第一篇：家庭教育

《家庭教育》讀后感

在方校的介紹下，我有幸拜讀了陳鶴琴的《家庭教育》，深知“怎樣為人父母、如何教育孩子？” 是一門需要用熱心、用耐心、用真心堆積起來(lái)的學(xué)問(wèn)。書中對(duì)于小孩的生活教育從醒到睡，從笑到哭，從吃到睡，從健康到生病，從待人到接物，從游戲到學(xué)習(xí)等，種種問(wèn)題都深入淺出的進(jìn)行了講解，特別對(duì)我這個(gè)即將為人母的準(zhǔn)媽媽得到了很大的幫助。

在教師這個(gè)崗位多年，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)有同行感嘆“現(xiàn)在的小孩子越來(lái)越難教?！边@是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子聰明，活潑，大方，好勝性強(qiáng)，自信心也很強(qiáng)，易于接受新鮮事物等。但是他們面對(duì)困難和挫折，往往顯得束手無(wú)策，也不聽(tīng)別人的勸告。而現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們都很愛(ài)自己的孩子，這種愛(ài)就會(huì)變成溺愛(ài)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)什么好處。在《家庭教育》中，作者提供了諸多養(yǎng)育孩子的方法，這些方法還是比較容易掌握的，不僅做父母的收益匪淺，對(duì)于教師也有很大的啟發(fā)。

例如，在第三章 普通教導(dǎo)法中的原則二：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多?！逼渲信e了志貞的母親指責(zé)她：“這里做的不好，那里做的錯(cuò)了，某人同你一樣大，但是比你做得好，你想倒霉不倒霉。”她的意思是以為這種教訓(xùn)必能啟發(fā)志貞的天資，激起志貞做事的興趣。哪里知道志貞不但沒(méi)有依從母命二改進(jìn)，反而發(fā)生意懶心灰不肯勤學(xué)的態(tài)度。同樣我們?cè)诮逃虒W(xué)中有不少“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生，他們經(jīng)常做些令老師頭痛的事情，很多老師也都進(jìn)行過(guò)單獨(dú)談話、與家長(zhǎng)聯(lián)系、班級(jí)體教育等方法，但效果都不是很理想，有大部分原因就是我們老師在教育孩子的話語(yǔ)上。多采用了消極的刺激，經(jīng)常會(huì)以班里優(yōu)秀的學(xué)生與之相比，以達(dá)到對(duì)比教育的效果，然而這往往起到了反作用，被教育的學(xué)生認(rèn)為自己就是一無(wú)是處，永遠(yuǎn)也沒(méi)有別人好，所以愈是用種種消極的方法去刺激他，而他愈是不肯改進(jìn)，相反如果我們嘗試著從孩子的身上找優(yōu)點(diǎn)，以此來(lái)鼓勵(lì)他，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)好的地方，讓孩子覺(jué)得自己是有優(yōu)點(diǎn)的，是值得別人肯定的。

在《家庭教育》一書中，讓我深受啟發(fā)的例子有許多，我不能一一進(jìn)行列舉，對(duì)于此書的感慨，我想用陶行知的一段話來(lái)闡述：“此書系近今中國(guó)出版教育專書中最有價(jià)值之著作。這本書出來(lái)以后，小孩子可以多發(fā)些笑聲，父母也可以少受些煩惱了。這本書是兒童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。著作既以科學(xué)的頭腦、母親的心腸做成此書，我愿讀此書者亦務(wù)須用科學(xué)的頭腦和母親的心腸去領(lǐng)會(huì)此書之意義。我深信此書能解決父母許多疑難問(wèn)題，就說(shuō)它是中國(guó)做父母的心讀之書也不為過(guò)?！?/p>

第二篇：家庭教育

小學(xué)生為何缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力？

現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，在此總結(jié)出以下三點(diǎn)原因，供家長(zhǎng)和老師認(rèn)真思考。

一、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了完成父母和老師的任務(wù)

缺乏動(dòng)力，就說(shuō)明這件事不是自己想要做的。不是自己所想，那就是別人所迫。孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了別人，可能是在開(kāi)始學(xué)習(xí)之初家長(zhǎng)給與了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。家長(zhǎng)或許會(huì)采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，企圖這樣誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這樣使得學(xué)習(xí)變成一種任務(wù)。久而久之，孩子會(huì)對(duì)這種教育方式產(chǎn)生疲勞，從而產(chǎn)生厭學(xué)的想法。

二、因家庭的壓力而產(chǎn)生厭學(xué)心理

家長(zhǎng)大都有望子成龍，望女成鳳的愿望，都希望自己的子女將來(lái)有出息，有前途，于是在學(xué)習(xí)上要求自己的子女能夠考出好成績(jī)，能夠超越別人。一旦考不好，就不分青紅皂白的打罵，這就無(wú)疑中給孩子增加了心理壓力，孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學(xué)的情緒隨之產(chǎn)生，甚至離家出走，有的還可能產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。

三、學(xué)習(xí)方式沉悶單調(diào)，越學(xué)越覺(jué)得枯燥乏味

有些學(xué)生盡管花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，希望能夠考出一個(gè)好成績(jī)來(lái)報(bào)答自己的老師和父母，但由于沒(méi)掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，沒(méi)有總結(jié)出一套循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果還是事倍功半，并且在考試中屢次遭受失敗，因而產(chǎn)生了自卑心理，覺(jué)得自己天生就比別人笨，自己的命運(yùn)注定要比別人差，無(wú)臉見(jiàn)同學(xué)、見(jiàn)老師、見(jiàn)父母，怕同學(xué)嘲笑，怕老師批評(píng)，怕父母打罵。

另外還有些情況，如青春期特有的逆反心理在作怪，不喜歡某位老師，就不好好上某門課了等等。這些問(wèn)題都是值得家長(zhǎng)和老師深思的。找出問(wèn)題的原因，家長(zhǎng)老師就該投入更多的精力去思考：怎樣才能讓孩子重拾對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢？

第一篇使孩子主動(dòng)做功課

你的孩子很聽(tīng)話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說(shuō)“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動(dòng)喝水。

第一招，做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。第二招，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。第三招，學(xué)習(xí)不可操之過(guò)急。

第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家。第五招，先讓孩子玩?zhèn)€夠

第六招，刺激她，使他全力以赴。第七招，正話反說(shuō)。

第八招，經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。第九招，列一個(gè)功課計(jì)劃表。第十招，先讓孩子做擅長(zhǎng)的功課。第十一招，讓孩子自己抽簽決定。第十二招，別在孩子面前評(píng)判老師

第二篇如何使孩子聽(tīng)話懂事 在與孩子溝通時(shí)，一定要認(rèn)真聆聽(tīng)他說(shuō)話，讓他感到父母對(duì)他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)被樹(shù)立起來(lái)，他也會(huì)在與大人的談話中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見(jiàn)，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通。

第一招，借第三者之口贊美孩子。第二招，用書信或日記與孩子交流情感。第三招，用溫和的語(yǔ)調(diào)交談。

第四招，及時(shí)讓孩子知道錯(cuò)在哪里。第五招，巧妙轉(zhuǎn)移孩子的注意力。第六招，與孩子打成一片。第七招，一次只交待一件事。第八招，常常表達(dá)對(duì)孩子的信賴。第九招，只提有建設(shè)性的意見(jiàn)。第十招，不要指責(zé)遭到挫敗的孩子。第十一招，及時(shí)糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)。第十二招，多用贊賞的話肯定孩子。

第三篇如何引導(dǎo)孩子自動(dòng)自覺(jué) 有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的，也能夠體會(huì)把事情做完的樂(lè)趣，但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無(wú)法持續(xù)主動(dòng)地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力，那么他們?cè)诘统边^(guò)后，又會(huì)升起責(zé)任心，更主動(dòng)地去做功課．

第一招，適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求 第二招，先讓孩子做不喜歡的科目 第三招，用同一步調(diào)增強(qiáng)主動(dòng)行動(dòng)力 第四招，讓孩子先吃點(diǎn)苦 第五招，興趣是最好的老師 第六招，母親的激勵(lì)最重要

第七招，要改變孩子先改變你的態(tài)度 第八招，偶爾用懇求的證據(jù)與孩子說(shuō)話 第九招，不在孩子挫敗時(shí)痛罵他 第十招，給孩子適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是行之有效的第十一招，多帶孩子與大自然接近

第十二招，成功并不像你想像的那么難 第十三招，培養(yǎng)孩子主動(dòng)自我的激勵(lì) 第十四招，化憤怒為學(xué)習(xí)的動(dòng)力

第四篇如何讓孩子學(xué)會(huì)管理情緒 青春期的孩子常對(duì)父母有所不滿，因?yàn)榘殡S成長(zhǎng)而來(lái)的自我要求，總和父母的規(guī)定互相沖突，父母必須要盡力克服這種過(guò)渡期困難，讓孩子順利地成熟長(zhǎng)大．

第一招引導(dǎo)孩子宣泄不滿情緒 第二招讓孩子有自選課題的權(quán)利 第三招認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的不滿心聲 第四招把顧客的角色換成孩子 第五招別讓工作忙成為你的借口 第六招民主方式處理孩子不合理要求 第七招以退為進(jìn)說(shuō)服教育

第八招用實(shí)際利弊得失來(lái)處理任性態(tài)度 第九招注意引導(dǎo)孩子的從眾心理

第十招給孩子一個(gè)發(fā)泄的空間

第五篇如何使孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)在填鴨式的教育模式下，學(xué)習(xí)本身就是一種模式化的過(guò)程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣還是沒(méi)興趣，都得坐在書桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個(gè)讓孩子產(chǎn)生倦意的起因．

第一招多給孩子講一些勵(lì)志故事 第二招用近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)鼓舞孩子 第三招分散孩子的注意力也很重要

第四招改掉孩子三分鐘熱度的習(xí)慣 第五招通過(guò)增進(jìn)食欲促進(jìn)學(xué)習(xí)第六招教孩子學(xué)會(huì)保存實(shí)力

第七招適量的運(yùn)動(dòng)可使孩子腦筋更靈活

第八招用激將法促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)

