體味“實(shí)處就法、虛處藏神”之妙。 書(shū)法線條的變化與配合也同樣會(huì)在運(yùn)筆過(guò)程中顯示出書(shū)法的氣勢(shì)。、直、粗、密的線條有剛性氣勢(shì)，曲、細(xì)、疏的線條有柔性的韻味。書(shū)家可以利用各類形質(zhì)的書(shū)法線條創(chuàng)造出情韻生動(dòng)、粗重疾徐、繁簡(jiǎn)虛實(shí)、剛?cè)峥轁?rùn)、變化各異的書(shū)法藝術(shù)品，以表達(dá)不同的思想情感。 線條之氣韻

什么是氣韻?氣是代表氣力、氣勢(shì)，發(fā)自意志；韻是代表韻味、韻律、風(fēng)韻，發(fā)之于情感。 書(shū)法注重筆氣、墨氣、韻氣，作品里有了這“三氣”，隨之就產(chǎn)生了動(dòng)感，整幅作品就有了筆精墨妙、形神兼?zhèn)?、高雅脫俗、“氣韻雙高”的感覺(jué)。書(shū)家以點(diǎn)線在空間塑造字型時(shí)，吸收了自然界各種和諧的韻美，凝聚了主觀情感和對(duì)形象的完美追求。

有人稱書(shū)法是情感藝術(shù)，它是書(shū)者的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、生活閱歷高度概括的積累。如王羲之《蘭亭序》的生動(dòng)、自然、流暢縱逸的筆墨線條構(gòu)成的行云流水般的旋律。岳飛的《滿江紅》大氣磅礴，縱橫千里的筆墨線條譜成了劍拔弩張、疆場(chǎng)喊殺的壯烈樂(lè)章。書(shū)法藝術(shù)是看得見(jiàn)的音樂(lè)，沒(méi)有形象的圖象，書(shū)法黑白墨線變化的魅力是含蓄、深刻、廣闊的，使人們感到有一種無(wú)形的生命力，呼喚著對(duì)人生、對(duì)未來(lái)的感悟與情思。

線條之風(fēng)格

書(shū)家的不同形質(zhì)性情，會(huì)有不同線條的風(fēng)格。蘇軾說(shuō)：“書(shū)必有神、氣、骨、肉、血，五者闕之，不成為書(shū)也?！憋L(fēng)格就像一個(gè)人，如果只有軀殼而無(wú)思想，只有形質(zhì)而無(wú)神韻，只有面目而無(wú)風(fēng)度，只有形體而無(wú)個(gè)性，是談不上風(fēng)格的。書(shū)法藝術(shù)只有借助于筆墨線條的形式，不但要具備“骨”、“肉”、“筋”、“血”，還要求在作品中流露出一種藝術(shù)個(gè)性、風(fēng)格、神采和氣質(zhì)。

書(shū)家的墨線是來(lái)之于書(shū)家的形質(zhì)、性情一瞬間的表現(xiàn)。這種墨線最能表達(dá)其書(shū)法風(fēng)格。書(shū)家心中的激情有時(shí)似咆哮的黃河、噴薄的火山，有時(shí)也會(huì)似涓涓的流水、委婉的琴聲，不同的情感會(huì)有不同的線條形式來(lái)表現(xiàn)自己的書(shū)法風(fēng)格。唐代大書(shū)家懷素以狂飆旋風(fēng)式的線條組成草書(shū)，給人氣貫長(zhǎng)虹之風(fēng)格，而王羲之的草書(shū)則是雍容平和，雅逸瀟灑，如入虛無(wú)縹緲之境，心緒歸之寧?kù)o。雖然同是草書(shū)，由于時(shí)代不同，性情各異，表達(dá)出來(lái)的筆墨線條的節(jié)奏和旋律是不同的，他們的書(shū)法藝術(shù)、氣質(zhì)風(fēng)格也就不同了。同是楷書(shū)，顏真卿的風(fēng)格是氣勢(shì)博大，筆力雄強(qiáng)，而趙孟兆頁(yè)的風(fēng)格則是柔媚圓潤(rùn)，秀雅清新。書(shū)家的性情、氣質(zhì)不同，其作品的風(fēng)格也不同。

