第一篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)

學(xué)騎自行車(chē)

我的課余生活豐富多彩，我有時(shí)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)跳舞，有時(shí)看課外書(shū)不過(guò)，我最喜歡的還是騎自行車(chē)。

以前我不會(huì)騎自行車(chē)的時(shí)候，看到其他同學(xué)都會(huì)騎，心里很羨慕他們。于是我央求爸爸給我買(mǎi)一輛自行車(chē)，生日那天爸爸終于給我買(mǎi)了一輛自行車(chē)，當(dāng)時(shí)我高興得一蹦三尺高！我著急要騎上自行車(chē)，爸爸笑著說(shuō)：寶貝，你還沒(méi)學(xué)會(huì)呢，會(huì)摔跤的，讓我來(lái)幫你扶著自行車(chē)吧！開(kāi)始我把握不住方向，騎得東倒西歪的，后來(lái)我越騎越好，我心里想：騎自行車(chē)真簡(jiǎn)單，真是小兒科！我急著說(shuō)：爸爸爸爸，快松開(kāi)手！爸爸說(shuō)：這可是你說(shuō)的。我自信地說(shuō)：是，快點(diǎn)！爸爸松開(kāi)了手，我迫不及待地把腳放到踏板上，突然，爸爸大叫了一聲：小心點(diǎn)！我剛騎了兩下子，就差點(diǎn)摔了一跤，我咬著牙堅(jiān)持住，繼續(xù)練，練了四天我終于學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)。

我現(xiàn)在騎自行車(chē)速度超級(jí)快，想去哪就去哪，我還可以從很高的坡上往下沖！原來(lái)只要堅(jiān)持、努力就一定會(huì)成功。.

第二篇：淺談小學(xué)生作文指導(dǎo)

淺談小學(xué)生作文指導(dǎo)

曹遠(yuǎn)埔頭小學(xué)廖昌星

語(yǔ)文素質(zhì)教育迫在眉睫，語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文考試都從側(cè)重知識(shí)向側(cè)重能力轉(zhuǎn)變，而作文更能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的高低，更顯示了他的重要地位?！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》要求人們“應(yīng)當(dāng)十分重視”作文。作文教學(xué)成了大家關(guān)注的話(huà)題。小學(xué)生作文“言之無(wú)物”是他們害怕作文的一個(gè)重要因素。如何開(kāi)掘?qū)W生的寫(xiě)作源泉，做到作文“言之有物”，這里淺談自己的幾點(diǎn)看法。

一、留心觀察生活，捕捉可用素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。只有豐富了自己的生活內(nèi)涵，寫(xiě)作文時(shí)才會(huì)覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，我們捕捉生活素材的能力才會(huì)不斷增強(qiáng)，作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌”，得心應(yīng)手。這就告訴我們作文的素材問(wèn)題。

學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿(mǎn)著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料，必須借于對(duì)周轉(zhuǎn)事物的仔細(xì)觀察。要想做到“善抓機(jī)遇”，必須善于發(fā)現(xiàn)值得觀察的事物或現(xiàn)象。比如一株從大石板縫里曲折生長(zhǎng)出來(lái)的小草，別人一般都不會(huì)注意，而你如果很敏銳地抓住這一事物，蹲下身來(lái)瞧一瞧、想一想，回到家里就會(huì)有可寫(xiě)的材料了。又比如預(yù)備鈴響過(guò)了，教室里仍然亂哄哄的，但是有一位同學(xué)已經(jīng)拿出書(shū)來(lái)，默讀著。這一現(xiàn)象，你如果注意到并進(jìn)行了細(xì)致地觀察，以《預(yù)備鈴響之后》為題，就可以完成一篇有點(diǎn)有面，又有教育意義的小作文。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的源泉。

