第一篇：小學(xué)作文：成長(zhǎng)需要堅(jiān)持

成長(zhǎng)需要堅(jiān)持

在我們成長(zhǎng)的道路上，需要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持，我們才能夠成功，才能在成長(zhǎng)的道路上成功。

前些天，爸爸帶我去了攀巖，在那巖壁上，一個(gè)個(gè)凹凸不平的小石塊在上面高低不齊。我望著那陡峭的巖壁，那一級(jí)級(jí)的石梯就像是從天上拋下來(lái)的銀絲，讓我望而卻步，而爸爸已經(jīng)開(kāi)始爬了。爸爸在上面說(shuō)：“兒子，快點(diǎn)上來(lái)，不要害怕，勇敢點(diǎn)，”于是我壯起了膽子開(kāi)始往上爬，但是一級(jí)比一級(jí)陡峭，很快，我便沒(méi)有了力氣。心想：“還是先下去吧，不爬了，”正當(dāng)我想回頭下去時(shí)，看見(jiàn)我身后的一位老爺爺也在慢慢悠悠地爬上來(lái)。這時(shí)候我忽然改變了主意，心想：“老爺爺可以爬上來(lái)，我可不能退縮啊。”這時(shí)候的我就像充滿(mǎn)氣的輪胎，又有了力氣，飛快地往上爬了。可是當(dāng)我爬到半山腰的時(shí)候，便又爬不動(dòng)了。我回頭看了看老爺爺，他正在努力的爬上來(lái)呢?！拔以趺茨軌蜉斀o老爺爺呢，”我自言自語(yǔ)道，接著我又開(kāi)始往上爬了，這次我越爬越快，終于爬了上去。爸爸已經(jīng)在山頂?shù)任伊耍医K于成功了。我俯視著山下像螞蟻般大小的人群在那里上上下下，我頓時(shí)有了一覽眾山小的感覺(jué)。

在我們的成長(zhǎng)中，只有堅(jiān)持才能成功，它就像給生病的病人打了一劑良藥。

第二篇：成長(zhǎng)需要堅(jiān)持（精選）

成長(zhǎng)需要堅(jiān)持

不知不覺(jué)間，我在教育教學(xué)的路上，已走到了第9個(gè)年頭，9年來(lái)，無(wú)論是在個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力還是教育教學(xué)的效果，都較剛參加工作時(shí)成熟了許多，進(jìn)步了許多。

波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。可見(jiàn)，經(jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師的成長(zhǎng)有著非常大的意義。

通過(guò)這些年的教育教學(xué)，我真正地體會(huì)到，反思，對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)，真的很重要。記得一次交流會(huì)上，有個(gè)老師就講起了他對(duì)日常教育教學(xué)的反思，給我印象深刻的就是他專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了反思記錄本，只要有想到的內(nèi)容，及時(shí)寫(xiě)在上面，很多時(shí)候只是一個(gè)大概內(nèi)容或是一點(diǎn)想法，然后他會(huì)利用空余的時(shí)間，把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫(xiě)一寫(xiě)，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅(jiān)持吧。

自古以來(lái)，關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多，能在“堅(jiān)持”中脫穎而出的名人數(shù)不勝數(shù)，“要從容地著手去做一件事，但一旦開(kāi)始，就要堅(jiān)持到底?！薄坝賱t不達(dá)。”《簡(jiǎn)愛(ài)》的作者夏洛蒂勃朗特及她的兩個(gè)妹妹，如果不是她們對(duì)文學(xué)的堅(jiān)持，也不可能讓“小草”變成了“大樹(shù)”?？梢?jiàn)堅(jiān)持的金貴！

從事教育工作9年來(lái)，我就始終秉持這樣的信念，無(wú)論遇到多大的困難，我都會(huì)堅(jiān)持到底?，F(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異，而且個(gè)性都比較強(qiáng)，不能對(duì)他們采取壓制的手法，剛開(kāi)始雖然取得一些成效但是效果卻會(huì)適得其反，我們并不是階級(jí)敵人，要真正從他們的角度出發(fā)，考慮問(wèn)題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的接受。

教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí)；教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。

教師首先要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂；課堂要有效果，關(guān)鍵在學(xué)生參與！常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，而且要涉獵一些課外書(shū)籍的知識(shí)，開(kāi)拓視野，關(guān)注身邊事，國(guó)家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識(shí)講活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力，引領(lǐng)自己不斷超越。只有這樣，才能對(duì)得起教師這個(gè)稱(chēng)號(hào)，才是真正的名副其實(shí)。

第三篇：小學(xué)作文：成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)

成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)

我們的童年是金色的，是快樂(lè)的，當(dāng)然，也是在長(zhǎng)輩的精心呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)的。我們的成長(zhǎng)需要掌聲，需要失敗，需要喝彩的，但是，在我們的生活中，是最需要鼓勵(lì)的。

我曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)一篇小學(xué)生特別報(bào)道新聞：

在一所小學(xué)里，有一名三年級(jí)的學(xué)生，他叫張肖。一次，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任來(lái)到班里選運(yùn)動(dòng)員，張肖參加了400米長(zhǎng)跑，可就在練習(xí)當(dāng)中，他發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)跑能力不是很好，而且每一次練習(xí)，他都會(huì)跑錯(cuò)跑道或是比別人起步晚，同學(xué)們就嘲笑他，說(shuō)他比蝸牛的十八代老祖宗還要慢……張肖為此而失去了信心。于是他向班主任提出不參加這次比賽。老師問(wèn)他為什么要退出比賽，張肖說(shuō)自己不如別人，就連體育不及格的同學(xué)都比他跑得快，而且同學(xué)們也經(jīng)常嘲笑他跑得不如一個(gè)小女生……

老師聽(tīng)后，憤怒地告訴張肖：張肖！你怎么可以就為這一點(diǎn)挫折就放棄比賽，同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)，就讓他們說(shuō)去吧，有什么大不了的，就算你跑的不如一個(gè)小女生，但是只要你肯去努力，肯去練習(xí)，你肯定會(huì)跑得很快的，這時(shí)，那些嘲笑你的同學(xué)就會(huì)去尊敬你，敬佩你，老師我看好你的，我會(huì)幫你加油打氣的，張肖，不要放棄，找回自己的信心，證明給那些嘲笑你的同學(xué)看，加油！

聽(tīng)完這些老師鼓勵(lì)他的話，張肖滿(mǎn)眼淚水，拉著老師的手，急忙感謝老師，老師卻笑了笑。

從那天開(kāi)始，張曉就努力練習(xí)，如果有同學(xué)在旁邊嘲笑他，他的心里總是想：你們說(shuō)去吧，我會(huì)用我自己的付出證明給你們看，讓你們大吃一驚。

