第一篇：永駐心中的溫暖

永駐心中的溫暖

301閆鐘毓

溫暖，就再我們的生活中，駐扎在我們身邊，溫暖，是失落時(shí)一句親切的問候，是迷惘時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，是寂寞時(shí)一句溫馨的話語嗎，溫暖，駐扎在我的心里。

2013年1月15日，我又迎來了我的生日，標(biāo)志著我又長(zhǎng)大了一歲，恰巧今天又迎來了年終期末考試，我心里既有一份歡喜，又有一絲緊張，希望有人記得我的生日，對(duì)我說句：“生日快樂”，又怕考試掛科。

早上我一如既往踏入教室，準(zhǔn)備第一科——語文，絲絲的倦意和點(diǎn)點(diǎn)的緊張像連珠炮一樣朝我襲來，打得我措手不及，直至老師宣布開齋，我們沖向食堂，一直到吃完飯，準(zhǔn)備入場(chǎng)，沒有一個(gè)人祝我生日快樂，我心底的失望涌上心頭來，我確實(shí)是很失望，居然沒有認(rèn)為我送來祝福。

“鈴——鈴”，熟悉的聲音傳入耳朵，這是入場(chǎng)的標(biāo)志，我草草收拾了東西邁著 沉重的步伐向考場(chǎng)進(jìn)軍，不經(jīng)意間，一個(gè)人拍了一下我的肩頭，轉(zhuǎn)身回頭一看，是小程笑瞇瞇的看著我，又著急的說了一句：“等我一下?！本娃D(zhuǎn)身而下，被淹沒在茫茫人海中，不一會(huì)兒他就回來了，手中拿著筆本，很精致，然后他簡(jiǎn)單的說了句：“送給你”。就往我手里一塞，我還不明白什么意思，疑是里面寫著什么要我看，我隨手翻了幾頁，然而里面空空如也，我正想開口，沒想到他先開口了：“記得1月15日是你的生日，卻不知是陰歷還是陽歷，這就當(dāng)送你的生日禮物。”他的語言樸素?zé)o華，卻像一股暖流從我心底油然而生，那樸實(shí)真摯的筆記本，卻濃縮了他的真情，對(duì)別人的誠(chéng)意。我說了聲拜拜，就走進(jìn)了考場(chǎng)，我看著這筆記本，心中暖暖的。原來，溫暖就這么平常，這么簡(jiǎn)單，卻永駐在我們心中。

溫暖并不是富貴、華麗的東西，就是這么樸實(shí)無華，像空氣一樣看不見，摸不著，但他卻在我的身邊，永駐我的心中。-

第二篇：遵紀(jì)守法永駐心中

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們 :大家好！今天我演講的題目是 遵紀(jì)守法，永駐心中！

常言到“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這句話的本意是指沒有圓規(guī)和尺子就不能做出方和圓來。的確，我們的生活也是由無數(shù)個(gè)方和圓組成的，而做出這些方圓的便是法律和法規(guī)。

國(guó)無法不治，民無法不立，校無法不進(jìn)。遵紀(jì)守法是每一個(gè)公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和道德義務(wù)。一個(gè)國(guó)家即使經(jīng)濟(jì)實(shí)力再?gòu)?qiáng)盛，假如沒有健全的法制，沒有遵紀(jì)守法的公民，也不能算是一個(gè)真正文明、強(qiáng)大的國(guó)家。所以，作為21世紀(jì)的青少年，我們更應(yīng)該知法、懂法、守法，肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。可是有些青少年卻無視法律的存在，膽敢以身試法，大家一定還記得發(fā)生在2004年2月的馬家爵惡性殺人案件吧！一個(gè)曾經(jīng)那么優(yōu)秀的學(xué)子，由于一時(shí)沖動(dòng)竟以極端的方式屠殺了同學(xué)，面對(duì)生活，面對(duì)理想，面對(duì)希望，留給他的是無限的悔恨；面對(duì)社會(huì)，面對(duì)朋友，面對(duì)家人，留給他的是無盡的愧疚。悔恨也好，愧疚也罷，那被撕裂了的紙已經(jīng)無法復(fù)原，那些發(fā)生過的悲劇也無法更改。一失足成千古恨，一切違法犯罪的行為都將受到法律的嚴(yán)懲，人民的唾棄。更令人擔(dān)憂的是，近年來我國(guó)青少年犯罪呈日益上升的趨勢(shì)。其中，搶劫偷竊犯罪每年以15%上浮。更值得注意的是，90%~95%的青少年犯罪都是由小偷、小摸行為發(fā)展而來的。