線條之意象

書(shū)法線條的形象通過(guò)意象表現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)特征，表現(xiàn)自然，表現(xiàn)書(shū)法藝術(shù)的生命。造形的最高境界是“似與不似”，它把漢字的結(jié)構(gòu)、筆墨、線條進(jìn)行集中、提煉、概括、夸張、重復(fù)、變形，以達(dá)到全新的藝術(shù)創(chuàng)造?！八婆c不似”正是為了似，是在形似基礎(chǔ)上的“神似”，是取法自然的“似”，這是高于生活的“似”。它給書(shū)法藝術(shù)注入了勃勃生機(jī)，也是書(shū)家心中的意象。

唐代黃休復(fù)說(shuō)：“出于自然，不拘泥形似，筆墨簡(jiǎn)練而神韻?！惫糯鷷?shū)家正是領(lǐng)略自然，取法自然，從自然中領(lǐng)悟到書(shū)法線條多變的意象，遂使其作品氣韻生動(dòng)，天真爛漫，富有自然之

趣，以表現(xiàn)出字的精神、氣勢(shì)、活力，以達(dá)到“從心所欲，不逾矩”的創(chuàng)作境界。

書(shū)法線條的成功，貴在筆路清晰，行筆流暢，富有節(jié)奏，內(nèi)涵深遠(yuǎn)，神采精魂，自然多變，含文包質(zhì)，骨肉相稱，氣脈相通，意境無(wú)限，內(nèi)蘊(yùn)無(wú)盡的人的情感，使書(shū)法成為一個(gè)有意味的美的形式。這就是說(shuō)當(dāng)一個(gè)書(shū)家在虛擬時(shí)空、縱浪大化、游泳天和，他就能讓靈魂和玉骨冰心，心無(wú)穢垢，四海皆春。于是書(shū)法墨線外顯之形，內(nèi)在之意即和合而一，我心與萬(wàn)象，一多互攝，并令書(shū)家在心海書(shū)卷中，變現(xiàn)出筆下煙霞。千古書(shū)家，惟此乃得風(fēng)魄，乃成一家。

第二篇：中班數(shù)學(xué)教案：比較粗細(xì)

中班數(shù)學(xué)教案：比較粗細(xì)

活動(dòng)目的 1.能積極思考并且及時(shí)作出判斷。

2.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。

3．能正確運(yùn)用“粗”和“細(xì)”來(lái)描述物體的差異，懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì)的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的，能用粗和細(xì)來(lái)描述物體?；顒?dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的筆，瓶子等、幼兒用書(shū)。活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：談話引入

1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么？（金箍棒）金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。

二、基本部分

1、教師出示一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)（1）哪個(gè)粗？（2）哪個(gè)細(xì)？

（3）你怎么知道它是粗或細(xì)的？啟發(fā)幼兒知道是通過(guò)比較而知道的。

2、教師通過(guò)變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。

3、游戲變變變

教師說(shuō)變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子，師說(shuō)變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子，通過(guò)游戲加深對(duì)粗、細(xì)的理解。

