第一篇:你在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)技術(shù)的情況如何
你在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的情況如何
教育技術(shù)的靈活運(yùn)用的確給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了前
所未有的便利和效能。其容量其直觀其音頻效果都有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和問(wèn)題的探究。它更將抽象的問(wèn)題形象化具體化,對(duì)問(wèn)題的理解,答案的記憶更深刻化。
但是,我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和教育信息化建設(shè)僅僅是剛剛起步不久,現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的整體水平發(fā)展不平衡。在基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源建設(shè)和教師隊(duì)伍的素質(zhì)等方面經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和發(fā)達(dá)地區(qū)的水平相比較。一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)部分教師雖然已充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的緊迫性和必然性,但他們普遍存在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和方法還很不熟悉。部分教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力還相當(dāng)差,制作課件普遍感到困難。另外,各學(xué)校供學(xué)生用計(jì)算機(jī)有一定配置,但供教師或教學(xué)用計(jì)算機(jī)配置及多媒體演示教室的配置還很落后。大多數(shù)教師還是不得不用粉筆加黑板式的舊的教學(xué)模式。
我們學(xué)校有20多個(gè)教學(xué)班,只有一間多媒體教室,要用課件上課只有排隊(duì)。在教學(xué)中,只要條件允許,我都會(huì)用課件上課,因?yàn)閷W(xué)生比較容易接受,上課效果也很好。
第二篇:多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
摘要:動(dòng)態(tài)顯示特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像(GIF、FLASH等動(dòng)畫)這樣的特點(diǎn),所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境,它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。
一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點(diǎn)由于多媒體的這些特點(diǎn),它逐步進(jìn)入我們的課堂,幫助教師進(jìn)行教學(xué)。
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義信息和知識(shí)是密切相關(guān)的,獲取大量的信息就可以獲取大量的知識(shí)。
三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué) 多媒體教室 動(dòng)態(tài)顯示
自九十年代以來(lái),多媒體技術(shù)迅速興起繼而蓬勃發(fā)展,其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落,正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像(GIF、FLASH等動(dòng)畫)這樣的特點(diǎn),所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境,它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。
一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點(diǎn)
能把文字、圖形、圖像、視頻、符號(hào)、動(dòng)畫和聲音等多種信息進(jìn)行集成;多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心對(duì)多媒體信息進(jìn)行綜合處理和控制,使之按用戶的習(xí)慣顯示在屏幕上;多媒體技術(shù)利用其強(qiáng)大的圖形交互和窗口交互操作,使人們能通過(guò)十分友好的人機(jī)交互界面來(lái)操縱控制多媒體信息的顯示。由于多媒體的這些特點(diǎn),它逐步進(jìn)入我們的課堂,幫助教師進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體強(qiáng)大的人機(jī)交互功能,靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息,能激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲,同時(shí)還能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解力。
教師在多媒體教室可以使用教學(xué)所需的任何教學(xué)媒體(如幻燈片、投影片、圖片、實(shí)物、模型、錄音帶、錄像帶、光盤、CD-ROM 等),來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。由于集中控制,操作簡(jiǎn)便、直觀,且教師還可以通過(guò)人機(jī)對(duì)話,調(diào)用各種教學(xué)資源。由于這類多媒體示教室的規(guī)??蛇_(dá)200-300人甚至更多,投資相對(duì)較少,但收益面廣,又能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接,因此使用普遍。
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義
多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)、知識(shí)的急劇增加和人口的膨脹,急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時(shí)代要求的人才。、利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時(shí)等特點(diǎn),將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習(xí)者感官,從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端,使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠(yuǎn)。
(一)多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^,便于觀察和認(rèn)識(shí),有利于學(xué)習(xí)和掌握教材。
