第一篇：作文課10—寫人作文龍頭鳳尾

第一部分——如何寫好記人作文開頭

一、單刀直入式開頭

1、我們班有個同學(xué)名叫李洋，他是個令人捉摸不透的人。說他花錢大手在腳吧，有時又精打細(xì)算；說他摳門吧，有時又大方至極?？偠灾?，他是一個怪人。

2、有我的身邊有一位和藹可親的老師。她給人的印象是那么樸素，那么平凡。然而在我的心中，她是不平凡的。因為她的心中裝著祖國，裝著他人。她就是我們的班主任——陳老師。

3、七點(diǎn)半，像往常一樣，我背著書包準(zhǔn)備上學(xué)，推開房門，一陣寒氣襲來，我頭暈得就像喝醉了酒一樣，還感覺有些頭痛。媽媽看我捂著頭，趕忙把我拉進(jìn)房中量體溫。

4、一個寒冬的上午，我不小心把手劃了一道口子，謝萌看見了，連忙走過來幫我止住血，還囑咐我說：“這傷口千萬不能凍了，要不，就不容易好了。”

二、簡潔明了式開頭

1、春天忽冷忽熱，捉摸不透。媽媽疲勞過度再加上重感冒，病倒了，我心里以難過又著急：媽媽在家里唱的是大主角兒，少了她怎么行！偏偏爸爸又到外地工作了，要五天才能回來，看來這五天要我自己當(dāng)家了。

2、我和王江是同班同學(xué)。他愛踢球，我愛打彈子，上學(xué)一塊來，放學(xué)一塊走，湊在一起寫作業(yè)，他抄我的，我抄他的，我倆“合作”得很好。就這樣，我們成了形影不離的好朋友。

3、今天是媽媽的生日，媽媽整日工作繁忙，還無微不至地關(guān)懷照顧我，我要送媽媽一份意想不到的生日禮物。買什么呢？看著媽媽日漸衰老的面孔，對！買一束鮮花送給媽媽，愿媽媽像鮮花一樣的美麗。

4、我叫雨文，是一個插班生。在我們這個人才濟(jì)濟(jì)、強(qiáng)手如林的班上，小眉小眼、整天閉著一張嘴巴的我，可以說得上是一只名符其實的“丑小鴨”了。

三、伸張聲勢式開頭

1、王老師沒有教我們班之前，她就已經(jīng)是“隔窗吹喇叭——鳴聲在外”了，聽別班的同學(xué)說：“她可兇啦！”

2、“哐啷”一聲，教室窗戶上的一塊玻璃被我們打碎了。望著滿地的碎玻璃，我不由驚了，張潔也傻了眼??

3、“快來救火呀！榮仔家失火了！??”四鄰傳來的驚心動魄的呼救聲劃破夜空，驚醒了我和媽媽。

4、“鞋兒破，帽兒破??哪里不平哪有我。”一聽到這南腔北調(diào)的歌聲，誰都猜得著這準(zhǔn)

是聞名全校的“小濟(jì)公”浚立來了。

5、“唉，把你的第二題瞧瞧！”同桌碰碰我的胳膊，見我沒理他，又轉(zhuǎn)到后面去了。后面的王艷到底是個熱心腸，就擱下筆給他講起來了。

四、激發(fā)式開頭

1、在我們班，有這么一個人，盡管他其貌不揚(yáng)，卻非常引人注目，你從同學(xué)們送給他的“藍(lán)精靈”的綽號中，就能猜猜他身上準(zhǔn)有許多有趣的故事。

2、“我已經(jīng)12歲了，媽媽！”望著媽媽冷冷的背影，我大聲喊道?！安还茉鯓?，你不該多管閑事！”媽媽有力地說。是嗎？媽媽，這是閑事嗎？望著手上的傷處，昨天那件事，一幕幕又浮現(xiàn)在我眼前??

3、光陰似箭，一眨眼的工夫，我已經(jīng)度過生命中的第12個春秋了。12歲，是應(yīng)該懂得很多道理的年齡。12歲的我當(dāng)然是如此，但最使我高興的是懂得了明辨是非。那究竟是怎么一回事？那還得從那次去公園玩說起。

4、快要期末考試了，在學(xué)習(xí)生活中這是一段最緊張的日子，老師顧不得休息，同學(xué)們背呀背呀，忙得不可開交。可就在這個時候，不幸的事發(fā)生了。