“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”恰恰說明了這些人不加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不注意防微杜漸，小錯(cuò)不改而越陷越深，最終鑄成無可挽回的大錯(cuò)！

可悲的是有些同學(xué)仍不能引以為戒，在校園內(nèi)還經(jīng)常做出違反班規(guī)校級(jí)的事情。不是有些同學(xué)亂扔垃圾，破壞公物嗎？不是有些同學(xué)口出臟話，罵罵咧咧嗎？不是有些同學(xué)因發(fā)生一點(diǎn)小摩擦就拳腳相加嗎？不是有些同學(xué)因沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔而敲詐錢財(cái)嗎？同學(xué)們，醒醒吧！看看社會(huì)中那些犯罪分子哪個(gè)不是從“小惡”開始一步一步走向毀滅的？ “小惡不制，必限發(fā)展”，千里之堤，潰于蟻穴！浪子回頭金不換，知錯(cuò)能改，善莫大焉！

伯爾曼 曾經(jīng)說過：沒有信仰的法律將退化成為僵死的教條，而沒有法律的信仰將蛻變成為狂妄之徒。因此遵紀(jì)守法必須在我們心中生根發(fā)芽。那么，怎樣才能變成遵紀(jì)守法的中學(xué)生呢？

首先，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，知榮辱，明是非，樹新風(fēng)，負(fù)責(zé)任，從我做起，從小事做起，自尊、自愛，自強(qiáng)、自重。

其次，“近朱者赤，近墨者黑”，希望每位同學(xué)都能明辨是非，擦亮眼睛，多交益友，受益無窮；不交損友，禍害萬年。

再次，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。反對(duì)一味追求安逸享樂。戒驕戒躁，三思而后行。嚴(yán)于律己，寬以待人。

最后，“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”。正確利用，能讓你如虎添翼；沉迷其中，能讓你墜入萬劫不復(fù)的深淵。同學(xué)們，睜開你的慧眼吧，把網(wǎng)絡(luò)看個(gè)清清楚楚，明明白白，爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)的主人，不做網(wǎng)絡(luò)的玩偶！

21世紀(jì)是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，20華誕的實(shí)中是一個(gè)法治文明的實(shí)中。在這里，我們不僅要學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，更要培養(yǎng)高尚的道德情操。同學(xué)們！只要我們遵紀(jì)守法，我們的校園就會(huì)秩序井然；只要我們遵紀(jì)守法，我們的學(xué)習(xí)就會(huì)蒸蒸日上；只要我們遵紀(jì)守法，我們攀登的腳步就會(huì)更加堅(jiān)實(shí)!更加從容！。

初四九班全體同學(xué)

2010年11月22日同學(xué)們！讓我們從現(xiàn)在做起，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，遵規(guī)守紀(jì)，開創(chuàng)未來!升旗儀式到此結(jié)束，請(qǐng)各班有秩序帶回！

第三篇：愛心永駐心中

愛心永駐心中

林南倉(cāng)鎮(zhèn)中學(xué) 王淑平

“愛心是教育的靈魂”。作為一名教師,尤其是班主任教師更要學(xué)會(huì)讓愛永駐心田,學(xué)會(huì)讓愛成為學(xué)生溫暖的港灣,學(xué)會(huì)讓愛成為溝通師生之間和諧關(guān)系的橋梁,只有這樣,師生才會(huì)健康、快樂的成長(zhǎng),才會(huì)在快樂中學(xué)習(xí)。

