第一篇：家鄉(xiāng)的四季(曾榮鑫)

家鄉(xiāng)的四季

永仁縣永定小學(xué)二（2）班曾榮鑫

春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了。小草從土里慢慢的鉆了出來(lái)，柳樹(shù)抽出了嫩綠的新芽，小河融化了，小動(dòng)物都從被窩里爬出來(lái)了。各種花兒都開(kāi)了，有紅的，白的，粉紅的，美麗極了。

夏天到了，天氣漸漸地變熱了，小女孩們的花裙飄動(dòng)著，小涼帽怎么也抵擋不住火辣辣的太陽(yáng)。炎熱的夏天，正是游泳的時(shí)候，你看，小東和歡歡正在玩游泳比賽呢。他們玩得多開(kāi)心??！

秋天到了。果園里，藏著非常好聞的氣味，梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味。秋天的雨還像一盒顏料，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇；它把金色給了田野，田野就成了金色的海洋；菊花得到的顏色更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里搖晃。

冬天到了，刺骨的寒風(fēng)卷著鵝毛大雪，鋪天蓋地而來(lái)，大地變成了銀白色的世界，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)好似開(kāi)遍了梨花；一塊塊麥田猶如蓋上了銀白的棉被；小朋友們正在地里堆雪人、打雪仗呢，玩得開(kāi)心極了！

家鄉(xiāng)的一年四季的景色真美??！我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。

第二篇：家鄉(xiāng)四季

家 鄉(xiāng) 四 季

我的家鄉(xiāng)雖然沒(méi)有許許多多的名勝古跡，但是有許多美麗的景色，有許多繁華城市見(jiàn)不到的獨(dú)特風(fēng)景，她有著一個(gè)五彩繽紛的四季。

春天到來(lái)時(shí)，這里的萬(wàn)物生機(jī)勃勃。小草從土地中探出頭來(lái)，好奇的四處張望，不時(shí)地問(wèn)：“這是哪里呀？”一條小蛇正好爬了過(guò)來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“現(xiàn)在是春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。你們看，我不就是被春風(fēng)從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)了嘛！”柳樹(shù)也抽出了嫩綠的枝條，在春風(fēng)中展現(xiàn)著婆娑的舞姿。

轉(zhuǎn)眼間，城市已經(jīng)到了夏天。小院里的參天大樹(shù)為大人們乘涼的好去處，而我們小孩子待不住啊，我們常常去郊外的野河塘里游泳。我們一邊玩一邊看荷花。野河塘真美??！塘里的荷花有的全開(kāi)了，有的是半開(kāi)半閉?？?，有一只小蜻蜓竟然站在了荷花苞上，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”??！

隨著樹(shù)上的葉子慢慢變黃，城市里的秋天又到來(lái)了。樹(shù)上的葉子像旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣落到地面上，有的葉子在空中落到一半的時(shí)候又忽然被風(fēng)吹了上去，像一只只蝴蝶，在空中翩翩起舞。

當(dāng)天空中飄落著潔白的雪花的時(shí)候，我們就知道冬天來(lái)了。瞧，雪姑娘給大地披上了雪白的衣裳。放眼望去，大樹(shù)像穿上了一件冬棉襖，停在地上的車子也穿上了雪白的外衣。玻璃更是美麗，被冬姑娘刻上了美麗的花紋。

家鄉(xiāng)四季總是如此美麗，我喜歡我的家鄉(xiāng)——四平。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)心得體會(huì)曾榮鑫

小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)心得體會(huì)

中心村小學(xué)

曾榮鑫

研究性學(xué)習(xí)是一種包含著全新的教育思想的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)是小學(xué)生在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主提出問(wèn)題，選擇探究的策略，以個(gè)人或小組的形式，利用多種渠道收集信息，應(yīng)用各種材料解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。本文就小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的理念、意義、實(shí)施策略及其注意問(wèn)題闡述了自己的一些認(rèn)識(shí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！闭Z(yǔ)文“課程總目標(biāo)”里，專門(mén)設(shè)立了一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生“能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”。

