第一篇：三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第六單元

冷水與熱水

教學(xué)目標(biāo)：１．經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過(guò)程，試圖以實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水有什么不同。

２．引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察、收集有關(guān)物體的冷熱的事實(shí)材料，整理、研究這些材料。培養(yǎng)他們勇于探索的科學(xué)精神，讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之

中。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些有關(guān)冷熱的探究活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過(guò)程，經(jīng)歷

教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過(guò)程。

材料準(zhǔn)備：每組只燒杯（無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組兩個(gè)）、皮筋或線繩、天平或自制小秤。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容一．冷熱不同的水二．冷水和熱水還有什么不同．教學(xué)內(nèi)容三．研究熱水上浮的原因．四．小結(jié)教學(xué)媒體一壺?zé)崴?，一壺冷水，幾只杯子．小塑料袋，紅墨水，冷水和熱水教學(xué)媒體氣球皮，試管，小秤，皮筋或線繩．教師行為．引入：今天感覺(jué)教室外邊冷還是熱？．準(zhǔn)備．好熱水與冷水．給熱水分類４．整理平時(shí)發(fā)生燙傷的場(chǎng)合，怎樣避免燙傷？１．冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來(lái)教師行為研究嗎？．提出目標(biāo)．：水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化？水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化？我們?cè)谶@節(jié)課中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生行為１．學(xué)生到教室外體驗(yàn)一下．２．請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)先猜后摸摸兩種水．３．用一瓶熱水和一壺冷水倒出版商杯冷熱不同的水．描述和觸摸４杯水的感受，聯(lián)系課本開(kāi)水和冰水的插圖給水分類：燙水，熱水，溫水，涼水，冷水．．學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，．反饋．１．在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看有什么發(fā)現(xiàn)？把裝冷水學(xué)生行為的小塑料袋放入熱水中，把裝有熱水的小塑料袋放入冷水中，又有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋以上現(xiàn)象？提出自己的假設(shè)．．觀察水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化，．自己互相討論，．實(shí)驗(yàn)．．把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，．并用皮筋扎緊，．放入熱水中．發(fā)現(xiàn)了什么？放到熱水中，．又發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)思路１．初步感受冷熱的變化．２．強(qiáng)調(diào)冷熱是用觸覺(jué)感受．．具體感受惹熱水熱的的程度和冷水冷的程度．４．應(yīng)用到實(shí)際．．用不同．的方法去研究冷水與熱水的其他不同．教學(xué)思路點(diǎn)．對(duì)水的體積的變化的觀察，認(rèn)識(shí)到熱水上浮的原因。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。

教學(xué)反思

熱脹冷縮（第一教時(shí)）

天凝鎮(zhèn)中心小學(xué)俞再華

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。觀察認(rèn)識(shí)多種液體在受熱受冷時(shí)的體積變化，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。知道一些水的熱脹冷縮生活中相關(guān)應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：探究認(rèn)識(shí)水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)尋找探究方法。

材料準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)：平底燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、紅墨水（或用插細(xì)塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）另備水酒精食油醋等易分辨的液體。

演示實(shí)驗(yàn)：試管、水、酒精燈、鐵架臺(tái)、氣球皮，橡皮筋、插管飲料紙盒

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

一、引入熱脹冷縮的現(xiàn)象。⒈酒精燈加熱試管中的水。看到了什么？有什么想法或問(wèn)題？為什么沒(méi)開(kāi)就溢出來(lái)了？（重在爭(zhēng)論增減和水面、體積等變化）觀察思考討論：水為什么沒(méi)開(kāi)就溢出來(lái)了？提供感知，產(chǎn)生認(rèn)知失衡，激發(fā)思維、爭(zhēng)論。培養(yǎng)探求欲望。

⒉舉證：試管裝水用橡皮蒙緊，放入冷水或熱水中。問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象？看清了嗎？能想法讓大家每個(gè)人看清楚嗎？初步觀察感知熱脹冷縮的現(xiàn)象，討論思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。給學(xué)生空間，嘗試進(jìn)行探究思考、學(xué)習(xí)。

二、實(shí)驗(yàn)觀察水在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水。⒈認(rèn)識(shí)器材，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)？明確實(shí)驗(yàn)要求，正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質(zhì)。

⒉為什么要加紅水？想一想：用一根細(xì)玻璃管有什么好處？

⒉提供熱水，進(jìn)行水的熱脹實(shí)驗(yàn)⒈每個(gè)組來(lái)一人，領(lǐng)一杯熱水。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié)

⒉說(shuō)說(shuō)看到了什么？說(shuō)明了什么？

⒊提供冷水，進(jìn)行水的冷縮實(shí)驗(yàn)⒈每個(gè)組來(lái)一人，領(lǐng)一杯冷水。

⒉說(shuō)說(shuō)看到了什么？說(shuō)明了什么？

⒊說(shuō)說(shuō)裝水的平底燒瓶放進(jìn)冷熱水中有什么不同的？填空：水有＿＿＿＿的性質(zhì)。什么條件下水體積膨脹？什么條件下水體積縮?。窟M(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。體驗(yàn)探究成功的喜悅。

三、水的體積變化反應(yīng)水的溫度變化。趣味問(wèn)答：（有條件可以配圖）⒈由于太忙，⒉老師做好實(shí)驗(yàn)，⒊平底燒瓶放在實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)上好幾天沒(méi)動(dòng)有位同⒋學(xué)天天來(lái)看發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管中的紅色水柱早晨下降，⒌中午又上

升了，⒍天天如此。這位同⒎學(xué)想了好久才明白。你知道嗎？⒏二個(gè)好朋友相約一起放風(fēng)箏，⒐各帶了滿滿的一瓶開(kāi)水，⒑口渴時(shí)打開(kāi)一看，⒈一瓶是滿滿的，⒉一瓶少了很多，⒊你知道這是為什么？⒋小明家來(lái)了很多客人，⒌可高興了，⒍忙放了滿滿一壺自來(lái)水，⒎準(zhǔn)備⒏燒水給客人泡茶，⒐可媽媽要小明倒掉一些水，、小明納悶了，⒈這又是為什么學(xué)生思考相互討論，深

入理解水的熱脹冷縮與生活實(shí)踐相系。讓學(xué)生體會(huì)：科學(xué)就在我們身邊。

四、其它液體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？提供酒精、食油、醋、等易分辨的液體，利用水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。⒈水能熱脹冷縮，⒉酒精、食油、醋、等液體，⒊也能熱脹冷縮嗎其它液體呢？⒋小組討論，⒌你們準(zhǔn)備⒍選擇什么液體進(jìn)行驗(yàn)證？⒎分領(lǐng)材料，⒏分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生討論、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。盡量讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)猜想驗(yàn)證的解決問(wèn)題的過(guò)程。

五、總結(jié)。說(shuō)說(shuō)你今天提出了什么問(wèn)題，解決了什么問(wèn)題學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)？你還有什么問(wèn)題？（固體、氣體也會(huì)熱脹冷縮嗎？）

熱脹冷縮（第二教時(shí)）

天凝鎮(zhèn)中心小學(xué)俞再華

教學(xué)目標(biāo)：

繼探究液體的熱脹冷縮性質(zhì)之后，觀察探究氣體固體在受熱受冷時(shí)的體積變化現(xiàn)象培養(yǎng)探索自然科學(xué)奧秘的興趣。知道一些氣體固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：探究認(rèn)識(shí)空氣和銅等氣體固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)尋找探究方法。

材料準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)：平底燒瓶（建議使用以上）、橡膠塞紅墨水細(xì)玻璃管（或用口徑相當(dāng)?shù)男馇蚍饪诖┬∷郏?/p>

自制固體教具（參閱未尾自制方法）和酒精燈、火柴。

演示實(shí)驗(yàn)：固體線脹儀、酒精燈、火柴、小水槽。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

一、引入新課。出示空平底燒瓶等。上節(jié)課我們用它做了什么實(shí)驗(yàn)？知道了什么？復(fù)習(xí)回顧液體熱脹冷縮的性質(zhì)。以舊引新，為知識(shí)正向遷移準(zhǔn)備，也為學(xué)生探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)，在方法上奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)在空瓶里裝著什么？你有什么想法？能想個(gè)法讓大家每個(gè)人看清楚空氣會(huì)不會(huì)熱脹冷縮？回憶液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)方法，嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

能不能用同樣的方法做？需要解決幾個(gè)新問(wèn)題？空氣會(huì)向四下里流動(dòng)，流走怎么了辦？無(wú)色無(wú)味看不見(jiàn)怎么辦？

二、實(shí)驗(yàn)觀察空氣在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水滴瓶。（或平底燒瓶和小氣球）進(jìn)行空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。⒈認(rèn)識(shí)器材，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)？明確實(shí)驗(yàn)要求，正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。自主探究掌握空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。

⒉為什么要用小氣球封住平底燒瓶的中？

⒈你準(zhǔn)備怎樣讓空氣受熱受冷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié)

⒉你現(xiàn)在能獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察空氣會(huì)不會(huì)熱脹冷縮了？

⒊說(shuō)說(shuō)看到了什么？說(shuō)明了什么？

⒉提供空氣熱脹冷縮的生活實(shí)例與應(yīng)用。⒈夏天，停在太陽(yáng)下的摩托車輪胎突然爆裂，這是為什么？⒉冬天，打足氣的籃球，為什么第二天又癟了？⒊乒乓球踩扁了，你有什么辦法？認(rèn)識(shí)思考生活中空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、實(shí)驗(yàn)觀察固體受熱受冷的體積變化。趣味過(guò)度：（有條件可以配圖）年，英國(guó)鋪設(shè)的第一條鐵路鋼軌，是一根連一根的焊接在一起的。結(jié)果，到了炎熱的夏天就變得七歪八扭，左右彎曲，甚至還會(huì)朝上拱起；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟凍裂成幾段。說(shuō)說(shuō)你有什么想法？有什么猜想？根據(jù)相關(guān)信息思考猜想：鋼軌會(huì)不什么熱脹冷縮？培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)，對(duì)周圍信息作出正確判斷，獲取知識(shí)的意識(shí)。

你能證明嗎？

用線脹儀演示，銅球會(huì)熱脹冷縮。說(shuō)說(shuō)到了什么？說(shuō)明什么？進(jìn)行固體實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié)

想不想自己也來(lái)試一試？演示自制教具，說(shuō)明要點(diǎn)與酒精燈的用法，分組實(shí)驗(yàn)。

想一想：水泥中面為什么要用切割機(jī)切成一段段的？為什么新拉的電線很松很松

五、總結(jié)，說(shuō)說(shuō)哪些物質(zhì)有熱脹冷縮的性質(zhì)你又有什么猜想？準(zhǔn)備怎樣去研究？

自制教具：（原文轉(zhuǎn)錄）

自制固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置

固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)一向被列為教師的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生以下現(xiàn)象：①由于銅球體積較大，所以在銅球加熱時(shí)所需時(shí)間較長(zhǎng)，②在銅球加熱的過(guò)程中學(xué)生不能主動(dòng)參與，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，制約了學(xué)生探究心理的發(fā)展。為此我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的裝置，取得了較好的教學(xué)效果，具體制作方法如下：