三、活動(dòng)結(jié)束：

教師通過(guò)播放課件請(qǐng)幼兒完成幼兒用書(shū)。活動(dòng)延伸：

比較周?chē)h(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。

活動(dòng)反思；

本節(jié)活動(dòng)不足之處在導(dǎo)入時(shí)沒(méi)有安排好，選擇以孫悟空的金箍棒引入孩子們的興趣是提起來(lái)了，但是有點(diǎn)太不接近我想達(dá)到的粗和細(xì)的目標(biāo)，孩子們基本都圍繞著孫悟空的金箍棒這個(gè)話題開(kāi)心的說(shuō)著，在我引到粗和細(xì)這個(gè)話題時(shí)，孩子們又開(kāi)心的說(shuō)到了孫悟空的金箍棒上，讓我有點(diǎn)著急，我認(rèn)為在開(kāi)始這個(gè)引入時(shí)我應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單又直入目標(biāo)的導(dǎo)入，（1）可以用小動(dòng)物住新家，大的住大的房，小的住小的房，因?yàn)榇蠓看郑》考?xì)，（2）或者直接出示粗細(xì)不同的兩個(gè)物體請(qǐng)幼兒觀察，讓幼兒通過(guò)直觀的目測(cè)理解粗和細(xì)的差異，（3）也可以通過(guò)做幾個(gè)紙桶重疊的方式來(lái)比較物體的粗和細(xì)。

活動(dòng)變變變中感覺(jué)做的還不到位，可以采取變變變變，粗粗粗、細(xì)細(xì)細(xì)，我之前采取的是變粗、變細(xì)，感覺(jué)好像有些太簡(jiǎn)單，不夠有趣。

活動(dòng)中的教具不夠充分，我應(yīng)該每小組做一組粗和細(xì)的紙桶讓幼兒自己再去觀察、探索。本次活動(dòng)給了我警示，在以后的活動(dòng)中我應(yīng)該深思再深思，不斷的反省活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，以免再次的出現(xiàn)失誤。

第三篇：粗細(xì)做事讀后感

今日有幸拜讀了馬燕所著的《細(xì)做事 粗做人》一書(shū)，讀完這本書(shū)使我感受頗深。

粗做人，才能在困苦的人生中得到幸福和快樂(lè)，細(xì)做事，才能在紛繁的世界中獲得價(jià)值和，想要擁有美好的人生，就要做到粗做人，細(xì)做事，并且這粗和細(xì)應(yīng)該是粗中有細(xì)、細(xì)中見(jiàn)粗、相輔相成、相得益彰，生活就在這粗與細(xì)的相伴中實(shí)現(xiàn)幸福美滿。

我們?cè)谏?、工作和中既要做一個(gè)粗人，又要做一個(gè)細(xì)人，做粗人，并不是讓我們不顧一切，而是要有一顆樂(lè)于忘憂的心，在大喜大悲面前始終保持一顆寵辱不驚的平常心，拋棄一切尷尬、憂愁和煩惱，用快樂(lè)健康的心態(tài)對(duì)待生活，在與別人相處時(shí)，少一些計(jì)較，多一些寬容，少一些苛責(zé)，多一些原諒，少一些懷恨，多一些和氣……用坦率的心對(duì)待人，不管在任何時(shí)候，始終要懂得在知足中放松和享受，更要學(xué)會(huì)欣賞別人，同時(shí)學(xué)會(huì)在沒(méi)有別人欣賞自己的時(shí)候自我欣賞，有了這樣的“粗心”，我們就會(huì)有快樂(lè)的生活，好的人生。()

細(xì)做事，古人語(yǔ)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，即使是很小的事情，但是往往帶來(lái)的后果卻是讓人始料不及的，在我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，我們始終要保持“精細(xì)嚴(yán)實(shí)”的作風(fēng)，生活中，看似一些雞毛蒜皮的小事，如果你做了，也學(xué)你就能收獲一份，增進(jìn)一點(diǎn)友誼，或是悟出一種人生真諦，如果你沒(méi)有做，很可能會(huì)喪失讓自己幸福的機(jī)會(huì)，或是失去一會(huì)讓自己過(guò)上美好生活的權(quán)利。學(xué)習(xí)中，看似不起眼的小事，如果你去學(xué)習(xí)了，也學(xué)就會(huì)使你恍然大悟，如果你不做，那也學(xué)你永遠(yuǎn)就會(huì)處于誤區(qū)，工作中也是如此，一件小事往往會(huì)使你茅塞頓開(kāi)，將進(jìn)入到一個(gè)新的高度。

第四篇：中班數(shù)學(xué)：比較粗細(xì)

中班數(shù)學(xué)：比較粗細(xì)

數(shù)學(xué):比較粗細(xì)

活動(dòng)目的:

