第一篇：爬山有感

爬山有感

秋天，是收獲的季節(jié)。無垠的大地披上了金色的風衣。挺拔的果樹掛滿了豐碩的果實。秋風輕拂，秋高氣爽，時有片片半青半黃飄下，像小船悠悠下落，像蝴蝶翩翩起舞。

今天，天空晴朗，陽光明媚.同學們的心情別提多高興了，因為我們盼望已久的秋游終于來了.這次秋游的目的地是鶴山山.下午1點半，同學們在老師的帶領(lǐng)下排著浩浩蕩蕩的隊伍從學校出發(fā)前往目的地.個個開心極了.我們在老師的帶領(lǐng)去爬山，個個力氣十足，迫不及待地往山頂爬.爬了一陣兒，我已累得上氣不接下氣，太累了，想休息，不想爬了.這時我想到龜兔賽跑的故事，我不能半途而廢.。我內(nèi)心想起了這句話：堅持就是勝利!我就休息了一會兒，繼續(xù)爬。到了隔山頂只幾步之遙的地方了，我緩緩地挪動著我的腳步，枝頭的小鳥嘰嘰喳喳地仿佛在說：“堅持！加油??！??”。我抬起沉重的雙腿邁開最后幾步，終于爬上了山頂，雖然我累得渾身酸痛不能動彈，但心里卻充滿了成功的喜悅。最后我們戀戀不舍地離開了這個地方。通過這次的爬山讓我受益匪淺，無論什么事情，只要堅持，付出努力，就能成功！更重要的是我想到了我們的學習不也是在“登山”嗎？古人說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。不錯，只有付出艱辛得努力，刻苦攀登知識的高峰，才能感受到知識的浩瀚無邊，才能站在知識的頂峰上高瞻遠矚，領(lǐng)略無窮的快樂，這難道不是我秋游登山最大的收獲嗎？

這次爬山讓我知道了一個道理：凡事做了便不能放棄，半途而廢，要有耐心。因為“堅持就是勝利”！

第二篇：爬山有感

爬山有感

很久沒有爬山了，這種意義上的爬山是指爬那種高而陡的山峰，因為只有這樣才能感覺到辛苦艱難；爬到峰頂才會有戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的喜悅和興奮。記憶之中爬過最高的山當屬南岳衡山，祝融峰是衡山的最高峰，許是那時年幼的緣故，當時爬上去沒感覺害怕和辛苦。這次去鳳凰山卻讓我感慨頗多，那里風景的秀美旖旎自是不必多說，深圳這獨特的季節(jié)特點更是給這幽靜的山林增添了一番別致的韻味。

上山前，為了保持自己的體力，我們一行人一致同意：上山走大路，下山走小路。一路上，我們?nèi)齻€一群，五個一伙，說說笑笑，走走停停，在放松心情的同時卻不忘在這美好的大自然中留下自己的倩影，于是，我們的人群越來越熙攘，上山的路好像也越走越艱難，不知不覺，寬闊的水泥路竟變成了比陡的石階——我們幾個被大部隊“甩”了。

我們好不容易上氣不接下氣地爬到半山腰，休息了一刻鐘后想接著往上爬，這時感覺腳下像灌了鉛似的，才知道這是平時不鍛煉的結(jié)果，真是后悔莫及。思前想后猶豫再三，最后決定還是試試。爬了大約十來米，不經(jīng)意中一回頭，腳下山谷樹木蔥蘢一片郁郁森森，深不見底，這般景致這會兒帶給我的不是舒服別致，而是頭昏目眩雙腿發(fā)軟。定定神抬頭向上看，想看看到底還有多的遠就能結(jié)束這艱難的旅程時，原以為恐高只是不能向下看的，沒想到往上看心跳更快了，心跳加速“怦怦”的聲音似乎就在耳邊，此刻腦袋不僅發(fā)暈而且發(fā)漲，腿更軟了仿佛它已不是我的，根本不聽使喚邁不開步。我趕緊調(diào)整一下呼吸和思緒，干脆低下頭哪兒也不看，什么也不想，看好腳下的每一步一級一級的往上爬，心中只有一個念頭：向上、向上、堅持、堅持。不知爬了多少級，不知流了多少汗，也不知拐了多少彎，我使出渾身解數(shù)，手腳并用費了九牛二虎之力是終于登上了山頂。哇，眼前豁然開朗，“會當凌絕頂，一覽眾山小”給我的感覺是如此美妙。此刻我忘記了剛才的辛苦和疲憊，禁不住攏起雙手對著山谷暢快地大叫，幽靜的山谷里久久的回蕩著我的聲音，仿佛也在分享著我的快樂和喜悅!

