第一篇：小學(xué)體育行動(dòng)研究案例

快樂(lè)體育教學(xué)行動(dòng)研究案例

【摘要】顧名思義，游戲教學(xué)，就是以游戲的形式教學(xué)，也就是說(shuō)使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中，在激烈的競(jìng)賽中，甚至在是在刺激和上癮中，不知不覺(jué)地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識(shí)?！坝螒蚪虒W(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的合體。體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。體育游戲具有一定情節(jié)和競(jìng)賽因素，形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，場(chǎng)地器材簡(jiǎn)單，便于開(kāi)展與普及，它要求游戲者積極地有創(chuàng)造性地參與，具有娛樂(lè)性和趣味性。因此，體育游戲能較大限度地調(diào)動(dòng)游戲者的運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣，全面鍛煉游戲者的身心，提高其基本活動(dòng)能力和基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)，促進(jìn)游戲者德育、智育和美育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：游戲教學(xué)豐富多彩興趣

一、問(wèn)題的提出

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育已從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校體育，提倡以健身、興趣、娛樂(lè)教育為主，淡化競(jìng)技體育。對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校的課堂，我們的課堂存在一個(gè)明顯的缺陷，就是刻板、枯燥、因循守歸、循規(guī)蹈矩，盡管這些年來(lái)不斷改進(jìn)，但學(xué)時(shí)非常不夠。興趣是最好的老師，只有感興趣了，才能充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，才能最大限度的挖掘人的潛力，對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，尤其是這樣。特別是有相當(dāng)?shù)囊徊糠诌@樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生積極性不高，他們覺(jué)得目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，學(xué)起來(lái)沒(méi)勁，自身有一種無(wú)法抗拒的厭學(xué)情緒。而對(duì)象棋、麻將、樸克等等這些傳統(tǒng)的游戲和電子游戲這樣的現(xiàn)代游戲，是那么迷戀，可以通宵達(dá)旦，可以廢寢忘食。因?yàn)楹⒆觽冃枰?，這是他們的天性，有益于少年兒童的身心成長(zhǎng)，更易于促使他們成熟和顯示自己的個(gè)性。我們正是基于學(xué)生們必須要學(xué)習(xí)規(guī)定的知識(shí)和技能又承認(rèn)和尊重他們的天性這兩個(gè)方面，將二者巧妙合理的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了“游戲教學(xué)法。

體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容。是最有效、最有意義的活動(dòng)，也是教育孩子的最好的方法之一。我國(guó)現(xiàn)代著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！泵珴蓶|同志在給《新體育》的題詞中寫道：“要活動(dòng)，要游戲，是兒童的天性。”這充分說(shuō)明了孩子們對(duì)游戲有著特殊的感情。

二、研究目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生積極參加游戲，培養(yǎng)對(duì)游戲活動(dòng)的興趣，并通過(guò)游戲了解自我能力。

2、學(xué)習(xí)體育組織，提高身體活動(dòng)能力，增進(jìn)健康，開(kāi)發(fā)智力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)自立、自信、自律、自強(qiáng)的個(gè)性、樂(lè)觀向上和進(jìn)取心。

4、發(fā)揮集體主義精神，進(jìn)行社會(huì)主義精神教育和道德品質(zhì)教育

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法與步驟

（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以游戲方式傳授技術(shù)。

（二）實(shí)驗(yàn)步驟

準(zhǔn)備階段：

1．確定對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組，做好實(shí)驗(yàn)前身體形態(tài)、體能指標(biāo)等測(cè)試。

2．選擇教材內(nèi)容：

（1）教材內(nèi)容的選擇堅(jiān)持以人為本，尊重教學(xué)主體，讓學(xué)生選出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，作為教學(xué)參考。

（2）根據(jù)課本，選擇娛樂(lè)性、健身性、實(shí)用性和現(xiàn)代氣息強(qiáng)的內(nèi)容，以備參考。

3．編排游戲的具體方法步驟：

（1）針對(duì)所要傳授的技術(shù)或某一技術(shù)環(huán)節(jié)來(lái)編排游戲方法和規(guī)則。

（2）根據(jù)游戲方法和教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)進(jìn)行鉆研。

（3）根據(jù)游戲內(nèi)容和啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）實(shí)驗(yàn)對(duì)象、研究方式及時(shí)間

1．實(shí)驗(yàn)對(duì)象：

在本校一年級(jí)8個(gè)教學(xué)班進(jìn)行。一至四班共160人進(jìn)行游戲授課。五至八共160人進(jìn)行普通授課。

四、行動(dòng)實(shí)施過(guò)程

1、游戲要因教學(xué)目的的不同而設(shè)。

游戲的內(nèi)容是多種多樣的，根據(jù)使用目的的不同分為一般性游戲和專項(xiàng)性游戲。一般性游戲主要應(yīng)用在準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中，起到熱身和調(diào)節(jié)氣氛的作用，方法簡(jiǎn)單、比較容易組織，有時(shí)也作為教材搭配內(nèi)容來(lái)使用。專項(xiàng)性游戲主要應(yīng)用在專項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，避免專項(xiàng)訓(xùn)練方法和方式的枯燥，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中培養(yǎng)專項(xiàng)的感覺(jué)，起到輔助教學(xué)的作用，是各種技術(shù)教學(xué)不可缺少的手段。運(yùn)用游戲化教學(xué)是充分考慮了學(xué)生的心理接受能力的，因?yàn)閷W(xué)生不是運(yùn)動(dòng)員，對(duì)技術(shù)和技能的掌握要求不高，目的性不強(qiáng)，而且興趣、愛(ài)好不一，充分考慮教學(xué)的吸引力是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。因此，采用游戲化的教學(xué)方法和手段是進(jìn)行技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵一步，能吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)就是成功的開(kāi)始。

教學(xué)案例：《快樂(lè)跳躍》課堂實(shí)錄

設(shè)計(jì)思路

本著以學(xué)生的發(fā)展為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、合作探究的意識(shí)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：愉悅熱身——掌握技能，育心增體——設(shè)疑探究、鞏固提高——穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）、情境導(dǎo)入，愉悅熱身。

活動(dòng)內(nèi)容：趣味游戲

學(xué)習(xí)過(guò)程：

激發(fā)興趣階段：用鐵環(huán)做道具進(jìn)行“開(kāi)火車”“開(kāi)汽車”的模仿練習(xí)，既有小組活動(dòng)又有個(gè)人活動(dòng)，本環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)習(xí)性而設(shè)計(jì)，它抓住了學(xué)生好動(dòng)，善于模仿的特點(diǎn)，意在激起學(xué)生活動(dòng)的興趣和積極性達(dá)到熱身的目的。

（二）、掌握技能，育心增體。

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的方法

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、游戲：石頭、剪刀、布——引出新知

（1）、教師將情境延伸：“：“同學(xué)們，今天想不想做游戲？”學(xué)生們一個(gè)震耳欲聾的“想”字，讓我知道了他們想做游戲的心是如此的急切?！敖裉?，老師要和大家做一個(gè)非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。游戲的方法是這樣的：“兩個(gè)同學(xué)一組，自己找朋友，通過(guò)猜‘剪刀，石頭，布’來(lái)決定勝負(fù)，輸?shù)囊环揭艿健畱土P’，至于罰什么，由學(xué)生兩人共同商量決定，比如：輸?shù)耐瑢W(xué)圍著贏的同學(xué)單腳跳一圈，或跑兩圈等等。怎么樣？有興趣嗎？”

