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      小學(xué)生作文指導(dǎo) [共五篇]

      時(shí)間:2019-05-14 05:28:16下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:小學(xué)生作文指導(dǎo)

      學(xué)騎自行車(chē)

      我的課余生活豐富多彩,我有時(shí)畫(huà)畫(huà),有時(shí)跳舞,有時(shí)看課外書(shū)不過(guò),我最喜歡的還是騎自行車(chē)。

      以前我不會(huì)騎自行車(chē)的時(shí)候,看到其他同學(xué)都會(huì)騎,心里很羨慕他們。于是我央求爸爸給我買(mǎi)一輛自行車(chē),生日那天爸爸終于給我買(mǎi)了一輛自行車(chē),當(dāng)時(shí)我高興得一蹦三尺高!我著急要騎上自行車(chē),爸爸笑著說(shuō):寶貝,你還沒(méi)學(xué)會(huì)呢,會(huì)摔跤的,讓我來(lái)幫你扶著自行車(chē)吧!開(kāi)始我把握不住方向,騎得東倒西歪的,后來(lái)我越騎越好,我心里想:騎自行車(chē)真簡(jiǎn)單,真是小兒科!我急著說(shuō):爸爸爸爸,快松開(kāi)手!爸爸說(shuō):這可是你說(shuō)的。我自信地說(shuō):是,快點(diǎn)!爸爸松開(kāi)了手,我迫不及待地把腳放到踏板上,突然,爸爸大叫了一聲:小心點(diǎn)!我剛騎了兩下子,就差點(diǎn)摔了一跤,我咬著牙堅(jiān)持住,繼續(xù)練,練了四天我終于學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)。

      我現(xiàn)在騎自行車(chē)速度超級(jí)快,想去哪就去哪,我還可以從很高的坡上往下沖!原來(lái)只要堅(jiān)持、努力就一定會(huì)成功。.

      第二篇:淺談小學(xué)生作文指導(dǎo)

      淺談小學(xué)生作文指導(dǎo)

      曹遠(yuǎn)埔頭小學(xué)廖昌星

      語(yǔ)文素質(zhì)教育迫在眉睫,語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文考試都從側(cè)重知識(shí)向側(cè)重能力轉(zhuǎn)變,而作文更能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的高低,更顯示了他的重要地位?!墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》要求人們“應(yīng)當(dāng)十分重視”作文。作文教學(xué)成了大家關(guān)注的話題。小學(xué)生作文“言之無(wú)物”是他們害怕作文的一個(gè)重要因素。如何開(kāi)掘?qū)W生的寫(xiě)作源泉,做到作文“言之有物”,這里淺談自己的幾點(diǎn)看法。

      一、留心觀察生活,捕捉可用素材

      葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“生活如泉源,文章猶如溪水,泉源豐富而不竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。只有豐富了自己的生活內(nèi)涵,寫(xiě)作文時(shí)才會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)。一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣,我們捕捉生活素材的能力才會(huì)不斷增強(qiáng),作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌”,得心應(yīng)手。這就告訴我們作文的素材問(wèn)題。

      學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里,有多種多樣的活動(dòng),如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng);在家里,有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng);社會(huì)上,正逢盛世,氣象萬(wàn)千,繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),奇異的家鄉(xiāng)變化等,這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料,要豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料,必須借于對(duì)周轉(zhuǎn)事物的仔細(xì)觀察。要想做到“善抓機(jī)遇”,必須善于發(fā)現(xiàn)值得觀察的事物或現(xiàn)象。比如一株從大石板縫里曲折生長(zhǎng)出來(lái)的小草,別人一般都不會(huì)注意,而你如果很敏銳地抓住這一事物,蹲下身來(lái)瞧一瞧、想一想,回到家里就會(huì)有可寫(xiě)的材料了。又比如預(yù)備鈴響過(guò)了,教室里仍然亂哄哄的,但是有一位同學(xué)已經(jīng)拿出書(shū)來(lái),默讀著。這一現(xiàn)象,你如果注意到并進(jìn)行了細(xì)致地觀察,以《預(yù)備鈴響之后》為題,就可以完成一篇有點(diǎn)有面,又有教育意義的小作文。這從根本上說(shuō),就是讓學(xué)生捕捉素材,開(kāi)發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的源泉。