其實人生路并非平坦筆直，很多時候是要走一段山路的，曲折而陡峭，我們行走在段艱難的路途中時，記得不朝下看，因為人生路沒有回頭路也沒有后悔路，人總活在回憶和后悔中是一件痛苦和絕望的事情；也要記得不朝上看，因為人處在逆境中是很難一下子看到光明和希望的，朝上看只會覺得前途很渺茫，以至于打擊和磨滅你的信心。怎么辦？最好的方式是謙虛的低下頭，靜下心，調(diào)整思緒和情緒，看清腳下的路，因為只有它才是實實在在的，穩(wěn)定堅實地把腳底的每一步走好，不問曲折，不問艱險，只有這樣終有那么一天你會登上屬于你人生的峰頂，你會領(lǐng)略到無限風光在險峰的妙境，你會品嘗到成功的喜悅和甜蜜，因為成功永遠屬于那些不畏艱險，用于挑戰(zhàn)，時刻有準備的人！

第三篇：爬山日記

爬山日記錦集5篇

爬山日記 篇1

今天早上爸爸帶我一起去爬山。當我們來到山腳下時，那里已經(jīng)停滿了各種各樣的車輛，都有秩序的`停放在路的兩旁。

我們沿著臺階而上，大約十多分鐘后到了山頂，早晨山頂上涼風習習，我看到老爺爺老奶奶們都整齊的排著隊打著太極。爸爸說：“這樣鍛煉能增強身體的健康。”而我只有坐在石頭上一個勁的喘著粗氣。

休息了一會兒，我走到一棵大樹下，呼吸著清新的空氣，望著天空，看小鳥在天空中自由的飛翔，感覺心曠神怡。真希望下個星期天爸爸再帶我出來爬山。

爬山日記 篇2

今天早上陽光明媚天氣十分的好，在吃早飯的時候爸爸突然提議說;“我們一起去爬山吧。”我一聽高興得一蹦三尺高，連忙說;“好呀好呀?！?/p>

在吃過早飯后我們就出發(fā)了。在剛開始的時候我一下就把爸爸媽媽甩在了后面，可是不到一會兒我就累的跑不動了，不到一小會兒爸爸媽媽就追上了我。而我累得氣喘吁吁走不動了，媽媽語重心長的跟我說;”爬山就像是人生一樣。要懂得堅持?！卑职忠哺艺f;“剛開始的.時候很輕松，但是到最后慢慢地會變得不容易，要想堅持到最后就一定要去克服那些困難，只有克服了那些困難才能用的最后的成功?！甭犃税职值脑?，頓時之見我渾身充滿了力量，一直堅持爬到山頂。我看到了山頂上美麗的景色，我也明白了只要堅持就一定會成功的。

這次爬山我的收獲很大，不僅看到了美麗的景色也明白了堅持就會成功的道理。

爬山日記 篇3

早上，太陽公公剛爬上我的窗臺，爸爸就把我從睡夢中喚醒。原來今天我們要到吹臺山爬山。

清早的吹臺山空氣好新鮮，仔細一看花草樹葉上還沾有露珠呢！看來它們也剛剛才睡醒。小鳥在樹上啾啾喳喳歡快地叫著，此起彼伏。突然，一只小松鼠從我們頭頂?shù)臉渲ι弦卉S而過，我追了好長一段路，也沒追上它。

爸爸好不費力的`就到達山頂，可是我和媽媽爬山到頂時已經(jīng)氣喘吁吁了。山頂莊園里到處鮮花盛開。雪白的梨花、粉紅的桃花、玫瑰色的玉蘭花、還有滿園爭奇斗艷的茶花。

更大的驚喜還在后面呢！動植物園里除了有猴子、錦雞、珍珠雞、黑雞、孔雀等等可愛的小動物。竟然還有一只火雞，以前只看過火雞的圖片。這可是我第一次看見貨真價實的火雞。我在籠子外面觀看了好久，才戀戀不舍地離開。

爬山日記 篇4

篇一：爬山

今天，我和我舅舅去爬我們家后面的那一座山，我還帶了一個滑板

我們走到山腳，往上一看，上面好高好高喲！我和舅舅走到了一個沒有階梯的.地方，而且還是斜坡。我把我的滑板藏在這里。我走著走著，往后一看，好高呀?。〗酉聛?，我和我舅舅走到了有階梯的地方。我和我舅舅走啊走啊，到了還離山頂不到一點點的地方，我走累了，發(fā)現(xiàn)周圍剛好有一個小亭子。我連忙走到那里去休息一下

后來，我休息好了，體力也充足了，我一口氣跑到了山頂。從山頂往下面看，下面的田野綠綠的上面好像有一種東西把它們籠蓋著。我看田野合起來就像一個“田”字，分開像一個“昌”字。

過了一會兒，我和我舅舅下山了。到了斜坡那里，我把我自己的滑板拿了出來。我把一只腳放在上面，滑了下去，那個樣子實在是太爽了。

今天，我覺得我真的恨高興，因為我又認識了一大樂趣。那就是用滑板從山上滑下來。

篇二：爬山日記

暑假期間，我到外地去旅游，玩了很多景點，比如：霧靈山、白云古洞、磬錘峰、朝陽洞、金山嶺長城等。其中，我最喜歡爬白云古洞的二仙洞了。

這是一天上午的一件事。外婆、媽媽和我走在去二仙洞的路上。突然，我們聽到了一群人在尖叫，我們連忙跑過去一看，原來是一群哥哥姐姐們在下山。那山非常地險，它是在山壁之間卡了十幾根木頭，木頭之間的距離有高有低。哥哥姐姐得知我們也要往上爬了之后，就紛紛勸告我們“這山很險”之類的話，可我偏偏要爬。等他們走后，我們連忙上山。我們爬啊，爬啊！爬完木梯猴，又是直上直下的鐵梯，終于我們看到了平地，走了一些山路后，終于看到二仙洞。