1.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì),能從粗到細(xì)給五個(gè)物體排序.2.培養(yǎng)觀察,比較能力.活動(dòng)準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的毛線,筆,積木,紙棒、可樂(lè)瓶等.活動(dòng)過(guò)程：

1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，讓它變粗或變細(xì)。

2、幼兒在活動(dòng)室中尋找一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并說(shuō)一說(shuō)你怎么知道它是粗或細(xì)的？啟發(fā)幼兒知道是通過(guò)比較而知道的。

3、出示‘奇妙的口袋‘讓幼兒從中摸出粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。

4、出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細(xì)的，并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。

5、分組操作：

（1）、從奇妙的口袋里摸出粗或細(xì)的物體，（2）、按粗和細(xì)把物品分成兩類

（3）、讓幼兒從“奇妙的口袋”里摸出粗或細(xì)的物體。

（1）

給粗細(xì)不同的小棒排順序.（2）

將橡皮泥搓成五根粗細(xì)不同的小棒并排序。

延伸：比較周?chē)h(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：買(mǎi)鞋 設(shè)計(jì)意圖：

本學(xué)期我結(jié)合主題活動(dòng)“我自己”，選擇了生活中幼兒熟悉、比較熟悉、不熟悉的各種鞋開(kāi)展了“買(mǎi)鞋”活動(dòng)。在活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要預(yù)設(shè)了活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)過(guò)程。過(guò)程一“參觀鞋城”旨在引導(dǎo)幼兒觀察自己、同伴和教師所穿的鞋子的不同種類和特征，繼而激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)、了解更多種類鞋子的興趣。過(guò)程二“交流討論”旨在幫助幼兒梳理、提升、積累“鞋子的種類、用途、材質(zhì)和”根據(jù)不同場(chǎng)合、不同季節(jié)及腳的大小穿不同鞋子“的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程三”拓展延伸“旨在通過(guò)課件拓展幼兒對(duì)特殊用途鞋子的認(rèn)識(shí)，并由此引發(fā)有關(guān)整理鞋子的討論和操作。目標(biāo)：

．對(duì)鞋子的不同種類和用途感興趣，嘗試按特征配對(duì)。并樂(lè)意說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

．初步積累根據(jù)不同場(chǎng)合、不同季節(jié)及腳的大小穿不同鞋子的生活經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備：

．師幼共同收集各種各樣的鞋子。布置成”丁丁鞋城“。

．介紹鞋的課件(芭蕾鞋、釘鞋、絕緣鞋等特殊用途的鞋)。

．不同大小的鞋盒、記號(hào)筆、貼有雙而膠的鉛畫(huà)紙若干。過(guò)程：

一、參觀鞋城．說(shuō)說(shuō)我的鞋。

①師(伸出自己的腳)：今天我穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋。你們都穿了什么鞋②依次請(qǐng)穿相同鞋子的幼兒伸出腳，大家一起數(shù)數(shù)共有幾雙鞋?？偣灿袔追N鞋。

．參觀鞋城。

師：除了我們腳上穿的這幾種鞋．還有沒(méi)有別的鞋呢?我們一起去新開(kāi)張的”丁丁鞋城“看看，為自己挑一雙喜歡的鞋。大家一定要找對(duì)相同的兩只鞋喲!(教師了解幼兒選鞋情況，選擇幼兒沒(méi)選的一至兩種鞋。

二、交流討論．認(rèn)識(shí)鞋的種類。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下。你買(mǎi)了什么鞋?(請(qǐng)買(mǎi)相同種類鞋子的幼兒把鞋放在一起。

師：你為什么買(mǎi)這雙鞋?你認(rèn)為什么時(shí)候穿這雙鞋最好?為什么師：我剛才也買(mǎi)了一雙鞋。知道這叫什么鞋，我為什么買(mǎi)它嗎．發(fā)現(xiàn)鞋子的不同特征、用途、適用季節(jié)。

師：剛才我們都介紹了自己買(mǎi)的鞋，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看一共有多少種鞋。