用直徑為長(zhǎng)為的護(hù)套線，剝?nèi)ヒ欢怂芰献o(hù)套，長(zhǎng)約，把銅絲按玻璃彈子大小圍成一個(gè)圓，扎緊固定，圓與塑料護(hù)套距離。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)可先用銅環(huán)套一套玻璃彈珠（通不過(guò)），在灑精燈上加熱銅銅環(huán)受熱膨脹銅環(huán)再套一下玻璃彈珠（通過(guò)），這樣的實(shí)驗(yàn)裝置教師制作方便，學(xué)生能做到人人參與，學(xué)習(xí)興趣高，縮短的實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)效果好。

浙江省嘉善縣教育局教研室

朱衛(wèi)東

××年月日

溫度和溫度計(jì)

嘉善縣大云鎮(zhèn)中心學(xué)校吳斌杰

一、教學(xué)目標(biāo)

⒈經(jīng)歷認(rèn)識(shí)溫度計(jì)、使用溫度計(jì)的過(guò)程。

⒉通過(guò)細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。

⒊通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理。

⒋在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫(xiě)攝氏溫度的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：攝氏溫度的讀和寫(xiě)。

難點(diǎn)：選擇正確角度觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)。

三、材料準(zhǔn)備

一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)、干濕溫度計(jì)、最高最低溫度計(jì)、熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置、溫度計(jì)模型。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

⒈引入。⒉觀察幾種溫度計(jì)。⒊了解溫度計(jì)的原理。⒋認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)。⒌攝氏溫度的讀和寫(xiě)。⒍課外延伸。實(shí)物實(shí)物投影片或課件出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學(xué)生猜測(cè)哪杯冷哪杯熱？再讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的猜想。提出問(wèn)題：熱水比冷水熱多少？引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個(gè)儀器來(lái)測(cè)量熱水和冷水的溫度，這個(gè)儀器叫什么呢？出示一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分構(gòu)成。分發(fā)一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：先想一想你準(zhǔn)備怎樣觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。小組內(nèi)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。大家的觀察結(jié)果是否一樣，有什么不同意見(jiàn)？可以通過(guò)再一次仔細(xì)觀察來(lái)解決你們的不同意見(jiàn)。出示“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問(wèn)題（教材上的個(gè)）”，提示學(xué)生：這個(gè)問(wèn)題你都解決了嗎？如果沒(méi)有，再觀察一次。用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再觀察。討論：溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制成的？分發(fā)幾種不同的溫度計(jì)，觀察：它們有什么不同？有什么相同？還有什么不明白的？出個(gè)題目考考你：“℃”，你會(huì)讀嗎？廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？“攝氏度”怎么寫(xiě)？“零下攝氏度”怎么寫(xiě)？觀察溫度計(jì)上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數(shù)。交流一下：結(jié)果是否一樣？為什么會(huì)不同呢？出示三種從不同角度看溫度計(jì)的圖片讓學(xué)生選擇認(rèn)為正確的一種并說(shuō)說(shuō)理由。小組討論概括正確認(rèn)讀溫度計(jì)的方法。回家找個(gè)溫度計(jì)，嘗試測(cè)量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來(lái)，下次上課帶來(lái)交流。猜測(cè)。思考，驗(yàn)證。猜想。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容。學(xué)生交流。通過(guò)再次觀察解決小組內(nèi)的不同意見(jiàn)。學(xué)生對(duì)照問(wèn)題，檢查自己是否都解決了。再觀察。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察。學(xué)生討論。學(xué)生觀察，交流。學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生試讀。學(xué)生回憶。寫(xiě)一寫(xiě)。讀一讀。學(xué)生觀察，記錄。學(xué)生思考，交流。學(xué)生選擇，說(shuō)理由。學(xué)生討論概括。學(xué)生課外在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)猜測(cè)冷熱和驗(yàn)證活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。對(duì)學(xué)生正確使用溫度計(jì)作一次強(qiáng)化訓(xùn)練。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的興趣。重視學(xué)生對(duì)溫度的讀寫(xiě)感受。引發(fā)學(xué)生對(duì)不同認(rèn)讀結(jié)果的思考。及時(shí)給予必要的材料輔助。將活動(dòng)引向課外，為下一次活動(dòng)作準(zhǔn)備。

測(cè)量物體的溫度

嘉善縣大云鎮(zhèn)中心學(xué)校吳斌杰

一、教學(xué)目標(biāo)

⒈經(jīng)歷測(cè)量液體（水）、氣體（空氣）、固體（沙子）的溫度的過(guò)程。

⒉在進(jìn)行操作技能訓(xùn)練的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的習(xí)慣。

⒊嘗試在小組活動(dòng)中進(jìn)行分工和合作，嘗試小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)。

⒋通過(guò)閱讀引起學(xué)生對(duì)溫度測(cè)量的深度思考。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：測(cè)量水的溫度。

難點(diǎn)：測(cè)量空氣時(shí)的耐心等待。開(kāi)水的測(cè)量。

三、材料準(zhǔn)備

選擇供學(xué)生練習(xí)測(cè)定氣溫的場(chǎng)地。

小組用：溫度計(jì)只、開(kāi)水、熱水、溫水、冷水，各種裝水的器皿。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

⒈引入。⒉測(cè)量水的溫度。⒊測(cè)量空氣的溫度。⒋測(cè)量沙子的溫度。⒌閱讀材料，課外延伸。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了各種溫度計(jì)，回家后在爸爸媽媽的幫助下嘗試測(cè)量了熱水和冷水的溫度。說(shuō)一說(shuō)：你在測(cè)量時(shí)得到爸爸媽媽的哪些幫助？這節(jié)課我們繼續(xù)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水、空氣和沙子的溫度。下面我們分別來(lái)測(cè)量四種溫度不同的水。用什么方法可以使我們測(cè)量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確一些呢？出示“測(cè)量水溫的方法”提示學(xué)生，讓學(xué)生小組內(nèi)交流：哪些地方應(yīng)該值得注意？要求學(xué)生將測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。開(kāi)始測(cè)量。教師密切關(guān)注學(xué)生測(cè)量開(kāi)水，引導(dǎo)學(xué)生注意安全。水的溫度會(huì)測(cè)量了?？諝獾臏囟葧?huì)不會(huì)測(cè)量呢？猜測(cè)一下：測(cè)量空氣和測(cè)量水會(huì)有什么不同？我們每個(gè)小組要測(cè)量個(gè)地點(diǎn)的溫度，你們準(zhǔn)備怎么分工呢？討論一下。分組測(cè)量，記錄。交流數(shù)據(jù)：有什么發(fā)現(xiàn)？沙子與液體的水、氣體的空氣不同。我們?cè)鯓訙y(cè)量沙子的溫度泥？可能會(huì)遇到哪些新情況？小組討論一下。按討論的方法嘗試測(cè)量沙子的溫度，記錄下來(lái)。交流測(cè)量的結(jié)果，討論：測(cè)量的方法是否正確？如果不正確，怎樣改進(jìn)測(cè)量的方法？再測(cè)量。再交流：什么地方改進(jìn)了？和測(cè)量水、測(cè)量空氣的方法有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“有用的溫度數(shù)據(jù)”和“測(cè)量人體溫度的體溫記”，想一想：能像我們今天那樣去測(cè)量這些溫度嗎？在測(cè)量這些溫度時(shí)可能會(huì)遇到什么困難呢？哪一項(xiàng)測(cè)量我可以課外去做來(lái)驗(yàn)證一下？課外查一查有關(guān)這方面的資料。及時(shí)了解學(xué)生課外活動(dòng)的情況，給予高度有關(guān)注，保持學(xué)生興趣的持久。學(xué)生回憶課前的測(cè)量活動(dòng)情況。學(xué)生閱讀并討論注意的地方。學(xué)生測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生討論分工。學(xué)生測(cè)量，交流，討論。學(xué)生討論。學(xué)生嘗試測(cè)量。記錄。交流，討論。再測(cè)量。再交流。學(xué)生猜測(cè)，討論。查閱有關(guān)資料。課外開(kāi)展活動(dòng)。引起學(xué)生的活動(dòng)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)正確的測(cè)量方法。引導(dǎo)學(xué)生特別注意有危險(xiǎn)的測(cè)量活動(dòng)應(yīng)事前考慮周到。嘗試討論分工，學(xué)習(xí)分式合作共同完成一項(xiàng)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的關(guān)注和分析。教育學(xué)生嘗試前作一些必要的估計(jì)。嘗試用自己的方法去測(cè)量，即使錯(cuò)了，也可以通過(guò)改進(jìn)再嘗試，再改進(jìn)，再，再嘗試。重要是學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，敢于通過(guò)細(xì)致的思考加以改進(jìn)。學(xué)生課外不斷地開(kāi)展研究活動(dòng)才是我們真正的目的。

《三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第六單元》

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第四單元（精選）

迎接蠶寶寶的誕生

魏塘鎮(zhèn)第三小學(xué)謝小立

一、教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展養(yǎng)蠶活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)蠶過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，通過(guò)養(yǎng)蠶活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生親近生命，珍愛(ài)生命的情感。

親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程。

經(jīng)歷對(duì)蠶的身體變化進(jìn)行比較和測(cè)量的過(guò)程。

經(jīng)歷對(duì)事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，堅(jiān)持不懈地觀察記錄的過(guò)程。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：親歷蠶由“卵→蟻蠶→幼蠶”的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：付出一份愛(ài)心，細(xì)心地進(jìn)行養(yǎng)蠶活動(dòng)。

三、材料準(zhǔn)備

蠶卵、放大鏡、記錄用表、雞蛋、蟲(chóng)卵圖片、青蛙各階段的圖片。

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

引入不同卵的異同點(diǎn)紙盒中裝入一些蠶卵雞蛋放大鏡各種動(dòng)物及卵的圖圖出示“裝蠶卵的紙盒”，創(chuàng)設(shè)情景談話：今天老師給大家?guī)?lái)了一些小生命（小動(dòng)物），讓你們見(jiàn)識(shí)一下（猜猜看是什么呀？）。設(shè)問(wèn)：這些卵是生命嗎？設(shè)問(wèn)：你知道的與蠶卵相似的生命還有哪些呢？教師出示一枚雞蠶，提出觀察要求：蠶卵與雞蛋有哪些相似之處，哪些不同之處呢？教師隨時(shí)依據(jù)學(xué)生的反饋情況，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從大小、形狀、顏色、數(shù)量等方面認(rèn)識(shí)蠶卵相對(duì)雞蛋的不同之處。教師可以簡(jiǎn)單涉及各種卵的構(gòu)造相似以及在生命過(guò)程中扮演的環(huán)節(jié)相相同來(lái)認(rèn)識(shí)它們之間的相似點(diǎn)。（簡(jiǎn)單觀察盒子，猜一猜。）學(xué)生打開(kāi)盒子，觀察蠶卵。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從蠶生命演變的已有知識(shí)角度認(rèn)識(shí)蠶卵與生命的關(guān)系。學(xué)生談一談。學(xué)生小組對(duì)比觀察。學(xué)生交流反饋。師生對(duì)話。讓缺乏自主運(yùn)動(dòng)能力的生命體（蠶卵）與學(xué)生已有的生命概念形成沖突，創(chuàng)設(shè)情景。將蠶卵與學(xué)生更熟悉的禽蠶、蛙卵等聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)蠶卵與雞蛋的對(duì)比幫助學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的觀察活動(dòng)，使觀察也更具目的性。從雞蛋等學(xué)生熟識(shí)的生命變化形式來(lái)認(rèn)識(shí)蠶卵可能扮演的生命角色，對(duì)于不熟悉蠶的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是合適的。