二仙洞位于一座巨石山上，與地面有點距離，所以我們要順著梯子上去，一洞里供著武曲星，二洞里供著文曲星。我們剛爬上二洞后，一看到美麗的.風景便知道了“無限風光在險峰”的意義。

雖然哥哥姐姐害怕，可我卻不怕。我喜歡那天！

篇三：暑假里爬山

暑假里，我和爸爸一起河南爬山。

我們來到山腳下，我驚訝地說：“真壯觀呀！竟然有這么高的山，用望遠鏡都看不到山峰?！卑职謫栁遥骸澳愀也桓?？”我大聲地說：“敢！”可心里卻一點兒也沒有底。我們順著山路往上爬，爬得一半就爬不動了。我坐在路邊的石頭上，全身一點力氣都沒有，腿就像灌了鉛一樣。爸爸笑著說：“你不是說你能爬到山頂嗎？怎么了，爬不動了！”我知道爸爸在用激將法，我翹著嘴巴說：“我就是爬動了，怎么樣？”爸爸也坐了下來，平靜地說：“孩子，無論做什么事情，都是這樣，開始都是充滿了期待和信心。可是在這個過程中，會遇到許多困難。有的.人，能堅持下來，克服一切困難，于是他們成功了，能看到山頂最美的風景。而有的人，卻中途放棄了，永遠也到不了山頂。心中充滿了遺憾。你愿意和我一起看山頂?shù)娘L景嗎？”聽了爸爸的話，我又站了起來，繼續(xù)爬山。

不知過了多長時間，我們終于爬到了山頂。從山上往下看，真是太美了！山頂?shù)教幑拍緟⑻?。潔白的云朵就飄在身邊，只要一伸手，就能撈到?？粗诳罩酗w翔的小鳥，我張開雙臂，仿佛自己也變成一只會飛的鳥兒。

是啊，我慶幸我沒有中途放棄。不然我也看不到這么美麗的風景。我懂得了：堅持就是勝利！

爬山日記 篇5

今天，是兒童節(jié)。我很高興！

爸爸媽媽帶我和弟弟要去爬山，都很高興！我在上上悄然遇見我的伙伴。我們就比賽爬山，山很高，地勢也很險要，據(jù)說在當?shù)?，還沒人能一次登頂?shù)?，所以登頂?shù)臅蟹浅ＸS厚的獎勵，于是我們開始爬，爬到半山腰時，已經(jīng)過去大半天的時間，也消耗了大量的精力，看著一眼望不到頭的山頂，他選擇了放棄，剩下我選擇繼續(xù)登頂，爬著，爬著，我都覺得能登頂簡直是太荒唐了，于是我就歇了一會，并且告訴自己正在繼續(xù)的弟弟說：“你一定要加油，不要放棄?！?/p>

“算了吧，這是不可能爬上的”弟弟說并且我不認為，仿佛真的沒有人可以上的.去，我最終選擇了放棄。最后，我看見有一人繼續(xù)向上，我向他喊道“別在上了，那是不可能的?！?/p>

但是他沒有理會我，我注視這它一步步向上走的身影，直到我跟弟弟看不見了他的身影。后來，它居然登上了山頂，我覺得很不可思議，我想去了解他是憑什么力量才上去的，后來經(jīng)過了解才知道，原來他是一聾人。

讓我很震驚，今天，我很難忘！

第四篇：爬山策劃

登山策劃書

一、活動主題：“團結(jié)互助，增進友誼”“強身健體、更好工作”

二、活動目的：登山可以愉悅?cè)诵摹⒎潘勺约?；陶冶情操，保持良好心態(tài)；調(diào)節(jié)工作壓力，改善自己的工作狀態(tài)；豐富大家的業(yè)余生活，增進員工之間的友誼；培養(yǎng)團隊合作精神，享受生活樂趣，提高工作的積極性。

