第一篇：如何來(lái)做好潛能生的教育與轉(zhuǎn)化工作[范文模版]

如何來(lái)做好潛能生的教育與轉(zhuǎn)化工作，使他們?cè)谡n堂上樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的效率，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)呢？下面就談?wù)勛约涸谶@方面的一些做法。

一、關(guān)注潛能生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。

親其師，才能信其道，實(shí)踐證明，小學(xué)生也往往因?yàn)橄矚g哪位教師，也就喜歡他教的那門學(xué)科。教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解并理解他們，使學(xué)生感到有親切感、信任感，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的。從而縮短師生之間的心理距離，使他們主動(dòng)投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。那怕是一次小小的成功，教師都要給他們極大的表?yè)P(yáng)。

二、關(guān)注潛能生，讓他們享受到班集體的溫暖。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，特別是在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中要把潛能生融合于各個(gè)學(xué)習(xí)小組，使他們的學(xué)習(xí)得到幫助和提高。此外，我們還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，努力使全體學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在小組合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，潛能生得到幫助和提高。因此，教師在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，就要有意識(shí)地把好、中、差三種學(xué)生安排在一個(gè)小組里，每個(gè)學(xué)習(xí)小組只安排一個(gè)潛能生。對(duì)小組里成績(jī)較好的學(xué)生，老師要給他們提出明確的要求和任務(wù)：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要主動(dòng)幫助潛能生，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，督促、幫助潛能生主動(dòng)積極思考問(wèn)題，對(duì)潛能生的幫助要有耐心，教師又給潛能生提出明確的要求：每次小組討論、交流時(shí)必須發(fā)言。防止小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言，潛能生無(wú)言的局面。潛能生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既感到有同學(xué)的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的信心。

三、關(guān)注潛能生，教師的教學(xué)重心要下移。

課堂小組合作討論時(shí)，教師要深入到各個(gè)小組中去，特別關(guān)注潛能生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，傾聽(tīng)他們對(duì)知識(shí)的理解和想法。其次，小組合作討論結(jié)束后，在小組的匯報(bào)時(shí)，把教學(xué)的目標(biāo)直接指向潛能生，讓他們代表小組來(lái)匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

教師要注意不斷培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。只有通過(guò)教師長(zhǎng)期不懈的關(guān)注，潛能生的成績(jī)才會(huì)提高。

第二篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)交流

潛能生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)交流

滴道學(xué)校 于瑪莉

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期落后的原因，不僅是指哪一方面有所欠缺，而是他們的整個(gè)行為動(dòng)力系統(tǒng)出了角色偏差。由于整個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)出現(xiàn)了問(wèn)題，他們很難進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，只有靠外力來(lái)實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)。而學(xué)校可以在一定程度上進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化工作，也就是所謂的“外力”。那么，該如何對(duì)潛能生實(shí)施外力呢？通過(guò)這一階段的研究實(shí)踐，我認(rèn)為潛能生的轉(zhuǎn)化應(yīng)從課堂教學(xué)著手，在課堂教學(xué)中應(yīng)正確對(duì)待潛能生。

1、制定潛能生輔導(dǎo)方案

在潛能生的檔案建立以后，如何讓他們改變現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況就成了我們的首要問(wèn)題。為此，我采用了針對(duì)潛能生的“三優(yōu)先”和“十個(gè)一”。

（1）給潛能生提前輔導(dǎo)

在每次新課之前，先進(jìn)行課前輔導(dǎo)，為新課教學(xué)做適當(dāng)?shù)匿亯|。潛能生一般在學(xué)習(xí)上有困難或課前預(yù)習(xí)的自覺(jué)性較差，所以在上新課時(shí)，對(duì)課堂內(nèi)容一知半解。而新課程往往課時(shí)安排比較緊，老師講解的進(jìn)度較快，就造成他們無(wú)法消化。所以，給潛能生超前補(bǔ)課非常有必要。

