第一篇：《臺(tái)階》公開(kāi)課教案

臺(tái)階

教學(xué)目標(biāo)

1.能談?wù)劯赣H形象的含義。

2.培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力—— 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感。

3.感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。教學(xué)重難點(diǎn)：

分析父親形象，理解作品的思想感情。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)兒子的“父親”形象，看到了在困頓中前行的身影。在我們的眼中，父親是含蓄的、堅(jiān)韌的，他默默地承擔(dān)著家庭的重任，他為了我們的健康成長(zhǎng)與幸福，被壓彎了腰板??下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，感受一下作者筆下的父親，看看中國(guó)農(nóng)民“父親”又是怎樣的形象。（板書(shū)課題、作者）

二、復(fù)述

因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，所以課下已經(jīng)安排了預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掃除了文字障礙，熟悉了課文。為了能對(duì)文章有更明晰的認(rèn)識(shí)，我給大家提供了三個(gè)要點(diǎn)，作為復(fù)述這篇文章的提示，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，用幾句較完整的話(huà)，包括這三個(gè)要點(diǎn)，來(lái)概括、復(fù)述本文。

三、問(wèn)題研討——讀懂人物

通過(guò)復(fù)述，我們?cè)俅问煜ち苏n文，同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來(lái)的問(wèn)題研討環(huán)節(jié)中，希望同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)。

1、臺(tái)階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話(huà)來(lái)回答嗎？

明確：地位，受人尊重

2、明確了這個(gè)問(wèn)題，找到了這句話(huà)，我們也就抓住了本文的“文眼”，這對(duì)我們理解文章內(nèi)容和任務(wù)形象是非常重要的。為了讓大家對(duì)抓關(guān)鍵句理解全文這個(gè)方法有更深的體會(huì)，我們將全文分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)研討，在研討中體會(huì)文章的情感。①、父親為什么覺(jué)得我家的臺(tái)階低？

[明確：因?yàn)榧亦l(xiāng)有個(gè)說(shuō)法，臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。]

從這一點(diǎn)，你能勾勒出父親的什么形象？

[明確：自尊、不甘人后、上進(jìn)??]

②、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親付出了哪些努力來(lái)準(zhǔn)備？請(qǐng)找到文中具體句子流暢的讀出來(lái)，如果可能，請(qǐng)同時(shí)談?wù)動(dòng)纱烁兄母赣H形象。

[明確：節(jié)儉、勤勞、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、用勞動(dòng)興家立業(yè)、堅(jiān)忍不拔、辛苦] ③、造好高臺(tái)階，父親心愿達(dá)成，父親坐在上面什么感受？為什么？

[明確：。極不自在：長(zhǎng)期無(wú)地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除]

總結(jié)：從對(duì)前面三個(gè)問(wèn)題的探討與對(duì)課文內(nèi)容的分析，我們可以知道父親是一個(gè)有志氣，不甘人后，渴望有地位和受尊重的人。另外，父親還是一個(gè)勤勞、節(jié)儉、要強(qiáng)且有堅(jiān)忍不拔的毅力的人，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上還有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。

四、讀懂作者

這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？

[明確：崇敬、同情]

五、讀出學(xué)問(wèn)

讀書(shū)還有一境界：讀出學(xué)問(wèn)。我們就從中借鑒本文寫(xiě)作技巧的幾個(gè)方面，為了便于大家體會(huì)，我們通過(guò)分析幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。

1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石臺(tái)階上費(fèi)了大段筆墨？

2、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)的詳細(xì)？

六、交流——讀懂自己

這正是讀書(shū)之境界：讀懂人物、讀懂作者，當(dāng)然，還應(yīng)該讀出自己。那么，誰(shuí)能聊一聊你自己的父親，或你知道的父親的品格或胸懷？

七：作業(yè)

1、在生活中去認(rèn)識(shí)你的父親，去關(guān)懷和愛(ài)戴自己的父親。

2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀

八、結(jié)束語(yǔ)