就這樣，一天天過(guò)去了，張肖一天比一天跑得快，終于，張肖的付出沒(méi)有白費(fèi)，在全校的長(zhǎng)跑中他拿得了冠軍，那些嘲笑他的同學(xué)對(duì)他刮目相看。這時(shí)，有位同學(xué)問(wèn)他，是什么讓他得到冠軍，張曉卻笑著說(shuō)，這是老師給我自信心的源泉。

看完這篇報(bào)道，我的心中涌出了一個(gè)問(wèn)題：為什么老師只說(shuō)了幾句鼓勵(lì)的話，就能讓張肖取得這么大的成功？我想了又想，終于找到了答案，張肖并不想讓老師失望，再加上他要讓嘲笑他的同學(xué)大吃一驚……·

我知道了，這就是鼓勵(lì)的力量。

第四篇：年輕教師成長(zhǎng)需要三個(gè)堅(jiān)持

一個(gè)優(yōu)秀教師的體會(huì)

任何年輕教師，都有著自己的教育夢(mèng)想，都有成為名師的想法。然而，成為名師，成為教育家，然而路又在何方呢？根據(jù)我個(gè)人成長(zhǎng)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得，要想成為名師，成為教育家，必須做好三個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持反思、堅(jiān)持寫(xiě)作。

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)

一個(gè)人如果停止了學(xué)習(xí)，也就變成了一桶死水，遲早有一天會(huì)枯竭。當(dāng)水枯竭的時(shí)候，教師的工作就變成了重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。有些教師工作20年，其實(shí)也只工作了一天，因?yàn)橐惶旌蟮墓ぷ骶椭皇侵貜?fù)而已！所以，學(xué)習(xí)是非常重要的！接下來(lái)的問(wèn)題是，我們要如何學(xué)，向誰(shuí)學(xué)。我個(gè)人認(rèn)為，可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、通過(guò)閱讀書(shū)籍學(xué)習(xí)

書(shū)籍是最方便、最有效的學(xué)習(xí)途徑，我們可以隨時(shí)隨地帶著書(shū)籍，進(jìn)行閱讀。閱讀書(shū)籍的過(guò)程，也是我們和作者進(jìn)行思想交流的過(guò)程、向作者進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。

可書(shū)海浩瀚，生命有限，我們應(yīng)該讀那些書(shū)籍呢？ 第一，堅(jiān)持閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍。

我們就是搞教育的，所以，教育學(xué)方面的書(shū)籍是一定要讀的。而我們也是干人的事業(yè)的，要教育學(xué)生，沒(méi)有心理學(xué)知識(shí)是不行的。具體的書(shū)目，如《教育心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《不可不知的心理常識(shí)》等。

第二，堅(jiān)持閱讀班級(jí)管理方面的書(shū)籍。

不管是不是已經(jīng)擔(dān)任了班主任，我們年輕教師都要讀一些這方面的著作。一是為了以后當(dāng)班主任作準(zhǔn)備。有人說(shuō)，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師，工作生涯是不完整的。暫不說(shuō)這句話的科學(xué)性如何，我覺(jué)得不定什么時(shí)候，學(xué)校就安排你當(dāng)班主任了。所以，提前為自己做好儲(chǔ)備，是明智之舉。二是為了提高我們的教育藝術(shù)。即使不是班主任，我們?cè)诮虒W(xué)中，也會(huì)面對(duì)一些“突發(fā)事件”。這個(gè)時(shí)候，如果我們掌握了一定的教育藝術(shù)，我們就能變“突發(fā)事件”為教育情境，達(dá)到意想不到的效果。

具體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得像魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，王曉春老師的著作，李鎮(zhèn)西老師的著作，都是我們年輕教師的首選讀物。其次，最近看到的【美】雷夫.艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》，也是非常值得一讀的好書(shū)！

第三，要訂閱一些教育方面和本學(xué)科方面報(bào)刊雜志

“與時(shí)消息”、“與時(shí)偕行”、“與時(shí)俱進(jìn)”。因此，及時(shí)了解一些教育教學(xué)方面的消息，自己才能保持敏銳性。同時(shí)，及時(shí)了解本學(xué)科的一些動(dòng)態(tài)，也是我們進(jìn)步和搞好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。

最近，本人訂閱了《中國(guó)教師報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《班主任》雜志、《中學(xué)物理教學(xué)》等報(bào)刊雜志。在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，自己的眼界也開(kāi)闊了，自己的格局也拓展了，自己的境界也提升了。

當(dāng)然，這也需要自己付出一定的財(cái)力，我也是很心疼的?？捎芯湓捯恢敝С治?，和大家分享：“君子以財(cái)發(fā)身，小人以身發(fā)財(cái)。”

第四，堅(jiān)持閱讀一些勵(lì)志方面的書(shū)籍。

教師的工作是繁瑣的，是耗體力、耗精力的。而且，在取得一定的成績(jī)時(shí)，也容易產(chǎn)生滿(mǎn)足感。在達(dá)到一定的高度時(shí)，還容易迷失方向。這樣，就必然會(huì)導(dǎo)致職業(yè)倦怠的出現(xiàn)。同時(shí)，在艱辛的工作之余，還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也容易產(chǎn)生倦怠。因此，勵(lì)志書(shū)籍這個(gè)時(shí)候就必不可少了。

對(duì)本人影響比較的大的勵(lì)志書(shū)籍有：《了也成就偉業(yè)》、《從主動(dòng)到卓越》、《世界500強(qiáng)企業(yè)員工的88種黃金心態(tài)》等。還有一本就是《三字經(jīng)》，“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”，“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”，“昔仲尼，師項(xiàng)囊。古圣賢，尚勤學(xué)”，“蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲”，“犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物”。這一句句朗朗上口的文字，在我疲憊的時(shí)候，在我懈怠的時(shí)候，在我迷茫的時(shí)候，像絲絲細(xì)雨，侵潤(rùn)我的心田，讓我振作精神，繼續(xù)前行！

第五，閱讀一些開(kāi)啟心靈、啟迪智慧的書(shū)籍

一名教師，只有心靈純潔，擁有智慧，才能干好教育事業(yè)。所以，經(jīng)常讓自己的心靈沐浴春風(fēng)，讓自己的智慧得到提升，是每個(gè)教師都應(yīng)該堅(jiān)持去做的事情。

我感覺(jué)自己讀過(guò)的這方面書(shū)籍中，《讀者》是一本值得堅(jiān)持去讀的書(shū)。當(dāng)然，還有像余秋雨老師的書(shū)籍，也是很值得一讀的。再有，像《論語(yǔ)》、《孟子》、《老子》、《莊子》等古籍經(jīng)典，也是很好的啟智修身的經(jīng)典讀物。其他的，在此就不在贅述！

