第一篇：我們成功操作的個(gè)案

我們成功操作的個(gè)案

制造業(yè)

某歐洲電子制造業(yè)中國(guó)區(qū)質(zhì)量總監(jiān)

某歐洲制造業(yè)中國(guó)區(qū)下屬工廠總經(jīng)理、中國(guó)區(qū)財(cái)務(wù)總監(jiān)、Internal Control、SHE 經(jīng)理 某歐洲汽車(chē)配件公司生產(chǎn)經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理、人力資源經(jīng)理

某歐洲電子制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)理、品質(zhì)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理

某歐洲電子制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理

某歐洲化工企業(yè)Technical Manager、SHE 經(jīng)理、物流總監(jiān)

某歐洲化工企業(yè)MBB、生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)主管、SHE 經(jīng)理、Six Sigma Black Belt

某美資電源制造企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理、Design Engineering Manager

某美資電子制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)理、物流經(jīng)理、招聘經(jīng)理、Six Sigma Black Belt

某美資建材行業(yè)SHE 經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、工程經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理

某美資建材行業(yè)中國(guó)區(qū)運(yùn)作總監(jiān)、品質(zhì)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、Six Sigma Black Belt 某外資汽車(chē)內(nèi)飾件公司廣州、武漢兩家新建公司管理層招聘（包括總經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理、工程經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、物流經(jīng)理）

某法國(guó)電子制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、Internal Control、物流總監(jiān)

FMCG

某法資企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理、區(qū)域銷(xiāo)售經(jīng)理、助理市場(chǎng)經(jīng)理、品牌經(jīng)理、區(qū)域KA經(jīng)理 某英資企業(yè)人力資源經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)主管、SHE 經(jīng)理

某美資企業(yè)人力資源總監(jiān)、質(zhì)量經(jīng)理、SHE 經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理

某美資企業(yè)人力資源經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理

某美資企業(yè)KA經(jīng)理、品類(lèi)總監(jiān)

某美資企業(yè)品牌經(jīng)理、市場(chǎng)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理

某美資企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場(chǎng)研究經(jīng)理

某外資企業(yè)中國(guó)區(qū)銷(xiāo)售總監(jiān)、人力資源經(jīng)理

某外資企業(yè)區(qū)域銷(xiāo)售經(jīng)理、銷(xiāo)售行政經(jīng)理

某外資日化企業(yè)人力資源經(jīng)理、區(qū)域銷(xiāo)售經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理

某外資食品企業(yè)人力資源總監(jiān)、物流總監(jiān)、產(chǎn)品經(jīng)理

某港資企業(yè)銷(xiāo)售總監(jiān)、區(qū)域銷(xiāo)售經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理

某港資企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場(chǎng)經(jīng)理、生產(chǎn)總監(jiān)、人力資源經(jīng)理

某港資企業(yè)人力資源總監(jiān)、銷(xiāo)售總監(jiān)、生產(chǎn)經(jīng)理

某港資上市公司物流總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)

某港資食品企業(yè)華南區(qū)銷(xiāo)售總監(jiān)、區(qū)域銷(xiāo)售經(jīng)理、助理市場(chǎng)經(jīng)理、品牌經(jīng)理

某港資企業(yè)審計(jì)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、物流總監(jiān)

某民營(yíng)日化企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)、銷(xiāo)售總監(jiān)、培訓(xùn)經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、審計(jì)經(jīng)理 某民營(yíng)日化企業(yè)人力資源總監(jiān)、營(yíng)銷(xiāo)副總、KA經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理

某民營(yíng)上市公司物流總監(jiān)、人力資源總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、總裁辦主任、IT總監(jiān)

IT

某上市網(wǎng)絡(luò)科技公司執(zhí)行總裁

某知名企業(yè)電子商務(wù)總經(jīng)理、營(yíng)銷(xiāo)副總、財(cái)務(wù)經(jīng)理、市場(chǎng)推廣經(jīng)理

某知名企業(yè)SP總經(jīng)理、人力資源經(jīng)理

某外資網(wǎng)絡(luò)媒體中國(guó)區(qū)總監(jiān)

某知名網(wǎng)絡(luò)公司游戲運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、人力資源經(jīng)理、市場(chǎng)總監(jiān)

某港資上市企業(yè)華南區(qū)銷(xiāo)售總監(jiān)

某上市SI企業(yè)華南區(qū)銷(xiāo)售總監(jiān)

某上市企業(yè)增值業(yè)務(wù)部華南區(qū)副總經(jīng)理

某外資制造業(yè)IFS項(xiàng)目經(jīng)理

某外資企業(yè)IFS高級(jí)顧問(wèn)、人力資源經(jīng)理

某外資企業(yè)SAP 高級(jí)顧問(wèn)

某外資企業(yè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)部部長(zhǎng)