(2)給潛能生經(jīng)常復(fù)習(xí)

一部分潛能生是由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真而導(dǎo)致成績(jī)不理想,我每天早晨讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文晨讀,對(duì)于潛能生,我則特意為他們安排了一個(gè)小老師,一對(duì)一地教,督促他去讀,不會(huì)讀就教他讀。

（3）對(duì)潛能生實(shí)現(xiàn)“三優(yōu)先”

“三優(yōu)先”是指板演優(yōu)先、提問(wèn)優(yōu)先、面批優(yōu)先。

潛能生在課堂上往往比較被動(dòng)，自卑感較強(qiáng)，對(duì)自己沒(méi)有信心。不愿舉手，不愿思考，總是被動(dòng)的等別人的答案。所以在講授新課時(shí)，較難的問(wèn)題他們可能較難回答，簡(jiǎn)單一些的問(wèn)題，或是一些問(wèn)題的復(fù)述，多把機(jī)會(huì)給潛能生。有機(jī)會(huì)板演的，多給他們練習(xí)。同時(shí)，在作業(yè)批改上，潛能生的錯(cuò)誤率總是比較高，我可以采取面對(duì)面批改，一有錯(cuò)誤，當(dāng)場(chǎng)講解訂正完。這樣一段時(shí)間后，這些潛能生一定會(huì)有一個(gè)進(jìn)步。

（4）對(duì)潛能生做到“十個(gè)一”

“十個(gè)一”是指幫助制定一個(gè)小目標(biāo)；有一個(gè)鍛煉的崗位；每月一次上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；每學(xué)期一次獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)；每節(jié)課至少一次發(fā)言機(jī)會(huì)，一次成功的體驗(yàn)；每月一次談心的時(shí)間；給每個(gè)潛能生找一個(gè)好伙伴；每月一次和家長(zhǎng)聯(lián)系；每學(xué)期家訪一次。

這“十個(gè)一”的時(shí)間跨度較長(zhǎng)，是一個(gè)學(xué)期。大家不難看出，我們有讓他們自己努力的方面，如制定一個(gè)小目標(biāo)；也有給他們提供的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)鍛煉的崗位；每月一次上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；每學(xué)期一次獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)；每節(jié)課至少一次發(fā)言機(jī)會(huì)，一次成功的體驗(yàn)；每月一次談心的時(shí)間；給每個(gè)潛能生找一個(gè)好伙伴；當(dāng)然也少不了和家長(zhǎng)的積極溝通，如每月一次和家長(zhǎng)聯(lián)系；每學(xué)期家訪一次。這“十個(gè)一”不僅給了他們學(xué)習(xí)上的幫助，在他們的自信心建立上，也起到了很大作用。同時(shí)，家校聯(lián)系，共同來(lái)教育好每個(gè)孩子。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，他們?cè)谏钪杏H身體會(huì)到老師的善意，相信老師的真心，逆反心理逐漸消失，并且樹(shù)立了自信心，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。

2011.11

第三篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作實(shí)施方案

“潛能生轉(zhuǎn)化工作”實(shí)施方案

豫靈鎮(zhèn)廟上小學(xué)

2011年8月30日

潛能生轉(zhuǎn)化工作實(shí)施方案

潛能生轉(zhuǎn)化問(wèn)題是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要工作，直接關(guān)系到班級(jí)整體水平，為了幫助潛能生樹(shù)立自信，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率，挖掘其潛能，特制定如下方案：

一、指導(dǎo)思想：

以黨的教育方針為指導(dǎo)，以學(xué)校和教導(dǎo)處的工作計(jì)劃為依據(jù)，以科學(xué)的方法為依托，以愛(ài)心為基礎(chǔ)，為潛能生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：張青波副組長(zhǎng)：劉艷紅

組員：王彥婷王婷婷楊秀萍馮芳

三、“潛能生”轉(zhuǎn)化工作目標(biāo)