討論蠶寶寶出世前的準(zhǔn)備設(shè)問(wèn)：你知道在我們出世前，媽媽做了哪些準(zhǔn)備工作？設(shè)問(wèn)：小鳥(niǎo)出世前，鳥(niǎo)媽媽會(huì)為小鳥(niǎo)做哪些準(zhǔn)備？（側(cè)重）設(shè)問(wèn)：在蠶寶寶出世前我們?cè)摓樗鼈冏鲂┦裁礈?zhǔn)備呢？教師歸納學(xué)生的想法，出示一些學(xué)生該做的主要工作。（可以參照教科書(shū)中間部分的話。）了解督促學(xué)生的準(zhǔn)備工作。學(xué)生談一談。學(xué)生小組討論，并交流自己的想法。學(xué)生閱讀了解。課外學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，并及時(shí)做好記錄。創(chuàng)設(shè)情景，遷移至要為蠶寶寶的出生做好準(zhǔn)備。明確工作，為課后的準(zhǔn)備工作建立基礎(chǔ)。

從卵中誕生的小生命設(shè)問(wèn)：如果有一天突然發(fā)現(xiàn)有一條小蠶誕生了，你最想做的是什么事呢？在學(xué)生的交流中可抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行：⒈你有沒(méi)有剛出生不久的照片，為什么爸爸媽媽要給你們照一張照片呢？你想擁有這樣的照片嗎？⒉出生后，媽媽是怎樣關(guān)心和照顧你的？你怎么照顧蠶寶寶呢？（食物、安適的“家”等等）⒊蠶寶寶一天天地長(zhǎng)大，我們還應(yīng)該做哪些重要工作呢？讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)觀察記錄方案。出示老師的建議。（可以參考教科書(shū)建議）學(xué)生各抒己見(jiàn)。一定要使學(xué)生明白，除了對(duì)小生命的情感關(guān)心之外，我們的記錄和飼養(yǎng)是科學(xué)觀察記錄中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生小組討論，預(yù)設(shè)方案。交流方案。學(xué)生了解老師的建議。學(xué)生設(shè)計(jì)記錄表?？梢詫⑦@部分內(nèi)容放在第一條蠶出生后，也可以放在出生前的討論時(shí)明確。讓學(xué)生明確在蠶寶寶出生后該做些什么。

討論觀察記錄的一些技巧蠶的模型設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為哪些是需要我們觀察和記錄的？設(shè)問(wèn)：你用什么好辦法可以把蠶寶寶各時(shí)期的樣子記錄下來(lái)呢？教師教習(xí)測(cè)蠶體長(zhǎng)的方法。學(xué)生發(fā)表想法。明確圖畫(huà)、照片可以記錄下蠶的樣子；測(cè)量、放在尺的刻度上照像可以記錄下蠶的體長(zhǎng)和大小等等。學(xué)習(xí)一些觀察與記錄的技巧

延伸記錄表教師出示一張記錄表學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算什么時(shí)候進(jìn)行記錄和觀察。使學(xué)學(xué)生明白隨時(shí)觀察和記錄的重要性。

可愛(ài)的蠶寶寶（共二課時(shí)）

魏塘鎮(zhèn)第三小學(xué)謝小立

教學(xué)目標(biāo)

能將自己對(duì)蠶的觀察發(fā)現(xiàn)和同學(xué)進(jìn)行交流與探討。

注重對(duì)觀察現(xiàn)象的進(jìn)行思考，并嘗試做出解釋。

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)蠶進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的專項(xiàng)探究活動(dòng)（如：如何吃食物的）。

⒋嘗試聯(lián)系其它動(dòng)物的特征認(rèn)識(shí)蠶。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)蠶的生活習(xí)性及生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行觀察，并做出自己的解釋。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)生物的“變態(tài)”發(fā)育過(guò)程嘗試進(jìn)行理解，并在頭腦中留下印象。

材料準(zhǔn)備

蠶、桑葉、二周左右的觀察記錄、放大鏡、有關(guān)蠶一生的記錄片、一些生物不同階段的圖片。

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

交流各自飼養(yǎng)過(guò)程中的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察記錄蠶寶寶體長(zhǎng)變化統(tǒng)計(jì)圖蠶、桑葉談話：我們的蠶寶寶出生已

經(jīng)有兩個(gè)星期了，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)星期中，你們是怎樣照顧它們的？教師對(duì)學(xué)生辛勤的飼養(yǎng)工作進(jìn)行肯定，同時(shí)設(shè)問(wèn)：在這兩個(gè)星期中，你以現(xiàn)蠶寶寶有哪些變化？教師抓住學(xué)生的交流，對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行著重討論？⒈兩個(gè)星期中，⒉你的蠶寶寶長(zhǎng)大了多少。出示學(xué)生或教師準(zhǔn)備的“蠶寶寶體長(zhǎng)變化統(tǒng)計(jì)圖”。適時(shí)切入蟻蠶的體色特點(diǎn)，設(shè)問(wèn)：蠶兩周中，蠶寶寶的身體顏色是怎樣變

化的？教師提供兩周來(lái)蠶體色的主要照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的蠶應(yīng)是在幾天左右拍攝的。⒊蠶寶寶每次能吃多少桑葉？它是怎么吃桑葉的？談一談自己在蠶寶寶出生后的兩周中都作了哪些事情？學(xué)生查閱自己的觀察記錄，向同學(xué)交流自己兩周來(lái)的觀察發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流。閱讀統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)蠶的體長(zhǎng)變化情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀察認(rèn)識(shí)。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。先讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，如時(shí)間允許，讓學(xué)生給蠶喂一喂桑葉，嘗試計(jì)算一下。引出教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到不知不覺(jué)的兩周中，自己付出了了不起的愛(ài)心，還對(duì)兩周的飼養(yǎng)活動(dòng)做一個(gè)小結(jié)。隨機(jī)抓住學(xué)生的交流情況深入探討蠶的生長(zhǎng)發(fā)育情況。進(jìn)一步回憶蠶的生長(zhǎng)變化情況。暗示學(xué)生在飼養(yǎng)過(guò)程中，可以觀察的東西很多。

幻燈或小黑板⒊蠶的蛻皮過(guò)程。抓住學(xué)生的交流，設(shè)問(wèn)：（）、你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮？（）、蛻一次皮用了多少時(shí)間？（）、蛻皮前蠶有什么反常的情況？（）、蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣？（）、你認(rèn)為你的蠶還會(huì)蛻皮嗎？（）、你認(rèn)為蠶為什么要蛻皮呢？出示一段蠶蛻皮的錄像。（依據(jù)各自學(xué)生的交流情況而定）小組依次討論問(wèn)題，并交流各自觀點(diǎn)。學(xué)生觀看。對(duì)蠶比較獨(dú)特的生長(zhǎng)發(fā)育形式有初步的印象。彌補(bǔ)自發(fā)觀察的不足。

觀察蠶寶寶的身體蠶、放大鏡談話：各組細(xì)心觀察蠶寶寶的身體，先計(jì)劃一下怎樣觀察，比比哪組發(fā)現(xiàn)得多。根據(jù)學(xué)生的交流情況，提出一些學(xué)生忽視的方面進(jìn)行再次觀察。讓學(xué)生給自己的蠶寶寶畫(huà)一張像。學(xué)生觀察。讓一些小組將蠶放在展示儀下交流自己小組的發(fā)現(xiàn)，對(duì)重要的或獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)說(shuō)說(shuō)是怎樣觀察的。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。學(xué)習(xí)按一定的順序的方法觀察。通過(guò)畫(huà)對(duì)蠶進(jìn)行進(jìn)一步的觀察。

小結(jié)與延伸設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為我們的蠶寶接下去會(huì)發(fā)生什么變化？你有什么根據(jù)？談話：時(shí)刻注意留心自己有蠶寶寶，有什么發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，及時(shí)與同學(xué)交流，看看他們是否和你一樣細(xì)心。發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)事物的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行預(yù)測(cè)。

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)，選擇在蠶上山的時(shí)期。）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

其他動(dòng)物寶寶是什么模樣一些動(dòng)物的圖片出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物？設(shè)問(wèn)：圖中哪一種動(dòng)物與蠶寶寶最相近，說(shuō)說(shuō)自己的理由。讓學(xué)生比一經(jīng)這些動(dòng)物母子之間的相似與不同點(diǎn)。學(xué)生觀察，并說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。比一比，說(shuō)一說(shuō)。初步感知昆蟲(chóng)的具有“變態(tài)”特征。

吐絲前的蠶寶寶快要結(jié)繭的蠶寶寶設(shè)問(wèn)：許多同學(xué)都認(rèn)為毛毛蟲(chóng)與蠶很相象，那蠶也會(huì)變成像“蝴蝶”一樣的動(dòng)物嗎？再設(shè)問(wèn)：蠶寶寶什么時(shí)候變成“蝴蝶”一樣的動(dòng)物呢？出示一些蠶，設(shè)問(wèn)：這些蠶什么時(shí)候結(jié)繭呢？你有什么根據(jù)？談話：每對(duì)就快要結(jié)繭的蠶寶寶你有什么想法嗎？視情況著重進(jìn)行以下幾方面的討論：（）、蠶寶寶的肚子里本來(lái)就有絲嗎？（）、吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的情況。從學(xué)生的回答中引出蠶會(huì)結(jié)繭。學(xué)生觀察手中的蠶，細(xì)心的學(xué)生可能會(huì)從蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測(cè)出蠶就要結(jié)繭了。也有可能學(xué)生的個(gè)別蠶已經(jīng)開(kāi)始結(jié)繭了。學(xué)生提一提，師生共同討論。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行探測(cè)。

蠶寶寶為自己蓋新房錄像播放一段蠶農(nóng)為蠶寶寶上山結(jié)繭作準(zhǔn)備的錄像。學(xué)生課外為自己的蠶寶寶結(jié)繭做些準(zhǔn)備。學(xué)生觀看。