      二、學(xué)好語(yǔ)文課,積累典型素材

      1、從教材中積累。語(yǔ)文教材選入的文章,文質(zhì)兼美,典范性強(qiáng),是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如教《狼牙山五壯士》、《飛奪瀘定橋》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《賣(mài)火柴的小女孩》等,就是通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě),表現(xiàn)刻畫(huà)人物,反映人物的個(gè)性、特征以及內(nèi)心世界等??傊?,從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法、表達(dá)方式,積累詞匯、積累素材,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

      2、從看中積累。農(nóng)村學(xué)生天天看到的東西,變化似乎不大,村道還是那條村道,學(xué)校還是那座學(xué)校。在腦海里難以留下印象,這就是人們常說(shuō)的“熟視無(wú)睹”。因此,這就需要教師去引導(dǎo)點(diǎn)撥。

      3、從聽(tīng)中積累。由于小學(xué)生參與社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐少,所看到的、經(jīng)歷的人和事有限,教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去“聽(tīng)”取一些素材。首先,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),關(guān)系國(guó)家大事,了解一些更大事件和周?chē)娜撕褪拢?jīng)常性利用一些時(shí)間如班隊(duì)活動(dòng),把一些重大事件的前因后果,先進(jìn)人物的典型事例介紹給學(xué)生,讓學(xué)生更多地了解“外面的世界。”其次可以引導(dǎo)學(xué)生向家中的親人了解一些本村的人和事。如在寫(xiě)《我尊敬的人》之前,我有意不讓學(xué)生寫(xiě)老師和父母親,而是布置學(xué)生回家打聽(tīng)村里的一個(gè)勤勞的或簡(jiǎn)樸的關(guān)心集體的和弄助人為樂(lè)的人。這樣就可以避免除了寫(xiě)老師就是寫(xiě)父母的千篇一律的現(xiàn)象。

      4、在“玩”中積累。學(xué)生天真活潑,天性愛(ài)玩。教師有目的、有組織地引導(dǎo)學(xué)生“玩”,也可以開(kāi)闊學(xué)生眼界,積累素材。結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況,我認(rèn)為,一是要物盡其用,因地制宜地開(kāi)展豐富多彩的科技文體活動(dòng)。目前,農(nóng)村處完小由于編制緊,教師負(fù)擔(dān)偏重,一些技能課和活動(dòng)類課程很容易走過(guò)場(chǎng),甚至被忽視。體、音、美器材購(gòu)回來(lái)了,卻還放在箱子里,作用沒(méi)發(fā)揮出來(lái)。這就要求我們教師(大部分都兼了技能科)要從素質(zhì)教育出發(fā),切實(shí)落實(shí)各種課程,掌握各種器材的性能和用途,積極開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中收益。二是要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,走出校門(mén),走出村莊,到名勝風(fēng)景區(qū),到集鎮(zhèn)所在地,到縣城------去參觀、瀏覽,開(kāi)拓視野。在參觀瀏覽過(guò)程中,教師要給予指點(diǎn)、解說(shuō)。學(xué)生對(duì)外面的一切都感到新鮮,注意力集中了,印象也就深了。但切記帶學(xué)生出去純粹地“玩”如果讓學(xué)生“自由活動(dòng)”就失去了“走出去”的意義了。