今天文內(nèi)的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚辛酸中走來(lái)的父輩，讓我們心潮難平。是啊，他們的愿望在我們看來(lái)可能并不精彩，但他們活的實(shí)實(shí)在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅(jiān)韌，恰恰是構(gòu)建人生重要的支柱。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

臺(tái)階

李森祥

臺(tái)階

老屋新屋

三級(jí)青石板臺(tái)階地位九級(jí)水泥臺(tái)階

父親

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文《臺(tái)階》公開(kāi)課教案

八年級(jí)語(yǔ)文《臺(tái)階》教案

王艷玲

教材分析

李森祥的《臺(tái)階》塑造了一個(gè)樸、淳樸、無(wú)私的農(nóng)民形象。他終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子終于建成一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。文章表現(xiàn)了農(nóng)民艱辛的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而拼搏的精神，兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．領(lǐng)悟父親的情感與性格。

2．學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

過(guò)程與方法：

1．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體指握課文。通過(guò)合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊(yùn)并感悟文章的主旨。

2．心靈體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)語(yǔ)言的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)，解讀父輩為提高社會(huì)地位執(zhí)著而又艱辛的奮斗歷程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛

師：父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生，告訴我們什么是生活，告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)。父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿在他人面前談起；父親的一生可能是清貧的，清貧的讓我們無(wú)法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親就像一塊隨處可見(jiàn)的鋪路石?？稍谀愕箷r(shí)，是父親扶你起來(lái)，教會(huì)你怎樣站立。在你困難時(shí)，是父親鼓勵(lì)你勇敢地面對(duì)困難與挫折。在無(wú)言的大海中，讓我們分享失敗與成功。所以，父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章《臺(tái)階》。板書(shū)課題。

二、交待目標(biāo)、明確任務(wù)

1．領(lǐng)悟父親的情感與性格。

2．學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

3．學(xué)會(huì)關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

三、整體感知，概括內(nèi)容

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1．字詞積累：請(qǐng)一兩名學(xué)生板前寫(xiě)出你認(rèn)為本文中應(yīng)該積累的字詞。如：揩黏硌凹凼尷尬大庭廣眾

2．課文內(nèi)容把握：

（1）本文的中心事件是什么？

（2）父親為何要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

（3）父親為造高臺(tái)階的新屋做了哪些準(zhǔn)備？

（4）新屋造好后，父親怎么了？

四、精讀美文，細(xì)評(píng)人物。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下：“臺(tái)階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？（貫穿全文的線(xiàn)索）小說(shuō)主要為了表現(xiàn)臺(tái)階嗎？（小說(shuō)主要為了表現(xiàn)父親，臺(tái)階只是我表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角）

師：小說(shuō)為了刻畫(huà)父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？

請(qǐng)大家看屏幕：（人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對(duì)人物性格的塑造。）

師：好，讓我們精讀小說(shuō)，分析人物形象。

大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作及語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并概括父親的性格特征。以“讀文章片斷，我認(rèn)識(shí)到父親是一個(gè)農(nóng)民”的句式說(shuō)話(huà)）

學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)標(biāo)注法分析語(yǔ)段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感，師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生在小組內(nèi)交流后全班交流。

（主要有以下幾個(gè)方面：①父親是一個(gè)要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘心落后。他要自立于受人尊敬的行列，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)甘愿付出一生的辛勞。②父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。③父親是一個(gè)謙卑的農(nóng)民，當(dāng)新臺(tái)階造好了，他卻不好意思坐上去。等等）

語(yǔ)文活動(dòng)一：品味細(xì)節(jié)，拍攝“老照片”

師：通過(guò)同學(xué)們的分析，父親的形象越來(lái)越清晰了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成一個(gè)攝影記者，走進(jìn)小說(shuō)中父親所在的村莊，要拍一張反映父親形象的照片。你的“大特寫(xiě)照片”會(huì)拍攝哪個(gè)角度呢？

