第一篇：初中化學(xué)鑒別例題

初中化學(xué)鑒別例題

1用來鑒別CO2的是澄清石灰水Ca（OH）2

2用來鑒別H2O的是用無水硫酸銅（變藍(lán)為有水）CuSO4

3用來鑒別H2和CO是通入灼熱的氧化銅，會生成水蒸氣和CO2 再用上兩步鑒別 4用來鑒別集氣瓶內(nèi)O2是否收集滿，應(yīng)把帶火星的木條放到瓶口，如果復(fù)燃，則收滿 5產(chǎn)生藍(lán)色絮狀沉淀為Cu（OH）2

6產(chǎn)生紅色絮狀沉淀為Fe（OH)3

7有刺激性氣味的氣體有氨氣（NH3)、二氧化硫氣體（SO2）

8不溶于稀硝酸的只有Agcl、BaSO

4八大沉淀及其顏色

紅褐色絮狀沉淀--------Fe(OH)3

淺綠色沉淀------------Fe(OH)2

藍(lán)色絮狀沉淀----------Cu(OH)2

白色沉淀--------------CaCO3,BaCO3,AgCl,BaSO4,Mg(OH)2.（其中BaSO4、AgCl是不溶于 HNO3的白色沉淀,CaCO3 BaCO3是溶于HNO3 的白色沉淀)

例一：分別選用一種試劑鑒別以下各組溶液：

ANaOH、NaCl溶液、稀HCl（）

BNa2CO3、AgNO3溶液、KNO3溶液（）

CK2CO3、BaCl2溶液、NaCl溶液（）

DNaOH、Ca(OH)2溶液、稀HCl（）

ENH4NO3、(NH4)2SO4、Na2CO3、NaCl溶液（）

思路點(diǎn)撥：

鑒別題的原則是：抓住不同物質(zhì)的主要特征，用最簡單的方法，最少的試劑，以最明顯的現(xiàn)象，達(dá)到鑒別的目的。所謂最簡單的方法是指能用物理方法鑒別的就不要用化學(xué)方法鑒別；能一次鑒別的就不用多次鑒別。所謂最少試劑，就是能用一種試劑鑒別開來的就不要用多種試劑。所謂最明顯的現(xiàn)象，就是通過實驗使各鑒別物質(zhì)有明顯不同的現(xiàn)象。如：產(chǎn)生變色、放出氣體、生成沉淀等。

解析：A、通過物質(zhì)分類，顯然依次符合堿性、中性、酸性，當(dāng)然加石蕊試液鑒別。

B、通過觀察發(fā)現(xiàn)：Na2CO3遇酸（H+）產(chǎn)生氣體，而AgNO3遇Cl-產(chǎn)生沉淀，而KNO3遇鹽酸無現(xiàn)象，故加鹽酸來鑒別。

C、由上可知：K2CO3遇酸（H+）產(chǎn)生氣體，BaCl2溶液遇SO42-有沉淀，而NaCl溶液遇稀硫酸無現(xiàn)象，故加稀硫酸來鑒別。

D、Ca(OH)2溶液遇CO32-有沉淀，稀HCl 遇CO32-有氣體，而NaOH 遇CO32-無明顯現(xiàn)象，故加Na2CO3或K2CO3鑒別。

E、觀察可知：NH4+遇OH-產(chǎn)生氨氣，而Ba2+遇CO32-、SO42-均有沉淀產(chǎn)生，取樣后分

別滴加Ba（OH）2溶液，只有氣體產(chǎn)生的是NH4NO3，同時有氣體和沉淀產(chǎn)生的是(NH4)2SO4，只有沉淀產(chǎn)生的是Na2CO3，無現(xiàn)象的是NaCl。

例二：選用合適的方法除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)

（1）除去生石灰中的碳酸鈣

（2）除去氯化鉀晶體中的碳酸鉀

（3）除去碳酸鈣固體中的碳酸鈉

（4）除去一氧化碳中的二氧化碳

（5）除去氯化鈉溶液中的硫酸銅

（6）除去Cu粉中的Fe粉

思路點(diǎn)撥：

除雜的原則是：不增（不增加新雜質(zhì)）、不減（不減少原物質(zhì)的量）、不變（不改變原物質(zhì)狀態(tài)）、易分（除雜后易于分離）、先物后化（物理方法優(yōu)先，其次化學(xué)方法）。應(yīng)用中有轉(zhuǎn)化法、沉淀法、吸收法、過濾法、溶解法等多種除雜方法。

解析：（1）通過高溫加熱或灼燒的方法，既能除去碳酸鈣，又能得到更多生石灰。

（2）可加入適量稀鹽酸充分反應(yīng)后，再蒸發(fā)。

（3）可采用先加適量水溶解，再過濾的方法。

（4）可采用通過熾熱的碳層或通過燒堿溶液的方法。但顯然通過燒堿溶液的方法具有吸收雜質(zhì)徹底、操作簡單快捷等優(yōu)點(diǎn)。

（5）由于含有Cu2+、SO42-兩種雜質(zhì)離子，故可采用同時沉淀法。加入適量氫氧化鋇溶液后，過濾即可得氯化鈉溶液。

（6）由于Fe、Cu分別排在金屬活動順序表中H的前后，所以可采用加入足量稀鹽酸或稀硫酸溶解并過濾的方法來實現(xiàn)。也可采用加足量硫酸銅溶液并過濾的方法。

例

三、有一固體混合物，可能含有K2CO3、K2SO4、CuSO4、CaCl2、KNO3等物質(zhì)中的一種或幾種，將混合物溶于水，得無色溶液，當(dāng)?shù)稳胂跛徜^溶液時，有白色沉淀產(chǎn)生，再加足量的稀硝酸沉淀部分溶解，則該混合物中一定含有____________一定不含有_______________可能含有_____________.思路點(diǎn)撥：

