第一篇:提高特殊教育認(rèn)識加強(qiáng)隨班就讀管理
提高特殊教育認(rèn)識加強(qiáng)隨班就讀管理
隨著社會的發(fā)展、文明程度的加強(qiáng),對殘疾人的教育也越來越重視。特別是融合教育、全納教育的提出,隨班就讀在普通教育學(xué)校的開展的推廣,特殊教育與普通教育的關(guān)系越來越密切。因此作為教育者有必要更好的去認(rèn)識、了解特殊教育,為今后的特殊教育打好基礎(chǔ),加強(qiáng)隨班就讀的管理。
一、理解特殊教育,深入提高認(rèn)識
(1)理解特殊教育。
所謂的特殊教育是面向殘疾人和其他有特殊需求人群的教育,廣義的特殊教育包括各種問題兒童和超常兒童的教育,狹義的特殊教育指以盲、聾、弱智等殘疾兒童為主要服務(wù)對象的教育,他是國民教育體系的重要組成部分。國家在頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展計劃綱要》專門開辟一章特殊教育,提出:“全社會要關(guān)心支持特殊教育”,并開始著手為特殊教育立法。
(2)特殊教育的辦學(xué)理念。
在普通教育在想著學(xué)生怎樣進(jìn)學(xué)校時,特殊教育卻想著學(xué)生回到家中、社會怎么辦。特殊教育最終的目的是讓殘障學(xué)生回歸家庭、回到自然社會生活中。因此學(xué)校更多的是開展生活技能教學(xué),盡可能的讓學(xué)生學(xué)會生活自理、學(xué)會簡單的家政。
(3)特殊教育需要更多的責(zé)任和愛心。
從社會角度講,辦好特殊教育關(guān)系著全民族素質(zhì)的提高,也體現(xiàn)著社會文明的水平。特殊教育是一份愛心和責(zé)任的事業(yè)。特殊教育需要把大愛作為責(zé)任,才能比教育正常兒童多付出百倍的細(xì)心、和耐心,從事著收效甚微的特教工作。
(4)特殊教育的發(fā)展趨勢。當(dāng)代特殊教育將向更高的廣度和深度的發(fā)展,從“關(guān)心”到“權(quán)益”,從“隔離”到“融合”,從“障礙補(bǔ)償”到“潛能開發(fā)”,從“早期干預(yù)”、“個別化教學(xué)”到“終身教育”及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)的推廣,更多的體現(xiàn)對人本身的尊重和對個體差異的認(rèn)同。
二、加強(qiáng)管理,推進(jìn)隨班就讀工作持續(xù)發(fā)展
(1)領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校管理層加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、完善組織機(jī)構(gòu),成立領(lǐng)導(dǎo)小組,以全納教育、個別化教育的觀念為指導(dǎo),進(jìn)一步提高認(rèn)識,積極搭建開展隨班就讀工作的管理平臺和教學(xué)平臺,從教師配備、經(jīng)費(fèi)支持、資源教室建設(shè)等方面夯實隨班就讀的各項內(nèi)容。
(2)教師培訓(xùn)。通過參加培訓(xùn)班、專題講座、外出學(xué)習(xí)考察等多種形式進(jìn)行培訓(xùn),加強(qiáng)教師對特殊教育的認(rèn)識。
(3)加強(qiáng)教師間的協(xié)調(diào)配合。任何一個隨讀生的發(fā)展,需要教師間的協(xié)調(diào)配合、相互支持,包括班主任與任課教師的合作,班主任應(yīng)主動聯(lián)系有關(guān)教師共同研究制定個別化教育計劃,共同分析隨讀生的特點(diǎn)和需要,力求做到教育有效的效果。
(4)創(chuàng)設(shè)同學(xué)間相互接納的氛圍。在班級管理中,應(yīng)淡化“隨
讀”的概念,引導(dǎo)普通兒童積極接納特殊兒童,把他們看成是有特殊需要的朋友,盡可能多地給予支持和幫助。同時,也要引導(dǎo)特殊兒童克服不良心理、樂于和同學(xué)交往。只有調(diào)動雙方的積極性,創(chuàng)設(shè)相互接納的氛圍,同學(xué)間的幫助才會得以實施。
(5)完善機(jī)制。學(xué)校成立 “隨班就讀管理工作制度”、“隨班就讀工作考核評估辦法”等,并統(tǒng)一設(shè)計了檔案管理的若干表格,使隨班就讀工作做到規(guī)范有序地開展。把隨班就讀工作計入教師工作量,對教師進(jìn)行綜合考核。
隨班就讀工作要取得良好成效,家庭教育是不可忽視的資源。學(xué)校把家長工作列入隨班就讀工作計劃,通過多種形式爭取家長的配合與支持。教師針對每個隨讀生的特點(diǎn)和需要,主動與家長配合,力求與家長形成統(tǒng)一的認(rèn)識、統(tǒng)一的步調(diào),實現(xiàn)教師和家長的協(xié)同教育,為隨讀生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
第二篇:特殊教育隨班就讀資源課室工作總結(jié)
特殊教育隨班就讀資源課室工作總結(jié)
(2014-2015學(xué)第一學(xué)期)