三、活動時間：2015年 10 月 25 日（周日）

四、活動地點：大陽山

六、車輛安排：大巴車

五、活動組織部門：綜合辦公室

七、活動成員：項目全體職工

八、活動經(jīng)費：

1、大陽山

門票２５元／人，人數(shù)：45+５（家屬）人，共計１２５０元．

餐費：６００元×５桌＝３０００元 合計：４３５０元

九、活動流程：

1.上午8:00在項目門口集合準備出發(fā)。

2.大約20分鐘抵達大陽山景區(qū)。

3.到達后請聽從指揮，集體爬山，可觀賞風景，合影留念。4.中午吃農(nóng)家樂

5.下午玩小游戲，全體參加，有特殊情況請?zhí)崆罢f明。6.下午4:00集合返回。

十、活動注意事項：

1.活動過程中聽從統(tǒng)一指揮，不要單獨行動，遇到問題可與綜

合辦聯(lián)系，不要擅做決定。

2.衣著、鞋子要適合登山運動。

3.辦公室配備充足的礦泉水，以防口渴。

4.準備相應(yīng)藥品。創(chuàng)可貼、止痛劑，以備突發(fā)情況。

5.注意安全，嚴格遵守景區(qū)要求。

6.垃圾請扔進垃圾桶，不要亂丟亂放。

7.負責人應(yīng)該經(jīng)常清點人數(shù)，防止有人掉隊。

小游戲：

1、猜歌名

游戲規(guī)則：由專人負責放一段音樂，哪個隊先聽出來哪個隊回答，只有一次機會，回答錯誤繼續(xù)搶答。

２、斗雞

游戲規(guī)則：斗雞比賽向前盤起左腿或右腿，用雙手抓住腳腕，使自己的左/右腿不落在地上。雙方人用單腳一蹦一跳地對撞。其中一方把另一方的盤起的那條腿撞在地上后。就算腳沒落下的那一方贏了

３、老鷹捉小雞

游戲規(guī)則：以猜拳定出老鷹、雞媽媽、小雞，雞媽媽后面依次是小雞，“老鷹”不許推雞媽媽，只能跑動避開雞媽媽，抓到雞媽媽后面第三個以后的“小雞”，即為一次游戲結(jié)束。雞媽媽可以抓、拽、推、抱“老鷹”，張開雙臂跑，盡量擋住“老鷹”。雞媽媽在攔的同時，可以大聲喊著老鷹從哪邊過來了等話語，告訴自己身后的小雞們。雞媽媽的身體為防止老鷹的捕捉，可以左右移動，在雞媽媽身體左右移動的同時，雞媽媽身后的小雞們也隨著以相同方向來轉(zhuǎn)動，萬一老鷹突破了雞媽媽的防線，快要抓住最后面的小雞時，小雞立即蹲下，雙手捂住耳朵，這樣老鷹得重新站在雞媽媽的前面，游戲就重新開始?！靶‰u”依次抓住雞媽媽或前面“小雞”的衣服，跑動避開“老鷹”的抓捕。如小雞散開，即為一次游戲結(jié)束。

４、天旋地轉(zhuǎn)

游戲規(guī)則：每組參賽者首先派一名隊員，與其他組派出的隊員在指定位置站好，用準備好的道具，聽裁判口令，在原地轉(zhuǎn)圈（10圈），轉(zhuǎn)完的用最快速度將吹好的氣球運至終點，運輸氣球多的獲勝。

４、丟手絹

游戲規(guī)則：開始前，準備幾塊手絹，然后大家推選一個丟手絹的人，其余的人圍成一個大圓圈蹲下。游戲開始，被推選為丟手絹的人沿著圓圈外行走。丟手絹的人要不知不覺地將手絹丟在其中一人的身后。被丟了手絹的人要迅速發(fā)現(xiàn)自己身后的手絹，然后迅速起身追逐丟手絹的人，丟手絹的人沿著圓圈奔跑，跑到被丟手絹人的位置時蹲下，如被抓住，則要表演一個節(jié)目，可表演跳舞、歌謠、講故事等。

5、兩人三足賽

游戲規(guī)則：1，將參賽小組兩人的相鄰?fù)冉壸?，位置不能高于膝蓋部分，也不能低于腳裸，繩子必須綁小腿上，并捆緊，如中途松開，應(yīng)系好再前進。2，必須在起跑線后把腳綁好，不準搶跑。

3，中途若有人摔倒，應(yīng)立即停下來，等重新準備好之后，再接著跑，或者 自動放棄比賽。

4，每次2組同時進行比賽，比賽開始階段由裁判人員發(fā)令后，各隊的第一 組以三條腿向前跑進，繞規(guī)定場地一圈，回到終點

第五篇：關(guān)于爬山教案

關(guān)于爬山教案匯編九篇

爬山教案

篇1

教學目標：

（1）學習本課生字，生詞。

（2）自瀆課文，重點學習本課第1、2段。

（3）學習作者描寫事物的方法，然后學習如何去觀察一個事物。

（4）激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。

教學重點：

（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。

（2）通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點。

教學難點：

爬山虎的特點。

教學過程：

一、導入。

同學們，你們知道什么動物會爬墻嗎？然后那有沒有會爬墻的植物呢？今天我們就來學習一種會爬墻的植物。教師板書——爬山虎的腳

二、初讀課文，解疑，學習生字。

1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。

2、可見出示本課生字，生詞，學生讀，師糾正

3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

4、教師講解本課體裁——說明文。

三、講讀課文。

１、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學習。

A、個別讀課文，思考：第1自然寫什么？

B、這兩處地方有什么共同點？

C、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點？

２、講讀第2段、A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？

B、這一段共有幾句話？然后每句話寫什么？

C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里？

D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？

３、導讀。

A、爬山虎葉子的顏色變化。

B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。

C、爬山虎的葉子長的很整齊。

D、爬山虎的葉子的很均勻。

E、當風吹過，滿墻的葉子也很美麗。

4、理解：拂漾

5、齊讀課文，個別讀

6、歸納短意。

四、背誦第二自然段。

五、小結(jié)，準備下課。

爬山教案

篇2

游戲目標：

幼兒能根據(jù)指令變化手指動作，鍛煉小手的靈活性與快速反應(yīng)能力。

游戲準備：小猴子圖片

游戲過程：

一、激發(fā)興趣

1、誰來了?(出示小猴子圖片)

2、伸出小手和小猴一起做游戲。比一比誰找到的朋友最最多好嗎?