一、愛心永駐，尊重學(xué)生。

俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心?！痹趲熒煌?，要善解人意，幽默隨和使學(xué)生愿意和其親近，樂于接受教誨，心悅誠(chéng)服地接受教師指出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。同時(shí)，老師的贊許與激勵(lì)也鼓舞起學(xué)生的上進(jìn)心。在課堂上我嚴(yán)格要求成為他們的師長(zhǎng)，在課余，與學(xué)生平等相處成為他們的朋友。

教師的工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，良好的師德最根本的一點(diǎn)是愛學(xué)生。如果說一個(gè)教師很難對(duì)自己的學(xué)生產(chǎn)生感情，那么他所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學(xué)生問題的保證。

愛心，來不得半點(diǎn)虛偽。我在班主任工作中一直掌握不傷害學(xué)生自尊心的原則，嚴(yán)慈相濟(jì)，在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候決不吝嗇贊美的語言，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也絕不姑息遷就。父親般的嚴(yán)厲和母親般的慈愛應(yīng)該表現(xiàn)在班主任的眼神中，這一點(diǎn)就是我所追求的。師，楷模也，教師關(guān)愛教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，比如：要求學(xué)生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項(xiàng)工作中都起到率先垂范作用，才給了學(xué)生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍。

愛心，是想學(xué)生所想，不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。班內(nèi)無小事，處處是教育，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機(jī)去開導(dǎo)學(xué)生，比如學(xué)期評(píng)語，對(duì)每一位學(xué)生，我總是力求抓住特點(diǎn)，用殷切的話語給其以激勵(lì)和警醒。班上的一名學(xué)生張浩是比較特殊的一位，由于性格孤僻、任性，與誰同桌便和誰吵架，大家對(duì)他是敬而遠(yuǎn)之。為了徹底改變他，我先是找他談心，他根本不說什么。幾次下來，收效甚微，但我沒有泄氣。我知道他喜歡畫畫，便利用學(xué)校書畫展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他參加書畫比賽。我發(fā)現(xiàn)他的眼神略微閃動(dòng)一下。知道我的預(yù)定的計(jì)劃要奏效。于是，便巧妙地在一節(jié)班會(huì)課上對(duì)他身上的優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)一番。事后，又找他談了心。經(jīng)過努力，最終使他重新改變了自己，又重新回到班級(jí)的大集體中來了。

二、班主任要對(duì)自己的學(xué)生有信心。

班主任必須從潛意識(shí)里認(rèn)定：學(xué)生的潛力是無窮的，只是我們還沒有最大限度的去挖掘它。每個(gè)學(xué)生都期待著班主任對(duì)他的認(rèn)可，期待著你的關(guān)懷，期待著你的愛。如果，班主任走進(jìn)了學(xué)生的心里，取得了學(xué)生的充分信任，他們有些不愿跟父母和同學(xué)說的話，都會(huì)跟你說。如果，學(xué)生從你這里得到了肯定，他們肯定會(huì)加倍的能力，把你的肯定變成現(xiàn)實(shí)。

1、以師愛激勵(lì)“后進(jìn)學(xué)生”進(jìn)步。

班主任最頭痛的還是后進(jìn)生。如何培養(yǎng)好、教育好后進(jìn)生，這是各個(gè)老師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，用愛心撫慰他們的心靈。

在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。

2、以誠(chéng)心贏得他們的信任。

與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相見，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后，班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過程中克服處身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái)，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

3、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也?！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

在對(duì)學(xué)生的教育問題上，教師以愛心、耐心、誠(chéng)心相待，以濃濃的師愛激勵(lì)他們成長(zhǎng)，老師的這份愛心永遠(yuǎn)藏于他們心中。

第四篇：愛在心中永駐

愛在心中永駐

高二五班葉洋

老師就像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，默默的在自己的崗位上耕耘，無私的奉獻(xiàn)著自己。在人生的旅途上，是老師為我們點(diǎn)燃希望的光芒，給我們插上理想的翅膀，翱翔在知識(shí)的海洋上。