當(dāng)然，以上所述的讀書(shū)，有點(diǎn)過(guò)于功利。我們還要經(jīng)常進(jìn)行“無(wú)功利”的閱讀，當(dāng)我們把閱讀當(dāng)成生活的一部分的時(shí)候，也是我們真正享受閱讀的時(shí)候！

2、向身邊的各位同行學(xué)習(xí)

三人行，必有我?guī)煛衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！彼说慕?jīng)驗(yàn)是通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累的結(jié)果，是含金量很高的知識(shí)。通過(guò)向他人學(xué)習(xí)，可以在最短的時(shí)間里，獲得最大量的知識(shí)。所以，一定要向他人虛心學(xué)習(xí)。

當(dāng)我們走上講臺(tái)的時(shí)候，我們的角色，已經(jīng)由學(xué)生突變?yōu)榻處??！案粜腥绺羯健保瑥摹皩W(xué)生行”進(jìn)入到“教師行”，我們沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)。所以，不管我們?cè)谏蠈W(xué)期間多么優(yōu)秀，也不管我們的學(xué)歷多么的高，我們都得從零開(kāi)始。而這個(gè)時(shí)候，最值得我們學(xué)習(xí)的，就是我們身邊的同行們。那我們?cè)搶W(xué)些什么？怎么去學(xué)呢？

第一，要虛心向身邊的同行們請(qǐng)教

在平時(shí)的教學(xué)中，我們總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。如有道題左思右想，還是不會(huì)做；又如有個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己演練了很多遍，可就是感覺(jué)很別扭，不知道怎么更好地讓學(xué)生掌握；再如有調(diào)皮的學(xué)生，上課老有怪動(dòng)作，自己費(fèi)勁九牛二虎之力，沒(méi)有絲毫轉(zhuǎn)變......面對(duì)這些問(wèn)題，我們很多年輕教師，都是恥于向身邊的同行請(qǐng)教?？傆X(jué)得自己堂堂一名某某師大的高材生，而且現(xiàn)在也是老師，連這都搞不定，多丟人??！可是，你不請(qǐng)教，老教師一般是不會(huì)主動(dòng)指導(dǎo)你的，一來(lái)是他怕你不高興，覺(jué)得他小瞧你；二來(lái)教師都有所謂的“自尊”，“你向我請(qǐng)教，尊重我，我可以說(shuō)說(shuō)，你不請(qǐng)教，我為什么要說(shuō)？”

其實(shí)，老教師也是從年輕過(guò)來(lái)的，更何況老師有不懂、不會(huì)的問(wèn)題，是很正常的。老師之所以在學(xué)生面前好像無(wú)所不知，無(wú)所不曉，那是因?yàn)槔蠋熢谡n前通過(guò)請(qǐng)教等方式把自己不懂、不會(huì)的問(wèn)題解決了。所以，要想在學(xué)生面前“無(wú)所不知，無(wú)所不曉”，那就要在課前勤學(xué)好問(wèn)。同時(shí)，即便是生活中遇到的問(wèn)題，你也可以向老教師們請(qǐng)教。比如，本人在籌辦婚禮的時(shí)候，就得到了很多老教師的指導(dǎo)和幫助。真的是受益匪淺！

第二，要堅(jiān)持聽(tīng)身邊教師的課！

特級(jí)教師于永正老師給女兒的20條貼心建議中就有一條，多聽(tīng)別人的課。他指出：“看優(yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法。這與讀書(shū)的感受是大不相同的。”并引用了京劇藝術(shù)大師梅蘭芳的話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，提出“也可以這樣說(shuō)：?不聽(tīng)別人的課，就上不好自己的課。?”。

記得剛走上講臺(tái)的時(shí)候，去聽(tīng)老教師的課，感覺(jué)非常一般，根本沒(méi)有我講的好。后來(lái)聽(tīng)課聽(tīng)多了，才發(fā)現(xiàn)，“外行看熱鬧”，我根本就還沒(méi)有入行。聽(tīng)了一段時(shí)間別人的課之后，聽(tīng)課時(shí)，我常常帶著自己在上課過(guò)程的問(wèn)題。才發(fā)現(xiàn)，“姜還是老的辣”，“我為什么就沒(méi)有想到這個(gè)問(wèn)題可以這么巧妙處理呢？我怎么就不知道這樣過(guò)度到下一個(gè)問(wèn)題呢？”這個(gè)時(shí)候，我才覺(jué)得，我有點(diǎn)入門(mén)的意思了。再后來(lái)，我聽(tīng)課時(shí)，邊聽(tīng)邊對(duì)照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找各

又省時(shí)，又省力。！當(dāng)然，還要感謝那些無(wú)私讓我們年輕教師聽(tīng)課的老教師和年輕的前輩們。所以，在平時(shí)，我對(duì)他們是非常尊敬的，是發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬！

第三，要時(shí)時(shí)處處留心身邊教師的言行

我們通過(guò)請(qǐng)教，只能夠解決我們?cè)诮逃虒W(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課，也只能主要解決課堂上的問(wèn)題。而且，有些教師即使你請(qǐng)教，他也不會(huì)悉心指導(dǎo)的。有的時(shí)候，很多教師也不愿讓你去聽(tīng)課。所以，要真正從同行們那里學(xué)到東西，你就必須時(shí)時(shí)處處留心身邊同行們的一言一行。

當(dāng)身邊的教師和學(xué)生談話時(shí)，我仔細(xì)聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)如何與學(xué)生談話。當(dāng)身邊的教師教育違紀(jì)學(xué)生時(shí)，我仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真分析學(xué)生違紀(jì)事情始末，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)不同違紀(jì)事件的不同策略。當(dāng)身邊的身邊的教師在認(rèn)真?zhèn)湔n時(shí)，我不動(dòng)聲色，仔細(xì)觀察，記住他所用的資料和備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)身邊的身邊的教師在批改作業(yè)時(shí)，我借機(jī)到跟前，觀察他的批改方式，感受他那一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度......只要我們時(shí)時(shí)處處留心，身邊教師的一言一行，便都在我們的心中?！皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”，我們便會(huì)時(shí)時(shí)處處都有所收獲！

比如，剛接觸我們的有些老教師的時(shí)候，看到他們都很瀟灑，不拘小節(jié)?？山?jīng)過(guò)自己的細(xì)心觀察才發(fā)現(xiàn)，他們付出的遠(yuǎn)比我想象的多。他們雖然經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富，但備課依然非常認(rèn)真；跟班、和學(xué)生個(gè)別交流，都非常認(rèn)真、細(xì)心。這些，都是一本本活的教材，也是對(duì)我無(wú)時(shí)無(wú)刻的無(wú)形鞭策。