第九招利用危機(jī)意識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率 第十招保持新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容

第十一招用不同的科目調(diào)節(jié)讀書氣氛 第十二招刻意變換孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境

第六篇如何消除孩子的學(xué)習(xí)緊張情緒 身為父母必須深明其理，盡量給予孩子適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和安慰，讓孩子能去除患得患失的不安心理，并時(shí)常以樂(lè)觀幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏懼感，使他們有高度的自信心和勇氣，去面對(duì)接踵而至的大小挑戰(zhàn)．

第一招陪伴孩子讓他有安全感

第二招以樂(lè)觀幽默的口吻淡化孩子的失敗第三招把一個(gè)月說(shuō)成三十天

第四招多關(guān)注孩子心理建設(shè)的重要性 第五招呼吸能調(diào)節(jié)孩子情緒 第六招刻意在孩子面前說(shuō)錯(cuò)話 第七招吉祥物穩(wěn)定心情

第八招排解積慮消除緊張一吐為快

第七篇如何使孩子注意力集中 母親應(yīng)當(dāng)適度地調(diào)整功課進(jìn)度，而不該守著既定的計(jì)劃，這樣方能得到兼籌并顧的績(jī)效，有些小孩甚至在一旁邊看書，一邊羨慕別人嬉戲玩樂(lè)，心中潛藏著不滿的情緒，更會(huì)影響他往后的讀書興趣．

第一招迂回的暗示技巧

第二招制訂不規(guī)則分段時(shí)間表 第三招鬧鐘的妙用

第四招建一個(gè)彈性的功課計(jì)劃表

第五招去除“隨時(shí)都可以做”的松懈意識(shí)

第六招刻意而適度地分配孩子做家務(wù)

第七招讓孩子猜題提升考試注意力 第八招熱身必不可少

第九招用“量”來(lái)驅(qū)策前進(jìn)

第八篇如何消除孩子學(xué)習(xí)的迷惑

對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，其眼中無(wú)關(guān)緊要的小事，有時(shí)往往是孩子心中沉重的負(fù)擔(dān)，所以母親應(yīng)時(shí)時(shí)設(shè)身處地為孩子著想，以旁觀者的姿態(tài)，幫助孩子解決生活上的問(wèn)題．

第一招引導(dǎo)孩子作最正確的選擇 第二招抉擇時(shí)的誘導(dǎo)詢問(wèn)法

第三招以一種選擇為前提巧妙設(shè)問(wèn) 第四招黑母牛的奶一樣是白的 第五招拔開(kāi)遇事慌亂的迷霧 第六招船到橋頭自然直嗎？ 第七招親身體驗(yàn)才是最深刻的 第八招命運(yùn)就藏匿在我們的思想里

第九篇如何讓孩子變消極為積極

人生可以沒(méi)有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒(méi)有希望，有希望之處，生命就生生不息！對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，要時(shí)時(shí)刻刻地鼓勵(lì)他們，不要讓他們產(chǎn)生消極情緒．

第一招找到孩子消極的內(nèi)在原因 第二招讓孩子公開(kāi)宣布目標(biāo)

第三招強(qiáng)健體魄是建立積極態(tài)度的基礎(chǔ)

第四招良好生活習(xí)慣是保持積極心態(tài)的法寶

第五招讓孩子養(yǎng)成大聲朗誦的習(xí)慣 第六招讓孩子養(yǎng)成提前到達(dá)校的好習(xí)慣

第七招讓孩子多結(jié)交積極樂(lè)觀的朋友

第八招讓孩子養(yǎng)成寫大字的習(xí)慣 第九招讓孩子做點(diǎn)家務(wù)以擺脫消沉 第十招鼓勵(lì)孩子多做些新的嘗試 第十一招讓孩子在家務(wù)中培養(yǎng)責(zé)任感 第十二招不要總問(wèn)是與不是的問(wèn)題 第十三招培養(yǎng)孩子追根究底的積極心態(tài)

第十四招多表?yè)P(yáng)少批評(píng)更能使孩子積極上進(jìn)

第十篇如何培養(yǎng)孩子的自信心

生命的價(jià)值取決于我們自身！告訴孩子，人作為獨(dú)立的個(gè)體，是獨(dú)特的，并永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)，讓孩子知道他存在的價(jià)值，增強(qiáng)他的信心，更加努力地創(chuàng)造自己的個(gè)性與未來(lái)．

第一招告訴孩子他自己就是無(wú)價(jià)之寶 第二招讓孩子做一些容易做的事情 第三招弱化孩子的錯(cuò)誤突出其取得的 成績(jī)第四招重視孩子所付出的努力

第五招責(zé)備孩子之前必先贊美 第六招強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)使孩子不斷的進(jìn)取 第七招用高目標(biāo)樹(shù)立孩子的自信心 第八招用“原依賴”和孩子建立互信 第九招家長(zhǎng)不要在孩子面前互相責(zé)備 第十招 不在第三者面前責(zé)備孩子

第十一招 讓孩子相信幸運(yùn)之神隨時(shí)會(huì)降臨第十二招 讓孩子回憶過(guò)去的成績(jī)重建信心

第十一篇如何消除孩子的自卑感 消除自卑感和培養(yǎng)自信心，其實(shí)是一體兩面，兩者必須相輔相成，但是，前面章節(jié)所提的培養(yǎng)自信心技巧，并非專以能力差的孩子為對(duì)象，也就是說(shuō)，對(duì)于有缺陷或成績(jī)很差的孩子，往往無(wú)法發(fā)揮功效．而此章則與前章不同，可以廣泛適用能力很差的孩子．

第一招從“缺點(diǎn)意識(shí)”到全面否定 第二招肯定語(yǔ)句要常用

第三招母親與孩子說(shuō)話也要講技巧 第四招以具體的原因來(lái)舒解孩子心中的結(jié)第五招用話語(yǔ)鏟除孩子的心理障礙

第六招讓孩子閱讀世界偉人的傳記 第七招讓孩子客觀面對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同伴

第八招培養(yǎng)孩子一些特殊的才藝

第九招以運(yùn)氣說(shuō)法減弱孩子的自卑感

第十二篇如何變孩子的缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn) 由于母親會(huì)時(shí)常提醒糾正的缺點(diǎn)，所以孩子本身也會(huì)自知，但是，自我要求高的孩子，會(huì)常常掛慮自己的缺點(diǎn)，所以母親直接的責(zé)罵，往往會(huì)得到反效果，使他更無(wú)自信。

第一招 用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尯⒆诱暼秉c(diǎn) 第二招 借故在孩子面前指責(zé)其他孩子的過(guò)失

第三招 分清是缺點(diǎn)還是個(gè)性

第四招 改變孩子的立場(chǎng)讓他自律律人 第五招 孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可互換 第六招 間接消除孩子的欲求不滿

第七招 使用適度懲罰或威脅的暗示效果

第八招 用自言自語(yǔ)暗示孩子的缺點(diǎn)

第九招 不用權(quán)威來(lái)壓制孩子的反抗 第十招 鼓勵(lì)孩子多“不量力而為” 第十一招 孩子你能行

專業(yè)的老師教你如何批評(píng)小孩子

越來(lái)越多的爸媽意識(shí)到教育的重要性，也樂(lè)于去學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理論，許多父母都知道鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)寶寶能產(chǎn)生許多正面影響。于是乎，“你做的真好”、“你真棒”這樣的話成為媽媽和寶寶說(shuō)話的口頭禪。

但是也有部分爸媽錯(cuò)誤理解“賞識(shí)教育”的觀點(diǎn)，對(duì)寶寶不敢批評(píng)而且從不批評(píng)，就害怕一批評(píng)就會(huì)對(duì)寶寶的身心留下難以彌補(bǔ)的遺憾，甚至造成終身的心理問(wèn)題?？墒瞧褪沁@種做法，反而會(huì)導(dǎo)致他們的受挫能力差，經(jīng)受不住任何的挫折和批評(píng)，導(dǎo)致更嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

看專業(yè)老師如何批評(píng)孩子：

其實(shí)，父母在孩子的心目中，一直扮演著裁判的角色，寶寶會(huì)根據(jù)我們的 贊賞和批評(píng)去衡量一件事情的正確和錯(cuò)誤性。所以雖然我們要提倡贊賞，但是批評(píng)也是必要的。許多爸媽都表示，對(duì)于批評(píng)和贊揚(yáng)的尺度很難拿捏，到底如何贊賞，如何批評(píng)一直是他們心中的一個(gè)難題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決方式，不如我們?nèi)I(yè)早教機(jī)構(gòu)一探究竟，看看專業(yè)的老師們是如何運(yùn)用手中的裁決之尺的。

1、不批評(píng)寶寶的能力，只批評(píng)錯(cuò)誤的做法。

Helen帶兒子小寶到金寶貝去上課，老師教寶寶用膠水將一次性餐盤黏在白紙上上色，畫成太陽(yáng)?？墒切氃趺炊寂缓茫偸怯脹](méi)粘膠水的那面去貼白紙，結(jié)果手反而被膠水弄的粘糊糊的。其他的小朋友都完成了，小寶連第一步都沒(méi)做到。Helen看的急了，在旁邊說(shuō)：“你怎么那么笨，這樣不行的?！毙氁脖憩F(xiàn) 的很難過(guò)，把材料弄在一旁不愿意弄了。老師Rose馬上跑過(guò)來(lái)阻止了Helen，并握著小寶的手去感受涂了膠水和沒(méi)涂膠水的區(qū)別，告訴小寶，因?yàn)檫@個(gè)步驟 做錯(cuò)了，所以導(dǎo)致了事情的失敗，才會(huì)落后于其他小朋友們，并鼓勵(lì)小寶再試一次。成功之后，Rose還表?yè)P(yáng)了小寶。

Rose告訴Helen，不 要質(zhì)疑寶寶的能力，可以只幫他找出錯(cuò)誤的地方，讓寶寶知道原來(lái)錯(cuò)了只要改正就可以。這樣，再遇到類似的困難，寶寶就會(huì)有自信去避免這次的錯(cuò)誤。批評(píng)是可行 的，但是我們要批評(píng)寶寶的某個(gè)行為，而不是整個(gè)人的能力和意圖，這樣才能幫助寶寶直面問(wèn)題。