張麗莉，她是初三的語文老師，她把自己內(nèi)心最柔軟的一面展現(xiàn)給了自己的學(xué)生們，所以學(xué)生們很信任，也很喜歡她，愛她。在上學(xué)期間，用她自己的身軀解救了快要被公交車碰撞的學(xué)生，她在被送往醫(yī)院的路上，學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)們?cè)诩本溶嚭竺婢o緊追趕，到了醫(yī)院，家長(zhǎng)們就照亮車燈，為這善良而且陽光的老師祈禱……她的這種舍生忘死的精神，震撼了多少世人。

看吧，這就是一名人名教師在她有限的生命里所創(chuàng)造的奇跡。

張麗莉老師，她常常會(huì)說：“生活很美好，要學(xué)會(huì)如何愛，把愛傳遞下去。”她用自己的心靈不僅僅感化了學(xué)生，更是感化了千千萬萬的人民。

在危險(xiǎn)瞬間，本可以躲開逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學(xué)生，自己卻被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。

她那瞬間的抉擇絕非來自于她偶然的條件反射，而是來

自于她至善至美的心靈透出大愛，來自于她平時(shí)每月資助困

難學(xué)生和寧可自己挨餓，也要給孩子們送錢。也正是她這種

處處以他人利益和集體利益為重的道德理性，才會(huì)有她生死

時(shí)的自然之舉，是她平常點(diǎn)滴的行為聚集了那一瞬間爆發(fā)的力量。

正是她的大愛，猶如一根根擎天巨柱撐起了這個(gè)社會(huì)的藍(lán)天，讓我們?cè)诨野档母袊@中驚喜地看到閃耀的人性光輝。

我們不是詩(shī)人，無法用詩(shī)的語言描繪教師，我們也不是

畫家，能夠潑墨丹青，全神秘地勾勒教師容貌，我們更不是

作家，能夠以華麗的詞藻形容老師。在這特別的日子里，或

許只有尊敬老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)，將來的某一天

在事業(yè)上做出成就，才是我們獻(xiàn)給老師最好的禮物。

張麗莉老師用她那短暫而珍貴的生命，照亮了人心最黑

暗的一面，感化了人心最丑陋的一面，溫暖了似最冰冷的一

面.真可謂，大美無形，大愛無邊。

指導(dǎo)教師:魯全壽花

第五篇：雷鋒精神永駐心中

雷鋒精神永駐心中

我叫程怡，現(xiàn)年31歲，中國(guó)共產(chǎn)黨員，省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，市級(jí)骨干教師和德育標(biāo)兵，現(xiàn)就職于衛(wèi)東區(qū)平馬路小學(xué)，肩負(fù)英語課教師、團(tuán)支部書記、電教員和消防安全員四項(xiàng)重要工作。2002年參加工作以來，自覺發(fā)揚(yáng)雷鋒精神作為人生追求，工作兢兢業(yè)業(yè)，精益求精，立足本職工作，刻苦學(xué)習(xí)，鉆研專業(yè)知識(shí)。

曾幾何時(shí)聽到有人說“雷鋒精神沒戶口，三月來了，五月走”。似乎雷鋒事跡正在我們快速運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)代生活中被人們遺忘，雷鋒精神 正在悄悄地淡出人們的精神世界?？晌覅s要說，雖然滄海桑田，歲月流失，幾度風(fēng)雨，幾翻變化，然而雷鋒--這個(gè)用青春來凝結(jié)，以熱血 鑄成的名字，在信息瞬息萬變，科技日新月異，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，依然在我們的心中熠熠閃爍，雷鋒精神依然在我們的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著不可替代、不可動(dòng)搖的的地位。他的精神依然是當(dāng)代倡導(dǎo)的社會(huì)主義榮辱觀和先進(jìn)文化的重要內(nèi)涵。雷鋒仍然是我崇拜的偶像。因此，在學(xué)習(xí)和生活中我學(xué)習(xí)著，踐行著。

