第一篇：男人怎么樣才會(huì)深刻愛一個(gè)人

男人怎么樣才會(huì)深刻愛一個(gè)人

這個(gè)問題確切的說是男人怎么樣才會(huì)熱烈而持久地愛一個(gè)人而不會(huì)背叛，因?yàn)樯羁滩皇巧疃仁菬o法量化。愛情這種偏感性的東西也是無法量化的。

黑客帝國里面說一切問題都是選擇問題，確切地說是估值問題。人是萬物的尺度，是說我們以我們自己來衡量萬物的價(jià)值，但是如果衡量人要用什么尺度的，如何對(duì)一個(gè)人進(jìn)行估值？這個(gè)問題想來就連上帝他老人家都會(huì)覺得麻煩吧，因?yàn)閾?jù)說即使是上帝在末日審判之前也不會(huì)論斷一個(gè)人。但是每一個(gè)投身于愛情游戲的人，都要進(jìn)行這樣的估值，這才是麻煩所在，要怎么樣判斷一個(gè)人，我敢說即使窮盡人類所以的知識(shí)所有的智慧也不會(huì)有好的答案，或許唯一明智的選擇是讓時(shí)間來證明一切，但是又有什么比時(shí)間更昂貴呢？我想人心當(dāng)然不能說和宇宙一樣是無限，但有時(shí)候也和深淵一樣讓人覺得恐懼吧。

我們可以像推理小說一樣來研究人的動(dòng)機(jī)，但是我覺得沒有一部推理小說會(huì)比人的心理更加復(fù)雜更加驚心動(dòng)魄，昆德拉說想要一起做愛的欲望和想要一起睡覺的欲望，但是要怎么區(qū)分呢？又或者兩者都有呢？

在遠(yuǎn)古時(shí)期，男人負(fù)責(zé)狩獵，女人負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)紡織之類的，所有說從本性上來說男人就是不忠實(shí)的。后來文明發(fā)展了，因?yàn)槿祟悑雰涸谏锝玳L的出奇的在母體的時(shí)間和成熟需要的時(shí)間（幾乎需要二十年），一個(gè)穩(wěn)定的一夫一妻的家庭是需要的，但是要用什么辦法約束這種本性呢？拋開生物學(xué)的一切進(jìn)化不談，愛情是不是那時(shí)候誕生的，道德是不是那時(shí)候誕生的？另外說一下有時(shí)候會(huì)有人覺得女人比男人專情，這恐怕是一種錯(cuò)覺，難不成男人都是和男人出軌不成？

雪花花的大腿，水靈靈的逼留不住你。這好像陜西信天游里面的歌詞，一向用來說明漢語的簡潔有力，但是也同樣說明一個(gè)男人真要走那是什么也留不住的。但是長久的感情

顯然存在的，正如同愛情一樣，很多東西都是你相信它就存在（這個(gè)邏輯可能有點(diǎn)無賴）

但是一見鐘情然后白頭到老的童話式愛情也是存在的，或者這個(gè)星球上人類太多了，乃至于什么樣的可能性都有吧。

又或者根本沒有愛情，只有愛的證明，愛情只不過是一個(gè)謊言，我們的一生只有短短幾十年，如果能夠被一個(gè)這樣的謊言騙下去非常美好的。

愛情這種巨大的非理想狂熱在發(fā)作的時(shí)候，當(dāng)然是什么都有可能發(fā)生的，但是這種人不可能總維持這種驚人的激情（在小說《霍亂時(shí)期的愛情》中，這種激情倒是維持了一生，但是現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)比較少見，或者人只有走了一段很長的路明白這才是自己真正所熱愛的，才會(huì)覺得別無所求。人真正明白自己最想要的是什么追求的是什么熱愛的是什么不是一件容易的事情，而能夠得到有時(shí)候更是需要運(yùn)氣

尼采認(rèn)為愛情的最高境界是友情，兩人雖然在親密關(guān)系中看到對(duì)方的種種不堪，但是雖然選擇互相忍耐選擇永不止息，這大概就是所謂的深刻的愛情了吧。