某外資企業(yè)IT經(jīng)理、研發(fā)工程師、軟件開(kāi)發(fā)工程師

某國(guó)際4A網(wǎng)絡(luò)廣告公司區(qū)域銷(xiāo)售總監(jiān)、人力資源經(jīng)理

某國(guó)際4A網(wǎng)絡(luò)廣告公司媒介經(jīng)理、高級(jí)經(jīng)理

某上市企業(yè)信息管理部總監(jiān)

房地產(chǎn)

某房地產(chǎn)上市公司工程副總裁、區(qū)域公司工程副總經(jīng)理、區(qū)域公司營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān) 某房地產(chǎn)上市公司總建筑師、區(qū)域公司總經(jīng)理

某房地產(chǎn)上市公司財(cái)務(wù)總監(jiān)、建筑設(shè)計(jì)經(jīng)理

某港資房地產(chǎn)公司人力資源總監(jiān)

某港資房地產(chǎn)公司營(yíng)銷(xiāo)管理中心總經(jīng)理

某港資房地產(chǎn)公司物業(yè)管理中心副總經(jīng)理

某港資房地產(chǎn)公司工程管理中心總經(jīng)理

某港資房地產(chǎn)公司采購(gòu)項(xiàng)目經(jīng)理、人力資源經(jīng)理

某港資房地產(chǎn)公司深層技術(shù)項(xiàng)目經(jīng)理

某知名房地產(chǎn)公司人力資源總監(jiān)

某知名房地產(chǎn)公司總建筑師

某知名房地產(chǎn)公司人力資源經(jīng)理、工程總監(jiān)

某上市公司房地產(chǎn)項(xiàng)目總經(jīng)理

某知名房地產(chǎn)公司人力資源總經(jīng)理

某知名房地產(chǎn)公司營(yíng)銷(xiāo)副總裁、人力資源總監(jiān)

某知名房地產(chǎn)公司營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)

某知名房地產(chǎn)公司人力資源經(jīng)理

第二篇：養(yǎng)成教育成功個(gè)案

養(yǎng)成教育案例 本班學(xué)生xx，男, xx 歲，平時(shí)不善言談，孤獨(dú)冷漠，不喜歡集體生活，不會(huì)關(guān)心別人，不善于與他人相處，各種活動(dòng)不愿意參加。評(píng)析： 在現(xiàn)在的家庭里，一般來(lái)說(shuō)都是家長(zhǎng)圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子成了家里的“中心”，家長(zhǎng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子，然而孩子對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人往往是漠不關(guān)心，這是因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了被照顧、被保護(hù)、被寵愛(ài)，因而變得冷漠、孤獨(dú)、不喜歡集體生活，不會(huì)關(guān)心別人，不善于與他人相處，侯炳豪就是這樣一個(gè)心里只有“我”字的孩子。偏差的行為習(xí)慣導(dǎo)致他心中無(wú)他人，將來(lái)走向社會(huì)也不可能很好地與別人合作共事。方法： 1、要讓學(xué)生懂得與人和睦相處的意義，體驗(yàn)與人和睦相處的喜悅。要讓學(xué)生知道人總是要長(zhǎng)大的，只有在與人不斷地交往過(guò)程中，才能增長(zhǎng)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)清自我、完善自我，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，再者，一個(gè)人的力量小，集體的力量大，和大家和睦相處能使自己身心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高。2、培養(yǎng)孩子的同情心。孩子的感情是純真的，我就讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子關(guān)心他人，與人和睦相處的感情，孩子有了這種感情基礎(chǔ)，就可能產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，自覺(jué)地為別人著想，把別人的歡樂(lè)和痛苦放在心上，使他感到關(guān)心別人，為別人服務(wù)是一種愉快的事。3、引導(dǎo)孩子逐步擴(kuò)大與人和睦相處的范圍。在孩子的意識(shí)中養(yǎng)成“別人的事，也是自己的事”的觀念，在與同學(xué)玩要友好相待，要關(guān)心同學(xué)，關(guān)心老師，如：班上 xx同學(xué)病了，大家紛紛打電話(huà)表示慰問(wèn)，并捎上一只大蘋(píng)果寫(xiě)上祝福的話(huà)語(yǔ)送給她，這樣不僅給xx同學(xué)帶去了溫暖和友誼，自己也能從中體會(huì)到樂(lè)趣，只有這樣，孩子才會(huì)逐漸知道怎樣與人和眭相處.行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例 養(yǎng)成教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣，都需要做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。案例：xxx、男、xx歲、x年級(jí)學(xué)生。主要表現(xiàn)：經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，甚至不做作業(yè)；謊稱(chēng)作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，星期天作業(yè)十次九次來(lái)不及完成；他的課桌和書(shū)包常是雜亂無(wú)章；書(shū)和本子也是“蓬頭污垢”的；常與父母撒謊,作業(yè)做完了,交了,我把作業(yè)丟了......措施:針對(duì)該生的習(xí)慣,我采取優(yōu)等生每人輪流一周,逐漸培養(yǎng)各方面的習(xí)慣.使他周周或月月有進(jìn)步。評(píng)析：這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問(wèn)題，注意力和自控力有問(wèn)題的孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達(dá)能力差，常容易把作業(yè)放錯(cuò)地方、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。為此我特別意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。方法：