布置后繼觀察與研究的內(nèi)容要求學(xué)生注意觀察蠶是怎樣結(jié)繭的。

蠶寶寶變了新模樣

新世紀(jì)學(xué)校湯斌

教學(xué)目標(biāo)蠶蛹是蠶的一身中又一種生命形態(tài)及其特點(diǎn)。

了解蠶繭是蠶一生變化過(guò)程中的必然產(chǎn)物。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蠶繭的觀察能力，在觀察活動(dòng)中能夠自己動(dòng)手抽絲。

重點(diǎn)對(duì)蠶蛹的觀察和描述

難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何抽絲

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：蠶繭、小剪刀、手電筒、竹簽

教師：熱水、小碗

教學(xué)思路

通過(guò)對(duì)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)蠶的前一段時(shí)間的生長(zhǎng)過(guò)程，有更深刻的印象，自然的過(guò)到本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容——蠶寶寶變了新模樣。

在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候，圍繞著兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，第一個(gè)活動(dòng)圍繞著“蠶寶寶變成了什么樣”進(jìn)行。在活動(dòng)之前首先讓學(xué)生想象一下，蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會(huì)變成什么樣，學(xué)生可以展開(kāi)合理的想象，各抒己見(jiàn)，然后通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學(xué)生對(duì)蠶蛹進(jìn)行細(xì)致的觀察，在觀察的過(guò)程中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題一是在學(xué)生觀察蠶蛹的變化的過(guò)程，注意蠶寶寶和蠶蛹的比較，發(fā)現(xiàn)蠶蛹的身體特點(diǎn)。另一個(gè)問(wèn)題是蠶變成蛹以后，還會(huì)不會(huì)變成其他形狀做出猜測(cè)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

當(dāng)學(xué)生對(duì)蠶蛹有了一定的了解以后，接下來(lái)進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)對(duì)“蠶繭的觀察”。在這一活動(dòng)中，我打算分兩步進(jìn)行，第一步是對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮學(xué)生的探究積極性，第二步指導(dǎo)學(xué)生拉蠶絲活動(dòng)。這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，老師應(yīng)對(duì)拉絲方法做適當(dāng)指導(dǎo)。在兩個(gè)活動(dòng)完成以后，再對(duì)所學(xué)知識(shí)做以適當(dāng)拓展。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟教師行為學(xué)生行為

一、導(dǎo)入新課（分鐘）．上節(jié)我們學(xué)習(xí)了“可愛(ài)的蠶寶寶”知道蠶前一階段的生長(zhǎng)過(guò)程。哪位同．學(xué)起來(lái)說(shuō)一下？．當(dāng)蠶寶寶住進(jìn)自己的新房以后，．猜測(cè)一下蠶寶寶的形狀仍是原來(lái)的樣子還是發(fā)生了變化。．既然大家的猜測(cè)不．一樣，．那么我們就想辦法來(lái)看一看到底蠶寶寶變成什么樣。．請(qǐng)大家用剪刀把蠶繭剪開(kāi)進(jìn)行觀察。．蠶寶寶變樣了沒(méi)有．板書(shū)課題．學(xué)生思考回答（名學(xué)生）（分鐘）．學(xué)生討論回答（分鐘）．學(xué)生想辦法。討論并回答（分鐘）．學(xué)生用剪刀剪開(kāi)蠶繭觀察（分鐘）．學(xué)生回答（分鐘）

二、觀察蠶蛹（分鐘）既然蠶寶寶住在自己的房子里變成了蛹。那請(qǐng)大家想一想這一節(jié)課重點(diǎn)研究了什么？板書(shū)蠶繭請(qǐng)大家把自己的蠶蛹放在比較安全的位置進(jìn)行觀察，討論，小組長(zhǎng)做好討論記載準(zhǔn)備發(fā)言。教師來(lái)回巡視做適當(dāng)指導(dǎo)。教師指導(dǎo)小組交流匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)預(yù)以評(píng)定。請(qǐng)大家想一想蠶蛹和寶寶有哪些相同或不同之處。請(qǐng)大家再觀察一下蠶繭里面還有什么東西？蠶變成蛹以后是否還會(huì)變成其他的形狀呢？教師小結(jié)。（是否變成其他形狀是我們下一節(jié)要研究的內(nèi)容。）請(qǐng)大家畫(huà)一個(gè)蠶蛹。．生答：（分鐘）．以小組為單位進(jìn)行觀察、討論，小組長(zhǎng)記載。（分鐘）．學(xué)生匯報(bào)，并把蠶蛹放在實(shí)物投影上予以說(shuō)明。（分鐘）．學(xué)生思考回答（分鐘）．學(xué)生觀察回答（分鐘）．學(xué)生思考后回答（分鐘）（分鐘）

三、觀察蠶繭（分鐘）．剛才我們對(duì)蠶蛹進(jìn)行了較全面的研究，．有了一定的了解。對(duì)于蠶寶寶的房子我們還研究不．夠，．下面我們就來(lái)研究一下蠶寶寶的房子——蠶繭。（板書(shū)）．請(qǐng)同．學(xué)們把一個(gè)完好的蠶繭放在桌子上進(jìn)行觀察。．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的觀察，并要求匯報(bào)。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥應(yīng)用眼手耳對(duì)于蠶繭的長(zhǎng)度可以用尺子量一下。）．蠶繭有什么作用呢？．請(qǐng)大家選一個(gè)蠶繭試把蠶絲抽下來(lái)。大家想容易嗎？．請(qǐng)大家想辦法怎樣使蠶繭變得容易抽絲？．指導(dǎo)學(xué)生抽絲。（點(diǎn)明蠶絲是極細(xì)的纖維容易斷，請(qǐng)大家小心地繞在木板上?？凑l(shuí)的斷頭少。）．．學(xué)生觀察蠶繭。（注意應(yīng)用各種器官）（分鐘）．學(xué)生交流回答（分鐘）．思考回答（分鐘）．生答．學(xué)生討論回答，教師適當(dāng)指導(dǎo)。（分鐘）．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下抽絲（分鐘）

四、拓展延伸（分鐘）．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。．討論蠶絲制品為什么受到人們的喜愛(ài)？．學(xué)生歸納。．學(xué)生討論。（如有時(shí)間請(qǐng)學(xué)生回答，．如沒(méi)有時(shí)間做為課外討論）

小學(xué)科學(xué)三下年級(jí)第四單元《動(dòng)物的生命周期》

第四課時(shí)蠶的生命周期

陶莊鎮(zhèn)中心小學(xué)楊玲燕

一、教學(xué)目標(biāo)

鼓勵(lì)學(xué)生在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，并通過(guò)養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷對(duì)蠶卵、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾等蠶一生形態(tài)變化的觀察和描述過(guò)程、用蠶的一生的發(fā)展變化與其他動(dòng)物相比較，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物生命周期的過(guò)程。并且能堅(jiān)持不懈地做好觀察、描述和記錄。

組織指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容

三、材料準(zhǔn)備

學(xué)生對(duì)蠶寶寶一生所作的記錄。教學(xué)課件。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解學(xué)生的預(yù)備經(jīng)驗(yàn)，引入本課主題的探究

二、新授蠶繭發(fā)生的變化觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為小結(jié)蠶的一生認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期延伸課件（蠶繭、蛹）課件蠶蛾的放大投影蠶和蛹的放大投影課件課件：蝴蝶的生命周期青蛙的生命周期出示部分動(dòng)物的生命周期圖在前面的課中我們談到了蠶寶寶變了新模樣，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，然后重新描述一下蠶寶寶的新模樣。變成蛹之后的蠶寶寶還會(huì)變模樣么？蠶繭發(fā)生了什么變化？蠶繭里現(xiàn)在還有什么？蛹到哪里去了？指導(dǎo)觀察展示部分學(xué)生的作品想一想：蠶蛾的身體各部分是從蛹的的哪些部分發(fā)育而成的引導(dǎo)學(xué)生從卵的數(shù)量、顏色上進(jìn)行觀察比較巡回指導(dǎo)引導(dǎo)了解蠶一生所經(jīng)歷的變態(tài)是不是所有的動(dòng)物都與蠶、蝴蝶、青蛙相同的經(jīng)歷呢？請(qǐng)同學(xué)們利用課外的時(shí)間選擇一種動(dòng)物進(jìn)行研究，并做好觀察記錄翻閱活動(dòng)記錄、描述交流活動(dòng)記錄、小組討論描述總結(jié)歸納觀察蠶蛾描述蠶蛾的身體、并畫(huà)一只蠶蛾觀察蠶蛾和蛹比較不同找蛹和蛾的相同點(diǎn)結(jié)合課件交流雌蛾產(chǎn)卵的觀察結(jié)果四人小組討論并整理記錄研究蠶的一生經(jīng)歷幾個(gè)階段適當(dāng)注名每個(gè)階段所用的時(shí)間用文字或圖表示交流（展示小組內(nèi)的研究成果、結(jié)合圖表描述蠶一生經(jīng)歷的變化）討論：蝴蝶的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段變化討論：青蛙的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段變化記錄好課外的觀察研究任務(wù)并做好初步的計(jì)劃和觀察方案通過(guò)回憶翻閱活動(dòng)記錄讓學(xué)生能很快進(jìn)入探究活動(dòng)中去通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題通過(guò)畫(huà)畫(huà)對(duì)蠶蛾的形體特征有個(gè)更深刻的印象結(jié)合圖表能直觀感受到蠶的生命周期及蠶經(jīng)歷的各個(gè)階段的不同形態(tài)變化讓學(xué)生能以養(yǎng)蠶的直接經(jīng)歷為模型去認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的生命周期

《三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第四單元》

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第二單元

第二單元

了解空氣

干窯鎮(zhèn)中心小學(xué)戴文衛(wèi)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。空氣沒(méi)有一定的形狀?？諝庹紦?jù)著我們的周圍空間。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。

⒉培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法，選擇材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在、流動(dòng)以及空氣占據(jù)著空間。

⒊激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：空氣的存在、流動(dòng)以及空氣占據(jù)著空間。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力。

三、課時(shí)安排：二課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

材料準(zhǔn)備：

教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂(lè)瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。

學(xué)生用（人一組）：水槽、可樂(lè)瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。

教學(xué)步驟教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

⒈謎語(yǔ)導(dǎo)入

二、感覺(jué)空氣塑料袋、氣球⒈我有一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看是什么？謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，我們的生命里不了。⒉關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？關(guān)于我們還有什么問(wèn)題？⒊今天我們就用觀察和做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究關(guān)于空氣的一些問(wèn)題。⒈收集空氣。我們?cè)趺窗芽諝鈹[放到課桌上來(lái)研究呢？大家想想辦法。⒉感覺(jué)空氣。⒊交流對(duì)空氣的感覺(jué)?，F(xiàn)在就把自己的發(fā)現(xiàn)和大家一起交流交流。⒋概括學(xué)生感覺(jué)到的空氣的性質(zhì)猜謎語(yǔ)學(xué)生提出問(wèn)題⒈學(xué)生用手摸、按，感覺(jué)空氣充滿塑料袋，有彈性，能變形；扎一個(gè)小孔讓空氣吹在臉上感覺(jué)氣流，體會(huì)空氣像水一樣能流動(dòng)；聽(tīng)一聽(tīng)氣流發(fā)出的聲音；嘗一嘗、聞一聞體驗(yàn)空氣沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味。⒉學(xué)生交流，發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。激發(fā)興趣導(dǎo)入通過(guò)運(yùn)用感官充分感覺(jué)空氣，使學(xué)生對(duì)空氣形成多方面的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生用口頭語(yǔ)言把自己的感覺(jué)描述出來(lái)。通過(guò)描述，學(xué)生頭腦中的空氣會(huì)由零散的表象向概念化的方向發(fā)展。