多媒體計(jì)算機(jī)所提供的刺激不是單一的刺激,而是對(duì)多種感官的綜合刺激,這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲取和掌握,都是非常重要的。心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn):一是人類獲取信息究竟通過(guò)哪些途徑?他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取信息的士83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。這兩個(gè)加起來(lái)就有94%,可見(jiàn)信息主要是來(lái)自視覺(jué)加聽(tīng)覺(jué)。多媒體技術(shù)使得信息既能聽(tīng)得見(jiàn)又能自得見(jiàn),集聲光形色動(dòng)等為一體,直接對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官產(chǎn)生作用,這種通過(guò)多感官刺激獲得的信息量比單一的聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān) 的,獲取大量的信息就可以獲取大量的知識(shí)。他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持,即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明:如果既能聽(tīng)得到,又能看得到,再通過(guò)討論、交流,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),知識(shí)的保持能大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)能使學(xué)生既聽(tīng)到又看到,且又有足夠的討論。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)習(xí)知識(shí),而且有利于知識(shí)獲取后的保持。
(二)化繁為簡(jiǎn)、化難為易,提高教學(xué)速度、節(jié)省課時(shí),減輕了教師的勞動(dòng)。
(三)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái),與仿真技術(shù)結(jié)合起來(lái),與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來(lái)應(yīng)用在教育教學(xué)中,那必將掀起人類教育事業(yè)的一場(chǎng)新革命。
三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用
(一)多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。
多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激,這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持,都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn),一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源,就是人類獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué),1.5%來(lái)自觸覺(jué),1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn),又能聽(tīng)得見(jiàn),還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量,比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多,信息和知識(shí)是密切 相關(guān)的,獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn),是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%,在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō),如果既能聽(tīng)到又能看到,再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取,而且非常有利于知識(shí)的保持。
(二)多媒體計(jì)算機(jī)可作為認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)很理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)很多演示過(guò)程進(jìn)行得很快,也有很多對(duì)象不能讓學(xué)生全方位地觀察,不能直觀地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)接受直接影響課程教學(xué)的效果,多媒體計(jì)算機(jī)可通過(guò)課件以圖片的形式將實(shí)物的各個(gè)角度完整地展示,可通過(guò)錄像文件播放形式全面反復(fù)地展示全過(guò)程,更可以通過(guò)模擬技術(shù)通過(guò)多媒體去除現(xiàn)實(shí)中的各種影響因素將最理想的狀態(tài)以不同的速度直觀地反復(fù)地演示,從而創(chuàng)造一個(gè)理想的認(rèn)知環(huán)境。
(三)多媒體計(jì)算機(jī)能提高教學(xué)效率。
多媒體技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)課程中的輔助應(yīng)用,極大了豐富了學(xué)習(xí)的認(rèn)知環(huán)境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,縮短了學(xué)生認(rèn)知課程對(duì)象的時(shí)間,使學(xué)生能更加有效地獲取和保持知識(shí),從而極大地提高了教學(xué)效率,通過(guò)多媒體系統(tǒng)部分地替代人工講解工作,還可緩解課堂上教師的勞動(dòng)量。
四、恰當(dāng)、合理、適時(shí)地運(yùn)用多媒體,強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益 現(xiàn)在,多媒體輔助教學(xué)在探索中前進(jìn),逐步展開(kāi),于是在一些老師心中就產(chǎn)生了一種偏面的想法:要上好一堂課,就一定得用多媒體。其實(shí)任何事物都有他的兩面性,多媒體也不例外。一堂課怎么上,采用什么樣的教學(xué)手段,這是由教學(xué)內(nèi)容決定。我們有些課的內(nèi)容,如第一章的《信息與信息技術(shù)》是一節(jié)概念化的內(nèi)容,就沒(méi)有必要再利用多媒體輔助教學(xué)。合理選用課堂教學(xué)軟件。當(dāng)前被廣泛采用的教學(xué)軟件是微軟公司的Powerpoint Powerpoint(以下簡(jiǎn)稱PPT)是微軟的OFFICE系列組件之一。由于它的編輯多媒體的功能相對(duì)強(qiáng)大,立刻被應(yīng)用于課件制作。PPT的特點(diǎn)是無(wú)需編程,簡(jiǎn)單易學(xué),一個(gè)沒(méi)有基礎(chǔ)的教師經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn),就能做出一個(gè)不錯(cuò)的課件。