生小組交流后發(fā)言

師總結(jié)：“于細(xì)微處見(jiàn)真情”，這段段細(xì)節(jié)描寫(xiě)豐富了人物的形象，使人物描寫(xiě)有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個(gè)性凸顯出來(lái)，從而使人物形象更鮮活。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹锌梢越梃b。

語(yǔ)文活動(dòng)二：想像體驗(yàn)，獨(dú)白式話(huà)外音

師：小說(shuō)使用第幾人稱(chēng)來(lái)敘事？這種方式便于描寫(xiě)人物的心理嗎？請(qǐng)品讀下列細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩父親的心理，給人物配上獨(dú)白式話(huà)外音。

片斷一：“臺(tái)階旁栽著一棵桃樹(shù)，桃樹(shù)為臺(tái)階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！?/p>

片斷二：“以前他可以在青石臺(tái)階上坐上幾個(gè)小時(shí)，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個(gè)興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺(tái)階。偶爾出去一趟，回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣?！?/p>

五、質(zhì)疑解疑，探究選載

師：文章的中心事件是父親蓋一座有九級(jí)臺(tái)階的新房子，可文章開(kāi)關(guān)去在三塊青石板上大做文章，你認(rèn)為這一部分是否可以刪去，為什么？

六、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，訴說(shuō)親情

師：《臺(tái)階》中的父親形象是多角度、多層面的。他不甘人后，有著要受人尊重的自強(qiáng)精神，為了能蓋起象征受人尊重的有九級(jí)臺(tái)階的新屋，長(zhǎng)年累月，撿磚拾瓦，抱土背石，在零碎的角票一次又一次填滿(mǎn)瓦罐，在磨破的草鞋一年又一年高過(guò)臺(tái)階，新房子終于破土動(dòng)工了。伴隨著九級(jí)臺(tái)階新屋的轟轟烈烈的落成，父親的青春一去不返，讀來(lái)讓人感到陣陣辛酸。那么請(qǐng)你體會(huì)一下，作者在父親身上究竟傾注了怎樣的感情？（關(guān)心、崇敬、憐愛(ài)??）如果這是你的父親，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（生自由發(fā)言）

七、總結(jié)全文，升華情感

師：文中寫(xiě)了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親。他們耗盡了一生的心血只是為了造一棟新房子，給兒女成家立業(yè)?？赡?，他們的愿望、追求在兒女們的眼里不是耀眼的、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管里流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底里祈愿造好了新屋，砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

八、布置作業(yè)

自擬文題寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法表現(xiàn)人物思想性格 板書(shū)設(shè)計(jì)：

臺(tái)階

李森祥

父 親老了

建 好 九 級(jí) 臺(tái)階

準(zhǔn) 備 建 造 高臺(tái)階

三 級(jí) 青 石 板 臺(tái) 階

第三篇：《臺(tái)階》公開(kāi)課教案

臺(tái)階 李森祥

教者：泰州市海軍中學(xué) 李呈霞

教研課題：小說(shuō)欣賞探究。學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究 教學(xué)目標(biāo)：

1．整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。

2．通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析，感悟人物形象，體會(huì)人物的性格特征。

3．深入了解、認(rèn)識(shí)自己的父親，理解父親。討論自己的父親與文中父親的共性，他們的愿望有什么不同？進(jìn)而體會(huì)環(huán)境與愿望的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

文章怎樣圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題和通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析，感悟人物形象，體會(huì)人物的性格特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸??又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識(shí)了解自己的父親，理解父親。

教學(xué)設(shè)想：

這篇小說(shuō)，要想一節(jié)課完成，必須要對(duì)課文作適當(dāng)?shù)奶幚?，在教法上打破常?guī)的教學(xué)模式。通過(guò)探究父親為建造臺(tái)階的過(guò)程，把握小說(shuō)的情節(jié)，通過(guò)探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)的把握父親人物形象的性格特征，通過(guò)自己父親與文中父親愿望的比較，體會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響。教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課： 1．導(dǎo)入語(yǔ)： 2．作者簡(jiǎn)介：