三、紙的奇遇

四、誰(shuí)趕走了杯中的水

五、我們從哪里還知道空氣占據(jù)空間⒍課外活動(dòng)水槽、水、玻璃杯、廢紙片⒈大家想變魔術(shù)？先認(rèn)真讀課文上“紙的奇遇”這段文字。師介紹魔術(shù)（實(shí)驗(yàn)）的注意點(diǎn)。魔術(shù)成功了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？⒉解釋紙團(tuán)為什么不會(huì)濕？⒊這一部分讓空氣占著，所以水進(jìn)不去。這叫空氣占據(jù)空間。⒈再來(lái)做一個(gè)魔術(shù)。會(huì)做一個(gè)魔術(shù)還稱不上魔術(shù)師，大家還能用桌子上這些材料再做一個(gè)魔術(shù)嗎？指導(dǎo)學(xué)生按教材提供的方法進(jìn)行活動(dòng)。⒉是誰(shuí)趕走了第二只杯子里的水，占據(jù)了杯子里的空間？在做魔術(shù)的過(guò)程中，我們都有些什么發(fā)現(xiàn)呢？⒊再把第二只杯子直立著壓到水底，觀察杯子里的空氣會(huì)怎么樣？和第一個(gè)魔術(shù)里的結(jié)果一樣，說(shuō)明空氣占據(jù)空間。這個(gè)魔術(shù)的秘密和第一個(gè)魔術(shù)的秘密是一樣的。⒈剛開(kāi)始我們用塑料袋裝空氣，塑料袋鼓起來(lái)了，說(shuō)明空氣占據(jù)了塑料袋里的空間?？毡永镉幸粷M杯空氣，空氣占據(jù)了杯子里的空間。還有什么地方空氣占據(jù)空間？在哪里還能找到空氣？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術(shù)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。交流并討論，揭示秘密。學(xué)生觀察第一只杯子里的空氣是怎樣跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎樣跑出來(lái)的。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，尋找結(jié)論。通過(guò)魔術(shù)，認(rèn)識(shí)紙團(tuán)不濕的秘密是空氣占據(jù)空間。引領(lǐng)學(xué)生借助可見(jiàn)媒介水，使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據(jù)空間能流動(dòng)。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的擾動(dòng)來(lái)研究不可見(jiàn)的物質(zhì)。學(xué)生通過(guò)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅親眼看到了空氣和它的流動(dòng)，而且能夠潛移默化地感受到這種科學(xué)方法的魅力。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)去說(shuō)，并引導(dǎo)他們?nèi)ネ葡?。拓展學(xué)生的思路。

第二課時(shí)

材料準(zhǔn)備：

每個(gè)小組的學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)可密封的透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫(yī)用鹽水瓶，要洗凈），一只兩用打氣筒，一架天平；氣球兩只；一根線；一根小木棒；每個(gè)學(xué)生一張科學(xué)文件夾。

教學(xué)步驟教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

引入。⒈上節(jié)課我請(qǐng)同學(xué)們找一找哪個(gè)地方還有空氣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)都在哪里找到了？⒉上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)告訴我們，空氣占據(jù)空間，空氣占據(jù)的地方水就進(jìn)不去了。那空氣占據(jù)的地方還能不能再進(jìn)去一些空氣呢？學(xué)生思考。復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。

瓶里的空氣。透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫(yī)用鹽水瓶）、兩用打氣筒、橡膠管、水⒈往盛滿空氣的瓶里再打人一些空氣。現(xiàn)在的玻璃瓶里盛滿了空氣，我們把它密封起來(lái)，用打氣筒再打入一些空氣，大家猜想一下，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？現(xiàn)在大家來(lái)看瓶里的空氣有什么變化？一滿瓶空氣，打入一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里空氣增多了，它的體積變化了嗎？⒉從充滿空氣的瓶里抽出一些空氣。打入一些空氣后還是一瓶，抽出一些空氣后結(jié)果會(huì)怎樣？猜猜看。結(jié)果怎么樣？一滿瓶空氣，抽出一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里的空氣減少了，它的體積變化了嗎？⒊兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？⒋如果往盛滿水的瓶子里再打入一些水，結(jié)果會(huì)怎樣？抽出一些水結(jié)果會(huì)怎樣？說(shuō)一說(shuō)觀察到的現(xiàn)象。⒌空氣、水同樣都是一滿瓶，分別打入一些空氣、水，結(jié)果有什么不同？空氣、水同樣都是一滿瓶，分別抽出一些空氣、水，結(jié)果有什么不同？通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)空氣和水的形狀

和體積有什么不同？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生嘗試解釋，不追求完全解決。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作，提醒學(xué)生注意觀察。先猜想，再實(shí)驗(yàn)證明說(shuō)明空氣沒(méi)有一定的形狀和體積，隨時(shí)充滿它所在的空間，它的形狀和體積取決于盛裝它的容器的形狀和體積。這個(gè)推測(cè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谑箤W(xué)生學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)認(rèn)識(shí)物體的一些性質(zhì)：通過(guò)比較瓶中的空氣和水，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣（一定量的）沒(méi)有一定的形狀和體積，隨時(shí)充滿它所在的空間，而水（一定量的）雖然沒(méi)有一定的形狀，但卻有一定的體積，它不能隨時(shí)充滿它所在的空間。

．稱稱空氣透明玻璃瓶、天平、氣球、線、小木棒⒈稱空氣。用空氣做蹺蹺板的游戲。把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放到天平的兩邊，把天平調(diào)節(jié)平衡。這說(shuō)明天平的兩邊怎樣？往一邊的玻璃瓶里打入一些空氣，再稱，結(jié)果怎樣？打入空氣的這邊為什么變重了？這說(shuō)明了什么？⒉用簡(jiǎn)單秤測(cè)量空氣有沒(méi)有質(zhì)量。把兩個(gè)吹了氣的氣球掛在杠桿的兩邊，調(diào)節(jié)平衡。如果一邊變輕了，秤會(huì)怎么樣？放掉一邊氣球里的空氣再稱，結(jié)果怎樣？輕重怎樣變化了？⒊我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生猜測(cè)并討論。學(xué)生猜測(cè)并實(shí)驗(yàn)。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，尋找結(jié)論。通過(guò)比較認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量。質(zhì)量是一個(gè)特殊的概念，學(xué)生很難理解，這里主要還是滲透，仍需要使用重量、輕量的說(shuō)法。

綜合認(rèn)識(shí)，整理資料，比較、認(rèn)識(shí)固體、液體和氣體?？茖W(xué)文件夾⒈根據(jù)過(guò)去的認(rèn)識(shí)填寫(xiě)科學(xué)文件夾。我們對(duì)石頭、水和空氣都不陌生了，現(xiàn)在我們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和在實(shí)驗(yàn)中獲得的認(rèn)識(shí)，來(lái)填寫(xiě)我們的科學(xué)文件夾。⒉科學(xué)文件夾里的資料都是我們自己的發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)分析這些資料，大家比較一下，看又有什么新的發(fā)現(xiàn)？⒊說(shuō)說(shuō)石頭、水、空氣的不同特點(diǎn)。⒋認(rèn)識(shí)固體、氣體和液體。教師可在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，概括說(shuō)明石頭、水、空氣的不同特點(diǎn)，然后分別給出固體、液體、氣體的概念（是名詞，不是下定義）。學(xué)生填表，綜合經(jīng)驗(yàn)，整理資料。學(xué)生通過(guò)整理資料，對(duì)比分析，獲得認(rèn)識(shí)。主要是綜合前面探究的收獲，并進(jìn)行整理，然后進(jìn)行比較和分析，從而總結(jié)出空氣的特殊性質(zhì)，進(jìn)而初步建立固體、液體和氣體的概念。這部分內(nèi)容又分為兩層。

作業(yè)。課后踢踢足球或拍拍籃球，體會(huì)有什么感覺(jué)？足球、籃球里的氣少了要怎樣做？還有哪些地方有類似的做法？

附：科學(xué)文件夾

有一定的形狀能占據(jù)空間有一定的重量能流動(dòng)有一定的體積

石頭

水

空氣

被壓縮的空氣

惠民鎮(zhèn)中心小學(xué)邊疆

教學(xué)目標(biāo)

⒈引導(dǎo)學(xué)生感知空氣可以被壓縮，⒉感受壓縮空氣有彈力。

⒊運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法知道空氣可以被壓縮，⒋壓縮空氣有彈性，⒌會(huì)產(chǎn)生彈力。

⒍培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。

材料準(zhǔn)備：

按組準(zhǔn)備小皮球、注射器、橡皮、空氣槍、紙面巾、水；每人準(zhǔn)備科學(xué)文件夾。

籃球兩個(gè)（一個(gè)氣不足，一個(gè)氣足）、一支充氣針、一個(gè)打氣筒。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

（一）感知空氣可以被壓縮，初步感受壓縮空氣有彈力。

（二）用實(shí)驗(yàn)的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會(huì)產(chǎn)生彈力。

（三）日常運(yùn)用

（四）整理器材小皮球注射器籃球兩個(gè)、一支充氣針、一個(gè)打氣筒?？諝鈽將保ǔ鍪拘∑で颍┠愦蛩阍鯓觼?lái)玩這個(gè)球？⒉玩的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？（做好記錄）⒊你們組有哪些發(fā)現(xiàn)？（板書(shū)）⒋對(duì)于這些現(xiàn)象你能提出哪些問(wèn)題？（選定今天的研究課題）（）為什么小皮球能被捏癟？（）手松開(kāi)后為什么能彈回？（）為什么有的小皮球彈的高，（）有的彈不（）高？⒌你們猜測(cè)一下是什么原因？（板書(shū)）（）空氣可能可以被壓縮。（）壓縮空氣可能有彈性，（）會(huì)產(chǎn)生彈力。（）壓縮空氣越多，彈性可能會(huì)越大。⒈（出示注射器）誰(shuí)有辦法證明空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會(huì)產(chǎn)生彈力？（做好記錄）⒉誰(shuí)有辦法證明壓縮空氣越多，彈性可能會(huì)越大？⒊通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜測(cè)是正確的。⒈日常生活和生產(chǎn)中哪里利用到壓縮空氣？⒉怎樣獲得更多有關(guān)壓縮空氣的知識(shí)？⒈學(xué)生回答。⒉學(xué)生觀察、記錄。⒊學(xué)生匯報(bào)、交流。⒋學(xué)生匯報(bào)、交流。⒌生討論，⒍匯報(bào)，⒎交流。⒈分組探究，⒉記錄，⒊上臺(tái)匯報(bào)、交流。⒋學(xué)生匯報(bào)、交流。一生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)。⒈學(xué)生匯報(bào)、交流。玩空氣槍。⒉學(xué)生匯報(bào)、交流。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題。作出假設(shè)。驗(yàn)證假設(shè)。得出結(jié)論。