發(fā)展特殊教育,為所有適齡兒童少年提供平等的教育,是國家法律規(guī)定的一項基本的教育原則。隨著社會的發(fā)展,精神文明的提高,人們對弱智者的認(rèn)識也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解;從同情到支持;從排斥到接納;從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會各界,的重視。作為學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念,責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個孩子得到充分的關(guān)愛;充分的發(fā)展;充分的潛能開發(fā)。使他們適應(yīng)社會,融入社會。
我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學(xué)活動中,讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境,提供給學(xué)生心理扶持。針對特殊學(xué)生的個體差異和有效的進(jìn)行教育,學(xué)校開設(shè)資源活動室,配備資源教室專職教師。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),合理地制定學(xué)生發(fā)展計劃,確定特殊學(xué)生的起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)域。我們設(shè)計了針對性的練習(xí),開展個別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練。我們充分運(yùn)用資源室心理疏導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、行為矯治、缺陷補(bǔ)償?shù)墓δ埽瑤椭S班就讀學(xué)生正確認(rèn)識自我,揚(yáng)長補(bǔ)短,發(fā)揮潛能,提高社會適應(yīng)能力,逐步成為具有健全人格的社會人。同時,適時的進(jìn)行心理輔導(dǎo),讓他們發(fā)現(xiàn)自己細(xì)微的進(jìn)步,讓他們認(rèn)識到成功是無所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育,教師用愛調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài),幫助他們樹立自信,為回歸主流社會創(chuàng)造條件。
二年級(1)班有一個學(xué)生,名叫曾澤婷。記得她一年級新生報名時,嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音,老師問她問題,她就是不搭理。上學(xué)了,她也是一個人獨(dú)處,不與其她同學(xué)說一句話,老師和她說話,她先是表現(xiàn)出很害怕的樣子,相處的時間長了,她對老師說的話有些明白了,表現(xiàn)出相應(yīng)的動作,如,老師說:“曾澤婷坐好。她就回到自己座位上,嘴里不發(fā)任何聲音。學(xué)習(xí)上,因為她智商偏差(40以下),再加上與老師和同學(xué)的交往障礙(不說話),不寫一個
字,考試得”0”分。所以,資源室老師從人際關(guān)系輔導(dǎo)入手,想法啟發(fā)孩子說話。剛開始,她是一字不說,資源室老師就有意識地引她說話,有時與她身邊的同學(xué)說話,有時,老師相互對話,表揚(yáng)曾澤婷,很討人喜歡,很聰明,聲音也一樣會很好聽??多次以后,她想開口說了,但嘴巴張開、合攏,又張開、合攏,呼吸急促,顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具-------小貓釣魚,裝上電池,轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來,同時發(fā)出美妙的聲音,“這件玩具多漂亮呀,還很好玩,你想玩嗎?”她看著老師,嘴巴又動了動,但沒聲音?!斑@可以給你,不過,我喊‘曾澤婷’時,你要應(yīng)答,說完,老師馬上叫了一聲“曾澤婷”。她鼓起勇氣,吸了一口氣說:“唉”!這是多么不容易??!隨著時間的推移,她回答的聲音越來越響了,今天她能叫‘肖老師’了。
特長是成功的希望,閃光點(diǎn)是進(jìn)步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì),走向成功的起點(diǎn),找回自信心,教師們在工作中不僅做到“三心”:服務(wù)熱心、開導(dǎo)細(xì)心、教育耐心。并且挖掘他們的閃光點(diǎn),給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機(jī)會。如:六{2}班肖凱鵬、鄭綺綺同學(xué)都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與別人交流。我就安排鄭靜虹老師教他們。經(jīng)過一段時間的練習(xí),他們能自己寫字了。這時,他們的臉上洋溢著笑容,品嘗到成功的喜悅,同時一種進(jìn)取向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。
