第一篇：22.滴水穿石的啟示說(shuō)課稿

《滴水穿石的啟示》說(shuō)課稿

各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)第六單元的第四篇課文《滴水穿石的啟示》的第二課時(shí)。下面我將分別從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等幾個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明：

一、說(shuō)教材

《滴水穿石的啟示》這是一篇說(shuō)明事理的課文，也就是我們所說(shuō)的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告訴人們只要目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。

這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過(guò)“水滴”與 “雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。

本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。圍繞課文訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解本課舉例說(shuō)明、正反兩方面說(shuō)明的寫(xiě)作方法。

4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學(xué)生明白要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒。

本課時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)有感情的朗讀課文來(lái)感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒。

教學(xué)難點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單

一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！兜嗡┦膯⑹尽愤@是一篇說(shuō)理文，如何做到“說(shuō)理不輕文”，使得說(shuō)理文教學(xué)也可以充滿濃濃的語(yǔ)文味呢？我們都知道，語(yǔ)文的人文性是以“語(yǔ)言”這個(gè)工具為載體的，本節(jié)教學(xué)旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示，以文化人。

三、說(shuō)教法

接下來(lái)，我就談?wù)剬?duì)于這篇文章的教法：

1、組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)是語(yǔ)文課的基本任務(wù)。本課時(shí)我抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，以讀為主線，輔之以聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟”的過(guò)程。

2、利用課件創(chuàng)設(shè)情景，提供想象的空間，通過(guò)看圖片，引學(xué)生入境，讓學(xué)生快樂(lè)地感知、感悟和創(chuàng)造。、3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、說(shuō)學(xué)法

說(shuō)完了教法，我來(lái)談?wù)勚饕膶W(xué)法：

（1）質(zhì)疑探究

古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問(wèn)，尋找作者的思路。

（2）自主合作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別倡導(dǎo)自主、合作、探究式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧杂啥浞值膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。

五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體課件，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力和思維能力。又能幫助學(xué)生化解課文中的重難點(diǎn)，提高課堂效率。因此，在教學(xué)中我充分利用多媒體資源，自制課件輔導(dǎo)教學(xué)。

六、說(shuō)教學(xué)流程

下面我就來(lái)介紹一下本課時(shí)的教學(xué)流程，主要有六個(gè)步驟：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

二、直奔中心，突破難點(diǎn)

三、循果索因，情感朗讀

四、學(xué)習(xí)事例，體會(huì)寫(xiě)法

五、照應(yīng)課始，交流感受

六、自主作業(yè)，課后延伸

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

以理想導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷(xiāo)自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐?，一下了激起了學(xué)生對(duì)話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。

（二）直奔中心，突破難點(diǎn)

張慶先生說(shuō)過(guò)，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心“我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示：只要目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”抓住這一中心句，感知感悟，突破難點(diǎn)。

（三）循果索因，情感朗讀

本環(huán)節(jié)中我緊扣文章的中心，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”。

（四）學(xué)習(xí)事例體會(huì)寫(xiě)法

高萬(wàn)同老師說(shuō)過(guò)，說(shuō)理文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是如何用具體的事例來(lái)說(shuō)明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說(shuō)理文就應(yīng)該上出說(shuō)理文的特點(diǎn)，不能當(dāng)作記敘文來(lái)上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字，感悟人物形象。同時(shí)明白課文說(shuō)明事理的方法：舉例說(shuō)明、正反兩方面說(shuō)明）

（五）照應(yīng)課始，交流感受

本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)對(duì)中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時(shí)用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際，內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)言。

（六）自主作業(yè)，課后延伸

本環(huán)節(jié)是一個(gè)總結(jié)升華，讓學(xué)生制作書(shū)簽，是加深學(xué)生的感受，強(qiáng)化學(xué)得。

寫(xiě)讀后感也是出于這個(gè)考慮，是強(qiáng)化，是升華。

七、說(shuō)板書(shū)