二、游戲玩法

小猴子爬山坡(幼兒伸出小手，用食指與中指扮演小猴子，從自己的小腳背開始往上爬山坡。)

爬到膝蓋等一等(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)

爬到腰上扭一扭(雙手叉腰，并扭動身體。)

爬到肩膀停一停(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)

爬到耳朵聽一聽五個兄弟爬上山(手指在幼兒耳朵上停頓并輕拉耳朵。)

爬到頭頂轉(zhuǎn)一圈(手指在幼兒頭頂上做走路動作。)

嘰里咕嚕滾下來(從幼兒頭頂開始從上往下?lián)?

游戲重復(fù)進行。

三、觀察指導重點。

1、幼兒能否根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。

2、幼兒能否積極得參與集體游戲，體驗集體游戲的快樂。

爬山教案

篇3

【教學目標】

1、認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

3、學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

重點

通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

難點

學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

【教學策略】

1、字詞教學

本課要求會寫的字有13個，會認的字有5個，其中有一個多音字。生字教學中，采取集中教學的方式，先引導學生對生字進行分類，再指導書寫，如：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。“曲”是多音字，讓學生通過查字典了解讀音，了解不同讀音對應(yīng)的字義，并能夠分別組詞。

2、閱讀理解

這篇文章詳細介紹了爬山虎的特點，用詞豐富，語言生動。在教學中，要突出“讀”，通過各種形式的讀，讓學生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時，在讀中讓學生學習這類文章的基本寫法，為本單元習作練習打下基礎(chǔ)。

3、表達運用

鍛煉學生的表達很重要。在本課的教學中，可以引導學生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>

【學前準備】

1、預(yù)習提綱

（1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

（2）自學生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思。

（3）讀課文，了解這篇文章的說明對象。

2、多媒體課件

教學課時：2課時

第1課時

課時目標

1、認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。

【教學過程】

一、圖片導入，激發(fā)興趣

課件出示：

1、同學們，大家認識這是什么植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎？肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認識一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的。

（板書：爬山虎的腳）

2、作者簡介。

請同學們出示預(yù)習中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料，并向大家介紹一下，看誰介紹得最全面、簡潔。

課件出示：

葉圣陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州?，F(xiàn)代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。

設(shè)計意圖：

用圖片的形式激發(fā)學生的學習興趣。讓學生出示有關(guān)作者的資料，一方面檢查預(yù)習情況，另一方面提高學生預(yù)習的積極性。

二、初讀課文，解決生字詞

1、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、（課件出示本課生字）請同學們識記這些生字，并把自己的識字方法和大家分享。

課件出示：

虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

（1）生識記生字，師引導識字：我們可以把這些生字分類來記。

左右結(jié)構(gòu)：操嫩順均隙柄瞧

上下結(jié)構(gòu)：占疊莖萎

全包圍結(jié)構(gòu)：固

半包圍結(jié)構(gòu)：虎

（2）教師指導書寫：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。

（3）本課要求掌握多音字“曲”，這個字有兩個讀音，分別是“qū”和“qǔ”，要注意區(qū)分不同讀音對應(yīng)的意思。

3、分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。

4、教師指名讀課文，評價讀書情況。

設(shè)計意圖：

這篇文章生字詞較多，夯實字詞基礎(chǔ)，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

三、把握內(nèi)容，理清順序

1、課件出示問題，把握寫作對象。

課件出示：

課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？

2、生自由朗讀課文，根據(jù)問題，在文中作出標記。師巡回指導。

3、集體交流。

4、課件出示爬山虎的圖片，引導學生概括爬山虎葉子、腳的特點。

課件出示：

（1）認真觀察葉子，說說爬山虎的葉子有什么特點，腳又有什么特點。

（2）讀一讀描寫葉子的段落，體會葉子的特點。讀一讀描寫腳的段落，體會腳的特點。

（板書：葉子腳）

設(shè)計意圖：

整體感知課文，引導學生抓住文章的寫作重點，進而把握作者的寫作目的。

四、布置作業(yè)

1、掌握生字，認清字形，將每個生字書寫三遍。

2、熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準確、生動、形象的句子，抄寫下來。

設(shè)計意圖：

讓學生書寫生字，有助于學生把字寫規(guī)范、寫美觀，提高學生識字、寫字的能力。熟讀課文，為下節(jié)課的學習做好準備。

第2課時

課時目標

1、重點學習第2～5自然段，抓住重點詞語，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

2、學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

【教學過程】

一、談話導入

上節(jié)課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課，就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈?，看看它們有什么神奇之處?/p>

設(shè)計意圖：

總結(jié)上節(jié)課學習的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課要學習的主要內(nèi)容，開門見山，簡明扼要。