多鼓勵能激發(fā)人奮進(jìn),多疏導(dǎo)能開啟人的心靈。隨班就讀生除了智力上的缺陷,更重要的是心理上的缺陷而附帶著種種不良的個性和行為偏差。如:一{2}班的徐宏武同學(xué)精力充沛,性格外向,舉止粗魯,惹事生非,好打架斗毆。家長、學(xué)生們都怨聲載道,有些家長怕自己的孩子近黑者墨黑,就教育子女與他們近而遠(yuǎn)之。漸漸地,他們在班中感到孤立,失去小伙伴。但是,班主任老師沒有就此而放棄,她從了解、溝通、矯正、鼓勵入手。首先教育小干部、同學(xué)要有一顆愛心對待這些特殊生,在學(xué)習(xí)上給予幫助,行為上給予指導(dǎo),學(xué)會包容他人。另一方面利用課間、空閑時找這些特殊生談心、溝通,在行為上給予疏導(dǎo)、矯正。并且利用他們的特點(diǎn)分配一些力所能及的班務(wù)讓他們做。有點(diǎn) 滴進(jìn)步就及時表揚(yáng)。就這樣,他們漸漸地改正了陋習(xí)。老師也為他們培育了建立友誼的土壤。
學(xué)校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì),培養(yǎng)健康的人格,逐步提高成績的重要方面。平時老師們進(jìn)常與家長溝同,交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。探討教育的方法。例如:徐宏武學(xué)生家長積極配合老師工作,經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的情況,和班主任一起研究、教育的方法,使學(xué)校教育與家庭教育得到同步。
我校對隨班就讀工作的管理,作為常規(guī)工作常抓不懈。,以每月考核為抓手,對每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手冊。其內(nèi)容有個別教育計劃、基本情況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋情況、個別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、家教心理輔導(dǎo)、個別教育個案等??己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W(xué)科的教學(xué)的老師。通過個案的設(shè)立和考核,有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。
城南特殊教育隨班就讀資源室
201
第三篇:特殊教育學(xué)校隨班就讀心得體會
特殊教育學(xué)校隨班就讀心得體會
烏蘭察布商都縣宗申小學(xué) 王一林
2015年1月12日到16日,我參加了市教育局組織的特殊學(xué)校隨班就讀培訓(xùn)活動,聽取了赤峰市教育資源中心房占學(xué)主任和洪山區(qū)特殊教育學(xué)校梁宏志校長的專題講座,并參觀了市特殊教育學(xué)校和化德縣第三小學(xué)隨班就讀資源教室,這是我第二次接觸這樣的特殊培訓(xùn)。第一次是在鄂爾多斯,并在伊旗參觀了隨班就讀資源教室。兩次的培訓(xùn),我收獲了很多。
曾經(jīng)一度漠視殘疾兒童,漠視這個特殊的群體。記得有一年我在教一年級的時候,班里突然轉(zhuǎn)來一個孩子,這個孩子除了比正常升學(xué)的孩子大兩歲之外,個子也比其他孩子高出許多,這都沒什么好奇的,關(guān)鍵是這個孩子智商明顯低于其他孩子。其他的孩子已經(jīng)對二十以內(nèi)的加減法了如指掌了,這個孩子卻還停留在一加一等于二的程度上。在上課的時候,他也坐不穩(wěn),在我講課的時候,冷不丁到我身后,笑嘻嘻的樣子,且口中念念有詞。我頭疼極了,于是豪不客氣的和他的母親進(jìn)行了一次談話,讓這個孩子轉(zhuǎn)學(xué),母親含淚帶走了自己的孩子。在孩子離開學(xué)校的那一刻,孩子突然對我說:“老師,再見?!蔽译m然當(dāng)時心中隱過一絲愧疚,可這種愧疚很快就在他離開后帶來輕松中淡忘了。現(xiàn)在覺得我當(dāng)時太自私,太沒有愛心了,我也為我作為一名人民教師而表現(xiàn)出的冷酷深深的自責(zé)。
聽了房主任的講座,我明白了這個孩子是所謂的“特殊兒童”。特殊兒童需要老師付出極大的愛心與耐心去培養(yǎng)他們。當(dāng)然這就需要隨班就讀的老師對這些孩子采取分層教學(xué),尊重孩子的個性,缺陷補(bǔ)償,揚(yáng)其長,避其短,正真做到因材施教,啟發(fā)孩子的特長,使每一個孩子都能自食其力,成為對社會有用的人,不被認(rèn)為是父母的包袱。
在參觀了市特殊學(xué)校之后,我也確實被那些殘疾孩子的頑強(qiáng)意志所感動。校里每一個班的外墻上都貼滿了大量的學(xué)生作品,有書法作品、繪畫作品等。在一個大大的活動室里更是擺滿了各種各樣的手工制作。有十字繡、精美串珠、廢物拼圖等。這些作品每一件完成的都是那么出色,有些甚至是正常的孩子也無法達(dá)到的水平,他們卻做的那么好,成功的背后一定隱藏著多少不折不扣的汗水甚至是淚水吧!震撼之余我也深深地佩服那些為殘疾兒童默默付出的老師們。孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步這些老師+也一定付出了常人難以想象的艱辛吧!
今后我的教育事業(yè)任重道遠(yuǎn),在教好健全的學(xué)生之外,還要用愛心去培養(yǎng)那些特殊的孩子。上帝為他們關(guān)上一扇門的時候也必定會為他們打開一扇窗,正如房主任和王科長所說的“殘疾孩子也是人,我們是應(yīng)該為他們做些什么的時候了”。相信將來我會在這份平凡的特教事業(yè)上為那些特殊的孩子們做出不平凡的貢獻(xiàn)!