二、堅(jiān)持進(jìn)行教育教學(xué)反思

“沒(méi)有最好，只有更好”，這句話在很多地方都適用。我覺(jué)得，用到教師的教育教學(xué)上，更加適用！我們的每堂課，我們處理的每一件事情，我覺(jué)得都沒(méi)有最好，只有更好！

有的教師，自出道之日起，就是那一套，一直用到自己走下講臺(tái)。我覺(jué)得，除了他不愛(ài)學(xué)習(xí)之外，更重要的原因就是自己沒(méi)有養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

成功的教師需要反思，沒(méi)有成功的教師更應(yīng)該反思。

《班主任兵法》的作者萬(wàn)瑋老師，在第一次擔(dān)任班主任時(shí)，就是以失敗告終的。可他沒(méi)有放棄，而是“知恥而后勇”，在“一件件不成功的往事”面前，反思自己的失敗之處，尋找解決的策略。最后，不僅“一雪前恥”，而且成了全國(guó)著名的班主任。在閱讀《班主任兵法》的過(guò)程中，序言中的“讓反思成為教師的思維習(xí)慣”已經(jīng)深深地刻在了我的腦海中！

記得剛參加工作時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)我們進(jìn)行教育教學(xué)反思，還給我們配發(fā)了反思記錄本?？僧?dāng)時(shí)，我根本不知道該反思什么，該如何進(jìn)行反思。

1、經(jīng)常反思那些令自己遺憾的事

在教育教學(xué)過(guò)程中，年輕教師由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，愛(ài)沖動(dòng)，往往會(huì)做一些令自己事后很后悔，很遺憾的事情。對(duì)于這些事情，如果不反思，不去尋找好的應(yīng)對(duì)策略，就很難過(guò)自己的良心這一關(guān)。

長(zhǎng)此以往，不僅不能使自己的業(yè)務(wù)有所進(jìn)步，而且還很可能使自己患上心理疾病。您可能覺(jué)得我有點(diǎn)夸張了，但試想一下，令自己遺憾的事情常常浮現(xiàn)在腦海中，而我們卻不能再次避免，難道我們還能心理很輕松嗎？

當(dāng)我們通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題所在，找到了應(yīng)對(duì)策略，那我們肯定會(huì)釋?xiě)?。所以，一定要?jīng)常反思那些令自己遺憾的事情。

那如何對(duì)令自己遺憾的事情進(jìn)行反思呢？ 第一，反思令自己遺憾的原因

毛主席說(shuō)過(guò)：“調(diào)查就像?十月懷胎?，解決問(wèn)題就像?一朝分娩?”。所以，找到了自己感到遺憾的原因，也就是找到了存在的問(wèn)題。找到了存在的問(wèn)題，也就找到了解決問(wèn)題的方法。

比如，學(xué)生沒(méi)有回答上我的提問(wèn)時(shí)，我狠狠地批評(píng)了他。事后，看到該生垂頭喪氣，反而沒(méi)精神聽(tīng)課的樣子，我感到很遺憾，覺(jué)得自己沒(méi)有做好。因此，我對(duì)此進(jìn)行反思，我首先想的是，回答不上問(wèn)題，受批評(píng)很正常，我為什么要感到遺憾呢？想來(lái)想去，我還是覺(jué)得，提問(wèn)的目的，是檢查學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)內(nèi)容的掌握情況。而批評(píng)應(yīng)該是對(duì)他的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的，是促進(jìn)他的發(fā)展，也就是要進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)?？勺詈?，導(dǎo)致的結(jié)果，是他垂頭喪氣，沒(méi)有精神聽(tīng)課。這樣的評(píng)價(jià)，顯然是失敗的，所以，我覺(jué)得很遺憾

第二，反思自身存在的問(wèn)題

知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問(wèn)題。只有找到了自身存在的問(wèn)題，我們才能有的放矢，找到應(yīng)對(duì)策略。這也屬于調(diào)查的過(guò)程。

接著以上的事例，我反思自己存在的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)自己主要是因?yàn)樵撋綍r(shí)表現(xiàn)較差，提問(wèn)時(shí)他沒(méi)有回答上，我已經(jīng)在潛意識(shí)中認(rèn)定為他上節(jié)課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。所以，在評(píng)價(jià)的過(guò)

“狠狠批評(píng)”的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)方式。如果該生平時(shí)表現(xiàn)比較好，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也很好的話，我可能就是另外一種評(píng)價(jià)方式了。

這就說(shuō)明，我對(duì)學(xué)生雖然也希望平等對(duì)待，但在潛意識(shí)中，還存在著以學(xué)習(xí)和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判的誤區(qū)。而且，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，雖然也知道要進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，但在具體操作中，還存在問(wèn)題。

既然已經(jīng)知道了自己存在的問(wèn)題，那尋求解決對(duì)策也不是什么難事了。第三，通過(guò)反思此類(lèi)事件，尋求應(yīng)對(duì)策略，提升自我

通過(guò)對(duì)自身存在問(wèn)題的反思，使得我們較深層次認(rèn)識(shí)到自身存在的不足。這時(shí)，我們就可以取尋求應(yīng)對(duì)策略，并進(jìn)行改進(jìn)，從而提升自己。

“前事不忘，后事之師”，至少，當(dāng)我們?cè)儆龅筋?lèi)似問(wèn)題的時(shí)候，我們“有備而來(lái)”，就不會(huì)犯類(lèi)似錯(cuò)誤了。

比如，我剛擔(dān)任班主任時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生頂撞我的事件，讓我很是頭疼，也很遺憾。于是，我進(jìn)行反思，尋找學(xué)生頂撞老師的成因，并從自身存在的問(wèn)題出發(fā)，尋求解決對(duì)策。最后，還寫(xiě)了一篇文章《高中生頂撞老師尋根及對(duì)策》，在《中國(guó)教師報(bào)》發(fā)表。而由于經(jīng)過(guò)這樣的反思，在后來(lái)的班主任工作中，從未出現(xiàn)學(xué)生頂撞我的事件。同時(shí)，在反思的過(guò)程中，我們的反思能力和分析解決問(wèn)題的能力也得到了提升。

2、經(jīng)常反思那些自己感覺(jué)成功的教育案例

在教育教學(xué)過(guò)程中，我們也有很多值得自己欣慰的成功的案例。這類(lèi)案例常常帶給我們愉悅的心情和前進(jìn)的動(dòng)力?？捎袝r(shí)，它也是我們從優(yōu)秀到卓越的最大障礙！很多優(yōu)秀教師，之所以無(wú)法更加優(yōu)秀，無(wú)法從優(yōu)秀到卓越，就是因?yàn)槌两诔晒χ?，沒(méi)有從成功中尋求更深層次的內(nèi)容。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步，從一個(gè)成功到另一個(gè)成功，最終從優(yōu)秀到卓越。