推斷題所用到的知識儲備有如下幾點(diǎn)：

（1）物質(zhì)的特殊色態(tài)、溶解性（包括物質(zhì)在水或酸中的溶解性）。如：銅離子溶液為藍(lán)色，鐵離子溶液為黃色等，常見白色沉淀有碳酸鈣、碳酸鋇、碳酸銀、氯化銀、硫酸鋇、氫氧化鎂等。藍(lán)色沉淀有氫氧化銅，紅褐色沉淀有氫氧化鐵。初中不溶于酸的沉淀有氯化銀、硫酸鋇。

（2）會判斷物質(zhì)之間能否發(fā)生反應(yīng)。

（3）三種離子（硫酸根、碳酸根、氯離子）鑒定的正逆推理。

（4）對于重點(diǎn)詞語的理解能力。如：“全部溶”、“部分溶”、“全不溶”等詞的理解。一道好的推斷題正是對于以上知識點(diǎn)掌握程度的綜合性考察。

解析：推斷題的解答依據(jù)是物質(zhì)的特征反應(yīng)和典型的實驗現(xiàn)象。此題由溶于水得到“無色溶液”可知：CuSO4（藍(lán)色溶液）一定不存在；同時K2CO3、CaCl2由于相遇會產(chǎn)生沉淀，所以K2CO3、CaCl2或存其一或均不存在。由“滴加硝酸鋇溶液時，有白色沉淀產(chǎn)生”可知：沉淀有可能來自硝酸鋇與K2CO3或K2SO4反應(yīng)生成的碳酸鋇、硫酸鋇沉淀中的一者或兩者。由“加足量的稀硝酸沉淀部分溶解”可知：碳酸鋇、硫酸鋇均存在，進(jìn)而推出K2CO3、K2SO4均存在。因為K2CO3存在，所以CaCl2一定不存在。而KNO3由于存在與否，均不會對以上鑒別推斷造成影響，所以KNO3可能存在，也可以說可能不存在。

此題，在練習(xí)過程中，完全可以略加改動。如：若“沉淀全部溶解”推斷結(jié)果怎樣？若“沉淀全不溶”推斷結(jié)果又會怎樣？……。同學(xué)們一旦掌握了這種一題多變、一題多做的學(xué)習(xí)方法，對于提高復(fù)習(xí)效果必然可以起到以點(diǎn)帶面的輻射作用。

第二篇：初中化學(xué)《物質(zhì)的鑒別》教學(xué)設(shè)計及反思

初中化學(xué)《物質(zhì)的鑒別》教學(xué)設(shè)計及反思

為了迎接每年的中考化學(xué)實驗技能考查，筆者在緊張的化學(xué)復(fù)習(xí)中，想方設(shè)法設(shè)計出幾個綜合性實驗，讓學(xué)生既演練了一些實驗基本操作，又復(fù)習(xí)了相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，可謂一舉多得?！段镔|(zhì)的鑒別》實驗課就是在這一理念指導(dǎo)下，筆者立足滬教版初中化學(xué)教材自行設(shè)計的校本課程。

一、設(shè)計思路

《物質(zhì)的鑒別》一直是初中化學(xué)的重要內(nèi)容，也是歷年中考的熱點(diǎn)。由于它涉及多個基本概念，而且知識點(diǎn)分散，相關(guān)的題型多變，所以它也是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。

本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生利用酸、堿、鹽的特征反應(yīng)，解決一些簡單的化學(xué)實際問題。為了培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力，方便學(xué)生復(fù)習(xí)零散的化學(xué)知識，筆者將有關(guān)內(nèi)容（根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系）整合為知識條塊，使其薄有綱、厚有目；為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、交流能力，及時發(fā)現(xiàn)練習(xí)中存在的問題，筆者鼓勵學(xué)生主動上臺展示學(xué)案，共享學(xué)習(xí)成果、貢獻(xiàn)學(xué)習(xí)困惑。在實驗過程中，筆者相信學(xué)生、敢于放手，關(guān)注全體、重視指導(dǎo)，倡導(dǎo)民主、鼓勵質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。為培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高化學(xué)素養(yǎng)，筆者引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)原理為核心、以實驗操作為手段去探究物質(zhì)的組成和變化。為了夯實學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，提高實驗設(shè)計能力和解題技巧，筆者安排學(xué)生適當(dāng)演練實驗習(xí)題，而且在解題過程中能夠站在學(xué)生的思維角度分析解題思路、總結(jié)解題方法。為了體現(xiàn)化學(xué)知識的實

用性和趣味性，筆者還注重聯(lián)系生產(chǎn)生活中的一些特征反應(yīng)。另外，制作的ppt課件、編寫的學(xué)案簡捷實用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了課堂信息量和復(fù)習(xí)效率。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教科書”的要求，并結(jié)合所帶班級學(xué)生的知識現(xiàn)狀和筆者的教學(xué)經(jīng)歷，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： ①能夠根據(jù)物質(zhì)的特征和特征反應(yīng)，設(shè)計鑒別典型酸、堿、鹽的實驗方案。

②學(xué)會藥品的取用、膠頭滴管的使用、實驗廢液處理等基本操作。③初步體驗科學(xué)家通過實驗手段研究物質(zhì)的方法。④培養(yǎng)解決化學(xué)實際問題的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

①編印本節(jié)課使用的學(xué)案（提前一天發(fā)給學(xué)生練習(xí)）。②準(zhǔn)備有關(guān)的實驗用品，擺放在實驗臺上。③調(diào)試實物投影儀等多媒體設(shè)備；制作ppt課件。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入 ■ 圖1 [引言]酒駕猛于虎，那么如何檢查司機(jī)酒駕呢？人們想到了重鉻酸鉀的特征反應(yīng)：橙色的重鉻酸鉀遇到酒精會變?yōu)榫G色的硫酸鉻。據(jù)此，研究人員制出了吹氣式酒精檢測儀對司機(jī)進(jìn)行酒精含量檢測

