第一篇：九年級物理復習的反思

九年級物理復習的反思

物理組黃荔蓮

復習是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它的任務(wù)是使學生對所學的學科基本知識和基本技能加以鞏固、總結(jié)，使之系統(tǒng)化。通過復習可以彌補和糾正學生認識上的錯誤與缺陷，使學生對知識的理解更深刻、更全面。復習課的課時在總課時中所占的比重很大，尤其是中考前的總復習幾乎是占整個教學時間的一半，要取得滿意的復習效果，達到大面積提高物理教學質(zhì)量的目的，研究復習課的方法十分重要。作為九年級物理組的任課教師，在教學過程中有諸多感受及體會,特別是進入物理總復習后，現(xiàn)總結(jié)如下，以供在今后教學中，借前車之鑒，更好得提高課堂教學質(zhì)量及教學效率。

復習課教學的基本原則應(yīng)是“溫故知新、提高能力”?！皽毓省笔菑土曊n的首要任務(wù)，但溫故絕不是將所學內(nèi)容重講一遍，有的教師只注意羅列知識，卻不知道“溫故”的目的是為了“知新”，即將舊知識進行歸納、概括，納入新的知識框架，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，將分散的知識系統(tǒng)化。

一、重視實驗，尤其是利用生活中的器材所設(shè)計的小實驗。

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科，生動有趣的課堂演示實驗，可大大提高課堂效率，加深學生對相應(yīng)物理規(guī)律的理解和記憶，而指導學生自己利用生活中的物品，如飲料瓶、酸奶杯等設(shè)計并進行實驗，驗證或探究某個物理規(guī)律，是讓學生獲得直觀感受和加深印象的好方法。事實上，2006年的中考已將教材中“動手動腦學物理”部分的考察落到了實處，相信在今后的中考中，還會有所體現(xiàn)。所以，無論是八年級，還是九年級的物理教學，在演示實驗和小實驗的時間投入是值得的。

二、重視物理作業(yè)的多元化及時段性。

新教材的物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統(tǒng)型的習題練習，較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等，我本人也曾認為在九年級布置后者這樣的作業(yè)，比較浪費時間。但事實上，到網(wǎng)上查詢并下載，總結(jié)相關(guān)資料，寫調(diào)查報告這樣多元的作業(yè)方式，學生有濃厚的興趣，對提高學生的科普閱讀能力、文字表述能力有極大的幫助。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學生的表述能力太差，其實，這類作業(yè)可以說是對癥的良方。但這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學習后，及時的布置這類作業(yè)才有效果。

三、重視中考的方向和主題，有針對性地復習。

題海訓練增添了學生和教師的負擔，新教材的改革和使用，又加大了題目的深度和廣度，給中考復習帶來了難度，但研究這幾年的中考試題，不難發(fā)現(xiàn)，“能源和環(huán)?！币殉蔀榭疾榈膬纱笾黝}。有針對性的復習，可大大提高效率，減輕學生的負擔。

第二篇：九年級物理復習

九年級物理復習

關(guān)于初三的物理教學我談些不成熟的看法，懇請各位同仁交流指正，為謝。

我認為初三的物理教學不外乎“新授——復習——模擬”三個環(huán)節(jié)，但這三個環(huán)節(jié)中教學的側(cè)重點是不同的。

在“新授”的環(huán)節(jié)中，主要任務(wù)是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動去參與——發(fā)現(xiàn)——探索——獲知。教學中一定要讓學生“活”起來、“動”起來。要注重對學生的引導，教師要盡量少講，要講的及時，要講到點子上。主要還是通過引導的方式讓學生去發(fā)現(xiàn)、去反思、去提升。在這一環(huán)節(jié)中要在穩(wěn)中求快，這樣才能在保證教學質(zhì)量的前提下為“復習、模擬”兩環(huán)節(jié)提供充足的時間。在教學中教師要做到保證照顧面的前提下去有意識的發(fā)現(xiàn)“尖”。在整個環(huán)節(jié)中教師的主要作用體現(xiàn)在兩個導上：①知識點中重點、難點上的導，解決學生存在“疑”。②對學無興趣的學生導，讓他們主的去參與、去學習。

初三的重頭戲還是“復習”這一環(huán)節(jié)，既是對所學知識的總結(jié)、歸納，更是“模擬”中能否見成效的保障。這一環(huán)節(jié)中還包括對八年級知識的回顧，所以至關(guān)重要，一定要走好走穩(wěn)，要腳踏實地。