5、明天等爸爸心平氣和了，我就去低頭認(rèn)錯，把實話告訴他。他也許會大笑，也許會大叫，也許會把我扼死?？墒遣还茉趺凑f，我必須面對現(xiàn)實。

6、我的“忘性”很重，經(jīng)常丟三落四，平時掉些鉛筆、本子也就罷了，這一次事態(tài)格外嚴(yán)重，我居然把妹妹給丟了。

7、星期天上午，我跟媽媽到菜市場。“牛肉，牛肉，新鮮牛肉，再不買不到了——”我循聲一看，咦？一個矮矮的穿著油糊糊白大褂的小男孩，正亮開嗓門起勁地叫賣著，真沒想到這老練的叫聲竟出自這個看來和我年齡差不多的小男孩之口。同學(xué)們，咱們已經(jīng)了解了一些作文的開頭方法，有了“龍頭”，現(xiàn)在就要解決文章的結(jié)尾“鳳尾”的問題了。要知道，文章的結(jié)尾也不是固定的不變的，它可以根據(jù)文章體裁，內(nèi)容以及開頭來決定采取什么樣的結(jié)尾。

第二部分——如何寫好記人作文結(jié)尾

同學(xué)們，咱們已經(jīng)了解了一些作文的開頭方法，有了“龍頭”，現(xiàn)在就要解決文章的結(jié)尾“鳳尾”的問題了。要知道，文章的結(jié)尾也不是固定的不變的，它可以根據(jù)文章體裁，內(nèi)容以及開頭來決定采取什么樣的結(jié)尾。

寫人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。

1、總結(jié)式結(jié)尾

在文章的結(jié)尾，對所寫人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：

這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！

2、贊揚(yáng)式結(jié)尾

在結(jié)尾，用歌頌的語句來贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：

王老師就是這樣熱愛自己的學(xué)生，忠誠于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號！

3、抒情式結(jié)尾

在結(jié)尾，反悔自己對人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結(jié)尾：

啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，深深地感動著我們每一個人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！

4、議論式結(jié)尾

用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點(diǎn)，強(qiáng)化文章的中心。比如：《無私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾：

這就是我的老師，一個無私奉獻(xiàn)的人。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業(yè)教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？

5、篇末扣題式結(jié)尾

這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫進(jìn)結(jié)尾里。比如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：

這就是王小剛，一個值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。

第二篇：龍頭鳳尾求職信

“龍頭鳳尾”求職信

求職信開頭處常用語

1.My interest in the position of Masonry Supply Manager has prompted me to forward my resume for your review an consideration.2.The sales Manager position advertised in the Chicago Tribune on October 12 intrigues me.I believe you will find me well-qualified.3.Your October 30 advertisement in The Jackson Review calls for an Administrative Assistant with a background rich in a variety of administrative skills ,such as mine.4.My desire to locate a responsible position in plant management has prompted me to forward the attached for your consideration.5.I am writing to inquire opportunities for computer programmers in your organization.6.Are you currently seeking a security specialist to maintain or upgrade the security of your organization?If so, I would like to apply for the position.7.My interest in joining Any Corporation as a licensed electrician had prompted me to forward my resume for your review.8.Having majored in mathematics at Rice University, where I also worked as a Research Assistant, I am confident that I would make a successful addition to your Economics Research Department.9.At the suggestion of Walter Durrane, I am enclosing my resume for your consideration pertaining to consulting or related assignments with Any Corporation.10.I am forwarding my resume in regards to the opening we discussed in your Marketing Department.11.I want a job.Not any job with any company,but a particular job with your company.Here are my reasons:Your organization is more than just a company.It is an institution in the minds of the Chinese public.12.Attention of Human Resource Manager:Like many other young men, I am looking for a position.I want to get started.At the bottom,perhaps,but started.求職信結(jié)尾處常用語

1.I should appreciate the privilege of an intervies.I may be reached by letter at the address given above,or by telephone at 1234651.2.I feel that a personal meeting would give us the opportunity to discuss your shout-and long-term objectives and my ability to direct your organization towards successfully achieving those goals.3.I should be glad to have a personal interview,and can furmish references if desired.4.Thank you for your consideration.5.I will contact you in a few days to arrange a meeting for further discussion.In the interim,shold you require additional information,I may be reached at 6666666 between 11:00AM and 6:00PM.6.I welcome the opportunity to meet with you to further discuss my

qualifications and your needs.Thank you for your time and consideration.7.I have enclosed a resume as well as a brief sample of my writing for your review.I look forward to meeting with you to discuss further how I could contribute to your organization.8.Thank you for your attention to this matter.I lood forward to speaking with you.9.The enclosed resume describles my qualifications for the position advertised.I would welcome the opportunity to personally discuss my qualifications with you at your convenience.10.I would welcome the opportunity for a personal intervies with you at your convenience.11.I feel confident that given the opportunity,I can make an immediate contribution to Any Corporation.I would appreciate the opportunity to meet with you to discuss your requirements.I will call your office on Friday,to schedule an appointment.Thank you for your consideration.12.I look forward to speaking with you.13.I can be reached at the telephone number listed above.I would

appreciate any leads you could give me.Again,I very much enjoyed our conversation.