（適時投影圖1）。

超市理貨員如何及時發(fā)現(xiàn)食品包裝破損？利用氧化亞鐵（feo）的特征反應(yīng)：黑色的feo在空氣中會很快被氧化成紅色的fe2o3。在日美等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，超市食品密封包裝盒的透明蓋內(nèi)放有少量的黑色feo，一旦密封包裝破損feo立刻變?yōu)榧t色fe2o3，理貨員能及時發(fā)現(xiàn)，從而避免消費(fèi)糾紛。

可見，化學(xué)上的特征反應(yīng)在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。今天，我們就利用物質(zhì)的特征和特征反應(yīng)（析出沉淀、放出氣體、溶液變色等），來鑒別一些常見的酸、堿、鹽。[板書課題]物質(zhì)的鑒別

[過渡]下面，我們先來復(fù)習(xí)有關(guān)物質(zhì)鑒別的知識和技能。

（二）復(fù)習(xí)鋪墊

[講述]請同學(xué)們拿出自己做好的學(xué)案，主動展示（放在實物投影儀上）。

（1）常見酸堿鹽的重要特征

[展示]學(xué)生上臺展示學(xué)案上的第1題（常見酸堿鹽的重要特征）： ■ 師生共同評價答題情況，并交流、探討答題中出現(xiàn)的問題（主要是記不清溶液、沉淀的顏色，寫錯化學(xué)式、離子符號等）（2）常見離子的檢驗

學(xué)生上臺展示學(xué)案上的第2題（常見離子的檢驗）。檢驗h+用_________或________等；檢驗oh-用_________或________等；檢驗co32-用________和_________。

師生共同評價答題情況，并交流、探討答題中出現(xiàn)的問題（主要是使用酚酞試液檢驗h+、不知道活潑金屬也能檢驗h+、不知道銅鹽溶液也能檢驗oh-等）。（3）膠頭滴管的使用

學(xué)生上臺展示學(xué)案上的第3題（膠頭滴管的使用）：

一般用_____指和_____指夾住滴管的頸部，用_____指和____指輕捏膠頭；滴液時，滴管要懸空在容器口稍上方，然后輕捏膠頭使液體______滴入容器內(nèi)，一定不能將滴管末端_______。師生共同評價答題情況，并交流、探討膠頭滴管的使用方法。[演示]膠頭滴管的使用方法。

[學(xué)生實驗]練習(xí)膠頭滴管的使用（膠頭滴管吸水后滴加到試管里）；教師巡視、糾錯。

[過渡]下面我們就用膠頭滴管和試管來做2個鑒別物質(zhì)的實驗。

（三）鑒別實驗

首先要確定學(xué)生設(shè)計的鑒別方案是否可行。（1）鑒別氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)

學(xué)生上臺展示學(xué)案上的第4題（鑒別氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)）。實驗桌上給你提供了石灰水、稀鹽酸、bacl2溶液、酚酞試液4種鑒別試劑，請你從中選用合適的試劑，設(shè)計3個鑒別氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)的實驗方案（填入下表）；方案經(jīng)師生共同確認(rèn)可行后，選擇其中的一個動手實驗?！?/p>

師生共同評價實驗方案，并交流、探討實驗方案中存在的問題（主要是選用酚酞試液進(jìn)行鑒別）。

[學(xué)生實驗]按照確認(rèn)的實驗方案進(jìn)行實驗；教師巡視、參與、指導(dǎo)、評價。

[小結(jié)]鑒別氫氧化鈉是否變質(zhì)，就是在氫氧化鈉干擾下檢驗co32-是否存在；根據(jù)碳酸鈉和氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)差異，可以選用石灰水、稀鹽酸、鋇鹽（或鈣鹽）溶液等作為鑒別試劑，但不能選用酚酞試液進(jìn)行實驗。

（2）不另加試劑鑒別幾種溶液

學(xué)生上臺展示學(xué)案上的第5題（不另加試劑鑒別4種溶液）。實驗桌上有4瓶失去標(biāo)簽的溶液，它們分別是氯化鈉溶液、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液和稀硫酸，請你不另加試劑把它們區(qū)分開來（實驗方案填入下表）；方案經(jīng)師生共同確認(rèn)可行后，才動手實驗?！?/p>

師生共同評價學(xué)生的實驗方案，并交流、探討實驗方案中存在的問題（主要是不知道利用藍(lán)色氫氧化銅沉淀作為第ⅲ步的鑒別試劑、有關(guān)的化學(xué)方程式書寫錯誤等）。

[學(xué)生實驗]按照確認(rèn)的實驗方案進(jìn)行實驗；教師巡視、參與、指導(dǎo)、評價。

[小結(jié)]解答無試劑鑒別實驗題時，首先找出顯示特殊顏色的待鑒溶液，然后利用該溶液作為下一步的鑒別試劑，這就使問題轉(zhuǎn)變成了相對簡單的有試劑鑒別題；對于待鑒溶液中沒有特殊顏色的無試劑

鑒別題，一般采用溶液兩兩混合法，只有每種溶液產(chǎn)生的現(xiàn)象各不相同，才能完成鑒別任務(wù)。

[過渡]下面演練幾道實驗習(xí)題，以進(jìn)一步鞏固我們的學(xué)習(xí)效果。

（四）鞏固練習(xí)

習(xí)題（題目逐一投影出來；主要以個別提問、交流討論、適時點(diǎn)撥等方式進(jìn)行；尤其注重分析“這個答案是如何思考得來的”，從而起到舉一反三的效果）

①僅用石蕊試液就可以鑒別出鹽酸、氫氧化鈣、氫氧化鈉、碳酸鈉這4種溶液，則第2個被鑒別出來的物質(zhì)是（）。a．鹽酸 b．氫氧化鈣 c．氫氧化鈉 d．碳酸鈉

②有4種物質(zhì)的溶液：①naoh ②na2so4 ③hcl ④fecl3，不用其他試劑就可將它們逐一鑒別出來，其鑒別順序是_________（填寫序號）。