1、讓孩子與附近的小伙伴一起做作業(yè)或加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組，家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組成員隨時(shí)提醒孩子做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助。

2、使用積極而及時(shí)的強(qiáng)化，老師、家長(zhǎng)相互簽字當(dāng)天的作業(yè)。

3、在家里規(guī)定一個(gè)位置做作業(yè)，并把學(xué)習(xí)用品擺放好。

第三篇：?jiǎn)栴}學(xué)生成功轉(zhuǎn)化個(gè)案分析

問(wèn)題學(xué)生成功轉(zhuǎn)化個(gè)案分析

“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題有很多，例如逃課，厭學(xué)，早戀，不自信，孤僻，愛(ài)打架，叛逆等等。作為班主任只有迎難而上，直接面對(duì)這些問(wèn)題現(xiàn)象，積極穩(wěn)妥地，耐心地尋找解決的辦法。

我班的楊注同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，父親去世早，母親身體差，家里只有奶奶和一個(gè)大兩歲的哥哥。同時(shí)他又不是本地學(xué)生。所以在他身上問(wèn)題很多，不自信，沒(méi)有上進(jìn)心，紀(jì)律觀念淡薄，對(duì)學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，與同學(xué)相處不好等等。

對(duì)于這樣的學(xué)生，作為班主任應(yīng)該曉之以情，動(dòng)之以理，切不可責(zé)備。首先，要強(qiáng)調(diào)其優(yōu)點(diǎn)，用愛(ài)心去調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)各種途徑了解他的性格以及過(guò)去，主動(dòng)和他交朋友，并且同時(shí)找他談話(huà)，幫他刨銑自暴自棄的原因和后果。其實(shí)，這樣的學(xué)生他們并不是一直就是差生。所以班主任要做一個(gè)人潛力的的發(fā)現(xiàn)者，我們的身上多了一份責(zé)任，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)覺(jué)一個(gè)學(xué)生未知的潛力。

在這個(gè)學(xué)生身上存在的問(wèn)題也是普遍的常見(jiàn)的個(gè)案例子?，F(xiàn)在，我就將對(duì)此學(xué)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程及方法做個(gè)總結(jié)。

首先，班主任要做“伯樂(lè)”，這就是說(shuō)我們要積極主動(dòng)地去追根溯源，尋找“問(wèn)題學(xué)生”產(chǎn)生的原因，思考讓此類(lèi)學(xué)生轉(zhuǎn)好的方法。對(duì)此，我沒(méi)有避而不見(jiàn)，見(jiàn)而不教。本學(xué)年的第一學(xué)期，我就關(guān)注到這個(gè)學(xué)生，當(dāng)時(shí)他在吃飯，但是只有幾個(gè)饅頭，后來(lái)從同學(xué)中打聽(tīng)到他經(jīng)常只吃饅頭，從那時(shí)起我就經(jīng)常和他聊天，了解到他的家庭情況，這對(duì)我后來(lái)的教育工作很有幫助，但是第一學(xué)期他身上的問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)了：與同學(xué)打架，上課不是睡覺(jué)就是打鬧，經(jīng)常遲到等等。嚴(yán)重的一次甚至差點(diǎn)被學(xué)校開(kāi)除。針對(duì)這些問(wèn)題，作為班主任是很頭疼的事，但是老師就是要做好教書(shū)育人的本職工作。

后來(lái)，我主動(dòng)和該學(xué)生做朋友，除了教育批評(píng)外，更多地對(duì)他關(guān)心呵護(hù)，給他講道理的同時(shí)，給他關(guān)愛(ài)，讓他樹(shù)立自信心，不要因?yàn)榧彝l件而自卑放棄自己，在談話(huà)中我了解到小學(xué)時(shí)他曾成績(jī)優(yōu)異，就是長(zhǎng)大了想事多了，并且對(duì)老師同學(xué)有戒備心理?！澳銘?yīng)該比別人更努力，知道生活不容易，就要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答親人和幫助過(guò)你的人，老師相信你可以做好?！薄鞍嗉?jí)的同學(xué)們都是好朋友，大家鬧別扭影響同學(xué)關(guān)系，影響自己的心情最終影響學(xué)習(xí)成績(jī)?！边@些都是單獨(dú)此學(xué)生的對(duì)話(huà)。事后，作為班主任我對(duì)他緊抓不放，繼續(xù)和他不斷推心置腹地交談和有意識(shí)的啟發(fā)，慢慢地，該學(xué)生改掉了許多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步。第二學(xué)期期中考試名列班級(jí)第三名。

我認(rèn)為這是一個(gè)典型的成功轉(zhuǎn)化案例。班主任老師教育學(xué)生應(yīng)該正面激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生”的長(zhǎng)處和積極因素，找準(zhǔn)“閃光點(diǎn)”作為轉(zhuǎn)變的突破口，成功改變他們的心理狀況，讓他們也享受到榮譽(yù)和贊美，激勵(lì)他們前進(jìn)的信心和勇氣。

