第一篇：物理選修3-5科學(xué)家和相關(guān)歷史

選修3-5重大發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家名稱

1.普朗克的能量子假設(shè)，使人類對(duì)微觀世界的本質(zhì)有了全新的認(rèn)識(shí)。

2.19世紀(jì)末赫茲用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論，明確了光的電磁波說(shuō)，也最早發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)現(xiàn)象。

3.愛(ài)因斯坦于1905年提出光子說(shuō)，密立根實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程的正確性。

4.康普頓用光子說(shuō)成功解釋了康普頓效應(yīng)，進(jìn)一步揭示了光的粒子性。

5.1924年法國(guó)物理學(xué)家德布羅意提出德布羅意波。

6.1927年美國(guó)物理學(xué)家戴維孫和英國(guó)物理學(xué)家湯姆生證實(shí)了電子的波動(dòng)性。

7.海森伯的不確定關(guān)系。

8.湯姆生發(fā)現(xiàn)電子。

9.美國(guó)物理學(xué)家密立根在1910年通過(guò)著名的油滴實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)練精確地測(cè)定了電子的電量。

10.1895年倫琴發(fā)現(xiàn)了X射線。

11.1896年貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了天然放射性。

12.盧瑟福提出原子核式結(jié)構(gòu)。（盧瑟福a粒子散射實(shí)驗(yàn)。）

13.玻爾原子模型。

14.盧瑟福的學(xué)生查德威克發(fā)現(xiàn)了中子。

15.1919年盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子。

16.威爾遜1912年發(fā)明威爾遜云室。

17.蓋革米勒計(jì)數(shù)器。

18.約里奧 居里夫婦用a粒子轟擊鋁箔的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了放射性同位素和正電子。

19.愛(ài)因斯坦和質(zhì)能方程。

20.1939年德國(guó)物理學(xué)家哈恩與斯特拉斯曼利用中子轟擊鈾核，發(fā)現(xiàn)了鈾核的裂變，向核能的利用邁出了第一步。

21.1964年美國(guó)物理學(xué)家蓋爾曼提出強(qiáng)子的夸克模型。

第二篇：家和規(guī)章制度

家和裝飾公司規(guī)章制度

裝飾公司管理制度,為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活力，開拓經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)，規(guī)范企業(yè)內(nèi)部管理，本公司員工的日常上班如下規(guī)定：

一.裝飾公司設(shè)計(jì)部規(guī)章管理制度:

1.嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)考勤制度，不準(zhǔn)遲到、早退。衣著整潔，儀表端正；

2.對(duì)客戶文明、禮貌，不講臟話；

3.中午不允許喝酒、鬧事；

4.人員電腦應(yīng)專人專用，如人為損壞，由當(dāng)事人賠償。上班期間不允許利用電腦玩電子游戲看視頻等與工作無(wú)關(guān)事宜，影響本公司形象者；罰款最低500元；

5.不允許無(wú)故到其它公司亂竄，泄露公司內(nèi)部事項(xiàng)；違者罰款10000元；

6.遵守與客戶約定的時(shí)間，按時(shí)洽談，出方案；

7.按時(shí)參加公司的例會(huì)及各類活動(dòng)，不允許遲到或無(wú)故不到；簽到簿作為唯一遲到早退記載，遲到一次50元并且當(dāng)月全勤獎(jiǎng)沒(méi)有。月遲到超過(guò)3次者底薪、提成減半。員工之間互相監(jiān)督。

8.私下不允許收取客戶設(shè)計(jì)費(fèi)或訂金，不允私下以公司名義接私單；不允許個(gè)人代買主材，如被客戶投訴屬實(shí)者，承擔(dān)處罰；如被公司發(fā)現(xiàn)的，直接辭退，當(dāng)月工資底薪清零；不許從事第二職業(yè)，不得擅用公司之名來(lái)謀取私利。

