第一篇：語文課前三分鐘“今天我演講“活動方案

白沙中心小學語文課前三分鐘“今天我演講”

活動方案

一、活動目標：

《語文課程標準》明確規(guī)定：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。規(guī)范學生的語言，提高他們的口語交際的能力。

活動負責人：葉珍芝影像資料收集：林劍

二、具體要求：

（一）定時間：每天語文課前3分鐘（或利用早讀課），由1-2名學生上臺演講。

（二）定方式：演講者不得帶稿，要面對全班同學，落落大方，聲音洪亮，并配上適當?shù)氖謩荨?/p>

（三）定主題：要求一輪一個主題，盡量不要重復。

（四）定人選：要求全班人人參與，按座號輪流，不能遺漏。天沒有做好準備充分、演講效果差的，第二天繼續(xù)演講。每次演講結束，師生應給予熱烈掌聲表示鼓勵。

三、內(nèi)容要求：

1、身邊有意義的事；

2、講小故事（成語故事、名人故事）；

3、名推薦好書；（為主）

4、談讀后感；

5、說言警句分享；

6、說說周末見聞。

每位學生演講結束后，語文老師或同學給于適當?shù)狞c評。

四、總結表彰：

每學期末學校組織一次演講比賽，各班匯報活動效果。

第二篇：語文課前三分鐘“今天我演講“活動方案

于里小學語文課前三分鐘“今天我演講”

活 動 方 案

一、活動指導思想：

《語文課程標準》明確規(guī)定：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。規(guī)范學生的語言，提高他們的口語交際的能力。

二、實施目標：

（一）總體目標:通過課前三分鐘演講活動,讓學生具有日?？谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽,表達和交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交際,發(fā)展合作精神。

（二）個性目標：

1．低年級：在情感,態(tài)度方面,著重培養(yǎng)學生認真傾聽,主動說話,有信心;在語言習慣方面,重點是學習普通話,使用禮貌語言。

2．中年級：在情感態(tài)度上,要體現(xiàn)對對方的尊重,在認真傾聽的基礎上,能就不理解的地方向別人請教,有不同的觀點主動與別人商討;在語言習慣上,學會用普通話,針對不同的對象文明地進行交際。

3．高年級：重點培養(yǎng)與人交流能尊重,理解對方,全神貫注地聽,不打斷對方的話,用神態(tài)作出反應;在語言習慣上,養(yǎng)成說普通話的習慣,講話文明,得體；聽話能抓住主要內(nèi)容和要點，表達做到清楚,明白,有準備,有中心,有一定條理。

三.具體要求：

（一）定時間：每天語文課前3分鐘（或利用早讀課），由1-2名學生上臺演講。

（二）定方式：演講者不得帶稿，要面對全班同學，落落大方，聲音洪亮，并配上適當?shù)氖謩荨?/p>

（三）定主題：要求一輪一個主題，盡量不要重復。

（四）定人選：要求全班人人參與，按座號輪流，不能遺漏。

四、內(nèi)容要求：

每個年級每一輪的演講主題由各年級2班的語文老師結合本單元口語交際的主題負責制定。制定完后，本年級參照主題，結合本班實際進行三分鐘演講活動，并且保留好本班的演講材料。主題示例：

1.身邊有意義的事；

2.講小故事（成語故事、名人故事）； 3.推薦一本好書； 4.談讀后感； 5.名言警句分享； 6.說說周末見聞。

每位學生演講結束后，語文老師或同學給于適當?shù)狞c評。

五、實施措施：

（一）語文教師在每節(jié)課開始前3-5分鐘到教室候課，以保證學生演講的時間。

（二）教導處不定時抽查演講的開展情況，檢查結果納入語文教師的績效考核成績。

（三）每學期組織一次即興演講暨三分鐘演講比賽，比賽成績納入班級及語文教師的考核。

五蓮縣于里鎮(zhèn)中心小學 2015年9月16日

第三篇：課前三分鐘演講活動方案

課前三分鐘演講活動方案

一、活動的背景

新的《初中語文課程標準》（以下簡稱《新課標》）提出，語文教學應幫助學生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生。我在七年級的語文教學中開展了語文活動課——課前三分鐘演講的活動，目的是把寫作與聽、說結合起來，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二、活動的內(nèi)容