在思想上，我能夠以雷鋒同志為榜樣，積極要求進(jìn)步，關(guān)心國(guó)內(nèi) 外大事，關(guān)心國(guó)家和民族的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，能樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。記得2012年的三月五號(hào)，是我女兒出生的第二天，單位同事孫雯打來電話，說要講優(yōu)質(zhì)課，課件還沒有著落，心里十分的焦急，聽到這里，我心里沒有多想，立刻答應(yīng)，晚上七點(diǎn)在學(xué)校等，十一點(diǎn)之前務(wù)必完成。我是個(gè)言行一致的人，通過四個(gè)多小時(shí)的忙碌，終于做成了令孫雯滿意的課件，抬手看表，已經(jīng)十二點(diǎn)了，顧不得孫雯的邀請(qǐng)，立刻又趕往醫(yī)院，看著熟睡的女兒，我心里好踏實(shí)。孫雯老師的課也不負(fù)眾望，斬獲了此次青年教師大比武的一等獎(jiǎng)，而且課件也受到了評(píng)委和老師們的一致好評(píng)，聽到這個(gè)消息，我心里無比的開心，再次印證了我做人的準(zhǔn)則：只要需要我，我會(huì)義不容辭！

為提高自己的專業(yè)水平，參加了平頂山教育學(xué)院的本科進(jìn)修班獲取了本科文憑。我一直認(rèn)為提高專業(yè)水平和思想素質(zhì)作為首要任務(wù)，牢固樹立了全心全意為人民服務(wù)和為共產(chǎn)主義奮斗終身的遠(yuǎn)大目標(biāo)，以“釘子”精神刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。以敢當(dāng)“螺絲釘”的精神干一行，愛一行，鉆一行，時(shí)刻用雷鋒的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己一言一行。熱愛自己的工作崗位，珍惜自己的工作崗位。在“以德為本做好人，勤學(xué)苦練做能人，勇于開拓做新人”上下功夫。立足本職，勤勞務(wù)實(shí)，任勞任怨，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在平凡的崗位上作出不平凡的事。

在日常學(xué)校工作中，我時(shí)時(shí)刻刻以優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，處處用雷鋒的精神鼓舞自己，作為英語教師，我恪盡職守，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，教學(xué)質(zhì)量一直保持在前列，人性化的管理學(xué)生，受到了學(xué)生的愛戴和家長(zhǎng)的認(rèn)可。作為團(tuán)支部書記，認(rèn)真貫徹黨支部的方針和政策，開好每一次團(tuán)員會(huì)，做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和青年團(tuán)員老師的溝通橋梁。作為電教員和安全消防員，我愿意無償?shù)臑橥潞蛯W(xué)校服務(wù)，只要哪位老師找我說有事，不管分內(nèi)分外，能解決的一定解決；同時(shí)每個(gè)月都配合學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)檢查學(xué)校消防安全設(shè)施和排查學(xué)校安全隱患，工作很繁瑣，但是我樂此不疲，愿意做一個(gè)雷鋒式的好教師，為大家服務(wù)。

學(xué)雷鋒長(zhǎng)期堅(jiān)持，一以貫之

我們開展學(xué)雷鋒事跡，走雷鋒成長(zhǎng)道路的系列活動(dòng)，是在60 年代毛主席、周總理等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家發(fā)出“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召以后，開展起來的。在學(xué)習(xí)雷鋒的五月里，我?guī)ьI(lǐng)我校的團(tuán)員老師少先隊(duì)員一起學(xué)習(xí)雷鋒精神，開展學(xué)習(xí)雷鋒的文藝活動(dòng)，去敬老院為老人們送溫暖，用雷鋒事跡鼓勵(lì)他們的思想，引導(dǎo)更多的同學(xué)立足自身學(xué)雷鋒以實(shí)際行動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。學(xué)習(xí)雷鋒，學(xué)做雷鋒文藝活動(dòng)的內(nèi)容是；

第一，學(xué)雷鋒與開展活動(dòng)相結(jié)合 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把學(xué)雷鋒有意識(shí)地滲透在多種形式的活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中以英雄為榜樣，逐步養(yǎng)成良好的思想品德。