斯霞老師曾說(shuō)過(guò)：“好的板書(shū)對(duì)于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮，精心設(shè)計(jì)?！北菊n的板書(shū)我主要抓住了課文內(nèi)容的中心詞“目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒”來(lái)加以設(shè)計(jì)的。這樣不僅理清了課文教學(xué)內(nèi)容的思路，也突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)能更好地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和課文所要表達(dá)的思想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍

愛(ài)迪生

齊白石

??滴水穿石的啟示目標(biāo)專(zhuān)一持之以恒實(shí)現(xiàn)理想（同學(xué)們）

第二篇：滴水穿石的啟示說(shuō)課稿

22、滴水穿石的啟示說(shuō)課稿

一、教材分析：

蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第22課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說(shuō)明文。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告訴人們只有目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)必須目標(biāo)專(zhuān)

一、鍥而不舍的深刻道理。

這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過(guò)“水滴”與 “雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“滴水穿石”和“啟示”造句。

3、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移、持之以恒的去做。

三、教法與學(xué)法

這是一片說(shuō)理性文章，教學(xué)時(shí)可以安排讀、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示，然后抓住“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象的形成方式，展開(kāi)討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從著一自然現(xiàn)象中，你看到了什么樣的精神，對(duì)課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果這樣目標(biāo)專(zhuān)

一、鍥而不舍的精神在人類(lèi)身上存在，會(huì)有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他們都取得了怎樣的成績(jī)，是什么讓他們能夠成功的？這里可以設(shè)置小組學(xué)習(xí)，給每個(gè)人安排小組學(xué)習(xí)中的任務(wù)，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里，可以安排學(xué)生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類(lèi)似的名人故事？這一環(huán)節(jié)，必須讓學(xué)生課前有所預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。幫助學(xué)生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)這段話的意思。詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課前導(dǎo)入

昨天我們一起去安徽省廣德太極洞內(nèi)看了一種奇觀是——滴水穿石，那么這一現(xiàn)象又給我們什么啟示呢？

（二）精讀課文

1、默讀課文，用橫線劃出滴水穿石給我們的啟示。

2、指名讀。

3、出示小黑板：你是怎樣理解這一段話的？讀出你的理解。

4、找出這句話中兩組意思相反的詞語(yǔ)。

5、兩組反義詞中更突出的是什么詞？你是怎么知道的？

6、你能讀好這一段話嗎？指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)第一自然段

這滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢？為什么他能夠給我們帶來(lái)這樣的啟示呢？自由朗讀第一自然段，我們就不難明白。

1、指名回答，說(shuō)說(shuō)滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。

2、出示小黑板。你是怎樣理解這一段話的呢？帶著你的理解朗讀。

3、你是怎樣把這段話讀好的？抓住了哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)？

4、你讀得真不錯(cuò)，這些關(guān)鍵詞就是滴水能夠穿石的關(guān)鍵所在。缺一不可。你能再次將這段話讀好嗎？ 指名讀，齊讀。

5、現(xiàn)在你知道滴水是靠什么才“穿石”的嗎？

6、和雨水相比，雨水為什么不能滴穿石頭呢？

三、引讀過(guò)渡。引讀第三自然段過(guò)渡。

古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得成功的。書(shū)中就給我們舉了三個(gè)名人的故事。分小組學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題

1、書(shū)中介紹了哪三位名人？

2、他們獲得了哪些成就？

3、他們獲得成功的秘訣是什么？

4、對(duì)此你有什么感想？

四、課外延伸

1、在他們身上，我們看到了“滴水穿石”的精神，你還知道哪些類(lèi)似的名人故事？

2、你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)“滴穿”一塊塊“頑石”中的“滴穿”是指什么？頑石又是指什么？

3、在你的生活、學(xué)習(xí)中，有這樣的“滴水穿石”的經(jīng)歷嗎？

4、學(xué)習(xí)了這篇文章后，你打算今后怎么做呢？

五、總結(jié)

是的，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示（引讀）你擁有這種目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒的精神，你就會(huì)成功。

