第一篇：第二課《走一步,再走一步》學(xué)案

第二課《走一步，再走一步》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

2.體味和推敲重點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。

3.緣事悟理。領(lǐng)悟在人生道路上，再大的困難，只要化整為零、化難為易，就會(huì)贏得勝利。

【知識(shí)鏈接】

1.題目解讀

作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，就是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。

2.走近作者

莫頓·亨特，美國(guó)作家。早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。莫頓·亨特是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，主要作品有《宇宙間》、《可憐的動(dòng)物》、《痛擊》、《心理學(xué)的故事》等。他的《懸崖上的一課》被美國(guó)作家芭芭拉·琳達(dá)編撰的《假如我們?cè)徤系邸肥珍?。此外《心靈雞湯—— 充滿陽(yáng)光的成長(zhǎng)歷程》這本收錄激勵(lì)心志的成長(zhǎng)故事的書中也收錄了他的相關(guān)作品。

3.相關(guān)資料

本文是莫頓?亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。他時(shí)常告誡自己：不要看那些離得很遠(yuǎn)的巖石，只管邁出第一步，站穩(wěn)腳跟之后，再邁另一步，直到達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這時(shí)，再回過(guò)頭來(lái)看我所走過(guò)的路程，我就會(huì)為自己所取得的成就感到驚訝和自豪。

【積累運(yùn)用】

1．本文作者是________國(guó)作家________。

2．根據(jù)拼音寫漢字或給漢字注音。

聳（）立qiào（）壁tū（）出顫（）抖

暈（）倒迂（）回chuò（）泣屢（）次

3．解詞：

①納罕：②小心翼翼：

③訓(xùn)誡：④眩目：

4.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在句中橫線上。

①那座懸崖就________（A．矗立 B．聳立）在空地的另一邊。

②我終于爬上去了，________（A．蹲 B．趴）在石架上，心驚肉跳。

③他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下________（A．注視 B．凝視）著我。

【問(wèn)題探究】

5．別的孩子都“左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂”，而“我”卻不能，這是為什么？有關(guān)原因的交代在全文中起什么作用？

6.有人說(shuō)杰利不是“我”最要好的朋友，你同意嗎？為什么？

7.找出文中心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。

8.“我”是靠什么從懸崖上下來(lái)的？“我”這次成功的感覺(jué)怎樣？它對(duì)“我”的影響是什么？

9.．父親為什么不采用上去把孩子抱下來(lái)的辦法？與本文父親的做法相比哪一種做法更好些？

【主題閱讀】

（一）閱讀下面文段，回答文后問(wèn)題

假如趕快些

詹姆斯·道森林

從前，有一個(gè)人與他的父親一起耕作一小塊地。一年幾次，他們會(huì)把蔬菜裝滿那老舊的牛車，運(yùn)到附近的城市去賣。除姓氏相同，又在同一塊田地上工作外，父子二人相似的地方并不多。老人家認(rèn)為凡事不必著急，年輕人則個(gè)性急躁、野心勃勃。

一天清晨，他們套上了牛車，載滿了一車子的貨，開始了漫長(zhǎng)的旅程。兒子心想他們?nèi)糇呖煨?，日夜兼程，第二天清早便可到達(dá)市場(chǎng)。于是他用棍子不停催趕牛車，要牲口走快些。

“放輕松點(diǎn)，兒子，”老人說(shuō)，“這樣你會(huì)活得久一些?！?/p>

“可是我們?nèi)舯葎e人先到市場(chǎng)，我們更有機(jī)會(huì)賣好價(jià)錢?！眱鹤臃瘩g。

父親不回答，只把帽子拉下來(lái)遮住雙眼，在座位上睡著了。年輕人甚為不悅，愈發(fā)催促牛車走快些，固執(zhí)地不愿放慢速度，他們?cè)谒男r(shí)內(nèi)走了四哩路，來(lái)到一間小屋前面，父親醒來(lái)，微笑著說(shuō)：“這是你叔叔的家，我們進(jìn)去打聲招呼?！?/p>

“可是我們已經(jīng)慢了一小時(shí)?！敝钡膬鹤诱f(shuō)。

“那么再慢幾分鐘也沒(méi)關(guān)系。我弟弟跟我住得這么近，卻很少有機(jī)會(huì)見(jiàn)面?！备赣H慢慢地回答。

兒子生氣地等待著，直到兩位老人慢慢地聊足了一小時(shí)，才再次起程，這次輪到老人駕馭牛車。走到一個(gè)岔路口，父親把牛車趕到右邊的路上。

“左邊的路近些。”兒子說(shuō)。

“我曉得，”老人回答，“但這邊的路景色好多了。”