2、表?yè)P(yáng)式的批評(píng)更受用

Susan的女兒思思有個(gè)壞習(xí)慣，用完的東西或玩具就喜歡一丟了之，Susan說(shuō)了幾次都無(wú)濟(jì)于事。這天她們?nèi)ソ饘氊?，思思又順手把玩過(guò)的金寶玩偶丟在 了地上跑開(kāi)了。Susan很生氣，大聲責(zé)令思思，讓她把金寶撿起來(lái)還給老師。思思不肯，于是Susan的喉嚨愈發(fā)的響了起來(lái)，可是思思反而更倔賭氣站在一 邊。一旁的Winnie老師摟著思思說(shuō)：“思思，你把金寶照顧的非常好，金寶貝一定很開(kāi)心。”看到思思有點(diǎn)反應(yīng)了，Winnie又提出了要求： “可是為什么思思和金寶玩過(guò)之后就把他丟在地上了呢，這樣金寶會(huì)著涼的，以后就不愛(ài)和思思玩了，思思應(yīng)該把金寶放到玩具箱里休息。”此時(shí)，思思不再表現(xiàn)出 反抗，而是聽(tīng)話的撿起金寶玩偶放回了玩具箱。

Susan恍然大悟，原來(lái)批評(píng)寶寶也是有技巧的，大吼大叫的批評(píng)方式，只能讓寶寶對(duì)批評(píng)的接受度降低，讓寶寶產(chǎn)生恐懼或叛逆。表?yè)P(yáng)式的批評(píng)對(duì)寶寶反而更受用。

看了兩位專業(yè)老師的批評(píng)教育，你是否能掌握一些批評(píng)寶寶的小技巧呢?其實(shí)，如果批評(píng)和贊揚(yáng)能同時(shí)發(fā)展，寶寶的心理也會(huì)更加平衡。這就需要我們不斷地實(shí)踐 改進(jìn)，根據(jù)寶寶的個(gè)性、環(huán)境，以不同的口吻、態(tài)度和方式來(lái)對(duì)待寶寶的各種行為。這樣，寶寶才能在真正了解到事物的正確與錯(cuò)誤。

父母批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)注意掌握哪些技巧呢?

一是低聲

父母應(yīng)以低于平常說(shuō)話的聲音批評(píng)孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽(tīng)你說(shuō)的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。

二是沉默 孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種“如釋重負(fù)”的感覺(jué)，對(duì)批評(píng)和自己所犯過(guò)錯(cuò)也就不以為然了相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

三是暗示 孩子犯有過(guò)失，如果父母能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過(guò)失，孩子會(huì)很快明白父母的用意，愿意接受父母的批評(píng)和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。

四是換個(gè)立場(chǎng)

當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，以逃避父母的責(zé)罵。此時(shí)最有效的方法，是當(dāng)孩子強(qiáng)辯是別人的過(guò)錯(cuò)、跟自己沒(méi)關(guān)系時(shí)，就回敬 他一句“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋”，這就會(huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說(shuō)些什么?這會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過(guò)錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己把所有 責(zé)任嫁禍他人的錯(cuò)誤。

五是適時(shí)適度

幼兒的時(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過(guò)了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，父母批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則，事倍功半。

我該怎么做才能讓孩子尊重老人？

主持人：以下是一位家長(zhǎng)的來(lái)信

你們好！我和妻子經(jīng)常出差在外，所以上六年級(jí)的兒子和爺爺奶奶在一起的時(shí)間就很多，可是孩子對(duì)老人不僅不尊敬，甚至可以說(shuō)是放肆。那天我正出差在外，因單位臨時(shí)有事通知我立即回去(單位離家很近)。等事辦完后已是下午六點(diǎn)多，我沒(méi)來(lái)得急給家里打電話就回去了。推門進(jìn)去，正看見(jiàn)兒子在對(duì)爺爺發(fā)脾氣。

事情是這樣的，兒子吃飯時(shí)掉了一桌飯粒，爺爺看不過(guò)眼，說(shuō)了他一句：“吃飯時(shí)要注意，你這是在浪費(fèi)糧食?！眱鹤影淹胍煌疲曜右蝗?，拒絕繼續(xù)再吃。

“你看你，沒(méi)事兒說(shuō)這些干嘛？”奶

奶白了爺爺一眼，接著轉(zhuǎn)向兒子，“別理你爺爺，快吃飯吧。”兒子把臉一扭，表示不給奶奶面子。奶奶沒(méi)轍，只好繼續(xù)說(shuō)好話，兒子依舊不理這一套，我實(shí)在看不過(guò)去，順手打了兒子一巴掌。兒子哭著跑開(kāi)了。事后，我才了解到，原來(lái)兒子經(jīng)常對(duì)爺爺奶奶橫眉豎目，說(shuō)話很難聽(tīng)。而且經(jīng)常把“去你的吧”、“不要你們管”、“討厭”等話掛在嘴邊。

這事發(fā)生后，我經(jīng)常教訓(xùn)他，并給他講孝敬老人的道理。但不管我怎么努力，在兒子身上起不到一點(diǎn)作用，他照樣我行我素，蠻橫不講理。不知是我們太溺愛(ài)他了，還是平時(shí)對(duì)他教育不夠。到了這個(gè)地步，我該怎么做才能使孩子尊敬老人呢？

一位需要幫助的爸爸

無(wú)論什么情況下都要把老人放在第一位

家長(zhǎng)要給孩子講明，爺爺奶奶是父母的父母，如果對(duì)爺爺奶奶不尊重、就是對(duì)父母不尊重。有的孩子以為只要尊敬父母就行了，因?yàn)楦改腹┳约撼源炎约吼B(yǎng)大，爺爺奶奶又算什么？家長(zhǎng)應(yīng)該糾正孩子的這種錯(cuò)誤思想，給孩子講講爺爺奶奶當(dāng)年對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)，所付出的心血，現(xiàn)在，他們年歲已經(jīng)大了，贍養(yǎng)老人、尊敬老人是一種美德，是應(yīng)盡的義務(wù)。家長(zhǎng)更應(yīng)以身作則，為孩子樹(shù)立“尊老”的榜樣。有的家長(zhǎng)坐公共汽車時(shí)幫孩子搶座位，看見(jiàn)老人上車也不讓座；全家吃飯時(shí)，家長(zhǎng)總是把好菜夾給孩子，不顧老人；選擇電視節(jié)目以孩子的愛(ài)好為準(zhǔn)，不關(guān)心老人愛(ài)看什么??長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)誤心理，認(rèn)為老人在家庭中是“二等公民”，不必尊重。

老杜

對(duì)待老人，不要當(dāng)面、背后各一套

我挺贊成老杜的說(shuō)法，我認(rèn)為孩子不尊敬長(zhǎng)輩的最根本原因在于家長(zhǎng)卻忘了有孩子在身邊受著潛移默化的影響。有的家長(zhǎng)只教育孩子孝敬父母，自己卻不孝敬老人。平時(shí)在家中對(duì)老人橫挑鼻子豎挑眼，這也不是，那也不是。家長(zhǎng)不尊敬老人的行為，就成為孩子效仿的對(duì)象。有的家長(zhǎng)，表面上對(duì)老人恭敬有禮，背后卻經(jīng)常對(duì)老人發(fā)牢騷這樣的父母怎能教出好孩子來(lái)呢！?作為家長(zhǎng)，要尊重老人的生活習(xí)慣，在生活中真心地照料老人，行動(dòng)是最好的教育語(yǔ)言。在糾正孩子的不禮貌行為時(shí)，可以適當(dāng)給予懲罰。在家庭生活中，還可以適當(dāng)制定一些家規(guī)，比如吃東西時(shí)，要先拿給長(zhǎng)輩；好吃的東西，要與老人一同分享；出門之前，同老人打招呼；還可以讓孩子在一定的時(shí)間內(nèi)，來(lái)?yè)?dān)起照顧家中老人的“任務(wù)”。

小朱朱

尊重老人，就是尊重自己的未來(lái)

還有一個(gè)十分微妙的因素造成了孩子不尊敬老人，那就是家長(zhǎng)是否讓孩子體會(huì)不到自尊與來(lái)自他人的尊重。如果家長(zhǎng)與孩子交朋友，尊重孩子的個(gè)性，孩子也會(huì)更加珍惜來(lái)自他人的尊重，并能推己及人，學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)還會(huì)變得更有責(zé)任心。要讓孩子明白，每個(gè)人都會(huì)老的，今天我們不尊重老人，以后當(dāng)我們老去時(shí)，別人也同樣會(huì)不尊重我們。尊重老人，就是尊重自己的未來(lái)，不尊重老人，就是不尊重自己的未來(lái)。

心情像花兒一樣美 僅有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的人們常說(shuō)，孩子跟著老人容易被慣壞。的確，這樣的情況應(yīng)該說(shuō)比較普遍。由于家長(zhǎng)工作繁忙，便把孩子交給老人。而老人往往特別遷就、嬌寵孩子，于是在這種溺愛(ài)下，孩子不但得不到正確的教育，反而會(huì)養(yǎng)成一身壞毛病。因此，包括一些教育專家都認(rèn)為，孩子不宜交給老人帶養(yǎng)。

我認(rèn)為，對(duì)于帶孩子的老人來(lái)說(shuō)，僅僅有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的——哪個(gè)老人不愛(ài)自己的兒孫呢？和爺爺奶奶相處，孩子需要的絕不僅僅是吃好穿好，更需要正確的教育。這種教育，在很大程度上將決定孩子未來(lái)的人格和人生。我認(rèn)為，博學(xué)、善良、豁達(dá)以及具有現(xiàn)代教育理念的老人，才能成為孩子人生真正的引路人。