二、學(xué)好語(yǔ)文課，積累典型素材

1、從教材中積累。語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如教《狼牙山五壯士》、《飛奪瀘定橋》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《賣(mài)火柴的小女孩》等，就是通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，表現(xiàn)刻畫(huà)人物，反映人物的個(gè)性、特征以及內(nèi)心世界等。總之，從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法、表達(dá)方式，積累詞匯、積累素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、從看中積累。農(nóng)村學(xué)生天天看到的東西，變化似乎不大，村道還是那條村道，學(xué)校還是那座學(xué)校。在腦海里難以留下印象，這就是人們常說(shuō)的“熟視無(wú)睹”。因此，這就需要教師去引導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、從聽(tīng)中積累。由于小學(xué)生參與社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐少，所看到的、經(jīng)歷的人和事有限，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去“聽(tīng)”取一些素材。首先，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，關(guān)系國(guó)家大事，了解一些更大事件和周?chē)娜撕褪?，?jīng)常性利用一些時(shí)間如班隊(duì)活動(dòng)，把一些重大事件的前因后果，先進(jìn)人物的典型事例介紹給學(xué)生，讓學(xué)生更多地了解“外面的世界?！逼浯慰梢砸龑?dǎo)學(xué)生向家中的親人了解一些本村的人和事。如在寫(xiě)《我尊敬的人》之前，我有意不讓學(xué)生寫(xiě)老師和父母親，而是布置學(xué)生回家打聽(tīng)村里的一個(gè)勤勞的或簡(jiǎn)樸的關(guān)心集體的和弄助人為樂(lè)的人。這樣就可以避免除了寫(xiě)老師就是寫(xiě)父母的千篇一律的現(xiàn)象。

4、在“玩”中積累。學(xué)生天真活潑，天性愛(ài)玩。教師有目的、有組織地引導(dǎo)學(xué)生“玩”，也可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，積累素材。結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，我認(rèn)為，一是要物盡其用，因地制宜地開(kāi)展豐富多彩的科技文體活動(dòng)。目前，農(nóng)村處完小由于編制緊，教師負(fù)擔(dān)偏重，一些技能課和活動(dòng)類(lèi)課程很容易走過(guò)場(chǎng)，甚至被忽視。體、音、美器材購(gòu)回來(lái)了，卻還放在箱子里，作用沒(méi)發(fā)揮出來(lái)。這就要求我們教師（大部分都兼了技能科）要從素質(zhì)教育出發(fā)，切實(shí)落實(shí)各種課程，掌握各種器材的性能和用途，積極開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中收益。二是要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，走出校門(mén)，走出村莊，到名勝風(fēng)景區(qū)，到集鎮(zhèn)所在地，到縣城------去參觀、瀏覽，開(kāi)拓視野。在參觀瀏覽過(guò)程中，教師要給予指點(diǎn)、解說(shuō)。學(xué)生對(duì)外面的一切都感到新鮮，注意力集中了，印象也就深了。但切記帶學(xué)生出去純粹地“玩”如果讓學(xué)生“自由活動(dòng)”就失去了“走出去”的意義了。

三、加強(qiáng)課外閱讀、充實(shí)意外素材

單從課本里學(xué)到知識(shí)、積累素材還是不夠的，我們要引導(dǎo)學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。這意思是說(shuō)書(shū)讀多了，自己的知識(shí)就會(huì)豐富起來(lái)，寫(xiě)起文章就會(huì)得心應(yīng)手。書(shū)是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬(wàn)別，絢麗多彩。每個(gè)作者都有自己觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語(yǔ)言。那些動(dòng)人的畫(huà)面，精采的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語(yǔ)段、表達(dá)方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運(yùn)用到自己的作文中去，會(huì)使文章增色生輝。“書(shū)山”、“學(xué)海”寫(xiě)作素材，學(xué)之以恒，取之不竭。