第四篇：我們成功了

《我們成功了》教學(xué)設(shè)計(jì)

蒲場(chǎng)鎮(zhèn)大溪小學(xué)

文聯(lián)富

【設(shè)計(jì)理念】

２００１年７月２３日晚是我們中國(guó)人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國(guó)贏了！全國(guó)各族人民的心中洋溢著自豪感和成功感，他們都以不同的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅。人民奔跑著，狂呼著，舉國(guó)上下一片歡騰。播放錄像，創(chuàng)設(shè)情景，重現(xiàn)當(dāng)年的狂歡情景，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，滲透處理信息和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等１４個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“申、匹、互、京、淚、洋”等１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪的情感。

３、激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

正確識(shí)記本課生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們激動(dòng)、自豪的情感，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、申奧成功的錄像帶。

２、制作多媒體教學(xué)課件。【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，２００１年７月２３日晚是我們中國(guó)人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國(guó)贏了！舉國(guó)上下一片歡騰。下面的錄像就是人們歡慶申奧成功的場(chǎng)面。

二、觀看錄像，渲染氣氛

１、提出要求，仔細(xì)觀察錄象，看看人們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情。

２、用自己的話(huà)，描述人們慶祝勝利的情景。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

１、自讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)當(dāng)時(shí)歡樂(lè)的情景的？

２、再讀課文，爭(zhēng)取把字音讀正確，句子讀通順。

３、課件出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，抽查讀。

４、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字方法：

識(shí)記生字的字形，有的可結(jié)合舊字認(rèn)識(shí)新字，如：

轉(zhuǎn)—傳軍—揮蘿—鑼陸—擊用—擁包—抱專(zhuān)—磚

楊—揚(yáng)目—淚其它生字記憶方法可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣加以記憶。

四、范讀課文，體會(huì)情感

１、教師有感情地朗讀課文。

２、你從老師的朗讀課文中，能體會(huì)到什么？

<<我們成功了>>說(shuō)課稿

蒲場(chǎng)鎮(zhèn)大溪小學(xué)

文聯(lián)富

一、說(shuō)教材：

《我們成功了》這篇課文來(lái)自（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)（上冊(cè)）第三組第11課。這篇課文所介紹的是2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功。喜訊傳來(lái)，北京人民到處歡歌笑語(yǔ)、人潮如涌、熱淚橫飛.從這歡樂(lè)的場(chǎng)面背后所折射出來(lái)的是中國(guó)人近百年的主辦奧運(yùn)會(huì)的夢(mèng)想成真；所透露出的是中國(guó)的綜合國(guó)力在國(guó)際上得到了應(yīng)有的承認(rèn)；所表露出來(lái)的是中華兒女的拳拳愛(ài)國(guó)之心。在文章的第一段交待了申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功的訊息，接著以“喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”而統(tǒng)領(lǐng)全文。接著描寫(xiě)了天安門(mén)廣場(chǎng)和中華世紀(jì)壇這一歷史建筑物和現(xiàn)代建筑物前，人們激動(dòng)、歡樂(lè)的場(chǎng)面。最后一段“2008年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)”。這句話(huà)，不僅是一個(gè)訊息，而且還賦予了很多意義：對(duì)奧運(yùn)的憧憬、對(duì)成功舉辦的期盼、申辦成功后油然而生的民族自豪感等。文章字里行間所流露出來(lái)的那種愛(ài)國(guó)之情是我們無(wú)法不關(guān)注的。

申辦奧運(yùn)成功的那一年，我們的學(xué)生年齡并不大，不過(guò)三四歲。對(duì)當(dāng)時(shí)的情形并不了解，更重要的是這些孩子并不明白，申辦奧運(yùn)會(huì)成功意味著什么。這是他們生活上的空白區(qū)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上，他的生活就會(huì)變得不堪忍受，他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人?！蔽矣X(jué)得這一課，如果讓孩子適當(dāng)?shù)亓私庵袊?guó)申辦奧運(yùn)的艱辛，在歷史上，中國(guó)的奧運(yùn)之旅是的漫長(zhǎng)而艱難，更能讓孩子覺(jué)得語(yǔ)文與生活相通，文人所關(guān)注的問(wèn)題也是生活中億萬(wàn)人同樣關(guān)注的話(huà)題，使之愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。針對(duì)這樣的學(xué)情和文情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀、學(xué)習(xí)中，體會(huì)到申奧成功后人們激動(dòng)、歡樂(lè)的場(chǎng)面，激發(fā)起愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感。

閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此有感情地朗讀是本課的重點(diǎn)所在，同時(shí)，識(shí)字教學(xué)也是重點(diǎn)。對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)，非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的培養(yǎng)是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真讀文、用心感受的習(xí)慣。低年級(jí)的形象思維占優(yōu)勢(shì)，理解申奧成功后，人們激動(dòng)、歡樂(lè)的場(chǎng)面，激發(fā)起愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在。

