第一篇：物理測試后的反思

物理測試后的反思

第一，答題規(guī)范性待加強。

學生答題非常隨意，答題的規(guī)范性有待強化；畫圖題中畫力、力臂時不用直尺，很不美觀；杠桿示意圖中，學生畫出的力與力臂根本不垂直，卻標出了垂足符號；由實物畫電路圖時，不能正確地區(qū)分電源正負極；計算題大題中，出現(xiàn)只寫數值沒有公式，甚至還有相當一部分考生連物理量符號都不寫，直接寫數值和答案，或者最終答案以分數呈現(xiàn)等情況。第二，基礎概念、規(guī)律掌握不透徹。

學生對部分基本物理概念和規(guī)律掌握不透徹，這反映出學生不能正確地熟記物理概念、理解物理規(guī)律，更無法用概念規(guī)律來解決問題，這就要求老師在今后的教學中注重學生對物理概念和規(guī)律的掌握和理解。

第三，運用能力較差。

學生對物理數據的運算處理能力，以及運用數學知識解決物理問題的能力較差，特別是由圖表、圖像給出的信息進行推理及處理的能力較差，導致錯誤不少，得分率低。第四，綜合能力薄弱。

學生應用物理知識解決實際問題或解決綜合問題的能力薄弱，對某個單一知識考查時能比較順利地解決，但當多個知識點綜合考查且結合生產生活中的物理情景時，就會顯得束手無策、無能為力。這就要求在今后的學習中必須重視物理情景的教學，加強學生的應用能力培養(yǎng)，提高解決實際問題、綜合問題的能力。

第五，答卷表述不準確。

部分學生的閱讀能力、語言表達能力不強，書寫過程中錯別字較多，答卷時表述不準確或是表達不全面。這說明學生平時進行審題、作圖、計算、實驗操作、文字表達等方面的基本技能訓練還不夠。

第二篇：測試反思 （推薦）

這周主要講了復習單元，并在周三對三個班進行期中測試，上午三個班全部講完！測試結果沒有達到我要求的目標，測試反思。這次的報紙卷更傾向語法，綜合性比較強，課本知識很少。課本知識掌握程度分兩種：一是翻譯句子，連線，選擇，部分聽力掌握很好，幾乎班里的差生都能達到百分之九十五的正確率。但是另一類書本知識掌握很不好，凡是關于寫單詞都完成的不好，卷中聽力部分的補充短文，根據要求寫單詞，看圖補充句子錯誤率很高，有一半同學是犯了眼高手低的毛病，不能準確寫出單詞。還有不少同學是根本就不會寫，根本不會寫。還有一部分同學是單詞能寫對，但一旦涉及到單詞的第三人稱單數，復數，縮寫，完整形式，難單詞就寫不對。關于寫的方面，我覺得我有很大責任，還是我要求寫的功夫沒下到，我理應保證書本知識大部分同學達到滿分，我沒有做到！綜合性的題占了卷子百分之六十。像聽力中的同類單詞的延伸，選圖片的關鍵詞，筆試部分中的讀音不同選擇，單項選擇，選句子中的錯誤處和更正，對劃線部分提問，變一般疑問句，作否定肯定的回答，閱讀。讓我突然覺得我以后必須多滲透語法，這種綜合性知識要求日積月累但又要持之以恒，任道而重遠。聽力中的選聽到的同類單詞五題十分，分值相對很大，大部分同學能全選對，但我覺得這不是我的功勞，因為我講單詞時并沒有做這些延伸。但最令我印象深刻的是，考試此題時學生舉手問了句聽到的和題不照，我馬上意識到之前是選你聽到的單詞，從今開始選你聽到的同類單詞，轉了個彎的題，一定要多訓練此類題！聽力中的聽錄音選圖片中也有兩題轉了彎，如兩個都是英語老師，但聽力中涉及到了性別詞：miss 和Mr，教學反思《測試反思》。另一道既涉及到校長一詞，全是男的，區(qū)別在young old.而課本中的聽力練習還停留在直接選的層面，我覺得以后我要多讓學生做轉了彎的聽力題。筆試部分中的選讀音不同的題最出乎我的意料，因為我以為這些題只要你會讀，就能選。但我發(fā)現(xiàn)我大錯特錯，失分人數很多，更有好多同學直接選字母不同的詞，講的時候還有好多同學不能準確選出，以后課本C 部分的發(fā)音部分我不但要講，還要同步練此類題。單項選擇題學生還不會快速找出題眼，排除法也不會運用。have to 和play with 中的介詞記不牢。time to后加動詞 time for 后加名詞沒記準，甚至有的同學動詞，名詞都不知道什么意思。失分最多的題就是句子改錯，按要求寫句子，閱讀。這三大題占了三十分，其中閱讀題還可以能選對。但改錯題就很差。以后課堂我要更傾向練習這兩項題，把對劃線部分提問，變一般疑問句，變否定句，否定肯定回答等做成專項板塊，多練多做！下周開始開第四單元，希望今后的教學中我能轉變一些教學方法，及時糾正我的教學誤區(qū)，加油！