《烏鴉喝水》這則寓言的教學(xué)，讓我有了意外的收獲……

通過(guò)教師啟發(fā)，大部分學(xué)生都形成了烏鴉真聰明，通過(guò)投石子，終于喝到了水的共識(shí)！唯有一位學(xué)生提出了異議──烏鴉“不一定”喝到水！那是一個(gè)胖胖的小男生，稚氣的臉上滿是執(zhí)著。一語(yǔ)驚人，“你為何這樣說(shuō)？”我追問(wèn)。“因?yàn)槭訒?huì)把水淹沒(méi)！”孩子忽閃著大眼睛。教室內(nèi)靜的出奇，我亦是滿腹狐疑。“石子怎么會(huì)淹沒(méi)水呢？“我向他請(qǐng)教“烏鴉為何不一定喝到水？”開(kāi)始他十分膽怯，不信任地看著我。經(jīng)我再三鼓勵(lì)，他終于道出了原委?！白蛱煳液蛪褖淹孢^(guò)了，他的瓶里裝的水多，投進(jìn)石子后，水滿到了瓶口；我的瓶里裝的水少，石子反而把水淹沒(méi)了。只有瓶里有大半瓶水的時(shí)候，烏鴉才能喝到水。而

書(shū)中只說(shuō)瓶里有半瓶水，若是小半瓶的話，烏鴉就喝不到水了?！薄罢媛斆?！”我摸著他圓圓的小腦袋，由衷地贊道，“今天你使我學(xué)到了許多知識(shí)，謝謝你，小老師！”孩子終于自豪地笑了。

且不說(shuō)“烏鴉?不一定?喝到水！”是否一定正確，但它卻充分表現(xiàn)了學(xué)生大膽的懷疑精神，從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論更是一種求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。不正是由于這種精神、這種品質(zhì)，才有伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的真理嗎？教學(xué)應(yīng)是一種對(duì)話，對(duì)話中既沒(méi)有無(wú)所不知的圣人，也沒(méi)有完全無(wú)知的愚人。師生雙方相對(duì)平等，在對(duì)話中相互尊重，相互學(xué)習(xí)。教師尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，耐心地聆聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，并肯定“烏鴉?不一定?喝到水”的正確性，對(duì)學(xué)生大膽的懷疑精神和求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)作出贊賞。那么，教學(xué)就超出了烏鴉能否喝到水的問(wèn)題……

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的精神中有一種特別強(qiáng)烈的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！边@種需要能喚起學(xué)生探究的欲望。我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)不單純是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，而是認(rèn)知與情感協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程，二者缺一不可。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)誘人深入的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，給思維以強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

第四篇：電腦學(xué)習(xí)心得(曾添榮)

電腦學(xué)習(xí)心得

2009年的秋季，我開(kāi)始參加老年大學(xué)電腦班的學(xué)習(xí).一開(kāi)始什么是電腦的軟件和硬盤(pán)等，啥都不懂，到現(xiàn)在我除了可以較快的打字，與人聊天外還能在網(wǎng)上成功地發(fā)表我的文章日記、下載文章圖片、下載安裝軟件、靈活運(yùn)用軟件制作各類不同形式多樣的畫(huà)冊(cè)和賀卡、制作音樂(lè)視頻、下載我所需要的MP3音樂(lè)、還學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)換文件格式、網(wǎng)上購(gòu)物，小故障自己排除等等。

電腦維護(hù)課程，一堂新課一道坎。每節(jié)的新課周老師都是認(rèn)真的備課，花費(fèi)大量業(yè)余時(shí)間為我們制作講義教材，集中參考資料，根據(jù)老年人的特點(diǎn)編寫(xiě)簡(jiǎn)單易懂容易操作的講義，針對(duì)學(xué)員們理解能力強(qiáng)于記憶力，悟性比記性好的特點(diǎn)，把電腦操作過(guò)程形象分布示意，來(lái)適應(yīng)老年學(xué)員們的學(xué)習(xí)。

并且每次上新課前，都空出近半小時(shí)的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)員回顧上節(jié)課程，讓學(xué)員們復(fù)習(xí)前次課堂的內(nèi)容，并將課下發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，當(dāng)場(chǎng)“面對(duì)面”答解、“手把手”指導(dǎo)，學(xué)員舉手提問(wèn)，老師示范講解，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)“ＰＫ”。

在授講新課新內(nèi)容時(shí)，對(duì)必須掌握的內(nèi)容，對(duì)老年學(xué)員們多次反復(fù)演示，反復(fù)練習(xí)，不厭其煩，作詳細(xì)講解，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深，循序漸進(jìn)，步步深入，以便學(xué)員們更好地掌握和消化，直至學(xué)員們認(rèn)可為止。