課文是一個(gè)整體，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也要考慮到整體性的原則。以往的教學(xué)有存在這樣一個(gè)問(wèn)題：第一課時(shí)空，第二課時(shí)擠，第三課時(shí)空。同時(shí)安排得沒(méi)有坡度，不能在教學(xué)中讓學(xué)生課課皆有得。因此在備課時(shí)，我都會(huì)根據(jù)課文實(shí)際情況，給課文分課時(shí)，每個(gè)課時(shí)都有訓(xùn)練重點(diǎn)所在，都有明確的目標(biāo)，這樣做更能有的放矢。

本文的課時(shí)安排如下：

第一課時(shí)：

1、通過(guò)交流課前所收集的資料，初步了解中國(guó)申辦奧運(yùn)的近一百年的歷史，及申辦奧運(yùn)的條件等。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“申、匹、互” 等7個(gè)生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文的第一自然段，理解“涌上街頭”所表達(dá)的激動(dòng)，理解“不約而同”所表達(dá)的是億萬(wàn)人齊心合一，共同關(guān)注申奧有問(wèn)題。會(huì)用“不約而同”說(shuō)話(huà)。

第二課時(shí)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、通過(guò)理解“歡樂(lè)的海洋、聚集、揮舞、高呼、歌如潮、擁抱”等詞，能有感情地朗讀課文。

3、在讀中在理解中初步培養(yǎng)起愛(ài)情之情和民族自豪感。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

方法在古希臘里是道路的意思，是解決問(wèn)題的途徑、手段，正確的方法能起到事半功倍之效，是走向成功的橋梁。

根據(jù)文本情意濃厚、所描寫(xiě)的場(chǎng)面熱烈的特點(diǎn)。我主要采用的教學(xué)方法是：

1、理解朗讀法：朗讀是從章節(jié)的美感入手，來(lái)熏陶朗讀者的情懷。但這要有一個(gè)前提，那就是閱讀者要能夠從音節(jié)或者音節(jié)所描繪的對(duì)象中感受到美的力量。那就是要求朗讀者對(duì)語(yǔ)言所描繪的內(nèi)容有較為深刻的把握。脫離了這種把握，朗讀就變成了淺層次的東西，無(wú)法深入到文本所蘊(yùn)藉的美中去了。理解朗讀法可以使朗讀從淺層次的狀態(tài)轉(zhuǎn)入到真正的對(duì)美的體悟中去。

2．情境教學(xué)法：“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ò褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是本文離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，這種方法尤為有效。

由于學(xué)生對(duì)這一課所描述的內(nèi)容，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此本課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法是：

1、讀書(shū)入境法：朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀，（如齊讀、輪讀；自由讀、男女讀、分組讀；輕聲讀、快速讀、誦讀、范讀、引讀等。）讓學(xué)生入情入境，在讀中整體感知、培養(yǎng)語(yǔ)感、受到情感的熏陶，優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、合作探究法：《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

一）、闖字詞宮：

《新課標(biāo)》指出：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。課之初，我選用了孩子所喜歡的“福娃”中的“貝貝——熊貓”，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我說(shuō)：這節(jié)課，“福娃”貝貝來(lái)到了我們班，他設(shè)了很多關(guān)卡，讓我們小朋友去闖。有信心成為闖關(guān)英雄嗎？

今天我們要闖入的第一關(guān)是“識(shí)字林”，請(qǐng)同桌間相互讀一讀這課“我會(huì)讀”中的字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，全讀對(duì)的打個(gè)勝利的手勢(shì)。

（愛(ài)闖關(guān)，喜歡挑戰(zhàn)是低段孩子的特點(diǎn)，用這樣的方式能很快地把學(xué)生注意力集中到課堂上來(lái)。）

二）、指導(dǎo)學(xué)法：

課堂的評(píng)價(jià)一定要及時(shí)，才能起到作用。在孩子讀完生字詞后，我用興奮地聲音告訴學(xué)生：恭喜你們，成功進(jìn)入第二關(guān)“讀書(shū)城”。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了2001年7月13日的夜晚，北京成功申辦了2008年奧運(yùn)會(huì)。喜訊傳來(lái)，北京立刻成了歡樂(lè)的海洋，讓我們?cè)偃プx讀第一自然段，體會(huì)喜訊傳來(lái)時(shí)北京街頭的歡樂(lè)景象。

低段孩子的學(xué)習(xí)，更多的是需要老師授之以法，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能逐步達(dá)到“不教”的目的。在這里，老師提出一個(gè)讓孩子思考自己應(yīng)該如何讀書(shū)的問(wèn)題。老師說(shuō)：讀好書(shū)有很多方法，你覺(jué)得讀課文第2、3段，哪些句子可以看出北京變成了歡樂(lè)的海洋。你認(rèn)為用什么方法去讀書(shū)效果比較好？