具體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面反思那些自己認(rèn)為成功的案例： 第一，自己感覺(jué)哪些地方是成功的？

我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，尤其是在班主任工作中，常常也會(huì)有成功的案例。自己感覺(jué)是成功的教育了學(xué)生，或成功地完成了某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。可如果讓我們具體說(shuō)說(shuō)哪些地方是成功的，我們又似乎說(shuō)不出所以然。

所以，多思考到底哪些地方是成功的，才有可能正確總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)。

候很成功，一下子吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣?；蛘?，我在過(guò)渡時(shí)，讓學(xué)生有了疑問(wèn)，學(xué)生想要解決自己的疑問(wèn)，繼而展開(kāi)討論，進(jìn)行新的內(nèi)容的教學(xué)?；蛘撸业睦}非常典型，學(xué)生通過(guò)例題，鞏固了知識(shí)，提高了能力，等等。

第二，為什么會(huì)成功？

其實(shí)，當(dāng)我們搞清楚了成功的地方，也就知道了成功的原因。只有知道了為什么成功，我們才能總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，使自己有所提升。

很多教師，包括我自己，很多時(shí)候，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，往往把成功簡(jiǎn)單歸功為愛(ài)心的感化，自己的堅(jiān)持等等。這樣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，很多都是千篇一律，沒(méi)有科學(xué)性可言的。教師的工作，也是一種需要科學(xué)精神的工作。

比如，在最近的問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，對(duì)于我班的宋某的轉(zhuǎn)化我感覺(jué)比較成功。反思成功的地方和原因，我發(fā)現(xiàn)，首先，我沒(méi)有和他對(duì)立起來(lái)，而是站在他的角度，切身體會(huì)他的處境；其次，我抓住了幾個(gè)比較好的時(shí)機(jī)，表?yè)P(yáng)了他的閃光點(diǎn)；再次，我以合理的方式指出了他存在的問(wèn)題，并和他一起尋求解決的辦法；最后，我在和他的家長(zhǎng)的配合上，取得了成功，他的家長(zhǎng)也改變了一些不正確的做法。這么一分析，就有點(diǎn)頭頭是道的感覺(jué)，也有點(diǎn)豁然開(kāi)朗的意思。

反思了成功的原因，我們就可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣了。但要明確，在這里適用，在其他地方是否也適用。

第三，同樣的方法，在其他地方會(huì)不會(huì)成功？

我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們用的時(shí)候，卻起不到好的效果。同樣，我們自己的經(jīng)驗(yàn)，能不能在其他案例中使用，也是應(yīng)該反思的。比如說(shuō)，有的學(xué)生，我們抓住閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)之后，他的積極性非常高?？捎械耐瑢W(xué)，面對(duì)我們的表?yè)P(yáng)，無(wú)動(dòng)于衷。

第四，如何把成功的經(jīng)驗(yàn)和理論聯(lián)系起來(lái)？

3、對(duì)照榜樣反思自己。榜樣的力量是無(wú)窮的。

三、堅(jiān)持寫(xiě)作

杰出的英國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家弗蘭西斯.培根曾寫(xiě)道：“閱讀是人學(xué)問(wèn)淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫(xiě)作使人思考準(zhǔn)確?！蓖瑫r(shí)，我覺(jué)得寫(xiě)作的過(guò)程，也是積累的過(guò)程。所以，教師應(yīng)該善于積累，讓自己不斷提高。而且，我覺(jué)得，只要愿意寫(xiě)，每一位教師都能成為高產(chǎn)作家。

文章。

1、寫(xiě)什么

很多教師，都有寫(xiě)作的愿望，可當(dāng)靜下心來(lái)，準(zhǔn)備寫(xiě)寫(xiě)什么的時(shí)候，卻不知道該從哪下筆。我覺(jué)得，可以從以下幾個(gè)方面入手去寫(xiě)，可以解決這個(gè)問(wèn)題。

第一，寫(xiě)讀書(shū)筆記

我們要堅(jiān)持讀書(shū)，讀完一部分內(nèi)容之后，一般都有很多感想。這個(gè)時(shí)候，把它寫(xiě)下來(lái)，不僅解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題。而且，對(duì)我們閱讀的效果，也有很大的提升，可謂一舉兩得。

第二，寫(xiě)反思筆記

經(jīng)常進(jìn)行反思的重要性及具體做法，我在前文已經(jīng)敘述，在此不再贅述。在此，我要說(shuō)的是，寫(xiě)反思筆記除了可以提高反思的效果之外，還可以積累。當(dāng)我們堅(jiān)持寫(xiě)反思筆記的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的思路變得清晰了，我們的思考和認(rèn)識(shí)也更加深刻了。同時(shí)，一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己真的很了不起，已經(jīng)寫(xiě)了幾萬(wàn)字的反思筆記了。再翻閱時(shí)，有的反思筆記，可以提醒我們；有的反思筆記，可以鼓勵(lì)我們；有些則可以簡(jiǎn)單修改后投稿，發(fā)表。這樣，我們的反思效果將得到了延伸。

第三，寫(xiě)教育學(xué)案例及案例分析

很多教師，覺(jué)得教學(xué)和班主任工作是主業(yè)，教學(xué)研究是不務(wù)正業(yè)，寫(xiě)論文、靠論文考評(píng)時(shí)加分更是不務(wù)正業(yè)中的不務(wù)正業(yè)。我在剛開(kāi)始的時(shí)候也有這樣的認(rèn)識(shí)，可讀了張先華老師的一篇文章后才發(fā)現(xiàn)，“教育教學(xué)研究是從教書(shū)匠到教育家的必由之路”。所以，要進(jìn)行教育教學(xué)研究，要撰寫(xiě)教育教學(xué)案例，要對(duì)案例進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

第四，寫(xiě)工作日志

其實(shí)，很多企業(yè)都在寫(xiě)工作日志。寫(xiě)工作日志的好處，我覺(jué)得，一是可以記錄自己的工作業(yè)績(jī)；二是可以起到備忘的作用；三是可以使自己的工作流程得到優(yōu)化。當(dāng)我們把每天要做的，和已經(jīng)做了的事情記錄下來(lái)之后，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多自己平時(shí)忽略的東西。首先，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己每天都做了一下沒(méi)有必要去做的事情。其次，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多重要的事情沒(méi)有做。

第五，寫(xiě)自己的隨想

每天，我們很學(xué)生之間，都有很多故事發(fā)生。每天，我們也都有不同的感想。當(dāng)我們把這些都寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候，可能就是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還有可能上升為理論。

第六，寫(xiě)教育時(shí)評(píng)