（2）、在學(xué)生兩兩比賽的時(shí)候，我注意觀察和指導(dǎo)那些動(dòng)作比較差的學(xué)生。在學(xué)生練得差不多的時(shí)候，我讓學(xué)生靠攏過(guò)來(lái)，我問(wèn)：“剛才誰(shuí)贏了？”“我！”許多學(xué)生舉起了手。我又問(wèn)：“為什么你們會(huì)贏？”有的學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)椴氯臅r(shí)候我贏得多?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槲姨帽人h(yuǎn)?！笨磥?lái)有些學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了跳遠(yuǎn)這一點(diǎn)。我因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：“大家說(shuō)得都很好，猜拳贏，這是運(yùn)氣問(wèn)題，是一個(gè)原因，但更重要的是要跳得遠(yuǎn)。我想問(wèn)問(wèn)那些贏了的同學(xué)，你是怎樣跳得遠(yuǎn)的？”學(xué)生們大都是說(shuō)；“用力向前跳?！蔽矣謫?wèn)：“究竟怎么樣用力呢？”今天我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)。”

（3）、教師分解示范立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，使學(xué)生初步了解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，并組織學(xué)生進(jìn)行分散自我練習(xí)，體驗(yàn)兩腿用力蹬地跳起，腳跟著地，落地平穩(wěn)的方法。在練習(xí)過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)得好的同學(xué)當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)，幫助糾正不協(xié)調(diào)的動(dòng)作。

（三）、鞏固提高

（1）同學(xué)們，老師畫(huà)了很多條線在那里，讓你們?nèi)ゾ毩?xí)，你們?cè)囈幌伦约嚎梢蕴^(guò)多少條線，跳不過(guò)的，就在那條線上繼續(xù)練習(xí)，好嗎？看那一些同學(xué)能不斷的高高難度挑戰(zhàn)。

（2）、練習(xí)后教師組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，說(shuō)說(shuō)自己體驗(yàn)后的感受以及立定跳遠(yuǎn)的一些要領(lǐng)，教師給予鼓勵(lì)并總結(jié)立定跳遠(yuǎn)的方法。

（3）、游戲：夾球跳接力

通過(guò)這個(gè)游戲：

1、學(xué)生掌握和練習(xí)連續(xù)跳的技能。

2、提高學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)技能的學(xué)習(xí)積極性。

3、通過(guò)游戲鍛煉了學(xué)生的下肢力量，屬于本課的針對(duì)性練習(xí)。

（四）穩(wěn)定情緒、恢復(fù)身心

1、放松整理

2、課的結(jié)束，小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

3、收拾器材

課后反思：

本課圍繞立定跳遠(yuǎn)為題，努力在課堂教學(xué)中創(chuàng)造—種自然、寬松、愉快，良好的氣氛，師生建立起友好融洽的關(guān)系。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生、心理特點(diǎn)、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)我既重視群體教學(xué)，又注意學(xué)生個(gè)體化幫助，最大限度調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)教學(xué)的平等，讓每個(gè)學(xué)生享受體育成功的快樂(lè)。

2、運(yùn)用體育游戲應(yīng)注意的問(wèn)題。

（1）不能放棄體育的主體地位。全面鍛煉身體，促進(jìn)正常的生長(zhǎng)發(fā)育，初步掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)和基本技能是小學(xué)體育教學(xué)的基本任務(wù)。教學(xué)的一切都是圍繞這一基本任務(wù)而展開(kāi)，在游戲中搭配其他學(xué)科知識(shí)只是一種教學(xué)設(shè)計(jì)，其首要任務(wù)是鍛煉身體，掌握技術(shù)技能。因此，游戲的創(chuàng)編不能放棄體育的主體地位。

（2）做好安全、衛(wèi)生意識(shí)教育。要求學(xué)生嚴(yán)格按照游戲規(guī)則，遵守課堂紀(jì)律，適當(dāng)調(diào)整游戲過(guò)程中的激烈程度，對(duì)游戲過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的細(xì)微運(yùn)動(dòng)損傷的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都應(yīng)在游戲前進(jìn)行安全教育，并做好保護(hù)幫助。低段學(xué)生往往不注重個(gè)人衛(wèi)生，玩沙子、玩水等情況時(shí)有發(fā)生。這些無(wú)意的不衛(wèi)生習(xí)慣，都要做及時(shí)的教育，講清道理、明確不講衛(wèi)生的危害性，讓他們養(yǎng)成良好的安全意識(shí)與衛(wèi)生習(xí)慣。

五、結(jié)果與分析

（一）游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有新意。游戲教學(xué)能把單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容游戲化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如以游戲“超級(jí)模仿秀”上跳躍課。選幾名身體素質(zhì)較好的同學(xué)做“模仿”，按照各種動(dòng)物的跳躍動(dòng)作進(jìn)行模仿，讓其他學(xué)生講出動(dòng)物的名稱，利用一些器材，維持身體平穩(wěn)。把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行輪換模仿，在規(guī)定時(shí)限內(nèi)，以模仿質(zhì)量好的小組為勝。完成模仿后，要求每個(gè)同學(xué)都要模仿一下各種動(dòng)物的跳姿，設(shè)計(jì)造型動(dòng)作，并進(jìn)行評(píng)比。在活動(dòng)過(guò)程中，放《我是小青蛙》音樂(lè)渲染課堂氣氛。由學(xué)生做“模特”，新疑有趣，學(xué)生模仿起來(lái)比較認(rèn)真。當(dāng)他們都在模仿動(dòng)物跳的動(dòng)作時(shí)，加上音樂(lè)的渲染，操場(chǎng)上“亂成一團(tuán)”。與對(duì)照班相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要濃得多。為更好地檢驗(yàn)游戲教學(xué)效果，我們采用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行對(duì)比分析，調(diào)查對(duì)象包括所有實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生。

調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班有85%的學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，而對(duì)照班有79.3%的學(xué)生對(duì)體育課興趣不濃

一學(xué)年后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班對(duì)體育課的興趣比較

（二）游戲有趣、生動(dòng)能滿足學(xué)生精神上的娛樂(lè)需求

體育游戲的內(nèi)容豐富多彩，形式多變，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，場(chǎng)面生動(dòng)活潑，具有較強(qiáng)的趣味性，能極大地滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇和追求刺激的心理特點(diǎn)，因此深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。游戲中，學(xué)生不受外來(lái)?xiàng)l件的約束，能夠輕松、自由地進(jìn)行游戲，這樣不僅學(xué)生的身心得到鍛煉，而且個(gè)性發(fā)展也得到充分體現(xiàn)。

（三）游戲?qū)剐詮?qiáng)、爭(zhēng)奪激烈，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)性是游戲的最顯著特點(diǎn)。游戲結(jié)果一般以獲勝告終，并且其獲勝因素也是多種多樣的，它可以是體力、技巧、智能、勇氣，以及與同伴的協(xié)作、集體力量的比賽等。這種通過(guò)學(xué)生積極思考而取得的勝利就充分體現(xiàn)了智力和集體力量的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

六、反思及建議

愛(ài)好玩耍，愛(ài)好游戲是人固有的天性，小學(xué)階段，體育活動(dòng)的基本方式也就是：走、跑、跳、躍、投、等，學(xué)生的身體發(fā)展、智力發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展在這一階段尤為重要。作為小學(xué)體育教師，我從多年的教學(xué)實(shí)踐中，都是以育人為目標(biāo)，進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，特別在游戲教學(xué)中，讓學(xué)生在愉快的氣氛下接受學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合教學(xué)大綱要求，在選用教學(xué)游戲時(shí)注意問(wèn)題：

1、安排好的游戲教學(xué)，教學(xué)效果事半功倍。

為按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，如果按以往固定的程序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)感到單調(diào)和枯燥。筆者在教案編寫時(shí)，適當(dāng)?shù)鼐幦胍欢康南嚓P(guān)游戲教材，使學(xué)生在練習(xí)某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，保持新鮮感，這樣課會(huì)變得生動(dòng)活潑。如進(jìn)行中長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，變以往繞跑道練習(xí)，讓學(xué)生在游戲“原地閉目跑、游戲連跑帶跑”、游戲“綜合接力比賽”、“音樂(lè)伴奏往返跑”等等中去進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在游戲中樂(lè)不知疲，有效地進(jìn)行體育鍛煉。