第三篇：寫人作文課教案設(shè)計說明

寫人作文課教學(xué)設(shè)計說明

我 們 生 活 中 的 那 些 人

執(zhí)教人： 武漢開發(fā)區(qū)第四中學(xué) 李方超

關(guān)于本課的教學(xué)構(gòu)想

在平時的教學(xué)過程中，作文教學(xué)是一個很難落實的板塊。通過調(diào)查，我看到在學(xué)生眼里寫作最大的困難倒不是寫作技巧，而是題材的匱乏所導(dǎo)致的寫作動機(jī)的缺失。所以我覺得首先解決“寫什么”“為什么寫”顯得尤為重要，然后再解決“怎樣寫”。

我認(rèn)為作文就應(yīng)該是學(xué)生生活本身，是學(xué)生自由情感存在的形式。目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)生總認(rèn)為“沒有內(nèi)容可寫”，產(chǎn)生了困惑心理；“不知從何下筆”，產(chǎn)生了迷惘畏懼的心理。我看這一切是因為他們忽略了自己的生活。因此克服教學(xué)中普遍存在的學(xué)生怕寫作文的狀況，關(guān)鍵在于正確認(rèn)識到脫離生活實際是阻礙中學(xué)生作文能力提高的癥結(jié)。我們必須正視這樣一個事實。如果學(xué)生連文章都寫不出來，那些技巧之類豈不成了無本之木，無源之水嗎？

因此，我把“在生活中解決寫人作文題材”作為突破口，欲激發(fā)學(xué)生主動寫作的欲望。

在教學(xué)過程中，我感到學(xué)生對自己的生活缺乏觀察、缺乏感受、更缺乏理性的思考。所以我設(shè)計了這一節(jié)課，希望讓學(xué)生的寫作回歸生活本身，把本該屬于他們的日常生活還給他們，使學(xué)生擁有生活這一真正的寫作源泉，讓學(xué)生真正以我手寫我心，培養(yǎng)學(xué)生的主動寫作的意識，逐步提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

1、我的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、思考生活中的人，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，因為我覺得這是解決問題的根本所在。把觀察、感受、思考生活中的人作為一種興趣，我想你不讓他寫寫都很難，就像今天的學(xué)生每天必須要改改自己的QQ簽名一樣。

2、要求學(xué)生掌握如何感受生活中的人這是本課最重要的一個環(huán)節(jié)，也是必須落實的環(huán)節(jié)。要想讓他們覺得生活中的人有感受的必要，就必須學(xué)會如何感受。

3、“培養(yǎng)學(xué)生用心體驗生活的習(xí)慣，提高學(xué)生把生活作為寫作源泉的意識”這是一個長遠(yuǎn)目標(biāo)，也是設(shè)計者的初衷。關(guān)于教學(xué)策略

一、通過假設(shè)提問導(dǎo)入，導(dǎo)出學(xué)生寫作困惑的癥結(jié)，并且強(qiáng)調(diào)寫作就是生活本身的創(chuàng)作原則，引導(dǎo)學(xué)生用心“看見”生活中的人。

二、對于本課的內(nèi)容，設(shè)計者分為了三個篇章：

1.第一篇章人，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的人按認(rèn)識程度進(jìn)行熟悉人和陌生人的分類，以便完成自己的教學(xué)設(shè)想；利用“崔永元自己掏錢請民工吃飯”的圖片，讓學(xué)生明白生活中有許多人像崔永元一樣在用心地去學(xué)著“看見”自己生活中的那些人。

2.第二篇章感，教師和學(xué)生一起感受共同生活中的陌生人和熟知的名人，在感受過程中通過提問教給學(xué)生感受人物的方法，并利用歸納方法這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確方法。最后通過學(xué)生自主練習(xí)鞏固方法。