針對(duì)國(guó)家或地區(qū)的某些教育事件，某些政策法規(guī)，提出自己的建議和意見(jiàn)。當(dāng)我們?cè)僮x到他人的見(jiàn)解時(shí)，對(duì)照自己的想法，可以多方面、多角度的認(rèn)識(shí)這些事件和法規(guī)。這樣，有利于提高自己的認(rèn)識(shí)水平，也可以看看自己的見(jiàn)解和別人有什么差距。

第七，寫(xiě)教育教學(xué)論文

教師，處在教學(xué)第一線，一定要進(jìn)行教學(xué)研究。而進(jìn)行教學(xué)研究的時(shí)候，必然會(huì)有一些結(jié)論。當(dāng)我們把這些寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候，也就形成了教育教學(xué)論文。

2、通過(guò)哪些方式寫(xiě)作

教師的工作很忙，很少有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間用來(lái)寫(xiě)作。所以，我們要利用合理的方式進(jìn)行寫(xiě)作，才能寫(xiě)出較多有質(zhì)量的東西。根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)以下的方式進(jìn)行寫(xiě)作。

第一，通過(guò)博客寫(xiě)作

現(xiàn)在電腦和網(wǎng)絡(luò)比較普及，學(xué)校教師基本上都能很方便地上網(wǎng)。每天將自己的一些感受、想法寫(xiě)下來(lái)，是很方便的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，就能寫(xiě)出很多東西。進(jìn)行整理，就能總結(jié)出有價(jià)值的東西。即便是整理不出有價(jià)值的東西，對(duì)于自己的寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成和心理的調(diào)適，也是很有幫助的。

第二，通過(guò)論壇寫(xiě)作

我們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇，發(fā)表一些自己的見(jiàn)解。論壇的好處是可以看到別人的意見(jiàn)，從而使自己的觀點(diǎn)更加嚴(yán)密，使自己的眼界更加開(kāi)闊。

第三，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的反思記錄本

有時(shí)，我們不想將自己的一些反思寫(xiě)在網(wǎng)絡(luò)。這時(shí)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的反思記錄本，就很有必要。

第四，隨身攜帶小記事本

有很多念頭，都是一閃而過(guò)的。這些念頭，往往是靈感所在，而又容易忘記的。愛(ài)迪生有句名言：“天才是百分之九十九的汗水，加百分之一的靈感。而這百分之一的靈感往往是最重要的?！彼?，我們最好隨身攜帶小的記事本，將一些“閃念”隨手記錄下來(lái)，防止忘記

第五篇：成長(zhǎng)需要堅(jiān)持中考2021滿(mǎn)分作文

“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍?！眻?jiān)持自己的人生夢(mèng)想，而不去張望別人并受之影響，堅(jiān)信自己當(dāng)下的選擇，不猶疑、不浮躁，做好當(dāng)下，務(wù)實(shí)前行!一定會(huì)有你的精彩在遠(yuǎn)方期待!那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于成長(zhǎng)需要堅(jiān)持中考2021滿(mǎn)分作文，希望對(duì)大家有所幫助。

成長(zhǎng)需要堅(jiān)持中考2021滿(mǎn)分作文1

堅(jiān)持不懈使烏龜在賽跑中勝過(guò)了兔子;堅(jiān)韌不屈使荷花在淤泥中綻放出笑臉;持之以恒使鐵杵在磨礪中變成了細(xì)針。堅(jiān)持創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)生命中的奇跡。堅(jiān)持鋪成了成功之路，這樣的堅(jiān)持怎能不可貴呢?

初中生涯的最后一次運(yùn)動(dòng)會(huì)即將來(lái)臨，為了給它添上一個(gè)完美的句號(hào)。我在心中暗暗下定了要去努力練習(xí)八百的的決心。

第一天晚上我興致勃勃地來(lái)到院子里，在月光的指引下我奔跑在黑夜中。那涼颼颼的風(fēng)掃過(guò)我的臉頰，那冰冷的空氣被吸入我的鼻腔和喉嚨。它就像一把刀刺得我的喉嚨生疼生疼的。可又不得不大口大口地吸入空氣來(lái)平緩那缺氧的感覺(jué)。隨著圈數(shù)的增加我開(kāi)始覺(jué)得我擺動(dòng)的的雙臂和奔跑的雙腿已經(jīng)幾乎要麻木了,猶如踩在云端上用不上一點(diǎn)力。終于跨過(guò)了終點(diǎn)線，在那一刻我的最后一絲力氣好像也被抽空，我呆呆地站在原地大口大口地呼吸著空氣。

第二天的夜晚來(lái)臨了，我站在窗邊可我腦海里揮之不去的是昨天那吸入冷風(fēng)時(shí)喉嚨的刺痛感以及跑完時(shí)那幾近窒息的感覺(jué)，心中不禁打起了退堂鼓。母親不知何時(shí)站在我身后，緊緊地盯著我，洞察了我的全部心思。母親示意我抬頭看那夜空中的明月。月亮被烏云給遮蓋住了，只透出幾絲淡淡的光。我不解地望向母親，母親讓我繼續(xù)耐心地觀察。只見(jiàn)那月亮的光輝變得越來(lái)越亮，就在月亮快要從烏云中露出來(lái)時(shí)，又有一朵烏云飄了過(guò)來(lái)將月亮的光輝完全擋住了。并且還擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，夜空變得黯淡無(wú)光。我惋惜地嘆了口氣。

就在這時(shí)，黑暗開(kāi)始漸漸變淡，黑暗終被光明代替。母親終于開(kāi)口了：“月亮堅(jiān)持穿過(guò)那黑暗的云層為的是將那光亮灑向每一個(gè)黑暗的角落。所以只有堅(jiān)持才能迎來(lái)象征著希望的光明。這樣的堅(jiān)持是最難能可貴的?！?/p>

再次看向天空中那散發(fā)著光芒的明月，我毅然地邁出了家門(mén)去院子中跑步。月亮的光灑滿(mǎn)了整個(gè)院子，踏著堅(jiān)定的步子在風(fēng)中奔跑著。那無(wú)力感又隨著我的奔跑而襲來(lái)，腿也開(kāi)始麻木，但是有一個(gè)信念告訴我要堅(jiān)持。我攥緊了手，要緊了牙根，繼續(xù)向前，不畏寒冷的風(fēng)，不畏漆黑的夜。周而復(fù)始，日復(fù)一日。

終于迎來(lái)了運(yùn)動(dòng)會(huì)。我抱著堅(jiān)定的信念，聽(tīng)著那歡呼聲沖過(guò)了終點(diǎn)線。當(dāng)我站在第二名的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，我知道我成功了，迎來(lái)了屬于我的光明。