2、教師應(yīng)在游戲教學(xué)中扮演重要角色。

除做好充分的課堂準(zhǔn)備外，在游戲進(jìn)行中，教師還必須注意課的密度、負(fù)荷，訓(xùn)練情況，學(xué)習(xí)氣氛，及時(shí)給予肯定或指正，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及變換方法、手段。如游戲“兩傳一搶”，教師注意觀察兩位同學(xué)傳球情況，又要注意搶新球?qū)W生的情況，教師可以暗示或指出一些隱蔽動(dòng)作，以便使傳球傳得準(zhǔn)，接球接穩(wěn)，搶斷積極，位置合理。還

有教師應(yīng)面帶笑容上課，一方面能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情和愛(ài)，尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神和生理負(fù)荷，使學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)，掌握技術(shù)，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學(xué)生勇氣、自信和力量，又能消除學(xué)生上游戲教學(xué)的心理緊張和膽怯現(xiàn)象。

3、游戲教學(xué)后要及時(shí)給予小結(jié)評(píng)議。

除正確引導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)，掌握適宜的運(yùn)動(dòng)量，游戲結(jié)束時(shí)，還應(yīng)給予準(zhǔn)確的評(píng)議：評(píng)出勝負(fù)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足，及改正意見(jiàn)措施，這些工作也可由學(xué)生整體評(píng)議，但不管如何，應(yīng)做到準(zhǔn)確，公正崐客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學(xué)生的活動(dòng)情緒和游戲教學(xué)的效果。

七、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，游戲的優(yōu)勢(shì)也將更加明顯，同時(shí)它也將對(duì)體育教師提出更多、更高的要求，它要求教師加強(qiáng)對(duì)體育游戲和體育教學(xué)的研究，充分發(fā)揮其智慧，創(chuàng)編出更多、更好的既有游戲特點(diǎn)，又有全面育人功能的體育游戲。體育游戲是一種形式獨(dú)特的體育活動(dòng)，將它融于體育教學(xué)中，不僅可以起到準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，也可以起到身體放松，消除疲勞的作用；既可以起到誘導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的作用，又可作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的手段，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、勇于進(jìn)取、果斷、機(jī)智等優(yōu)良品質(zhì)；它既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；不僅使學(xué)生的身心得到鍛煉，而且也起到了很好的教育作用。同時(shí)游戲也是一種積極有效地教學(xué)手段，教師只有在充分了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、游戲的特點(diǎn)和作用以及在選擇游戲時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，才能更有效地發(fā)揮游戲的教育教學(xué)功能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

陳冬.體育游戲在體育教學(xué)中的作用以及應(yīng)注意的問(wèn)題［ J］.渝西學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）：79～83

第二篇：行動(dòng)研究、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例

教師行動(dòng)研究案例分析

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例

義縣地藏寺滿族鄉(xiāng)學(xué)校

趙艷霞

2011.4.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例

隨著小學(xué)英語(yǔ)新版教材的使用，適合于新教材的教學(xué)方法也被推廣。小學(xué)英語(yǔ)新教材的教學(xué)任務(wù)涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面，主要側(cè)重于聽(tīng)和說(shuō)，這樣就要把學(xué)生當(dāng)成主體，發(fā)揮其主體作用，作為教師，也應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅要求教師要把新的教學(xué)方法引入課堂，而且還要有一定的調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，這比營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂氣氛更為重要，所以要求教師應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，本著學(xué)生的心理特征處理課堂中隨時(shí)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這也是對(duì)一名教師最根本的要求。尤其是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)課更為重要。我還依稀記得……..上崗的一天走進(jìn)教室上課，看著孩子一張張可愛(ài)的笑臉，我的心情好極了。互相做完自我介紹后，我就開(kāi)始上課。開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣很濃的，可不到一會(huì)，教室里面說(shuō)話的、打鬧的、還有做其他的事情的教室里亂成了一團(tuán)。沒(méi)辦法，停下來(lái)講紀(jì)律，就這樣說(shuō)說(shuō)停停的，整個(gè)一節(jié)課下來(lái)整個(gè)人都虛脫了。完全不是我想象中的完美。我回來(lái)靜靜地想一想。為什么會(huì)上成這樣，想著想著，腦子里突然想起一位老師說(shuō)過(guò)的一句話，農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不一樣的，自制力比較差，要想讓他們認(rèn)真地聽(tīng)講，必須讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。是的，興趣是最好的老師。于是，我就在課堂教學(xué)上下功夫。

雖然對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生容易出現(xiàn)小錯(cuò)誤，但是對(duì)于那些稍高一點(diǎn)年級(jí)的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)小錯(cuò)誤。例如：五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材中有這樣一句話“Ihave a bad cold.”這是四會(huì)句子，要求同學(xué)們對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都應(yīng)掌握熟練，也就是能聽(tīng)懂，而且會(huì)看圖說(shuō)話，當(dāng)然更能準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行讀和寫。“讀準(zhǔn)”是非常關(guān)鍵的，因?yàn)橹挥凶约骸白x準(zhǔn)”才能“聽(tīng)準(zhǔn)”，只有“聽(tīng)準(zhǔn)”才能“寫準(zhǔn)”，聽(tīng)錄音跟讀是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，跟讀之后同樣要進(jìn)行指名朗讀，在這個(gè)環(huán)

節(jié)中就會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，當(dāng)一名同學(xué)站起來(lái)，很流利地讀完一遍之后，錯(cuò)誤馬上出現(xiàn)，將[bæd]很自然地就讀成了[bed]了，將四號(hào)音[æ]讀成了[e]，此時(shí)聽(tīng)出來(lái)的學(xué)生有了反應(yīng)，這時(shí)他自己可能意識(shí)到出現(xiàn)了讀音上錯(cuò)誤，但可能不知道哪個(gè)單詞讀錯(cuò)了，一時(shí)表現(xiàn)很不自然，這時(shí)教師不是當(dāng)場(chǎng)指出他的錯(cuò)誤，而且鼓勵(lì)他正確的地方，這名同學(xué)四個(gè)單詞只有一個(gè)單詞有一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，應(yīng)該也讓同學(xué)們對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣一來(lái)緩解一下氣氛，也是對(duì)該名同學(xué)的鼓勵(lì)，這樣他會(huì)很自然地用心聽(tīng)自己錯(cuò)誤的原因，教師親切地說(shuō)[bed]一詞是“床”的意思，而[bæd]確是“壞的”、“嚴(yán)重的”的意思，這名同學(xué)在家里總是把最好的“床bed”讓給哥哥姐姐和其他長(zhǎng)輩，大家說(shuō)他的做法是不是很好，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，這時(shí)同學(xué)們的回答應(yīng)該是肯定的，積極的，在鼓勵(lì)之后老師再說(shuō)：今天應(yīng)把[bed]讀成[bad]了，然后請(qǐng)他再試一遍，這樣他會(huì)很自然地記住而且會(huì)準(zhǔn)確朗讀，同學(xué)們的掌聲應(yīng)該會(huì)是很熱烈的，這時(shí)他會(huì)意識(shí)到自己雖然讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)也是肯定的，既沒(méi)有打消這名學(xué)生的積極性，而且更加鼓勵(lì)了其他學(xué)生進(jìn)行積極參與，這樣在牢固了知識(shí)的基礎(chǔ)上更對(duì)思想進(jìn)行了積極，肯定的評(píng)價(jià)，這樣一堂課的效果會(huì)更好！