第四篇:隨班就讀工作總結(jié)
讓關(guān)愛的陽光照亮每一個特殊孩子的心靈
——大雁三小隨班就讀工作總結(jié)
“同一個世界、同一個夢想”??只有從一點(diǎn)一滴做起,奉獻(xiàn)我們的關(guān)愛,特殊生才能和健全人擁有“同一個世界”。為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。
一、發(fā)展概況
2014年9月,我校二年一班劉宇桐同學(xué)被定為視力殘疾二級,了解到這個信息后,領(lǐng)導(dǎo)高度重視,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。
1、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓劉宇桐愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能,為她今后能真正自立、平等地參與社會生活,成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定了基礎(chǔ)。
2、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓劉宇桐同學(xué)在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的孫杰美老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對這個學(xué)生付出了更多的愛心。制定個別化教案,在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵,對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。
二、突出成績
由于劉宇桐視力較弱,學(xué)習(xí)比較困難,同學(xué)們幫助的效果不十分明顯,于是,班主任老師加強(qiáng)了在課堂教學(xué)中對她的個別教學(xué)。她堅持做到提前備課,以保證全班教學(xué)的正常進(jìn)行,然后單為她制定一個個體教案,針對她視力弱的特點(diǎn),以及現(xiàn)有的知識能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,制定個別教學(xué)的目標(biāo)策略。備課時,她總要先考慮她的知識能力基礎(chǔ),她哪些知識能接受,哪些理解不了,然后教師特意為她設(shè)計了簡單些的提問。在課上多給她機(jī)會,引導(dǎo)她開動腦筋,參與教學(xué)活動。當(dāng)課上的內(nèi)容她不能全部當(dāng)堂消化時,班主任就利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)??傊Х桨儆嫾ぐl(fā)她的學(xué)習(xí)興趣,讓她能夠參與教學(xué)并能品嘗成功的喜悅。她的進(jìn)步激發(fā)了其它同學(xué)內(nèi)在的奮發(fā)向上克服困難的積極因素,使班集體逐漸形成互相促進(jìn)的良好風(fēng)氣。
三、感人事跡
學(xué)生在學(xué)校不僅僅是要學(xué)習(xí)知識,還要參加各種活動,為了確保劉宇桐同學(xué)能夠與同學(xué)們一起安全地參加活動,孫老師在她們班級動員全班小朋友輪流幫助劉宇桐。無論刮風(fēng)下雨,無論嚴(yán)寒酷暑,無論是下課上廁所時,還是放學(xué)回家時,總有兩個小朋友默默地扶著她,這一扶就是一年,孩子們沒有怨言,像接力棒似的一組又組,關(guān)心著、愛護(hù)著這位特殊的同學(xué)。
同時,學(xué)校建立了劉宇桐同學(xué)的家校聯(lián)系卡,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、還有班委會成員都會定期與家長聯(lián)系,了解孩子的在家表現(xiàn),思想動向,學(xué)習(xí)情況??為下一階段隨班就讀工作做準(zhǔn)備。
總之,關(guān)愛殘疾生,關(guān)注特殊生,不應(yīng)該只是一句口號,要真正落實到實際的教學(xué)中,特別是每天與她接觸最多的老師一定要多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)輔導(dǎo)、多一點(diǎn)鼓勵??建立孩子的自信心,而學(xué)校也要為特殊生提供特殊的教育環(huán)境,讓老師們能夠更好的關(guān)愛特殊生,讓隨班就讀工作做的更好!
第五篇:隨班就讀工作計劃
隨班就讀工作計劃匯總七篇
隨班就讀工作計劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步貫徹奎文區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我市隨班就讀工作的通知精神,結(jié)合本學(xué)校實際,以“加強(qiáng)隨班就讀教育工作管理研究”為重點(diǎn),以改革創(chuàng)新的精神做好我校的隨班就讀各項工作。讓隨班就讀的學(xué)生在我校有個良好的成長環(huán)境,我們這學(xué)期要把隨班就讀的工作作為我校的重點(diǎn)工作。
二、工作總目標(biāo)
1.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制。
2.使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高,與學(xué)生和老師的關(guān)系更加融洽。
3.做好隨班就讀學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,隨班就讀學(xué)生健康成長。
三、具體工作措施
(一)立足制度建設(shè),規(guī)范隨班就讀工作
首先,在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,在特教中心的指導(dǎo)下開展各項工作。學(xué)校在學(xué)期初召開隨班就讀工作會議,對隨班就讀工作進(jìn)行布置、研究、把此項工作切實落到實處,使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。其次,要讓學(xué)生和家長們切實的`感受到學(xué)校和區(qū)里對于孩子們的關(guān)心和重視。
(二)立足常規(guī)工作,促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。
1.要求任課教師對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行全面分析,然后制定切實可行的個別教學(xué)計劃。備課中要求任課教師精心設(shè)計適合隨班就讀生回答的問題和習(xí)題。可以單列,也可以用不同顏色的筆在教案中注明。任課教師的備課,隨班就讀專職教師每月檢查一次。在課堂上,盡可能稍微的對于隨班就讀的的學(xué)生給予關(guān)注。
2、定期開展隨班就讀學(xué)生個別輔導(dǎo)活動。原則上每周一次,對隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。尤其是對于我校的幾個比較特殊的學(xué)生,調(diào)節(jié)學(xué)生和教師和學(xué)生的關(guān)系。
3.重視心理健康,建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進(jìn)行一次心理咨詢,做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。
4.鼓勵隨班就讀學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各類活動。組織號召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他們一起參與,對于活動的結(jié)果要以表揚(yáng)為主,對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓他參加學(xué)校的各種活動,給他展示自己才能的機(jī)會。
(三)立足課堂教學(xué),提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