嘗試目測(cè)點(diǎn)數(shù)。

師：這些鞋除了種類不同，還有什么不同呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的用拉鏈，有的系帶子；有的高跟，有的平跟；有的硬底，有的軟底．了解買(mǎi)鞋的常識(shí)。

師：這些鞋子不但漂亮而且用途也不同，我們換上試試吧師：為什么小朋友都穿進(jìn)新鞋了，我卻穿不進(jìn)呢?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)買(mǎi)鞋時(shí)要試穿，一看大小是否合適，二看穿著是否舒適、便于行動(dòng)。

三、拓展延伸．了解特殊的鞋。

師：除了我們買(mǎi)的這些鞋，”丁丁鞋城“還有哪些鞋?它們有什么用你還看見(jiàn)過(guò)什么鞋?它有什么用交流之后播放課件。幫助幼兒認(rèn)識(shí)芭蕾鞋、釘鞋、絕緣鞋等特殊用途的鞋。

．鞋、盒配對(duì)。

師：大家都知道鞋子不穿時(shí)應(yīng)放進(jìn)鞋盒。那么，怎么才能分清自己的哪雙鞋子放在哪個(gè)盒子里，想穿時(shí)一下子就能找到呢師．，小朋友的辦法真多，我也想了一個(gè)辦法。給鞋子畫(huà)了一張”像"貼在盒子側(cè)面。這樣就能很快找到想穿的鞋子了。你們有沒(méi)有不一樣的辦法?去試試吧。(幼兒嘗試給鞋盒做相應(yīng)的記號(hào)。豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

．交流分享各自的記號(hào)表示方法。

第五篇：點(diǎn)畫(huà)教案

點(diǎn) 上課時(shí)間：2014.11.15周六上午 課時(shí)計(jì)劃：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：點(diǎn)畫(huà)

上點(diǎn)：主

點(diǎn)在字里：玉

對(duì)稱點(diǎn)：蘭、羊、半、共、其、具、示

四點(diǎn)底：羔

教學(xué)目的：通過(guò)本課復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握點(diǎn)畫(huà)的基本寫(xiě)法，并能很好的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握點(diǎn)畫(huà)基本寫(xiě)法，點(diǎn)有一定的長(zhǎng)度

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

難點(diǎn)克服：

仔細(xì)看例字，運(yùn)用四步學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)

教學(xué)用具：

教材，粉筆，板擦，作業(yè)紙, 獎(jiǎng)勵(lì)卡

教學(xué)過(guò)程：

1、點(diǎn)名（遲到扣一張卡）

2、檢查作業(yè)（姓名、學(xué)校、日期、家長(zhǎng)簽字、幾分鐘寫(xiě)完）（5分鐘）

（一）復(fù)習(xí)（20分鐘）

發(fā)上星期的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)

復(fù)習(xí)：寸、丁、門(mén)、小、卜、下、卡、且、于、半

橫畫(huà)特點(diǎn)：直、斜；平行；等距；不等長(zhǎng)

豎畫(huà)特點(diǎn)：直、正；平行；均勻；不等長(zhǎng) “框內(nèi)有橫又留空”

橫豎畫(huà)在田字格中的位置，四步練習(xí)法指的是什么（看、想、寫(xiě)、比）

（二）講授新課

1、導(dǎo)入： 同學(xué)們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)誰(shuí)過(guò)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的故事，（張僧繇在金陵安樂(lè)寺墻壁上畫(huà)了四條龍，但沒(méi)有畫(huà)眼睛，他常常說(shuō)：“點(diǎn)了眼睛龍就飛走了?！比藗兌颊J(rèn)為很荒唐，就點(diǎn)了其中兩條龍的眼睛。一會(huì)兒，雷電打破墻壁，那兩條龍乘云飛上了天，其他兩條沒(méi)有被點(diǎn)上眼睛的龍都在。成語(yǔ)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”比喻說(shuō)話或做事關(guān)鍵部位處理得好，使整體效果更加傳神。）點(diǎn)畫(huà)在字中就起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，每一個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成的，字的基本筆畫(huà)就像人的眼、鼻、嘴等，五官端正，人就漂亮，基本筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范，字就顯得美觀。