還有，對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，字母的教學(xué)是比較難的，因?yàn)樗旧肀容^枯燥和抽象，只是一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號(hào)，所以學(xué)生掌握起來(lái)比較難，尤其是在語(yǔ)文學(xué)科中已學(xué)過(guò)了字母的讀音，這樣在其基礎(chǔ)上還要加以變音，就更是一件難事。例如：在三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)書(shū)中教授字母讀音時(shí)就出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：在學(xué)習(xí)字母“L”時(shí)，教師在領(lǐng)學(xué)生朗讀三遍之后，必然會(huì)找其他學(xué)生進(jìn)行指名朗讀，而且學(xué)生們是新接觸字母的讀音會(huì)很感興趣，這時(shí)就有一名學(xué)生大聲將[el]讀成語(yǔ)文當(dāng)中的“l(fā)e”引起了其他學(xué)生的哄堂大笑，作為教師，此時(shí)面對(duì)的是一名初學(xué)英語(yǔ)而興趣十足的孩子，而此時(shí)他已經(jīng)意識(shí)到了自己讀音的錯(cuò)誤，在這種情形之下進(jìn)行改正，當(dāng)然對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是非常困難的，這就要看教師的調(diào)控能力。教師應(yīng)該告訴他英語(yǔ)中26個(gè)字母的發(fā)音和語(yǔ)文學(xué)科中26個(gè)字母的發(fā)音不大一樣，你讀對(duì)了一半，應(yīng)該加以鼓勵(lì)，我想這時(shí)此名同學(xué)的心情會(huì)好了許多而且課堂上的其他孩子的反應(yīng)也不會(huì)那么強(qiáng)烈了，接著教師再說(shuō)：如果你試著把你所讀的音調(diào)換一下位置，這樣再來(lái)一遍，他就會(huì)很自然地發(fā)出[el]的音了。當(dāng)然對(duì)于其他字母的發(fā)音也可能會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，所以教師一定要靈活，在不打消其積極性的情況下，幫助掌握正確的讀音，而且適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)，同時(shí)還要要求他再把正確的多讀幾遍，把其他同學(xué)頭腦里產(chǎn)生的“他不會(huì)讀”的思想糾正過(guò)來(lái)，并且要求全班給予好的評(píng)價(jià)。這樣既掌握了知識(shí)也沒(méi)有打消積極性。

以上是我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的最基本、最典型的教學(xué)案例，總之，小學(xué)生的心理是積極、向上的，求知的欲望是強(qiáng)烈的，所以教師無(wú)論是教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)上都應(yīng)符合小學(xué)生的心理特征來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的求知欲望，意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，是主動(dòng)地學(xué)習(xí)而被動(dòng)地參與，這樣既符合當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的主流，也符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，要想使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)形式，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：小學(xué)美術(shù)行動(dòng)研究案例

讓科技教育滲透到小學(xué)美術(shù)的策略研究

一、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)：

科幻畫(huà)的比賽幾乎每年都有，科幻畫(huà)就是科學(xué)幻想的內(nèi)容，通過(guò)繪畫(huà)的手段，在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的一種繪畫(huà)形式。我經(jīng)常觀看孩子科幻畫(huà)，從作品中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讓人擔(dān)心的問(wèn)題，孩子們的科幻空間太窄了，甚至有些走偏。大部分孩子分不清什么是幻想、什么是科幻，他們眼中的科學(xué)世界只有“上天”或“入海”，不是到宇宙去種菜就是到海底去建房，而人類最主要的活動(dòng)——生活幾乎被孩子們忘卻了，生活中的身邊小事好像很難引發(fā)他們的科學(xué)幻想。之所以出現(xiàn)這種情況，我認(rèn)為與我們教育的失誤有關(guān)，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到美術(shù)與科技之間的聯(lián)系，我們的小學(xué)美術(shù)中應(yīng)該怎樣滲透科技知識(shí)，顯得尤為重要。

二、策略研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義

（一）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各個(gè)方面都會(huì)有推動(dòng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快,這種推動(dòng)將日趨明顯。作為藝術(shù)門類中的美術(shù),也會(huì)感受到這種力的推動(dòng)。因此它向美術(shù)工作者提出一個(gè)新的研究課題—美術(shù)與科技的關(guān)系。

（二）長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育一直延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。當(dāng)前我國(guó)正在實(shí)施教育改革，當(dāng)我們?cè)S多教育家還在對(duì)美術(shù)教育處于迷茫之中時(shí)，科學(xué)家率先提出了藝術(shù)教育是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，人們逐漸發(fā)現(xiàn)科學(xué)離不開(kāi)藝術(shù)，藝術(shù)使科學(xué)與文明得以生存與發(fā)展，這也是現(xiàn)代文明的一個(gè)特征。

（三）2012年美術(shù)新課程里新的教育觀念和小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（低年級(jí)美術(shù)是走進(jìn)科學(xué)童話故事，中年級(jí)美術(shù)是走進(jìn)仿生科學(xué)樂(lè)園，高年級(jí)美術(shù)是走向科學(xué)夢(mèng)幻天地）的提出，使我們感受到要培養(yǎng)面向21世紀(jì)的新型人才，美術(shù)教育者承擔(dān)著幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維和活動(dòng)等非專業(yè)性教育的任務(wù)，我們必須建立以科學(xué)文化知識(shí)為基礎(chǔ)，科學(xué)思想和科學(xué)方法為核心的新的學(xué)科教學(xué)模式。

（四）那么如何把學(xué)校科技教育活動(dòng)滲透到小學(xué)美術(shù)中，它對(duì)改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀念和課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，具有劃時(shí)代的重要意義。

三、行動(dòng)的實(shí)施：

（一）第一階段行動(dòng)的實(shí)施

為保證科技教育活動(dòng)更好更快地滲透，教師的自身素質(zhì)與學(xué)校的校園文化建設(shè)等成為實(shí)施的第一個(gè)突破口：

1、教師要積極提高自身素質(zhì)，熱心科技教育。

為提高專業(yè)水平，積極參加省教科、市教科所舉辦的現(xiàn)代科技繪畫(huà)作品展，提高欣賞及創(chuàng)作水平，這樣，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技類創(chuàng)作時(shí)才能得心應(yīng)手。參加科技創(chuàng)新能力講座，如今年9月份參加的佛山科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)舉辦的科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，專家們的專業(yè)講評(píng)讓我們受益匪淺，令我們深刻認(rèn)識(shí)到科技員的使命。課外認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)現(xiàn)代科技教育導(dǎo)論》及相關(guān)現(xiàn)代科技教育理論，11月，參加了佛山市的新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，大量閱讀科技教育報(bào)刊雜志，通過(guò)各種渠道攝取科技信息，了 1 解科技教育的動(dòng)態(tài)，掌握科技教育的教學(xué)方法，與科學(xué)學(xué)科進(jìn)行緊密的互動(dòng)交流，對(duì)天文、地質(zhì)、海洋、環(huán)境、生物工程、等都有一定的關(guān)注。

2、學(xué)校為我們提供了廣闊平臺(tái)。

（1）、開(kāi)辦了極具特色的科學(xué)興趣班，由開(kāi)辦到現(xiàn)在已經(jīng)有1年多時(shí)間了，學(xué)生在興趣班上可以學(xué)習(xí)到大量的科學(xué)知識(shí)。

（2）、在學(xué)校讀書(shū)長(zhǎng)廊里專門擺放了科技類的書(shū)籍，班級(jí)上懸掛古今中外科學(xué)家的畫(huà)像和格言，讓學(xué)生生活在名人光環(huán)里，激勵(lì)學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，努力學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

（3）、在校園開(kāi)辟科技繪畫(huà)作品櫥窗，科技知識(shí)板報(bào)、科技手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，多讓學(xué)生參加科技繪畫(huà)類的比賽。