這個(gè)問(wèn)題起到了很好的引領(lǐng)作用，因?yàn)槭堑诙n時(shí)，還是二年級(jí)的課文了，讓孩子思考這個(gè)問(wèn)題，他是能說(shuō)出一些辦法的。如：邊讀邊想、邊讀邊演、邊讀邊劃等。這些方法都是讀書(shū)的好方法，但是在本課中，“邊讀邊演”不是特別好，因此要引導(dǎo)學(xué)生，這種學(xué)習(xí)方法更適合童話(huà)故事等類(lèi)型的文章，而邊讀邊想和邊讀邊劃，在學(xué)生說(shuō)出后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，想什么？劃什么？這樣主能有目放矢。

三）、闖讀書(shū)城：

《新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理

解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

本課這一環(huán)節(jié)的安排更側(cè)重于，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出“整個(gè)北京城變成了歡樂(lè)的海洋”這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)。讓學(xué)生暢談感受，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如，這一課的重點(diǎn)研究與引導(dǎo)的句子，我做這樣的指導(dǎo)：

“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮?！比绻?xì)心的老師都能發(fā)現(xiàn)，這一句話(huà)，不僅是對(duì)第二自然段內(nèi)容的總結(jié)，還連接了第三自然段的內(nèi)容，這是一個(gè)過(guò)渡過(guò)。因此在抓住“歡樂(lè)的海洋”這一條的同時(shí)，我又抓這一條暗線(xiàn)。讓學(xué)生暢談，什么是“人如海、歌如潮”；哪些地方看出“人如海、歌如潮”；為什么會(huì)“人如海、歌如潮”？

“人如?！敝饕獜木奂藥资f(wàn)群眾可以看出，而“歌如潮”則較如：如：第二自然段的“在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！”第二自然段的“江澤民主席等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)到歡樂(lè)的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動(dòng)推向高潮。”

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地讀、談感受；運(yùn)用課件，播放現(xiàn)場(chǎng)的錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，帶領(lǐng)學(xué)生步入申奧成功的情境，幫助他們更好地理解課文，激起愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感。讀到最后，老師加入引讀的行列。

師：舉國(guó)歡慶呀！小朋友，老師被你們的朗讀深深被感動(dòng)了，也想和大家一起來(lái)合作讀讀書(shū)，好嗎？（短短一句話(huà)，讓學(xué)生明白，其中老師也和你們一樣，也為此事所激動(dòng)所感動(dòng)，學(xué)習(xí)是相互的，不是孤立的，學(xué)習(xí)不僅僅是任務(wù)，更是一種享受。）

老師引讀之后，激情飽滿(mǎn)地說(shuō)：小朋友，身為一個(gè)中國(guó)人，身為炎黃子孫，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？學(xué)生把自己的情感一一表達(dá)，有激動(dòng)的，有自豪的，有興奮的，有驕傲的，有高興的，有想歡呼的。

都說(shuō)：“作者胸有境，入境始于親”。教學(xué)中，教師通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)“人如海，歌如潮”，通過(guò)看現(xiàn)場(chǎng)錄像，體會(huì)北京變成了歡樂(lè)的海洋，把學(xué)生完全帶入的申奧成功之后的現(xiàn)場(chǎng)情境中，此時(shí)的讀，不是讀書(shū)，而是想抒發(fā)心中的感受。這時(shí)，教師又說(shuō)：“小朋友就帶著你此時(shí)此刻的心情，再一次讀整篇課文吧?！蓖瑫r(shí)，又讓課文回歸了整體。

小朋友就帶著你此時(shí)此刻的心情，再一次讀課文吧。

四）、闖閱讀屋：

小朋友成功闖過(guò) “讀書(shū)城”，走進(jìn)“閱讀屋”。申奧成功第2天，山東淄博的小草寫(xiě)了篇日記，福娃貝貝今天也把它帶來(lái)了，讓我們好好讀一讀吧?。ㄗx《申奧》）

在《申奧》這篇文章中，不僅表達(dá)了一位小朋友的激動(dòng)之情，同時(shí)，本課所認(rèn)讀的生字都在上面有所呈現(xiàn)，這樣讓孩子又一次鞏固了字詞，只有不斷地刺激孩子，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)更有效。

師：他用日記的方式來(lái)表達(dá)當(dāng)申奧成功的歡快。如今申奧成功3年了，為2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，你準(zhǔn)備做些什么呢？請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。

課堂小練筆具有任務(wù)明確、節(jié)奏快、費(fèi)時(shí)少、負(fù)擔(dān)輕、效果好的特點(diǎn)。在這兒，安排小練筆，學(xué)生并不覺(jué)得這是老師要求他去寫(xiě)的，而是自己有話(huà)可寫(xiě)，有話(huà)想寫(xiě)，能引起學(xué)生的情感共鳴，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在和諧輕松的環(huán)境中完成寫(xiě)作任務(wù)。也許學(xué)生寫(xiě)得并不好，但這也是學(xué)以致用，從低段開(kāi)始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五）、闖寫(xiě)字園：

