第一篇：滴水穿石的啟示

★課程資源

舉出事例 姓名 國籍 身份 付出的努力 獲得的成就 李時(shí)珍 中國 醫(yī)藥學(xué)家 二十幾年不懈努力 寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》 愛迪生 美國 發(fā)明家 畢生孜孜不倦 擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán) 齊白石 中國 畫家 堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作 技藝爐火純青★精選教案

滴水穿石的啟示

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，滴水穿石的啟示。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

三、教學(xué)方法：感情朗讀、合作探究等方法

四、課前準(zhǔn)備：課文錄音、寫有字詞的小黑板、寫有課文重點(diǎn)句的小黑板、課文插圖。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。

2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

3、揭題讀題。板書課題。

二、初讀課文，解詞通文

1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？……）

3、提出自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？(學(xué)生根據(jù)要求自學(xué))

4、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字詞：持之以恒、堅(jiān)持不懈、本草綱目、小販、迷戀、專利權(quán)、自勉、二類詞：安徽、日雕月琢、鍥而不舍、孜孜以求、白熾燈、碳粒、給予

(先自讀，指名讀，最后齊讀)

（2）學(xué)生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解

（3）指名分節(jié)朗讀課文。(學(xué)生讀課文并評(píng)讀)

（4）說說哪幾個(gè)自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學(xué)生回答)

三、朗讀課文，初步感知。

1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫的？寫了哪幾個(gè)人的故事？(學(xué)生快速默看后回答)

2、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。

3、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。

4、指導(dǎo)讀好啟示。

四、教學(xué)生字

1、指導(dǎo)描紅

2、聽寫生字詞，評(píng)議。

五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1、抄寫詞語

2、讀熟課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。上堂課同學(xué)們提出了這些問題，（實(shí)物投影問題）誰提出的誰就來讀一讀？這堂課我們就來解決這些問題。(生齊讀課題學(xué)生讀問題：

1、滴水為什么能穿石？

2、滴水穿石給予我們什么啟示？

3、滴與人有什么關(guān)系？

4、哪些人具有滴水穿石的精神？)

二、精讀感悟

1、我們先來解決第一個(gè)問題。（滴水為什么能穿石？）為幫助大家解決這個(gè)問題，我們先來欣賞一下滴水穿石的情景。課文是怎樣描述這個(gè)情景的？(生自由讀課文，讀后回答)

2、老師也寫了一句話來描述這個(gè)情景，誰來讀一讀？出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴從巖縫中滴落下來，終于滴穿了這塊石頭，成為太極洞內(nèi)的一大奇觀。”(指名朗讀)

3、你覺得寫得怎樣？老師還寫了一句，請(qǐng)你讀一讀，和剛才一句比較一下哪句好？(指名讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>

4、老師的這句再和書上的一句比較一下，哪句好？(學(xué)生自由讀，指名讀指名回答哪句好？為什么？指導(dǎo)朗讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?指名回答哪句好？為什么？指導(dǎo)朗讀，齊讀)

5、從這些帶點(diǎn)詞中你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：目標(biāo)專一持之以恒（解釋詞語），至此你明白滴水為什么能穿石嗎？

6、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。指導(dǎo)朗讀。

7、那么滴水穿石給予我們什么啟示呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文，找出答案。(學(xué)生齊讀)

8、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。指導(dǎo)朗讀。并說說這句話告訴我們要怎樣不要怎樣？(學(xué)生快速游覽后回答問題)

9、課文除了寫滴水穿石的原因及給予我們的啟示外，還花了大量篇幅寫了人的故事，那么水滴與人有什么關(guān)系呢？這就是我們要解決的第三個(gè)問題，讀后感《滴水穿石的啟示》。（學(xué)生自由練讀，讀出感情）

10、其實(shí)課文第三自然段告訴了我們答案，請(qǐng)你把這句話找出來。（學(xué)生各抒己見）

11、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成就的嗎？（指名讀，說說“滴水穿石”的精神是什么？“頑石”“滴穿”各是什么意思？這句話你能換種說法嗎？）

12、中外名人和水滴一樣，目標(biāo)專一，持之以恒，才取得了成功。課文舉了幾個(gè)例子來說明這句話的？分別是誰？（這就是第四個(gè)問題）

13、先讀讀第三自然段，再選一個(gè)你最佩服的人反復(fù)讀，讓人從你的讀中能聽出他們“滴水穿石”的精神？（自由練，再讀給同桌聽，互相指導(dǎo)，指名讀，評(píng)讀（哪些地方讀得好）再讀）