課前三分鐘演講由演講（用時3分鐘）和評價（用時2分鐘）組成。演講的總話題是“講述自己的故事”。為了迎合中學生愛新奇的心理需求，提高演講者和聽講者的投入興趣，我又在不同時間段定下不同的分話題，分別是：

九月份 我的傳記

十月份 我的業(yè)余愛好

十一月 我最喜愛的一本書

十二月 對我影響深刻的一個人

其實，除了以上分話題的角度外，“講述自己的故事”還可以從很多方面展開，如我最××的一次經(jīng)歷、我的點滴感悟、我最棒（差）的體育項目（學習科目）等等。我希望通過分話題的設立，拓寬學生的思路，引導學生思考，原來自己的故事可以有很多具體的內(nèi)容；同時也讓學生領悟到無論任何話題的寫作都應該寫出具體的事、真實的情。

三、活動的方式演講按學號輪流進行，主要采取“學生講—學生評—老師評”的方式；演講后要求學生寫“演講后感”。

（一）演講的輪序

學生按班中學號輪流演講，前一學號的同學演講后，后一學號的同學要對前一位同學的演講情況作簡短的評講，最后老師再對這“一講一評”兩位同學進行評講和打分。也就是說，每天的演講實際由“一講一評”兩位同學操作，從“1號”算起，今天“1號”講，“2號”評；明天“2號”講，“3號”評；??以此類推，到全班最后一個學號的同學講時，再由“1號”評。老師對“評”和“講”兩位同學都要打分。這樣每位同學都有一次“講”和一次“評”的機會和成績，“講”和“評”的分數(shù)相加就是這位同學“語文活動課?課前三分鐘演講”的最終成績。學生演講用時3分鐘，學生評講用時2分鐘，教師對“講”和“評”兩位同學的評價用時1分鐘?！缎抡n標》提出，語文課程要養(yǎng)成學生“獨立思考、質疑探究的習慣”，讓學生“樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高”。以“認識自我”為總話題的“課前三分鐘演講”在這些方面能讓學生有很好的提高。一方面，從演講的內(nèi)容看，學生可以相互交流思想，如演講分話題“我的業(yè)余愛好”時，學生的愛好很廣泛，拼圖、彈琴、繪畫、砌模型、打籃球、看動漫等等，學生相互交流自己的愛好或特長，可以加深互相的了解，拓寬彼此的視野。又如演講分話題“我最喜愛的一本書”時，學生通過閱讀和思考，領悟書本的豐富內(nèi)涵，在演講中又達到與同學交流的目的，在切磋中加深領悟。另一方面，從演講的形式來看，學生也同樣可以實現(xiàn)交流碰撞，共同提高。我們可以發(fā)現(xiàn)，一般情況下（第“1”號同學除外），每一位同學都是先“評”后“講”。這樣安排的目的是讓學生在“評講”的過程中，探究質疑，相互切磋，學習別人的優(yōu)點，吸取別人的教訓；同時自己在評講時也會暴露出自己的缺點，如下意識的小動作、口頭禪，這些被老師和同學及時發(fā)現(xiàn)和指出，將會對自己接下來的演講產(chǎn)生有益的指導作用。可見學生“評”的過程同時也是學習的過程、演練的過程。

（二）“演講后感”的寫作

寫“演講后感”，目的是讓同學能對自己的演講作一總結，以利于反思失誤，積累經(jīng)驗，進一步提高自己的演講技能。此外，如果對老師同學的評價心中不服，通過寫“演講后感”，也給予了這些同學發(fā)表自己看法的權利。《演講后感》的內(nèi)容包括：