在這一環(huán)節(jié)中教師一定要引導學生一步一個腳印的去走好，要以課本為依據(jù)，到邊到沿。在一些重點難點的知識上，一定要通過精選的題目加以幫輔和提高。所以在本環(huán)節(jié)中教師要“博覽眾資料”，用心選題，甚至是編題。一定要精選、精練、精講。要結(jié)合學生掌握的實際情況，針對性的選擇，同時要注重對學生“讀題”能力的培養(yǎng)和訓練，要學生養(yǎng)成會分析、會思考、會與所學知識相結(jié)合的做題習慣，也就是培養(yǎng)學生要有“題感”。

“模擬階段”主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力和技巧，培養(yǎng)學生的應(yīng)試心理和狀態(tài)，同時也是一個最有效的查缺補漏的過程。這一過程要讓學生在審題、分析、答題規(guī)范等方面養(yǎng)成一個好的習慣。在這一過程中教師要用心，要有慧眼，要在“模擬卷”的編輯上下功夫，既要注重卷的覆蓋面，還有注重新穎性和綜合性，也要注意卷的難易程度和區(qū)分度。

同時要加強“限時”做題的訓練，教師一定要多辛苦：做到及時批改、及時講評。并要求學生建立錯題集，讓“錯誤”成為促進學生進步的“財富”。并指導學生錯題集的建立和使用：要在錯的原因、本題考點、正確做法、給我的啟示等方面給學生做好示范，注重方法和技巧的指導。對一些難以理解的內(nèi)容可以通過“編口訣”等方法使學生易于接受、樂于接受。

總之初三教學很辛苦，但也很充實，教學中一定要用心，要善于發(fā)現(xiàn)問題，要敢于創(chuàng)新，更要學會反思，進行自我的及時修正和提升，要講究方法，正所謂“巧干勝于苦干”。另外，我認為初三教學是一個集體的活動，既需要同科老師的集體智慧，更需各科老師的團結(jié)合作，特別是時間上的合理和諧的分配，畢竟“團結(jié)才會有力量”。

以上是我個人的一些體會，很不成熟，甚至可能存在錯誤，還望各位老師們批評指正，再表感謝

第三篇：九年級物理知識點復習精選

九年級物理知識點復習精選

初中的九年級物理知識點復習精選相關(guān)內(nèi)容就為大家介紹到這兒了，希望能幫助到大家。

一、彈力 彈簧測力計

彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫彈性。

塑性：物體受力后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫塑性。

彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

彈簧測力計：原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧收受到的拉力越大，它的伸長就越長。(在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比)

彈簧測力計的使用：;(1)認清分度值和量程;(2)要檢查指針是否指在零刻度，如果不是，則要調(diào)零;(3)輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度;(4)測量時力要沿著彈簧的軸線方向，測量力時不能超過彈簧秤的量程。

二、重力

萬有引力：宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力。

重力：由于地球的吸引而使物體受到的力。

1、重力的大小叫重量，物體受到的重力跟它的質(zhì)量成正比。G=mg.2、重力的方向：豎直向下(指向地心)。

3、重力的作用點(重心)：地球吸引物體的每一個部分，但是，對于整個物體，重力的作用好像作用在一個點，這個點叫重心。(形狀規(guī)則、質(zhì)地均勻的物體的重心在它的幾何中心)

三、摩擦力

摩擦力：兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動(或有相對運動的趨勢)時，就會在接觸面是產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫摩擦力。

摩擦力的方向：和物體相對運動的方向相反。

決定摩擦力(滑動摩擦)大小的因素：【實驗原理：二力平衡】

1、壓力(壓力越大，摩擦力越大);

2、接觸面的粗糙程度(接觸面越粗糙，摩擦力越大)。

摩擦的分類：

1、靜摩擦：有相對運動的趨勢，沒有發(fā)生相對的運動。

2、動摩擦：(1)滑動摩擦：一個物體在另一個物體的表面上滑動時產(chǎn)生的摩擦;(2)滾動摩擦：輪狀或球狀物體滾動時產(chǎn)生的摩擦，通常情況下，滾動摩擦比滑動摩擦小。

增大摩擦力方法：使接觸面粗糙些和增大壓力。

減小有害摩擦方法：(1)使接觸面光滑;(2)減小壓力;(3)用滾動代替滑動;(4)使接觸面分開(加潤滑油、形成氣墊)。

四、杠桿

杠桿：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒叫杠桿。

杠桿的五要素：

1、支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點;

2、動力：作用在杠桿上，使杠桿轉(zhuǎn)動的力;

3、阻力：作用在杠桿上，阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力;

4、動力臂：支點到動力作用線的距離;

5、阻力臂：支點到阻力作用線的距離。

杠桿的平衡條件：F1l1=F2l2.三種杠杠桿：(1)省力杠桿：L1L2,平衡時F1

五、其他簡單機械

定滑輪特點：(軸固定不動)不省力，但能改變動力的方向。(實質(zhì)是個等臂杠桿)