（二）第一次階段行動(dòng)反思

喜：

1、消學(xué)生對(duì)科學(xué)有了興趣，消除了科技的神秘感。

2、在今年參加的市科技創(chuàng)新繪畫(huà)比賽中，我校以低碳生活為主題的多副美術(shù)作品獲獎(jiǎng)；在市舉辦的“小小科學(xué)家”體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生參加的天文、生物、能力創(chuàng)新等活動(dòng)中均獲可喜成績(jī)，并獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)?這大大刺激了我們科技輔導(dǎo)員的信心，也使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)美術(shù)與科技的緊密聯(lián)系。

憂：在學(xué)生的科幻作品中，我還明顯地看出，很多學(xué)生容易把科幻畫(huà)畫(huà)成兒童畫(huà)，或者是科普畫(huà)。學(xué)生有了科學(xué)的想法，可是不能很好地在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)，或者表現(xiàn)形式過(guò)于單一。

（三）第二階段行動(dòng)的實(shí)施

這階段，我把行動(dòng)的重點(diǎn)放在了我們的美術(shù)課堂上，因?yàn)?，課堂是傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所，因此，科技教育必須先從課堂上滲透，做到“無(wú)中包含萬(wàn)有，有中又無(wú)刻意與雕飾”。

（1）堅(jiān)持在課堂教學(xué)中滲透科技教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科技素質(zhì)。備課時(shí)，選擇教學(xué)內(nèi)容要突出科技知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技給我們生活帶來(lái)的巨大改變?！都埻踩恕窂墓糯摹八拇蟀l(fā)明”，到今天電子網(wǎng)絡(luò)的誕生；《遨游世界》從皇帝乘輦而行，到今天宇宙飛船遨游太空；《我的書(shū)包》從破膠袋到今天的智能書(shū)包、電子書(shū)包?無(wú)論哪一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，都不是憑空想象，而是依靠科學(xué)才能獲得成功，使學(xué)生從小樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的信念。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣，“興趣是最好的老師”，為了讓廣大學(xué)生對(duì)科技知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣，課上我會(huì)選擇較多的科技類圖片，把本學(xué)科的最新研究成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生盡情徜徉在科技的天空。在《自行車與摩托車》一課中，我在選圖片資料中，選擇了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的自行車、摩托車圖片。重點(diǎn)是想要學(xué)生通過(guò)集體思想的碰撞，想象出未來(lái)自行車與摩托車各種姿態(tài)與可能，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)精神的設(shè)計(jì)意識(shí)。課上我放下了教導(dǎo)者的身份與同學(xué)們一起進(jìn)行探討，學(xué)生興致很濃，各抒己見(jiàn)。有的同學(xué)說(shuō)：雨天，路上很滑，騎車非常不安全，這時(shí)，我的自行車就會(huì)換上防滑輪。輪子上有許多橡膠做成的軟釘子，防滑性能特別好。有的同學(xué)說(shuō)道：我的摩托車可以在水上行駛，裝上水上輪子，輪子的兩邊都是一些像船漿一樣的東西，以便防滑?很多學(xué)生的小發(fā)明，作為老師的我也自嘆不如。

（3）在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)上,我不單單只讓學(xué)生進(jìn)行單一的繪畫(huà)活動(dòng),而是增加了許多有趣的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)多種渠道、多種形式、多種內(nèi)容的科技教育活動(dòng)，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有明顯提高。

①、發(fā)揮比賽效應(yīng)：如果在課堂上教師一味地想教學(xué)生如何畫(huà)，如何做，那么教師不但教得呆 2 板，學(xué)生學(xué)得也無(wú)趣，自然也不能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)揮。我們知道每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)欲望。那么怎樣來(lái)提高學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們盡可能地發(fā)揮自己才能？我覺(jué)得，可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用比賽的方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，那么往往會(huì)起到事半功倍的效果，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性會(huì)大大地提高，并在比賽中促使自己不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。如四年級(jí)《水和蠟的游戲》一課中，我讓學(xué)生以比賽的形式親身體會(huì)蠟的排水性,在這樣的活動(dòng)中他們知道水和油是不能融合的,蠟筆有油的成分的,而顏料中加的是水,所以出現(xiàn)斑駁的肌理效果，另外他們還發(fā)現(xiàn)了顏料水分和深淺也會(huì)改變畫(huà)面的肌理效果。學(xué)生的興趣得到了大大的提高,同時(shí)又對(duì)水和油有了一定的知識(shí)的了解。比賽不僅可以在個(gè)別之間開(kāi)展，還可以進(jìn)行小組比，男女生比，班與班比。通過(guò)比賽，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)，獲得初步的科學(xué)精神，科學(xué)思想和科學(xué)方法，為青年兒童成長(zhǎng)為具有良好的科學(xué)素質(zhì)的未來(lái)公民打下必要的基礎(chǔ)。

②、課堂上：《五彩的泡泡》一課，我讓學(xué)生親自動(dòng)手用洗衣液、潔潔靈等材料做吹泡泡的原液，讓學(xué)生自制 “吹泡泡”。一開(kāi)始是白色的小泡泡，后來(lái)又改變一下液體的成份，同時(shí)，再放些紅、藍(lán)墨水、吹出的泡泡就變成了彩色的大泡泡了，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生用“代替與搬用”、“改改與變化”等方法去解決在小發(fā)明或小制作過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。激發(fā)了小學(xué)生探索的欲望，這也是科技教育的滲透。

③、教室外：《春天的消息》一課，我把學(xué)生帶到了空地上放風(fēng)箏，讓他們學(xué)玩結(jié)合。因?yàn)橐粋€(gè)簡(jiǎn)單的板子類風(fēng)箏的制作，先要學(xué)習(xí)竹子的處理方法，學(xué)習(xí)膠水粘接的技術(shù)，這樣才能把風(fēng)箏做挺活；學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫(huà)技巧，才能把風(fēng)箏做得更漂亮；學(xué)習(xí)放飛技巧，才能把風(fēng)箏放得更高。這樣的每一個(gè)具體活動(dòng)，都是通過(guò)“學(xué)”來(lái)指導(dǎo)“玩”，在放風(fēng)箏時(shí)又會(huì)有放不起，放不高的情況，學(xué)生這時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)放風(fēng)箏技巧的欲望是和強(qiáng)烈的，這是最佳的科學(xué)技能和態(tài)度的教育時(shí)機(jī)，事半功倍。通過(guò)這樣的方式，“玩”促進(jìn)了科學(xué)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，并且掌握的程度也是相當(dāng)理想的。

還有課上組織低年級(jí)學(xué)生講科學(xué)家故事、看一看科幻電影；中年級(jí)如航空航天繪畫(huà)、科學(xué)幻想畫(huà)、廢舊物利用等；組織高年級(jí)學(xué)生動(dòng)手制作各種模型。把美術(shù)活動(dòng)和探索型主題活動(dòng)結(jié)合在一起也是一個(gè)很好的方法,讓小學(xué)生從探索中既得到美的感受,又樂(lè)于對(duì)科技的探索。（4）讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造

繪畫(huà)時(shí)，讓學(xué)生用發(fā)散思維的方式去想象，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我什么也畫(huà)不出來(lái)”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是讓學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練，發(fā)展下去，只會(huì)使學(xué)生變成墨守成規(guī)。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨(dú)到之處。如裝飾畫(huà)中畫(huà)樹(shù)，他可以畫(huà)出春天的綠樹(shù)，秋天的紅樹(shù)，那么可以不可以畫(huà)出黃樹(shù)、黑樹(shù)呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學(xué)生明白了，只要畫(huà)面需要，什么顏色都可以去畫(huà)，以此類推，學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力。（5）創(chuàng)新課堂教學(xué)中的作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生作業(yè)是教學(xué)成果的展示，由于時(shí)代要求對(duì)人才觀、質(zhì)量觀的改變，我在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，由原 3 來(lái)的單純完成作業(yè)轉(zhuǎn)變成注重學(xué)生審美體驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)。如：（表?yè)P(yáng)作業(yè)過(guò)程中創(chuàng)新因素、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手等）；由單獨(dú)個(gè)體完成作業(yè)到群體完成作業(yè)。如：（全班完成一幅作業(yè)、分組完成作業(yè)等）。評(píng)價(jià)時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，時(shí)刻看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生的創(chuàng)新因素。