1、我的演講評語，包括：（1）同學的評語；（2）老師的評語。

2、我對老師、同學評語的看法。

3、我對這次演講的感受

《新課標》提倡評價主體多元化。過去我們傳統(tǒng)的評價方式讓老師掌握了評價的絕對主動權，評價主體單一，學生處于評價的絕對被動地位，即使對老師的評價有異議，也沒有機會申訴?，F(xiàn)在，雖然我同樣是采用量化評分的方式，但是評價的主體多元化了：同學評，老師評，個人評（學生寫“演講后感”實質也是進行個人評價和反思）。正如《新課標》提出的“語文課程的評價一方面要尊重學生的主體地位，指導學生開展自我評價和促進反思，另一方面要鼓勵同伴、家長等參與到評價中來，使評價成為學校、教師、學生、同伴、家長多個主體共同參與的交互活動”。在布置學生寫“演講后感”時，我坦白而真誠地告訴學生，學生本人可以大膽地對老師、同學的評價發(fā)表自己的看法，如果不同意評價結果，申述理由充分，老師可以在成績評定中給予“平反”。這樣，就使評價更公允、更民主，更尊重人的主體地位，更有利于培養(yǎng)學生的自主意識，營造和諧民主的師生關系。

四、活動的評定

（一）評分細則“

語文活動課·課前三分鐘演講”評分表

（總分：100分）

班別： 學號： 姓名： 成績評定：

內(nèi) 容

分值

得分

演講部分（用時3分鐘）占50分

準備充分10

內(nèi)容充實10

表述清晰生動（聲音響亮）10

態(tài)勢語言使用恰當10

脫稿表述10

評講部分（用時2分鐘）占50分

態(tài)度認真10

評講內(nèi)容中肯（可以抓住一點，不必面面俱到）20表述清晰（聲音響亮）20對演講者的觀點提出個人見解附加10分

附扣分細則：

1、交稿遲，一天扣1分；

2、使用媒體沒有提前準備導致現(xiàn)場出意外影響演講效果者，酌情扣分；

3、演講超時，酌情扣分。

（二）評分說明

1、演講部分（共50分）

（1）準備充分（占10分）：演講的準備分兩個內(nèi)容，一是演講稿的準備，二是演講的輔助媒體的準備。對于演講稿的準備，我要求，每一位演講的同學要提前一周把演講稿交給老師，老師提出意見，學生經(jīng)過修改，再提意見再修改，直到老師認可后，學生再進行正式演講前的準備。演講時如果為了提高演講的生動性，需要用到輔助媒體，如課件、實物投影，需要的設備要和老師商量并提前兩天作演練，以保證課堂演講能有序進行，盡量避免意外或把意外降到最低，以免耽誤演講后的正常上課。

在評分中，我把演講的準備納入其中一項的打分，目的要讓學生重視這次演講。因為這樣的機會不多，半個學期才輪到一次，不好好準備，積累經(jīng)驗，就浪費這一次珍貴的機會了。

（2）內(nèi)容充實（占10分）：這主要體現(xiàn)在演講稿的寫作上，要求演講內(nèi)容具體充實，有個性特點。如演講分話題“我的傳記”，不少學生寫的演講稿都是從出生到幼兒園到小學到高中，流水賬式地記敘下來，沒有中心也沒有突出個人特點。我指導學生研讀“傳記單元”中的課文《布衣總統(tǒng)孫中山》，讓學生明白，寫傳記也要有中心，也要抓住傳主的個性特點，選擇典型材料表現(xiàn)人物的個性。

（3）表述清晰（聲音響亮）（占10分）：需要特別指出的是，在“演講”和“評講”兩項分數(shù)中，都有一項是“表述清晰（聲音響亮）”，在演講部分還要求“生動”。我在課堂回答問題時有這樣的體會，我們的學生由于缺少在眾人面前鍛煉的機會和經(jīng)驗，普遍講話都比較小聲。而演講不同于平時的交談，所以我在聲音響亮方面作特別的要求，目的是培養(yǎng)學生有演講的意識，說話要看場合，要照顧到所有的聽眾。鍛煉學生大膽、大聲、大方、“大氣”地在眾人面前發(fā)表自己的看法，這是高中階段對學生領導素質的有益培養(yǎng)。