二、精讀課文

1、賞讀第2自然段。課件出示問題：

課件出示：

這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細？

（1）生朗讀第2自然段，思考問題。

（2）指名讀第2自然段，集體交流。

（3）引導學生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點兒空隙”等詞句，體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀察得特別仔細的優(yōu)點。

2、賞讀第3、4兩個自然段，了解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的句子畫出來，并說說喜歡的理由。

（1）生朗讀這兩個自然段，通過抓重點詞語把握爬山虎腳的特點。

（2）指名讀課文，其他學生進行評價。

（3）指名回答，集體交流。師及時進行鼓勵性評價。

（4）引導學生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。

課件出示：

1、這些細絲很像蝸牛的觸角。

2、如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

你覺得這兩句話好在哪里？試著分析一下。

預(yù)設(shè)：這兩句話運用了打比方的說明方法，以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細絲的特點，形象生動，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳，寫出了爬山虎腳的形狀，很形象。

（5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。

課件出示：

莖上伸出六七根細絲→（）→（）→一步一步往上爬

生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

預(yù)設(shè)：莖上伸出六七根細絲→細絲的頭上變成小圓片，巴住墻→細絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。

（6）師：在閱讀這些重點段落的過程中，我們除了了解了文章的寫作對象，還感受到文章語言的生動性，感受到作者觀察的認真細致。我們也要向葉圣陶爺爺學習，學習他認真細致的觀察，生動形象的描寫。

（板書：細致觀察）

設(shè)計意圖：

讀悟結(jié)合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯，如何讓學生學會認真觀察和形象描繪是本課的難點。在教學中，引導學生品味重點詞句，突破重難點。

三、賞讀全文，總結(jié)全文

1、賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是說明文，但是語言生動形象，趣味橫生。

2、指名說讀完課文后的感受。

生：讀了課文，我感受到作者那認真細致的觀察，讓人敬佩。

生：說明文的語言還能這樣生動形象，值得我們學習。

3、教師總結(jié)：我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘大自然中蘊藏的奧秘吧！

設(shè)計意圖：

讓學生暢談學習后的感受，加深對文章主題內(nèi)容的理解；鼓勵學生認真觀察，善于發(fā)現(xiàn)，去捕捉、挖掘大自然中的奧秘！

四、布置課外作業(yè)

閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學習如何仔細觀察，如何把事物寫具體。

【教學反思】

一、注重教學情境的創(chuàng)設(shè)和學習興趣的培養(yǎng)。

教學設(shè)計中通過展示爬山虎的畫面，讓學生認識爬山虎的同時，感受心情趨于舒適、平緩的過程，從而激發(fā)學習的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言，享受語文學習的快樂，從而激起學生對大自然的熱愛，對語文課堂的喜愛。

二、以讀為主，重視對學生語感的培養(yǎng)和訓練。

在讀中明確寫作對象；在讀中感悟語言的生動形象；在詩意化的教學情境中，引導學生入情朗讀、入境誦讀，學習課文詩一般的語言，提升語文綜合素養(yǎng)。

三、珍視學生的獨特感受，給學生自由表達的空間，讓學生有話可說，有感可言，讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲，讓快樂溢滿整個課堂。

爬山教案

篇4

教學目標：

1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，它是如何一步步向上爬的，以及與墻的關(guān)系。

2.學習如何抓住事物的特點具體地描寫事物。

3.學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

教學過程：

一、導入

通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子，那么今天我們來繼續(xù)深入學習爬山虎的腳。

二、明確學習任務(wù)，交代學習方法

1.請同學們自由讀課文3、4、5自然段，邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個方面，（1）爬山虎腳的位置、樣子、顏色；（2）它是如何爬的；（3）它與墻的關(guān)系?！?/p>

出示學習方法：

第一部分由老師引導完成，第二部分由同學之間討論完成，第三部分由同學自學完成，學習方法十分簡單，找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫出來，再找出關(guān)鍵詞用▲▲標出來。

三、導學第三自然段

1.學生自由讀，找出寫爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。

2.請在這3個關(guān)鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞，用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書：

（1）腳的位置:莖上長葉柄的地方反面。

（2）腳的形狀：枝狀、細絲。

①細絲是什么樣的呢？全班齊讀。（每根細絲像蝸牛的觸角）誰見過蝸牛的觸角？（蝸牛的觸角很細，而且頭上還有小圓點。）

②屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的細絲的對比圖。瞧，爬山虎的腳的細絲與蝸牛的觸角都非常細，而且頭上還有小圓點，所以在這兒作者的比喻用的非常準確。

全班齊讀比喻句，好好體悟。

③腳的顏色：嫩紅色。

3.小結(jié)：同學們一塊兒把這三個關(guān)鍵句連起來讀一讀，注意讀出特點。

4.用電腦演示驗證一下大家剛才讀對了沒有。

5.再讀本段，注意讀出腳的可愛來。

四、討論完成第四段

1.組成4人學習小組，也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學習爬山虎是怎么往上爬的。

2.學生匯報討論情況

關(guān)鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

3.全班齊讀關(guān)鍵句。

4.學生觀看電腦演示。

師解說，引導學生了解向上爬的過程。

5.小練習：把關(guān)鍵詞空出，請學生填空。

6.剛才我們講的是一個腳怎么爬，現(xiàn)在我們來探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。