課題：流動(dòng)的空氣

范涇小學(xué)陸海飛

一、教學(xué)目標(biāo)：⒈通過(guò)探究知道風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，空氣的熱的也有冷的；

⒉學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)體驗(yàn)風(fēng)的存在；

⒊鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)圖、想象等多種方法來(lái)感知空氣的流動(dòng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：空氣可以流動(dòng)形成風(fēng)。

三、材料準(zhǔn)備：一瓶花露水、每組同學(xué)一支香、一盒火柴、一把扇子。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

一、引入實(shí)物投影⒈出示謎語(yǔ)；⒉提問(wèn)：你還知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識(shí)？你還想知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識(shí)？討論，猜謎；思考，回答。用猜謎的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究活動(dòng)⒈了解風(fēng)⒈播放關(guān)于風(fēng)的；⒉提問(wèn)：怎樣看到風(fēng)？大自然中都有哪些類型的風(fēng)，我們是怎樣判斷的？觀看；思考問(wèn)題；回答問(wèn)題。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)了解風(fēng)的知識(shí)。

⒉游戲⒈在教室門(mén)口打開(kāi)花露水的瓶蓋；⒉提問(wèn)：誰(shuí)把香味帶到了你的鼻子里？聞到香味后舉手，觀察其他同學(xué)聞到香味的先后順序；畫(huà)出香味在教室里飄散的線路圖并作說(shuō)明；回答問(wèn)題。讓學(xué)生用游戲的方式通過(guò)嗅覺(jué)來(lái)親身感受風(fēng)的存在。

⒊實(shí)驗(yàn)⑴煙的實(shí)驗(yàn)實(shí)物投影⒈巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生不要對(duì)著香吹氣；⒉展示學(xué)生畫(huà)的空氣流動(dòng)路線圖。點(diǎn)燃香，觀察煙飄的方向；觀察其他小組的煙飄的方向；畫(huà)出教室里空氣流動(dòng)的線路圖；想象空氣在教室里流動(dòng)的情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知教室里空氣流動(dòng)的情況；通過(guò)想象來(lái)感受教室里風(fēng)的存在。

⑵制造風(fēng)指導(dǎo)學(xué)生制造不同的風(fēng)。用手頭的工具制造出不同方向、不同大小風(fēng)；想制造熱風(fēng)和冷風(fēng)的方法。讓學(xué)生親自動(dòng)手制造風(fēng)，進(jìn)一步了解空氣的流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)；

三、作業(yè)收集關(guān)于空氣和我們的生活，以及和動(dòng)物、植物生活的關(guān)系的資料，思考如果地球上沒(méi)有了空氣會(huì)怎樣？

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

§空氣和我們的生活

嘉善縣下甸廟小學(xué)陸根生

一、教學(xué)目標(biāo)

⒈引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受，體驗(yàn)空氣對(duì)于生命的重要性。

⒉通過(guò)經(jīng)歷收集和整理資料的過(guò)程，體會(huì)運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法。

⒊使學(xué)生知道空氣是所有生命存在的重要條件，使學(xué)生潛移默化地感受到保護(hù)空氣、珍惜生命的情感、態(tài)度與保護(hù)環(huán)境價(jià)值觀的教育。

⒋通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)壓縮空氣運(yùn)用于人們的生產(chǎn)和生活的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)就在我們的身邊，科學(xué)技術(shù)能夠改善我們的生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)人的生命離不開(kāi)空氣，空氣是我們維持生命的必需條件。

三、教學(xué)難點(diǎn)

空氣對(duì)生命的意義。

四、材料準(zhǔn)備

⒈教師為學(xué)生每人印制一張心跳次數(shù)記錄表，一張壓縮空氣調(diào)查記錄表。

⒉課前組織學(xué)生收集關(guān)于人、動(dòng)物、植物和空氣關(guān)系的資料（文字資料、圖片資料、影像資料等）。

⒊有條件的話，教師可準(zhǔn)備有關(guān)多種媒體資料（課件、音像等）。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，前面我們研究了空氣的哪些特點(diǎn)？師問(wèn)：我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣和我們的生活有哪些密切關(guān)系？師述：課前我們進(jìn)行了調(diào)查，收集了一些有關(guān)空氣的資料，我們發(fā)現(xiàn)空氣不僅和我們的生活有關(guān)，和動(dòng)物、植物也有密切關(guān)系。師：今天我們來(lái)討論空氣和我們的人類、動(dòng)物、植物有哪些關(guān)系？學(xué)生回答學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)學(xué)生回答激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望

二、我們離不開(kāi)空氣每人一張呼吸記錄和掛鐘一只游戲：我們每分鐘呼吸多少次？游戲：憋氣比賽討論：我們沒(méi)有空氣能活下去嗎？推測(cè)：潛水員在水中為什么要帶上氧氣瓶？學(xué)生完成游戲并做好記錄。參與憋氣比賽（不能超過(guò)一分鐘）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)學(xué)生回答通過(guò)游戲的實(shí)際感受，認(rèn)識(shí)到人的生命離不開(kāi)空氣。

三、收集資料，討論動(dòng)物、植物、人類和空氣的關(guān)系出示：漫畫(huà)出示：關(guān)于生活在水中的動(dòng)物圖片出示：植物、昆蟲(chóng)、土壤里的小動(dòng)物的圖片出示：氣墊船、高壓充氣鉆等圖片師問(wèn)：漫畫(huà)告訴我們什么？討論：（）在自然界里，我們和動(dòng)物、植物是什么關(guān)系？（）我們和動(dòng)物、植物在什么樣的環(huán)境里才能生活得好？（）生活在陸地上的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？討論：生活在水中的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？討論：植物、昆蟲(chóng)、土壤里的小動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的？討論：人們?cè)谀男┓矫胬脡嚎s空氣？學(xué)生回答小組討論、交流小組討論、交流小組討論、交流小組討論、交流填好《我的調(diào)查記錄表》采用收集資料和討論是科學(xué)探究的重要方法。向?qū)W生滲透珍惜生命，珍惜和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。

四、舉辦展覽圖片展覽組織舉辦展覽會(huì)學(xué)生收集有關(guān)圖片、事例和實(shí)物進(jìn)行展覽通過(guò)舉辦展覽，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，從中受到成功的快樂(lè)

五、延伸活動(dòng)你學(xué)了本單元后，知道了空氣的哪些方面的知識(shí)？是怎樣知道這些知識(shí)的？通過(guò)收集資料，閱讀課文中的材料，我們又想到了什么？學(xué)生回答學(xué)生思考激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究空氣的欲望

《三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第二單元》

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元

[鍵入文字]

21、《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。

2．學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字；理解11個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“因?yàn)椤浴?、“雖然……但是……’’，“如果……就……”造句。

3．知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較來(lái)說(shuō)明事物的方法。

4．了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)及太陽(yáng)與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)“提示”，給課文分段，細(xì)讀第一段。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)—篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書(shū)課題)根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師作板書(shū)，)接下去我們來(lái)看看課文，是不是寫(xiě)這些東西。

二、自由朗讀課文，自學(xué)：

(1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分，想—想每段寫(xiě)什么。(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。

三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。

根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。

四、學(xué)習(xí)“提示”，對(duì)照以上板書(shū)，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。/ 12

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1．看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

2．齊讀“提示”，對(duì)照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的，五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ))，重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。

六、細(xì)讀第一段。

1．默讀第—段，邊讀邊填寫(xiě)表格。(表格見(jiàn)《教參》65頁(yè))2．討論填表的情況，然后齊讀表格的內(nèi)容。

3．讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，A．其實(shí)()，太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。

B．我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上()它卻大得很。C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D．中心溫度估計(jì)()是表面溫度的3000倍。

七、作業(yè)

1．抄寫(xiě)課后習(xí)題4中的詞語(yǔ)，含生字的詞多寫(xiě)兩次。2．朗讀課文。第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)

細(xì)讀課文第二段，完成部分書(shū)面作業(yè)。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。

二、細(xì)讀第二段。

1．指名朗讀第二段，思考并回答； / 12

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這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

2．默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。邊討淪邊板書(shū)：

(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的(4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病 3．齊讀最后—個(gè)自然段。討論：

(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))(2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說(shuō)明的；(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞： 4．朗讀第4和第8自然段。

師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切?！弊髡邚恼鏀⑹觥?生接讀：有了太陽(yáng)…… 師導(dǎo)瀆：從反面敘述—— 生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……

三、作業(yè)，(1)作業(yè)本第1題。(2)背誦第8自然段。

第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)

總結(jié)全文，明確課文安排材料的方法，完成全部書(shū)面作業(yè)： 教學(xué)過(guò)程 / 12

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—、默讀課文，填寫(xiě)課后習(xí)題2的表格。

二、討淪檢查填表情況。

三、看表格完整地回答：課文作者按太陽(yáng)的哪幾個(gè)方面寫(xiě)的?每個(gè)方面安排了哪些材料？

四、本課是一篇說(shuō)明文，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí))

五、課文第一自然段中直接寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開(kāi)頭好?為什么?