（4）態(tài)勢語言使用恰當（占10分）：適當?shù)厥褂帽砬?、動作，能增強演講的直觀性、生動性，所以我要求學生使用態(tài)勢語言要自然合適，不夸張造作。

（5）脫稿表述（占10分）：演講不同于朗誦，我要求學生既要寫好講稿，但又不能依賴講稿。我有這樣的發(fā)現(xiàn)，一旦學生帶稿上臺演講，看了第一次就會看第二次，越看就越想看，不斷地低頭看稿，整個演講就沒了效果。不依賴講稿會迫使學生在熟悉講稿后，更多地關注表達和態(tài)勢方面的表現(xiàn)，更有利于提高學生的演講技能。

2、評講部分（共50分）

（1）態(tài)度認真（占10分）：主要指做好評講的準備工作。演講前，要對評講的對象作適當?shù)牧私?，如演講者的個性喜好、演講內(nèi)容的特色，有利于對演講者做出客觀公正的評述；演講時，對演講者的表現(xiàn)作簡短的紀錄；同學演講完了，到自己評講時，要抓緊時間上臺，切莫磨磨蹭蹭浪費大家的時間。

（2）（2）評講內(nèi)容中肯（可以抓住一點，不必面面俱到）（占20分）：評講這要以幫助同學提高水平為宗旨，對演講者的評述要客觀中肯，既要看到同學的優(yōu)點，又要指出應到改進的地方，同時最好還要提出改進的方法。同時評講時不僅要評演講的內(nèi)容，更要評演講者的現(xiàn)場表現(xiàn)。因為現(xiàn)場表現(xiàn)才是演講的實踐活動，是這次語文活動的中心內(nèi)容，所以即使講稿寫得再好，但講不好也是白搭。這就提醒學生評講時一定要著眼于演講表現(xiàn)和現(xiàn)場效果。對于某些事先看了同學的演講稿后自己也寫好評講記錄，于是在真正聽演講時漫不經(jīng)心不認真的同學，這正是是一個較好的約束。

（3）（3）表述清晰（聲音響亮）（占20分）：這是對評講者的表述和聲音要求，與“演講部分”第（3）點對演講的要求相同。（4）對演講者的觀點提出個人見解（附加10分）：對演講

（4）者的演講觀點有不同看法的，鼓勵評講的同學提出個人見解。

第四篇：語文課前三分鐘演講-語文課前三分鐘演講

語文課前三分鐘演講-語文課前三分

鐘演講范文

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阻礙我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的，僅僅是我們心理上的障礙和思想中的頑石。語文課前三分鐘演講

從前有一戶人家的菜園擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到菜園的人，不小心就會踢到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。語文課前三分鐘演講

兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走?”

爸爸這么回答：“你說那顆石頭喔?

從你爺爺時代，就一直放到現(xiàn)在了，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時候，沒事無聊挖石頭，不如走路小心一點，還可以訓練你的反應能力。”

過了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳婦，當了爸爸。

有一天媳婦氣憤地說：“爸爸，菜園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請人搬走好了。”

爸爸回答說：“算了吧!那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時候就搬走了，哪會讓它留到現(xiàn)在啊?”

媳婦心底非常不是滋味，那顆大石頭不知道讓她跌倒多少次了。

有一天早上，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。

十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。

媳婦早有心理準備，可能要挖一天吧，誰都沒想到幾分鐘就把石頭挖起來，看看大小，這顆石頭沒有想像的那么大，都是被那個巨大的外表蒙騙了。

溫馨提示：你抱著下坡的想法爬山，便無從爬上山去。如果你的世界沉悶而無望，那是因為你自己沉悶無望。改變

文章《語文課前三分鐘演講范文》由演講稿網(wǎng)為大家整理，歡迎參考。

阻礙我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的，僅僅是我們心理上的障礙和思想中的頑石。

從前有一戶人家的菜園擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到菜園的人，不小心就會踢到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。

兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走?”