于永正老師曾說(shuō)：“學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人。字是人的第二張臉。單從這個(gè)意義上講，我認(rèn)為就應(yīng)當(dāng)教孩子寫(xiě)好字，應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)學(xué)生擁有第二張漂亮的臉?！倍寣W(xué)生學(xué)會(huì)讀帖，學(xué)會(huì)觀察分析，有助于他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

師：美猴王一高興打開(kāi)了“寫(xiě)字園”的城門(mén)歡迎小朋友進(jìn)入呢！如果你能認(rèn)真就可成闖關(guān)英雄了。（擁、抱、揚(yáng)）

引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。主要是“提手旁”、左右結(jié)構(gòu)，并且左窄右寬。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“提手旁”，特別是提的寫(xiě)法。

六）、拓展延伸：

師：課后，你可以畫(huà)或?qū)懭沼?、小?shī)，我們?cè)龠M(jìn)行“我為奧運(yùn)做點(diǎn)事”的展示會(huì)。

四、說(shuō)板書(shū)：

新課程實(shí)施以來(lái)，很多老師都淡化了板書(shū)的作用。但是正像寫(xiě)字教學(xué)一樣，一個(gè)老師精心設(shè)計(jì)了板書(shū)，對(duì)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣定然會(huì)有潛移默化的作用。有人說(shuō)：好的板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，能體現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路和課文重點(diǎn)。本課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

我們成功了（申辦2008年奧運(yùn)會(huì)）

人如海：聚集、幾十萬(wàn)

歡樂(lè)的海洋

歌如潮：歡呼、共歌唱

這樣的板書(shū)，把整課的脈絡(luò)清晰得以展現(xiàn)。能幫助學(xué)生更好地理解課文。

五、結(jié)課：

總之，本課時(shí)的教學(xué)，我根據(jù)多年來(lái)自己形成的“樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，從低年級(jí)兒童好獵奇、好感動(dòng)，但注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)的心里特征出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用情境教學(xué)法，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，突出學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生有理解地朗讀、感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在情境中深入地理解了詞句，在情境中深入地打開(kāi)同感的閥門(mén)，使教學(xué)達(dá)到了一個(gè)較理想的境界。

<<我們成功了>>教學(xué)反思

蒲場(chǎng)鎮(zhèn)大溪小學(xué)

文聯(lián)富

我們成功了這篇課文的目的是讓學(xué)生在朗讀中充分感受祖國(guó)人民在申奧成功時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的激動(dòng)和喜悅之情，體會(huì)到申奧的成功是中華民族的成功，是我們?nèi)袊?guó)人民的驕傲，從而增強(qiáng)孩子們的民族自尊心和自豪感。我由于沒(méi)能找到申奧成功的錄象實(shí)況，學(xué)生沒(méi)能感受到當(dāng)時(shí)的熱烈場(chǎng)面，朗讀課文時(shí)，總不能把語(yǔ)言文字中蘊(yùn)藏的激動(dòng)、興奮用朗讀表達(dá)出來(lái)。細(xì)讀課文我發(fā)現(xiàn)，本篇課文共有4個(gè)自然段，都是圍繞第1自然段的第2句“喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋?！边@句話(huà)來(lái)寫(xiě)的！假如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的同時(shí)注重能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生讀讀2、3、4自然段，從哪些地方看出“北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”？學(xué)生就會(huì)有目的、有方向去思考。想想自己幾年書(shū)教下來(lái)，在理解教材備課時(shí)，總是撿了這頭，丟了那頭，或者是過(guò)分地注重一方面，而忽略了某一方面，看來(lái)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的確應(yīng)該引起大家的重視呀！

第五篇：我們成功了

我們成功了教學(xué)設(shè)計(jì) [第一課時(shí)]

一、談話(huà)導(dǎo)入

孩子們，從小到大你一定有不少成功的體驗(yàn)吧，內(nèi)容那個(gè)壞人大家分享一下最難忘的一次嗎？

個(gè)人的成功是那么美好，民族的成功更加讓歷史銘記。師講述2001-7-13日情景，出示課題《我們成功了》。

二、初讀課文。

1、孩子們，讓我們坐上時(shí)光機(jī)一起回到那激動(dòng)人心的一刻吧！

播放成功錄像，師范讀，生感受，交流心理面的滋味?？梢杂眯┦裁丛~來(lái)表達(dá)（無(wú)比高興、非常開(kāi)心、萬(wàn)分驕傲等）

2、是的，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)為祖國(guó)的成功而自豪的，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就非常生動(dòng)形象的描述的那天的情景，讓我們帶著這樣的的激動(dòng)一起通讀課文吧！