第三篇：滴水穿石的啟示說(shuō)課稿

《滴水穿石的啟示》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第22課，這是一邊介紹事理的說(shuō)明文，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告訴人們只有目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，才能取得成功的道理-

二、教學(xué)目標(biāo)-

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。

3、與文本對(duì)話過(guò)程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離 不開(kāi)滴水穿石的精神。

4、引入漫畫(huà)“挖井人”，通過(guò)課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：

目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

三、說(shuō)教法-

本節(jié)課采用以下的教學(xué)法-

1、輔助教學(xué)法（本節(jié)課利用多媒體，融會(huì)聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫(huà)面，以激起學(xué)生美的感受，在誦讀中感悟到要想成功，必須“目標(biāo)專(zhuān)

一、鍥而不舍”的深刻道理，另一方面可使復(fù)雜抽象的問(wèn)題形象化、具體化。）-

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我都設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，帶著任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。）-

3、朗讀感悟法（朗讀能幫助學(xué)生理解課文中精彩語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言美的作用，在形式多樣的朗讀中，讓學(xué)生喜愛(ài)朗讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。）-

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：-

1、認(rèn)識(shí)奇觀、分析原因、找出觀點(diǎn)

給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)愿意當(dāng)著老師和同學(xué)的面推銷(xiāo)一下自己，談?wù)勛约旱睦硐?？”以這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入，然后送給學(xué)生一把打開(kāi)理想大門(mén)的“鑰匙”，從而引出滴水穿石的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、學(xué)習(xí)典范，尋找共性，體會(huì)精神

“水滴力量雖小，但是他目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒，最終能把石頭滴穿。其實(shí)我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)也有許多像小水滴一樣的人?！庇纱送高^(guò)水滴石穿這種自然現(xiàn)象，聯(lián)系到人類(lèi)社會(huì)中，自然地引入到課文第三小節(jié)的學(xué)習(xí)。第三小節(jié)以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒最終獲得成功的事例，這部分內(nèi)容更適合于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。于是我讓學(xué)生分組合作選擇自己最想研究的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生在剛才的學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也做到了目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么事情做不成呢！：

把自己知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，進(jìn)行交流。古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（要求學(xué)生理解“滴穿”、“頑石”、“滴水穿石”的精神，用自己的話說(shuō)說(shuō)句子的意思。）

五、課外延伸，學(xué)以致用。

1、前面我們學(xué)習(xí)了三位名人的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸严朐鯓幼?？?lián)系實(shí)際課后寫(xiě)一篇讀后感。

2、課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。

（這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，突出閱讀教學(xué)與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系。體現(xiàn)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生更清楚的了解本課所講的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)

22.滴水穿石的啟示

李時(shí)珍

目標(biāo)專(zhuān)一

愛(ài)迪生

成就事業(yè)

齊白石

實(shí)現(xiàn)理想

第四篇：《滴水穿石的啟示》說(shuō)課稿

《滴水穿石的啟示》說(shuō)課稿

各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)第六單元的第四篇課文《滴水穿石的啟示》的第一課時(shí)。下面我將分別從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等幾個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明：

一、說(shuō)教材

《滴水穿石的啟示》這是一篇說(shuō)明事理的課文，也就是我們所說(shuō)的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告訴人們只要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。

這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過(guò)“水滴”與

“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。

本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。圍繞課文訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解本課舉例說(shuō)明、正反兩方面說(shuō)明的寫(xiě)作方法。

4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學(xué)生明白要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。

本課時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)有感情的朗讀課文來(lái)感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。

教學(xué)難點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！兜嗡┦膯⑹尽愤@是一篇說(shuō)理文，如何做到“說(shuō)理不輕文”，使得說(shuō)理文教學(xué)也可以充滿濃濃的語(yǔ)文味呢？我們都知道，語(yǔ)文的人文性是以“語(yǔ)言”這個(gè)工具為載體的，本節(jié)教學(xué)旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示，以文化人。