動滑輪特點：省一半力(忽略摩擦和動滑輪重)，但不能改變動力方向，要費距離(實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿)。.滑輪組：

1、使用滑輪組時,滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。即F=G/n(G為總重，n為承擔重物繩子斷數(shù))

2、S=nh(n同上，h 為重物被提升的高度)。

3、奇動(滑輪)、偶定(滑輪)。

輪軸：由一個軸和一個大輪組成，能繞共同軸線旋轉(zhuǎn)的簡單機械;動力作用在輪上省力，作用在軸上費力。

斜面：(為了省力)斜面粗糙程度一定，坡度越小，越省力。

應(yīng)用：盤山公路、螺旋千斤頂?shù)取?/p>

聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學習。查字典物理網(wǎng)編輯以備借鑒。

第四篇：九年級物理復習課的教學反思

九年級物理復習課的教學策略

河南省鄧州市城區(qū)三初中

鄭春楊

摘要:進入九年級物理課的復習階段，時間緊迫，提高課堂教學效率就顯得尤為重要。但現(xiàn)實是復習課學生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學生的興趣。老師們?yōu)槲锢韽土曊n辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效。怎樣上好復習課，使學生溫故而知新，彰顯學生上課的主體意識，有效達到期望的目標，為此做了一些反思。

關(guān)鍵詞：物理復習

面向全體

教學效率

物理總復習是物理教學中十分重要的一個環(huán)節(jié)，是系統(tǒng)總結(jié)初中物理兩年來的教學內(nèi)容，指導學生進行知識調(diào)理、進一步理解和掌握知識之間的聯(lián)系。建立一個比較完整的初中物理知識體系的過程，也是查漏補缺、彌補教學薄弱環(huán)節(jié)的一項必不可少的工作。由于總復習的時間短，任務(wù)重，采取有效的復習方法對提高復習的整體效果起著至關(guān)重要的作用。

我們現(xiàn)在的復習策略是先逐章“基本知識內(nèi)容回顧”，同時“重難點突破”，接著是“鞏固與提高訓練反饋”。大方向一點也沒錯，但為什么在執(zhí)行的時候沒有達到預期的效果？

1、復習時當然要以教材為主，抓住知識點，可不少教師照本宣科，把教材的內(nèi)容又講了一遍，課后題又讓學生做了一遍；結(jié)果把復習課上成單純的知識回憶課。在涉及“基本知識”的復習課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，不注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系來梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學生的興趣。但一當老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習“基礎(chǔ)知識”的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當?shù)仨槕?yīng)學生的心理需要發(fā)揮主導作用。

2、有的老師不顧學情，拋開課本，肆意拔高，大講特講，學生如霧里看花，無所適從；有的老師以練代講，讓學生在題海中摸爬滾打，將復習課變成了單調(diào)乏味的知識訓練課。適當?shù)木毩暿潜匾?，但?yīng)精選典型例題，通過教師的示范講解、學生的適當訓練，達到舉一反三。

3、每一部份復習結(jié)束后，進行一下階段測試是必要的，但有的教師待學生做完試卷后，逐題講解，從第一題講到最后一題，一題不落，結(jié)果是“教師累夠嗆，學生急夠嗆”浪費了學習時間，致使課堂效率低下。其實教師應(yīng)該就試卷中的重要疑難問題進行講解，其他基礎(chǔ)性的問題留給學生就可以了，不必面面俱到。

那么，九年級物理復習提高課堂效率在戰(zhàn)術(shù)上有什么好的做法嗎？

1、面向全體抓基礎(chǔ)

教學時間長了，容易犯一個錯誤，就是對基礎(chǔ)知識重視不夠，卻把一些精力放在學生易錯或困難的知識點上，有點本末倒置。學生的基礎(chǔ)、起點不同，要采用靈活方式面向全體，特別是調(diào)動兩端（學優(yōu)、學困）學生的積極性。重視基礎(chǔ)，關(guān)鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運用三大環(huán)節(jié)。復習階段注意基礎(chǔ)是重要的一環(huán)，分析歷年來我區(qū)中考試題，我們會發(fā)現(xiàn)：基礎(chǔ)知識所占分量最大，易、中、難題的分值比例大約是6：2：2，但學生往往在這方面往往失分多。所以強化“雙基”是復習的重中之重。2．突出重點抓關(guān)鍵

復習也要主次分明，次要的可略講，“蜻蜓點水”一帶而過或是讓學生自己閱讀；重要的重點的要應(yīng)詳細講，一定要講清講透，要抓住關(guān)鍵。初中物理的力學和電學部分是中考的重點，是關(guān)鍵，應(yīng)把主要精力放在這兩部分上。只有復習好這兩大部分，中考時才能取得較好的成績。熱學、光學部分比重不大，但凸透鏡、內(nèi)能是這部分的重要考點，應(yīng)著重復習。