      三、加強(qiáng)課外閱讀、充實(shí)意外素材

      單從課本里學(xué)到知識(shí)、積累素材還是不夠的,我們要引導(dǎo)學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外,還要多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志,擴(kuò)大知識(shí)面,充實(shí)寫(xiě)作材料。“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!?、“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”。這意思是說(shuō)書(shū)讀多了,自己的知識(shí)就會(huì)豐富起來(lái),寫(xiě)起文章就會(huì)得心應(yīng)手。書(shū)是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下,同一事物是千差萬(wàn)別,絢麗多彩。每個(gè)作者都有自己觀察世界的方法,自己的風(fēng)格和語(yǔ)言。那些動(dòng)人的畫(huà)面,精采的描繪,形象的比喻等優(yōu)美詞句、語(yǔ)段、表達(dá)方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物,運(yùn)用到自己的作文中去,會(huì)使文章增色生輝?!皶?shū)山”、“學(xué)?!睂?xiě)作素材,學(xué)之以恒,取之不竭。

      四、勤動(dòng)筆勤寫(xiě)作,用好各種素材

      學(xué)生素材豐富了,就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材,提高寫(xiě)作水平。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記,是一種簡(jiǎn)便、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。它能促使學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察周?chē)挛?,做生活的有心人。?xí)慣于用多種感官去觀察事物,并能做到專心致志,開(kāi)動(dòng)腦筋,選擇有意義的,感受深刻的記下來(lái),養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,寫(xiě)作素材也就豐富了,寫(xiě)作技巧也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。到那時(shí),無(wú)論寫(xiě)人或記事的記敘文,就會(huì)有血有肉,生動(dòng)具體。還有堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記,一方面幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料,一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路,提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。堅(jiān)持寫(xiě)日記又是有效提高作文能力的捷徑,還可以開(kāi)設(shè)讓學(xué)生發(fā)表文章的園地,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)多練,在練中用好素材,同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

      總之,“巧媳婦難為無(wú)米之炊”,我在作文教學(xué)中,不光教給學(xué)生寫(xiě)作方法,更重要的是教給觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法,讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料,在名人名篇中吸收營(yíng)養(yǎng),豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和作文表達(dá)。

      第三篇:小學(xué)生作文指導(dǎo)(共)

      寫(xiě)人,是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中,人和事是不可分的,關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫(xiě)事的題目,文中的人要為事服務(wù);要求寫(xiě)人的題目,文中的事必須為人服務(wù)。寫(xiě)人為主的記敘文,就是要通過(guò)一件或幾件事,來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的繼續(xù)文,敘事不要求完整;記事的記敘文,虛實(shí)要求完整,而且要貫穿文章始終。

      (一)通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人

      通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人,通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物,對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是,從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō),最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事,并把這件事寫(xiě)好。

      在寫(xiě)事情的時(shí)候,要選擇典型的事例。所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),選擇典型事例,要著眼于小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。

      (二)通過(guò)幾件事寫(xiě)人

      可以分成兩種情況:以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。

      要注意:用幾件事寫(xiě)人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中,有的事詳寫(xiě);有的事略寫(xiě);有的事要求寫(xiě)得比較完整,有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫(xiě)人,同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。

      (三)學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物

      寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中,對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě),也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。

      1.外貌描寫(xiě)

      也叫肖像描寫(xiě),是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,具體說(shuō):通過(guò)外貌描寫(xiě),使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫(xiě),揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫(xiě),展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫(xiě),表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

      總之,外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神,切忌臉譜化,反對(duì)那種部分主次,從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。

      2.語(yǔ)言描寫(xiě)

      語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

      對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露,對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言,見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn):一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選,把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言,寫(xiě)進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫(xiě),一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。

      對(duì)話描寫(xiě)有四種形式:說(shuō)的話寫(xiě)在后面,說(shuō)話人后面用引號(hào);說(shuō)的話在前,說(shuō)話人寫(xiě)在后,用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句,中間交代誰(shuí)說(shuō)的,用逗號(hào);只寫(xiě)人物語(yǔ)言,不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè),避免行文死板。

      3.動(dòng)作描寫(xiě)

      動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作,來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作,往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。看一個(gè)人,不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō),更要卡他如何做,正所謂“聽(tīng)其言,觀其行”,因此,動(dòng)作描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫(xiě)“活”的重要手段。那么,怎樣描寫(xiě)人物的動(dòng)作呢?