普通人

與孩子互換角色

孩子對(duì)老人不尊重，我認(rèn)為，主要原因還在于您。即使看到孩子不對(duì)，蠻橫無(wú)禮，也不應(yīng)不分清紅皂白地給孩子一個(gè)耳光?？梢?jiàn)您平常對(duì)教育孩子所持的態(tài)度是有些粗暴的。但不管怎樣，無(wú)論誰(shuí)和孩子之間發(fā)生了什么事，都要持冷靜態(tài)度來(lái)面對(duì)孩 子。與其這樣，還不如和孩子來(lái)個(gè)換位表演。比如您扮演小輩，讓孩子扮成“爺爺”或是“奶奶”，然后您也將他對(duì)爺爺?shù)膽B(tài)度重新上演一番。事后，再與他談，也許效果會(huì)比您現(xiàn)在用的“武力解決”要好得多。

羅紅

您應(yīng)該當(dāng)著孩子的面向老人道歉

“不知是我們太溺愛(ài)他了，還是平時(shí)對(duì)他教育不夠――我覺(jué)得您總結(jié)得挺對(duì)。溺愛(ài)加平日里教育不夠就是讓孩子不懂得尊重老人的根本原因。此外，您和孩子?jì)寢寣?duì)孩子缺少必要的關(guān)注也是原因之一。孩子對(duì)爺爺奶奶的不尊重已經(jīng)成為習(xí)慣了，可您現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，足見(jiàn)平常您有多疏忽。雖然錯(cuò)在孩子，但您和孩子?jì)寢尩呢?zé)任也不小啊。

我建議您有必要當(dāng)著孩子的面，鄭重其事地向您的父母道歉，并且感謝他們辛苦照料孩子所付出的一切。孩子天天要老人操心，換來(lái)的卻是粗暴的態(tài)度對(duì)待，身為子女，的確有失職之處，道歉是有必要的。此外，道歉的另一重含義就是要讓孩子知道他的所做是多么令人羞愧和嚴(yán)重，尊重老人是多么重要的事，值得父母和自己都好好學(xué)習(xí)。

有點(diǎn)不高興 主持人的話：

老人寵孩子，這是常情。我們對(duì)老人的要求，不能太高。老人嘛，和孩子一樣是弱者，都需要我們悉心照料，寬容對(duì)待。孩子享受寵愛(ài)，恃寵而驕，這也是能夠預(yù)見(jiàn)的，因?yàn)槔先私o得更多的是感情的寵愛(ài)，而非理性的約束和規(guī)范。

如此分析之后，更關(guān)鍵的問(wèn)題落在了中年父母身上，對(duì)上而言，您也是要做聽(tīng)話的“孩子”，對(duì)下而言，您則是“權(quán)威”。如何扮演好這兩個(gè)角色，在兩重身份中自由轉(zhuǎn)換，這是很值得認(rèn)真考量的。我想，在孩子的眼里，您更應(yīng)該是爺爺奶奶的“好孩子”?！鞍偕菩橄取保瑳](méi)有什么比您自身的行動(dòng)更有說(shuō)服力的了，對(duì)吧？

讓孩子走在發(fā)現(xiàn)的路上

你注意過(guò)孩子的眼睛嗎？那透明、好奇的眼睛。你注意過(guò)孩子的行為特征嗎？那好動(dòng)、探求的特征。

孩子天性就是這樣的。他們總是希望用自己的好奇的眼睛發(fā)現(xiàn)什么，那么我們就應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓孩子走在發(fā)現(xiàn)的路上。要能做到這一點(diǎn)，必須在教育觀念上有所改變，不要圈養(yǎng)孩子，不要禁錮孩子活動(dòng)自由，更不能禁錮孩子的思想。

還是早幾年前，報(bào)道稱上海一位八年級(jí)的學(xué)生在和爸爸一起釣魚(yú)時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一大片野生大豆新居群。后經(jīng)上海交大農(nóng)學(xué)院教授的認(rèn)定、采集、培育，最終向國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源保存中心送交種子50份，為我國(guó)野生大豆的保存收集提供了一份來(lái)自上海的新資源。

表面看似乎是一個(gè)巧合，你也可以認(rèn)為是被孩子偶爾碰上的。而從這名對(duì)生物有著強(qiáng)烈興趣愛(ài)好的學(xué)生身上，反映出的正是某種合理教育的必然結(jié)果。你想想看，這塊荒蕪的濕地在交大閔行校區(qū)已經(jīng)閑置了好多年，從它身邊經(jīng)過(guò)的專家學(xué)者、研究生、大學(xué)生不計(jì)其數(shù)，為什么意外發(fā)現(xiàn)的偏偏就是一個(gè)初中生呢？

原來(lái)這位學(xué)生受父母的影響，從小就對(duì)動(dòng)植物表現(xiàn)出極大的興趣。從小學(xué)到中學(xué)，開(kāi)明的父母和明智的老師都沒(méi)有粗暴壓制他的愛(ài)好。多年專心的觀察和好奇的探究又讓他對(duì)動(dòng)植物擁有了超出常人的敏感識(shí)別力，正是這種興趣和識(shí)別力的存在才成全了他的這次有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。

從智力結(jié)構(gòu)上看，善于發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造發(fā)明的一個(gè)重要素質(zhì)，而強(qiáng)烈的好奇心和敏銳的觀察力恰恰是善于發(fā)現(xiàn)的原動(dòng)力。牛頓從掉落的蘋果產(chǎn)生聯(lián)想到發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，瓦特從沸騰的壺水中得到啟發(fā)進(jìn)而發(fā)明了蒸汽機(jī)。道理似乎很簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)也不難。而在操作層面上卻困難重重，就因?yàn)槭軕?yīng)試的影響，我們還不能真正讓孩子有自己的行動(dòng)自由，他們要想用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)什么，確實(shí)困難。

如果我們是真正愛(ài)孩子，真正為孩子的將來(lái)人生打算，就應(yīng)該尊重孩子，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們走出家庭、教室，走出課本，去現(xiàn)實(shí)生活中讓他們走在發(fā)現(xiàn)的路上。

讓孩子走在發(fā)現(xiàn)的路上，不光能讓他們 收獲知識(shí)，更能讓他們收獲快樂(lè)。

從前有一個(gè)男孩，他突發(fā)奇想去見(jiàn)一見(jiàn)上帝。他心里也知道好難的，因?yàn)樯系圩≡诤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。因此他準(zhǔn)備了一只手提箱，并在箱中塞滿了巧克力，還有六瓶飲料，然后就開(kāi)始了他的發(fā)現(xiàn)之旅。

走著走著，他已走過(guò)了三個(gè)街區(qū)。他來(lái)到了一座公園里，看到一位老太太坐在那里，正專注地盯著那些時(shí)起時(shí)落的鴿子。小男孩緊挨著她坐了下來(lái)，打開(kāi)手提箱拿出一瓶飲料，正準(zhǔn)備喝時(shí)，無(wú)意中看了老太太一眼，他覺(jué)得老太太看起來(lái)似乎很餓。于是他拿了一塊巧克力遞給她。老太太欣然接受了，并微笑地看著小男孩。小男孩看到她的笑容是多么的慈祥，他感到心中快樂(lè)極了。

整個(gè)下午，他們就這樣坐在公園里，邊吃邊笑。直到天色逐漸暗下來(lái)，小男孩覺(jué)得十分疲勞，便站起身往家走去?？墒莿傋叱鰩撞?，又突然轉(zhuǎn)過(guò)身，跑回到老太太身邊，張開(kāi)雙臂，緊緊地?fù)肀Я怂幌?。老太太再次?duì)他報(bào)以微笑。

你也許覺(jué)得這就是一個(gè)小男孩的好奇舉動(dòng)，也沒(méi)什么的。而此行對(duì)他的精神產(chǎn)生了深刻的影響。沒(méi)過(guò)多久小男孩就愉快地回到家里。一進(jìn)家門，他母親感到非常驚奇，她不知道究竟是什么事令她的兒子這么滿面春風(fēng)。于是就問(wèn)他今天到底發(fā)生什么事了，讓他如此快樂(lè)。

他興奮地說(shuō)自己與上帝共進(jìn)午餐了。還沒(méi)等他的母親反應(yīng)過(guò)來(lái)，他說(shuō)他見(jiàn)到了以前從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的最美好的微笑。

這個(gè)美麗的故事還沒(méi)有結(jié)束。不僅小男孩在發(fā)現(xiàn)的路上收獲了快樂(lè)，那位老太太也因?yàn)樾∧泻⒌目鞓?lè)而快樂(lè)著。在小男孩走過(guò)之后，她容光煥發(fā)地回到了家里。她的兒子感到非常吃驚，覺(jué)得母親的神情比平時(shí)更安詳、平和。他疑惑地問(wèn)母親今天為什么這么高興。她開(kāi)心地說(shuō)今天自己在公園里遇見(jiàn)上帝了，自己還與上帝一起吃了巧克力呢。她還興奮地告訴兒子，上帝是那么年輕，比她想象中的還要年輕得多。

這就是發(fā)現(xiàn)的魅力！小男孩快樂(lè)著自己，也快樂(lè)著別人。

第三篇：家庭教育

家庭、學(xué)校、社會(huì)

孩子的教育應(yīng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同結(jié)合的教育，而這三者不能孤立，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的脫節(jié)都會(huì)影響對(duì)孩子的教育。孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境是由學(xué)校、社會(huì)和家庭三個(gè)方面構(gòu)成。許多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校就歸學(xué)校教育，在家里就由家長(zhǎng)教育，于是不管子女在校表現(xiàn)如何，不根據(jù)實(shí)際情況采取家庭教育，或者以“學(xué)生最聽(tīng)老師的話”為借口，將教育責(zé)任完全放在學(xué)校和老師身上。也有一些老師不了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況，只就學(xué)生在校表現(xiàn)采取教育，這不但不利于教育反而會(huì)增加教育的難度。

面對(duì)這種現(xiàn)象我認(rèn)為一定要把家庭教育抓回來(lái)。讓家長(zhǎng)們真正的負(fù)起責(zé)任來(lái)。所謂“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，早期人們就能夠認(rèn)識(shí)到孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的好與壞與家長(zhǎng)教育的方法是否得當(dāng)有著密切的關(guān)系。而現(xiàn)如今的家長(zhǎng)們、老師們卻忽視了這一點(diǎn)。下面我們先來(lái)認(rèn)識(shí)在教育責(zé)任中出現(xiàn)的誤區(qū)。