二．初讀課文，整體感知。

1．速讀課文，按要求完成下列任務(wù)。⑴概述故事情節(jié)。

⑵找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子。⑶父親為建造臺(tái)階的過(guò)程。

三．二讀：品讀，探究父親的性格特征。

1．讀完這篇小說(shuō)，有人說(shuō)父親勤勞、要強(qiáng)、具有堅(jiān)韌不拔的毅力。請(qǐng)我們大家閱讀課文說(shuō)說(shuō)你的感悟，父親的勤勞、要強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的毅力具體表現(xiàn)在哪些方面。

2．讀完這篇小說(shuō)后，有人覺(jué)得父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門(mén)、邋遢、小氣的程度；還有人說(shuō)，建造臺(tái)階，太微不足道了，父親是一個(gè)卑微的、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？

四．三讀：拓展延伸。

1．請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)歌曲，感受如山的父愛(ài)。

1999年6月，貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車(chē)墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難，因?yàn)樗母赣H在纜車(chē)墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，《 臺(tái)階》中的父親的愿望是建造臺(tái)階，目的是想通過(guò)提高自家的臺(tái)階來(lái)贏得別人的認(rèn)可和尊重。聽(tīng)完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了，在當(dāng)時(shí)那個(gè)父親的最大愿望是什么？

可我們的父親，他們心中最大的愿望又是什么呢？

2．比較：你的父親與文中的父親有什么共同之處？為什么你的父親的愿望與文中父親的愿望會(huì)有這么大的差距？

第四篇：臺(tái)階公開(kāi)課

臺(tái)階

南昌二十八中吳韻

一、情景導(dǎo)入，喚起親情體驗(yàn)

（出示幻燈片創(chuàng)設(shè)情景并播放背景音樂(lè)）師：父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章：《臺(tái)階》。

二、了解作者

李森祥：現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專(zhuān)業(yè)作家

1987年開(kāi)始文字創(chuàng)作，代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》《情世詩(shī)文》 等。本文選自同名小說(shuō)集《臺(tái)階》。作者根據(jù)當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后、生產(chǎn)力水平極低的情況下，許多農(nóng)民以一種堅(jiān)忍不拔的毅力，立志改變現(xiàn)狀這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)寫(xiě)了這篇小說(shuō)。

三、踏上臺(tái)階，走近父親

1、默讀課文，解決生字，完成表格

這篇文章通過(guò)樸實(shí)無(wú)華、淳樸自然、毫無(wú)矯揉造作的語(yǔ)言寫(xiě)出了父親艱辛的一生，文章更有一種凄楚和辛酸的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出生字詞，并完成父親檔案。職業(yè)：農(nóng)民

身體狀況：年輕時(shí)：健康年老時(shí)：身體垮了

工作內(nèi)容：七個(gè)月 種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石，半個(gè)月準(zhǔn)備過(guò)年、編草鞋。

收入情況：砍柴，一天一元五角

理想：造一棟有高臺(tái)階的新屋

有此理想的原因：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”。父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

2、品位細(xì)節(jié)，為父親攝像

通過(guò)同學(xué)們的分析，父親的形象越來(lái)越清晰了?？筛赣H究竟是一個(gè)什么樣的人呢？作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的？我們現(xiàn)在還不甚了解?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把自己想象成一名攝像記者，走進(jìn)小說(shuō)中父親所在的村莊，去拍攝一段反映父親形象的錄象，你怎樣選擇拍攝角度呢？（可以和同桌交流一下）并用“我看到了一個(gè)的父親”說(shuō)話(huà)。

示例：我拍攝的是黎明時(shí)就起來(lái)勞作的父親：父親天沒(méi)亮就起了床，去新屋那里踏黃泥。那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠。我看到了一個(gè)不怕吃苦、艱辛、勤勞的父親。