2、講解：（40分鐘）

①．漢字中點(diǎn)有很多種，點(diǎn)在字中的位置不同，因此它們的形態(tài)也不相同，寫(xiě)法也不一樣。

②．教師邊板書(shū)邊說(shuō)出點(diǎn)的名稱，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)上點(diǎn)、左點(diǎn)、右點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)。

③．指導(dǎo)學(xué)生看黑板，說(shuō)說(shuō)范字點(diǎn)的名稱。

④教師再次板書(shū)，要求學(xué)生隨著書(shū)空，寫(xiě)兩個(gè)即可，寫(xiě)完坐好。教師講評(píng)學(xué)生練習(xí)情況，有針對(duì)性地再次指導(dǎo)。

板書(shū)：主、玉、蘭、羊、半、共、其、具、示、羔講解 注意：點(diǎn)橫組合不粘連，相向兩點(diǎn)莫太近，左右兩點(diǎn)的高度。“主”點(diǎn)的中點(diǎn)在中橫線的正上方，注意三橫的平行、等距，第二橫在橫中線的下方，注意點(diǎn)橫組合不粘連

“玉”點(diǎn)是最后一筆，注意筆順，橫畫(huà)的平行等距，第二橫在橫中線上

“蘭”相向兩點(diǎn)莫太近，注意兩點(diǎn)的高度，左低右高，三橫平行等距不等長(zhǎng)，第二橫在橫中線的下方。

課間休息10分鐘

“羊”相向兩點(diǎn)莫太近，注意兩點(diǎn)的高度，左低右高，三橫平行等距不等長(zhǎng)，第二橫在上半格，長(zhǎng)橫不能寫(xiě)到頭。

“共”兩橫平行等距，兩豎平行不等長(zhǎng)，第二橫是最靠左、右的一筆，在橫中線稍往下一點(diǎn)，一撇點(diǎn)向左傾斜，一右點(diǎn)向右傾斜，注意點(diǎn)的角度

“其”注意橫畫(huà)平行等距，豎畫(huà)不等長(zhǎng)，框內(nèi)有橫又留空，注意點(diǎn)的角度和方向。

“具”和寫(xiě)“具”一樣，注意平行等距，框內(nèi)有橫又留空，點(diǎn)的角度和方向。

“示”橫畫(huà)平行等距不等長(zhǎng)，橫畫(huà)是最左、右的一筆。

“羔” 注意兩點(diǎn)的高度，左低右高，三橫平行等距不等長(zhǎng)，最靠左、右的是四點(diǎn)水，四點(diǎn)水第一點(diǎn)向左，剩余的點(diǎn)向右。

“半”兩點(diǎn)不挨著第一條橫，兩橫平行，第二橫在中橫線往下一點(diǎn)點(diǎn)，兩點(diǎn)左低右高，豎畫(huà)最高。

注意：所有筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成，不能重描。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意多觀察，把筆畫(huà)形狀寫(xiě)準(zhǔn)確。注意把格子占滿。橫畫(huà)右上傾斜，豎畫(huà)寫(xiě)直，折角寫(xiě)尖。

3、指導(dǎo)學(xué)生在回字格中練習(xí)寫(xiě)例字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（10分鐘）

4、課堂小結(jié)（5分鐘）①學(xué)了什么，學(xué)生總結(jié) ②詢問(wèn)學(xué)生學(xué)得是否開(kāi)心 ③開(kāi)心的話讓你的小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)

④pk小班長(zhǎng)（獎(jiǎng)一張卡）

5、課后作業(yè)

五張新字，一張上節(jié)課的字（改后的字）

教學(xué)反思

可以讓寫(xiě)的好的小朋友當(dāng)小老師，可以加深學(xué)生的印象，增加學(xué)習(xí)興趣

沒(méi)人要當(dāng)小班長(zhǎng)，選舉小班長(zhǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)一張卡