（一）學(xué)校包攬教育責(zé)任

校長(zhǎng)們總在說(shuō)：“家長(zhǎng)把孩子送到我們這里來(lái)，我們就要把他教好，要讓每一個(gè)家長(zhǎng)放心”。于是，老師們把所有的愛(ài)心、耐心和癡心都放在了怎么樣教育好每一位學(xué)生身上，把所有的時(shí)間，所有的精力都放在了怎樣教學(xué)，希望所有的付出能夠得到校長(zhǎng)們的認(rèn)可，得到家長(zhǎng)們的滿意。

可是，還是會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生在校打架了，人家找到學(xué)校了，找到老師了問(wèn)你老師怎么管教的；學(xué)生在家里拿零錢了，家長(zhǎng)找到學(xué)校里，問(wèn)老師怎么教育的。學(xué)生在家里乖巧了，在學(xué)校出成績(jī)了，家長(zhǎng)校長(zhǎng)都滿意了，老師自己也滿意了?？墒亲哌M(jìn)社會(huì)卻出現(xiàn)問(wèn)題了，學(xué)生的行為突變了，一個(gè)在家乖巧的孩子，在校一直三好的學(xué)生，怎么會(huì)犯這么大的錯(cuò)誤呢？是什么原因呢？沒(méi)有人思考了，就說(shuō)了，“哎本質(zhì)不好，怎么教也好不了”。但是人們把他身邊的環(huán)境忽略了，把他身邊環(huán)境帶給他那潛在的影響忽略了，把社會(huì)這個(gè)大學(xué)校給忽略了，更把大學(xué)校里面有的東西給忽略了。

（二）家長(zhǎng)推托教育責(zé)任

生活中一提起教育，人們往往只盯著學(xué)校教育，殊不知，家庭教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)們總是在說(shuō)：“你要在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，我們?nèi)ベ嶅X，供你上學(xué)?！薄皩W(xué)生最聽(tīng)老師的話”為借口，將教育責(zé)任完全放在學(xué)校和老師身上。于是夫妻兩人為了所謂的孩子的將來(lái)去打拼了。沒(méi)時(shí)間照顧孩子了，對(duì)孩子不聞不問(wèn)了，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，找到學(xué)校來(lái)了。孩子出現(xiàn)不好的習(xí)慣了，找到學(xué)校來(lái)了。孩子在社會(huì)上犯錯(cuò)了，罵老師來(lái)了，說(shuō)老師沒(méi)有教育好，卻把自己的教育責(zé)任推掉了；所謂家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)們也忘記了；父母是孩子第一任老師和終身老師，家長(zhǎng)們更是想不起來(lái)了。

父母逃避了教育的責(zé)任，也就形成了家庭教育的空白。生活中缺乏與孩子經(jīng)常性的溝通和心靈教育，致使孩子身心得不到健康的成長(zhǎng)，甚至因疏于管教而走上犯罪道路。那個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)才想起來(lái)沒(méi)有跟孩子交流過(guò)，沒(méi)有人走進(jìn)孩子的心，那時(shí)候再想溝通卻也晚了。

（三）社會(huì)遺棄教育責(zé)任

那個(gè)孩子考上重點(diǎn)大學(xué)了，終于走向好的崗位了。社會(huì)說(shuō)了，真該好好去謝謝那個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)老師們，他們是最辛苦的，是他們?yōu)槲覀兩鐣?huì)培養(yǎng)出來(lái)了這么優(yōu)秀的人才。家長(zhǎng)們滿意了，校長(zhǎng)們認(rèn)可了，老師們也把那一直緊著的心松開(kāi)一點(diǎn)了。

孩子在崗位上兢兢業(yè)業(yè)的工作，幾年后走進(jìn)了監(jiān)獄。人們奇怪了，那么好的大學(xué)生怎么會(huì)進(jìn)監(jiān)獄呢？20幾年了，老師精心的培養(yǎng)，家長(zhǎng)苦心的哺育，怎就進(jìn)了監(jiān)獄呢？大街上都是什么啊？雜志攤上那些有色文章有鈀圖片；各種不堪入目的鏡頭；大街小巷飛舞的流氣噪音；網(wǎng)絡(luò)給大家?guī)?lái)的各種新鮮的刺激的種種，甚至社會(huì)上那些貪污受賄的歪風(fēng)邪氣??社會(huì)低下了頭，不語(yǔ)了，社會(huì)的人才變成了腐蝕自己的社會(huì)蛀蟲(chóng)。

家長(zhǎng)希望孩子有個(gè)好成績(jī)好的前途，學(xué)校希望學(xué)生有一個(gè)好品行好文采，社會(huì)需要一個(gè)棟梁之才建國(guó)之才。都是為了讓孩子好，可是為什么還會(huì)出現(xiàn)不和諧的音符呢？

那么怎樣讓家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)呢？我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

（一）做好家庭教育 家長(zhǎng)們賺錢到底在為什么呢？家長(zhǎng)們必然會(huì)說(shuō)：“為了孩子的一切啊！”??家長(zhǎng)們你們不是在圍繞孩子努力，你們是在孩子的身邊轉(zhuǎn)圈。你們不是以孩子為中心畫圓，而是在以孩子周圍畫環(huán)形，沒(méi)有真正的貼近孩子，為什么孩子聽(tīng)老師的呢？孔子曰：“其身正，不令二行。其身不正，雖令不從”，當(dāng)然，我并不是說(shuō)家長(zhǎng)們做得不夠好，我想說(shuō)，家長(zhǎng)們做得不夠細(xì)。你們有沒(méi)有從自身的一個(gè)小舉動(dòng)，小小的說(shuō)話方式，小小的處事方法注意，會(huì)給孩子帶來(lái)的影響呢？顯然，我們大人忽略了這一點(diǎn)。

父母的一言一行，一舉一動(dòng)都要做好孩子的表率。在日常生活中，學(xué)生是否能以禮貌、尊重、謙虛的態(tài)度對(duì)待他人，是否正直、樸實(shí)、熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，是否熱愛(ài)生活，富有同情心和責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感和羞恥感等，都與他們是否受到良好的家庭教育有直接關(guān)系。

所以，要想孩子好我們家長(zhǎng)必須重視家庭教育。提高自身素質(zhì)，注重言傳身教，從點(diǎn)滴做起，告訴孩子什么是該做的，什么是不該做的，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，著力品行、法制教育，為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人的終身的教育。

（二）及時(shí)家訪

教師要了解學(xué)生生活的環(huán)境。常以學(xué)生聊天，進(jìn)行心靈的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)掌握第一手材料，做班級(jí)整理。通過(guò)家訪活動(dòng)，增加教師和家長(zhǎng)之間的感情，不向家長(zhǎng)打小報(bào)告，增加學(xué)生對(duì)老師的信任度。和他們聊聊生活上的事情，和學(xué)生和家長(zhǎng)做朋友，讓學(xué)校教育和家庭教育達(dá)成共識(shí)。

（三）定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握教師的教學(xué)進(jìn)度，了解學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)狀況，學(xué)校一些有關(guān)學(xué)生的動(dòng)態(tài)及事情，及時(shí)和家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)也感覺(jué)生活在學(xué)校之中。學(xué)校可以聘請(qǐng)有關(guān)教育專家、教授來(lái)學(xué)校講座，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。學(xué)習(xí)一些家庭教育的方法。懂得去和孩子進(jìn)行真誠(chéng)的溝通。

（四）學(xué)校與家庭共同給孩子下目標(biāo)

學(xué)校教育和家庭教育有了一定的默契，就共同給孩子下一個(gè)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)困生和特困生，老師可以單獨(dú)交流。平時(shí)也要雙方勤聯(lián)系，有什么情況雙方要及時(shí)溝通。在家庭教育和學(xué)校教育上達(dá)到共識(shí)。

（五）讓家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

家長(zhǎng)和孩子一起走進(jìn)社會(huì)的進(jìn)修比較多，在社會(huì)上看到的，遇到的，家長(zhǎng)要給予正確的引導(dǎo)。有必要時(shí)可以和老師電話溝通。

當(dāng)今電視幾乎步入城市和農(nóng)村的每個(gè)家庭，孩子們幾乎天天與它們打交道，可以說(shuō)是不出自家門，便知天下事。從中可以接受到來(lái)自世界各地的各種信息。從中可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外大事，家內(nèi)外小事。但也不可避免地使一些兇殺暴力、荒誕下流的鏡頭映入孩子的眼瞼。而且現(xiàn)在孩子上網(wǎng)也是一個(gè)普遍的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)的意見(jiàn)和做法是禁止孩子上網(wǎng)。我個(gè)人認(rèn)為不妥當(dāng)，畢竟現(xiàn)在是互連網(wǎng)的信息時(shí)代，孩子是21世紀(jì)的主人，把21世紀(jì)的主人隔離在21世紀(jì)之外恐怕不現(xiàn)實(shí)。況且過(guò)度禁止，孩子又有強(qiáng)烈上網(wǎng)需求，那么將有更多孩子進(jìn)入網(wǎng)吧，甚至受不良環(huán)境誘惑走向犯罪。那我們必然得到物極必反的效果。

因此正確引導(dǎo)孩子觀看電視節(jié)目、上網(wǎng)利用互連網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)用來(lái)學(xué)習(xí)，我們需要的我們欠缺的，是我們家長(zhǎng)和老師應(yīng)該采取的正確的科學(xué)的方法。

及時(shí)讓學(xué)生寫下自己看到的遇到的心理感受，家長(zhǎng)和教師對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)看法都要給予高度的重視，正確的引導(dǎo)教育。

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而家庭教育和學(xué)校教育的相結(jié)合是社會(huì)教育的基礎(chǔ)。三者教育相輔相成，缺一不可。