1.在課堂上應(yīng)該及時關(guān)注該類學(xué)生,基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握。他們能掌握的知識,盡可能的提問。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收,另一方面可以培養(yǎng)其自信心,使其取得進(jìn)步。
2.任課教師要盡量給他們分層次留作業(yè),留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強(qiáng)拔高,達(dá)不到效果。避免“一刀切”,真正的讓學(xué)生在學(xué)校和生活中有所提高和有自信。如果學(xué)生在掌握不了的時候教師應(yīng)該及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學(xué)研討中提高該類學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)活動真正面向每一位學(xué)生,真正使他們天天都有進(jìn)步。
(四)立足家校互動,為特殊家庭提供特殊教育幫助。
定期上門家訪或電話聯(lián)系(每月至少1次),指導(dǎo)家長教育學(xué)生行為習(xí)慣,對孩子學(xué)科類知識進(jìn)行輔導(dǎo)。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn),以鼓勵,關(guān)愛為主,讓家長對自己的孩子充滿信心。
(五)立足檔案資料建設(shè),促進(jìn)隨班就讀工作的系統(tǒng)化。
1.建立隨班就讀生個人成長檔案。開學(xué)初,要求任教老師填寫好隨
班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等),發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表,并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績匯總,借此了解其學(xué)習(xí)情況。特別加強(qiáng)隨班就讀學(xué)生基本技能發(fā)展情況的檔案建設(shè)(音、體、美、勞動能力、自理能力等)。
2.建立教育教學(xué)檔案。制訂教育教學(xué)工作制度,考核評估制度,期末把教案和個別教學(xué)計劃整理歸檔。
3.建立教科研檔案。制訂教研活動計劃,并把教研活動資料整理歸檔。
4.建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿,家訪記錄、家長培訓(xùn)材料。
隨班就讀工作計劃 篇2
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步貫徹落實奎文區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教育(隨班就讀)工作的意見》,結(jié)合本學(xué)校實際,做好我校的隨班就讀各項工作。
二、工作目標(biāo)
1、通過對隨班就讀生實施有針對性的個別教育,康復(fù)訓(xùn)練,矯正補(bǔ)償?shù)忍厥獯胧?,使隨班就讀生在適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境中愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的`科學(xué)文化知識和基本的勞動技能,并使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展,為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活奠定基礎(chǔ)。
2、通過此項工作,使全校師生形成關(guān)愛“有特殊教育兒童”的共識,并在生活、學(xué)習(xí)中加以實施,同時通過學(xué)校和教師務(wù)實創(chuàng)新地開展工作,努力探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)方法和策略。
三、具體工作措施
(一)加強(qiáng)管理,形成網(wǎng)絡(luò)
1、在奎文區(qū)隨班就讀工作小組的領(lǐng)導(dǎo)下,在復(fù)讀學(xué)校的指導(dǎo)下成立濰坊十三中隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長:逄立娟;副組長:吳愛東、玄成武;成員:孫利民、王洪強(qiáng)、譚偉、張傳流、楊功平。
2、隨班就讀工作小組每月定時、定點(diǎn)、定內(nèi)容召開一次會議,對隨班就讀工作進(jìn)行布置、研究、小結(jié),把此項工作切實落到實處,使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。
(二)加強(qiáng)管理,落實措施
1、加強(qiáng)各項制度建設(shè)。
(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責(zé),隨班就讀教學(xué)工作基本要求等,對規(guī)范隨班就讀,調(diào)動教師積極性大面積提高質(zhì)量起重要保證作用。
(2)建立家校聯(lián)系制度,開展豐富多樣的家庭教育指導(dǎo)活動,創(chuàng)造條件,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通。及時聽取家長對隨班就讀工作的意見和建議,為家長提供服務(wù),
充分發(fā)揮家委會的作用,在全校家長中形成關(guān)心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。
2、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)管理
(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過外出學(xué)習(xí)、請專家講座、自身學(xué)習(xí)積累等活動,進(jìn)一步強(qiáng)化教師的思想知識,確立“每一個孩子都燦爛”的理念,“讓每一個孩子都抬起頭來”,提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認(rèn)識,同時,切實提高教師的師德,使任課教師都要做到對學(xué)生有愛心、關(guān)心和耐心,把隨班就讀學(xué)生作為一種教育資源予以關(guān)心和幫助,組織好隨班就讀工作。
(2)開展教育教學(xué)研究和科研。對隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展研究,總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗和研究成果,積極撰寫論文,提高隨班就讀工作的科學(xué)性,加強(qiáng)個案的研究,撰寫出有一定質(zhì)量的報告。
3、加強(qiáng)考核評估的管理
每月一次對任課教師進(jìn)行考核、考查,學(xué)期結(jié)束再進(jìn)行考核評估,考核內(nèi)容和要求:一是任課教師平時對學(xué)校要求完成的常規(guī)工作情況;二是隨班就讀生的進(jìn)展情況。
4、加強(qiáng)檔案資料管理
(1)建立隨班就讀生個人成長檔案。開學(xué)初,要求任教老師填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等),發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表,并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績匯總,借此了解其學(xué)習(xí)情況。
(2)建立教科研檔案。制訂教研活動計劃,并把教研活動資料整理歸檔。
(3)建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿,家訪記錄、家長培訓(xùn)材料。
四、主要工作安排
1、制定隨班就讀工作計劃,成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、制定相應(yīng)的各類制度、表格等。
3、對隨班就讀生進(jìn)行摸底建檔。
4、召開座談會,落實隨班就讀班級及專職輔導(dǎo)教師。
隨班就讀工作計劃 篇3