（1）組成4人小組討論。

（2）請學生上臺表演。

小結(jié)：爬山虎的腳不像動物的腳交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

五、自學完成第五段

1.學生自由讀，找出關(guān)鍵詞.句提示：從觸著與沒觸著入手。

2.請一位同學上臺把兩個關(guān)鍵詞寫到板書中。（萎.牢固）全班齊讀關(guān)鍵句。

3.請一生朗讀，你打算怎么讀？（萎了讀的輕些，表示生命的完結(jié)，牢固讀得強烈些，展示頑強的生命力。）

4.個別讀.齊讀感悟。

5.小結(jié)：你們瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來細細觀賞這一墻爬山虎，體會它頑強的生命力。（錄像展示）

六、整合提升，緊扣單元閱讀訓練要點

1.默讀全文，思考：作者是怎樣抓住特點觀察事物的？（一是細心觀察，所以才能看見葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細絲及每根細絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀察，所以才會發(fā)現(xiàn)原先是直的細絲，后來變彎了;沒觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了才會發(fā)現(xiàn)細絲和小圓片逐漸變成灰色）

2.讓學生找出體現(xiàn)作者細心觀察.連續(xù)觀察的語句多讀幾遍，借以學習作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習慣。

七、總結(jié)全文

今天我們學習了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。老師希望同學們做有心人，留心周圍的事物，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用手中的筆去描繪美好的世界。

八、課外延伸

1.有感情地朗讀全文。

2.讀寫遷移：認真觀察一種自己感興趣的植物，仿照課文的觀察方法.表達方法抓住特點寫一篇小練筆。

爬山教案

篇5

【教學內(nèi)容】

《爬山虎的腳》。

【教學要求】

１、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

２、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

【教具準備】

１、多媒體課件，實物展示臺。

２、同學準備水彩筆。

３、爬山虎實物。

【教學過程】

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們觀賞一種植物──爬山虎。

一、請同學們觀看大屏幕

１、你看到了什么？

２、有什么特點？

３、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

５、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

６、自身感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

７、老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，同學補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學充沛感受爬山虎葉子的美。

８、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色

１、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

２、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

３、你還有什么不明白的地方嗎？

４、根據(jù)你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

（教師巡視，拿一張好的評價）

５、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？

（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自身獨特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個方面自身分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快

（老師巡視）

１、找出爬山虎爬的句子來；

２、找出爬的動作詞；

３、自身演示爬的過程：（怎樣爬）

⑴

誰來告訴老師你們學懂了些什么？

（同學自由發(fā)表意見，其它同學補充，教師充沛褒揚）

⑵

哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？

（抽扮演得不同的同學演示）

⑶

你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學可根據(jù)演示說出怎么爬。

⑷

你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

⑸

它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？

四、學習第五自然段

１、學完了這段，你知道了什么？

（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

２、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？

（第一自然段）

作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維

１、學了這課，你知道了些什么？

２、你要向葉圣陶爺爺學習什么？

（留心細致地觀察周圍的事物）

３、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）它們最根本的＇區(qū)別是什么？

４、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？

（同學說）

【板書設(shè)計】

爬

位置：莖上長葉柄的反面

山

特點

樣子：像……像……（細絲）

虎

顏色：嫩紅（灰色）的腳

爬

觸→巴→拉、貼（牢固）

爬山教案

篇6

教學目標

1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

教學重難點

學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

學生準備：做好預(yù)習：

預(yù)習生字

朗讀課文

回答問題

提出質(zhì)疑。

教學過程

一、談話導入

１、出示掛圖：爬山虎

２、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎？

３、教師根據(jù)學生回答板書：爬山虎

二、初讀感知

1、讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

2、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

三、理解課文

１、學生自由讀課文第二自然段。

２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？

３、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

４、老師指導讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句。

５、拓展

為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

６、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學習。

【學法指導】調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，激發(fā)學生興趣。

四、學習本課生字。

1、讀生字詞

2、注意易錯的字

爬山教案

篇7

教學目標：

１、學習作者有順序，深入細致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

２、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。

３、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。

教學重點、難點：

１、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。

２、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。

教學時間：一課時

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復(fù)習第二自然段，揭示目標。

上節(jié)課學習了著名作家葉圣陶爺爺所寫的葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？

下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）

爬山虎爬滿整整一墻，確實好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）

爬山虎確實有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學習的內(nèi)容。

二、講讀第三自然段。

１、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3-5）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳？

（3-5句）

２、指讀這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書

３、交流

位置：Ａ、看實物

Ｂ、位置在哪兒？（莖上長葉柄的地方的反面）板書

Ｃ、多媒體顯示

樣子：Ａ、看課件

Ｂ、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。）

C、這里用了比喻句，把什么比作什么？

蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點？（頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼）

爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）

顏色：嫩紅色

４、這些內(nèi)容作者是如何說的呢？齊讀課文３－５句。

５、看著圖，跟老師說。

按課文順序說說看。

６、同桌獨立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的？

指名說，齊說。

師：“......這就是爬山虎的腳?！?/p>

第六句話起了小結(jié)的作用。

７、第三自然段的３－６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）

點撥：“今年我注意了”是什么意思？說明了什么？（因為不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀察，原來是有腳的，說明作者正是因為如此