老師：我著重拍攝父親的“眼神”：第一段是看見(jiàn)別人家臺(tái)階的那種“專(zhuān)注”的目光；

第二段是新臺(tái)階建好后的那種“若有所失”的目光。

3、疑難探究

（1）怎樣理解父親“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？

好象丟了什么似的。形容心神不定的樣子。也形容心里感到空虛。

造句：當(dāng)我在櫥窗外看到那雙紅色的球鞋時(shí)，我心動(dòng)神移，不能自已，但想到囊中羞澀，不得若有所失地離開(kāi)。接下來(lái)的幾天我總是想起它，吃飯也索然無(wú)味！失去了理想。

他耍了個(gè)小聰明改了分?jǐn)?shù)，逃避了被人恥笑的危險(xiǎn)，可是他卻有一種犯罪感和若有所失的感覺(jué)。失去了誠(chéng)實(shí)。

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值。他在一無(wú)所有的背景下用雙手創(chuàng)造出了自己的家園——這是他的物質(zhì)家園，也是他的精神家園。再艱辛的勞動(dòng)沒(méi)有擊垮父親，再清苦的生活沒(méi)有擊垮父親，但是，“閑著沒(méi)有什么事可做”擊垮了父親。腰閃了，成了父親生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他變得“煩躁”了，變得“自閉”了，變成了一幅總是“若有所失”的模樣，他那一輩子都不曾低下過(guò)的倔強(qiáng)的頭顱終于低下了，甚而至于“埋在膝蓋里半晌都沒(méi)有動(dòng)”。父親將永遠(yuǎn)不可能再有更高層次的追求了——那就是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（2）好久之后，父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我：這人怎么了？怎么理解作者最后一句話(huà)“怎么了呢，父親老了。”

我們發(fā)現(xiàn)作者最后用了一個(gè)句號(hào)，如果我把標(biāo)點(diǎn)改一下，大家看看會(huì)有什么效果？ 師：怎么了呢！父親老了！

生：體壯的父親垮了！恍然醒悟！

原文的句號(hào)怎么理解？

父親老了，這里的“老”，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無(wú)法再操持農(nóng)活，更是兒子感受到父親心靈世界的“老化”——父親不但失去了健康的身體，也同時(shí)失去了奮斗目標(biāo)。身體的老朽固然已經(jīng)可悲，追求的喪失更讓人迷惘。但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實(shí)面前無(wú)能為力。還有什么，能比清醒地?zé)o能為力地面對(duì)困境更讓人扼腕心疼呢？這個(gè)貌似波瀾不驚的句號(hào)，更能于平淡而冷靜的語(yǔ)境中凸現(xiàn)出震撼人心的悲涼。

文中的兒子同情父親、憐惜父親、敬佩父親、感激父親。

四、感悟臺(tái)階，說(shuō)說(shuō)自己的父親

我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們了解自己的父親嗎？關(guān)注過(guò)父親嗎？你們對(duì)父親懷有怎樣的感情呢？

李森祥在這本小說(shuō)集的第一頁(yè)寫(xiě)到：“中國(guó)文學(xué)不乏偉大的母親形象，而父親卻令人遺憾地缺位。父親，其實(shí)是我們?nèi)松鸩綍r(shí)的第一個(gè)臺(tái)階?！?/p>

1、在這里，老師想說(shuō)說(shuō)我的父親。

我的父親自幼貧窮，家里有五兄妹，全靠爺爺一個(gè)人挑煤維持生計(jì)。繁重的勞動(dòng)把爺爺?shù)纳眢w壓垮了，以至于爺爺很早就去世了。爸爸13歲時(shí)就扛起了家庭重?fù)?dān)，當(dāng)了一名工人?？墒呛髞?lái)工廠(chǎng)效益不好，爸爸就請(qǐng)假出來(lái)，開(kāi)了一個(gè)小飯館。記憶中，父親是忙碌的、艱辛的。每天天剛亮，父親就要起床出門(mén)，蹬著三輪車(chē)給飯館買(mǎi)菜。到了晚上，我做完作業(yè)11點(diǎn)了，父親才能干完活回家。