總之,多媒體是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段,把他應(yīng)用于我們的教學(xué)當(dāng)中,用這高科技的產(chǎn)物來(lái)輔助我們的教育,可以幫我們解決許多問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化必將是未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理結(jié)合,讓多媒體課件在網(wǎng)上進(jìn)行傳播,這是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。
參考文獻(xiàn):
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第三篇:淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高
摘要:小學(xué)信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立,使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn),使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能。本文就結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教育在“小學(xué)數(shù)學(xué)課”中的具體實(shí)踐,談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的作用和優(yōu)勢(shì),幫助促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞:
信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,恰當(dāng)、正確地借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),有利于小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的獲取,有利于小學(xué)生智力的開(kāi)發(fā),有利于小學(xué)生能力的培養(yǎng),有利于小學(xué)生獲得信息進(jìn)行思考活動(dòng),有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。
一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)
“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”,而形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段,常常如吸石般吸引著學(xué)生的注意力,這有利于啟迪學(xué)生智慧,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,真正成為學(xué)習(xí)的主體。這就需要充分抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),利用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)他們喜愛(ài)的事
物與情境。例如:一位教師執(zhí)教《相遇問(wèn)題》一課中,用速度和乘時(shí)間求路程和比較抽象,學(xué)生難以接受,于是多媒體演示兩人同時(shí)從兩地相向而行,經(jīng)3分鐘相遇的畫面,然后用線段圖表示兩人走的路程和,接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程,并把它們合并成一條小線段,即速度和,走了3分鐘就有了3段這樣的小線段,它們的總長(zhǎng)度也是兩人走的路程和。
從這里可以看出利用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體形象具體,動(dòng)靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?,所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,可以變抽象為具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。此時(shí)教師無(wú)需更多言語(yǔ),只需借助多媒體,便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息,將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。
二、借助信息技術(shù),化抽象為直觀,促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)小學(xué)生生活知識(shí)面窄,感性知識(shí)少,抽象思維能力較弱,運(yùn)用信息技術(shù)能直觀形象地把整個(gè)過(guò)程顯示出來(lái),可以給學(xué)生身臨其境的感覺(jué),為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁,幫助他們理解知識(shí)。例如:在教學(xué)行程問(wèn)題時(shí),運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。1.屏幕上首
先出現(xiàn)河、山、大橋背景的畫面,然后出示一道應(yīng)用題:有一列火車長(zhǎng)300米,以900米 / 分的速度通過(guò)大橋,橋長(zhǎng)2400米,問(wèn)火車通過(guò)大橋需要多少時(shí)間?2.接下來(lái)有一列火車正開(kāi)過(guò)來(lái),在車頭接近橋頭時(shí)或車尾剛剛走過(guò)橋的另一端時(shí),讓學(xué)生觀察火車和大橋。3.閃爍的線段圖,然后分析火車通過(guò)大橋的距離和橋長(zhǎng)有什么關(guān)系?學(xué)生通過(guò)觀察形象化的火車運(yùn)行的動(dòng)態(tài)演示,與直觀線段圖構(gòu)成一個(gè)整體,使題目中的條件、問(wèn)題以及數(shù)量關(guān)系動(dòng)態(tài)地顯現(xiàn)于屏幕中,學(xué)生完全處于一種思維高度集中興奮而愉悅的心理狀態(tài),接受視聽(tīng)信息,很快便能夠理解,并表述數(shù)量關(guān)系,列出正確地?cái)?shù)量關(guān)系并解答,從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察力。如:在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用CAI課件輔助教學(xué)。(1)首先屏幕上顯示大小不同的圓形物體(鐘面、車輪、交通標(biāo)志、呼啦圈等),問(wèn)學(xué)生這些物體是什么形狀,然后點(diǎn)擊鼠標(biāo),每個(gè)圖形變成大小不同的圓,從而建立圓的表象。(2)然后屏幕展示圓形成過(guò)程的動(dòng)畫:一只小狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上,小狗叫著,繞木樁跑一周回到起點(diǎn),小狗跑動(dòng)的軌跡,展示出一條封閉曲線,也就是圓,這樣直觀展示出圓的形成過(guò)程,過(guò)目難忘,初步建立了圓的概念。(3)電腦演示圓規(guī)畫圓的過(guò)程,一腳固定,一腳旋轉(zhuǎn),然后學(xué)生嘗試畫圖,通過(guò)手眼腦各種感官的參與進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。(4)電腦動(dòng)態(tài)展示圓各部分,圓心、直徑、半徑,使抽像的概念變得生動(dòng)形象,通過(guò)觀察比較深入認(rèn)識(shí)圓各部分名稱及相互關(guān)系。以上實(shí)例可以看出多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),讓靜態(tài)抽象的概念,通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫的融入變得生動(dòng)活潑。