3．巧設(shè)習題抓訓練

課堂練習是教師訓練學生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。練習近平鋪直敘、勢必會引導學生死記硬背；練習過繁，對學生心理上是一個打擊；練習過多，會使學生陷于題海，難于應(yīng)付。在總復習中時間緊張，如果各科都搞題海戰(zhàn)術(shù)，學生就會疲于做題，不能自拔。所以復習課中的練習題必須要精心設(shè)計，所選練習題要具有一定的代表性。通過每個題要達到解決一類問題的作用，以達到舉一反

三、觸類旁通。所選習題既要照顧各個知識點，又要有梯度有層次，由簡到繁、由難易而難、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能調(diào)動各類學生的積極性。

4．面向全體，扶優(yōu)助差

復習課要貫徹“因材施教”的原則，采取的方法是：統(tǒng)一授課，分組練習，個別輔導。課堂復習教學原則是：立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學困生。復習進度和教法以中等學生水平為基點，要求中等學生按教師的安排進行系統(tǒng)的復習，注意能力方面的提高。對優(yōu)等學生要發(fā)揮他們的學習優(yōu)勢，通過他們排難解疑，帶動全班。應(yīng)另給他們時間讓他們進行自學，除要求掌握大綱的基本知識外，還要進行橫向提高；對差生實行：“五多”、“一優(yōu)先”。即：多鼓勵、多提高、多板書、多檢查、多輔導、優(yōu)先面批作業(yè)。要特別注意對他們：“動機、興趣、情感、性格”等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們增強學習物理的信心，提高復習物理的積極性和主動性。

5、反饋及時，隨時調(diào)節(jié)教學

九年級物理老師都很忙，還有超大班問題，全部批改基本做不到。但作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。有些教師，借口說自己沒時間實際是在偷懶，或者是教師高估了學生的自覺性（其實有時也不是學生不自覺），對自己布置的作業(yè)不收。實踐證明不交的作業(yè)學生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白。所以老師對學生作業(yè)要做到上面四個“必”字，布置的作業(yè)一定要收，作業(yè)要認真批改，但我發(fā)現(xiàn)實際中，絕大多數(shù)老師對作業(yè)是只“批”不“改”，這里我當然主要指的是問答題和計算題。對作業(yè)的批改是“為結(jié)果論”，只要結(jié)果是對的，立馬一個紅紅的長長的“√”就上去了，至于學生用的什么方法，用了那些方法全然不知；只要看結(jié)果是錯的，旋即一個大大的“×”就劃上去了，至于學生錯在哪里從來不看，為什么錯了從不幫學生找原因。從而在課堂訂正作業(yè)時，對學生采用的一些好的方法沒有“發(fā)揚光大”，對學生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)沒有足夠的澄清，學生整體解題思路狹隘。而老師的講解的仍然是埋在自己肚中的那壺“陳年老酒”，自己的知識也得不到更新。對做錯的題要嚴格要求學生訂正，做到作業(yè)要能全面的反饋學生對知識的掌握情況，校正及時。因為能讓學生當場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學生方面的信息。糾正或強化，隨時解決，不燒“夾生飯”，這樣教與學的針對性都強，教師及時了解學生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學生掌握了？哪些學生還未掌握？等等。

愿能給九年級的同仁一些幫助。

第五篇：九年級物理教學反思

教學反思

本學期我們物理組堅持以教學工作為中心，落實學校領(lǐng)導工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新教材改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質(zhì)教育，從而爭取提高教學質(zhì)量。

首先我們必須加強學習，樹立新的理念。我們初三物理緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。

通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會到教學的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學生情感的體驗，關(guān)注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代

社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結(jié)合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關(guān)鍵，本學期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學的行為，提高課堂的教學效能。第三，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是新文盲。我們在教學過程中關(guān)注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學

方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。

第四，狠抓教學常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。提高課堂教學效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。

努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目標；有具體的教學內(nèi)容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩暋Ｒ崆耙恢軅湔n。授課后及時總結(jié)本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。重按期初制定的教研活動計劃正常開

展教學研究活動。教師應(yīng)當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業(yè)，合格升入新的學校，完成學校布置的任務(wù)。我們將以教材為主，打好學生雙基，制定系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學習底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進入全面復習階段，我們進行系統(tǒng)復習，單元測試,綜合練習。以過去中考和模擬考的測試卷為準，整理一系列題反復練習，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。

子午街道王莊中學

苗鳳鳴

2016/12