9.上班無(wú)故遲到、曠工者，按公司考勤管理辦法嚴(yán)格執(zhí)行；嚴(yán)格遵守公司作息時(shí)間，曠工早退者，同第七條； 1

10.上班請(qǐng)假須提前3天找公司經(jīng)理批準(zhǔn)后生效；并簽寫請(qǐng)假條上交，凡口頭請(qǐng)假均視為無(wú)效；如有緊急事情必須提前電話告知。每天定時(shí)收拾各自辦公區(qū)域，做到整潔明亮。如未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)者，罰20；

12.嚴(yán)守公司秘密，嚴(yán)禁私自將公司的文件、技術(shù)資料帶出。不允許私自挪用或私藏客戶定金、工程款，違反者嚴(yán)肅處罰；不論任何原因、任何情況，在公司與客戶與員工發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，承擔(dān)處罰；

二.裝飾公司工程管理制度施工單位負(fù)責(zé)人招聘（解雇）制度：

1.任何人員的招聘解雇必須董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、施工監(jiān)管都簽字都方能生效；

第三篇：江蘇高考選修科等級(jí)按比例劃分

江蘇高考選修科等級(jí)按比例劃分，在全省選修該門課的所有考生中按分?jǐn)?shù)排名：

（第一種）在全省前5%是A+，5%～10%是A，10%～50%是B，在B里的前5%是B+，50%～90%是C，最后是D；

（第二種）在全省前5%及以上是A+、5%～10%是A、10%～15%是B+、15%～25%是B、25%～40%是C、其余為D。

如果要讀名牌大學(xué)，最起碼要有一個(gè)A+。有些大學(xué)如果你有A+，會(huì)在選專業(yè)的時(shí)候加分錄取。

如果只是念一所普通的大學(xué)，選修科達(dá)B及以上就行了，不要花太多時(shí)間在選修科上，關(guān)鍵還是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門的總分。

第四篇：《畫家和牧童》

第八單元

21畫家和牧童

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)《畫家和牧童》

二、教材分析

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第六組中的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，每篇課文寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，謙虛、誠(chéng)信、孝敬父母等優(yōu)秀品質(zhì)貫穿始終?！懂嫾液湍镣肥且黄錆M濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中不能給孩子們講述空泛的道理，而要引領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，讀通、讀準(zhǔn)課文應(yīng)該不是件難事，關(guān)鍵是抓住重點(diǎn)詞句感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，讀懂讀好課文需要教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)。其次，大部分學(xué)生對(duì)于國(guó)畫比較陌生，文中涉及國(guó)畫的兩種技法：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。另外，對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫家，學(xué)生知道得很少，課前可以布置學(xué)生查找一些相關(guān)的資料。

四、設(shè)計(jì)意圖

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段朗讀要求中指出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。”“學(xué)習(xí)用”是指在老師的指導(dǎo)、示范下朗讀，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，《課標(biāo)》中還指出：“朗讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 而本篇課文故事性強(qiáng)，文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，適于進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。所以基于教材自身的特點(diǎn)，以及《課標(biāo)》的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，力求體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性和有效性。

2、“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的素養(yǎng)。”而

《牧童和畫家》一文除了具有豐富的人文內(nèi)涵，值得推敲和進(jìn)行實(shí)踐的語(yǔ)言現(xiàn)象也比較明顯。如句式“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞”“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了”；近義詞“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等；人物語(yǔ)言也是繪聲繪色，這些都是值得推敲、感悟的地方。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)，還力求在讀的基礎(chǔ)上，積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)文章遣詞用句的方法，并開展相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)總目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．在品讀感悟中懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。4．在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決”6個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀1到4自然段。

3．抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)畫家高超技藝，初步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

4．結(jié)合插圖展開想象，積累部分詞語(yǔ)并應(yīng)用說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言的積累運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片；學(xué)生收集戴嵩及我國(guó)一些著名的畫家的資料。教學(xué)過(guò)程

一、賞畫入情，揭示課題

1、師引：小朋友，在我國(guó)有許多因畫動(dòng)物而著名的畫家。你們瞧（點(diǎn)擊課件主頁(yè)按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定格斗牛圖）這幅斗牛圖，畫家傳神生動(dòng)地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢(shì)。被視為傳世畫牛佳作。這幅作品的作者就是唐朝著名畫家戴嵩。