第四篇：家庭教育材料

關(guān)于家庭教育

父母是孩子人生的第一任導(dǎo)師，也是最長(zhǎng)久甚至終生的導(dǎo)師。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和終生教育中具有無(wú)可替代的獨(dú)特作用。小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，身體和心理的發(fā)育都進(jìn)入到關(guān)鍵階段，小學(xué)時(shí)期孩子所走的每一步對(duì)他以后的人生發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。然而，在現(xiàn)代大多數(shù)的小學(xué)生家庭教育中存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的身心健康，小學(xué)生的家庭教育不容忽視。

學(xué)校教育需要家庭配合，家庭教育需要學(xué)校指導(dǎo)，學(xué)校教育和家庭教育具有互動(dòng)作用。不同的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的教育是有差異的，而且家庭環(huán)境、父母的素質(zhì)、教養(yǎng)、人格、生活態(tài)度、言談舉止等都對(duì)孩子的道德觀念、行為準(zhǔn)則以及一些良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，必須緊抓當(dāng)前家庭教育中出現(xiàn)的新苗頭、新問(wèn)題，實(shí)事求是，因地制宜，探索學(xué)校德育工作與家庭教育有效結(jié)合、分頭實(shí)施的途徑與規(guī)律，使兩教在目標(biāo)上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上協(xié)調(diào)互補(bǔ)，力量上聚分適度，充分發(fā)揮教育的整體功能，形成優(yōu)化的教育合力，達(dá)到教育的最優(yōu)化。使學(xué)生受到全面教育,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。本文就此對(duì)當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策作一淺述。

1.家庭教育存在的問(wèn)題及原因

盡管目前社會(huì)各界及部分家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：

1.1 思想認(rèn)識(shí)不夠，家庭教育過(guò)分依賴學(xué)校

據(jù)調(diào)查，學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的家庭只占15%。85%的家庭認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。有的家長(zhǎng)和代理監(jiān)護(hù)人甚至說(shuō)：“孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)出錢學(xué)校管，自己還操什么心？”這種教育理念與思想認(rèn)識(shí)，大大增加了學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護(hù)人教育理念差，認(rèn)為“只要吃好喝好就行”，“兒孫自有兒孫福”，認(rèn)為只要能掙錢，讀書也沒(méi)什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢(shì)必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用的情緒；在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。有的未成年人雖然和父母生活在一起，但家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和教師的事情，與己無(wú)關(guān)，家長(zhǎng)與教師之間缺乏有效的溝通，不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子出了問(wèn)題之后，家長(zhǎng)們往往只是一味感嘆孩子沒(méi)遇上好教師甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。

1．2家庭環(huán)境不利于孩子成長(zhǎng)

由于大多數(shù)學(xué)生父母外出務(wù)工后，這些學(xué)生的監(jiān)護(hù)權(quán)一般都移交給了祖輩或親朋。父母不在身邊，年邁的祖父輩或其他代理監(jiān)護(hù)人文化水平不高，既沒(méi)有教育的精力，也缺乏教育的藝術(shù)。而有的親戚和朋友的責(zé)任心更差，許多只是口頭應(yīng)承而已，形成這部分學(xué)生教育管理的盲區(qū)，導(dǎo)致這些學(xué)生出現(xiàn)許多問(wèn)題。如厭學(xué)、逃課、外出打電子游戲、上網(wǎng)，有的甚至與社會(huì)上的“混混”聚在一起，逐步沾染上賭博、看黃色錄像、小偷小摸、打架斗毆等社會(huì)惡習(xí)。例如發(fā)生在2006年3月5日紫金縣育新中學(xué)兩名初二學(xué)生為打游戲機(jī)入室盜竊殺人事件就是因?yàn)槿鄙偌彝ソ逃l(fā)的。不少家庭的老人有迷信、打牌、飲酒等行為，對(duì)孩子也產(chǎn)生了許多不良影響。如果只有父母一方在家，要承擔(dān)所有家務(wù)和田間勞作，也無(wú)法顧及孩子的健康成長(zhǎng)。更有部分父母外出打工從事非法活動(dòng)，影響子女健康發(fā)展，這部分家長(zhǎng)對(duì)此心里雖然非常清楚，但他們不但沒(méi)有對(duì)孩子作任何矯飾，反而認(rèn)為這是生財(cái)?shù)囊粭l捷徑；更有甚者，每當(dāng)寒暑假來(lái)臨時(shí)，把孩子接到所務(wù)工的城市去，讓孩子耳濡目染一些非法行為，甚至讓孩子直接成為自己的幫手，做著一些違法違紀(jì)的事情，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)也產(chǎn)生了不良影響。

1.3 親情缺失影響孩子健康心理的形成

根據(jù)調(diào)查顯示，目前農(nóng)村有85%的小學(xué)生父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長(zhǎng)中的心理需求無(wú)法滿足，造成不少學(xué)生孤獨(dú)、自卑、封閉、虛榮、過(guò)于敏感、過(guò)分自尊、盲目交友等，甚至讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生仇視心理。一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟(jì)條件寬裕，出于一種補(bǔ)償?shù)男睦?，給孩子拿錢方面十分慷慨，無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制，由于學(xué)生缺乏一定的理財(cái)能力和自控能力，他們自恃家長(zhǎng)有錢，模仿大人請(qǐng)客過(guò)生日，花錢請(qǐng)人做作業(yè)，久而久之，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭、不思進(jìn)取、自由散漫、懶惰貪玩。這部分學(xué)生中多數(shù)學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛(ài)心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強(qiáng)。同時(shí)有部分單親、貧困、殘障、表現(xiàn)差等特殊家庭由于親情的缺乏，對(duì)孩子的負(fù)面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。

1.4 教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象

由于受應(yīng)試教育的制約，大部分家長(zhǎng)只注重孩子的衣食住行和學(xué)習(xí)成績(jī)，而在他們眼中，往往是分?jǐn)?shù)代表著一切，只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”，過(guò)度看重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、名次的位置，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視了對(duì)孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家庭教育目標(biāo)的偏離，使不少家長(zhǎng)落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質(zhì)滿足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素”的誤區(qū)。有的家長(zhǎng)甚至用暴力“逼”“壓”孩子學(xué)習(xí)，更有一些家長(zhǎng)為了讓孩子有更多的時(shí)間專心讀書以取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅在家里不讓孩子做家務(wù)勞動(dòng)，還往往暗示孩子少參加集體活動(dòng)，少承擔(dān)班級(jí)集體工作，使孩子變得自私、冷漠、不關(guān)心集體。這種“重智輕德”的后果十分嚴(yán)重的，一些孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，胸?zé)o大志，缺乏理想和人生追求，沒(méi)有把“學(xué)會(huì)做人”當(dāng)作自己的首要任務(wù)，不能嚴(yán)格要求自己加強(qiáng)思想道德的修養(yǎng)，思想品德素質(zhì)較差。少數(shù)孩子在各種消極因素的影響下，精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途，農(nóng)村小學(xué)生中盜竊、故意傷害、尋釁滋事、詐騙、搶奪、敲詐勒索等時(shí)有發(fā)生。

1.5 教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展

（1）期望值過(guò)高，家教過(guò)于嚴(yán)厲。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多父母對(duì)子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對(duì)子女嚴(yán)加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂(lè)的時(shí)間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性。

（2）盲目溺愛(ài)或疏于管理。據(jù)調(diào)查了解，大部分家長(zhǎng)忙于家活或打工掙錢而無(wú)暇顧及孩子，更談不上與孩子一起玩耍、交流、溝通，疏于對(duì)孩子的教育管理。有些家長(zhǎng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)和未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對(duì)于孩子好斗逞強(qiáng)、貪小便宜、耍小計(jì)謀等行為倍加鼓勵(lì)，助長(zhǎng)了不正當(dāng)思想意識(shí)的形成，滋長(zhǎng)了這部分學(xué)生驕橫跋扈的氣焰。有的家長(zhǎng)過(guò)分縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴(yán)、一味縱容，認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛(ài)，特別是留守孩子代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養(yǎng)成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養(yǎng)成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗暴蠻橫的不良習(xí)慣，“驕”、“嬌”二氣嚴(yán)重，性格變得任性而脆弱。

（3）教育方式簡(jiǎn)單粗暴，過(guò)分嚴(yán)厲。部分家長(zhǎng)封建家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重，家長(zhǎng)至尊，不顧孩子的自尊，經(jīng)常要求孩子無(wú)條件地服從自己不理解的規(guī)則。有的甚至認(rèn)為 “棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；家長(zhǎng)缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒(méi)有與孩子溝通的意愿。長(zhǎng)此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對(duì)待他人。家庭教育的對(duì)策及建議

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教育的效果是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)方面綜合作用的結(jié)果，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，他們的合力就大，教育的效果就會(huì)更好。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用。為此，筆者從社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面提出如下建議：

2.1社會(huì)方面

（一）社會(huì)各職能部門要協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍，利用多渠道多形式如廣播、有線電視、宣傳專欄、印發(fā)家教知識(shí)小冊(cè)子、舉辦形式各異的家庭互動(dòng)實(shí)踐類活動(dòng)，如親子活動(dòng)、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭藝術(shù)節(jié)、孝敬父母好兒童、教子有方好家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等等，使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。

（二）注重家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、學(xué)校的三級(jí)家教組織網(wǎng)絡(luò)，建立家教領(lǐng)導(dǎo)小組、社區(qū)（村）家長(zhǎng)學(xué)校、家教指導(dǎo)服務(wù)站、“母親課堂”等家教組織，為深入開(kāi)展家庭教育工作提供組織保證。

（三）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，大力普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)。有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，抓好示范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，通過(guò)對(duì)這些示范家長(zhǎng)學(xué)校的重點(diǎn)指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，全面推廣，使家長(zhǎng)和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和必要性，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的興辦和發(fā)展，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。同時(shí)要加大對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校等家庭教育培訓(xùn)的投入，保障家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取一定的措施，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，從而保證家長(zhǎng)接受家庭教育知識(shí)，引導(dǎo)教育家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成才觀，關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)。