“打破常規(guī)”老師與老年學(xué)員們互加為好友，建立“晚霞電腦學(xué)習(xí)QQ 群”，編作了班級(jí)學(xué)員的通訊錄，留下家宅電話，歡迎同學(xué)們來(lái)電話提出詢問(wèn)而答疑。這樣不盡提高了學(xué)員們能認(rèn)真求學(xué)的動(dòng)力性，也進(jìn)一步的加深了師生的關(guān)系融洽，使學(xué)員們學(xué)習(xí)電腦的樂(lè)趣越加高漲。

通過(guò)近年來(lái)的學(xué)習(xí)，我們班的學(xué)員們都已掌握了較多的電腦有關(guān)的維護(hù)知識(shí)并學(xué)會(huì)了制作各類精美的賀卡和有聲有影的相冊(cè)音樂(lè)視頻。這一切都與周老師的用心授課認(rèn)真?zhèn)魇诜植婚_(kāi)的。

電腦是我的老師，周老師是我們的好老師。通過(guò)學(xué)習(xí)我們這些老年人也步入了新的電腦科技殿堂，使“老有所學(xué)”注入了時(shí)代氣息，提升了“老有所樂(lè)”的科技含量。我們這些老年學(xué)員們就是在周老師的這樣反復(fù)無(wú)常的用心良苦中，也與時(shí)俱進(jìn)啊。學(xué)習(xí)電腦為我們的退休生活增添了不少的樂(lè)趣和色彩，我們離不開(kāi)你們。

新的學(xué)年剛剛開(kāi)始，但愿在新的學(xué)年里周老師將我們?nèi)w學(xué)員帶進(jìn)更加深?yuàn)W的科技殿堂，進(jìn)一步提高我們的電腦維護(hù)的知識(shí)水平。

周老師辛苦了，謝謝您,學(xué)員：曾添榮

2012年9月28日

第五篇：家鄉(xiāng)的四季

家鄉(xiāng)的四季

作家素素說(shuō)過(guò)：“旅行其實(shí)是一種人性的欲望，一次精神的大餐。”可當(dāng)一個(gè)人有著什么東西羈絆和牽累的時(shí)候，旅行就不是享受了。我就是這樣的，從高中到大學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)，鄉(xiāng)愁羈絆著我，時(shí)常在夢(mèng)里見(jiàn)到我那可愛(ài)的家鄉(xiāng)，夢(mèng)到家鄉(xiāng)的人。

家鄉(xiāng)處在湘中的一個(gè)偏僻的小山村。走進(jìn)村莊，體會(huì)到的也許并不是寧?kù)o；但那路一定是曲徑通幽。曲曲折折，不知彎過(guò)多少山脊、走過(guò)多少人的夢(mèng)、承載著多少山村人的希望才能通向那豁然開(kāi)朗的小村莊。家鄉(xiāng)雖然偏僻，但畢竟屬于南方。有山、有水；山的秀美、水的清靈。不同的季節(jié)，不同的韻味；不同的韻味，孕育著不同的人。

家鄉(xiāng)的山并不雄偉，卻顯示出江南小山的情懷。秀美與偉岸雖不能同時(shí)擁有，但山的空靈卻很能打動(dòng)人。春天，大地?fù)Q上綠裝，最明顯的也許就是家鄉(xiāng)的山。滿山的綠，綠得動(dòng)人，綠得可愛(ài)。小草一層層長(zhǎng)大圍繞著山腰，這時(shí)山腰上會(huì)有開(kāi)滿桃花、梨花、李子花的樹(shù)，時(shí)不時(shí)招來(lái)一群群可愛(ài)的小精靈。春天來(lái)了，冰雪融化，即使沒(méi)有冰雪，田里的水也漲滿了。俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春?！蔽蚁胧堑?！這是山腰上，田埂上，到處都能看到家鄉(xiāng)那勤勞的鄉(xiāng)親們。有時(shí)累了，休息一下，彼此隔著很遠(yuǎn)的距離說(shuō)笑；有的人就抽一下旱煙。這些古老的方式代表的其實(shí)就是醇厚與樸實(shí)。到了春天，家鄉(xiāng)的小河可發(fā)揮作用了，彎彎曲曲的成了灌溉的最好資源。那條小河，一流流了幾十里，涓涓流水流進(jìn)了我們的心里。她帶給家鄉(xiāng)人的不僅是方便，更是學(xué)會(huì)飲水思源。