俗話說(shuō)堅(jiān)持就是勝利。堅(jiān)持如月光驅(qū)走了重重的烏云，散發(fā)出微弱卻堅(jiān)定的光芒指引著我走上那堅(jiān)持之路。堅(jiān)持給我留下了可貴的回憶，讓我明白了這可貴的道理。正如母親說(shuō)的那日復(fù)一日，年復(fù)一年的堅(jiān)持是最可貴的。

成長(zhǎng)需要堅(jiān)持中考2021滿(mǎn)分作文2

我干什么事，都沒(méi)有太大的熱情，練了便練了吧，倦了，也不愿干下去了。只有跆拳道，一練就是七年。

一開(kāi)始練，我是本著“不再受某人的欺負(fù)”的目標(biāo)，自發(fā)要練的。教練很有趣，常讓我們玩一些游戲，在不知不覺(jué)中，我跑的快了，反應(yīng)也很快，有時(shí)還會(huì)耍些小花招，生病也十分少，就算發(fā)了高燒，一天后就活蹦亂跳了。

時(shí)間過(guò)得飛快，七年就像一眨眼，很快就過(guò)去了。那個(gè)慢騰騰、老愛(ài)哭哭啼啼的，流著鼻涕、系著白帶的小孩成了健康活潑、腰系紅黑帶的我。這之間，我跌倒過(guò)、痛苦過(guò)、憤怒過(guò)，又漸漸變得隨和;我跑過(guò)萬(wàn)米、打過(guò)實(shí)戰(zhàn)，越來(lái)越有耐力，越來(lái)越能隨機(jī)應(yīng)變。

我干過(guò)什么?或者說(shuō)，我沒(méi)干過(guò)什么?這一次次的磨練，使我本領(lǐng)變得高了，終于登上了舞臺(tái)!

那一天，天上下著蒙蒙細(xì)雨，卻澆不滅我心中的熱情。身上，穿的是表演用的紅道服，腰間，系著與紅色相稱(chēng)的藍(lán)帶。雖然涼風(fēng)陣陣、衣物單薄，但我并不冷，那么炙熱、那么激情四射。

我們的節(jié)目排在很后面，前面都是一些詩(shī)朗誦、舞蹈表演。演完了，只有少得可憐的鼓勵(lì)和同情的掌聲，有的人閉上了眼睛，像是要睡覺(jué)了。當(dāng)我們“咚咚咚”赤腳跑上了舞臺(tái)，“我顛顛又倒倒，好比浪濤”音樂(lè)一下響起。“啪!啪!”幾個(gè)響亮的頭手翻，兩位師兄旋轉(zhuǎn)的身影像是漩渦，把觀眾的熱情吸了過(guò)來(lái)。

“咚!咚!咚!”連貫的鯉魚(yú)打挺，我們一個(gè)個(gè)躍起來(lái)，像波浪一般起伏;疊羅漢，兩人一組，一個(gè)當(dāng)?shù)鬃?，一個(gè)拿一塊木板，一個(gè)弓步穩(wěn)打，一個(gè)借力一蹬，一個(gè)又站穩(wěn)，一個(gè)舉起木板。幾個(gè)大個(gè)子奔來(lái)，“啪!轟——啪!轟——”掌聲隨著他們的身影騰空而起，叫好聲迎著木板破裂聲此起彼伏。觀眾們一個(gè)個(gè)精神抖擻，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我們十連三百六、三飛、劍上踢蘋(píng)果……每破一塊木板，觀眾鼓一次掌，我們的心就起伏一次。

……

音樂(lè)停了，觀眾的掌聲還沒(méi)停。我們聚在一起，大喊“跆!拳!道!”掌聲再次如潮水般響起，我們一連謝了兩次幕，觀眾才送我們下臺(tái)，好像沒(méi)看夠。

這七年的堅(jiān)持，終于把我送上了舞臺(tái)。練跆拳道，我不后悔!

成長(zhǎng)需要堅(jiān)持中考2021滿(mǎn)分作文3

作家羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，每個(gè)人都有他隱藏的精華，和別人的精華不同它使人具有自己的氣味。

所以我們要做自己，綻放自己獨(dú)特的光芒、相信自己也可以像美麗的煙火，綻放屬于自己的光芒，即使出淤泥也可以潔凈如玉!

堅(jiān)持自我，相信自己的能力和價(jià)值。曾有一塊大理石，因紋路不夠美而被雕塑家們批的一無(wú)是處，然而刪它與米開(kāi)朗其羅的相遇讓他變得舉世矚目，成為了曠世名作“大衛(wèi)像”，一塊不起眼的石頭尚且可以綻放自己的光芒，我們又有什么理由不去相信自己、堅(jiān)持自己呢

堅(jiān)持自我，要保持本心。大音樂(lè)家貝多芬他的個(gè)人魅力不僅在于對(duì)音樂(lè)的獨(dú)創(chuàng)理解、對(duì)病魔的堅(jiān)韌、更是在于其面對(duì)黑暗勢(shì)力時(shí)那不妥協(xié)的骨氣，當(dāng)拿破侖發(fā)現(xiàn)他身處維也納要求他演奏時(shí)，他摔門(mén)而去、不屈不撓，堅(jiān)持自己內(nèi)心的想法這他贏得了生前身后的美名。歷史已久遠(yuǎn)而他當(dāng)年的一句話卻縈繞在我的耳邊，“公爵過(guò)去有的是，現(xiàn)在有的是，將來(lái)也有的是，而貝多芬只有一個(gè)”

是的，沒(méi)有自我的人，最終也只會(huì)被歷史所淘汰。我們沒(méi)有屈原那忠而被謗、去國(guó)懷鄉(xiāng)、九列不悔、汩羅江中懷沙而沉的節(jié)操，我們沒(méi)有岳飛精忠報(bào)國(guó)矢志不渝的決心，我們亦沒(méi)有阿西莫夫部對(duì)著作的堅(jiān)持，但我們可以嘗試著學(xué)會(huì)忠于自己的想法。讓自我的光芒發(fā)揮萬(wàn)丈。

正如那庭院中的小草，雖然時(shí)常被花兒嘲笑，但是他卻沒(méi)有因?yàn)樽约旱谋拔⒍栽棺园?，而是快?lè)的生活著。花有開(kāi)落，而小草他們卻是因?yàn)椴蛔兊男拍睿A得了人們的喜愛(ài)。

歷史的變遷，讓我們懂得：不論時(shí)代潮流風(fēng)尚如何，人總是可以憑自己的高尚信念、超越時(shí)代和社會(huì)，走自己正確的道路，這就是人們得以生存發(fā)展的關(guān)鍵，假使創(chuàng)造是成功的開(kāi)端，那么堅(jiān)持自己一定是其得以發(fā)展的關(guān)鍵所在。

成長(zhǎng)需要堅(jiān)持中考2021滿(mǎn)分作文4

俗話說(shuō)：堅(jiān)持就是勝利?？捎袝r(shí)候卻不是這樣。

一次大掃除，同學(xué)們看到窗邊有一只蜜蜂。窗的下邊是開(kāi)著的，可以使這小小的身軀飛出困境。可是它始終撞著玻璃，撞了許多次都沒(méi)有繞路。

一位同學(xué)說(shuō)話了。“這只蜜蜂好執(zhí)著啊!”“它的下方明擺著出口，它卻死撞在玻璃窗上。這不是執(zhí)著，只能說(shuō)是愚蠢?！边€有一位同學(xué)拿著掃把把蜜蜂捅到出口?？闪钊梭@訝的是，它又飛了回去，繼續(xù)往看似有希望的玻璃窗撞去。

這樣荒謬的堅(jiān)持，豈能說(shuō)是勝利?