經(jīng)過(guò)前期的努力，各班級(jí)的潛能生有了很大的轉(zhuǎn)變，本學(xué)期我一定再接再厲，爭(zhēng)取讓班級(jí)每個(gè)“潛能生”徹底改掉身上的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，能夠擁有學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。盡力達(dá)到各班級(jí)成績(jī)及格率100%。

四、“潛能生”情況分析

（一）學(xué)習(xí)差的原因

智力或?qū)W法上存在問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)接受慢，跟不上進(jìn)度。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)落后。屢遭失敗與挫折，喪失自信心，進(jìn)取心，破罐破摔。教師對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán)、過(guò)急，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，造成學(xué)習(xí)障礙。社會(huì)及家庭的不良影響。

（二）紀(jì)律差的原因

家長(zhǎng)教育方法失誤，失去正確評(píng)價(jià)自己和別人的能力，形成了驕傲自大，性情暴躁的性格特點(diǎn)，產(chǎn)生了粗暴行為。由于經(jīng)常處于被輕視的地位，不斷受挫折，受斥責(zé)，因而形成自卑、無(wú)信心、消極的性格特點(diǎn)。由于長(zhǎng)期缺乏集體生活的溫暖，受孤立而喪失集體榮譽(yù)感。教師方法簡(jiǎn)單，主觀武斷，處理問(wèn)題不公平、不耐心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怨恨和抵觸情緒。缺乏紀(jì)律觀念和自制力。家庭教育缺失，缺乏應(yīng)有的教育。

五、“潛能生”轉(zhuǎn)化的具體方法與措施

（一）重視“潛能生”心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)健康心理品質(zhì)。

多數(shù)“潛能生”守法但不遵紀(jì)，他們不至于違法犯罪，但小問(wèn)題不斷，違反校紀(jì)校規(guī)乃家常便飯，且有屢教不改之特點(diǎn)。道德認(rèn)識(shí)不能支配道德行為，自制力差,他們大多數(shù)對(duì)事物有正確的評(píng)價(jià)、判斷，但不能以此來(lái)要求自己。既自卑又自尊。常因自己的所作所為和他人的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生自卑感，但又很難容忍別人看不起自己，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自尊心。這是一種矛盾心理。為此，要高度重視對(duì)“潛

能生”的心理疏導(dǎo)工作，要給他們創(chuàng)造表達(dá)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們敢說(shuō)話，說(shuō)真話，說(shuō)心里話，要引導(dǎo)他們用積極向上的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活。要善于捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，逐漸形成積極向上的良好心理。

（二）開(kāi)展目的性教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，是要使?jié)撃苌浞终J(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性。要讓他們懂得，當(dāng)今世界，隨著我國(guó)對(duì)外交流與合作越來(lái)越多，學(xué)習(xí)并掌握過(guò)硬的專業(yè)技能，不僅是祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)際交往的需要，而且對(duì)自己將來(lái)的擇業(yè)、發(fā)展、學(xué)習(xí)、生活等方面大有益處。通過(guò)開(kāi)展目的性教育，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲和內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情

1.熱愛(ài)潛能生，建立融洽的師生關(guān)系。

教師的信任對(duì)學(xué)生是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使他們加倍努力。在教學(xué)中，教師應(yīng)把與潛能生的關(guān)系建立在人格平等的基礎(chǔ)上，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，用教師的愛(ài)來(lái)激發(fā)潛能生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣?！坝H其師，信其道”，師愛(ài)使學(xué)生親近教師，產(chǎn)生信任，對(duì)教師的教育樂(lè)于接受。營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，能激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮每個(gè)潛能生的主體作用。

教師組織課堂教學(xué)要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其次要擺正教師為學(xué)生服務(wù)的位置，深入了解各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要，使全班不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都學(xué)有所得。再次要遵循教學(xué)原則，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)，主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展和提高過(guò)程。