（四）加大投入，建立具有一定規(guī)模、影響力較大的少年兒童活動(dòng)場(chǎng)所、德育基地和社會(huì)實(shí)踐基地，加大對(duì)家庭教育事業(yè)和家庭教育工作的政策支持、經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)學(xué)校圖書閱覽室等場(chǎng)所建設(shè)等，讓更多的孩子在課余時(shí)間和節(jié)假日有可去之處。社會(huì)各方面要努力營(yíng)造健康和諧的成長(zhǎng)氛圍，提供場(chǎng)地和各方面的條件，組織開(kāi)展一些健康有益、具有吸引力的道德實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)及學(xué)生共同參與，幫助孩子搭橋鋪路去接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓學(xué)生參與道德實(shí)踐，加深道德體驗(yàn)，提高道德修養(yǎng)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育和社會(huì)道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（五）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、電子游藝等游樂(lè)場(chǎng)所及音像制品、出版物的管理，創(chuàng)作生產(chǎn)、推薦一批健康科學(xué)的、有利于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的圖書、音像制品，努力為中小學(xué)生提供更多更好的精神食糧，不斷優(yōu)化農(nóng)村孩子生存、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。

2.2學(xué)校方面

（一）充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性和必要性，配合社會(huì)各職能部門辦好家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校是傳播科學(xué)教子知識(shí)的重要載體。家長(zhǎng)學(xué)校本著教學(xué)時(shí)間上求活、教學(xué)內(nèi)容上求新、教學(xué)效果上求實(shí)的宗旨，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地搞好教學(xué)，并通過(guò)豐富多彩的家教活動(dòng)普及家教知識(shí)，諸如家教知識(shí)講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)開(kāi)放日、悄悄話信箱、各種競(jìng)賽和論文研討活動(dòng)。家長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)上述活動(dòng)，使家庭、學(xué)校形成合力，真正達(dá)到普及家教知識(shí)，傳授科學(xué)教子經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的目的。

（二）學(xué)校每學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的中心工作，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校要求，有的放矢地指導(dǎo)教育孩子，做到與學(xué)校教育保持一致。

（三）建立學(xué)生家庭教育信息袋，掌握學(xué)生家庭和家長(zhǎng)的有關(guān)信息，如家中人數(shù)、每個(gè)人的姓名、出生年月、監(jiān)護(hù)人或代理監(jiān)護(hù)人工作單位或地址、性格特征、興趣愛(ài)好、聯(lián)系方式及學(xué)生的有關(guān)成長(zhǎng)信息等，以便能及時(shí)對(duì)癥下藥地向?qū)W生家長(zhǎng)或家庭人員了解和匯報(bào)學(xué)生的有關(guān)信息。

（四）建立家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用。家訪是教師開(kāi)展工作的一個(gè)重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，是有其不可替代作用的。一是能及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)；二是能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，與家長(zhǎng)配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上；三是能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給家長(zhǎng)提出建議，像醫(yī)生治病那樣“對(duì)癥下藥”，“救死扶傷”，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，使教師與家長(zhǎng)配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；四是能及時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的傳播；五是能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性；六是可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用。

2.3家庭方面

家庭教育具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時(shí)性等特點(diǎn)，為此家長(zhǎng)要注意以下幾個(gè)方面：

（一）充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要意義

教育孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，父母的言行會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)生著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。所以，必須重視和加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)的垂范意識(shí)和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)家教知識(shí)，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時(shí)更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，作為家長(zhǎng)只有充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

（二）為孩子建立良好的家庭環(huán)境

因?yàn)榄h(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點(diǎn)，所以，兒童會(huì)受到種種影響。尤其是自然性的特點(diǎn)，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時(shí)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的，所以，不能低估環(huán)境因素的作用。在不同的家庭中成長(zhǎng)的兒童，往往會(huì)具有不同的個(gè)性心理傾向，俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑?！痹谝欢ㄒ饬x說(shuō)明上說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學(xué)官之旁”，終于使孟軻在學(xué)官的影響下，成為學(xué)者，這說(shuō)明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用。溫馨和睦、民主寬松的家庭人文環(huán)境有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

（三）樹(shù)立現(xiàn)代家庭教育思想

家長(zhǎng)要改變過(guò)去教育子女要出人頭地、光宗耀祖的狹隘觀念，努力把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；要改變子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)等傳統(tǒng)觀念，積極培養(yǎng)孩子的科學(xué)民主、自立自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等現(xiàn)代意識(shí)；要改變重智輕德體，重知識(shí)輕能力的觀念，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

（四）不斷提升家庭教育能力

父母的“言、行、舉、動(dòng)”都將在兒童潔白無(wú)暇的心靈上銘刻下難以泯滅的痕跡。對(duì)兒童思想、性格、品德、作風(fēng)的形成會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，父母要以身作則，講文明、講禮貌，有意識(shí)有步驟的教給兒童應(yīng)對(duì)進(jìn)退、待人接物的禮儀，循循善誘，持之以恒，使兒童耳濡目染從小就受到真善美的陶冶與感化。在家庭教育中，教育者是家長(zhǎng)，被教育者是子女。在這個(gè)關(guān)系中，家長(zhǎng)是家庭生活的組織者，是家庭大廈的支柱，是子女生活的依靠，家長(zhǎng)與子女一般地說(shuō)是朝夕相處，利害與共，命運(yùn)一致，關(guān)系親近，這種特點(diǎn)的生活環(huán)境，家長(zhǎng)具有權(quán)威性，使孩子非常尊敬家長(zhǎng)，父母與子女關(guān)系密切和其被子女的尊重，這是家庭教育的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。但優(yōu)勢(shì)能否發(fā)揮出來(lái)，家長(zhǎng)能否與子女親密無(wú)間，能否嚴(yán)格約束自己，受到子女的尊重，這就看家長(zhǎng)的修養(yǎng)如何？若家長(zhǎng)的素質(zhì)、言行不足以讓孩子依賴，家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)空話，那么孩子就不聽(tīng)你的話，家庭教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)就發(fā)揮不出來(lái)。

家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì)，一言一行、事事處處為孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷吸納新思想、樹(shù)立新觀念、研究新方法，做智慧型的家長(zhǎng)。要建立良好的家庭關(guān)系，讓孩子從溫馨和睦的家庭環(huán)境中去感受生活的美好，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。

（五）轉(zhuǎn)變教育方式方法

要學(xué)會(huì)與孩子溝通，通過(guò)言傳身教，把理性的教化、愛(ài)的滋潤(rùn)、美的熏陶有機(jī)融為一體，傾注到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)孩子在做事中開(kāi)智明理；要尊重理解自己的孩子，以平等的眼光看待孩子，尊重孩子的愛(ài)好興趣，給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的空間；要多鼓勵(lì)，不要總是與其他孩子作橫向比較，要多看其自身的發(fā)展與進(jìn)步；要允許孩子犯錯(cuò)誤，并給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。結(jié)語(yǔ)

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，社會(huì)的強(qiáng)盛是扎根在家庭這一基礎(chǔ)之上的。只有齊抓共管，進(jìn)一步形成家庭教育工作的合力，才能推進(jìn)和發(fā)展家庭教育，才能真正促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康成長(zhǎng)，為和諧社會(huì)的構(gòu)建和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

第五篇：淺談家庭教育

淺談家庭教育

——在家長(zhǎng)會(huì)上的講話

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代人成才的三大支柱，家庭教育是基礎(chǔ)。目前，廣大家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)普遍提高，家庭教育條件有了明顯改善，家長(zhǎng)參與教育的意識(shí)和學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的自覺(jué)性、積極性大大提高。家長(zhǎng)對(duì)子女教育的責(zé)任心、使命感顯著增強(qiáng)。但是與目前教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展要求相比，我們農(nóng)村家庭教育方面仍明顯滯后，還有著太多的事情需要我們來(lái)做。

家庭是一個(gè)人首先接受教育，而且又可以對(duì)其終生施教的地方?！梆B(yǎng)不教，父之過(guò)”。正是說(shuō)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和教育，家庭有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是長(zhǎng)期的教師，是終生的教師！家庭是一個(gè)人出生以后的第一個(gè)生活環(huán)境，孩子在家庭中生活的時(shí)間長(zhǎng)，其身心成長(zhǎng)關(guān)健在家庭，對(duì)孩子影響最深的人往往也在家庭。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，接受學(xué)校教育時(shí)，需要家庭教育的配合，家庭教育也是學(xué)校教育的補(bǔ)充。這些年來(lái)，有一種說(shuō)法頗為流行：“5+2=0”。“5”指的是學(xué)生5天在校接受教育，“2”則指周末回家、走出校門接觸社會(huì)?！?+2=0”說(shuō)的是學(xué)校對(duì)學(xué)生5天的正面教育被社會(huì)以及家庭對(duì)學(xué)生2天的“負(fù)面影響”抵消掉了。因此，教育不僅是學(xué)校的事，也是家長(zhǎng)的事，兩者必須緊密結(jié)合起來(lái)，這就要求家長(zhǎng)和學(xué)校、班主任保持密切聯(lián)系，在教育學(xué)生這個(gè)問(wèn)題上保持高度的一致性，這樣才能有效地實(shí)施教育。

中國(guó)第一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言，2012年12月9日在瑞典學(xué)院發(fā)表了演講時(shí)，講到了母親的八個(gè)故事，值得我們學(xué)習(xí)和沉思。莫言講了母親的第一個(gè)故事：

我記憶中最早的一件事，是提著家里唯一的一把熱水壺去公共食堂打開(kāi)水。因?yàn)轲囸I無(wú)力，失手將熱水瓶打碎，我嚇得要命，鉆進(jìn)草垛，一天沒(méi)敢出來(lái)。傍晚的時(shí)候我聽(tīng)到母親呼喚我的乳名，我從草垛里鉆出來(lái)，以為會(huì)受到打罵，但母親沒(méi)有打我也沒(méi)有罵我，只是撫摸著我的頭，口中發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。

母親教會(huì)了兒子什么是大愛(ài)和親情。

莫言講了母親的第二個(gè)故事：

我記憶中最痛苦的一件事，就是跟著母親去集體的地里揀麥穗，看守麥田的人來(lái)了，揀麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被捉住，那個(gè)身材高大的看守人扇了她一個(gè)耳光，她搖晃著身體跌倒在地，看守人沒(méi)收了我們揀到的麥穗，吹著口哨揚(yáng)長(zhǎng)而去。我母親嘴角流血，坐在地上，臉上那種絕望的神情我終生難忘。多年之后，當(dāng)那個(gè)看守麥田的人成為一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我沖上去想找他報(bào)仇，母親拉住了我，平靜的對(duì)我說(shuō)：“兒子，那個(gè)打我的人，與這個(gè)老人，并不是一個(gè)人?！?/p>