要求，通讀課文，標(biāo)出自然段和不認(rèn)識(shí)的字，熟練流暢，遇到難字多讀幾遍。同桌互相請(qǐng)教。

3、檢查交流

1）課件出示生字，——，這一課這么多攔路虎，你們怕不怕?。ú慌拢┛伎即蠹?，看可以流利的讀出來(lái)嗎？齊讀檢查

2）哪些字是可以通過(guò)舊字識(shí)新字的方法來(lái)記住的？（生舉手回答）3）去掉拼音，抽讀，相機(jī)正音。

翹舌音：申

后鼻音：京 洋 擁 相 揚(yáng)

4）擴(kuò)詞訓(xùn)練，師板書(shū)在黑板上，如果會(huì)造句子的就造句。5）課件鞏固檢測(cè)生字：申辦、奧林匹克、互相、擁抱、歡樂(lè)的海洋、高高飄揚(yáng)、北京等 開(kāi)火車(chē)讀——抽讀 6）課件出示：

帶三點(diǎn)水的字？提手旁的字？后鼻音的字？（小組比賽）7）課件出示文中句子。檢查讀得是否通順?！ㄗx課文。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“京、互、匹”三個(gè)字。讓學(xué)生注意“京”的第二筆是長(zhǎng)橫，“口”字要寫(xiě)在橫中線(xiàn)以上，豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“互”字下面的橫也是長(zhǎng)橫，豎折的豎和橫折的折應(yīng)該向左邊斜；“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折。

2、范寫(xiě)——學(xué)生描紅——練習(xí)寫(xiě)字——教師隨機(jī)指導(dǎo)——寫(xiě)得好的再字旁邊畫(huà)上小五角星。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

2、回顧圖片，教室旁白

2001 年夏天的那個(gè)夜晚，華夏十幾億兒女的心沸騰了，天安門(mén)廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)的群眾，中華世紀(jì)壇前人如海，歌如潮……“我們贏了，我們成功了！”讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那激動(dòng)人心的時(shí)刻，與那晚的所有中國(guó)人一起自豪吧！

二、精讀課文，情感升華。

1、把字寶寶帶進(jìn)課文中，齊讀。

2、仔細(xì)多讀幾遍第一段，引導(dǎo)質(zhì)疑：你讀懂了什么，又讀出了什么問(wèn)題？

點(diǎn)撥：1）不約而同

沒(méi)有事先約定，做出了相同的事情，在這兒是指的什么事情？為什么會(huì)不約而同？用不約而同說(shuō)一句話(huà)（如果學(xué)生說(shuō)不出，老師可以說(shuō)前半句引導(dǎo)）

2）人們不約而同的來(lái)到街頭，是怎樣來(lái)到街頭的？為什么要用涌字?換成走好不好？（引導(dǎo)學(xué)生感受涌字之妙，表現(xiàn)了人們興高采烈的心情，和成功的喜悅。）

3）喜訊？什么叫喜訊？換一個(gè)詞來(lái)表達(dá)？（好消息）

4）北京市城市，為什么說(shuō)是海洋？海洋是什么樣子的？（一望無(wú)際、波瀾壯闊）這時(shí)候的北京和海洋油什么相似之處嗎？（街頭到處都是歡慶的人們，向海洋一樣望不到邊際；人們?cè)诳鞓?lè)的呼喊著，向海洋奔騰的聲音；人群蠕動(dòng)，像海水洶涌。）

3、細(xì)讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 揮舞國(guó)旗，學(xué)做動(dòng)作。

模擬現(xiàn)場(chǎng)：指名讀文，其他同學(xué)配動(dòng)作，一些揮舞國(guó)旗，一些學(xué)鼓聲，一些歡呼：我們成功了，我們愛(ài)北京，祖國(guó)萬(wàn)歲。師配屏幕錄像。4 天安門(mén)廣場(chǎng)這么熱鬧，中華世紀(jì)壇也不遜色，我們一起讀一讀第四自然段吧！

1）又看到了什么，聽(tīng)到了什么？舉手回答，自己讀一讀。2）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了人們激動(dòng)萬(wàn)分的心情？在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。

5、引導(dǎo)說(shuō)話(huà)

這么激動(dòng)人心的場(chǎng)面，加入你在現(xiàn)場(chǎng)，想象一下還有什么場(chǎng)景？說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

6、可以用那些詞語(yǔ)來(lái)形容這場(chǎng)面？ 喜笑顏開(kāi)、龍騰虎躍、歡歌笑語(yǔ)、歡天喜地、眉開(kāi)眼笑、萬(wàn)分激動(dòng)（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)）

7、師：2008年8月8日，奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)成功舉行了，如今我們不僅僅是申奧成功，我們還是舉行成功。祖國(guó)再一次想世界證實(shí)了自己，我們?yōu)樽鎳?guó)的每一次騰飛而感到驕傲。孩子們，我們只有好好學(xué)習(xí)，才能做出成就，才能使祖國(guó)繁榮昌盛，祖國(guó)的未來(lái)就考你們了！我們一起回顧奧運(yùn)健兒是如何在賽場(chǎng)上拼搏的畫(huà)面吧，像奧運(yùn)精神致敬！【錄像】

8、起立朗讀。讀出成功的喜悅！