3.靈活多樣的教學(xué)方法，讓課堂充滿情趣。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，經(jīng)常調(diào)整、變換教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用實(shí)物、掛圖、播放音樂(lè)、等各種手段，使課堂充滿情趣，從而激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既活躍又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.減少潛能生學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

很重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。要求教師在備課時(shí)找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，做到有的放矢；在課堂上，教師應(yīng)積極營(yíng)造一個(gè)教師與學(xué)生互動(dòng)的有利于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，盡可能避免只顧自己滔滔不絕地講授，而不考慮學(xué)生能否接受或接受多少。

（四）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力

1.傳授正確的學(xué)習(xí)方法。

“授之以魚(yú)不如授之以漁”。教師在教學(xué)和輔導(dǎo)中應(yīng)著重對(duì)潛能生給予學(xué)法上的指導(dǎo)，防止?jié)撃苌颉安粫?huì)學(xué)”而“不愿學(xué)”或“學(xué)不好”。

2.培養(yǎng)自學(xué)能力。

⑴幫助做好課前預(yù)習(xí)。主要是指導(dǎo)潛能生從掌握最基本的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，逐步提高學(xué)習(xí)技能和興趣。

⑵督促潛能生課后復(fù)習(xí)。對(duì)潛能生的作業(yè)采用面批方式，養(yǎng)成按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣；利用課堂復(fù)習(xí)時(shí)間或課余時(shí)間檢查潛能生對(duì)當(dāng)天或頭天學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握情況。

⑶引導(dǎo)潛能生開(kāi)展課外閱讀。選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性和趣味性強(qiáng)的文章，授之于一定的閱讀技巧，引導(dǎo)他們用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行閱讀。當(dāng)他們看懂一定數(shù)量的文章，嘗到了甜頭后，這些點(diǎn)滴微小的成功就會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀，慢慢地培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。

3.灌輸“笨鳥(niǎo)先飛早入林”的意識(shí)。

（五）分層教學(xué)，因材施教

1.適當(dāng)降低要求。讓潛能生和成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)結(jié)對(duì)子，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的主動(dòng)性，在優(yōu)秀生幫助下完成預(yù)習(xí)、自學(xué)導(dǎo)航，適當(dāng)降低要求，能理解課文，背誦重點(diǎn)句子和課文段落，掌握重點(diǎn)句子即可。

2.分層施教。認(rèn)真分析潛能生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握他們學(xué)習(xí)的易難點(diǎn)，有針對(duì)性地施教。如教學(xué)對(duì)話時(shí)，可以分角色朗讀，要求優(yōu)、中等生朗讀較難的角色，句子比較簡(jiǎn)單的部分，則讓潛能生朗讀。提問(wèn)時(shí)，可以在教師的協(xié)助下，鼓勵(lì)潛能生運(yùn)用新的知識(shí)完成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

3.作業(yè)分層。

預(yù)習(xí)作業(yè)：要求潛能生能根據(jù)自身基礎(chǔ)，大致理解課文內(nèi)容。教師對(duì)其進(jìn)行巡回答疑、解惑和耐心細(xì)致的課外輔導(dǎo)。

背誦作業(yè)：要求潛能生能熟讀課文，熟知課文內(nèi)容。

4.作業(yè)批改。對(duì)于潛能生的作業(yè)須全批，并要求其及時(shí)訂正，再予批改，直到做正確為止。

（六）積極評(píng)價(jià)，獲取成功體驗(yàn)

1.熱情中肯的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的成功欲望和求知欲望。當(dāng)潛能生在參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，回答或操練正確時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。有時(shí)學(xué)生在參與時(shí)犯了一些語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師要及時(shí)給予訂正，當(dāng)學(xué)生在教師或同學(xué)的幫助下完成了操練時(shí)，教師也要不失時(shí)機(jī)地給予肯定和贊揚(yáng)。長(zhǎng)期下去，這種樂(lè)觀、向上的課堂氣氛會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