夏天，家鄉(xiāng)多了一份狂放與熱情。翠綠的草滿是奪目；山上結(jié)滿了各種水果：桃子、李子、梨子、、、、、、紅的、黃的、青的、、、、、、一個(gè)個(gè)讓人忍不住流口水。山上的樹(shù)也雄勁起來(lái)了，沒(méi)有了新枝，給人的感覺(jué)是朝氣蓬勃的青年形象。滿山的翠綠、漫田的翠綠，夏天的激情全在這里。而此時(shí)的小河成了家鄉(xiāng)小孩子們的樂(lè)園。熱了，在水里游一下；或者也有父母親不準(zhǔn)他們隨便去玩的，但小孩的心是抓不住的，你不準(zhǔn)我就偏要去偷著玩。水里的涼快可是什么都比不上的??！還記得小時(shí)候也曾偷偷跑去河里玩，把涼鞋給弄丟了。家鄉(xiāng)就是樂(lè)園！夏天比不上春天，雖然也有人不停地下田上山，但那畢竟是少數(shù)。夏天是個(gè)慵懶的季節(jié)，人們會(huì)悠閑地坐在涼凳或竹凳上，搖著蒲扇。也許只有這時(shí)整個(gè)春天積累下來(lái)的勞累才能釋放完；也只有這時(shí)被生活重壓著的家鄉(xiāng)人才能舒展他們的笑容。偶爾涼凳旁邊睡著一條狗，它們吐著舌頭，緊緊依靠在主人旁邊。那是一幅怎樣的畫(huà)面呢？大概就是“此中有真意，欲辨已忘言吧！”

秋天代表著睿智與成熟，代表著豐收。一望無(wú)垠的稻田，黃燦燦的那就像金黃的地毯鋪在大地身上。稻谷謙虛地低下頭，帶給人們豐收的幸福。山上的桔子到處都有，就像一個(gè)個(gè)數(shù)不清的燈籠掛在翠綠中，桔樹(shù)是常青樹(shù)，但加上桔子卻別有一番情致。滿山的草都枯萎了，金黃的顏色，金黃的大地。秋高氣爽不錯(cuò)的，但這種感覺(jué)只能在農(nóng)村里才能體會(huì)得到。小河里的水位降低了，但那水色倒晴空的感覺(jué)卻更明顯了。小河流水人家，別有一番意境。鄉(xiāng)親們這時(shí)臉上掛著豐收的喜悅，一擔(dān)擔(dān)美麗的果實(shí)，一筐筐代表著回報(bào)，代表著鄉(xiāng)親們的勤勞。

春華秋實(shí)也許就是現(xiàn)在最好的體現(xiàn)了，豐收的秋、喜悅的秋、家鄉(xiāng)人的秋。

冬天，薄霧籠罩著山，一座座彼此連綿起伏。山上的空靈與薄霧繞在一起，再加上村里面的青煙，到了山上，咋一看你也許會(huì)懷疑是不是到了仙境，到了可愛(ài)精靈們的地盤(pán)。田野里冬天代表著寧?kù)o，這時(shí)你可以從心底里感受到靜。廣袤的原野上只能看到枯黃的稻草。偶爾從遠(yuǎn)處傳來(lái)一兩聲犬吠聲，有時(shí)一兩聲牛叫聲，打破那死一般的沉寂。冬天缺少活力，卻代表著積蓄，就像動(dòng)物們?yōu)閬?lái)年的活動(dòng)存積力量一樣，家鄉(xiāng)的人也在為明年的春耕積蓄力量。也許看到他們?cè)诩依锟净?，但是卻是另一番勤勞。這時(shí)家鄉(xiāng)的小河就別有一番景致了，朦朧似乎是她這時(shí)候主導(dǎo)的風(fēng)格，無(wú)聲的流淌著。雪是很少見(jiàn)了特別是近幾年來(lái)，但如果有了雪，那銀裝素裹的家鄉(xiāng)會(huì)更美、更寧?kù)o！

哦！我的家鄉(xiāng)，我熱戀的家鄉(xiāng)！家鄉(xiāng)的四季，美麗的四季。柔情的春、狂熱的夏、成熟的秋、寂靜的冬！一個(gè)個(gè)別有一番魅力。而我的家鄉(xiāng)，那青瓦木橋的家鄉(xiāng)，那善良淳樸的家鄉(xiāng)人在四季的映襯下更美了！