“你不在乎時(shí)間？”年輕人不耐煩地說(shuō)。

“噢，我當(dāng)然在乎，所以我喜歡看美麗的風(fēng)景，盡情享受每一刻?！?/p>

蜿蜒的道路穿過(guò)美麗的牧草地、野花，經(jīng)過(guò)一條發(fā)出淙淙聲的河流--這一切年輕人都沒(méi)有看到，他心里翻騰不已，心不在焉，焦急已極，他甚至沒(méi)有注意到當(dāng)天的日落有多美。

黃昏時(shí)分，他們來(lái)到一個(gè)寬廣、多彩的大花園。老人吸進(jìn)芳香的氣味，聆聽小河的流水聲，把牛車停了下來(lái)?！拔覀?cè)诖诉^(guò)夜好了。”他嘆一口氣說(shuō)。

“這是我最后一次跟你作伴，”兒子生氣地說(shuō)，“你對(duì)看日落、聞花香比賺錢更有興趣！””對(duì)了，這是你許久以來(lái)所說(shuō)的最好聽的話?！案赣H微笑說(shuō)。

幾分鐘后，他開始打鼾——兒子則瞪著天上的星星，長(zhǎng)夜漫漫，兒子好久都睡不著。天不亮，兒子便搖醒父親。他們馬上動(dòng)身，大約走了一哩，遇到另一位農(nóng)夫——素未謀面的陌生人——力圖把牛車從溝里拉上來(lái)。

”我們?nèi)退话??！袄先说吐曊f(shuō)。

”你想失去更多時(shí)間？“兒子勃然大怒。

”放輕松些，孩子，有一天你也可能掉進(jìn)溝里。我們要幫助有所需要的人--不要忘記?！薄皟鹤由鷼獾嘏ゎ^看著一邊。

到另一輛牛車回到路上時(shí)，幾乎已是早晨八點(diǎn)鐘了。突然，天上閃出一道強(qiáng)光，接下來(lái)似乎是打雷的聲音。群山后面的天空變成一片黑暗。

”看來(lái)城里在下大雨。“老人說(shuō)。

”我們?nèi)羰勤s快些，現(xiàn)在大概已把貨賣完了。“兒子大發(fā)牢騷。

”放輕松些??這樣你會(huì)活得更久，你會(huì)更能享受人生?！叭蚀鹊睦先藙窀娴?。

到了下午，他們才走到俯視城市的山上。站在那里，看了好長(zhǎng)一段時(shí)間。二人不發(fā)一言。終于，年輕人把手搭在老人肩膀上說(shuō)：”爸，我明白你的意思了。"

他把牛車掉頭，離開了那從前叫作廣島的地方。

10．讀完這篇文章后，說(shuō)說(shuō)這對(duì)父子在性格上各有什么特點(diǎn)？

11．本文主要從幾個(gè)方面介紹“除姓氏相同，又在同一塊田地上工作外，父子二人相似的地方并不多”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括。

12．文中劃線句“他心里翻騰不已，心不在焉，焦急已極，他甚至沒(méi)有注意到當(dāng)天的日落有多美”，他當(dāng)時(shí)在想什么？請(qǐng)你把年輕人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)想法寫出來(lái)

13．文中兩次出現(xiàn)“這樣你會(huì)活得久一些”“這樣你會(huì)活得更久”，老人說(shuō)這話有何意義？

14．聯(lián)系課文《走一步，再走一步》中的父親形象，和這篇文章刻畫的父親形象相比較，你更喜歡哪一位父親，說(shuō)說(shuō)你的理由。

（二）閱讀下面文章，完成第15—18題。

門的懸念（作者：張麗鈞）

學(xué)校大廳的門被踢破了。

——可憐的門，自打安上那天起，幾乎就沒(méi)有一天不挨踢。十五六歲的少年，正是撒歡兒尥蹶子的年齡。用腳開門，用腳關(guān)門，早成了不足為奇的大眾行為。學(xué)校教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過(guò)五花八門的警示語(yǔ)，什么“足下留情”、“我是門，我也怕痛”，諸如此類?？墒牵豁斢?。

大廳門破的那一天，教導(dǎo)主任找到校長(zhǎng)：干脆，換成大鐵門——他們腳上不是長(zhǎng)著牙嗎，那就他們?nèi)ァ翱小蹦氰F家伙吧!