2.及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理障礙，幫助樹(shù)立自信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的障礙，使其以健康的心理投入到學(xué)習(xí)中去?！把劬κ切撵`的窗戶”，細(xì)心的教師在課堂上常?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生的眼睛、面部表情或不安的神色，判斷學(xué)生的心理狀態(tài)，并及時(shí)給予疏導(dǎo)。在設(shè)計(jì)操練項(xiàng)目和內(nèi)容時(shí)，可有意安排

多種層次，由淺入深，由易到難，讓潛能生有不斷成功的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷越過(guò)一個(gè)個(gè)的障礙，逐步增強(qiáng)他們的自信心并建立良好的心理狀態(tài)。有時(shí)，教師還需要做耐心的思想工作，如促膝談心、列舉成功的范例，喚起他們的學(xué)習(xí)信心。

3.注意作業(yè)批語(yǔ)的連續(xù)性，培養(yǎng)情感動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的特別關(guān)注，潛能生尤其如此。正如“得到特別呵護(hù)的苗長(zhǎng)得好，受到專門護(hù)理的病人好得快”的道理一樣，經(jīng)常得到教師批語(yǔ)的學(xué)生，能從批語(yǔ)中感受到教師真誠(chéng)而獨(dú)特的愛(ài)，從而產(chǎn)生一種情感動(dòng)力，促使成績(jī)進(jìn)步。因此，在寫作業(yè)批語(yǔ)時(shí)對(duì)后進(jìn)生應(yīng)有所側(cè)重，并保持一定的連續(xù)性，注重每一次批語(yǔ)的反饋及該生的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。

（七）利用優(yōu)生資源，幫助帶動(dòng)提高

班里基礎(chǔ)好的學(xué)生多數(shù)是學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的骨干。有時(shí)，這些責(zé)任感強(qiáng)的骨干能起到教師不能起的作用。例如，有些潛能生由于羞怯，不大愿意接近教師，但卻樂(lè)意接受同學(xué)的幫助。這時(shí)，可讓班里的優(yōu)等生與潛能生組成“學(xué)習(xí)小組”，課內(nèi)外由優(yōu)等生負(fù)責(zé)檢查督促潛能生的學(xué)習(xí)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，相互促進(jìn)，共同提高。期中或期末對(duì)那些互相幫助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既能取得好的效果又能密切同學(xué)關(guān)系，同時(shí)有助于培養(yǎng)潛能生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（八）爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，做好轉(zhuǎn)化工作

農(nóng)村孩子自律性差，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，潛能生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師可利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)來(lái)訪、家訪、給家長(zhǎng)寫信或打電話等方式，經(jīng)常和潛能生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并逐步提出新的目標(biāo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持和配合，讓家長(zhǎng)和教師一起賞識(shí)、監(jiān)督和幫助潛能生，引導(dǎo)他們盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為盡快發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力、學(xué)好知識(shí)、學(xué)會(huì)做人而共同努力。

第四篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作總1

潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

教育工作中的一個(gè)難題是轉(zhuǎn)化潛能生。在 “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的名言的指導(dǎo)下，一學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作，深深地啟發(fā)了我認(rèn)識(shí)到，要做好潛能生轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛(ài)溫暖潛能生的心靈。