三、說(shuō)教法

接下來(lái)，我就談?wù)剬?duì)于這篇文章的教法：

1、組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)是語(yǔ)文課的基本任務(wù)。本課時(shí)我抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，以讀為主線，輔之以聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟”的過(guò)程。

2、利用課件創(chuàng)設(shè)情景，提供想象的空間，通過(guò)看圖片，引學(xué)生入境，讓學(xué)生快樂(lè)地感知、感悟和創(chuàng)造。、3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、說(shuō)學(xué)法

說(shuō)完了教法，我來(lái)談?wù)勚饕膶W(xué)法：

（1）質(zhì)疑探究

古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問(wèn)，尋找作者的思路。

（2）自主合作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別倡導(dǎo)自主、合作、探究式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧杂啥浞值膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。

五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體課件，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力和思維能力。又能幫助學(xué)生化解課文中的重難點(diǎn)，提高課堂效率。因此，在教學(xué)中我充分利用多媒體資源，自制課件輔導(dǎo)教學(xué)。

六、說(shuō)教學(xué)流程

下面我就來(lái)介紹一下本課時(shí)的教學(xué)流程，主要有六個(gè)步驟：一、談話激趣，導(dǎo)入新課

二、直奔中心，突破難點(diǎn)

三、循果索因，情感朗讀

四、學(xué)習(xí)事例，體會(huì)寫(xiě)法

五、照應(yīng)課始，交流感受

六、自主作業(yè)，課后延伸

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

以理想導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷(xiāo)自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐耄幌铝思て鹆藢W(xué)生對(duì)話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。

（二）直奔中心，突破難點(diǎn)

張慶先生說(shuō)過(guò)，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心“我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示：只要目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”抓住這一中心句，感知感悟，突破難點(diǎn)。

（三）循果索因，情感朗讀

本環(huán)節(jié)中我緊扣文章的中心，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”。

（四）學(xué)習(xí)事例

體會(huì)寫(xiě)法

高萬(wàn)同老師說(shuō)過(guò)，說(shuō)理文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是如何用具體的事例來(lái)說(shuō)明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說(shuō)理文就應(yīng)該上出說(shuō)理文的特點(diǎn)，不能當(dāng)作記敘文來(lái)上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字，感悟人物形象。同時(shí)明白課文說(shuō)明事理的方法：舉例說(shuō)明、正反兩方面說(shuō)明）

（五）照應(yīng)課始，交流感受

本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)對(duì)中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時(shí)用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際，內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)言。

（六）自主作業(yè)，課后延伸

本環(huán)節(jié)是一個(gè)總結(jié)升華，讓學(xué)生制作書(shū)簽，是加深學(xué)生的感受，強(qiáng)化學(xué)得。寫(xiě)讀后感也是出于這個(gè)考慮，是強(qiáng)化，是升華。

七、說(shuō)板書(shū)

斯霞老師曾說(shuō)過(guò)：“好的板書(shū)對(duì)于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮，精心設(shè)計(jì)。”本課的板書(shū)我主要抓住了課文內(nèi)容的中心詞“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”來(lái)加以設(shè)計(jì)的。這樣不僅理清了課文教學(xué)內(nèi)容的思路，也突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)能更好地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和課文所要表達(dá)的思想。

第五篇：滴水穿石的啟示說(shuō)課稿

《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第22課，這是一邊介紹事理的說(shuō)明文，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告訴人們只有目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，才能取得成功的道理

作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅(jiān)持才能成功”這一單元主題，同時(shí)又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來(lái)證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)必須目標(biāo)專(zhuān)

一、鍥而 不舍的深刻道理。讓學(xué)生從中獲得啟示。

二教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀課文，有條理的復(fù)述課文

2、掌握抓住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法感悟體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)專(zhuān)一，持之以恒“的可貴精神”。

3、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”的可貴精神。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。

說(shuō)教法

五年級(jí)學(xué)生的思維能力已經(jīng)從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維過(guò)渡，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)仍需要感性材料來(lái)輔助，因此采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)，配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，本節(jié)課采用以下的教學(xué)法、輔助教學(xué)法（本節(jié)課利用多媒體，融會(huì)聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫(huà)面，以激起學(xué)生美的感受，在誦讀中感悟到要想成功，必須“目標(biāo)專(zhuān)