在這個(gè)有些人換對(duì)象比我買衣服次數(shù)還多的時(shí)代里，我希望自己的愛情不要太有戲劇性，我愛的人能夠恰好愛我就行了。能夠一直平常地走下去。

最后說一下：我不是什么情感專家，也不相信這個(gè)世界上有什么愛情人生專家，雖然可能淺薄可笑，我所寫的只是自己的體驗(yàn)，如果能夠?qū)δ阌兴鶈⒌?，在下不勝榮幸之至。

第二篇：印象深刻的一個(gè)人

印象深刻的一個(gè)人

生活就像一部電影，有的人留下的只是瞬間的印象，隨著歲月的流逝，也會(huì)慢慢地被遺忘，有的人留下的印象，就像扎了根似的。雖然時(shí)間在流逝，但對(duì)她的印象卻沒有改變?，F(xiàn)在我就把印象深刻的人介紹給大家。

她有一頭烏黑亮發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，臉比較瘦，特別愛干凈，對(duì)我要求嚴(yán)格。那么先聽聽她是怎么愛講衛(wèi)生的吧。

每次帶我去醫(yī)院，他就說：“醫(yī)院臟，不要亂摸?！倍@里的“不要亂摸”卻代表著多種意思：

1、衣服不能碰任何地方。

2、手不能撫摸任何地方。

3、不能隨便進(jìn)房間。但就算這幾點(diǎn)都做到了，她帶我走時(shí)還要我用肥皂洗手，而且水龍頭也要她來開??這講衛(wèi)生的要求也太多了吧！

他不僅衛(wèi)生要求高，對(duì)我學(xué)習(xí)也十分嚴(yán)格的。每次考試前，她都會(huì)給我制定一個(gè)分?jǐn)?shù)，早上臨走前，她會(huì)給我理理衣服，戴好紅領(lǐng)巾，給我鼓氣加油。

每次我考差了，她都會(huì)和我一起認(rèn)真地分析錯(cuò)誤的原因，再用練習(xí)冊(cè)上同類的題目，給我加強(qiáng)練習(xí)。寫完后，她還幫我檢查有沒有錯(cuò)誤，并且不厭其煩地講給我聽做這類題目的要領(lǐng)，幫助我徹底明白題目的意思和解題方法，知道我明白，才能放心下來。

我想，這時(shí)你應(yīng)該知道“她”是誰了吧！對(duì)！“她”就是我敬仰的媽媽!一位給我流下深刻印象的媽媽！

第三篇：印象深刻的一個(gè)人

印象深刻的一個(gè)人

那天，我按照媽媽的：“命令”，去人如水潮改為：潮水的菜市場買菜，我這一路好不開心，不知為什么車不聽使喚了。不向前走了。我趕緊下來，一瞧，呵！車真會(huì)“漏油”，掉了一個(gè)車鏈子。我可真倒霉！這里應(yīng)該寫一下自己很努力，但是沒有修好。我無動(dòng)于衷的望著走去的人們，人們是怎么無動(dòng)于衷的？我是怎么想的？見他們不屑一顧，毫不理睬，只顧走自己的陽光大道，我心中不免有一絲絲著急。

不一會(huì)，頭上就冒出了一陣陣的汗水，順著我的臉頰奔騰而下，一瀉千里，如一條流得既快又急的小溪流。而且心里怦怦”直跳，簡直都快跳出來了。突然，人群中我隱隱約約的看到順序不對(duì)，改為：隱隱約約地看見人群中一個(gè)高大的身影，隨著人們的走動(dòng)，向我走來，我興奮不已，心想可有人了。

他走到我的面前，見我這樣，二話沒說，麻利地干了起來，他拿起樹枝，把鏈子眺起來，放在鏈道上，在改為：再將車板使勁的一轉(zhuǎn)，就好了。我激動(dòng)萬分，立馬掏出2元錢給他，可他不要，轉(zhuǎn)身便走了。我目不轉(zhuǎn)睛的，望著他離去的影子，我心中流動(dòng)著一股激動(dòng)的心情。這里最好有對(duì)話描寫，突出他的無私。

多好的一個(gè)人呀！在他人處于危險(xiǎn)改為：困難境界的時(shí)候，伸出救援之手，幫助了他人，我不禁敬佩了他。敬佩他的“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的高尚的好品德。