一、落實市區(qū)關(guān)于隨班就讀教育的法律法規(guī)、按照各級教育部門的要求開展隨班就讀工作。將隨班就讀工作納入學(xué)校整體發(fā)展之中。組織教師及相關(guān)工作人員,整合學(xué)校各方面力量開展隨班就讀工作。
二、建立由分管校長、教育教學(xué)主任、年級組長、班主任、任課老師等人員組成的隨班就讀工作小組。建立健全有關(guān)隨班就讀工作的規(guī)章制度,對隨班就讀工作實施規(guī)范管理。
三、按規(guī)定認(rèn)真做好隨班就讀對象的確定工作,根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理安置。做好隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍管理工作。
四、針對學(xué)生的實際需要設(shè)計課程,安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和施教方式。保證每個學(xué)生的個別教育。
五、研究與制定適合隨班就讀學(xué)生特點(diǎn)的、反映學(xué)生成長過程的多元評價內(nèi)容,對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行綜合評價。
六、教研組對隨班就讀的教育教學(xué)進(jìn)行校本研究,開展有關(guān)隨班就讀工作的課題研究。
七、開展隨班就讀教師培養(yǎng)工作,采用各種方式提高教師特殊教育專業(yè)化水平,增強(qiáng)教師進(jìn)行隨班就讀的教育教學(xué)能力,形成隨班就讀骨干教師隊伍。
八、建立家校聯(lián)系制度,開展豐富多樣的家庭教育指導(dǎo)活動,創(chuàng)造條件加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通。
隨班就讀教師工作職責(zé)
一、開展隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)工作。根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實際情況制定有針對性的教育方案,對隨班就讀學(xué)生實施個別化教育,提高教育的有效性。
二、開展教育教學(xué)研究和科研。對隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展研究,總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗和研究成果,提高隨班就讀工作的科學(xué)性。
三、開展對隨班就讀學(xué)生發(fā)展過程的評價。加強(qiáng)對隨班就讀學(xué)生的觀察,了解學(xué)生的發(fā)展過程,針對學(xué)生的.實際情況設(shè)計評價內(nèi)容,實施有利于學(xué)生發(fā)展的評價辦法。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高特教專業(yè)化水平。應(yīng)積極參加各種特教專業(yè)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),參加市、區(qū)縣組織的各種教研、交流活動,提高開展特殊教育工作的專業(yè)技能。
五、開展家庭教育指導(dǎo)工作。向家長宣傳特教知識,開展家校間經(jīng)常性的聯(lián)系,指導(dǎo)家長采用正確的方法開展家庭教育,注重家庭教育與學(xué)校教育的一致性。
隨班就讀工作計劃 篇4
一、指導(dǎo)思想:
教育要面向全體,每一個孩子都有受教育的權(quán)利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異,他們也是班級的一分子,所以決不能放棄,應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則,對隨班就讀生區(qū)別對待,才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
二、工作措施:
(一)組織學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念
作為教育工作者,要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學(xué)校教育的觀念,單純依靠特殊教育學(xué)校無法解決廣大弱智兒童的學(xué)習(xí)問題,要樹立在義務(wù)教育階段實施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣,才能讓弱智兒童享受保證質(zhì)量的教育。
(二)分塊落實,提高教學(xué)效果
提高隨班就讀兒童的基礎(chǔ)素質(zhì),補(bǔ)償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足,就要注意培養(yǎng)和形成隨班就讀兒童的學(xué)習(xí)能力,教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,提高教學(xué)效果,為他們的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。
1、制定明確的教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程
在教學(xué)中,教師要明確隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),并提出具體要求。使每一名學(xué)生在培養(yǎng)、教育和能力的發(fā)展上都能較好地達(dá)到他在該時期內(nèi)所達(dá)到的最佳標(biāo)準(zhǔn)水平,從根本上杜絕課堂教學(xué)的盲目性、隨意性。在普通教學(xué)的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計隨班就讀學(xué)生的教學(xué)結(jié)構(gòu),個別輔導(dǎo)等。把兩類學(xué)生的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,形成一個完善的整體,使普通學(xué)生的學(xué)習(xí)得以提高,就讀學(xué)生的`學(xué)習(xí)也得到發(fā)展,缺陷得到矯正和補(bǔ)償。
2、探討對隨班就讀生的教學(xué)方法
(1)每兩月舉行一次教研活動,學(xué)習(xí)有關(guān)文章和文件精神,交流對隨班生的教育、教學(xué)方法,研究和解決一些實際問題。
(2)介紹“隨班就讀”的經(jīng)驗,借鑒一些教學(xué)方法,進(jìn)行實踐。
(3)盡量給他們分層次留作業(yè),留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強(qiáng)拔高,達(dá)不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求,老師能夠面批,及時加以鼓勵。
3、在心理上多與他們交流,消除他們的自卑感,盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的。自己并不比別人差,有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。
4、對隨班就讀學(xué)生實行普通學(xué)生和隨班就讀學(xué)生雙重學(xué)籍管理的辦法。定期制訂隨班就讀學(xué)生的教學(xué)教育個別計劃。
5、每學(xué)期至少與家長聯(lián)系一次,互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習(xí)生活情況,有利于更好地進(jìn)行教育和矯治。
6、作好畢業(yè)生的登記,交接工作,讓他順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。
7、所有的資料在學(xué)期結(jié)束裝訂成冊,留作檔案。
(三)適應(yīng)需要,探索科學(xué)的管理機(jī)制
傳統(tǒng)的教育評價體系,使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上,對弱智兒童不管不問,這必然影響一體化教育的發(fā)展進(jìn)程。因此,探索一種科學(xué)的教育評價體系,吸引一些有教育能力的教師參與隨班就讀工作,是特殊學(xué)生隨班就讀工作深入開展的重要保證。