2．（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫家的名字。不過(guò)說(shuō)起這副斗牛圖，還有一個(gè)感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫家和牧童》。

3．板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2．讀準(zhǔn)詞。

（1）（出示課件7）帶拼音的詞語(yǔ)：

jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi 擠進(jìn)來(lái)

翹起來(lái) 購(gòu)買 和藹 價(jià)錢 批評(píng)

慚 愧

．．．．．．．．．qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ

驅(qū)趕牛蠅

沉思片刻

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

紛紛夸贊

連連拱手

．A．自由讀。

B．小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評(píng)”，“批評(píng)”“價(jià)錢”輕聲；“慚”和“贊”是平舌音。

C．齊讀。

（2）（出示課件8）去拼音讀詞。3．認(rèn)準(zhǔn)字。

（1）開火車讀生字卡片(2)齊讀字卡 4．讀通文。

（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①仔細(xì)傾聽(tīng)，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺(jué)得戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家，牧童怎樣？

（2）交流反饋。難讀的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫家和牧童兩個(gè)詞邊上板書重點(diǎn)的詞語(yǔ)。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）

三、品讀1-4自然段，體會(huì)畫家高超技藝

1．課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）

2．同桌交流，說(shuō)體會(huì)。

3．集體交流。生讀句子，說(shuō)體會(huì)。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點(diǎn)撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）

句1：“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳](méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買?！保c(diǎn)擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）

A．一??就??，可以看出什么？（非常有名，畫得好）讀出感受 B．看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，意思是——（看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的）C．爭(zhēng)著花大價(jià)錢，說(shuō)明——（戴嵩的畫畫得好）

D．（出示課件11）通過(guò)朗讀來(lái)夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）句2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件12）

Ａ．抓住“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”體會(huì)戴嵩作畫動(dòng)作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺(jué)。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒”變紅）

B．學(xué)課文，用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）

C．理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”變藍(lán)色）①請(qǐng)班里畫國(guó)畫的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。

②（點(diǎn)擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？ 生指出“濃墨涂抹”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。

③通過(guò)男女生對(duì)比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞，把不同的感覺(jué)讀出來(lái)。④（點(diǎn)擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫的本領(lǐng)高。（按返回鍵，返回課件9）句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道?！爱嫽盍耍嫽盍?，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件17）

A．抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。

①哪些詞中體會(huì)出戴嵩的畫畫得好？說(shuō)理由。（“像、活、絕妙之作、神筆”等）（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞變紅）

②請(qǐng)你來(lái)夸贊夸贊。（指名讀）

B．借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。

①如果你是商人或者教書先生，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣稱贊。想想商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著讀一讀。（點(diǎn)擊課件，在稱贊和贊揚(yáng)前加上括號(hào)）

②指名說(shuō)，并將相關(guān)詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì)。③帶上自己的體會(huì)，男女生分角色讀

C．身臨其境，拓展說(shuō)話。

①如果你也是圍觀中的一人，你會(huì)怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。②補(bǔ)充詞語(yǔ)，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)夸贊，夸得生動(dòng)。（點(diǎn)擊課件出示： 栩栩如生 名副其實(shí) 名不虛傳

活靈活現(xiàn) 神來(lái)之筆)（指名夸、同桌互夸）

③大家你一言我一語(yǔ)都在夸，這就是——紛紛夸贊（點(diǎn)擊課件，“紛紛夸贊”變紅）D．抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。

①再來(lái)讀讀這三句話，這里有幾個(gè)近義詞朋友呢？是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件，“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)詞變藍(lán)色）

②還能找出課文以外的嗎？贊美、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)

③都是表示表?yè)P(yáng)的詞，為什么課文要用三個(gè)不一樣的詞來(lái)表達(dá)？

④是呀，我們讀起來(lái)不重復(fù)，更生動(dòng)了，以后小朋友寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)作者用不同的詞表達(dá)一個(gè)意思，把文章寫生動(dòng)。

⑤齊讀句子，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下作者用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）4．小結(jié)存疑。