③只用一種試劑就能將naoh、nacl、bacl2這3種無色溶液鑒別出來，它是（）。

a．cuso4溶液

b．na2so4溶液 c．酚酞試液 d．fe（no3）3溶液

④為了確定已滴入無色酚酞試液不變色的溶液的酸堿性，黎明同學(xué)提出以下實驗方案，你認(rèn)為不合理的是（）。a．取樣，滴加na2co3溶液 b．取樣，加入鋅粒

c．取樣，通入co2氣體 d．取樣，滴加naoh溶液

（五）結(jié)課板書

[小結(jié)]引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。[板書]在小結(jié)的過程中，適時板書如下： ■

（這個板書總結(jié)了實驗原理、歸納了知識要點(diǎn)，具有畫龍點(diǎn)睛的效果，也體現(xiàn)了化學(xué)之美）

（六）整理桌面

要求學(xué)生洗滌儀器、整理桌面，從而逐步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

五、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生主體地位突出，既主動展示、樂于思考，又勤于動手；教師主導(dǎo)作用恰當(dāng)，既預(yù)設(shè)科學(xué)、適時參與，又生成不斷；活躍的氣氛充滿課堂，師生的互動貫穿全程，因此教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

當(dāng)然，這節(jié)課也反映出學(xué)生的實驗操作技能比較薄弱、實驗設(shè)計能力亟待加強(qiáng)。筆者認(rèn)為，在平時的教學(xué)中，教師要精心準(zhǔn)備并做好演示實驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的操作技能具有重要的示范作用。在分組實驗中，要真正樹立學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)他們獨(dú)立完成實驗操作，從而逐步提高實驗技能。教師要及時督促、檢查學(xué)生完成化學(xué)課本上的家庭小實驗，從而鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，要鼓勵學(xué)生尋找一些實驗替代品（如一次性注射器、飲料瓶、西藥包裝板、潔廁靈、堿粉、食醋、果導(dǎo)片、花草汁液等），積極開展課外探究活動，既增加動手實驗的機(jī)會，又不斷體驗學(xué)習(xí)成功。教師組織多種形式的實驗教學(xué)，不僅有助于學(xué)生在中考時少丟分，而且提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，磨礪了學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

第三篇：如何鑒別水電材料

如何辨別水電材料

很多裝修小白對裝修材料不是很懂，部分小白就有購買劣質(zhì)水電材料的經(jīng)歷，購買到劣質(zhì)水電材料的原因可能有很多，想要不被騙，首先就要自己心里明白其中的套路。今天，成都家和裝飾小編帶你們來看看什么的水電材料是好的材料，怎么樣去鑒別水電材料。

水電材料：水電材料的概念比較籠統(tǒng)，從字面上來理解，就是有水材料和電材料。水材料主要包括進(jìn)水管、出水管、彎頭、水龍頭等，電材料主要包括線路穿線管、電線、固定件和插座開關(guān)等。這里比較重要的即是開關(guān)、插座、電線和水管幾種了，下面就來根據(jù)不同的情況進(jìn)行詳細(xì)的說明。

開關(guān)：開關(guān)的好壞主要是看它的面板材質(zhì)和內(nèi)部元件的材質(zhì)了。一般來說內(nèi)部構(gòu)件為磷青銅材質(zhì)的是比較優(yōu)質(zhì)的開關(guān)。開關(guān)的面板材質(zhì)目前市面上使用比較多的是德國的ＰＣ拜耳材料，它有良好的阻燃性，安全系數(shù)比較高。在辨別開關(guān)好壞的時候除了要看它的制作材料和品牌、質(zhì)檢證明之外，最好用手多次的撥動開關(guān)，觀察它的緊實程度，過松或者過緊都是不合適的。

插座：插座的選擇和開關(guān)情況類似，除了材質(zhì)和品牌上的講究，優(yōu)質(zhì)的插座還要有超強(qiáng)的抗電流沖擊能力。一般來講，一款插座如果能滿足以下幾個條件，那就是一款比較不錯的插座了。首先要有抗電流沖擊能力的保護(hù)門，其次最好有電流防護(hù)器和防濺盒，最后是額定的電流應(yīng)大于所有家用電器的負(fù)荷電流值。值得注意的是，在辨別地插的時候要多次驗證它的隱蔽性，防止家里的小朋友不小心碰到。電線：根據(jù)家里的不同用電情況可以分為強(qiáng)電和弱電兩種。一般強(qiáng)家用電線的是2平方單股銅芯線，對于電熱水器、空調(diào)等大功率的電器要使用橫截面積為4平方的銅線。銅導(dǎo)線的價格一般都比較貴，切記為了省錢去購買鋁線或者劣質(zhì)的銅導(dǎo)線。弱電主要是指在３６Ｖ電壓以下的，家里的網(wǎng)線、電視信號線、電話線和音響線都可以用弱電電線。弱電電線可以使用多股的銅芯線，選購的時候也是要避免鋁線，同時不同線路搭配最好搭配對應(yīng)的開關(guān)（比如光電開關(guān)用來搭配網(wǎng)線）。不管是強(qiáng)電線還是弱電線，質(zhì)量上乘的電線都有質(zhì)量體系的認(rèn)證證書，有合格證，并且在電線上有商標(biāo)、規(guī)格和電壓等。要辨別優(yōu)質(zhì)的電線可以采用彎折法，優(yōu)質(zhì)的電線經(jīng)過反復(fù)彎折之后手感柔軟，抗疲勞性強(qiáng)，外表的橡膠皮彈性較大。

水管和水龍頭：水管的辨別主要是看材質(zhì)，目前的水管一般都是用的ＰＰ－Ｒ水管，鑒別的時候可以拿一根水管對著光源看，正宗的ＰＰ－Ｒ水管是完全不透光的，而且它的手感非常的柔和，將ＰＰ－Ｒ管丟到地上，落地聲沉悶。水龍的辨別主要是看材質(zhì)了，通常來說全銅水龍頭是質(zhì)量比較好的水龍頭了，對于它的鑒別，如果條件允許最好刮開水龍頭表面的漆，看看是否是真正的全銅水龍頭。