校長(zhǎng)笑了，說(shuō)，放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門。很快，舊門被拆下來(lái)，新門被裝上去。新裝的大門似乎挺帶“人緣”，裝上以后居然沒(méi)有挨過(guò)一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽(yáng)光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金子灑了少年一身一臉。穿越的時(shí)刻，少年的心感到了愛(ài)與被愛(ài)的欣幸。

這道門怎能不堅(jiān)固——它捧出一份足金的信任，它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽交到孩子們手中，讓他們?cè)诿利惖膽n懼中會(huì)了珍惜與呵護(hù)。

——這是一道玻璃門。

15．校長(zhǎng)說(shuō)“我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門”，意味深長(zhǎng)。為什么說(shuō)這門是最堅(jiān)固的？根據(jù)文意作簡(jiǎn)要回答。

16．文中說(shuō)，“它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中”，這個(gè)“易碎的夢(mèng)”具體指什么？

17．“燦燦的金色灑了孩子們一身一臉?！边@句描寫起到了怎樣的作用？

18．對(duì)“如何糾正不良行為習(xí)慣”這一問(wèn)題，教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)持不同的觀點(diǎn)主張，根據(jù)文意分別概括回答。

【能力提升】

19．《黍離》一詩(shī)表達(dá)了——————————的感情。

20．請(qǐng)模仿第一小節(jié)的譯文翻譯第二小節(jié)：“那黍子長(zhǎng)得一排排,那高粱生出苗兒來(lái)。離家遠(yuǎn)行難邁步,心中煩悶方寸亂。了解我的知我有憂愁,不了解我的當(dāng)我有所求。悠悠蒼天啊,為什么要這樣對(duì)待我?”

21.《龜雖壽》一詩(shī)中，—————，—————。—————，—————。四句是千古傳誦的名句，筆力遒勁，韻律沉雄，內(nèi)蘊(yùn)著一股自強(qiáng)不息的豪邁氣概，深刻地表達(dá)了曹操老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的精神面貌。

第二篇：《走一步,再走一步》

《走一步，再走一步》知識(shí)講解

編 稿：王勝華審 稿：徐冬杰責(zé) 編：陳為華

居里夫人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“生活對(duì)于任何人都非易事?！笔前。鳛閷W(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也不可避免地會(huì)遇到一些困難與挫折，比如學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，與同學(xué)產(chǎn)生誤會(huì)等。在人生的征途上遇到困難是非常正常的。今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，希望同學(xué)們能夠從中尋找到正確面對(duì)困難的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者、寫作背景，積累常用詞語(yǔ)。

2、本文的結(jié)構(gòu)，能完整地復(fù)述故事情節(jié)。

3、結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。

4、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。知識(shí)匯總

1、解題

這篇文章是美國(guó)作家莫頓·亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候作者跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

2、作者簡(jiǎn)介

莫頓·亨特，美國(guó)作家。早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。莫頓·亨特是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國(guó)作家芭芭拉·琳達(dá)編撰的《假如我們?cè)徤系邸肥珍?。此外《心靈雞湯——充滿陽(yáng)光的成長(zhǎng)歷程》這本收錄激勵(lì)心志的成長(zhǎng)故事的書也收錄了他的相關(guān)作品。

3、為下列加紅字注音。

訓(xùn)誡jia聳立sǒng峭壁qiào迂回yū啜泣c(diǎn)hu?

納罕nà hǎn嶙峋lín xún頭暈?zāi)垦ūn xuàn小心翼翼yì

4、為下列多音字注音組詞。

┍mēn 悶熱┍dàn 子彈

悶┥彈┥

┕man 悶悶不樂(lè)┕tán 反彈

┍chàn 顫抖┍yūn 頭暈

顫┥暈┥

┕zhàn 顫栗┕yùn 月暈

┍ha 恐嚇┍dào 倒車

嚇┥倒┥

┕xià 嚇唬┕dǎo 倒閉

5、辨析形似字。

┏峋xún（嶙峋）┏誡jia（告誡）

┗詢xún（詢問(wèn)）┗械xia（機(jī)械）

┏眩xuàn（眩目）┏崖yá（山崖）

┗炫xuàn（炫耀）┗涯yá（天涯）

6、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。

【訓(xùn)誡】告誡，教導(dǎo)