四、第二階段實(shí)施的效果及反思：

經(jīng)過(guò)這一階段的努力，學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，豐富了想像力，表達(dá)力和創(chuàng)造力。學(xué)生的科技類的作品很有想法，呈現(xiàn)了豐富多彩的“不一樣”的美術(shù)作品。對(duì)科技的東西更感興趣了，能注意觀察和主動(dòng)收集身邊的新事物、新信息。

所以，我們的孩子并不是缺乏想象力和創(chuàng)造力，只是應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育的模式在一定程度上束縛了孩子們的發(fā)展。在新的美術(shù)課標(biāo)的指引下，新的美術(shù)課堂出現(xiàn)了令人驚喜現(xiàn)象；學(xué)生經(jīng)常會(huì)提出令人深思的問(wèn)題，出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的觀點(diǎn)；呈現(xiàn)了豐富多彩的“不一樣”的美術(shù)作品??學(xué)生真正的“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，想象力、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：小學(xué)體育教學(xué)案例

小學(xué)體育教學(xué)案例

郭道小學(xué) 王鵬

小學(xué)體育有其自身的特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)時(shí)，首先要根據(jù)小學(xué)生體育課的特點(diǎn)和室外上課的特點(diǎn)組織教學(xué)，要通過(guò)身體的各種練習(xí)，使運(yùn)動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合。其次要根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)。第三要根據(jù)新課程精神和教材特點(diǎn)組織教學(xué)。小學(xué)體育教材豐富多彩，不同的教材有其不同的特性，教師要善于把握教材特點(diǎn)，選擇適合兒童特點(diǎn)的合理的方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)技藝在師生教學(xué)互動(dòng)中生長(zhǎng)，教師首先必須開(kāi)闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開(kāi)胸懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。教師要利用生動(dòng)親切的語(yǔ)言渲染課堂環(huán)境，“蹲下身”和學(xué)生在“同一個(gè)高度上”活動(dòng)，逐步將自己融入孩子們中間，像一個(gè)和平使者用智慧傳遞知識(shí)技能，用愛(ài)心連接學(xué)生之間的情誼。那是三年級(jí)的一節(jié)體育課，教學(xué)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)和接力跑游戲。做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，大部分學(xué)生都能按照我的要求，自由分散開(kāi)地練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。突然，一名學(xué)生跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，楊文杰他一次也不跳，還故意用小石子砸我們。”我問(wèn)：“他為什么要砸你呢？”但我定神一想，這個(gè)張運(yùn)是個(gè)很淘氣的同學(xué)。“他還打了我一拳呢！”嘴快蔡明大聲說(shuō)，語(yǔ)氣有些憤怒。當(dāng)我?guī)е瓪庾呦驈堖\(yùn)的時(shí)候，卻看到他那若無(wú)其事的樣子，真想好好批評(píng)他一頓！但我克制了，心想：以前曾批評(píng)過(guò)他，但卻不管用，為何不改變一下教育方法呢。我靈機(jī)一動(dòng)，想先聽(tīng)聽(tīng)他的心理話。于是我走到他身邊，撫摸著他的頭，溫和地對(duì)他說(shuō)：“為什么不和同學(xué)們一起練習(xí)，你看他們練得多認(rèn)真、多歡快?。∧阍趺茨苡檬釉胰四?？”“我不想跳，我跳不好??誰(shuí)叫他們嘲笑我呢！”說(shuō)話間表露出一副無(wú)所謂的神情，說(shuō)完轉(zhuǎn)身過(guò)去，背對(duì)著我。我愣了一下，問(wèn)：“那你體育課想活動(dòng)什么項(xiàng)目呢？”“想跑步，我60米比他們快！”“跑步？行啊，一會(huì)兒就有接力跑??！”我說(shuō)，“我要和他們單獨(dú)比”他說(shuō)。他是想單獨(dú)挑戰(zhàn)其他小朋友，那就給你個(gè)機(jī)會(huì)吧，我說(shuō)：“好！你去準(zhǔn)備吧，一會(huì)我給你個(gè)機(jī)會(huì)！”接力跑前我專門安排了這次挑戰(zhàn)賽，結(jié)果，張運(yùn)真的跑得比其他同伴快。下課時(shí)，他樂(lè)滋滋的，我抓住時(shí)機(jī)與他談了心。后來(lái)，楊文杰同學(xué)還真成了我的小助手呢。

玩耍是課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，記得那是我小學(xué)上的第一節(jié)課，教材是立定跳遠(yuǎn)，我采用較為“程式”的方法進(jìn)行技能教學(xué)，結(jié)果學(xué)生練得垂頭喪氣。課后我經(jīng)過(guò)與同事交流，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了積極調(diào)整，第二堂課就收到了很好的效果。

你給孩子一份理解和關(guān)愛(ài)，他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應(yīng)該敞開(kāi)胸懷愛(ài)學(xué)生，用自己的行動(dòng)去感召他們，他們會(huì)逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時(shí)機(jī)，與孩子們走近，與他們成為朋友。

第五篇：文章內(nèi)容 小學(xué)體育案例

文章內(nèi)容 小學(xué)體育案例

［ 作者： 小教研 來(lái)源：原創(chuàng) 人氣：6179 評(píng)論：0 推薦等級(jí)：★★★★★ 錄入者：ziyuan ziyuan 創(chuàng)建時(shí)間：2009-5-20］ 關(guān)鍵字：

激發(fā)興趣

合作學(xué)習(xí)

快樂(lè)滾動(dòng)

———《前滾翻》教學(xué)案例（水平二）

單

位：濟(jì)南市博文小學(xué)

姓

名：

李 懷 勇

教學(xué)對(duì)象：

三 年 級(jí) ★ 小學(xué)體育教學(xué)案例 ★ 激發(fā)興趣

合作學(xué)習(xí)

快樂(lè)滾動(dòng)

———《前滾翻》教學(xué)案例（水平二）

[ 背景分析 ]：

新課標(biāo)指出：“學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和

終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證?！?/p>

新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)該用現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo)，把教學(xué)由原來(lái)單純的體育技能

教學(xué)轉(zhuǎn)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上；轉(zhuǎn)到師生之間、生生之間的自主探究、合作學(xué)習(xí)上；以更為開(kāi)放的形式來(lái)體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格意識(shí)、健康心理、創(chuàng)造才能，使其品嘗體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓學(xué)生喜歡體育課，主動(dòng)參與體育活動(dòng)。

[ 案例描述 ]：

前滾翻是小學(xué)三年級(jí)技巧教學(xué)重要內(nèi)容之一。學(xué)生練習(xí)時(shí)，經(jīng)常有一些錯(cuò)誤動(dòng)作，如團(tuán)身不緊、滾翻時(shí)頭部觸墊位置不正確、滾動(dòng)時(shí)膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)分開(kāi)、動(dòng)作不連貫等等，如何解決這些問(wèn)題呢？在授課時(shí)，我嘗試著采用了幾種輔助訓(xùn)練措施，取得了較好的教學(xué)效果。具體方法如下：

（片段一）謎語(yǔ)添樂(lè)趣。

課一開(kāi)始，我問(wèn)：“誰(shuí)喜歡猜謎語(yǔ)？老師今天帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快！答對(duì)有獎(jiǎng)，你們接受挑戰(zhàn)嗎？”學(xué)生一聽(tīng)，頓時(shí)情緒高漲，大呼：“接受！”這時(shí)，我故做神秘地出示了謎語(yǔ)“沒(méi)頭又沒(méi)腳，全身圓又圓，行走不離地，依次都展示。”（打一體操動(dòng)作）學(xué)生們開(kāi)心地?fù)屩卮穑骸袄蠋?，太?jiǎn)單了，是前滾翻?！苯處熛鄼C(jī)贊揚(yáng)：“你們真聰明，老師開(kāi)始佩服你們了！”