①齊讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說(shuō)什么？

②小結(jié)：是呀，戴嵩不但畫畫熟練，而且他的畫受到了大家的夸贊，可見(jiàn)他畫畫的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁(yè)）

四、學(xué)習(xí)寫字。

1．（出示課件21：學(xué)寫生字，出示生字）“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決”讀一讀，組個(gè)詞。

2．說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“商”（屏幕出示：商）

A．編字謎幫助識(shí)記：八個(gè)人，八張口，湊在一起商量事情。B．師范寫。4．生寫生字。

【板書】 畫家___水平高

？_

和

牧童_________________

第二課時(shí)（簡(jiǎn)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固字詞，會(huì)寫“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)課文5、6自然段，進(jìn)一步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。4．積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．卡片認(rèn)讀生字（開火車讀、組詞讀、齊讀）。2．讀重點(diǎn)詞。

3．復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容導(dǎo)入。

二、研讀課文五、六自然段。

1．體會(huì)戴嵩的謙虛

（1）戴嵩的了不起還體現(xiàn)在什么地方？讀課文5、6自然段，劃出寫戴嵩怎么做怎么說(shuō)的句子。

（2）出示寫戴嵩的句子。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文體會(huì)戴嵩的謙虛，并指導(dǎo)朗讀。

2．體會(huì)牧童的實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威

（1）學(xué)做小牧童讀句子，想想牧童當(dāng)時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？

（2）大家是怎樣看待小牧童的舉動(dòng)？哪些詞語(yǔ)中看出？當(dāng)時(shí)大家會(huì)怎么說(shuō)怎么想？

（3）比較戴嵩和牧童的社會(huì)地位、學(xué)識(shí)等的不同，理解大家為什么會(huì)這樣認(rèn)為。（4）戴嵩的畫到底錯(cuò)在哪里？讀牧童的對(duì)戴嵩說(shuō)的話。3．你想對(duì)牧童說(shuō)什么？又想對(duì)畫家說(shuō)什么？ 4．分角色朗讀課文五、六自然段 5．總結(jié)課文

三、學(xué)“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。

教學(xué)反思：

“讀”是一個(gè)取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。語(yǔ)文要讀，但是不能為讀而讀，漫無(wú)目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實(shí)效。《浙江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議30條》第13條提出：閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

《畫家和牧童》這篇課文的教學(xué)活動(dòng)中，讓我感覺(jué)在朗讀指導(dǎo)方面最為成功的是對(duì)關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊??一位教書先生贊揚(yáng)道”這部分課文的教學(xué)。在這個(gè)板塊的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了三次朗讀，收到了良好的效果。

一讀，抓關(guān)鍵詞，讀懂字面意思，感悟人物的了不起。這段文字通過(guò)商人和教書先生的夸贊，從側(cè)面寫出了戴嵩的畫畫得好，“太像了”、“畫活了”、“絕妙之作”、“神筆”等詞可以直接看出商人和教書先生對(duì)畫家的作品評(píng)價(jià)之高。讓人意想不到的是，學(xué)生竟然還抓住了教書先生和商人這兩個(gè)人物的社會(huì)地位，認(rèn)為教書先生是很有文化的人，商人也是見(jiàn)多識(shí)廣的人，他們夸戴嵩的畫畫得好，說(shuō)明戴嵩確實(shí)了不起。抓住了關(guān)鍵的字詞，學(xué)生的朗讀已然是繪聲繪色了。

二讀，借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無(wú)個(gè)性可言。所以在這里，我讓學(xué)生通過(guò)想像當(dāng)時(shí)商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，充分激活了學(xué)生腦海中的表象。再次朗讀起來(lái)，學(xué)生有了自己的理解和體會(huì)，有的學(xué)生學(xué)教書先生豎起了大拇指進(jìn)行贊揚(yáng)，有的學(xué)生學(xué)商人點(diǎn)著頭進(jìn)行稱贊??孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。