注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動。）

三、講讀第四自然段

過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？

（板書：爬墻）

１、默讀第四自然段。

思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）

２、指讀第１、２句，其余同學圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。

（板書：觸、巴、拉、貼）

３、看爬山虎往上爬的動畫。

師講解（為什么原來是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）

（由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）

原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話。

４、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

指名說

齊說

５、如果仔細看細小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）

６、課件演示

7、填空

四、講讀第五自然段。

過渡：第四自然段通過一些恰當?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？

１、指讀，思考：第五自然段寫了什么？

（講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。）

（板書：變化

萎了

牢固）

２、分讀

想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？

3、怎樣相當牢固？（齊讀）

4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果，可以說明什么？（說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照應(yīng)了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）

5、齊讀

五、總結(jié)全文。

１、這節(jié)課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進行了具體的敘述。是哪三個方面呢？

學生交流，后齊讀。

2、寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的腳的特點）

那么課后，我們就學習課文的寫法來寫片段。

3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細致）

六、課后練習

細致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點，選取幾個方面內(nèi)容寫一個片段，把這個特點寫清楚。

板書：

位置

樣子

形狀

顏色

爬山虎的腳

爬墻

觸、巴、拉、貼

變化

萎了

牢固

爬山教案

篇8

教學目標

1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;

2.學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

3.學習生字、詞語，積累好詞好句。

教具準備

1.實物展示臺。

2.學生準備水彩筆。

3.爬山虎實物。

教學課時：2

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

教學過程

一

出示實物，引入：認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學生自讀，教師巡視指導。

三、反饋讀書情況。

1.出示詞語讓學生認讀。

2.朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

教學內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。

教學過程：

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學們看實物。

1.你看到了什么?

2.有什么特點?

3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

6.自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

7.老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子;

b、腳的形狀;

c、顏色

1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3.你還有什么不明白的地方嗎?

爬山教案

篇9

一、教材解讀

《爬山虎的腳》是六年制小學語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細致地觀察周圍的事物。

第七單元是第七冊教材的最后一個單元，訓練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”，除了要從讀到學寫，訓練圍繞一個意思寫片斷之外，還要復(fù)習鞏固本學期學到的讀和寫的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高?！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔負著學習圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。

二、學情分析：對于學生來說，很少有見過爬山虎的，對課文可能就理解不好

因為四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學中通過抓重點詞語來理解課文，并讓學生通過小組合作學習來研究爬山虎的腳的特點，同時在多媒體的輔助下學生就更了解了爬山虎的腳的特點。然后再讓學生演示，加深理解。

三、教學目標

1、理解重點詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點。

2、學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、培養(yǎng)學生留心觀察事物的興趣。

【德育目標】通過體會作者對事物觀察的仔細培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度。

【教學重點】通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。

【教學難點】通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

四、教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師：這節(jié)語文課我們繼續(xù)學習第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)

師：說的不錯，假期時，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。

師：請同學們把書輕輕打開到16課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點?如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧!(學生自由讀教師巡視指導)

2、學生研究發(fā)現(xiàn)

師：現(xiàn)在請仔細結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好?(學生研究討論)

3、合作成功

師：剛才同學們都學的很認真，討論的也很激烈?，F(xiàn)在請各小組匯報學習情況，先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點詞來說。

學生匯報第一自然段的收獲，包括：⑴

爬山虎生長在墻上。⑵

“滿是”看出長得很多、很茂盛。⑶

“占了一大片”看出生長的快。⑷

爬山虎的生長離不開墻等等。

師：這部分還有問題嗎?

那好，同學們的學習效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報。

(學生匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。

4、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。)指導朗讀。

師：請一名同學帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體：葉子隨風浮動的畫面)

這部分描寫你還有問題嗎?

(生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓?。骸澳_長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)

師：好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫?(一生板演)

(大家評議腳的位置對不對)

出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)

師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的)

師：出示課件請同學門看

這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。(生邊讀邊畫)

師：說說看，(動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點出)

誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候，六、七根細絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個同學說。

師：現(xiàn)在我們來一起做個游戲，把你們的手當做爬山虎的腳，手掌當做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。

(請一名同學來邊演示邊說)

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。

(“仔細看那些細小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)

師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。

(學生抓住重點詞，體會“墻”對于爬山虎的重要)

這說明爬山虎離不開墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?

五、小結(jié)師：老師想問問大家你認為這篇文章哪個片段描寫的最精彩?為什么?

(學生各抒己見)

師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學聽，并試著背下來。

總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學在今后的文章中也要學習作者這樣的寫作方法，通過細致的觀察，能圍繞一個意思寫好一個片段。

下面，把這節(jié)課你學到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。

(學生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)

六、開發(fā)課程資源

老師給大家留個作業(yè)，請你回家仔細觀察一種植物，抓住植物的特點，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。

附板書：

葉子

：

新鮮

均勻

尖朝下

腳

觸

巴

拉

貼

爬