五年級(jí):可愛的英雄

第四篇：印象深刻的一個(gè)人

印象深刻的一個(gè)人

一、導(dǎo)入：

掃描全班同學(xué)一眼稍停一會(huì)，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)你們都有一對(duì)認(rèn)真聆聽的耳朵，有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，一張善于坦露心聲的嘴。每天我們會(huì)接觸很多人，與你接觸的有哪些人呢？

舉同學(xué)的例子。（一個(gè)人回答即可，不全的話教師補(bǔ)充。）

二、指導(dǎo)

1、今天我們的作文就是寫人，請(qǐng)看題目要求。

（印象深刻的一個(gè)人，語句通順，內(nèi)容具體，條理清楚。四百字以上。題目自擬。）

2、誰給大家讀一下。

3、“印象最深刻的一個(gè)人”，你想寫誰，他是怎樣的一個(gè)人？（請(qǐng)同學(xué)們思考兩分鐘，你現(xiàn)在頭腦中都想到了哪些詞或句子。）

（學(xué)生邊說，老師邊寫詞，比如：活潑，助人為樂，拾金不昧等）

師：根據(jù)同學(xué)們說的，我也總結(jié)了一下。

幻燈片出示詞語或句子（可以選部分詞語、人物的精神或名言警句印在紙上發(fā)給學(xué)生留作學(xué)生寫作的資料）。

4、如何將人物寫具體、鮮明呢？我們一起來看一下，別人眼中的人：（出示片段描寫）

（1）“他，歪戴著帽子，走路一步三晃，青筋爆出，滿臉橫肉，撇著嘴巴，兩臂粗壯無比，面孔發(fā)黑，絡(luò)腮胡須，沒有一點(diǎn)慈祥的眼神?！?/p>

師：默讀這段話。請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最優(yōu)秀的女生讀給大家聽。

一看就不是一好人，作者是通過什么表現(xiàn)出來的？（抓住人物的外貌描寫。）

（2）“他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動(dòng)了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠(yuǎn)，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來。說時(shí)遲，那時(shí)快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進(jìn)了籃筐……”

師：這回請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最優(yōu)秀的男生讀給大家聽。多么嫻熟的籃球動(dòng)作，多么高超的扣籃技巧，栩栩如生。片段中抓住什么來表現(xiàn)的呢？（準(zhǔn)確的用詞，抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描寫，寫的活靈活現(xiàn)。）我們一起朗讀下，再次感受作文細(xì)膩的文筆帶給我們生動(dòng)的人物形象。

（3）我小時(shí)候在家里聽得最多的一句話你們想知道是什么嗎？上小學(xué)時(shí)，爸爸對(duì)我說：“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”；到了初中，爸爸還是對(duì)我說：“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”；上了中師，每次回家，爸爸依然對(duì)我說；“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”，上班以后，爸爸仍然對(duì)我說：“好好工作，家里什么活也不用你干！”。

來，一起讀讀，這是作者在回憶父親對(duì)我說的話，這一段突出人物形象采用了什么方法？（抓住人物的語言來品味父親的愛）

（4）我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，心里像過電影一樣想著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情，我沉默了，心里對(duì)自己說：“我還是讓她失望了，都是我的錯(cuò)，都是我的錯(cuò)，媽媽，這已經(jīng)不是第一次了……媽媽，您不要生氣……”

考試沒考好，心里忐忑不安，用的什么方法表現(xiàn)？（心理描寫）

4、同學(xué)們課前也搜集了寫人的精彩片段，誰上來讀給大家聽，并說出你喜歡這個(gè)片段的理由。教師用實(shí)物投影展示下片段更好。（找大概兩位）

5、寫作方法總結(jié)

剛才我們共同欣賞了幾個(gè)作者針對(duì)人物的不同特點(diǎn)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描繪出一個(gè)個(gè)鮮明的人物。我們?cè)趯懽髦幸⒁獾剑?/p>