三讀，抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。讀懂課文，不只是讀懂課文的內(nèi)容，還應(yīng)能抓住文本的表達(dá)個(gè)性，讀懂課文是怎么寫的。在這組句子中“夸贊、稱贊和贊揚(yáng)”是一組近義詞，語(yǔ)言文字的豐富性在這里得以充分體現(xiàn)。課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，學(xué)生脫口而出的“這樣寫讀不膩”，這正道出了作者用詞的精妙之處。又一次的朗讀是學(xué)生更深層的對(duì)課文遣詞造句的推敲品評(píng)以及語(yǔ)言的積累。

三個(gè)層次的讀貫穿了整段內(nèi)容的理解感悟。學(xué)生在讀中悟出情，在讀中展現(xiàn)個(gè)性，在讀中習(xí)得法，在讀中積累語(yǔ)言。聲聲朗讀讀出了濃濃的語(yǔ)文味。

第五篇：《畫家和牧童》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

第八單元

21畫家和牧童

使用范圍：小學(xué)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第21課 作 者：黃周琴

單 位：嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 撰稿時(shí)間：2010年01月

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)《畫家和牧童》

二、教材分析

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第六組中的一篇課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，每篇課文寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，謙虛、誠(chéng)信、孝敬父母等優(yōu)秀品質(zhì)貫穿始終?！懂嫾液湍镣肥且黄錆M濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中不能給孩子們講述空泛的道理，而要引領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)情分析

這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，讀通、讀準(zhǔn)課文應(yīng)該不是件難事，關(guān)鍵是抓住重點(diǎn)詞句感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，讀懂讀好課文需要教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)。其次，大部分學(xué)生對(duì)于國(guó)畫比較陌生，文中涉及國(guó)畫的兩種技法：濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。另外，對(duì)于戴嵩和我國(guó)一些著名的畫家，學(xué)生知道得很少，課前可以布置學(xué)生查找一些相關(guān)的資料。

四、設(shè)計(jì)意圖

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段朗讀要求中指出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！薄皩W(xué)習(xí)用”是指在老師的指導(dǎo)、示范下朗讀，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，《課標(biāo)》中還指出：“朗讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?而本篇課文故事性強(qiáng)，文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，適于進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。所以基于教材自身的特點(diǎn)，以及《課標(biāo)》的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是以讀為主，浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，力求體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性和有效性。

2、“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的素養(yǎng)?！倍赌镣彤嫾摇芬晃某司哂胸S富的人文內(nèi)涵，值得推敲和進(jìn)行實(shí)踐的語(yǔ)言現(xiàn)象也比較明顯。如句式“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞”“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了”；近義詞“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等；人物語(yǔ)言也是繪聲繪色，這些都是值得推敲、感悟的地方。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)，還力求在讀的基礎(chǔ)上，積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)文章遣詞用句的方法，并開展相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)總目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．在品讀感悟中懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。4．在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決”6個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀1到4自然段。

3．抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)畫家高超技藝，初步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

4．結(jié)合插圖展開想象，積累部分詞語(yǔ)并應(yīng)用說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言的積累運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片；學(xué)生收集戴嵩及我國(guó)一些著名的畫家的資料。教學(xué)過(guò)程

一、賞畫入情，揭示課題

1、師引：小朋友，在我國(guó)有許多因畫動(dòng)物而著名的畫家。你們瞧（點(diǎn)擊課件主頁(yè)按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定格斗牛圖）這幅斗牛圖，畫家傳神生動(dòng)地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢(shì)。被視為傳世畫牛佳作。這幅作品的作者就是唐朝著名畫家戴嵩。

2．（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫家的名字。不過(guò)說(shuō)起這副斗牛圖，還有一個(gè)感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫家和牧童》。

3．板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2．讀準(zhǔn)詞。

（1）（出示課件7）帶拼音的詞語(yǔ)：

jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi 擠進(jìn)來(lái)

翹起來(lái) 購(gòu)買 和藹 價(jià)錢 批評(píng)

慚 愧

．．．．．．．．．qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ

驅(qū)趕牛蠅

沉思片刻

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描

紛紛夸贊

連連拱手

．A．自由讀。

B．小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評(píng)”，“批評(píng)”“價(jià)錢”輕聲；“慚”和“贊”是平舌音。