      首先,要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候,會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。其次,要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞,才能把人寫(xiě)“活”。有一位作家說(shuō)過(guò),最難的不是寫(xiě)動(dòng)作,而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作,從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。

      4.心理描寫(xiě)

      心理的人物內(nèi)心的活動(dòng),是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中,恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理,可以更有效地刻畫(huà)人物,突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是:要真實(shí),要有根據(jù);人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù);在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),要客觀、謹(jǐn)慎,不能以己之心,度人之意。

      小學(xué)生作文時(shí),大多采用第一人稱(“我”活“我們”),采用這種人稱作文,就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng),因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí),可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實(shí)可信。

      心理描寫(xiě)除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法。

      (1)提出問(wèn)題,引入所想的內(nèi)容。

      (2)使用假設(shè),流露心理活動(dòng)。

      3)字里行間,流露著“想”。

      (4)直接抒發(fā)心中所想。

      我的老師

      隋老師曾經(jīng)是我們的數(shù)學(xué)老師,也是我們的班主任,她只教了我們?nèi)?。隋老師長(zhǎng)得很漂亮,三十多歲,一米六左右的身材,瓜子臉,一雙大大的眼睛格外有神。她既是嚴(yán)師,又是慈母,我們都喜歡她。

      在學(xué)習(xí)上,隋老師總是嚴(yán)格要求我們。課堂上,隋老師的眼睛好像會(huì)說(shuō)話。當(dāng)有的同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí),隋老師的目光就會(huì)變得嚴(yán)厲起來(lái),好像在說(shuō):“上課時(shí)要注意聽(tīng)講!”當(dāng)有的同學(xué)積極舉手發(fā)言,并把問(wèn)題回答得非常準(zhǔn)確時(shí),隋老師的眼睛就會(huì)立即向他投去一個(gè)贊許的目光,似乎在說(shuō):“你真棒,繼續(xù)努力吧。”隋老師總是耐心地指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。每當(dāng)隋老師給我們講完一道題時(shí),她都會(huì)讓我們回答一遍,并且在紙上重做一遍。有時(shí)候,隋老師為了讓我們大家更清楚地明白某個(gè)題怎樣解答,就在黑板上一邊畫(huà)圖一邊講解,這樣,我們就能很快地理解題意并解答出來(lái)。

      在生活中,隋老師就像我們的媽媽一樣無(wú)微不至地關(guān)懷著我們。中午時(shí),我們要在學(xué)校吃飯、午睡。吃飯時(shí),隋老師經(jīng)常教育我們不要挑食,每樣菜都要吃。我們吃得津津有味,而隋老師卻站在一旁照顧著我們,她要等我們吃完后再去吃飯。午睡時(shí),我們睡著了,隋老師卻在批改著我們的作業(yè)------.隋老師,我有一些話想對(duì)您說(shuō):

      您像一個(gè)辛勤的園丁,精心培育著我們這些幼苗茁壯成長(zhǎng)。

      您像一盞指路燈,為我們指明了前進(jìn)的方向。

      是您讓我們的明天更加輝煌。

      隋老師,雖然您已經(jīng)不教我們了,但是我愛(ài)您,我親愛(ài)的隋老師!

      第四篇:小學(xué)生作文指導(dǎo)

      小學(xué)生作文指導(dǎo)

      作文是“源于生活,而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫(xiě)出好作文,必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫(xiě)作方法,它只是表達(dá)的一種手段,是老師所要教授的內(nèi)容。而“豐富的內(nèi)容”,就是文章的“血肉”,才是小學(xué)生寫(xiě)作的重點(diǎn)和難點(diǎn),這需要的是豐富的生活體驗(yàn),需要的只能是家長(zhǎng)在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)。