3.第三篇章思，讓學(xué)生靜下心思考身邊觸動他心靈的人，并且按感受人物的方法說一說。然后教師引導(dǎo)歸納觸動人心靈的因素。

4.幻燈片展示“看、感、思”學(xué)會“ 看見”生活中那些人的三步法，強(qiáng)化本課的授課要點(diǎn)。

三、在感受人物時充分利用圖片和視頻，給學(xué)生一種視覺的沖擊力，喚起他們主動感受人物的欲望。

四、通過學(xué)生配樂朗讀渲染課堂深沉思考的氣氛。

五、引發(fā)學(xué)生思考身邊觸動其心靈的人，讓他們完成對自己生活的真切體驗。關(guān)于板書設(shè)計

1、在PPT的輔助下，為體現(xiàn)簡約，本課的板書設(shè)計重點(diǎn)詞語和短句的面貌出現(xiàn)。

2、板書的內(nèi)容展示本課教學(xué)的重點(diǎn)。

3、板書書寫規(guī)范，副局直觀明了。

第四篇：寫人作文課教學(xué)設(shè)計

寫人作文教學(xué)設(shè)計 三二班

朱彥清

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會抓住人物特點(diǎn)來寫。

2、學(xué)會選取典型事例。

3、學(xué)會結(jié)合實際寫出真人、真事、真情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能抓住人物的特點(diǎn)來介紹人物。如：外貌、語言、動作、神情、性格、品格、本領(lǐng)。

2、能選取典型事例介紹人物。

3、能把重點(diǎn)說清楚。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能選取典型事例介紹人物。

2、能把重點(diǎn)說清楚。教學(xué)方法：

合作探究、啟發(fā)誘導(dǎo) 教學(xué)資源：

視頻、課件 教學(xué)過程：

一、引入： 同學(xué)們，在這個世界上，有很多很多的人，有各種各樣的人，有形形色色的人，請同學(xué)們想想，你都知道哪些類型的人？（舉手，指名回答）如：男人女人，好人壞人，中國人外國人，黃色人種、白色人種、黑色人種、棕色人種的人等。同學(xué)們知道的、真多，好，今天，我們就來學(xué)習(xí)寫人的作文。（3分鐘）

板書：寫人作文。出示教學(xué)目標(biāo)，齊讀目標(biāo)，教師解釋目標(biāo)重點(diǎn)詞。

二、鋪墊：提到寫作文，同學(xué)們都會犯難、發(fā)愁，感覺無從下手，是不是？其實，寫作文是很簡單的，同學(xué)們只需要把你在日常生活中所經(jīng)歷的、看到的、聽到的、。想到的、感受到的如實的寫下來就行了。另外，把話句寫通順，把條理寫清楚就可以了。在以后的日子里，逐漸的用上一些修辭手法，如：比喻、擬人、夸張、排比等，把語句寫生動就更好了。（1分鐘）

三、下面，我們先欣賞一個影視片段，看看影片中哪個人給你留下了深刻的印像，他的哪些特點(diǎn)哪些事給你留下了深刻的印像？

播放《西游記》動畫片段，3分鐘。

這是同學(xué)們特別熟悉的一個影片，名字叫？(西游記)里邊有幾個特別的人物給我們留下了深刻的印象，大家想想，在你心目中，那個人物給你留下了印像最深？

同時，出示課件，提示介紹人物應(yīng)注意的三個知識點(diǎn)。

四、指4-5左右名同學(xué)說(7分鐘)，如：他的那些特點(diǎn)，那些事情給你留下了深刻的映像？(可從外貌和典型的事例說)，教師隨機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。過渡： 影片中，鮮活的人物，生動的事例給我們留下了深刻的映像，其實，現(xiàn)實生活中也有不少的人和事給我們留下了了深刻的印像。

五、請同學(xué)們想想，老師說一個詞，大家立刻脫口而出，說出你心中映像最深的人的名字。

師：同學(xué)。

生：自由喊出同學(xué)的名字，老師點(diǎn)名說，提問5個左右的同學(xué)?？蓮耐瑢W(xué)的外貌和有關(guān)的事說說。如：助人為樂的事、拾金不昧的事、刻苦學(xué)習(xí)的事、講究衛(wèi)生的事、熱愛集體的事、保護(hù)環(huán)境的事等。(7分鐘)

六、老師再說一個詞，請同學(xué)們脫口而出，喊出你對這個人的稱呼。

師：家人。

生：學(xué)生自由說，指4-5名同學(xué)說說。如：長輩教育你、關(guān)心你、照顧你的事。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)。如：人物的外貌、語言、動作、神情、心理活動、品格及你的想法和感受等。(7分鐘)