（1）必須根據(jù)題目要求，抓住“印象深刻的人”這個(gè)詞組來選人。首先要定人品啊性格什么的，再回憶與他有關(guān)的具體事例。

（2）將所選內(nèi)容詳略得當(dāng)?shù)拿枋龀鰜怼?/p>

（3）體現(xiàn)真情實(shí)感。

三、寫作

1、現(xiàn)在大家就動(dòng)腦，構(gòu)思一個(gè)片段，你想寫誰？為什么要寫他（她）？發(fā)生了什么印象深刻的事？（適機(jī)可加入“你最欣賞他什么？”）

2、思考片段內(nèi)容。

四、同學(xué)互評(píng)，作文提升。

1、暢談，哪些地方說的挺好，哪些地方得修改。（找兩個(gè)同學(xué)來說，說的過程中，同學(xué)互動(dòng)補(bǔ)充將片段說具體生動(dòng)做到深入）

2、同學(xué)們表達(dá)能力很強(qiáng)，點(diǎn)評(píng)很到位。老師也有一位印象深刻的人，前天晚上，我也寫了一篇作文，你們想聽嗎？（想）

讀范文《我的爸爸》。

很多同學(xué)都被我的文章而感動(dòng)，這是因?yàn)槲覍?duì)父親的真情實(shí)感而觸動(dòng)大家的心靈。希望我們的文章也要有“語不驚人死不休”的水平。

五、小結(jié)。

希望同學(xué)們能把大家談到的有用之處融匯進(jìn)自己的作文，相信大家一定會(huì)寫出很好的文章！

下水文：

我的爸爸

我的爸爸是一名農(nóng)民，沒有揮金如土的氣魄，因?yàn)樗镭?cái)富來之不易；沒有酒桌前的壯語豪言，因?yàn)榧依镉懈刹煌甑幕钣?jì)；更沒有年輕人的瀟灑隨意，因?yàn)樗偸钦f；“一個(gè)老爺們?nèi)绻B(yǎng)活不了家里人，那就不算老爺們！”

爸爸伴隨著我，從年幼無知，到漸漸長大，我走過的路，都是寬闊平坦的，都是晴朗的，都是金黃的，因?yàn)?，那是爸爸在路前為我披荊斬棘，遮擋風(fēng)雨！

大家知道我聽得最多的一句話是什么嗎？上小學(xué)時(shí)，爸爸對(duì)我說：“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”到了初中，爸爸還是對(duì)我說：“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”上了中師，每次回家，爸爸依然對(duì)我說；“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”上班以后，爸爸仍然對(duì)我說：“好好工作，家里什么活也不用你干！”

聽奶奶說，小時(shí)候，我喜歡拿板凳當(dāng)馬騎，姑姑那時(shí)還沒有出嫁，照看著我，一不小心，我的頭碰到了門柱上，起了一個(gè)大包，爸爸知道了，不由分說的和姑姑吵了一架，雖說爸爸是偏激了一點(diǎn)，但我知道爸爸是愛我的。

初中的一天，我感冒了，可是那天下午放學(xué)，我還是和同學(xué)們一起在學(xué)校玩籃球，很晚才到家，媽媽到奶奶家，狠狠的數(shù)落我一頓，當(dāng)時(shí)，我很不懂事，和媽媽大吵了一架，還把書包往地下一摔嚷道：“我不學(xué)了！”當(dāng)時(shí)，把媽媽氣哭了，過了一會(huì)兒，爸爸過來了，看到了這種情況，不由分說，拿起奶奶家的雞毛撣子，狠狠的抽了我一頓，我哭著看著爸爸，一動(dòng)沒動(dòng)，只見到爸爸的眼睛也是紅紅的。

工作了，拿到了用自己汗水掙到的工資，心里有說不出的高興。我準(zhǔn)備拿工資為父母買一身新衣服，可是爸爸對(duì)我說：“我可不用你買，家里什么也不用你的，自己的錢攢著吧！將來你用錢的地方多著呢！”

這就是我的爸爸，一名樸實(shí)的農(nóng)民。現(xiàn)在，我長大了，真正的成熟了，可是我的爸爸卻在一天天的衰老，爸爸的每一根白發(fā)都蘊(yùn)含著對(duì)兒子無盡的愛，有一首歌可以結(jié)束我的作文：把愛全給了我，把世界留給我，從此不知你心中苦與樂，多想告訴你，在我心中，一直的愛你！