      一、多觀察,多比較。

      二、多實(shí)踐,多體驗(yàn)。

      三、多讀書(shū),多感悟。

      四、多練筆,多投稿。

      五、多規(guī)范,多贊賞。

      輔導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文,難道不應(yīng)該是小學(xué)老師的任務(wù)嗎?讓家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文,不是學(xué)校老師在“推卸”自己的責(zé)任嗎?很多家長(zhǎng)是這么認(rèn)為。其實(shí)不然。作文是“源于生活,而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫(xiě)出好作文,必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫(xiě)作方法,它只是表達(dá)的一種手段,是老師所要教授的內(nèi)容。而“豐富的內(nèi)容”,就是文章的“血肉”,才是小學(xué)生寫(xiě)作的重點(diǎn)和難點(diǎn),這需要的是豐富的生活體驗(yàn),需要的只能是家長(zhǎng)在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)。

      第五篇:小學(xué)生作文指導(dǎo)

      一、激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是基礎(chǔ)

      作文源于生活,源于語(yǔ)言的表達(dá),隱去口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的差異,鼓勵(lì)學(xué)生我手寫(xiě)我心。接著講明為什么寫(xiě)作文,使學(xué)生意識(shí)到作文與自己的生活是緊密聯(lián)系的。要讓學(xué)生明白什么是作文。對(duì)小學(xué)生應(yīng)強(qiáng)調(diào)作文與生活的密切聯(lián)系,它是有實(shí)用價(jià)值的,是表達(dá)思想的方式,更是與他人言語(yǔ)交際不可缺少的,促使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)作文的需要,激發(fā)其言語(yǔ)表達(dá)的動(dòng)機(jī),這是學(xué)生寫(xiě)好作文的前提和基礎(chǔ)。

      二、觀察事物,體驗(yàn)生活,積累素材

      魯迅先生說(shuō)過(guò):“如要?jiǎng)?chuàng)作,第一須觀察?!弊魑膭?chuàng)作就是要觀察生活,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生到生活這一源頭中汲取活水,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中,做個(gè)有心人,對(duì)人物的一舉一動(dòng)、一言一行,生活中的一草一木、一沙一石都視察入微,練就學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的慧眼,勤記觀察日記、生活隨筆,豐富寫(xiě)作素材。在這基礎(chǔ)上才能保證作文教學(xué)遵循寫(xiě)作的心理歷程:現(xiàn)實(shí)、思維、語(yǔ)言、文字,使學(xué)生從無(wú)事可寫(xiě)變?yōu)樘幪幱兴夭?。比如,在指?dǎo)《我喜歡的水果》的習(xí)作之前,筆者布置學(xué)生把自己喜歡的水果帶回學(xué)校,在指導(dǎo)課上,先讓他們觀察水果的形狀、顏色;再讓學(xué)生用手觸摸水果的表皮,感受水果在手中的感覺(jué);然后讓學(xué)生用鼻子聞一聞水果的氣味;最后讓學(xué)生親自嘗一嘗水果的味道。在課堂上,筆者讓每一個(gè)喜歡同一種水果的學(xué)生坐在一起,把自己的觀察結(jié)果和品嘗后的味道在小組里交流,再到課上交流。就這樣,學(xué)生們經(jīng)過(guò)親身的體驗(yàn)對(duì)水果的樣子、顏色、味道等有了深層的了解。這樣的指導(dǎo),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,積累了寫(xiě)作的素材,還降低了寫(xiě)作的難度,使學(xué)生有話可寫(xiě)。