記憶中最深刻的是兩次父親的背影。

一個(gè)冬天的夜晚，天氣很冷，西北風(fēng)刀子似的刮過(guò)行人的臉，大樹(shù)在狂風(fēng)中猛烈的搖晃，發(fā)出“嘎吱、嘎吱”的聲響。半夜，我被一陣電話(huà)鈴聲吵醒，原來(lái)是飯館的?？痛螂娫?huà)來(lái)，他們下了夜班，想吃宵夜。我從溫暖的被窩爬起來(lái)，披了睡衣跟著父親到了門(mén)口。當(dāng)時(shí)屋里冷的像個(gè)大冰窖，我的身體不由自主的抖動(dòng)著。我對(duì)父親說(shuō)：“天這么冷，別去做飯了，外面現(xiàn)在是零下幾度，都結(jié)冰了，這一來(lái)一回要一兩個(gè)小時(shí)，晚上都不能睡覺(jué)了。再說(shuō)，就幾個(gè)人吃飯，炒幾個(gè)菜，能賺多少錢(qián)那?！备赣H沒(méi)有說(shuō)什么就推門(mén)出去了。我還清楚的記得父親裹著大衣出門(mén)時(shí)瑟縮的背影。

還有一年暑假，是50年不遇的高溫年，中午我到自家的飯館吃午飯。父親還在爐子旁邊給客人炒菜。飯館用的爐子是燒柴油的，火大，溫度特別高。一進(jìn)廚房，我感覺(jué)熱氣撲面而來(lái)，快要把我烤化了。只見(jiàn)父親先用左手用力的抖動(dòng)著二十斤重的大鐵鍋，再用右手拿著鍋鏟不停翻炒著。父親是個(gè)胖子，此時(shí)已汗如雨下，父親的頭發(fā)好像被水淋濕，一縷縷貼在頭上。額頭上的汗珠順著臉頰一顆顆滾落下來(lái)，衣服濕的好像剛從水里撈起。父親就是在這樣的環(huán)境工作，一干就是兩三個(gè)小時(shí)?？粗赣H炒菜時(shí)的背影，我的眼眶濕潤(rùn)了。

父親就這樣用辛勤的勞動(dòng)積銖累寸，供我都完了大學(xué)，還改善了我們家的居住條件，住上了新樓房。參加工作后，我勸父親把小飯館關(guān)了，在家好好休息養(yǎng)老。可是父親在家坐了大半年，反而不自在，不快樂(lè)了，說(shuō)什么閑不住，會(huì)坐出病來(lái)?，F(xiàn)在父親在昌北開(kāi)發(fā)區(qū)的一個(gè)工業(yè)園當(dāng)了食堂管理員，天天花3個(gè)小時(shí)坐公交車(chē)上下班，可他每天都過(guò)得很充實(shí)。

我想，雖然讀書(shū)時(shí)父親沒(méi)有時(shí)間陪我讀書(shū)，沒(méi)有多少時(shí)間和我聊天，教育我，可我從他身上學(xué)會(huì)了如何持之以恒，為理想奮斗，學(xué)到了不怕吃苦，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，我理解父親，尊重父親，愛(ài)我父親。

父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告訴我們什么是人生，告訴我們什么是生活。

我想起了一首小詩(shī)《寫(xiě)給父親》：都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。

2、現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們聊聊你的父親，試著感受父親的品格或胸懷。

從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。請(qǐng)同學(xué)們回家后大聲的對(duì)父親說(shuō)：“其實(shí)，我一直都懂你，我愛(ài)你，爸爸?！?/p>