（片段二）口訣促練習(xí)。

教師：二年級(jí)的時(shí)候，我們初步學(xué)習(xí)了前滾翻，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)？

學(xué)生1：要蹲著做。

學(xué)生2：要從墊子這頭向前滾到那頭。

學(xué)生3：要蜷著身子，雙手抱腿。學(xué)生4：動(dòng)作做的正確的同學(xué)能一下站起來(lái)

學(xué)生5：哈哈，可是大部分同學(xué)一翻過(guò)去就躺下了。

（班里學(xué)生大笑起來(lái)??）

教師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，既說(shuō)出了動(dòng)作的要領(lǐng)，又找到了做前滾翻時(shí)容易犯的錯(cuò)誤。怎樣才能掌握好動(dòng)做要領(lǐng)，做好前滾翻呢？老師找到了兩句秘訣，只要掌握了它，你就會(huì)變成前滾翻高手！

學(xué)生：（大笑）老師，是武功秘籍嗎?

教師：（微笑）是前滾翻秘籍，不信大家就來(lái)試試看吧！

（出示口訣）“一蹲二撐三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球” 請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式記一記這個(gè)口訣，看看誰(shuí)記得最快。

（學(xué)生自覺(jué)地按照小組討論記憶，有的學(xué)生一邊背誦一邊在體操墊邊比劃）

教師：我已經(jīng)背過(guò)了，下面我就來(lái)按照口訣試試，請(qǐng)同學(xué)們一邊看，一邊背誦口訣。（教師做示范動(dòng)作，學(xué)生在旁邊邊看邊背誦口訣）

[案例分析]：

我認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程中最難突破的瓶頸就是如何將“讓我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要通過(guò)不同的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用謎語(yǔ)這種能夠激發(fā)學(xué)生熱情的手段，逐步把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。又利用“秘訣”吸引了學(xué)生的好奇心，潛移默化地讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)口訣，練習(xí)動(dòng)作。特別是富于幻想的男孩子們，一下子聯(lián)系到了武林高手和武功秘籍，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理讓孩子們練習(xí)起來(lái)更加認(rèn)真努力。

[案例描述]：

手絹的妙用。

在學(xué)生掌握了動(dòng)作要領(lǐng)后，教學(xué)重點(diǎn)就落在了學(xué)困生的身上。如何能夠讓動(dòng)作不太協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)起來(lái)較慢的學(xué)生也能掌握好前滾翻？我想到了孩子們攜帶在身邊的小手絹。教學(xué)中，我拿出一條小手絹，問(wèn)道：“誰(shuí)能想個(gè)辦法，讓小手絹幫助我們來(lái)練習(xí)？”學(xué)生開(kāi)始比較為難，我就讓小組合作討論，自己卻悄悄地用下巴夾起小手絹，幫助練習(xí)低頭，然后順利地完成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的前滾翻。這時(shí)，學(xué)生們恍然大悟，紛紛舉起了小手，通過(guò)交流，大家知道了可以將手絹夾在頜下、腹部、雙膝間、腳踝部，幫助練習(xí)動(dòng)作。在同學(xué)們的努力練習(xí)下，95%的學(xué)生掌握了前滾翻的要領(lǐng)。

[案例分析]： 前滾翻的學(xué)習(xí)中，頭部著力點(diǎn)不正確、團(tuán)身不緊等是前滾翻教學(xué)中的難點(diǎn)，許多學(xué)生在理論上能夠明白怎樣做，在實(shí)際練習(xí)中卻總是力不從心。

用下頜和胸夾著手絹練習(xí)滾翻，較好地解決了學(xué)生低頭的問(wèn)題。用前額頂著滾翻，會(huì)造成學(xué)生背部平直，結(jié)果滾動(dòng)不圓滑。我通過(guò)讓學(xué)生用下頜夾住手絹滾動(dòng)，學(xué)生會(huì)自然的完成低頭、含胸動(dòng)作，并且背部肌肉放松，使學(xué)生自然完成低頭動(dòng)作，同時(shí)還克服了學(xué)生放頭不正的弊病，一定程度的糾正了學(xué)生的滾動(dòng)方向。

學(xué)生團(tuán)身不緊的根本原因是不會(huì)用腰腹力量。讓學(xué)生用大腿和腹夾住手絹練習(xí)，為了不讓手絹掉下，學(xué)生會(huì)有意識(shí)的用力收腹，有效地體會(huì)團(tuán)身滾動(dòng)時(shí)腰、腹肌的用力程度，提高團(tuán)身的意識(shí)，盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)。問(wèn)題自然而然地就解決了。

用兩腿膝關(guān)節(jié)夾著手絹練習(xí)，可以糾正大腿分腿動(dòng)作。大腿分開(kāi)的主要原因是學(xué)生技術(shù)掌握不熟練或空間控制能力差，造成注意力分配不均衡。這時(shí)通過(guò)用膝關(guān)節(jié)夾住手絹，能有效地糾正分腿動(dòng)作。

練習(xí)時(shí)很多學(xué)生的小腿分開(kāi)，主要原因是學(xué)生由于滾動(dòng)速度慢，不能形成有效的蹲撐動(dòng)作，站不起來(lái)，只好小腿分開(kāi)縮短滾動(dòng)半徑，以達(dá)到能站起來(lái)的目的。因此練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生用踝關(guān)節(jié)夾住手絹，提高并腳意識(shí)的同時(shí)，還要提醒學(xué)生加快滾動(dòng)速度，小腿分開(kāi)的缺點(diǎn)就會(huì)很好的得到糾正。

總之，利用身體不同的部位夾著手絹糾正學(xué)生的滾翻動(dòng)作，能夠使教師成功地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使教學(xué)有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。

[案例描述]：

“老師，我??我真的不會(huì)做，我太笨了??”正在我巡視指導(dǎo)時(shí)候，身后響起了一個(gè)怯怯的聲音。我回頭一看，原來(lái)是班里的小S，他是班里最胖的孩子，9歲的他，已經(jīng)有110多斤重了。這時(shí)，我聽(tīng)到了許多學(xué)生偷偷的嘲笑聲，“跟個(gè)熊貓是的，不用做就能滾了，哈哈！”“又笨又重的，推都推不動(dòng)，跟他一個(gè)組，倒霉死了！” 小S聽(tīng)著這些話，臉紅到了耳根，眼淚一個(gè)勁兒在眼眶里打轉(zhuǎn)。我輕輕拉起小S的手，把他領(lǐng)到了一個(gè)放著踏板的體操墊旁，想借助坡度，讓小S更容易地學(xué)會(huì)前滾翻?？墒牵嚵藥状?，都失敗了。這時(shí)，孩子們的笑聲更響亮了。

小S死活也不肯再做動(dòng)作了。焦急的我，圍著踏板思考了一會(huì)兒，終于找到了癥結(jié)的所在。我將踏板放在了臺(tái)階旁邊，抬高了小S的位置，然后鼓勵(lì)他說(shuō)：“再試最后一次好嗎，你是一個(gè)男子漢，不能被困難打敗?。　?小S望著我鼓勵(lì)的眼光，一咬牙，從坡上滾了下去，雖然動(dòng)作并不是很規(guī)范，可是，他成功了。全班一下子安靜了下來(lái)，小S帶著勝利的微笑，問(wèn)我：“老師，我還能再做一遍嗎？”“當(dāng)然，當(dāng)然可以！你只要注意把身子團(tuán)緊一些，努力做到雙手抱膝，動(dòng)作就很完美了！”我興奮地說(shuō)。小S勇敢地站在了臺(tái)階上，看了看班上的同學(xué)，又做了一個(gè)基本規(guī)范的前滾翻。這時(shí)，熱烈的掌聲淹沒(méi)了剛才的笑聲，小S抬起頭，露出了燦爛的笑容。