四、勤動(dòng)筆勤寫(xiě)作，用好各種素材

學(xué)生素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫(xiě)作水平。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。它能促使學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察周?chē)挛?，做生活的有心人。?xí)慣于用多種感官去觀察事物，并能做到專(zhuān)心致志，開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇有意義的，感受深刻的記下來(lái)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，寫(xiě)作素材也就豐富了，寫(xiě)作技巧也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。到那時(shí)，無(wú)論寫(xiě)人或記事的記敘文，就會(huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還有堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，一方面幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。堅(jiān)持寫(xiě)日記又是有效提高作文能力的捷徑，還可以開(kāi)設(shè)讓學(xué)生發(fā)表文章的園地，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，我在作文教學(xué)中，不光教給學(xué)生寫(xiě)作方法，更重要的是教給觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，在名人名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和作文表達(dá)。

第三篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)（共）

寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫(xiě)人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人

通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好。

在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。

（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。

要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě)；有的事略寫(xiě)；有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。

（三）學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物

寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。

1.外貌描寫(xiě)

也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿(mǎn)，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話(huà)和獨(dú)白兩種。

對(duì)話(huà)是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話(huà)；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。

對(duì)話(huà)描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在后面，說(shuō)話(huà)人后面用引號(hào)；說(shuō)的話(huà)在前，說(shuō)話(huà)人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話(huà)人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動(dòng)作描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?？匆粋€(gè)人，不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō)，更要卡他如何做，正所謂“聽(tīng)其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫(xiě)“活”的重要手段。那么，怎樣描寫(xiě)人物的動(dòng)作呢？

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。

4.心理描寫(xiě)

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂(yōu)傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)（“我”活“我們”），采用這種人稱(chēng)作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

（1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。

（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。

3）字里行間，流露著“想”。

（4）直接抒發(fā)心中所想。

我的老師

隋老師曾經(jīng)是我們的數(shù)學(xué)老師，也是我們的班主任，她只教了我們?nèi)?。隋老師長(zhǎng)得很漂亮，三十多歲，一米六左右的身材，瓜子臉，一雙大大的眼睛格外有神。她既是嚴(yán)師，又是慈母，我們都喜歡她。

在學(xué)習(xí)上，隋老師總是嚴(yán)格要求我們。課堂上，隋老師的眼睛好像會(huì)說(shuō)話(huà)。當(dāng)有的同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，隋老師的目光就會(huì)變得嚴(yán)厲起來(lái)，好像在說(shuō)：“上課時(shí)要注意聽(tīng)講！”當(dāng)有的同學(xué)積極舉手發(fā)言，并把問(wèn)題回答得非常準(zhǔn)確時(shí)，隋老師的眼睛就會(huì)立即向他投去一個(gè)贊許的目光，似乎在說(shuō)：“你真棒，繼續(xù)努力吧?！彼謇蠋熆偸悄托牡刂笇?dǎo)我們學(xué)習(xí)。每當(dāng)隋老師給我們講完一道題時(shí)，她都會(huì)讓我們回答一遍，并且在紙上重做一遍。有時(shí)候，隋老師為了讓我們大家更清楚地明白某個(gè)題怎樣解答，就在黑板上一邊畫(huà)圖一邊講解，這樣，我們就能很快地理解題意并解答出來(lái)。

在生活中，隋老師就像我們的媽媽一樣無(wú)微不至地關(guān)懷著我們。中午時(shí)，我們要在學(xué)校吃飯、午睡。吃飯時(shí)，隋老師經(jīng)常教育我們不要挑食，每樣菜都要吃。我們吃得津津有味，而隋老師卻站在一旁照顧著我們，她要等我們吃完后再去吃飯。午睡時(shí)，我們睡著了，隋老師卻在批改著我們的作業(yè)------.隋老師，我有一些話(huà)想對(duì)您說(shuō)：

您像一個(gè)辛勤的園丁，精心培育著我們這些幼苗茁壯成長(zhǎng)。

您像一盞指路燈，為我們指明了前進(jìn)的方向。

是您讓我們的明天更加輝煌。

隋老師，雖然您已經(jīng)不教我們了，但是我愛(ài)您，我親愛(ài)的隋老師！

第四篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)

小學(xué)生作文指導(dǎo)