七、同理，指導(dǎo)介紹對你印象深刻的老師。（7分鐘）

七、小結(jié)：寫人

1、要抓住人物的特點(diǎn)來寫。

2、要選取典型的事例

3、要把重點(diǎn)寫清楚

八、出示優(yōu)秀作文范例，《我的同學(xué)》，指名讀或范讀。提問：這篇習(xí)作好不好，好在哪？(指導(dǎo)分析，如：開頭寫出了人物的外貌特點(diǎn)，中間通過事例抓住了人物的語言、動作、神情寫出了人物的品質(zhì)和性格特點(diǎn)。結(jié)尾很有概括性，畫龍點(diǎn)睛。)（5分鐘）

九、作業(yè)：繼續(xù)寫好習(xí)作，修改好習(xí)作，明天抄到作文本上。

第五篇：學(xué)寫小動物作文課

四年級秋季習(xí)作課

——學(xué)寫小動物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、寫一個你喜歡的動物。

2、可以寫它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。

3、要按一定的順序?qū)懀瑢懗鰧λ南矏邸?/p>

4、寫完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：仔細(xì)觀察小動物的外形，并能有順序的寫下來。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得進(jìn)行具體、規(guī)范地說寫。

三、課時安排：

2課時

四、課前準(zhǔn)備：

１、多媒體課件：動物世界。

２、課前收集一張最喜歡的動物圖片或照片。

３、了解喜歡的動物特征。

第一課時：50分鐘

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

說有關(guān)動物的成語。

孩子們，在前面的課文里我們認(rèn)識了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，一個個小動物栩栩如生，非?？蓯郏隳苷f說有關(guān)動物的成語嗎？可以邊說邊做動作。(有很多，暑假學(xué)過的：狐假虎威、虎頭蛇尾、狗仗人勢等等)過渡：大家能記住這么多有關(guān)動物的成語，真不簡單，看來同學(xué)們很喜歡動物，這節(jié)課我們就來說說自己喜歡的動物，做個小小的解說員。

板書：說動物

二、學(xué)習(xí)介紹動物的方法舉例引導(dǎo)示范說。

大家一定養(yǎng)過動物，那么就讓大家來說說，你養(yǎng)的寵物都長什么樣吧。（也可事先讓有寵物的孩子帶過來，可現(xiàn)場觀察，現(xiàn)場氣氛很好）如果沒有的話，可讓學(xué)生自行說他養(yǎng)的寵物，一般都養(yǎng)過，話題會很多，對應(yīng)出示PPT。

１、說動物的外形：今天王老師給大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？那我們就用熱烈的掌聲有請這位尊貴的小客人閃亮登場。（一只小狗蹲在籠 1

子里，小主人陪著它出場。）

２、孩子們，這只小狗的樣子可愛嗎？你覺得它哪些地方長得最有特點(diǎn)，感覺很可愛呢？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）剛才，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點(diǎn)來觀察，這是介紹動物的一種很好的方法。

板書：

抓特點(diǎn)介紹

想一想，這是從小狗哪方面去觀察的呢？

板書：

外形

我們在觀察時要注意有一定的順序，你怎么觀察的？

小結(jié)：我們要把自己喜歡的小動物生動形象地介紹給大家要按順序觀察，抓特點(diǎn)介紹。下面，孩子們想不想自己練習(xí)說一說呢？

自由說──抽生說──生評價。

3、說動物生活習(xí)性：這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對這只小狗生活習(xí)性有什么了解嗎？那就來問問它的小主人吧。

板書：

習(xí)性

生生互動。

4、根據(jù)小狗的叫進(jìn)行想象說。小結(jié)：剛才我們抓住了小狗的外形，習(xí)性兩方面特點(diǎn)，按照一定的順序介紹了這只小狗。

三、仿說喜歡的動物

課前老師請大家收集的你最喜歡的動物圖片或照片帶來了嗎？拿出來給大家看看，就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動物。

（說要求，分小組進(jìn)行，可適時提問、喜歡同一動物的人說特征時可作補(bǔ)充。）

四、說說我與動物之間發(fā)生的故事。(這個環(huán)節(jié)學(xué)生也會很踴躍、老師注意引導(dǎo)就好)

五、閱讀范文學(xué)習(xí)寫作方法?！景鍟O(shè)計】

鳳頭：抒情式 總結(jié)式

列舉式 開門見山式 豬肚：外形 眼 鼻 耳 毛 尾習(xí)性特點(diǎn) 吃 睡 玩我和動物之間的故事 豹尾：再次抒情表達(dá)喜愛之情議論式我們要保護(hù)動物他是我們的朋友