【聳立】高高地直立

【顫抖】顫動(dòng)；發(fā)抖

【嶙峋】形容人瘦削

【頭暈?zāi)垦！款^腦發(fā)暈，兩眼昏花

【啜泣】抽噎，抽抽搭搭地哭

【納罕】驚奇，詫異

【小心翼翼】謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅

【屢次】一次又一次

【灰心喪氣】（因遭到困難、失敗）意志消沉

【心驚肉跳】因擔(dān)心災(zāi)禍臨頭而驚恐不安的樣子

內(nèi)容分析

整體感知

1、找出課文敘述事件的六要素。

時(shí)間：57年前七月一個(gè)悶熱的下午。

地點(diǎn)：費(fèi)城空地的一處懸崖上。

人物：我，父親、杰利、內(nèi)德及其他小伙伴。

事情的起因：與小伙伴一起玩彈子玩厭了，想找些新花樣玩。

事情的經(jīng)過(guò)：與小伙伴一起爬懸崖，爬到中間狹小石架處，不能上也不能下，小伙伴丟下我跑了。

事情的結(jié)果：在父親的幫助與指點(diǎn)下，“我”戰(zhàn)勝困難從懸崖上下來(lái)了，并獲得人生經(jīng)驗(yàn)。

2、理解課文主旨。

本文通過(guò)敘述我爬懸崖的經(jīng)歷，啟示我們面對(duì)困難，除了要有信心和勇氣外，還要有戰(zhàn)勝困難的智慧與方法――學(xué)會(huì)把困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，并且循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈地去克服。

3、為本文劃分層次結(jié)構(gòu)。

第一部分（1—13）：冒險(xiǎn)。寫“我”跟著小伙伴們爬上了懸崖的一塊石架，上不得，又不敢下。

第二部分（14—22）：脫險(xiǎn)。寫“我”恐懼地伏在石架上，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)之下，一小步一小步地走下石架。

第三部分（23）：感悟。寫作者由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生道理。

具體分析

1、課文開頭有這樣一句話，“雖已時(shí)隔57年，可是那種悶熱我還能感覺(jué)得到”，57年前的那種悶熱“我”還能感覺(jué)得到嗎？作者為什么要這樣寫？

開頭一段是說(shuō)孩子們?cè)趺磿?huì)想到爬懸崖的，寫天氣悶熱，就寫了動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。之所以多年來(lái)沒(méi)有忘記，是因?yàn)檫@件事給我的印象太深，使我得到人生中重要的啟示。

2、畫出描寫“我”內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”在這次難忘事件中的心理歷程，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣的一個(gè)孩子。

第4段：“我一時(shí)拿不定主意，雖然我很希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我一直把母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡牢記在心里?！?/p>

第8段：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里面咚咚直跳?！?/p>

第14段：“我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)?！?/p>

這些描寫作者心理的句子說(shuō)明作者是個(gè)“聽話、身體瘦弱、膽小、不勇敢不活躍，卻有自尊心的小男孩子”。

3、我明明知道這座懸崖是“不可能登臨的禁地”，為什么偏偏要去攀爬呢？這是“我”的從眾心理作怪，愛(ài)面子，禁不住小伙伴們的激將才去的。

4、“我聽見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己”，明明是自己哭，為什么到后來(lái)才“發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己”？這種說(shuō)法是否合理？

這種說(shuō)法是合理的。當(dāng)我被困有懸崖的石架上，欲上不能，欲下不得時(shí)，我害怕極了，緊張與恐懼已占據(jù)了整個(gè)身心，以至于精神恍惚，形成錯(cuò)覺(jué)。

5、杰利是他的好朋友，既然不放心，為什么還是隨小伙伴們一起走了，而不管他呢？對(duì)于七八歲兒童的性格特點(diǎn)而言，是以團(tuán)隊(duì)為中心的，個(gè)人的友情服從于集體。

6、“我”投入父親的臂彎之時(shí)，“覺(jué)得自己有一種巨大的成就感”。這“成就感”指的是什么？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？

“成就感”是指他做到了自己認(rèn)為不可能做到的事，也就是從懸崖上下來(lái)！因?yàn)槟鞘撬徊讲綉?zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我努力獲得的，所以會(huì)有成就。

7、父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來(lái)？如何理解父親的行為？父親眼看孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死。可是他并不上去救護(hù)孩子。這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過(guò)程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。

8、在爬下懸的過(guò)程中，“我”曾兩次啜泣，這兩次啜泣的原因一樣嗎？

第一次啜泣：小聲地哭，真切傳神地寫出了特定情況下的恐懼心理。

第二次啜泣：百感交集，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的歡欣，有先前的委屈，有對(duì)父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。

9、概括“我”脫險(xiǎn)時(shí)的心理變化過(guò)程。

最初，毫無(wú)信心（“我下不去??我會(huì)摔死的。”）

繼而，信心萌發(fā)（“這似乎能辦得到。”）

隨后，信心大增（“我能辦得到的”）

最后，巨大成就感（“最后，我一腳??的手臂中”）

10、“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途迷迷而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在一座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切?！边@句話提到的“經(jīng)驗(yàn)”是什么？