爸爸這么回答：“你說那顆石頭喔?從你爺爺時代，就一直放到現(xiàn)在了，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時候，沒事無聊挖石頭，不如走路小心一點，還可以訓練你的反應能力。”

過了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳婦，當了爸爸。

有一天媳婦氣憤地說：“爸爸，菜

園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請人搬走好了?！?/p>

爸爸回答說：“算了吧!那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時候就搬走了，哪會讓它留到現(xiàn)在啊?”

媳婦心底非常不是滋味，那顆大石頭不知道讓她跌倒多少次了。

有一天早上，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。

十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。

媳婦早有心理準備，可能要挖一天吧，誰都沒想到幾分鐘就把石頭挖起來，看看大小，這顆石頭沒有想像的那么大，都是被那個巨大的外表蒙騙了。

溫馨提示：你抱著下坡的想法爬山，便無從爬上山去。如果你的世界沉悶而無望，那是因為你自己沉悶無望。改變你的世界，必先改變你自己的心態(tài)。

第五篇：課前三分鐘演講活動方案

課前三分鐘演講活動方案

活動目標

《語文課程標準》明確規(guī)定：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

規(guī)范學生的口頭語言，提高他們的口語交際能力。具體要求

一、定時間。每天語文課前，由一名學生上臺演講。

二、定方式。演講不得帶稿，必須記住，要面對聽眾，落落大方，聲音洪亮，并配適當?shù)氖謩荨?/p>

三、定主題。要求一輪一個主題，盡量不重復。

四、定人選。要求人人參與，不能遺漏，前一天沒有準備充分的，第二天繼續(xù)演講。內(nèi)容要求

使演講內(nèi)容形成系列。為了引導幫助學生通過演講獲得知識，提高能力，對演講內(nèi)容加以點撥和組織，使之形成系列。

一、成語故事演講。

成語是人們長期以來習用的、形式簡潔、意義精辟而定型的詞組或短句。其內(nèi)容豐富多彩，語義精辟，生動而有情趣。在說話和寫文章時，能恰當而準確地使用成語是口語和書面語言表達能力強的重要標志之一。因此首先把它列為重點。具體要求為：先解釋重點詞語，有出處、典故的要說明，然后說明原意和比喻義，最后能聯(lián)系現(xiàn)實進行思維拓展的更好。

二、名言警句內(nèi)容演講。

名言警句內(nèi)容簡練而涵義深刻動人，它往往蘊含了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、倫理道德、人格修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。（當然外國的一些名人名言也頗具哲理）為此，要求學生選擇思想意義好、被人們廣泛引用的名言警句，展開討論。

三、古詩詞演講。

事先，可以讓學生選擇喜愛的古詩詞進行摘抄，后背誦，再登臺演講。演講完之后，讓學生評議所賞析的作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容，有何藝術特色，演講者的表現(xiàn)好在哪里，哪些地方值得借鑒，讓學生掌握一些寫作技巧。

除了以上內(nèi)容外，“新聞播報”、“笑話故事”、“中外名人故事”、“自己喜歡的優(yōu)秀作文”等，均可以成為演講選定的主題。三分鐘演講的延伸：

經(jīng)過一段時間的演講，可以根據(jù)班級情況舉辦口頭作文演講比賽。由同學們自己定題目，演講前五分鐘抽簽，思考，然后上臺演講。評價要求

當演講者演講結束后，組織3—5名學生進行點評，可以從內(nèi)容、表達、體態(tài)等多方面進行打分，現(xiàn)場得出最后得分。獎勵辦法

每一輪結束后，評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

團結小學五年級劉世清