第四篇：例題

例1．已知回歸模型E????N??，式中E為某類公司一名新員工的起始薪金（元），N為所受教育水平（年）。隨機(jī)擾動項

?的分布未知，其他所有假設(shè)都滿足。

（1）從直觀及經(jīng)濟(jì)角度解釋?和?。

?和?滿足線性性、無偏性及有效性嗎？簡單陳述理由。（2）OLS估計量?（3）對參數(shù)的假設(shè)檢驗還能進(jìn)行嗎？簡單陳述理由。解答：

（1）???N為接受過N年教育的員工的總體平均起始薪金。當(dāng)N為零時，平均薪金為?，因此?表示沒有接受過教育員工的平均起始薪金。?是每單位N變化所引起的E的變化，即表示每多接受一年學(xué)校教育所對應(yīng)的薪金增加值。

??和仍?滿足線性性、無偏性及有效性，因為這些性質(zhì)的的成立無需（2）OLS估計量?隨機(jī)擾動項

??的正態(tài)分布假設(shè)。

（3）如果在?t的分布未知，則所有的假設(shè)檢驗都是無效的。因為t檢驗與F檢驗是建立?的正態(tài)分布假設(shè)之上的。

例2．對于人均存款與人均收入之間的關(guān)系式

St????Yt??t使用美國36年的數(shù)據(jù)得如下估計模型，括號內(nèi)為標(biāo)準(zhǔn)差：

??384.105?0.067YStt(151.105)(0.011)

??19.092 3R2 ＝0.538

?（1）?的經(jīng)濟(jì)解釋是什么？

（2）?和?的符號是什么？為什么？實際的符號與你的直覺一致嗎？如果有沖突的話，你可以給出可能的原因嗎？

（3）對于擬合優(yōu)度你有什么看法嗎？

（4）檢驗是否每一個回歸系數(shù)都與零顯著不同（在1%水平下）。同時對零假設(shè)和備擇假設(shè)、檢驗統(tǒng)計值、其分布和自由度以及拒絕零假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行陳述。你的結(jié)論是什么？

解答：

（1）?為收入的邊際儲蓄傾向，表示人均收入每增加1美元時人均儲蓄的預(yù)期平均變化量。

（2）由于收入為零時，家庭仍會有支出，可預(yù)期零收入時的平均儲蓄為負(fù)，因此?符號應(yīng)為負(fù)。儲蓄是收入的一部分，且會隨著收入的增加而增加，因此預(yù)期?的符號為正。實際的回歸式中，?的符號為正，與預(yù)期的一致。但截距項為負(fù)，與預(yù)期不符。這可能與由于模型的錯誤設(shè)定形造成的。如家庭的人口數(shù)可能影響家庭的儲蓄形為，省略該變量將對截距項的估計產(chǎn)生影響；另一種可能就是線性設(shè)定可能不正確。

（3）擬合優(yōu)度刻畫解釋變量對被解釋變量變化的解釋能力。模型中53.8%的擬合優(yōu)度，表明收入的變化可以解釋儲蓄中53.8 %的變動。

（4）檢驗單個參數(shù)采用t檢驗，零假設(shè)為參數(shù)為零，備擇假設(shè)為參數(shù)不為零。雙變量情形下在零假設(shè)下t 分布的自由度為n-2=36-2=34。由t分布表知，雙側(cè)1%下的臨界值位于2.750與2.704之間。斜率項計算的t值為0.067/0.011=6.09，截距項計算的t值為384.105/151.105=2.54?？梢娦甭薯椨嬎愕膖 值大于臨界值，截距項小于臨界值，因此拒絕斜率項為零的假設(shè)，但不拒絕截距項為零的假設(shè)。

例3．某地區(qū)通過一個樣本容量為722的調(diào)查數(shù)據(jù)得到勞動力受教育的一個回歸方程為

edu?10.36?0.094sibs?0.131medu?0.210fedu

R2=0.214 式中，edu為勞動力受教育年數(shù)，sibs為該勞動力家庭中兄弟姐妹的個數(shù)，medu與fedu分別為母親與父親受到教育的年數(shù)。問

（1）sibs是否具有預(yù)期的影響？為什么？若medu與fedu保持不變，為了使預(yù)測的受教育水平減少一年，需要sibs增加多少？

（2）請對medu的系數(shù)給予適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

（3）如果兩個勞動力都沒有兄弟姐妹，但其中一個的父母受教育的年數(shù)為12年，另一個的父母受教育的年數(shù)為16年，則兩人受教育的年數(shù)預(yù)期相差多少？

解答：

（1）預(yù)期sibs對勞動者受教育的年數(shù)有影響。因此在收入及支出預(yù)算約束一定的條件下，子女越多的家庭，每個孩子接受教育的時間會越短。

根據(jù)多元回歸模型偏回歸系數(shù)的含義，sibs前的參數(shù)估計值-0.094表明，在其他條件不變的情況下，每增加1個兄弟姐妹，受教育年數(shù)會減少0.094年，因此，要減少1年受教育的時間，兄弟姐妹需增加1/0.094=10.6個。

（2）medu的系數(shù)表示當(dāng)兄弟姐妹數(shù)與父親受教育的年數(shù)保持不變時，母親每增加1年受教育的機(jī)會，其子女作為勞動者就會預(yù)期增加0.131年的教育機(jī)會。

（3）首先計算兩人受教育的年數(shù)分別為 10.36+0.131?12+0.210?12=14.452 10.36+0.131?16+0.210?16=15.816 因此，兩人的受教育年限的差別為15.816-14.452=1.36

例4．以企業(yè)研發(fā)支出（R&D）占銷售額的比重為被解釋變量（Y），以企業(yè)銷售額（X1）與利潤占銷售額的比重（X2）為解釋變量，一個有32容量的樣本企業(yè)的估計結(jié)果如下： Y?0.472?0.32ln(X1)?0.05X2(1.37)(0.22)(0.046)