這經(jīng)驗(yàn)是我們遇到困難的時(shí)候，要一步一步去把它化整為零地做，這樣努力朝目標(biāo)前進(jìn)，就能克服困難。

11、你有過(guò)戰(zhàn)勝膽怯的經(jīng)歷嗎？讀了這篇課文后，你對(duì)戰(zhàn)勝膽怯有了怎樣的認(rèn)識(shí)？“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹”，在我們?nèi)松牡缆飞?，難免會(huì)遇到許多溝溝坎坎，我們?cè)诿鎸?duì)這些困難的時(shí)候，除了要有信心和勇氣之外，還要有戰(zhàn)勝困難的智慧和方法，“走一步，再走一步”。

問(wèn)題探究

1、文章最后一段說(shuō)“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫?！蹦?？

這里，“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。

2、本文在內(nèi)容的組織上哪些詳寫？哪些略寫？

本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過(guò)程中，詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫。寫“我”爬懸崖的過(guò)程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動(dòng)與心理。

3、假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?如何看到杰利的行為？

同學(xué)之間，應(yīng)該彼此關(guān)照，應(yīng)該患難與共，在“我”陷入困境時(shí)，相信有愛(ài)心的同學(xué)一定會(huì)幫助“我”渡過(guò)難關(guān)。

“我”是一個(gè)體弱多病，非常膽小的人?！拔摇敝韵虏粊?lái)，很大一部分的原因是因?yàn)椤拔摇钡木o張與膽小。在遇到困難與挫折時(shí)，要冷靜，要勇于面對(duì)，要想一切辦法去解決，只有這樣，我們才能夠牢牢掌握自己的命運(yùn)。

對(duì)于“杰利”的行為我們要一分為二地看待。一方面他雖然不放心“我”，但還是與其他人一起走了，這體現(xiàn)了他的從眾心理，不能夠堅(jiān)持主見(jiàn)；另一方面，他又找來(lái)“我”的爸爸來(lái)解救“我”，這又體現(xiàn)了他關(guān)心同學(xué)。

第三篇：《走一步,再走一步》導(dǎo)學(xué)案

《走一步，再走一步》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．積累生字詞

2．練習(xí)快速閱讀，記住文章主要信息，復(fù)述課文內(nèi)容

3.理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義

一、預(yù)習(xí)熱身

1、【知識(shí)鏈接】（1）、作者簡(jiǎn)介：

莫頓·亨特，美國(guó)作家、心理學(xué)家。他早年曾加入美國(guó)空軍，做過(guò)空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國(guó)完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。（2）、相關(guān)背景：

《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓?亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

2、字詞句積累

（l）給下面加點(diǎn)詞注音，并當(dāng)堂熟記于心。

訓(xùn)誡（）峭壁（）迂回（）啜泣（）．．．．屢次（）瘦骨嶙峋（）頭暈?zāi)垦＃ǎ倚膯蕷猓ǎ灍幔ǎ╊澏叮ǎ┘{罕（）．．．．（2）詞語(yǔ)積累（見(jiàn)課下注釋）

（3）用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)抄寫一遍，要工整、規(guī)范，力求美觀。

二、快速閱讀，獲取信息，復(fù)述故事

1．本文是一篇記敘性的文章（敘事散文）。記敘文的要素包括：。找出本文的六要素。

時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事件的起因：

經(jīng)過(guò)：

結(jié)果 2.復(fù)述故事

三．合作探究討論

1、為什么別的孩子爬上了山頂，而“我”不能？“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？

2、后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？

3、脫險(xiǎn)以后“我”有什么感受？

4、你從故事中得到什么啟示？

四、作業(yè)

你以為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些？說(shuō)說(shuō)理由。

《走一步，再走一步》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．積累生字詞

2．練習(xí)快速閱讀，記住文章主要信息，復(fù)述課文內(nèi)容

3.理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義

一、預(yù)習(xí)熱身

1、【知識(shí)鏈接】（1）、作者簡(jiǎn)介：

莫頓·亨特，美國(guó)作家、心理學(xué)家。他早年曾加入美國(guó)空軍，做過(guò)空軍飛行員。在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國(guó)完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。（2）、相關(guān)背景：

《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓?亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