教后反思：教參說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，父親是勤勞善良的謙卑的父親，“低眉順眼”了一輩子，“從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得自己有地位”。從文中大量的篇幅更可以看出，父親是個(gè)外在和內(nèi)心都同樣循規(guī)蹈矩的農(nóng)民，他其實(shí)正是在艱辛的勞動(dòng)中感受著自我的價(jià)值。他并不厭惡勞動(dòng)，而是以勞動(dòng)為光榮的。蓋房的成功滿(mǎn)足了父親的一些心理需求，但是非要把父親的痛苦完全歸結(jié)為房子建成了但其社會(huì)地位的提升并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的期待，這對(duì)于一個(gè)一輩子老實(shí)巴交對(duì)生活沒(méi)有太多欲望的父親來(lái)說(shuō)是不公平的。那么父親為什么造屋成功反而會(huì)顯得失落，這其中的原因應(yīng)該還有很多。這也許是作者真正沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題，也是更值得我們?nèi)ニ伎继接懙膯?wèn)題?？傊?，把父親的痛苦僅僅歸結(jié)于父親的提升家庭地位的“虛榮心”沒(méi)有得到滿(mǎn)足是不合理甚至可笑的。退一萬(wàn)步說(shuō)，就算真是這樣，我們也沒(méi)有必要去批判父親的精神境界還不夠高，甚至嘲笑父親“臺(tái)階意識(shí)”的落后，因?yàn)橛眠@樣的精英階層才可能有的價(jià)值觀來(lái)衡量父親根本就荒謬。父親的一生是典型的中國(guó)農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無(wú)所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國(guó)的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這樣的堅(jiān)韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些“可悲”，但他的偉大也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他的可悲。我們絕不能把批判這種“可悲”作為學(xué)習(xí)《臺(tái)階》的主旋律。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)父親的創(chuàng)業(yè)精神，更要思考父親以及中國(guó)農(nóng)民的命運(yùn)問(wèn)題。

我以為，面對(duì)《臺(tái)階》這一類(lèi)的小說(shuō)，我們——也許比農(nóng)民生活得稍微多點(diǎn)兒尊嚴(yán)的人，應(yīng)該有“俯下身去”讀的意識(shí)。但這“俯”，絕不僅僅只是悲憫。只有真正的愛(ài)和深刻的理解，才會(huì)讀懂《臺(tái)階》們的主人公，才不會(huì)在有意無(wú)意之中犯居高臨下的錯(cuò)誤。究其根本，這其實(shí)是涉及到閱讀觀的問(wèn)題——你到底是平民的閱讀觀，還是精英階層的閱讀觀。唯有如此，《臺(tái)階》們的文學(xué)價(jià)值、美學(xué)價(jià)值、思想價(jià)值才會(huì)避免被扭曲的可能。

第五篇：《臺(tái)階》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái) 階

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟真情。

情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章意蘊(yùn)，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。教學(xué)方法：朗讀法、體驗(yàn)法 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧得不愿意讓人在人前提起；他可能是平凡的，平凡得以致于我們無(wú)法在人群中將他分辨出來(lái)；他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來(lái)是那樣的不值一提，然而就是這樣一位父親卻帶給我們?cè)S多深沉的感動(dòng)和思索。今天，我們一起走進(jìn)一位父親的世界，去觸摸和領(lǐng)略他的夢(mèng)想臺(tái)階。

二、略讀，整體感知

1、快速瀏覽課文，以“臺(tái)階”為線(xiàn)索，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事情節(jié)。

2、父親建這個(gè)高臺(tái)階，花了多少年的時(shí)間？

三、精讀，細(xì)評(píng)人物

1、父親是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)劃出文中的相關(guān)語(yǔ)句，有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、九級(jí)臺(tái)階建成后，父親有什么變化呢？

四、品讀，探究小說(shuō)意蘊(yùn)

過(guò)渡：盡管父親是個(gè)勤勞的艱辛的倔強(qiáng)的人，但小小的臺(tái)階建成后，他的夢(mèng)想應(yīng)該實(shí)現(xiàn)了，看來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？

1、有人說(shuō)：父親做了一件不值得的事，他浪費(fèi)了自己的青春，犧牲了自己的健康，建造了一個(gè)沒(méi)多少用處的九級(jí)臺(tái)階，這是個(gè)悲劇的父親。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

2、作者為何把父親這樣一種頹唐的老境展現(xiàn)在我們眼前，小說(shuō)以《臺(tái)階》為題有何用意？

齊讀30、31、32段。

五、作業(yè)

以《我與父親》為題,寫(xiě)一篇短文.