22、《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。2.朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備

1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。3.學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。/ 12

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2.同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！苯裉?，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。提出自讀要求

1.畫(huà)出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。2.畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。組內(nèi)交流

1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？ 合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。a.課后“資料袋”。/ 12

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b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

e.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

f.從“阿波羅”8號(hào)開(kāi)始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。h.月球表面照片和課文插圖。3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。c.聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

第二課時(shí) / 12

[鍵入文字]

指名朗讀課文

讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨

懸掛

曾經(jīng)

奧秘

努力

登上

任何 撒在水藻

一旦

一項(xiàng)

估計(jì)

年齡 創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。

23、《我家跨上了信息高速路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。

3、增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。教學(xué)難點(diǎn)：

增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。/ 12

[鍵入文字]

1、導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題。

3、學(xué)生談自己的想法感受。

4、小結(jié)，過(guò)渡。

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。

1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況，（課件1。出示詞語(yǔ)）比較難理解的通過(guò)各種方式理解：(1）聯(lián)系上下文理解。(2）通過(guò)肢體語(yǔ)言理解。(3）在實(shí)際生活中理解。

2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。

3、評(píng)價(jià)（學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）。

4、小結(jié)，過(guò)渡。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難。

1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請(qǐng)教周圍伙伴解決問(wèn)題，還是解決不了的旁邊打上問(wèn)號(hào)，一會(huì)兒告訴老師。）

2、學(xué)生提出問(wèn)題（簡(jiǎn)單的老師隨即解決）。

3、師生共同歸納問(wèn)題。老師隨即打出問(wèn)題。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）

4、分小組討論以上問(wèn)題。

（以一小組為例，重點(diǎn)說(shuō)明。在解決問(wèn)題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀；師范讀）。

5、其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法。/ 12

[鍵入文字]

6、我用“過(guò)去發(fā)往國(guó)外的信需要多長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在發(fā)電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑。這樣的設(shè)計(jì)主要的理由是：大教育家布魯巴克說(shuō)：教育最精湛的藝術(shù)就是學(xué)生自己提問(wèn)題。學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，自然學(xué)習(xí)帶勁。

四、自讀課文，自主感悟。

我一聲號(hào)令：“請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找答案，自由閱讀！”學(xué)生便帶著自己感興趣的問(wèn)題閱讀課文。老師巡堂指導(dǎo)：可針對(duì)“我”的心情、感受提出問(wèn)題；也可抓住文章的重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題；還可以啟發(fā)學(xué)生從哪些內(nèi)容中體會(huì)到了什么思想來(lái)提出問(wèn)題。陶行知先生說(shuō)：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。

五、全班交流，再次質(zhì)疑。

學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師都進(jìn)行交流，把知道的東西和同學(xué)分享，把不知道的東西通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡(luò)篩選、梳理學(xué)生的疑問(wèn)，作為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（有些問(wèn)題可以課后解答）

六、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)。估計(jì)學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題：

1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡(luò)的？

2、我為什么會(huì)贊嘆“真神了”？網(wǎng)絡(luò)神奇在哪兒？

3、“我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門(mén)一下子敞開(kāi)了?！钡厍蜃冃×耸鞘裁匆馑?？知識(shí)的大門(mén)敞開(kāi)是指什么？

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問(wèn)題。學(xué)生可以瀏覽本課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以上互聯(lián)網(wǎng)，如果有條件的話，可以查閱相關(guān)書(shū)籍資料。

協(xié)作學(xué)習(xí)成果展示的設(shè)計(jì)：通過(guò)校園BBS發(fā)表本小組的學(xué)習(xí)成果，小組間可以互相競(jìng)爭(zhēng)和辯論，還可以發(fā)EMAIL，互相交流。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉研究表明：學(xué)習(xí)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)在頭腦中只能保持信息的50%，而通過(guò)討論、交流并發(fā)表自己的看法就能保持信息的70%

七、自主實(shí)踐，提高能力。

實(shí)踐環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇，并可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。有“小話筒”：向同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！靶〔┦俊保合虼蠹艺故旧暇W(wǎng)的技巧與方法?！靶∽骷摇保喊炎约合雽?xiě)的都寫(xiě)一寫(xiě)，在校園BBS上交流，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)議。

八、自結(jié)得失。/ 12

[鍵入文字]

談一談這堂課你的感受。

九、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。

1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫(xiě)下來(lái)，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。

24、《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入

１、生展示機(jī)器人圖片及模型，并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？

興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)玩機(jī)器人模型，對(duì)機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。

２、（板書(shū)果園機(jī)器人）生質(zhì)疑課題。

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹(shù)立他們的自信心。

二、初讀課文，整體認(rèn)知

１、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。２、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

３、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡” 給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。

三、全班交流，再次質(zhì)疑 / 12

[鍵入文字]

１、交流自讀疑難，生匯報(bào)畫(huà)出的“問(wèn)題泡泡”并評(píng)價(jià)。

２、分組重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（為了照顧學(xué)困生，允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題）３、找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：（自己覺(jué)得最有趣的句子）

如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“俄倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)力氣干活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“俄倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。在這一環(huán)節(jié)中，我有三個(gè)意圖： １、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；

２、讓學(xué)生愛(ài)思善疑，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì)； ３、既突破重難點(diǎn)，又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問(wèn)題。

四、理清順序，探尋方法

１、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次：

學(xué)生在文中找相應(yīng)語(yǔ)句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀?！薄澳銜?huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等。２、交流這種敘述方法的好處。

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫(xiě)服務(wù)的。雖然此處我并沒(méi)有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識(shí)的來(lái)體會(huì)揣摩作者在寫(xiě)文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn)，我想，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高一定會(huì)有幫助的。

五、選讀片斷，加深印象

１、生選自己喜歡的部分，進(jìn)行感情朗讀。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來(lái)讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。２、展示讀。/ 12

[鍵入文字]

學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們?cè)谧x、聽(tīng)、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。

六、回顧暢談，拓展延伸 １、回顧課文。

２、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

結(jié)束語(yǔ)：無(wú)論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。/ 12

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第三單元

種子變成芽

一、教學(xué)目標(biāo)

⒈讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)種子的外形、顏色、結(jié)構(gòu)及如何變成芽

⒉培養(yǎng)學(xué)生觀察與記錄的能力

⒊培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：種子如何變成芽

難點(diǎn)：讓學(xué)生了解種子變成芽的過(guò)程

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、麥的種子、放大鏡、鑷子；蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、鳳仙花四種種子的發(fā)芽過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路、觀察種子⒈觀察種子⒉推測(cè)種子發(fā)芽時(shí)的樣子

二、了解中變成芽的過(guò)程⒈出示四種種子的發(fā)芽過(guò)程⒉設(shè)計(jì)觀察方案⒊選擇方案⒋實(shí)施觀察并記錄⒌每組比較種子發(fā)芽過(guò)程中的不同⒍

三、猜測(cè)發(fā)芽后的發(fā)展投影儀出示種子、出示表格出示幾種方案投影舉例發(fā)芽表格出示種子的發(fā)芽導(dǎo)入：這些是什么植物的種子？如果放入土中有什么變化？（入題）問(wèn)：他們各有什么特點(diǎn)？并巡視引導(dǎo)問(wèn)：你想象種子是怎樣發(fā)芽的？猜猜這是什么種子的發(fā)芽我們應(yīng)該如何對(duì)這些種子發(fā)芽過(guò)程的觀察呢？我們比較一下哪種較好讓學(xué)生觀察問(wèn)：種子在發(fā)芽過(guò)程中有哪些變化你想象以后會(huì)怎牙膏內(nèi)變化分辨、識(shí)認(rèn)用放大鏡觀察用語(yǔ)言、手比劃、身體動(dòng)作、畫(huà)畫(huà)都可以每組一種種子分組討論、制定表格發(fā)表看法、自主評(píng)選學(xué)生觀察、記錄從顏色、大小、長(zhǎng)短等方面學(xué)生想象或回憶思緒集中到種子讓學(xué)生熟悉種子的結(jié)構(gòu)，為種子發(fā)芽鋪墊激發(fā)學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽的情趣主要是讓學(xué)生了芽與種子的關(guān)系讓學(xué)生自主探索發(fā)揮主體作用培養(yǎng)學(xué)生自己觀察自己記錄的科學(xué)研究習(xí)慣從整體上了解種子的發(fā)芽過(guò)程讓學(xué)生對(duì)種子變成芽后有繼續(xù)探究的欲望。為下一課的研究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈了解芽長(zhǎng)成苗的過(guò)程及其各部分呈現(xiàn)的特點(diǎn)

⒉培養(yǎng)自主探究芽長(zhǎng)成苗過(guò)程中變化特點(diǎn)的本領(lǐng)

⒊培養(yǎng)探究自然奧秘的情趣及愛(ài)好

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解鳳仙花苗一周內(nèi)的高度變化是整個(gè)種植活動(dòng)的觀察記錄

難點(diǎn)：了解鳳仙花芽長(zhǎng)成苗的整個(gè)變化過(guò)程

教學(xué)準(zhǔn)備：

四種種子由芽長(zhǎng)成苗的系列變化過(guò)程、尺、放大鏡、鑷子

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

一、交流鳳仙花苗三周里的生長(zhǎng)變化⒈觀察種苗一周期的樣子⒉觀察苗二周期的樣子⒊⒊觀察苗三周期的樣子⒋找出不同⒌

二、了解鳳仙花苗的成長(zhǎng)過(guò)程

三、猜測(cè)以后幾周的變化出示鳳仙花苗投影鳳仙花的成長(zhǎng)過(guò)程圖問(wèn)：與賞賜的猜測(cè)一樣嗎？入題每組一個(gè)系列苗請(qǐng)同學(xué)們觀察記錄他們的特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們觀察記錄他們的特點(diǎn)同上他們有什么不同問(wèn)在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些變化你覺(jué)得鳳仙花苗以后還會(huì)有什么變化回顧想象是否與猜測(cè)一樣學(xué)生觀察，用尺量、用放大鏡看、用筆畫(huà)同上同上小結(jié)觀察記錄學(xué)生觀察記錄學(xué)生猜測(cè)發(fā)展與芽聯(lián)系起來(lái)，承上啟下讓學(xué)生了解苗的幼時(shí)特點(diǎn)使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)科學(xué)結(jié)果有匯總的習(xí)慣。自主探究發(fā)揮想象能力

開(kāi)花了，結(jié)果了

教學(xué)目標(biāo)

⒈及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)鳳仙花的觀察記錄，⒉并鼓勵(lì)他們持續(xù)地、多方面地進(jìn)行課外觀察；

⒊指⒋導(dǎo)學(xué)生解剖花的方法及對(duì)鳳仙花花的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；

⒌初步認(rèn)識(shí)果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而⒍成；

⒎指⒏導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)果實(shí)的形狀及顏色的變化。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：鳳仙花花的結(jié)構(gòu)的觀察和認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)花與果實(shí)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

材料準(zhǔn)備

長(zhǎng)有花朵和果實(shí)的鳳仙花植株、科學(xué)文件夾中的記錄卡和長(zhǎng)有花芽的鳳仙花圖畫(huà)、鑷子、放大鏡

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

一、導(dǎo)入師生一起種植的鳳仙花⒈今天老師站在這鮮花盛開(kāi)的教室里，⒉心情感到無(wú)比的舒暢，⒊你知道為什么嗎？⒋大家說(shuō)地真好！因?yàn)槔蠋熆吹侥銈冇H手栽種的鳳仙花終于開(kāi)花了，⒌真為你們感到自豪。⒍那么，⒎大家有沒(méi)有對(duì)鳳仙花進(jìn)行認(rèn)真的觀察記錄？今天這節(jié)課就讓我們先來(lái)交流一下我們的觀察記錄，⒏好嗎？⒈學(xué)生猜測(cè)老師高興的原因。⒊學(xué)生回答。⒈對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的肯定。⒉鼓勵(lì)學(xué)生積極參與鳳仙花的種植⒊和觀察記錄。