一、鍥而不舍”的深刻道理，另一方面可使復(fù)雜抽象的問(wèn)題形象化、具體化。）

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我都設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，帶著任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。）

3、朗讀感悟法（朗讀能幫助學(xué)生理解課文中精彩語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言美的作用，在形式多樣的朗讀中，讓學(xué)生喜愛(ài)朗讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。）

三、說(shuō)學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)

2、合作探究

鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并把選擇權(quán)交還給學(xué)生，如：自己確定學(xué)習(xí)方式，結(jié)合課本，也可以參閱課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、和諧互助，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和協(xié)作精神。

課分為兩個(gè)課時(shí)完成，這里我著重講的是第二課時(shí)

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)奇觀、分析原因、找出觀點(diǎn)

給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)愿意當(dāng)著老師和同學(xué)的面推銷(xiāo)一下自己，談?wù)勛约旱睦?/p>

想？”以這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入，然后送給學(xué)生一把打開(kāi)理想大門(mén)的“鑰匙”，從而引出滴水穿石的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生回答形成原因：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了??水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了著這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！睆闹姓页龇从乘纹犯竦脑~語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢等出示滴水穿石的圖片，學(xué)生回答后提問(wèn)水滴有個(gè)自然兄弟－－雨水，它的力量要比水滴大的多，它能把石塊滴穿嗎？再問(wèn)雨水有什么缺點(diǎn)？告訴學(xué)生有時(shí)為了更加突出事物的某一方面，可以從相反的方面進(jìn)行說(shuō)明，形成對(duì)比，雨水和水滴，你們更喜歡誰(shuí)，用自己喜歡的語(yǔ)氣朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用多媒體，出示圖片，動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的好奇心并提出問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的探索欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，帶著問(wèn)題讀書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的看聽(tīng)想讀說(shuō)的能力。-

2、學(xué)習(xí)典范，尋找共性，體會(huì)精神

“水滴力量雖小，但是他目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒，最終能把石頭滴穿。其實(shí)我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)也有許多像小水滴一樣的人。”由此透過(guò)水滴石穿這種自然現(xiàn)象，聯(lián)系到人類(lèi)社會(huì)中，自然地引入到課文第三小節(jié)的學(xué)習(xí)。第三小節(jié)以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒最終獲得成功的事例，這部分內(nèi)容更適合于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。于是我讓學(xué)生分組合作選擇自己最想研究的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生在剛才的學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也做到了目標(biāo)專(zhuān)

一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么事情做不成呢?。?/p>

把自己知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，進(jìn)行交流。古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（要求學(xué)生理解“滴穿”、“頑石”、“滴水穿石”的精神，用自己的話說(shuō)說(shuō)句子的意思。）

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)完第一個(gè)例子后，讓學(xué)生自學(xué)其他兩個(gè)例子，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生借助媒體，利用課前收集的資料通過(guò)讀、找、交流、討論、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)自主合作探究學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

三、銘記啟示，感情升華。

古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。所以我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。（課件出示）理解“銘記”，帶著對(duì)偉人和水滴敬佩的心情，齊讀全文（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的能力，還應(yīng)著眼于對(duì)學(xué)生的思想教育，通過(guò)有感情地讀背，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的精神，學(xué)做水滴那樣的人，樹(shù)立正確的人生觀。）

四)課外延伸，學(xué)以致用。

1、前面我們學(xué)習(xí)了三位名人的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸严朐鯓幼?？?lián)系實(shí)際課后寫(xiě)一篇讀后感。

2、課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。

（這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，突出閱讀教學(xué)與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系。體現(xiàn)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生更清楚的了解本課所講的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)

22.滴水穿石的啟示

李時(shí)珍目標(biāo)專(zhuān)一成就事業(yè)

愛(ài)迪生

齊白石持之以恒實(shí)現(xiàn)理想