有一位生物學(xué)家做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)：他把幾只毛毛蟲(chóng)放在形狀是圓的某個(gè)東西上。他在那個(gè)東西的中間放了一塊食物?？赡切┟x(chóng)并不理會(huì)，而是整天整夜地繞圈子。它們離食物只有不到兩厘米啊!最終的結(jié)果相信大家都已經(jīng)猜到了——毛毛蟲(chóng)餓死在這個(gè)“無(wú)極”圈子里了。

生活中難道不也是這樣的嗎?

當(dāng)你比賽跑步的時(shí)候，一定要記住堅(jiān)持。這樣，即使你不一定能拿第一，你也能跑完全程。這樣的堅(jiān)持，就是一種勝利。可是當(dāng)你犯下一個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，比如借了一個(gè)朋友的東西沒(méi)有還。不但沒(méi)有采取改正的措施，反而是堅(jiān)持這樣做下去的話，久而久之，“借”就變成了“偷”，“偷”就變成了“搶”。最后，你很有可能走進(jìn)犯罪的“無(wú)底洞”。

朋友們，堅(jiān)持與執(zhí)著沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在如何堅(jiān)持，怎樣執(zhí)著。只有懂得知錯(cuò)就改，堅(jiān)持才能順利地成為我們成長(zhǎng)道路上的好幫手。

讓我們學(xué)會(huì)正確的堅(jiān)持，真正的堅(jiān)持，使人生充滿(mǎn)勝利的光輝吧!

成長(zhǎng)需要堅(jiān)持中考2021滿(mǎn)分作文5

對(duì)表演事業(yè)滿(mǎn)懷向往的男孩周帥，他有一張酷似明星陸毅的臉龐，這或許為他開(kāi)拓了前進(jìn)的道路，但當(dāng)有人點(diǎn)明這一點(diǎn)時(shí)，男孩周帥卻正色告訴他：“我是我自己。”

我們應(yīng)起立為這個(gè)男孩的回答而鼓掌。這張明星臉是可以帶給他很多關(guān)注，但他卻要果斷維護(hù)自己的無(wú)二。由于復(fù)制他人，不能鑄成人生燦爛。

實(shí)在每個(gè)人出生時(shí)都是原創(chuàng)的，但漸漸地很多人活成了盜版。究其原因，是由于看見(jiàn)了別人的成功，便想模仿他，妄想以此輕易地獲取自己的輝煌。然而這樣做卻是徒勞。音樂(lè)家傅聰先生曾批評(píng)過(guò)現(xiàn)在中國(guó)社會(huì)中在學(xué)習(xí)音樂(lè)上的不正常的現(xiàn)象：“每一個(gè)人都努力把手指練得飛快，試圖成為第二個(gè)朗朗，卻忘了要彈奏自己內(nèi)心的音樂(lè)?！?/p>

那么多的人都在模仿朗朗，中國(guó)卻沒(méi)有再出現(xiàn)一個(gè)如朗朗一般至高無(wú)上的鋼琴家。由于無(wú)論他們模仿得多么相似，這些人在眾人眼里也只是一個(gè)跟隨者，一個(gè)復(fù)制品。這就是模仿者的悲哀，由于在最開(kāi)始，他們不愿多下一番苦功往開(kāi)拓自己的道路，如今，他們也只能活在別人的光環(huán)下。

燦爛的人生，應(yīng)是自己披荊斬棘，走出一條不與眾人茍同的道路。微觀力學(xué)之父普朗克在學(xué)生時(shí)代成績(jī)優(yōu)異，但在選擇大學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)面臨醫(yī)學(xué)還是物理學(xué)的兩難選擇，這時(shí)有人說(shuō)：“你還是選擇醫(yī)學(xué)吧，你會(huì)成為一個(gè)好醫(yī)生的，在物理學(xué)方面，你是不可能有所建樹(shù)的，由于牛頓已經(jīng)把物理闡述得淋漓盡致了?！甭?tīng)了這一席話后，普朗克卻毅然選擇了繼續(xù)學(xué)習(xí)物理，由于他不想成為無(wú)數(shù)優(yōu)秀醫(yī)生中的一個(gè)，他也不相信自己會(huì)在物理學(xué)上只能終身追隨牛頓的腳印，重復(fù)牛頓的理論，復(fù)制他的成功。自此，普朗克潛心于物理，終極為眾人打開(kāi)了微觀物理的大門(mén)，與大師牛頓比肩而立。

假如普朗克當(dāng)初選擇尾隨牛頓，他所能得到的，無(wú)非是大家口中無(wú)窮接近牛頓的贊美，他會(huì)被譽(yù)為牛頓的人，但他卻永遠(yuǎn)無(wú)法超越牛頓，只能是一個(gè)牛頓的盜版。而正是他對(duì)自我的追求與不復(fù)制他人成功的高傲，終極為他贏得了人生的燦爛。

人生漫長(zhǎng)但時(shí)光短暫，我們應(yīng)當(dāng)活出自己。前蘇聯(lián)演員米哈伊爾曾因成功模仿斯大林而一時(shí)東風(fēng)自得，但在斯大林失勢(shì)后，喪失了他的價(jià)值，而他自己也迷失在現(xiàn)實(shí)與虛妄之間，自此潦倒凄涼。馮玉祥將軍的夫人李德全卻由于在與馮玉祥將軍的接觸中，表現(xiàn)出不同于大家閨秀的颯爽之姿，而令馮將軍一直傾心不已。

因此，并不是往復(fù)制他人的成功就一定能成就你，并不是復(fù)制他人的收獲就一定能寬慰你。當(dāng)我們極力往追求他人的成功模式，往復(fù)制他人的輝煌，終極也只是為他人的人生增添光彩。由于人們往往欽佩的是最初的英雄。

倒不如堅(jiān)持自己的人生目的，人生的燦爛，就躲在對(duì)自我的堅(jiān)定追求中。

成長(zhǎng)需要堅(jiān)持中考2021滿(mǎn)分作文