2、字詞句積累

（l）給下面加點(diǎn)詞注音，并當(dāng)堂熟記于心。

訓(xùn)誡（jiè）

峭壁（qiào）

迂回（yū）

啜泣（chuò）

．．．．屢次（lǚ）瘦骨嶙峋（línxún）

頭暈?zāi)垦＃▂ūn xuàn）．．．．．灰心喪氣（sàng）

悶熱（mēn）

顫抖（chàn）

納罕（hǎn）．．．．（2）詞語(yǔ)積累（見(jiàn)課下注釋）

（3）用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)抄寫一遍，要工整、規(guī)范，力求美觀。

二、快速閱讀，獲取信息，復(fù)述故事

1．本文是一篇記敘性的文章（敘事散文）。記敘文的要素包括：

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

。找出本文的六要素。

時(shí)間：七月里一個(gè)悶熱的日子 地點(diǎn)：（美國(guó)）費(fèi)城

人物：“我”、五個(gè)小伙伴、“我”的父親

事件的起因：玩彈子游戲玩厭了，想找些新的花樣來(lái)玩，一個(gè)叫內(nèi)德的男孩提議爬懸崖。

經(jīng)過(guò)：中途被棄，進(jìn)退兩難

結(jié)果：父親指點(diǎn)，擺脫困境

2.復(fù)述故事

三．合作探究討論

1、為什么別的孩子爬上了山頂，而“我”不能？“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？

①“我”體弱多病，八年來(lái)一直有病。

②懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰?！拔摇痹谏降郎?，上不去，下不來(lái)。

③暮色蒼茫，天色越來(lái)越暗。

2、后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？

父親鼓勵(lì)、指引我從懸崖上一步、一步“走”下來(lái)。

3、脫險(xiǎn)以后“我”有什么感受？

這次經(jīng)歷使“我”懂得：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

4、你從故事中得到什么啟示？

四、作業(yè)

你以為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些？說(shuō)說(shuō)理由。

為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“杰利”，有何用意?（此題仍然是培養(yǎng)我們細(xì)致閱讀的習(xí)慣。）

答：“我”不能爬上山頂，最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細(xì)心閱讀就不難發(fā)現(xiàn)，“自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側(cè)面暗示。閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會(huì)寫文章的周密表達(dá)。

多處提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表現(xiàn)他是富有友情的。起初是他鼓勵(lì)“我”“別做膽小鬼”，我才爬到了懸崖；另一方面因?yàn)榻芾@個(gè)富有友情的小朋友的存在，為后文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴(yán)密。當(dāng)大家離去時(shí)，他“看起來(lái)好像有點(diǎn)不放心”；最后是他領(lǐng)著父親來(lái)找我的。

2．你如何看待父親找到“我”后不上山崖去接“我”的做法? 答：這位父親深知，如果自己上去救孩子，事情會(huì)比較簡(jiǎn)單，但孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他選擇讓孩子自己下來(lái)，讓孩子經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的。他只給孩子以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，使這個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，路要自己走，不能總是讓大人抱著，但在自己走的過(guò)程中，要從大人那里獲得經(jīng)驗(yàn)。

3.你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說(shuō)說(shuō)理由。

答：“脫險(xiǎn)”僅說(shuō)清了本文所敘述的事情，而沒(méi)有包含從這件事中作者得到的感悟，而原題的意思是把艱難歷程分成一小步一小步走，化整為零，就能戰(zhàn)勝困難。

4.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（或：本文蘊(yùn)含一個(gè)什么哲理？）

答：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

5．課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？

答：兩次寫到“啜泣”。第一次是恐懼、傷心，第二次是驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸、成就感。

6.文章開頭的第一句話，其作用是什么? 答：引出要敘述的故事；表達(dá)自己強(qiáng)烈的感受，從而引起懸念，吸引讀者。

四、遷移應(yīng)用

1.找出語(yǔ)段中（“我終于爬上去了……我頓時(shí)有了信心”）描寫“我”的動(dòng)作和感受的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。

答：“我”攀爬懸崖時(shí)的動(dòng)作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動(dòng)詞有靠、伏。寫“我”的感受的詞語(yǔ)有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。這些描寫，刻畫了人物當(dāng)時(shí)的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

2.借鑒本文細(xì)節(jié)和心理描寫的寫作技巧，寫親歷的一件事，表達(dá)一種生活感悟。

第四篇：《走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)案

《走一步，再走一步》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累“悶熱、訓(xùn)誡、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等詞語(yǔ)。

2、整體把握故事情節(jié)，理解“走一步，再走一步”的含義，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的生活哲理。（重點(diǎn)）

3、深入探究人物，培養(yǎng)多角度、有創(chuàng)意地閱讀與思考的能力。（難點(diǎn)）

4、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的寫作方法。

突破方法：通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品讀、探究對(duì)人物的刻畫，感悟故事內(nèi)涵，并通過(guò)小組合作研討、全班交流的方式，對(duì)人物進(jìn)行深入的揣摩，獲得有益的啟示。

課時(shí)：兩課時(shí)

總第課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累“悶熱、訓(xùn)誡、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等詞語(yǔ)。

2、整體把握故事情節(jié)，理解“走一步，再走一步”的含義，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的生活哲理。（重點(diǎn)）

【導(dǎo)學(xué)】

一、情境導(dǎo)入:

（播放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》）

同學(xué)們，恰如歌曲所啟示我們的，人生的路途總是從坎坎坷坷中走過(guò)來(lái)的，“試一試就能行，拼一拼就會(huì)贏”是應(yīng)對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻的積極有為的心態(tài)。美國(guó)作家莫頓亨特從自己童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的人生體驗(yàn)中，獲得了一生享用不盡的精神財(cái)富。今天就讓我們一起走進(jìn)他講述的《走一步，再走一步》的故事中，去獲取豐富的教益。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、查閱資料，收集作者的相關(guān)情況。

作者資料：莫頓亨特，美國(guó)作家。早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。

莫頓亨特時(shí)一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國(guó)作家芭芭拉﹒琳達(dá)編撰的《假如我們?cè)徤系邸肥珍洝４送狻缎撵`雞湯》也收錄了他的相關(guān)作品。

2、通讀課文，疏通字詞。

（1）給下列加橫線的的字注音

①訓(xùn)誡（）

②屢次（）

③迂回（）

④啜泣（）

⑤聳立（）

⑥納罕（）

⑦顫抖（）

⑧瘦骨嶙峋（）

⑨落下（）

⑩頭暈?zāi)垦＃ǎ?/p>

（2）詞語(yǔ)解釋

瘦骨嶙峋

心驚肉跳

頭暈?zāi)垦?/p>

小心翼翼

3、自主完成課后習(xí)題一、二并將你對(duì)這篇文章內(nèi)容不懂的問(wèn)題寫在下面。

【互動(dòng)】

三、小組交流：復(fù)述文章

4、復(fù)述熱身

復(fù)述前可做這樣的準(zhǔn)備

搶答

——故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？

——故事發(fā)生在什么時(shí)間？

——故事發(fā)生的原因是什么？

——爬懸崖一共幾個(gè)孩子？其中有名字的是哪兩位？

——那座懸崖有多高？巖石架有多高？

——“我”為什么拿不定主意？

——所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰(shuí)沒(méi)到？

——“我”在爬山中遇到了什么困難？

——“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？

5、組內(nèi)人員接龍講故事。力求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言相互復(fù)述，相互糾正補(bǔ)充，教師巡視點(diǎn)撥，并挑選出較好的小組進(jìn)行班內(nèi)復(fù)述展示。

6、根據(jù)復(fù)述的得失，分小組共同總結(jié)一下如何改進(jìn)各自的方法，并把經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。

四、合作探究：整體感知

7、父親是怎樣教我脫險(xiǎn)的？

8、課文題目“走一步再走一步”有什么意義？

可聯(lián)系課文結(jié)尾的議論語(yǔ)言進(jìn)行分析：在人生道路上，無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。

9、簡(jiǎn)要概括文章所揭示的哲理。

課文寫的是“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。它告訴我們：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健?，“走了這一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。

10、你能談?wù)劤踝x文章所獲得的感受嗎？

學(xué)生聯(lián)系生活，緊扣文章中心自由談?wù)?，言之有理即可?/p>

【達(dá)標(biāo)】

五、課堂練習(xí)。

11、本文選自《

》，作者是（）。（）國(guó)作家。（要求1-6號(hào)全部完成）

12、給加點(diǎn)字注音。（要求1-6號(hào)全部掌握）

啜泣（）嶙峋（）眩目（）納罕（）訓(xùn)誡（）

13、文中所含的哲理是什么？（要求1-4能夠合上書本進(jìn)行闡述，5-6號(hào)可看書闡述）

14、．學(xué)習(xí)小結(jié)（要求1-2號(hào)必須學(xué)會(huì)總結(jié)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教會(huì)其他同學(xué)總結(jié)方法和思路）

⑴內(nèi)容小結(jié)：作者從一件往事感悟到一個(gè)人生哲理，成為終生的一筆財(cái)富。這就告訴我們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理，這樣人才會(huì)變得越來(lái)越聰明，生活也才會(huì)變得越來(lái)越有意義。

⑵方法歸納

A．速讀時(shí)要求不動(dòng)筆墨不看書(眼到、口到、心到)

快速(每分鐘不少于500字）

B．復(fù)述故事時(shí)要全面而簡(jiǎn)明，說(shuō)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事情的前因后果。

總第課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、深入探究人物，培養(yǎng)多角度、有創(chuàng)意地閱讀與思考的能力。（難點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的寫作方法。

【導(dǎo)學(xué)】

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，溫故而知新。

二、導(dǎo)學(xué)：

15、你能概括一下“我”的心理變化過(guò)程嗎？（在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句）