[案例分析]：

每個(gè)班都會(huì)有存在這樣那樣困難的學(xué)生。作為教師，如何使這些學(xué)生也能體會(huì)的運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，是教學(xué)中的溝壑。我認(rèn)為，教師的鼓勵(lì)和同學(xué)們的包容就是跨越這條深溝的彩虹橋。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，由于生活條件的優(yōu)越，小胖子越來(lái)越多，這些孩子行動(dòng)起來(lái)往往比較困難，不夠靈活。而跟身體的發(fā)胖形成強(qiáng)烈反差的是孩子們的心理卻沒(méi)有因?yàn)椤绑w胖”而變得“心寬”。小皇帝的生活是他們變得自私、自負(fù)、驕傲?？吹絼e人好會(huì)嫉妒，看到別人差會(huì)嘲笑。這種心理嚴(yán)重影響了孩子們的身心發(fā)育。小S的事情，讓我深深體會(huì)到，體育課是一門強(qiáng)調(diào)協(xié)作和快樂(lè)的學(xué)科，如何因材施教，如何讓孩子們擁有一顆寬容他人的善良之心，也是體育教師要突破的一個(gè)難點(diǎn)。這就需要老師積極動(dòng)腦筋想辦法，設(shè)計(jì)適合各種層次學(xué)生的訓(xùn)練方法，并用實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生感受到鼓勵(lì)和寬容的力量是無(wú)窮的，讓孩子們認(rèn)識(shí)到嘲笑他人是不對(duì)的。從而樹(shù)立健全的人格。

[案例描述]:

在基本動(dòng)作學(xué)習(xí)完成后，還要讓學(xué)生們了解前滾翻在生活中的應(yīng)用。這時(shí)我用生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，“一場(chǎng)激烈的足球賽正在進(jìn)行，當(dāng)你帶著球正要突破對(duì)方防線的時(shí)候，突然防守隊(duì)員過(guò)來(lái)鏟球，一下踢到了你的腿上，你的身體收不住向前跌倒，這時(shí)你怎樣才能保護(hù)自己不受傷害？”學(xué)生恍然大悟，齊聲大呼：“前滾翻，用前滾翻就能保護(hù)自己！”老師相機(jī)解釋：“對(duì)呀，用前滾翻可以緩解沖力，利用滾動(dòng)保護(hù)自己的身體。同學(xué)們想一想，生活中，還有哪些地方需要用到前滾翻？” 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，得出結(jié)論：跑步時(shí)、騎自行車時(shí)、遇到意外碰撞時(shí)??

[案例分析]：

體育教學(xué)不能單純地進(jìn)行體能的訓(xùn)練和技巧的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓體育教學(xué)服務(wù)于學(xué)生將來(lái)的生活。前滾翻作為體操中的基本保護(hù)動(dòng)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的最終應(yīng)該落實(shí)到應(yīng)用中。而如何使學(xué)生主動(dòng)思考，得出結(jié)論，是這個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。我在教學(xué)中采取了創(chuàng)設(shè)情境的方法，繪聲繪色地描述了一場(chǎng)足球賽的驚險(xiǎn)環(huán)節(jié)，讓孩子們充分領(lǐng)會(huì)到情況的危險(xiǎn)，這時(shí)候，一個(gè)前滾翻，讓足球隊(duì)員化險(xiǎn)為夷，在同學(xué)們終于松了一口氣的同時(shí)，也明白了，前滾翻不僅僅是一個(gè)動(dòng)作，還能起到保護(hù)自身的作用。于是，孩子們紛紛聯(lián)想，找出了生活中很多能夠用到前滾翻的地方。

[案例描述]:

在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味接力賽，合理地將跳繩、鉆五環(huán)、前滾翻、起跳摸高串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行了接力。利用孩子們最喜愛(ài)的福娃激勵(lì)學(xué)生，并承諾勝利者可以獲得一支奧運(yùn)火炬，這時(shí)候，孩子們激情高漲，團(tuán)結(jié)協(xié)作，個(gè)個(gè)奮力爭(zhēng)先，在大家的加油聲中，有三個(gè)小組最終獲得了奧運(yùn)火炬手的殊榮。孩子們臉上洋溢的幸福和自豪，為我的一節(jié)課畫(huà)上了完美的句號(hào)。

[案例分析]：

童年最快樂(lè)的事情莫過(guò)于游戲，童年最能激起斗志的事情莫過(guò)于比賽，如何能夠?qū)⒌掠逃⒓w主義教育潛移默化地滲透到體育教學(xué)中，是我這節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。接力賽本身就是一個(gè)集體性很強(qiáng)的項(xiàng)目，為了既能體現(xiàn)比賽的激烈和協(xié)作，又能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，我選擇了趣味接力。終點(diǎn)擺放著孩子們的好朋友福娃和象征奧運(yùn)精神的火炬，孩子們的眼睛中，閃爍著渴望的光芒，鉆圈需要朋友的幫助，各小組都有同學(xué)主動(dòng)放棄比賽充當(dāng)志愿者；跳繩被前面的同學(xué)不小心丟到了遠(yuǎn)處，馬上就有后面的同學(xué)飛快地?fù)炝嘶貋?lái)；一些較胖的同學(xué)做前滾翻比較困難，做得好的同學(xué)會(huì)立刻跑上前去，幫助他做好了動(dòng)作??，活動(dòng)進(jìn)行到了最后，已經(jīng)不再是單純的比賽，而是孩子們之間一場(chǎng)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的友誼賽。作為老師，我的心中被暖暖的幸福感所包圍。

[課后反思]：

體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

在本課教學(xué)中，我緊緊圍繞著體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，從幫助、鼓勵(lì)的角度，讓學(xué)生自己找問(wèn)題。從而在尊重學(xué)生的前提下，讓其自己找到了缺點(diǎn)，保持了其對(duì)體育課的積極性，并獲得了進(jìn)步。在教學(xué)中注重以自主探究性學(xué)習(xí)方法為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

本節(jié)課具有獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)“以活動(dòng)促發(fā)展”。教學(xué)中注重了有重點(diǎn)的解決個(gè)性問(wèn)題，有計(jì)劃的滲透德育教育，有目的的引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而掌握體育知識(shí)、技能與健身的方法。在全過(guò)程中突出“四重”，即“重過(guò)程、重體驗(yàn)、重評(píng)價(jià)、重發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)方法的廣泛性、全面性、科學(xué)性、多樣性和激勵(lì)性?；顒?dòng)全過(guò)程始終處于民主、開(kāi)放、和諧氛圍中，相互交流，取人之長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意潛能得到充分發(fā)展，達(dá)到激勵(lì)性的評(píng)價(jià)目的。

其實(shí)體育課上出現(xiàn)調(diào)皮學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是正常的現(xiàn)象，我們要調(diào)整好心態(tài)，善于抓住時(shí)機(jī)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在良好的環(huán)境中獲取知識(shí)、鍛煉身體、提高思想品德，同樣能夠很好地達(dá)到體育教學(xué)的目的。

在這節(jié)課中，還存在著一些不足。例如：在分解動(dòng)作的練習(xí)中，老師沒(méi)有充分估計(jì)

到其中的困難，使得部分學(xué)生練習(xí)不充分，影響了整體動(dòng)作的學(xué)習(xí)；遇到突發(fā)狀況，不能及時(shí)地合理地解決等等。我覺(jué)得在課堂教學(xué)中，還可以通過(guò)更多的教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng)，教師可以提出各種創(chuàng)編的要求，提供一些輔助活動(dòng)的器材。這樣教學(xué)，才能為學(xué)生提供“自主學(xué)習(xí)” 的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性。

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