三、每月工作安排:
九月份:
1、傳達(dá)學(xué)習(xí)普陀區(qū)隨班就讀工作計劃,布置近期隨班就讀工作。
2、制定隨班就讀學(xué)生語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。(三、四年級各1名學(xué)生)
3、下發(fā)隨班就讀學(xué)生工作手冊,指導(dǎo)填寫。
十月份:
1、各學(xué)科教師制定個別化教育計劃。
十一月份:
1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學(xué)生個案,開展個案研討活動。
2、開展隨堂聽課活動。
十二月份:
1、召開隨班就讀任課老師會議:
(1)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。
(2)任課教師交流隨班就讀個別輔導(dǎo)情況,互相交流學(xué)習(xí)教育教學(xué)工作經(jīng)驗。
2、準(zhǔn)備隨班就讀學(xué)生期終考卷。
一月份:
1、寫隨班就讀學(xué)生學(xué)籍卡。
2、小結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作。
3、隨班就讀學(xué)生期終考試,試卷分析工作。
隨班就讀工作計劃 篇5
一、指導(dǎo)思想
以隨班就讀學(xué)生發(fā)展為本,以教師隊伍建設(shè)和隨班就讀學(xué)生管理為重點(diǎn),抓好隨班就讀的日常管理工作和信息收集工作,注重實效,力爭讓每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和發(fā)展,努力做到教師盡心、學(xué)生開心、家長放心。
二、工作目標(biāo)
1.優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境,促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展;
2.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制;
3.建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。
三、工作措施
1.管理網(wǎng)絡(luò)化
完善由校長室直接領(lǐng)導(dǎo)的特教工作網(wǎng)絡(luò),理順校長室、班主任、課任教師在教學(xué)工作上的相互關(guān)系,明確各自的職責(zé),形成一種合力,以求事半功倍。
2.認(rèn)定嚴(yán)格把關(guān)
繼續(xù)嚴(yán)格把好新的特殊學(xué)生認(rèn)定關(guān),對特殊學(xué)生進(jìn)行科學(xué)深入的分析,尊重家長意愿,參考學(xué)生在校表現(xiàn),以醫(yī)學(xué)鑒定為標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格按照上級指示執(zhí)行操作,真正做到對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。
3.檔案嚴(yán)格保密
特殊教育是一項嚴(yán)肅的工作,所以特殊學(xué)生一經(jīng)認(rèn)定,教導(dǎo)處就為其建好特殊教育檔案,檔案材料做到嚴(yán)格保密,由教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)掌管、不作擴(kuò)散。隨班就讀學(xué)生被安置在各個教學(xué)班就讀,與普通學(xué)生一樣學(xué)習(xí)、生活,受到老師更多的關(guān)愛。
4.促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變
隨班就讀學(xué)生采用跟班就讀教學(xué)方式,對新接手的'班主任和任課老師,學(xué)校將做好思想工作,并進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn),要求各位教師記錄好隨班就讀學(xué)生發(fā)展情況。
另外學(xué)校也將組織全體教師進(jìn)行相關(guān)的政策、法規(guī)的學(xué)習(xí),結(jié)合教師師德教育,提高教師認(rèn)識,提倡“愛”的教育,督促教師在思想上高度重視特殊教育工作,對于特殊學(xué)生,不嫌棄他們,不傷害他們的自尊心,多關(guān)心他們,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,要求教師多與家長溝通,共同激勵其學(xué)習(xí)。
5.優(yōu)化科學(xué)的隨班就讀教育教學(xué)管理。
課堂教學(xué)是隨班就讀教學(xué)的主渠道,在實施過程中,著重在個別化教育教學(xué)的指導(dǎo)與個案研究上做文章。
(1)完善制度,加強(qiáng)常規(guī)管理。從五個方面強(qiáng)化隨讀教育教學(xué)管理制度建設(shè):制訂教研計劃;健全活動制度;公開課制度;個別化教育檔案完善制度;完善獎懲制度。
(2)開展研討,優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)。在個別化教育計劃實施中,注重課外輔導(dǎo)訓(xùn)練計劃的落實。
(3)改進(jìn)評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。把隨讀生學(xué)業(yè)成績的評價權(quán)全部下放到老師,學(xué)校主要是通過對個別化檔案的評鑒來評價教師的隨讀工作。
(4)開展扎實的隨班就讀課題研究工作。
6.樹立科學(xué)的人才觀,推進(jìn)隨班就讀師資隊伍建設(shè)力度。
這學(xué)期,充分發(fā)揮名教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時還要繼續(xù)加強(qiáng)青年教師管理與培養(yǎng),積極推薦和鼓勵隨班就讀教師參加學(xué)校舉行的“有效教學(xué)伴我成長”主題論壇活動、校首屆“教學(xué)新秀”、“最佳教學(xué)崗位能手”、“最佳教育科研能手”等評比活動。
7.認(rèn)真執(zhí)行校本教研活動管理制度。
隨班就讀教研組每學(xué)期開展兩次集中的教研活動,活動力求定時間、定主題、定目標(biāo)、定內(nèi)容,確實解決一些隨班就讀教學(xué)中的實際問題。
隨班就讀工作計劃 篇6
一、指導(dǎo)思想
教育要面向全體,每一個孩子都有受教育的權(quán)利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異,他們也是班級的一分子,所以決不能放棄,應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則,對隨班就讀生區(qū)別對待,才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
二、現(xiàn)狀分析
本學(xué)年,我班就讀學(xué)生一名,具體情況如下:
胡駿,男,精神發(fā)育遲滯(智商58),學(xué)習(xí)上誦讀尚可,理解能力明顯不足;運(yùn)動上,四肢協(xié)調(diào)性不理想,和班級學(xué)生有很大差異,需要老師采取靈活多樣的教育教學(xué)方式,因材施教進(jìn)行教學(xué)。
三、主要工作及具體要求
(一)立足課堂教學(xué),提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
1、在課堂上應(yīng)該及時關(guān)注該生,基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他掌握。他能掌握的知識,盡可能的提問。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收,另一方面可以培養(yǎng)其自信心,使其取得進(jìn)步。
2、任課教師要盡量給他分層次留作業(yè),留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強(qiáng)拔高,達(dá)不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的作業(yè)要求,老師盡量面批,及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學(xué)研討中提高該名學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)活動真正面向每一位學(xué)生,真正使他天天都有進(jìn)步。