（1）爬崖過(guò)程中，我感到恐懼、緊張。

（2）從石架上向下望，“我”頭暈?zāi)垦?，感到極度恐懼。

（3）爬下懸崖時(shí)，我的內(nèi)心經(jīng)歷了一個(gè)變化過(guò)程：先是毫無(wú)信心，然后有了信心，再是信心大增，最后產(chǎn)生了巨大的成就感。

16、當(dāng)我在懸崖上下不來(lái)時(shí)，其他人的反應(yīng)分別是怎樣的？

（答案略）

【互動(dòng)】

三、組內(nèi)互動(dòng)，交流導(dǎo)學(xué)中的問(wèn)題，組長(zhǎng)安排人做好總結(jié)。

四、師生互動(dòng)，合作探究：

17、你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

18、父親救我可以用幾種方法？他為什么不怕我失足摔下來(lái)？他的辦法有什么普遍意義？

19、如果杰利叫來(lái)的不適父親，而是母親，她可能會(huì)怎樣做？請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，進(jìn)行描述。

20、你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？

（首先組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，小組長(zhǎng)要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，每組2號(hào)進(jìn)行記錄。然后師生互動(dòng)，組組交流，讓學(xué)生明確答案。）

【達(dá)標(biāo)】

五、課堂練習(xí)（要求21-23全班掌握，24-25題1-3號(hào)能夠很好完成，26-27題1-5號(hào)很好完成，6號(hào)基本完成。

21、課文主要寫“我”（）的過(guò)程，寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是（），這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的（）的心理。

22、文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是（），第二次是（）。

23、在征服懸崖的過(guò)程中作者詳細(xì)地寫出了“我”的心理變化：最初是（）、繼而是（），隨后是（）最后是覺(jué)得自己有一種巨大的（）。

24、課文講述了作者小時(shí)候的故事，請(qǐng)按照記敘文六要素簡(jiǎn)要概括整件事情。

25、我遇到的困難具體表現(xiàn)在那三個(gè)方面？你能分別說(shuō)說(shuō)嗎？

26、爬懸崖這件事情給了我什么啟示？請(qǐng)摘錄課文的原句回答。

27、記敘一次自己“冒險(xiǎn)”的經(jīng)歷，仿照課文突出其間的心理變化過(guò)程。

第五篇：走一步,再走一步導(dǎo)學(xué)案

《走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：語(yǔ)文

年級(jí)：七年級(jí)

執(zhí)筆人：王小亞

審核：七年級(jí)語(yǔ)文組

【教學(xué)目的】

1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。

2、了解作家作品，有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

2掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁,沉著應(yīng)付的信心和決心。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、標(biāo)注段落序號(hào)，掃清文字障礙，有感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。勾畫出富有這里的語(yǔ)句，并在書上給自己喜歡的句子做好批注。

2、完成自學(xué)練習(xí)，將不能夠解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，討論思考。

【知識(shí)鏈接】

一、檢查預(yù)習(xí)

1．積累字詞

(1)字音

訓(xùn)誡()聳立()迂回()凝視()

啜泣()納罕()瘦骨嶙峋()頭暈?zāi)垦?)小心翼翼()懸崖峭壁()著眼()胸腔（）

(2)釋義

訓(xùn)誡：

嶙峋：

納罕：

啜泣：

(3)我的補(bǔ)充：

(4)串詞成段：（100字左右）

2、運(yùn)用

請(qǐng)你按照事例仿寫句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同

示例：如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個(gè)小水滴。仿句：

二、課堂導(dǎo)入： 作者簡(jiǎn)介

莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家他早年曾加入美國(guó)空軍，做過(guò)空軍飛行員在二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國(guó)完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。

《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓·享特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地后來(lái)照父親說(shuō)的，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶

2．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理

（1）文章脈絡(luò)：

a、起因（）

b、經(jīng)過(guò)()

c、結(jié)果（）

d、啟示（）

（2）復(fù)述要求：

a、復(fù)述故事的主要情節(jié)，包括(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))。

b、抓關(guān)鍵詞，可以用課文原句，也可適當(dāng)加入自己的的聯(lián)想。

（3）請(qǐng)寫出你初讀的感悟，你悟出的生活哲理：

【合作探究】

研讀課文，探究問(wèn)題

1、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來(lái)結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文中找出“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么?

2、如何理解“要著眼于那最初的小小一步，走了這一步后再走下一步”的含義？

3、（1）時(shí)間一分一秒的過(guò)去，暮色開始四合。

（2）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地也越來(lái)越暗。這兩句是什么描寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

4、請(qǐng)寫出一個(gè)你認(rèn)為精彩的句子，并作賞析： 佳句： 賞析：

【 拓展提高】

1、你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說(shuō)說(shuō)理由。

2．“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說(shuō)說(shuō)。