C．齊讀。

（2）（出示課件8）去拼音讀詞。3．認(rèn)準(zhǔn)字。

（1）開火車讀生字卡片(2)齊讀字卡 4．讀通文。

（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①仔細(xì)傾聽(tīng)，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺(jué)得戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家，牧童怎樣？

（2）交流反饋。難讀的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫家和牧童兩個(gè)詞邊上板書重點(diǎn)的詞語(yǔ)。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）

三、品讀1-4自然段，體會(huì)畫家高超技藝

1．課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）

2．同桌交流，說(shuō)體會(huì)。

3．集體交流。生讀句子，說(shuō)體會(huì)。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點(diǎn)撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）

句1：“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳](méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買?！保c(diǎn)擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）

A．一??就??，可以看出什么？（非常有名，畫得好）讀出感受 B．看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，意思是——（看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的）C．爭(zhēng)著花大價(jià)錢，說(shuō)明——（戴嵩的畫畫得好）

D．（出示課件11）通過(guò)朗讀來(lái)夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）句2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件12）浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

Ａ．抓住“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”體會(huì)戴嵩作畫動(dòng)作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺(jué)。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒”變紅）

B．學(xué)課文，用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）C．理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”變藍(lán)色）①請(qǐng)班里畫國(guó)畫的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。

②（點(diǎn)擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？ 生指出“濃墨涂抹”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。

③通過(guò)男女生對(duì)比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞，把不同的感覺(jué)讀出來(lái)。④（點(diǎn)擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫的本領(lǐng)高。（按返回鍵，返回課件9）句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件17）

A．抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。

①哪些詞中體會(huì)出戴嵩的畫畫得好？說(shuō)理由。（“像、活、絕妙之作、神筆”等）（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞變紅）

②請(qǐng)你來(lái)夸贊夸贊。（指名讀）

B．借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。

①如果你是商人或者教書先生，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣稱贊。想想商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著讀一讀。（點(diǎn)擊課件，在稱贊和贊揚(yáng)前加上括號(hào)）

②指名說(shuō)，并將相關(guān)詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì)。③帶上自己的體會(huì)，男女生分角色讀

C．身臨其境，拓展說(shuō)話。

①如果你也是圍觀中的一人，你會(huì)怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。②補(bǔ)充詞語(yǔ)，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)夸贊，夸得生動(dòng)。（點(diǎn)擊課件出示： 栩栩如生 名副其實(shí) 名不虛傳

活靈活現(xiàn) 神來(lái)之筆)（指名夸、同桌互夸）

③大家你一言我一語(yǔ)都在夸，這就是——紛紛夸贊（點(diǎn)擊課件，“紛紛夸贊”變紅）D．抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。

①再來(lái)讀讀這三句話，這里有幾個(gè)近義詞朋友呢？是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件，“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)詞變藍(lán)色）

②還能找出課文以外的嗎？贊美、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)

③都是表示表?yè)P(yáng)的詞，為什么課文要用三個(gè)不一樣的詞來(lái)表達(dá)？

④是呀，我們讀起來(lái)不重復(fù)，更生動(dòng)了，以后小朋友寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)作者用不同的詞表達(dá)一個(gè)意思，把文章寫生動(dòng)。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

⑤齊讀句子，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下作者用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）4．小結(jié)存疑。

①齊讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說(shuō)什么？

②小結(jié)：是呀，戴嵩不但畫畫熟練，而且他的畫受到了大家的夸贊，可見(jiàn)他畫畫的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁(yè)）

四、學(xué)習(xí)寫字。

1．（出示課件21：學(xué)寫生字，出示生字）“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決”讀一讀，組個(gè)詞。

2．說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“商”（屏幕出示：商）

A．編字謎幫助識(shí)記：八個(gè)人，八張口，湊在一起商量事情。B．師范寫。4．生寫生字。

【板書】 畫家___水平高

？_

和

牧童_________________

第二課時(shí)（簡(jiǎn)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固字詞，會(huì)寫“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)課文5、6自然段，進(jìn)一步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。4．積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．卡片認(rèn)讀生字（開火車讀、組詞讀、齊讀）。2．讀重點(diǎn)詞。