(二)立足家校互動,為特殊家庭提供特殊教育幫助。
定期上門家訪或電話聯(lián)系(每月至少2次),指導(dǎo)家長教育學(xué)生行為習(xí)慣,對孩子學(xué)科類知識進(jìn)行輔導(dǎo)。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn),以鼓勵,關(guān)愛為主,讓家長對自己的孩子充滿信心。
(四)立足常規(guī)工作,促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。
1、備課課要考慮胡駿的實際情況,適當(dāng)降低要求,作業(yè)的布置要有針對性,課后輔導(dǎo)要有耐心。
2、學(xué)習(xí)伙伴是隨班就讀學(xué)生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學(xué)與其結(jié)對,在學(xué)習(xí)上、日常規(guī)范中幫助他,成為互助好伙伴。
3、重視心理健康,建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進(jìn)行一次心理咨詢,做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。
4、鼓勵胡駿參加學(xué)校舉辦的各類活動。組織號召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他一起參與,對于活動的結(jié)果要以表揚(yáng)為主,對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓他參加學(xué)校的各種活動,給他展示自己才能的'機(jī)會。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料,從理論上提高自己,充實自己。
特殊學(xué)生的教育工作是一項細(xì)致、重要的工作,是學(xué)校整體工作的一個重要組成部分。要在學(xué)校整體辦學(xué)思路的指引下,認(rèn)真、踏實地落實好此項工作,對于這個新的工作,我將不斷實踐不斷改進(jìn)。
隨班就讀工作計劃 篇7
一、指導(dǎo)思想:
把殘疾兒童隨班就讀工作作為實施義務(wù)教育,鞏固提高“普九”成果,實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容,堅持以建立隨班就讀工作支持保障體系為總抓手,與時俱進(jìn),積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作:加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是推動隨班就讀工作的前提,完善運(yùn)行機(jī)制是落實隨班就讀工作的關(guān)鍵,強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)是實施隨班就讀工作的根本保證,加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)隨班就讀工作的有效途徑,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力是開展隨班就讀工作的重要任務(wù)。
二、基本情況:
本學(xué)期,我校共有兩名特殊學(xué)生,陳其清,男,視力障礙;余運(yùn)鴻:男,聽力障礙,隨班就讀二年級。他們都是很特殊的孩子,除了視力、聽力有殘缺之外,還患有多動癥。所以,在平時的學(xué)習(xí)過程中,很難靜下心聽課,幾乎無法完成相關(guān)的練習(xí),也無法獨(dú)立完成試卷。
三、工作目標(biāo):
1.優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境,促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展;
2.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的.良好的學(xué)校育人機(jī)制;
3.建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。
四、具體做法:
(一)更新觀念,統(tǒng)一思想,優(yōu)化育人環(huán)境。
為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān),是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、
相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補(bǔ)。為此,我校進(jìn)一步健全組織,成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組,由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé),制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認(rèn)識隨班就讀工作的重要性、必要性,打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯誤認(rèn)識,形成人人關(guān)心、愛護(hù)、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認(rèn)真、熱心特教工作、師德良好的教師擔(dān)任有隨班就讀生班級教學(xué),例會上專門討論有關(guān)特殊教育事項,在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上,抓好日常管理工作,并落實到具體學(xué)校工作計劃中,有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
(二)加強(qiáng)管理,規(guī)范隨班就讀工作。
我校本著有利于學(xué)生的發(fā)展,有利于教育教學(xué),實事求是的原則,在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一,嚴(yán)格執(zhí)行隨班生的申報、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二,結(jié)合隨班生的實際學(xué)習(xí)情況,制定隨班生個別化輔導(dǎo)計劃。第三,課堂教學(xué)中,教師們采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則,在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo),體現(xiàn)個性差異教學(xué)。第四,在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中對隨班生給予適當(dāng)照顧。第五,教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā),提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導(dǎo)方法,批改作業(yè)要求面批。平時,注重材料積累,不斷反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)存在問題,采取相應(yīng)的措施。
(三)發(fā)揮資源,普特滲透,共同提高。
學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展“一幫一”活動,為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴,讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長,同時還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動。