第二，學(xué)雷鋒與日常行為的養(yǎng)成教育相結(jié)合。學(xué)雷鋒與養(yǎng)成教育相結(jié)合，就是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中按照榜樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，規(guī)范自己的言行。為了激勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)處處以雷鋒等英雄為榜樣規(guī)范自己的言行，團(tuán)支部協(xié)調(diào)少先大隊(duì)，讓各中隊(duì)都設(shè)立了學(xué)英雄的園地，把英雄的光輝形象比作一顆大星星，學(xué)生們比作小星星，每個(gè)隊(duì)員只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就在大星星的周圍貼上自己的一顆小星星，隊(duì)員們把自己的點(diǎn)滴在績(jī)看成是英雄精神在閃光。在學(xué)期結(jié)束前舉行的“燦爛群 星，競(jìng)放光彩”主題隊(duì)會(huì)上，各中隊(duì)把好人好事編成說唱材料來贊揚(yáng)。結(jié)束時(shí)，讓所有的“文明星、好學(xué)星、勤巧星”等小星星在英雄這顆大星星旁集體留影，永遠(yuǎn)記住走英雄道路的前進(jìn)腳印。有些中隊(duì) 還設(shè)立了雷鋒座位，劉胡蘭座位等，在座位上放有毛主席題詞，凡是日常行為表現(xiàn)好或在學(xué)英雄活動(dòng)中取得成績(jī)的就輪流在上面就坐，并佩戴雷鋒或其他英雄紀(jì)念章。

第三，學(xué)雷鋒與家庭教育，社會(huì)教育相結(jié)合。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是造就人才的三大要素。家庭 教育、社會(huì)教育狀況如何，直接影響學(xué)校教育的效果。因此，在向?qū)W生進(jìn)行學(xué)雷鋒的教育時(shí)，必須抓好學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的協(xié)調(diào)與配 合，以形成合力，使學(xué)生到社會(huì)環(huán)境中去接受榜樣教育，在更大范圍 中自覺規(guī)范自己的行為。為把學(xué)雷鋒深入到家庭，我努力做到每次文藝演出上向家長(zhǎng)社會(huì)宣講雷鋒等英雄的事跡，通報(bào)學(xué)校英雄教育活動(dòng)的情況及孩子們學(xué)英雄的效果。同時(shí)希望家長(zhǎng)也要學(xué)雷鋒并成為子女的表率。

以雷鋒為榜樣，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，是符合小學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)的。由于雷鋒是家喻戶曉的英雄人物，富有情感，看得見、摸得著，具有很強(qiáng)的形象性和生動(dòng)性，易于達(dá)到理想的教育效果。孩子人學(xué)習(xí)了雷鋒的事跡后，都說：“雷鋒精神的核心是全心全意為人民服務(wù)，我們學(xué)雷鋒就要為人民服務(wù)，助人為樂。”孩子們就是這樣時(shí)時(shí)處處像雷鋒那樣去想，那樣去做，走雷鋒成長(zhǎng)的道路。雷鋒精神是 我們中華民族奮發(fā)進(jìn)取，不畏艱難，艱苦創(chuàng)業(yè)，勇于獻(xiàn)身的革命精神。它體現(xiàn)了我們時(shí)代的特點(diǎn)，永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。

要使雷鋒精神在學(xué)生中發(fā) 揚(yáng)光大，收到良好的教育效果：首先必須做到學(xué)習(xí)雷鋒要長(zhǎng)期堅(jiān)持，一以貫之；第二要做到學(xué)習(xí)雷鋒不能流于形式，一定要落實(shí)到實(shí)處；第三要做到學(xué)習(xí)雷鋒與學(xué)校的日常工作有機(jī)的結(jié)合，以學(xué)雷鋒為動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。由于我們長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)雷鋒，用雷鋒精神教育學(xué)生，因此使得我校在德、智、體、美、勞各方面都得到和諧發(fā)展。

要使學(xué)雷鋒在學(xué)校深入持久開展下去，教師必須處處以身作則，帶頭學(xué)雷鋒，成為學(xué)生的表率。要求學(xué)生學(xué)雷鋒，爭(zhēng)做新時(shí)代的小雷鋒，教師必須首先學(xué)雷鋒，做新時(shí)代雷鋒式的好老師。