3．復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容導(dǎo)入。

二、研讀課文五、六自然段。

1．體會(huì)戴嵩的謙虛

（1）戴嵩的了不起還體現(xiàn)在什么地方？讀課文5、6自然段，劃出寫戴嵩怎么做怎么說(shuō)的句子。

（2）出示寫戴嵩的句子。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文體會(huì)戴嵩的謙虛，并指導(dǎo)朗讀。

2．體會(huì)牧童的實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威 浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

（1）學(xué)做小牧童讀句子，想想牧童當(dāng)時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？

（2）大家是怎樣看待小牧童的舉動(dòng)？哪些詞語(yǔ)中看出？當(dāng)時(shí)大家會(huì)怎么說(shuō)怎么想？

（3）比較戴嵩和牧童的社會(huì)地位、學(xué)識(shí)等的不同，理解大家為什么會(huì)這樣認(rèn)為。（4）戴嵩的畫到底錯(cuò)在哪里？讀牧童的對(duì)戴嵩說(shuō)的話。3．你想對(duì)牧童說(shuō)什么？又想對(duì)畫家說(shuō)什么？ 4．分角色朗讀課文五、六自然段 5．總結(jié)課文

三、學(xué)“兄、呆、擠、拱、批評(píng)”6個(gè)生字。

教學(xué)反思：

“讀”是一個(gè)取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。語(yǔ)文要讀，但是不能為讀而讀，漫無(wú)目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實(shí)效?！墩憬⌒W(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議30條》第13條提出：閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

《畫家和牧童》這篇課文的教學(xué)活動(dòng)中，讓我感覺(jué)在朗讀指導(dǎo)方面最為成功的是對(duì)關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊??一位教書先生贊揚(yáng)道”這部分課文的教學(xué)。在這個(gè)板塊的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了三次朗讀，收到了良好的效果。

一讀，抓關(guān)鍵詞，讀懂字面意思，感悟人物的了不起。這段文字通過(guò)商人和教書先生的夸贊，從側(cè)面寫出了戴嵩的畫畫得好，“太像了”、“畫活了”、“絕妙之作”、“神筆”等詞可以直接看出商人和教書先生對(duì)畫家的作品評(píng)價(jià)之高。讓人意想不到的是，學(xué)生竟然還抓住了教書先生和商人這兩個(gè)人物的社會(huì)地位，認(rèn)為教書先生是很有文化的人，商人也是見(jiàn)多識(shí)廣的人，他們夸戴嵩的畫畫得好，說(shuō)明戴嵩確實(shí)了不起。抓住了關(guān)鍵的字詞，學(xué)生的朗讀已然是繪聲繪色了。

二讀，借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無(wú)個(gè)性可言。所以在這里，我讓學(xué)生通過(guò)想像當(dāng)時(shí)商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，充分激活了學(xué)生腦海中的表象。再次朗讀起來(lái)，學(xué)生有了自己的理解和體會(huì)，有的學(xué)生學(xué)教書先生豎起了大拇指進(jìn)行贊揚(yáng)，有的學(xué)生學(xué)商人點(diǎn)著頭進(jìn)行稱贊??孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。

三讀，抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。讀懂課文，不只是讀懂課文的內(nèi)容，還應(yīng)能抓住文本的表達(dá)個(gè)性，讀懂課文是怎么寫的。在這組句子中“夸贊、稱贊和贊揚(yáng)”是一組近義詞，語(yǔ)言文字的豐富性在這里得以充分體現(xiàn)。課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，學(xué)生脫口而出的“這樣寫讀不膩”，這正道出了作者用詞的精妙之處。又一次的朗讀是學(xué)生更深層的對(duì)課文遣詞造句的推敲品評(píng)以及語(yǔ)言的積累。

三個(gè)層次的讀貫穿了整段內(nèi)容的理解感悟。學(xué)生在讀中悟出情，在讀中展現(xiàn)個(gè)性，浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》

在讀中習(xí)得法，在讀中積累語(yǔ)言。聲聲朗讀讀出了濃濃的語(yǔ)文味。