母親教會(huì)了兒子什么是寬容和理解。

莫言講了母親的第三個(gè)故事：

我記得最深刻的一件事，是一個(gè)中秋節(jié)的中午，我們家難得的包了一頓餃子，每人只有一碗。正當(dāng)我們吃餃子時(shí)，一個(gè)乞討的老人來(lái)到了我們家門口，我端起半碗紅薯干打發(fā)他，他卻憤憤不平地說(shuō)：“我是一個(gè)老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干。你們的心是怎么長(zhǎng)的？”我氣急敗壞的說(shuō)：“我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了！給你紅薯干就不錯(cuò)了，你要就要，不要就滾！”母親訓(xùn)斥了我，然后端起她那半碗餃子，倒進(jìn)了老人碗里。

母親教會(huì)了兒子什么是憐憫和同情。

莫言講了母親的第四個(gè)故事：

我最后悔的一件事，就是跟著母親去賣白菜，有意無(wú)意的多算了一位買白菜的老人一毛錢。算完錢我就去了學(xué)校。當(dāng)我放學(xué)回家時(shí)，看到很少流淚的母親淚流滿面。母親并沒(méi)有罵我，只是輕輕的說(shuō)：“兒子，你讓娘丟了臉。”

母親教會(huì)了兒子什么是誠(chéng)實(shí)和恥辱。

莫言講了母親的第五個(gè)故事：

我十幾歲時(shí)，母親患了嚴(yán)重的肺病，饑餓，病痛，勞累，使我們這個(gè)家庭陷入了困境，看不到光明和希望。我產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的不祥之兆，以為母親隨時(shí)都會(huì)自己尋短見(jiàn)。每當(dāng)我勞動(dòng)歸來(lái)，一進(jìn)大門就高喊母親，聽(tīng)到她的回應(yīng)，心中才感到一塊石頭落了地。如果一時(shí)聽(tīng)不到她的回應(yīng)，我就心驚膽戰(zhàn)，跑到廚房和磨坊里尋找。有一次找遍了所有的房間也沒(méi)有見(jiàn)到母親的身影，我便坐在了院子里大哭。這時(shí)母親背著一捆柴草從外面走進(jìn)來(lái)。她對(duì)我的哭很不滿，但我又不能對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親看到我的心思，她說(shuō)：“孩子你放心，盡管我活著沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣，但只要閻王爺不叫我，我是不會(huì)去的?！?/p>

母親教會(huì)了兒子什么是堅(jiān)強(qiáng)和不屈。

莫言講了母親的第六個(gè)故事：

我生來(lái)相貌丑陋，村子里很多人當(dāng)面嘲笑我，學(xué)校里有幾個(gè)性格霸蠻的同學(xué)甚至為此打我。我回家痛哭，母親對(duì)我說(shuō)：“兒子，你不丑，你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑在哪里？而且只要你心存善良，多做好事，即便是丑也能變美?！焙髞?lái)我進(jìn)入城市，有一些很有文化的人依然在背后甚至當(dāng)面嘲弄我的相貌，我想起了母親的話，便心平氣和地向他們道歉。

母親教會(huì)了兒子什么是人生和處世。

莫言講了母親的第七個(gè)故事：

我母親不識(shí)字，但對(duì)識(shí)字的人十分敬重。我們家生活困難，經(jīng)常吃了上頓沒(méi)下頓。但只要我對(duì)她提出買書買文具的要求，她總是會(huì)滿足我。她是個(gè)勤勞的人，討厭懶惰的孩子，但只要是我因?yàn)榭磿⒄`了干活，她從來(lái)沒(méi)批評(píng)過(guò)我。

有一段時(shí)間，集市上來(lái)了一個(gè)說(shuō)書人。我偷偷地跑去聽(tīng)書，忘記了她分配給我的活兒。為此，母親批評(píng)了我，晚上當(dāng)她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時(shí)，我忍不住把白天從說(shuō)書人聽(tīng)來(lái)的故事復(fù)述給她聽(tīng)，起初她有些不耐煩，因?yàn)樵谒哪恐姓f(shuō)書人都是油嘴滑舌，不務(wù)正業(yè)的人，從他們嘴里冒不出好話來(lái)。但我復(fù)述的故事漸漸的吸引了她，以后每逢集日她便不再給我排活，默許我去集上聽(tīng)書。為了報(bào)答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會(huì)把白天聽(tīng)到的故事，繪聲繪色地講給她聽(tīng)。

母親教會(huì)了兒子什么是學(xué)習(xí)和生活。

莫言講了母親的第八個(gè)故事：

我在故鄉(xiāng)生活了二十一年，期間離家最遠(yuǎn)的是乘火車去了一次青島，還差點(diǎn)迷失在木材廠的巨大木材之間，以至于我母親問(wèn)我去青島看到了什么風(fēng)景時(shí)，我沮喪地告訴她：什么都沒(méi)看到，只看到了一堆堆的木頭。但也就是這次青島之行，使我產(chǎn)生了想離開(kāi)故鄉(xiāng)到外邊去看世界的強(qiáng)烈愿望。

1976年2月，我應(yīng)征入伍，背著我母親賣掉結(jié)婚時(shí)的首飾幫我購(gòu)買的四本《中國(guó)通史簡(jiǎn)編》，走出了高密東北鄉(xiāng)這個(gè)既讓我愛(ài)又讓我恨的地方，開(kāi)始了我人生的重要時(shí)期。

母親教會(huì)了兒子什么是夢(mèng)想和志遠(yuǎn)。

莫言的八個(gè)“母親故事”告訴了我們,雖然莫言的媽媽不識(shí)字、沒(méi)有讀過(guò)書，但她用最真摯的善良和慈愛(ài)，最樸實(shí)的言行，教會(huì)他的兒子什么是夢(mèng)想和志遠(yuǎn)、學(xué)習(xí)和生活、人生和處世、堅(jiān)強(qiáng)和不屈、誠(chéng)實(shí)和恥辱、憐憫和同情、寬容和理解、大愛(ài)和親情。

下面我就家庭教育談以下幾點(diǎn)供各位參考：

1、要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，關(guān)心孩子，這是教育孩子的前提。然而，很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事，不錯(cuò)，是學(xué)校和老師的事，老師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要教給學(xué)生做人的道理。但這僅僅是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的三分之一，要教育好學(xué)生，除了學(xué)校教育外，家庭教育和社會(huì)教育都應(yīng)跟上?，F(xiàn)在，有一些家長(zhǎng)都以自己忙為理由，很少了解孩子，關(guān)心孩子，只知道孩子吃完飯上學(xué)去了，卻不知道孩子在學(xué)?；蛐Ｍ飧墒裁?，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和其它行為也不了解，這不能不說(shuō)是家長(zhǎng)的失職。對(duì)孩子全面了解并不是一件容易的事，這需要家長(zhǎng)做大量的細(xì)致工作，注意觀察孩子的言行舉止，留意孩子的書包、筆記，經(jīng)常與之談心交流，多傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和要求，做孩子的知心朋友，只有全面了解孩子，才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需要給孩子以幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展，不斷取得優(yōu)異成績(jī)。

2、家庭教育不可忽視父母的示范效應(yīng)，父母一定要為孩子樹(shù)立良好的榜樣。人常說(shuō)，父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一個(gè)課堂。每一位父母都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的言行和家庭環(huán)境在孩子的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。父母的思想態(tài)度、興趣愛(ài)好、言行舉止、待人接物、生活方式，甚至走路的姿態(tài)，都可能會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的影響。

3、注意培養(yǎng)子女形成健康的心理。心理健康了，才能產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，樹(shù)立達(dá)到人生某一目標(biāo)的堅(jiān)定信念。因此，孩子的心理健康是成才的前提。我們要對(duì)孩子從小進(jìn)行心理健康教育，方法很多，比如：給孩子以足夠的關(guān)愛(ài);鼓勵(lì)孩子去面對(duì)適合于他年齡的新事物和新需要;對(duì)孩子的成就給予稱贊和鼓勵(lì);培養(yǎng)孩子正直、正義、積極、勇敢、頑強(qiáng)、友愛(ài)、互助等優(yōu)秀品德，引導(dǎo)孩子正確對(duì)待家長(zhǎng)及老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，與老師及同學(xué)和諧相處;及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)孩子的心理障礙，從日常生活瑣事中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)，久而久之經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育、熏陶，孩子健康的心理因素就會(huì)形成。

4、對(duì)孩子既不能過(guò)分溺愛(ài)，也不能苛求過(guò)度，更不能粗暴的斥責(zé)打罵。

5、關(guān)注孩子們的身體健康。要讓孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。加強(qiáng)鍛煉，體育不僅是強(qiáng)身之育，也是強(qiáng)心之育，它更是一切教育的基礎(chǔ)。積極配合學(xué)校，做好學(xué)生在家時(shí)的防交通事故、防火、防盜、防溺水、防煤氣中毒等各個(gè)方面的安全教育。

6、注重學(xué)生在家的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

教育就是習(xí)慣培養(yǎng)。實(shí)踐證明：只要學(xué)生不是弱智或極端頑固不化，沒(méi)有克服不了的壞習(xí)慣，沒(méi)有教育不好的學(xué)生。任何不良習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會(huì)向好的方向發(fā)展變化。

我堅(jiān)信，有了您的配合，有我校這批愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、充滿活力、有愛(ài)心、有事業(yè)心的教師隊(duì)伍，您的孩子一定能健康愉快地成長(zhǎng)與發(fā)展。

最后，敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)我們的工作以大力支持和配合，同時(shí)也請(qǐng)各位家長(zhǎng)會(huì)后能留下你們寶貴的建議和意見(jiàn)，便于我們改進(jìn)工作。我們將不勝感激。