第三篇：物理反思

物理教學反思

八年級

陳德生

在我讀過的書籍中記得，華師大葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師?！庇纱丝梢娫诮虒W實踐中應不斷的進行課后總結自我反思，促進自己專業(yè)成長，同時也使我們的工作更有趣和充實課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進行課后反思，課后反思要反思什么？從近幾年的教學反思中，歸納了幾點：

一、內容的反思

教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的內容時，在講授壓強時，通過練習讓學生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產生的壓強與其底面積無關。這樣，在液體壓強的教學中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關，而與液體的多少無關的認識有了一個鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個說服作用。

二、人的反思

教學的本質是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學中，我先設計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

三、方式的反思

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所。同時，內容怎樣處理，順序如何調節(jié)、語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構建等都是我們反思的內容

此外，物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內容之一。

物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調查報告等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統(tǒng)型的習題練習，較忽略探究實驗、調查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學生的表述能力太差。因此，教學中教師惟恐學生說不好，所有問題的答案都由老師代替。其實，你越是不放心，不給他們鍛煉的機會，這類作業(yè)他們越作不好?？梢哉f是對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應的物理規(guī)律學習后，及時的布置這類作業(yè)，然后立即讓學生口述，對于表達好的表揚，對于差的多鼓勵。讓他們在激勵中成長，在成長中收獲。

經過了以上反思，加之完善、優(yōu)美的教學設計，使師生的教學活動產生一種“諧振”，課堂教學就會達到最佳效果，教師的業(yè)務成長“百尺竿斗，更進一步”。

2O16年12月31日

第四篇：物理反思

平面鏡成像教學反思

李月香

平面鏡成像是光的反射的重要應用，是光現(xiàn)象中很重要的一部分內容。

平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經常見到，學生對此并不陌生，也很感興趣，但對成像規(guī)律和特點往往停留在感性認識的基礎上，缺乏較理性的認識和科學的探究。教材在處理這部分內容時，突出了以下幾點：

1、突出學生的自主探究?；诔醵W生探究基礎和知識儲備實際情況，教材直接給出了定位像的方法，在此基礎上，要求通過學生的自主學習，探究平面鏡成像的位置和大小特點。并且通過課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點的任務，把課內探究和課外探究有機地結合在一起。

2、本課主要圍繞科學家在科學探究時從問題→實驗→問題→實驗→結論的過程。教學中教師要合理引導，防止出現(xiàn)學生盲目探究，在學生遇到問題時，教師要在思考方向上給以啟發(fā)、點拔，最后還是由學生自己去思考，自己去解決

第五篇：期末測試物理試卷分析

期末測試物理試卷分析

一、試題難宜程度

本分試題，考查的范圍為初二的教學內容，試題難宜程度

造中，能夠較好的檢測學生的知識，充分的反映學生的掌握知識的基本情況。

二、試題的結構

選項擇題目12小題每小題3分共計36分。主要考查學生的基本概念，基本規(guī)律生活現(xiàn)象。二填空題9小題24個每空一分。重在考查學生的識記，現(xiàn)象規(guī)律的掌握情況。三簡答題共3小題合計12分，主要考查光學器件的應用，24小題的自然現(xiàn)象物態(tài)變化，加防凍液的主要目的。四實驗題4小題共計28分。主要考查學生的動手能力和解決問題的能力。

三、學生的答題情況

一選擇題，答題情況較好的題目有1、2、3、7、8、10這6小題，4小題考查短路與斷路的知識此題答錯的；較少，12小題樓道內的開關應用串聯(lián)，致使出錯較高。

二填空題答題情況較好的題目有14、15、16、17、18，這5小題，出錯較好的有13、19、20、21這4小題，主要表現(xiàn)在1、對公式的理解不清，2、串并聯(lián)電路的識別，3、碳棒、油、水銀三種物質是導體識記不清。三簡答題22、23兩題答題情況較好，大多數同學都能夠畫出電路圖，24題問題較大，主要是學生的牽移能力未能形成，不知道加防凍液的目的是為了降低水的凝固點。

四、實驗與探究，25題、27題兩題的答題情況相對較好。問題主要存在26、28兩題，1、審題不清不會利用現(xiàn)有的條件去判斷透鏡的規(guī)律掌握不清。

3、實物電路圖的識別不清。

4、動手操作能力差不會利用短路去考查電路中的故障問題。

針對以上學生在本次檢測中出現(xiàn)的問題采取以下措施，1、加強學習，學習新課標下新的教學思想，2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考查點。

3、加強較差培養(yǎng)力度，4、加強教學反思，加大教學投入。