作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫(xiě)出好作文，必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫(xiě)作方法，它只是表達(dá)的一種手段，是老師所要教授的內(nèi)容。而“豐富的內(nèi)容”，就是文章的“血肉”，才是小學(xué)生寫(xiě)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這需要的是豐富的生活體驗(yàn)，需要的只能是家長(zhǎng)在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)。

一、多觀察，多比較。

二、多實(shí)踐，多體驗(yàn)。

三、多讀書(shū)，多感悟。

四、多練筆，多投稿。

五、多規(guī)范，多贊賞。

輔導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文，難道不應(yīng)該是小學(xué)老師的任務(wù)嗎？讓家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文，不是學(xué)校老師在“推卸”自己的責(zé)任嗎？很多家長(zhǎng)是這么認(rèn)為。其實(shí)不然。作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫(xiě)出好作文，必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫(xiě)作方法，它只是表達(dá)的一種手段，是老師所要教授的內(nèi)容。而“豐富的內(nèi)容”，就是文章的“血肉”，才是小學(xué)生寫(xiě)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這需要的是豐富的生活體驗(yàn)，需要的只能是家長(zhǎng)在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)。

第五篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)

一、激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是基礎(chǔ)

作文源于生活，源于語(yǔ)言的表達(dá)，隱去口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的差異，鼓勵(lì)學(xué)生我手寫(xiě)我心。接著講明為什么寫(xiě)作文，使學(xué)生意識(shí)到作文與自己的生活是緊密聯(lián)系的。要讓學(xué)生明白什么是作文。對(duì)小學(xué)生應(yīng)強(qiáng)調(diào)作文與生活的密切聯(lián)系，它是有實(shí)用價(jià)值的，是表達(dá)思想的方式，更是與他人言語(yǔ)交際不可缺少的，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)作文的需要，激發(fā)其言語(yǔ)表達(dá)的動(dòng)機(jī)，這是學(xué)生寫(xiě)好作文的前提和基礎(chǔ)。

二、觀察事物，體驗(yàn)生活，積累素材

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。”作文創(chuàng)作就是要觀察生活，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生到生活這一源頭中汲取活水，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，做個(gè)有心人，對(duì)人物的一舉一動(dòng)、一言一行，生活中的一草一木、一沙一石都視察入微，練就學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的慧眼，勤記觀察日記、生活隨筆，豐富寫(xiě)作素材。在這基礎(chǔ)上才能保證作文教學(xué)遵循寫(xiě)作的心理歷程：現(xiàn)實(shí)、思維、語(yǔ)言、文字，使學(xué)生從無(wú)事可寫(xiě)變?yōu)樘幪幱兴夭?。比如，在指?dǎo)《我喜歡的水果》的習(xí)作之前，筆者布置學(xué)生把自己喜歡的水果帶回學(xué)校，在指導(dǎo)課上，先讓他們觀察水果的形狀、顏色；再讓學(xué)生用手觸摸水果的表皮，感受水果在手中的感覺(jué)；然后讓學(xué)生用鼻子聞一聞水果的氣味；最后讓學(xué)生親自嘗一嘗水果的味道。在課堂上，筆者讓每一個(gè)喜歡同一種水果的學(xué)生坐在一起，把自己的觀察結(jié)果和品嘗后的味道在小組里交流，再到課上交流。就這樣，學(xué)生們經(jīng)過(guò)親身的體驗(yàn)對(duì)水果的樣子、顏色、味道等有了深層的了解。這樣的指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，積累了寫(xiě)作的素材，還降低了寫(xiě)作的難度，使學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。