14、這些例子告訴我們，只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能取得成功。因此老師衷心希望大家要銘記滴水穿石給予我們的啟示。出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，……實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。”（學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，評(píng)讀）

三、感情朗讀，整體回歸

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文。

2、采用多種形式朗讀。體會(huì)文章內(nèi)容。

四、拓展延伸

1、今天我們學(xué)了《滴水穿石的啟示》，這篇課文給我們講了幾個(gè)靠“滴水穿石“精神成功的例子，像這樣的事還有很多，課前請(qǐng)大家搜集滴水穿石的例子，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下。（學(xué)生討論交流）

2、搜集抄寫一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽，作為自己的座右銘，用以自勉。（學(xué)生齊讀）

五、布置作業(yè)：寫一篇讀后感

板書設(shè)計(jì)：

22滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒

★主備人表格式教案

讓北二小電子教案教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語文授課年級(jí)：五年設(shè)計(jì)人：王老師（5.5）章節(jié)名稱 蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第一單元《滴水穿石的啟示》 計(jì)劃學(xué)時(shí) 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生的想象。讓課文簡潔明快的語言所蘊(yùn)涵的韻味深深的印在學(xué)生的心里。學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生喜歡朗讀，從中受到感染和熏陶，內(nèi)化課文的語言。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、初步理解課文內(nèi)容。過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生植樹造林的信心。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

1、重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容。

2、解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

1、難點(diǎn)：掌握課文層次。

2、解決措施：合作探究，鼓勵(lì)表達(dá)。媒體內(nèi)容與形式 多媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 課時(shí)揭題導(dǎo)入

普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）留下了什么啟示呢？下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？

集中注意，激發(fā)興趣

初識(shí)奇觀，淺悟“啟示”

讓我們走進(jìn)太極洞，去見識(shí)一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細(xì)讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？

1、誰愿意做個(gè)導(dǎo)游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。

2、你是一位出色的導(dǎo)游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方……一大奇觀。

3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。

4、哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格？

5、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。

讀第一節(jié)，很有感情。

讀一讀，希望能給大家?guī)聿煌母杏X。

因?yàn)樗谓舆B不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。

水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒

在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？

1、雨水的致命弱點(diǎn)是什么？

2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？

3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專

一、持之以恒”。

4、剛才我們讀到了一個(gè)帶問號(hào)的句子，不改變?cè)瓉淼囊馑?，能將反問句換一種說法嗎？

5、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？

第二節(jié)在全文起——

6、其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，（在小黑板上用“——”標(biāo)出目標(biāo)專一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。

再讀啟示。學(xué)生討論。

學(xué)生讀。

學(xué)生讀。

學(xué)生有感情地朗讀。

學(xué)生討論交流。

學(xué)生討論交流。

學(xué)生有感情地朗讀。

領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”

這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專

一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮砘仨珮O洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！有感情朗讀太極洞奇觀。

作業(yè)布置

咱們這堂課馬上就要結(jié)束了，老師這還有項(xiàng)作業(yè)（小黑板出示）學(xué)生作業(yè)。板書設(shè)計(jì) 22 滴水穿石的啟示

李時(shí)珍《本草綱目》

愛迪生目標(biāo)專

一、持之以恒一千多項(xiàng)發(fā)明

齊白石爐火純青

教后反思

見博客“回復(fù)”部分。

第二篇：滴水穿石的啟示（推薦）

滴水穿石的啟示

下雨了！下雨了！雨嘩啦啦的下了，下完雨，又是一片艷陽高照、晴空萬里呼吸著雨后的第一口新鮮空氣，那種心曠神怡的感覺真是好極了。

當(dāng)不斷下雨的時(shí)候你們有沒有觀察到水滴一次又一次滴落的地方，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的小洞，好像是有人刻意留下來的。嗨！也許你們沒有發(fā)現(xiàn)吧，不過我可是發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)下雨的時(shí)候一串串的水珠就像斷了線的珍珠一樣往下落；還有的像窗簾一樣一個(gè)勁的往下落；還有的像彈珠一樣往下落，打到人身上疼死了。