第五篇：愛孩子才會(huì)教育孩子

愛孩子才會(huì)教育孩子

在數(shù)千年世界文明的發(fā)展進(jìn)程中，人類對(duì)幼兒教育做了不懈的探索和實(shí)驗(yàn)，從原始和自然狀態(tài)下的“母育”“膝前教育”到近代的幼兒園和托兒所，幼兒教育從朦朧接近科學(xué)，并逐漸確立了自己的地位。20世紀(jì)教育界通過反思與研究，大力提倡“愛的教育”，要求教育者用愛心作為與教育對(duì)象溝通和與之相互理解的精神依托，有了愛則任何頑劣的兒童都會(huì)被感化，任何艱難的教育工作都會(huì)被推進(jìn)，教師與學(xué)生的關(guān)系將會(huì)發(fā)生根本性的變化，矛盾與隔閡將會(huì)在“教學(xué)相長”的環(huán)境和氛圍中冰釋，信任、關(guān)心、理解與相互支持將成為維系良好師生關(guān)系的紐帶。

甜甜的“母愛”

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛心，用愛讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對(duì)于有的幼兒來說是一件“恐怖”的事情，我們班的張妍便是如此。中午午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有張妍眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒有說話，淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒事啊。于是我有耐心的對(duì)她說道：“寶貝，是不是想媽媽了，在幼兒園老師就是媽媽，讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？”張妍抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時(shí)候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽……。”為張妍擦干眼淚，哄她躺下后，我從她耳邊說：“老師就是張妍的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”--看著張妍摟著我的胳膊甜甜的睡去時(shí)，我感到了做老師的幸?！院蟮娜兆?，每到午睡時(shí)，張妍總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，張妍高興的跑到我跟前大聲說：“老師象媽媽，曹老師就是曹媽媽?！边@是全班小朋友也都興奮了，曹媽媽，曹媽媽的叫個(gè)不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無比的欣慰。

堅(jiān)定的“友愛”

教師只有捧出一顆火熱的心去熱愛學(xué)生，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會(huì)成功?！⒆觽兩狭酥邪?，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動(dòng)時(shí)，解偉豪跑來問我：“曹老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰啊?quot;我笑著回答道”我的好朋友是你們啊！“，忽然徐叢悅大聲說道：”老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千玩攀緣墻??？“"對(duì)啊，為什么呢？”孩子們開始議論起來，我一時(shí)不知如何是好，這時(shí)謝偉豪跑來拉我手，說道：“老師，咱們一起去玩攀緣墻吧”！說完，不由分說的拉我來到攀緣墻跟前，看著孩子期盼的眼光，我“勇敢”的爬上了墻壁，雖然看起來我的身體和幼稚的攀緣墻是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因?yàn)槲以谒麄冃闹胁辉偈悄莻€(gè)遙不可及的曹老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。

學(xué)生是人，是富于生命意義的人，這是一種最基本的樸素觀，也是第一位的學(xué)生觀。作為學(xué)生生命成長中的重要支柱、教育的主導(dǎo)者——老師，不僅要傳播給學(xué)生以知識(shí)和能力，更重要的是傳遞給學(xué)生以人的情感和生命的脈動(dòng)。把自己的生命溶入學(xué)生生活的每一個(gè)階段和每一個(gè)角落，使之富于生機(jī)，充滿希望.大班孩子要畢業(yè)了，畢業(yè)典禮時(shí)，孩子們和我都流下了酸酸的眼淚，還記得他們剛剛來園新奇的樣子，還記得他們第一次打防疫鎮(zhèn)的恐懼，還記得他們對(duì)福利院小朋友奉獻(xiàn)的愛心，還記得每一個(gè)“六一”演出時(shí)的那精神勁?？粗麄兒臀覔]手到別、聽著他們用哭啞的聲音對(duì)我說；“老師，我會(huì)回來看你”“老師，我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你對(duì)我的期望”“老師我長大要像你一樣，做個(gè)的好教師”，我感到做老師的自豪和驕傲。

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