三、加強(qiáng)閱讀，巧妙模仿

剛寫(xiě)作文的小學(xué)生，最明顯的特點(diǎn)就是覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，總是只有幾句干巴巴的話(huà)。要豐富寫(xiě)作語(yǔ)言，最好的辦法就是廣泛閱讀，多讀多記。廣泛閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀，就不可能有豐富的語(yǔ)言積累，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”強(qiáng)調(diào)的就是要多讀書(shū)，反復(fù)讀書(shū)。閱讀在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作中起著重大作用。尤其是小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀他人的成果之作，視每一篇教材為一個(gè)很好的例子，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀緊密聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)寫(xiě)景的文章《巫峽賞霧》時(shí)，通過(guò)分析朗讀課文，讓學(xué)生理解并掌握寫(xiě)景的文章要善于從不同的角度觀察，通過(guò)比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法表現(xiàn)出景物的特點(diǎn)。另外就要求學(xué)生建立長(zhǎng)期使用的摘錄本，把教材中的或是課外閱讀中的一些好詞佳句摘抄到“秀珍”本上，編好目錄，隨身帶著，經(jīng)常翻閱使用，這樣便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。古人云：“勞于讀書(shū)，逸于作文?！毙W(xué)生寫(xiě)作文應(yīng)如蜜蜂廣采百花一樣，多讀名篇佳作，吸收大量的詞匯，多種多樣的句式。這樣使學(xué)生由“無(wú)話(huà)可說(shuō)”變成“文思泉涌”了。

四、創(chuàng)設(shè)情境，合理命題

作文命題，必須講究科學(xué)性，要了解學(xué)生胸中的積蓄，顧及學(xué)生有什么可寫(xiě)，教師可只提供習(xí)作范圍，由學(xué)生出題，如教“寫(xiě)一篇關(guān)于自我介紹的作文，要求寫(xiě)出自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，但千萬(wàn)不要寫(xiě)出自己的名字”的作文時(shí)，教師讓學(xué)生自己依事定題。另外從不同側(cè)面擬出一組題目供學(xué)生選擇，如“這就是我”“猜猜這是誰(shuí)”“自我介紹”“我像誰(shuí)”“你認(rèn)識(shí)我嗎”，等等，這樣才有利于學(xué)生傾吐。所以命題要堅(jiān)持新、實(shí)、活、趣的原則，透視學(xué)生的思維之泉，激起學(xué)生心中的波瀾，出現(xiàn)不吐不快的局面。一旦命題不合學(xué)生口味，要設(shè)法補(bǔ)救，如運(yùn)用圖片、幻燈等，也可以組織學(xué)生參觀等活動(dòng)。提倡自由命題作文，這為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展思維的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以按照自己的思路來(lái)寫(xiě)作，言之由衷，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。自由命題的作文范圍越大，限制越小，學(xué)生思維越廣，就越能寫(xiě)出好文章。

五、樹(shù)立信心，體驗(yàn)成功

心理學(xué)告訴我們：相信自己，才會(huì)有可能成功。我們必須首先樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，把作文教學(xué)和育人相結(jié)合，注重興趣、意志情感等非智力因素的培養(yǎng)。再根據(jù)成功經(jīng)驗(yàn)原理，一要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，寫(xiě)得好的句子、段落、甚至是用得好的詞給畫(huà)記出來(lái)，批注“寫(xiě)得好”等肯定性的語(yǔ)言，在作文后面的評(píng)語(yǔ)中，指出成功之處；二要精改、少改、多批，多啟發(fā)，多引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作才能，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極性；三要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如作文講評(píng)課，讓寫(xiě)得好的學(xué)生在班上朗讀自己寫(xiě)的作文，學(xué)校舉行各種征文比賽，讓他們的文章有機(jī)會(huì)有平臺(tái)發(fā)表?？傊?，教師要充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓孩子有表達(dá)的欲望，保護(hù)好孩子們的自信，讓孩子們真正想表達(dá)、會(huì)表達(dá)，讓作文真正成為他們生活的一部分、一件樂(lè)事。

總之，作文入門(mén)如同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，要由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)。即由詞到句、由句到段、由段到篇，用由表及里、去偽存真、去粗取精的思維加工，慢慢引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)觀察、善于思考；熱愛(ài)閱讀、勤于寫(xiě)作、懂得表達(dá)。