二、交流過(guò)去幾周觀察的記錄學(xué)生的觀察記錄、多媒體投影片⒈誰(shuí)來(lái)回答上節(jié)課我們預(yù)測(cè)的三個(gè)問(wèn)題？（⑴鳳仙花會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)高嗎？⑵花會(huì)長(zhǎng)在什么位置？⑶什么時(shí)候開(kāi)花呢？多媒體出示）⒉通過(guò)我們的匯報(bào)，⒊我們發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)問(wèn)題的預(yù)測(cè)和實(shí)際結(jié)果相一致，⒋你們真了不⒌起！但第三個(gè)問(wèn)題，⒍好象我們的回答各不⒎相同⒏。現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)自己的觀察記錄，⒐到其他小組去了解開(kāi)花的情況，⒑我們來(lái)比一比哪一組最先發(fā)現(xiàn)花芽？哪一組種的鳳仙花最早出現(xiàn)花蕾？第一朵花是哪一天開(kāi)的？⒈現(xiàn)在請(qǐng)大家談?wù)劷涣鹘Y(jié)果。⒉讓我們?yōu)樽钕劝l(fā)現(xiàn)花芽、最早出現(xiàn)花蕾和開(kāi)出第一朵花的小組鼓掌。因?yàn)槿绻麤](méi)有他們認(rèn)真及時(shí)的觀察、記錄，⒊我們就不⒋會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)。⒌現(xiàn)在，⒍我們的鳳仙花還在繼續(xù)長(zhǎng)高嗎？⒎你知道鳳仙花高度增長(zhǎng)緩慢甚至停止增長(zhǎng)，⒏可能與什么因素有關(guān)？討論一下。⒐分組匯報(bào)。⒈學(xué)生根據(jù)記錄回答實(shí)際情況。⒉各小組間交流觀察記錄。⒊學(xué)生回答。⒋學(xué)生鼓掌。⒌學(xué)生回答。⒍各小組討論后回答。⒈教會(huì)學(xué)生通過(guò)預(yù)

測(cè)前和預(yù)測(cè)后相對(duì)比的方法了解事實(shí)。⒉通過(guò)“哪一組最先發(fā)現(xiàn)花芽？哪一組種的鳳仙花最早出現(xiàn)花蕾？第一朵花是哪一天開(kāi)的？”一系列問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生交流的興趣，⒊又能促進(jìn)學(xué)生及時(shí)積極的進(jìn)行觀察記錄。

三、觀察鳳仙花學(xué)生花盆里的花、實(shí)物投影儀、放大鏡⒈你知道鳳仙花是由哪幾部分組成的？⒉現(xiàn)在請(qǐng)大家從花盆里采一朵花，⒊接下去讓我們一起來(lái)研究花的結(jié)構(gòu)好嗎？⒋先說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備⒌怎樣觀察花？⒍我們可以用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的各個(gè)部分，⒎粘貼到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上后，⒏認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)。分組活動(dòng)。⒐誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鳳仙花是由哪幾部分組成的？⒑哪些部分和結(jié)果有直接關(guān)系，⒈請(qǐng)各小組討論以下？⒉討論好了嗎？哪個(gè)小組先來(lái)回答？⒊鳳仙花的果實(shí)長(zhǎng)在哪里？⒋我們用手輕輕挑開(kāi)干枯了的花瓣，⒌就看到果實(shí)了。⒈學(xué)生回答。⒉學(xué)生采下鳳仙花。⒊學(xué)生回答。⒋學(xué)生解剖花，⒌認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)。⒍學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影講解。⒎小組討論。⒏學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。⒐學(xué)生回答。⒑學(xué)生動(dòng)手觀察。⒈教會(huì)學(xué)生花的解剖方法。⒉通過(guò)小組討論、實(shí)物觀察，⒊突破重點(diǎn)雌蕊發(fā)育成了果實(shí)。

四、課外延續(xù)⒈你對(duì)果實(shí)的觀察又有什么發(fā)現(xiàn)？⒉果實(shí)沒(méi)有明顯變化的小組可以到其他小組觀察。⒊回去以后，⒋請(qǐng)大家密切⒌關(guān)注果實(shí)顏色的細(xì)微變化，⒍并做好記錄。⒈學(xué)生回答。⒉學(xué)生自由的到其他小組觀察果實(shí)。一方面指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)果實(shí)顏色變化，另一方面果實(shí)成熟就可以教學(xué)下一課時(shí)。

果實(shí)和種子

教學(xué)目標(biāo)

⒈指⒉導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一粒種子長(zhǎng)出了多粒種子，⒊從中理解植⒋物生命周期的涵義；

⒌整理記錄資料，⒍形成新的認(rèn)識(shí)。知道鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)周期、植⒎株高度變化特點(diǎn)以及鳳仙花身體的部分；

⒏通過(guò)“閱讀與擴(kuò)展”，⒐引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳳仙花種植⒑的真正意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用觀察、測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)，整理、分析鳳仙花的生長(zhǎng)情況。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用觀察鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)，觀察周圍的各種植物。

教學(xué)準(zhǔn)備

科學(xué)文件夾、各生長(zhǎng)階段的鳳仙花植物圖、長(zhǎng)著果實(shí)的鳳仙花植株

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

一、引入科學(xué)文件夾⒈教師讓大家回去以后密切⒉關(guān)注果實(shí)顏色的變化，⒊你們觀察到了嗎？⒋除了顏色的變化，⒌還看到了什么？⒍有些果實(shí)已經(jīng)開(kāi)裂了，⒎它們的種子到哪里去了？⒈學(xué)生回答。⒉學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象。⒊學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。督促學(xué)生及時(shí)、認(rèn)真觀察。

二、估算種子，理解“繁殖”意義長(zhǎng)著果實(shí)的鳳仙花植株⒈輕輕捏一棵已經(jīng)成熟的鳳仙花果實(shí)，⒉有什么現(xiàn)象發(fā)生？⒊大家都來(lái)試一下。⒋數(shù)一數(shù)一個(gè)果實(shí)里有多少粒種子？⒌那么，⒍一棵鳳仙花上一共有多少粒種子呢？⒎數(shù)一數(shù)一棵鳳仙花上共有多少個(gè)果實(shí)？（包括已經(jīng)開(kāi)裂的果實(shí)，⒏接近成熟的果實(shí)，⒐將要長(zhǎng)成的果實(shí)）⒑請(qǐng)大家計(jì)算一下你們小組的鳳仙花大約長(zhǎng)出了多少粒種子。⒈請(qǐng)各組匯報(bào)你們的估算結(jié)果。⒉我們親手種下一粒種子，⒊盡然長(zhǎng)出了那么多的種子，⒋真了不⒌起！如果我們?cè)侔阉鼈兎N下去，⒍那么將來(lái)就會(huì)產(chǎn)生更多的種子，⒎這個(gè)過(guò)程就是植⒏物的繁殖。⒈學(xué)生回答。⒉學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。⒊學(xué)生數(shù)出一個(gè)果實(shí)里的種子。⒋學(xué)生猜測(cè)。⒌學(xué)生數(shù)出果實(shí)個(gè)數(shù)。⒍學(xué)生進(jìn)行估算。⒎學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生經(jīng)歷了鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程，又通過(guò)自己對(duì)種子的估算，將會(huì)更好的理解植物“繁殖”的意義。

三、整理記錄資料形成新的認(rèn)識(shí)⒈生長(zhǎng)過(guò)程各生長(zhǎng)階段的鳳仙花植物圖⒈大家都把記錄資料帶來(lái)了吧，⒉請(qǐng)把不同⒊時(shí)期鳳仙花的圖片拿到老師這兒來(lái)，⒋根據(jù)鳳仙花的生長(zhǎng)情況，⒌給它們排列一下。⒍誰(shuí)能根據(jù)排列圖描述它的生長(zhǎng)過(guò)程？⒎大家的本領(lǐng)真大，⒏一個(gè)比一個(gè)講地好。鳳仙花從種子變成芽、芽長(zhǎng)成出現(xiàn)花蕾的苗這一過(guò)程是鳳仙花在長(zhǎng)身體。從花到種子成熟這一過(guò)程鳳仙花是在繁殖后代。⒈學(xué)生在投影儀上進(jìn)行排列。⒉學(xué)生分別進(jìn)行描述。學(xué)生以觀察記錄為基礎(chǔ)，通過(guò)排列不同時(shí)期的鳳仙花，認(rèn)識(shí)了鳳仙花的生長(zhǎng)過(guò)程。

⒉生長(zhǎng)周期科學(xué)文件夾⒈根據(jù)你們對(duì)鳳仙花生長(zhǎng)日期的記錄，⒉你知道鳳仙花的生長(zhǎng)周期嗎？（生長(zhǎng)周期就是從播種到種子成熟的時(shí)間）⒊讓我們?nèi)芜x一組一起來(lái)計(jì)算一下。教師根據(jù)學(xué)生回答板演。⒈學(xué)生回答。⒉師生一起計(jì)算生長(zhǎng)周期。通過(guò)計(jì)算認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)周期。

⒊高度變化特點(diǎn)科學(xué)文件夾、多媒體幻燈⒈在我們的記錄中，⒉還收集到了鳳仙花不同⒊時(shí)期的生長(zhǎng)高度，⒋如果我們把它畫(huà)成折線圖，⒌看看又有什么發(fā)現(xiàn)？⒍教師通過(guò)多媒體繪畫(huà)折線圖。⒎請(qǐng)大家從課桌下拿出折線圖把鳳仙花的高度用折線畫(huà)出。⒏認(rèn)真觀察折線圖，⒐你有什么發(fā)現(xiàn)？⒑鳳仙花在哪一段時(shí)間里生長(zhǎng)最快？長(zhǎng)出花蕾以后不⒈再長(zhǎng)高同⒉什么有關(guān)？⒈學(xué)生回答。⒉學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)折線圖的方法。⒊學(xué)生畫(huà)折線圖。⒋學(xué)生回答高度變化特點(diǎn)。⒌學(xué)生回答。⒈三年級(jí)學(xué)生畫(huà)折線圖還是第一次，⒉教師通過(guò)多媒體指⒊導(dǎo)學(xué)生怎樣畫(huà)，⒋可使學(xué)生較快畫(huà)出。⒌教師通過(guò)問(wèn)題的提出，⒍可使學(xué)生容易認(rèn)識(shí)鳳仙花高度變化的特點(diǎn)。

四、鳳仙花身體的部分鳳仙花植株⒈經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的觀察，⒉你知道鳳仙花的身體有幾部分？⒊請(qǐng)你在鳳仙花植⒋株上指⒌出。⒈學(xué)生根據(jù)觀察記錄回答。⒉學(xué)生分別指出部分，在大腦中形成系統(tǒng)記憶。通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)可使學(xué)生加深對(duì)植物身體部分的認(rèn)識(shí)。

四、課外拓展多媒體課件⒈多媒體出示“閱讀與拓展”資料。⒉如果我們還想研究周圍的其它植⒊物，⒋你會(huì)怎樣研究？⒌對(duì)了，⒍我們也可以用同⒎樣的方法去研究其它植⒏物。⒐老師希⒑望同⒈學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)研究，⒉去發(fā)現(xiàn)植⒊物世界里更多的奧秘。⒈學(xué)生觀看資料。⒉學(xué)生回答。通過(guò)“閱讀與拓展”引導(dǎo)學(xué)生用觀察鳳仙花的方法去研究其它的各種植物。

《三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第三單元》