小學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約,對(duì)于一些數(shù)學(xué)概念,無(wú)法通過(guò)文字來(lái)有效地理解,利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋,逐步降低思維難度,有達(dá)到理解概念的目的。如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí),事先制作了一個(gè)大鐘表,上面的大格和小格都顯示的很清楚,點(diǎn)一下運(yùn)行,時(shí)針、分針和秒針同時(shí)走動(dòng),點(diǎn)一下暫停,可讓學(xué)生讀出鐘表上的時(shí)間,也可拖動(dòng)秒針或分針自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng),使學(xué)生明白秒針走一圈,分針走一小格,分針走一圈,時(shí)針走一小格,生動(dòng)形象地使學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒有了深刻的認(rèn)識(shí)。
三、借助信息技術(shù),化靜為動(dòng),讓學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程,有效提高教學(xué)效率
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。給學(xué)生豐富的最新的知識(shí),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望,從而有效的提高教學(xué)效率。比如:《加法的初步認(rèn)識(shí)》是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開(kāi)始,讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法,用語(yǔ)言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此,老師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序,寓加法的含義于演示操作過(guò)程中,通過(guò)演示操作的條理化,展示知識(shí)的形成過(guò)程,為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我將教材中的氣球圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景,在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過(guò)程。通過(guò)老師的啟發(fā)提問(wèn),組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺圓片,從中體會(huì)加法的含義,就是把幾和幾合在一起,用加法計(jì)算。由于制作的CAI鮮艷,動(dòng)感強(qiáng),畫面清晰,學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真,看得仔細(xì),這樣建立的加法概念印象深刻,記憶牢固。
因此,課堂教學(xué)要以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo),以學(xué)生探索性的學(xué)為主體,以發(fā)展為主線,在教學(xué)中要為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)踐和獨(dú)立思考的環(huán)境,而現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合,為我們提供了一個(gè)交互友好、開(kāi)放的實(shí)踐環(huán)境,非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),只要教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,善于組織和引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地探索、積極的思考,教學(xué)效率將會(huì)極大的提高。
四、借助信息技術(shù),學(xué)科知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際
知識(shí)源于生活,又應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的使知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞,而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用,來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問(wèn)題,又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),使之構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。
在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的教學(xué)中,我運(yùn)用課件中很多的情景圖,一幅上學(xué)的圖,在圖左邊有鐘表,上面是具體的時(shí)間;還有放學(xué)圖;星期天,起床幾點(diǎn),吃飯幾點(diǎn),出去玩的時(shí)間,回家的時(shí)間,吃中午飯,看電視時(shí)間等,都聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí),準(zhǔn)確的說(shuō)出每件事情的時(shí)間,從而進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用,學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會(huì)了本節(jié)課的所有知識(shí)。通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)例,一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)生活有很大的幫助,另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之,現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本,以思維訓(xùn)練為核心,以豐富的信息資源為基礎(chǔ),以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,通過(guò)學(xué)生自主探究,合作研討,主動(dòng)創(chuàng)新,獲得知識(shí)技能上的提高,滿足興趣、情感等方面的需要,提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,我堅(jiān)信,只要我們大家共同為之去努力將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),有效的運(yùn)用到課堂教學(xué)中,營(yíng)造更具生命活力的課堂教學(xué),才能為農(nóng)村現(xiàn)代化教育做出貢獻(xiàn)。