      三、加強(qiáng)閱讀,巧妙模仿

      剛寫(xiě)作文的小學(xué)生,最明顯的特點(diǎn)就是覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě),總是只有幾句干巴巴的話。要豐富寫(xiě)作語(yǔ)言,最好的辦法就是廣泛閱讀,多讀多記。廣泛閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),沒(méi)有閱讀,就不可能有豐富的語(yǔ)言積累,所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”強(qiáng)調(diào)的就是要多讀書(shū),反復(fù)讀書(shū)。閱讀在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作中起著重大作用。尤其是小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力,要引導(dǎo)學(xué)生閱讀他人的成果之作,視每一篇教材為一個(gè)很好的例子,將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀緊密聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)寫(xiě)景的文章《巫峽賞霧》時(shí),通過(guò)分析朗讀課文,讓學(xué)生理解并掌握寫(xiě)景的文章要善于從不同的角度觀察,通過(guò)比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法表現(xiàn)出景物的特點(diǎn)。另外就要求學(xué)生建立長(zhǎng)期使用的摘錄本,把教材中的或是課外閱讀中的一些好詞佳句摘抄到“秀珍”本上,編好目錄,隨身帶著,經(jīng)常翻閱使用,這樣便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。古人云:“勞于讀書(shū),逸于作文?!毙W(xué)生寫(xiě)作文應(yīng)如蜜蜂廣采百花一樣,多讀名篇佳作,吸收大量的詞匯,多種多樣的句式。這樣使學(xué)生由“無(wú)話可說(shuō)”變成“文思泉涌”了。

      四、創(chuàng)設(shè)情境,合理命題

      作文命題,必須講究科學(xué)性,要了解學(xué)生胸中的積蓄,顧及學(xué)生有什么可寫(xiě),教師可只提供習(xí)作范圍,由學(xué)生出題,如教“寫(xiě)一篇關(guān)于自我介紹的作文,要求寫(xiě)出自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等,但千萬(wàn)不要寫(xiě)出自己的名字”的作文時(shí),教師讓學(xué)生自己依事定題。另外從不同側(cè)面擬出一組題目供學(xué)生選擇,如“這就是我”“猜猜這是誰(shuí)”“自我介紹”“我像誰(shuí)”“你認(rèn)識(shí)我嗎”,等等,這樣才有利于學(xué)生傾吐。所以命題要堅(jiān)持新、實(shí)、活、趣的原則,透視學(xué)生的思維之泉,激起學(xué)生心中的波瀾,出現(xiàn)不吐不快的局面。一旦命題不合學(xué)生口味,要設(shè)法補(bǔ)救,如運(yùn)用圖片、幻燈等,也可以組織學(xué)生參觀等活動(dòng)。提倡自由命題作文,這為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展思維的機(jī)會(huì),學(xué)生可以按照自己的思路來(lái)寫(xiě)作,言之由衷,充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。自由命題的作文范圍越大,限制越小,學(xué)生思維越廣,就越能寫(xiě)出好文章。

      五、樹(shù)立信心,體驗(yàn)成功

      心理學(xué)告訴我們:相信自己,才會(huì)有可能成功。我們必須首先樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心,把作文教學(xué)和育人相結(jié)合,注重興趣、意志情感等非智力因素的培養(yǎng)。再根據(jù)成功經(jīng)驗(yàn)原理,一要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),寫(xiě)得好的句子、段落、甚至是用得好的詞給畫(huà)記出來(lái),批注“寫(xiě)得好”等肯定性的語(yǔ)言,在作文后面的評(píng)語(yǔ)中,指出成功之處;二要精改、少改、多批,多啟發(fā),多引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作才能,調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極性;三要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如作文講評(píng)課,讓寫(xiě)得好的學(xué)生在班上朗讀自己寫(xiě)的作文,學(xué)校舉行各種征文比賽,讓他們的文章有機(jī)會(huì)有平臺(tái)發(fā)表??傊?,教師要充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,讓孩子有表達(dá)的欲望,保護(hù)好孩子們的自信,讓孩子們真正想表達(dá)、會(huì)表達(dá),讓作文真正成為他們生活的一部分、一件樂(lè)事。

      總之,作文入門(mén)如同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣,要由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)。即由詞到句、由句到段、由段到篇,用由表及里、去偽存真、去粗取精的思維加工,慢慢引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)觀察、善于思考;熱愛(ài)閱讀、勤于寫(xiě)作、懂得表達(dá)。

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