其中括號中為系數(shù)估計值的標(biāo)準(zhǔn)差。

（1）解釋ln(X1)的系數(shù)。如果X1增加10%，估計Y會變化多少個百分點(diǎn)？這在經(jīng)濟(jì)上是一個很大的影響嗎？

（2）針對R&D強(qiáng)度隨銷售額的增加而提高這一備擇假設(shè)，檢驗它不隨X1而變化的假設(shè)。分別在5%和10%的顯著性水平上進(jìn)行這個檢驗。

（3）利潤占銷售額的比重X2對R&D強(qiáng)度Y是否在統(tǒng)計上有顯著的影響？ 解答：

（1）ln(x1)的系數(shù)表明在其他條件不變時，ln(x1)變化1個單位，Y變化的單位數(shù)，即?Y=0.32?ln(X1)?0.32(?X1/X1)=0.32?100%，換言之，當(dāng)企業(yè)銷售X1增長100%時，企業(yè)研發(fā)支出占銷售額的比重Y會增加0.32個百分點(diǎn)。由此，如果X1增加10%，Y會增加0.032個百分點(diǎn)。這在經(jīng)濟(jì)上不是一個較大的影響。

（2）針對備擇假設(shè)H1：?1?0，檢驗原假設(shè)H0：?1?0。易知計算的t統(tǒng)計量的值為t=0.32/0.22=1.468。在5%的顯著性水平下，自由度為32-3=29的t 分布的臨界值為1.699（單側(cè)），計算的t值小于該臨界值，所以不拒絕原假設(shè)。意味著R&D強(qiáng)度不隨銷售額的增加而變化。在10%的顯著性水平下，t分布的臨界值為1.311，計算的t 值小于該值，拒絕原假設(shè)，意味著R&D強(qiáng)度隨銷售額的增加而增加。

（3）對X2，參數(shù)估計值的t統(tǒng)計值為0.05/0.46=1.087，它比在10%的顯著性水平下的臨界值還小，因此可以認(rèn)為它對Y在統(tǒng)計上沒有顯著的影響。

5、某地區(qū)供水部門利用最近15年的用水?dāng)?shù)據(jù)得出如下估計模型： R2?0.099water??326.9?0.305house?0.363pop?0.005pcy?17.87price?1.123rain

（-1.7）

(0.9)

(1.4)

(-0.6)

(-1.2)

(-0.8)R2?0.93 F=38.9 式中，water——用水總量（百萬立方米）,house——住戶總數(shù)（千戶）,pop——總?cè)丝冢ㄇ耍?pcy——人均收入（元）,price——價格（元/100立方米）,rain——降雨量（毫米）。

（1）根據(jù)經(jīng)濟(jì)理論和直覺,請計回歸系數(shù)的符號是什么(不包括常量)，為什么？觀察符號與你的直覺相符嗎？

（2）在10%的顯著性水平下，請進(jìn)行變量的t-檢驗與方程的F-檢驗。T檢驗與F檢驗結(jié)果有相矛盾的現(xiàn)象嗎？

（3）你認(rèn)為估計值是（1）有偏的；（2）無效的或（3）不一致的嗎？詳細(xì)闡述理由。解答：

（1）在其他變量不變的情況下，一城市的人口越多或房屋數(shù)量越多，則對用水的需求越高。所以可期望house和pop的符號為正；收入較高的個人可能用水較多，因此pcy的預(yù)期符號為正，但它可能是不顯著的。如果水價上漲，則用戶會節(jié)約用水，所以可預(yù)期price的系數(shù)為負(fù)。顯然如果降雨量較大，則草地和其他花園或耕地的用水需求就會下降，所以可以期望rain的系數(shù)符號為負(fù)。從估計的模型看，除了pcy之外，所有符號都與預(yù)期相符。

（2）t-統(tǒng)計量檢驗單個變量的顯著性，F(xiàn)-統(tǒng)計值檢驗變量是否是聯(lián)合顯著的。這里t-檢驗的自由度為15-5-1=9，在10%的顯著性水平下的臨界值為1.833?？梢?，所有參數(shù)估計值的t值的絕對值都小于該值，所以即使在10%的水平下這些變量也不是顯著的。

這里，F(xiàn)-統(tǒng)計值的分子自由度為5，分母自由度為9。10%顯著性水平下F分布的臨界值為2.61?？梢娪嬎愕腇值大于該臨界值，表明回歸系數(shù)是聯(lián)合顯著的。

T檢驗與F檢驗結(jié)果的矛盾可能是由于多重共線性造成的。house、pop、pcy都是高度相關(guān)的，這將使它們的t-值降低且表現(xiàn)為不顯著。price和rain不顯著另有原因。根據(jù)經(jīng)驗，如果一個變量的值在樣本期間沒有很大的變化，則它對被解釋變量的影響就不能夠很好地被度量。可以預(yù)期水價與年降雨量在各年中一般沒有太大的變化，所以它們的影響很難度量。

（3）多重共線性往往表現(xiàn)的是解釋變量間的樣本觀察現(xiàn)象，在不存在完全共線性的情況下，近似共線并不意味著基本假定的任何改變，所以O(shè)LS估計量的無偏性、一致性和有效性仍然成立，即仍是BLUE估計量。但共線性往往導(dǎo)致參數(shù)估計值的方差大于不存在多重共線性的情況。

第五篇：例題--例題

序號

2009-2010學(xué)第二學(xué)期大作業(yè)

課程名稱： 組織行為學(xué)任課老師： 劉尚明作業(yè)題目： 企業(yè)文化建設(shè)問題探索姓名：

學(xué)號：專業(yè)：行政管理教學(xué)中心：華南理工深圳寶安教學(xué)中心聯(lián)系電話：

評審日期__________成績_________評審教師(簽名)__________

華南理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

摘要

企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在支持和動力源泉。實踐已經(jīng)充分證明，企業(yè)文化就是企業(yè)發(fā)展的靈魂。文章從文化在企業(yè)管理中的定位、作用，應(yīng)具有的功能以及應(yīng)遵循的原則等幾個方面進(jìn)行了認(rèn)識思考，并相應(yīng)的提出了企業(yè)文化建設(shè)的主要途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)文化；認(rèn)識思考；建設(shè)方法