我擔(dān)任三年三班的班主任，由于寄宿在阿姨家里，想與阿姨配合孩子的學(xué)習(xí)。但是大部分阿姨都說(shuō)：“教材這么深、這么難、我們也是無(wú)能為力。自己又不識(shí)得幾個(gè)字，也只能負(fù)責(zé)照顧他們的生活了?！睂?duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)心頂多就是一句“作業(yè)作完了沒(méi)有”。有的特困生家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，我們都不識(shí)字，為了讓孩子不重蹈覆轍，我們才把他（她）送到這兒讀書(shū)，老師，您就多多輔導(dǎo)他。謝謝老師！”因此，輔導(dǎo)潛能生的問(wèn)題就成為老師最頭疼的問(wèn)題。更何況本班原來(lái)就有兩個(gè)“班寶”（劉宏利——原來(lái)的留級(jí)生，孔祥玉）。從一年級(jí)開(kāi)始就重點(diǎn)地輔導(dǎo)，勉強(qiáng)扶持60分。可是現(xiàn)在不管我花的時(shí)間與精力比以前多了幾倍，卻仍然是前功盡棄，一無(wú)所獲。尤其是孔祥玉，幾乎是頭腦一片空白。語(yǔ)文成績(jī)總在二三十分線上徘徊，語(yǔ)數(shù)總成績(jī)經(jīng)常不滿四十分。更沒(méi)想到的由于學(xué)期初并班的原因，又接到一個(gè)更讓人頭疼的學(xué)困生——蔣梓航，連一個(gè)拼音識(shí)字都拼讀不出字也寫不好，全是錯(cuò)別字，甚至家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣。語(yǔ)文第一單元測(cè)試竟然靠了6分，數(shù)學(xué)也只有二、三十分。這樣的成績(jī)，看來(lái)不覺(jué)讓我從心底泛起一股涼意。心理壓力更大，多次產(chǎn)生想把他們放棄?？墒?，想到一個(gè)身為人師的職責(zé)，一個(gè)好老師是決不能放棄一個(gè)學(xué)生的，心里未免有點(diǎn)不安與矛盾。于是我暗暗發(fā)誓，一定要盡最大的努力，讓他們重新搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。針對(duì)本班特困生的實(shí)際情況，我在這學(xué)期改變了原有的教學(xué)策略。采用“分產(chǎn)到戶，一對(duì)一的”互幫學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)找一個(gè)特困生輔導(dǎo)，對(duì)于有效地輔導(dǎo)部分的特困生的優(yōu)秀生進(jìn)行鼓勵(lì)。而對(duì)于這三個(gè)“重點(diǎn)對(duì)象”則自己輔導(dǎo)。我先與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合在外進(jìn)行“特殊的教育”，督促其孩子做好簡(jiǎn)單的作業(yè)，接著采用 “欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針盡量挖掘其閃光點(diǎn)，在課堂上多注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們回答，課后留下輔導(dǎo)，努力從贊美中讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的老師和同學(xué)的共同努力，十幾個(gè)學(xué)習(xí)特困生的成績(jī)或多或少有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。尤其蔣梓航同學(xué)已摘掉個(gè)位數(shù)的分?jǐn)?shù)，每單元的成績(jī)都均在三四十分，書(shū)寫也比以前好一點(diǎn)。而孔祥玉同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也有所提高，雖然只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我心里雖感失望但又感欣慰。畢竟作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，我們教師應(yīng)給他們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。即使他們讓你失望，你也應(yīng)該敞開(kāi)胸懷去寬容他們，幫助他們，讓他們?nèi)谌爰w，快樂(lè)的生活，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作小結(jié)

五年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作小結(jié)

向陽(yáng)小學(xué) 朱振娟

本期的教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一期中潛能生提高的工作做簡(jiǎn)單的總結(jié)：

潛能生提高工作是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們“看扁”，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)：“老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心?！薄拔蚁嘈旁谖业妮o導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。”“我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好?！庇谑?，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出“老師”必須履行的職責(zé)，主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè)，輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)?！袄蠋煛眰兇_實(shí)是非常盡責(zé)，而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。班級(jí)所定的9對(duì)“一幫一”小組，“學(xué)生”們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？臁?/p>

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助潛能生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓潛能生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。我采取了如下具體措施：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮螡撃苌岣吖ぷ鹘贪?，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持潛能生提高工作，每周不少于一次。

6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

8．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，潛能生加以學(xué)習(xí)。

9．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響潛能生。對(duì)潛能生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

10．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)潛能生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

11、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。

12、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。但是，我也有許多地方作得不好，特別是以下兩個(gè)方面有待加強(qiáng)：

1、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，多作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

2、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。

二O一三年元月