水滴把硬梆梆的水泥地板打出了好幾的洞，這幾個(gè)小洞大概花了好多年吧。到了這時(shí)候我才明白滴水穿石的真正含意了也想通了做什么事都要有耐心，不要著急，正所謂心急吃不了熱豆腐也不要輕意言棄，要堅(jiān)持不懈才能取得最后的勝利，就像一顆小小的經(jīng)過日積月累的努力，終于把石頭打出了個(gè)小小的洞是一樣的。

第三篇：滴水穿石的啟示

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“徽、琢”等4個(gè)生字；會(huì)寫“綱、謀”等6個(gè)生字；掌握多音字“給”；理解有生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。

聚焦重難點(diǎn)：

1、感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。（重點(diǎn)）

2、體會(huì)作者敘議結(jié)合、有理有據(jù)、前后照應(yīng)的寫法。（難點(diǎn)）

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

今天，老師帶同學(xué)們?nèi)グ不諒V德太極洞看一看，有興趣嗎？（有）。此洞古稱“長樂洞”，早在兩千多年前即被稱為“天下一絕”，民間更有“黃山歸來不看山，太極游完不看洞”的說法。到底為什么享有如此聲譽(yù)？可能與“滴水穿石”的景觀有關(guān)。那么普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石頭（板書：石），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（滴、穿），留下了耐人尋味的啟示（板書：啟示）。

齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)：

1、學(xué)生以小組為單位匯報(bào)生字詞（容易錯(cuò)的字、相關(guān)詞語的理解）及搜集到的多音字（給、數(shù)、縫等）、成語（AABC、ABAC和與“滴水穿石”意思相近的）。

2、交流拓展的有關(guān)持之以恒的諺語、名言。

三、質(zhì)疑問難，釋疑匯報(bào)

古人云：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。梳理問題：

1、“滴水穿石”的景觀什么樣？

2、為什么水滴會(huì)穿透石頭？

3、“滴水穿石”給予我們的啟示是什么？

讓我們帶著這些問題走進(jìn)太極洞，去見識(shí)一下“滴水穿石”的奇觀，感受水滴的力量，尋找答案。

學(xué)生用喜歡的方式讀課文，后小組合作討論匯報(bào)。

1、誰愿做導(dǎo)游，通過有感情朗讀，把這一奇觀介紹給同學(xué)？

指名讀，其他學(xué)生聆聽水滴石頭的聲音。

2、這個(gè)奇觀怎樣形成的？

學(xué)生回答，并強(qiáng)調(diào)設(shè)問、反問句式及作用

3、啟示？

指名讀，讀出感情

（此處是重點(diǎn)，應(yīng)該出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。再讓學(xué)生從中找出反義詞，進(jìn)行對(duì)比，加深理解。）

四、升華總結(jié)

冰凍三尺非一日之寒，水滴能穿透石塊也絕非一日之功，我們?nèi)司邆淞诉@種精神，就會(huì)取得非凡的成就，課文中舉了三個(gè)事例，請(qǐng)找出相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀一讀，在你最佩服的那位名人事跡旁寫上自己的感受。

學(xué)生匯報(bào)（三位名人選一）

老師示范：我最佩服齊白石老人。春天，在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，在陰涼的樹蔭下觀察小溪里的魚蝦；秋天，在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，他還在堅(jiān)持。從“不教一日閑過”。（這些都是老師查資料知道的，希望同學(xué)們也勤動(dòng)手搜集資料）。

（學(xué)生再次齊讀滴水穿石的啟示，并讓學(xué)生從自己的身邊尋找具有這種精神的人，讓學(xué)生加深對(duì)啟示的理解感悟。然后再學(xué)習(xí)本文中反面例子，雨水因?yàn)槿狈Φ嗡┦木?，所以就沒有滴穿石頭。）

總結(jié)：老師希望同學(xué)們牢記滴水穿石給我們的啟示，在學(xué)習(xí)和生活中無論遇到什么困難都不輕言放棄。讓我們用堅(jiān)定的語氣，齊讀最后一段。

引導(dǎo)寫作：本課敘議結(jié)合，用生動(dòng)的事例來論證自己的觀點(diǎn)，特有說服力。在寫作時(shí)這種方法值得我們學(xué)習(xí)，同時(shí)這篇文章還注意了前后照應(yīng)。（口頭訓(xùn)練）