企業(yè)文化體現(xiàn)了企業(yè)及其成員的價值準(zhǔn)則、經(jīng)營哲學(xué)、行為規(guī)范、共同信念及凝聚力,是在長期的經(jīng)營生產(chǎn)過程中形成的具有本企業(yè)特色的文化觀念、文化形式和行為模式以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu),也就是說企業(yè)文化即是企業(yè)發(fā)展的靈魂。企業(yè)要獲得持久深層的發(fā)展動力，在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須具有符合時代要求和本企業(yè)特色的文化作為支撐。

一、正確認(rèn)識企業(yè)文化建設(shè)的作用和功能

1.能夠促進(jìn)企業(yè)思想政治工作的創(chuàng)新。企業(yè)文化的構(gòu)成除精神文化、行為文化，還有特質(zhì)文化。即企業(yè)環(huán)境、產(chǎn)品、標(biāo)志等。企業(yè)文化既屬于意識形態(tài)又屬于物質(zhì)形態(tài)的特性，可以有效地防止思想政治工作和生產(chǎn)經(jīng)營“兩張皮”的問題；企業(yè)文化建設(shè)與經(jīng)營管理工作的有效結(jié)合，反過來又可以拓展思想政治工作的渠道和空間。所以，企業(yè)文化建設(shè)是思想政治工作的重要內(nèi)容和有效載體，也是創(chuàng)新企業(yè)思想政治工作的突破口。

2.能夠促進(jìn)企業(yè)心競爭力的增強(qiáng)。隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)文化對企業(yè)興衰發(fā)揮著越來越關(guān)鍵的作用。哪個企業(yè)具有文化優(yōu)勢，哪個企業(yè)就擁有競爭優(yōu)勢、效益優(yōu)勢和發(fā)展優(yōu)勢。哈佛商學(xué)院通過對世界各國企業(yè)的長期分析研究得出結(jié)論：“一個企業(yè)本身特定的管理文化，即企業(yè)文化，是當(dāng)代社會影響企業(yè)本身業(yè)績的深層重要原因”。事實證明，在新形勢下，一個成功的企業(yè)除必須具有完善的法人治理結(jié)構(gòu)、有競爭力的核心技術(shù)、有創(chuàng)新精神的企業(yè)家及管理團(tuán)隊外，還必須具有一個獨(dú)到的、積極的、和諧的企業(yè)文化。

3.能夠促進(jìn)企業(yè)隊伍的穩(wěn)定。通過推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，加強(qiáng)員工的思想觀念、價值取向、管理準(zhǔn)則、行為方式等方面的教育，能夠不斷增強(qiáng)廣大員工的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識和開拓創(chuàng)新精神，提高員工的整體素質(zhì)，從而促進(jìn)隊伍的穩(wěn)定，保證企業(yè)的健康快速發(fā)展。加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)的過程，實際就是不斷規(guī)范管理、提高員工素質(zhì)的過程；就是在企業(yè)中塑造員工普遍認(rèn)同的價值觀，建設(shè)和諧一致、積極向上、科學(xué)文明的文化氛圍的過程；就是不斷增強(qiáng)員工凝聚力、向心力的過程；就是不斷消除不穩(wěn)定因素的過程。

二、要依靠正確的工作方式來做好企業(yè)文化培育創(chuàng)建

1.要把握好基本工作思路。要著眼于服務(wù)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展；要有能體現(xiàn)本企業(yè)文化精華和塑造自身形象的獨(dú)特設(shè)計和定位；要順應(yīng)外部形勢的需要并能為企業(yè)的未來發(fā)展服務(wù)；要能適應(yīng)注重個人能力和價值的知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，注重體現(xiàn)以員工為本，以業(yè)主為中心；要能體現(xiàn)創(chuàng)新。

2.在推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)過程中應(yīng)遵循以下四點(diǎn)原則：一要牢固樹立企業(yè)即人、企業(yè)為人、企業(yè)靠人的人本理念，發(fā)揮企業(yè)文化的凝聚、導(dǎo)向、激勵和轉(zhuǎn)化等功能，用遠(yuǎn)景鼓舞人，用精神凝聚人，用機(jī)制激勵人，用環(huán)境培育人。對內(nèi)挖

掘員工資質(zhì)和潛能，提高員工忠誠度和歸屬感，激發(fā)員工的積極性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊精神，實現(xiàn)員工價值升華與企業(yè)蓬勃發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。對外提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，滿足用戶的需求，贏得社會的信任。二要制定切實可行的企業(yè)文化建設(shè)方案，選擇好突破口，借助必要的載體和抓手，把企業(yè)精神、價值觀、經(jīng)營理念變成具體的規(guī)章制度，建立規(guī)范的內(nèi)部管控體系和相應(yīng)的激勵約束機(jī)制，用符合文化理念的管理機(jī)制引導(dǎo)、規(guī)范企業(yè)和員工行為。三要從本企業(yè)的實際出發(fā)，把共性和個性、一般和個別很好地結(jié)合起來，突出特色。個性特色是企業(yè)文化建設(shè)的生命力。總結(jié)出自己的優(yōu)良傳統(tǒng)和經(jīng)營風(fēng)格，在企業(yè)精神提煉、經(jīng)營理念概括和視覺形象設(shè)計上體現(xiàn)出鮮明的個性，形成富有行業(yè)特點(diǎn)和獨(dú)具魅力的企業(yè)文化。四要立足企業(yè)實際，符合企業(yè)定位，將企業(yè)文化建設(shè)與解決企業(yè)實際問題結(jié)合起來，與生產(chǎn)經(jīng)營管理、思想政治工作和精神文明建設(shè)結(jié)合起來，弘揚(yáng)求真務(wù)實精神，大興求真務(wù)實之風(fēng)，按客觀規(guī)律辦事，不搞花架子，不急功近利，使企業(yè)文化建設(shè)經(jīng)得起實踐和群眾的檢驗。要提倡化繁為簡、實用易記的企業(yè)文化設(shè)計，反對盲目模仿或照搬外國模式，反對將企業(yè)文化表面化、玄虛化、庸俗化的形式主義作風(fēng)。要按照系統(tǒng)化、科學(xué)化、實用化的要求創(chuàng)建特色鮮明的企業(yè)文化建設(shè)體系，使企業(yè)文化建設(shè)真正內(nèi)化于心、固化于制、外化于行，形神統(tǒng)一，不斷增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和競爭力。