五、作業(yè)超市：

1、搜集名人資料，另找出哪些人憑借滴水穿石的精神成功的事例。

2、寫一篇讀后感

3、繼續(xù)搜集與持之以恒有關(guān)的成語、名言。

附：教師個(gè)人介紹

省份：山東

姓名：張蕓蕓學(xué)校：高密市姜莊鎮(zhèn)李仙小學(xué)職稱：二級(jí)教師

第四篇：滴水穿石的啟示

滴水穿石的啟示

執(zhí)教者：周麗

設(shè)計(jì)思路：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單

一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！兜嗡┦膯⑹尽诽K教版小學(xué)語文第九冊(cè)的一篇典型的借物喻理的文章。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白，要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好理想。因此，這一教學(xué)課時(shí)的設(shè)計(jì)，我緊扣“只要做到目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成所有事這一中心，通過朗讀，感悟重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。

3.與文本對(duì)話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中

外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。

4.引入“貝多芬”通過課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精

神的精髓：

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)生憑借具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好理想，就要做到目標(biāo)專

一、持之以恒。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第22課《滴水穿石的啟示》。

學(xué)生齊讀課題.柔弱的水，洞穿了堅(jiān)硬的石，它告訴我們什么？又給留給我們一個(gè)什么樣的 1

啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出答案，看誰找的又快又好.同學(xué)們找的真準(zhǔn)，請(qǐng)看大屏幕

出示1:

目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

同學(xué)齊讀

二、學(xué)習(xí)板塊(一)初識(shí)奇觀，淺悟“啟示”。

實(shí)現(xiàn)美好的理想，要靠目標(biāo)專一，持之以恒.滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重 要的啟示呢？就讓我們一起走近太極洞，去感受一下“滴水”的力量吧，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、二小節(jié)。

學(xué)生自由讀

誰愿意展示一下自己朗讀的風(fēng)采，通過朗讀把太極洞奇觀介紹給大家

(設(shè)計(jì)意圖：借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練)

誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？

(板書:目標(biāo)專一持之以恒)

那么，哪些詞語能夠表現(xiàn)出目標(biāo)專一，持之以恒呢？

學(xué)生讀，交流

交流展示

(接連不斷鍥而不舍 日雕月琢)

指名生說鍥而不舍的意思

在這一段中，什么雕刻什么呢？

學(xué)生說

用自己的話說說水滴為何穿石？用上因?yàn)??所以??

微不足道的水滴因?yàn)辇R讀第二自然段。

出示水滴聲

你聽到什么？想到了什么？

生說

水滴就是靠（目標(biāo)專一 持之以恒，才能滴穿石塊）

讀第二自然段

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會(huì)，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。）

三、學(xué)習(xí)板塊(二)

將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒

滴水穿石成就了太極洞的一大奇觀，但老師有個(gè)問題不明白，雨水也是水滴，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？

指名讀第四自然段

（設(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）

雨滴有什么致命的弱點(diǎn)呢？

生答：沒有專一的目標(biāo)不能持之以恒

雨滴 雨水 水滴，你更喜歡誰了？

水滴

帶著喜愛之情讀第二自然段.四、學(xué)習(xí)板塊(三)

合作探究，解讀名人，深悟滴水穿石“啟示”。

是呀，如果我們也能像水滴那樣，那什么事情都能做的成，古今中外，有許多像水滴這樣的人，他們都成功了嗎？下面，小組自由朗讀第三自然段.精講點(diǎn)撥

學(xué)生讀第三自然段

他們都成功了嗎？

學(xué)生回答

請(qǐng)學(xué)生讀李時(shí)珍這個(gè)故事

李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，從哪些詞語看出他目標(biāo)專一，持之以恒.學(xué)生說

同學(xué)們看大屏幕

二十幾年，從這二十幾年你看到了什么？

學(xué)生說

這二十幾年，就像同學(xué)們學(xué)習(xí)，充滿了酸甜苦辣

看圖:師說:在這二十幾年，他不知走了多少路？穿破了多少雙草鞋？腳上磨起了多少雪泡，不過，他放棄了嗎？

沒有

看圖:在這二十年里，他翻山越嶺，在一次次孤單寂寞中，他放棄了嗎？ 沒有

看圖:在這二十年里，他訪問過多少名醫(yī)，在一次次冷漠后，他放棄了嗎？ 沒有

看圖:在這二十年里，他嘗了多少藥草，被有毒的藥草不知道傷害過多少次？他放棄了嗎？

沒有

他更沒有放棄，他憑著這股信念，這股決心，這份堅(jiān)持不懈，最后結(jié)果怎樣？ 看圖: 完成了《本草綱目》

誰知道《本草綱目》寫了什么？

學(xué)生說

投影出示《本草綱目》簡介

齊讀李時(shí)珍小故事

學(xué)生學(xué)習(xí)老師講李時(shí)珍的方法，自學(xué)愛迪生、齊白石

學(xué)生自學(xué)