加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，要充分體現(xiàn)價值觀。即：任人唯賢的選人觀、效率優(yōu)先的分配觀、勤奮學(xué)習(xí)的成才觀、科學(xué)精細(xì)的經(jīng)營觀、忠誠敬業(yè)的榮譽(yù)觀。只有這樣，才能使文化建設(shè)在企業(yè)管理過程中落地生根，一以貫之，整整發(fā)揮好文化本身的強(qiáng)大作用。

三、應(yīng)注重從以下四個方面抓好企業(yè)文化建設(shè)

企業(yè)文化作為現(xiàn)代企業(yè)管理理論和管理方法，要受到社會環(huán)境、傳統(tǒng)文化和企業(yè)內(nèi)部管理模式等各種因素的影響和制約。

1.把建立具有導(dǎo)向作用的目標(biāo)文化作為企業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)來抓。首先要抓好企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展前景的描繪。制定出符合企業(yè)實際的企業(yè)文化建設(shè)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期前景，以企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、企業(yè)管理目標(biāo)和企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)為載體建立具有導(dǎo)向和激勵作用的目標(biāo)文化，做到讓廣大職工近期有奔頭，遠(yuǎn)期有盼頭。其次要抓好經(jīng)營宗旨、經(jīng)營思想的確立。根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展前景，綜合分析企業(yè)面臨的各方面條件和因素，選擇一條能夠發(fā)揮自己優(yōu)勢的經(jīng)營之路，是適合市場經(jīng)濟(jì)的必然要求。同時積極增強(qiáng)職工的效益觀念、人才觀念、市場觀念、信息觀念等，以保證企業(yè)經(jīng)營思想戰(zhàn)略的順利正確實施。

2.把培育企業(yè)精神作為施工企業(yè)文化建設(shè)的靈魂來抓。企業(yè)精神是企業(yè)的靈魂和精神支柱，也是企業(yè)最寶貴的精神財富，它能在企業(yè)中產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力

和向心力，能把員工中蘊(yùn)藏的積極性、智慧和創(chuàng)造力最大限度地挖掘和釋放出來，并使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營時刻充滿生機(jī)和活力。培養(yǎng)高尚的企業(yè)精神，形成一股合力去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝危險和困難。當(dāng)然，企業(yè)精神要注意順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，適應(yīng)時代的特點(diǎn)，不能只是千篇一律的標(biāo)語口號，要具有自己的行業(yè)特色，具有自己的企業(yè)特點(diǎn)。只有這樣，才能增強(qiáng)員工的歸宿感，激發(fā)他們發(fā)揚(yáng)和光大自己企業(yè)精神的積極性。

3.把塑造企業(yè)形象作為施工企業(yè)文化建設(shè)的經(jīng)常性工作來抓。塑造企業(yè)形象，就是要通過多種方式塑造企業(yè)的形態(tài)和外貌，從企業(yè)的視覺、行為和理念三個層面上對企業(yè)形象進(jìn)行整體構(gòu)筑，主要應(yīng)包括工程信譽(yù)、服務(wù)質(zhì)量、職工隊伍風(fēng)貌、企業(yè)環(huán)境，以及企業(yè)在社會公德、公益事業(yè)方面的形象。企業(yè)要產(chǎn)品、工藝、技術(shù)和質(zhì)量管理上堅持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高水平，保證質(zhì)量過硬，才會在市場競爭中立于不敗之地。二是樹立快速優(yōu)質(zhì)的服務(wù)形象。企業(yè)職工只有發(fā)揚(yáng)對業(yè)主負(fù)責(zé)、對用戶負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，在產(chǎn)品品牌延伸方向注入企業(yè)文化的內(nèi)涵，以良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識規(guī)范約束自己，才會受到業(yè)主以及社會各界的欣賞和信賴。三是樹立一流管理形象。樹立良好的企業(yè)形象，外靠優(yōu)質(zhì)服務(wù)，內(nèi)靠抓管理，只有一流的管理才能創(chuàng)出一流的質(zhì)量，獲取一流的效益。

4.要選好培育創(chuàng)建的具體途徑和方法。一是企業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)要從自身做起，把企業(yè)文化建設(shè)，作為決勝市場的重要工作來抓。二是要把企業(yè)文化體現(xiàn)在經(jīng)營管理的各個環(huán)節(jié)之中，內(nèi)化到企業(yè)經(jīng)營理念和員工思想意識之中，滲透到企業(yè)管理制度和員工行為規(guī)范之中，體現(xiàn)在企業(yè)整體和員工個體形象之上。三是要體現(xiàn)人性化管理。要通過建立競爭激勵機(jī)制，使人性的優(yōu)點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮，弱點(diǎn)得到最大限度的制約。四是要確立好視覺識別系統(tǒng)。通過企業(yè)徽標(biāo)、品牌標(biāo)志、企業(yè)旗幟等視覺識別系統(tǒng)的確立，確立自己的品牌，通過大家公認(rèn)的有形品牌提升企業(yè)的社會知名度。五是要確立理念識別系統(tǒng)。通過企業(yè)精神、經(jīng)營宗旨、質(zhì)量方針、企業(yè)作風(fēng)以及企業(yè)口號、企業(yè)歌曲等理念識別系統(tǒng)的確立，展示企業(yè)獨(dú)特形象，提升企業(yè)的社會信譽(yù)。六是要加強(qiáng)企業(yè)整體形象的塑造和宣傳。進(jìn)一步增強(qiáng)員工的榮譽(yù)感和凝聚力，增強(qiáng)社會的認(rèn)同感，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步提高市場占有份額。

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