交流展示

（設(shè)計(jì)意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單

一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。）

五、學(xué)習(xí)板塊(四)

聯(lián)系實(shí)際，體悟“啟示”。

1、古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

生交流展示

出示貝多芬，了解貝多芬音樂創(chuàng)作過程，這是目標(biāo)專一，持之以恒最好的證明。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里，教師的參與其實(shí)就是對(duì)學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，教師的語言表達(dá)也為學(xué)生下面的表達(dá)作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。）出示:你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

教師配樂朗讀第三自然段

古今中外，這些名人都取得成功，在成功的背后，他們都付出了艱辛的勞動(dòng)，下面，讓我們?cè)谧x啟示:“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

教師小結(jié)

拓展延伸：根據(jù)啟示談感想

七、布置作業(yè)

1.搜集一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽，作為自己的座右銘

2.寫一篇讀后感

板書設(shè)計(jì)

22滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒

八、教學(xué)反思：

就我個(gè)人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過程中，我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想：

1、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn)，比如對(duì)“持之以恒”這一詞語的理解；比如通過朗讀來加強(qiáng)對(duì)三個(gè)名人事例的理解；比如對(duì)“滴水穿石”啟示的出示等等。

2、盡量和學(xué)生“平等對(duì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對(duì)話式”學(xué)習(xí)方式，目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。

3、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn)，我在教學(xué)過程中增加了“小小交流會(huì)”這一內(nèi)容，學(xué)生在課外通過廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對(duì)課文的理解有了更深的體會(huì)。

但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問題：學(xué)生對(duì)詞語的理解這個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間有點(diǎn)多，對(duì)教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較，進(jìn)一步說明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實(shí)“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學(xué)過程中，我怎么講都覺得別扭，但還是講了，頗有畫蛇添足的味道

第五篇：滴水穿石的啟示

4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡單的體會(huì)。

5、搜集有關(guān)“滴水穿石”的資料。

6、提出問題。（滴水為什么能夠穿石呢？滴水穿石給予我們什么啟示？）

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？

2、對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

3、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、讀文探究：學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

2、這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了，這個(gè)詞是“接連不斷”。（出示文字：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！保?/p>

（點(diǎn)擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字，知道了什么，有感想嗎？和大家交流交流好不好？

①學(xué)生交流。

（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）

（相機(jī)出示句段“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！保?/p>

②從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

③結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

④（課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標(biāo)專

一、持之以恒”，多么令人佩服啊！能把這一節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。）

3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但它憑著目標(biāo)專

一、持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一句（“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”），這句反問句的意思是？指導(dǎo)讀好反問句。

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、為了說清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）三個(gè)人中，有中國的，有外國的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說就叫——（古今中外）。

2、請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。并找出重點(diǎn)詞句，理解他們是如何為了各自專一的奮斗目標(biāo)、持之以恒地努力，最終取得成就的。

3、朗讀、交流、體會(huì)。

（李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

5、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富??！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？

6、學(xué)生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

⑴自己練讀、理解、體會(huì)。

⑵指名讀，談?wù)勛约旱睦斫狻＃ńY(jié)合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思?！暗嗡┦木瘛敝浮澳繕?biāo)專

一、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）

7、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來說明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個(gè)什么事例呢？讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，這個(gè)事例能說明“滴水穿石”的精神嗎？

學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、讀完了這幾個(gè)事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？

2、談得真好。（課件出示）“只要＿＿＿＿而不＿＿＿＿，＿＿＿＿而不＿＿＿＿，就一定能夠＿＿＿＿?！边@就是“滴水穿石”給予我們的啟示，讓我們時(shí)刻銘記這一啟示。

2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會(huì)填嗎？

（出示）繩鋸（）、精衛(wèi)（）、聚沙（）、愚公（）

五、領(lǐng)悟?qū)懛?，擴(kuò)展延伸

1、領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專

一、持之以恒。作者從正反兩個(gè)方面分別舉例來說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)。

2、誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來寫一個(gè)這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

3、布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)

事例，可通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。