第四篇:虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要集中在桌面虛擬現(xiàn)實(shí)和分布式虛擬現(xiàn)實(shí),沉浸型虛擬現(xiàn)實(shí)由于所需設(shè)備昂貴,在教學(xué)中的應(yīng)用較少。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用主要有制作三維網(wǎng)絡(luò)課件、開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程和建構(gòu)虛擬教室。
1.制作三維網(wǎng)絡(luò)課件
在教學(xué)中,基于HTML的網(wǎng)絡(luò)課件在不斷地發(fā)展完善,但卻始終不能擺脫二維平面的約束。在課件中加入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),能掙脫這一枷鎖。將虛擬現(xiàn)實(shí)和文字、聲音、圖片、視頻等各種媒體有機(jī)結(jié)合,可以彌補(bǔ)二維平面課件的不足。如,用VRML設(shè)計(jì)各種三維的模型、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等,可以讓學(xué)生多角度地觀察和學(xué)習(xí),更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法觀察到的自然現(xiàn)象或事物的變化過(guò)程,為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的感性學(xué)習(xí)材料,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的知識(shí)難點(diǎn)。如學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí),利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),向?qū)W生展示原子核裂變、半導(dǎo)體導(dǎo)電等復(fù)雜的物理現(xiàn)象,供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
2.開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程
虛擬實(shí)驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)教育中有著巨大的優(yōu)勢(shì),它可以彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)條件的不足。虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的開(kāi)發(fā)可以真正打破空間、時(shí)間的限制,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),還可以建立各種虛擬實(shí)驗(yàn)室,如物理、化學(xué)、地理、生物等實(shí)驗(yàn)室,在“實(shí)驗(yàn)室”里,學(xué)生可以自由地做各種實(shí)驗(yàn),獲得真實(shí)的體驗(yàn)。學(xué)生還可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)的各種理論知識(shí),提出各種假設(shè)模型進(jìn)行虛擬,并通過(guò)虛擬系統(tǒng)觀察這一假設(shè)所產(chǎn)生的結(jié)果或效果。例如,在虛擬的化學(xué)系統(tǒng)中,學(xué)生可以按照自己的假設(shè)設(shè)計(jì)某一化學(xué)反應(yīng),通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn),可以看到相應(yīng)的反應(yīng)現(xiàn)象。通過(guò)這種探索式的學(xué)習(xí)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.建構(gòu)虛擬教室
目前,在網(wǎng)絡(luò)教育中,學(xué)生大部分是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生能在網(wǎng)頁(yè)上看到課程的相關(guān)文字材料和一些靜止的圖片。當(dāng)然,好一點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課程,還提供了教學(xué)視頻。但是不管是文本還是視頻,師生之間都缺乏一種靈活的交互。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),構(gòu)建虛擬教室,能使這個(gè)問(wèn)題得到一定程度的解決。虛擬教室是指運(yùn)用分布式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)造的一個(gè)虛擬真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,分布在各個(gè)不同地方的學(xué)生,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與到虛擬課堂中。虛擬教室模擬了真實(shí)多媒體教室的整個(gè)場(chǎng)景,是師生共同活動(dòng)的一個(gè)空間,在這里,可以完成教學(xué)、答疑等各種教學(xué)活動(dòng)。借助網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù),視音頻采集、處理技術(shù)以及交互代理等技術(shù),參與到課堂的各個(gè)對(duì)象可以看到彼此,學(xué)生可以看到老師的板書,聽(tīng)到他的講解。教師也能看到學(xué)生的表情和動(dòng)作,可以聽(tīng)到學(xué)生的提問(wèn),并隨時(shí)解答。這種教學(xué)方式,可以增強(qiáng)師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。
第五篇:多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 吳鋪中心小學(xué)楊華軍 摘要
在現(xiàn)代教學(xué)中,多媒體技術(shù)應(yīng)作為教育技術(shù)主流應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中,必然會(huì)成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。多媒體技術(shù)教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮電教媒體的作用,必然能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)效率,培養(yǎng)各種能力,使學(xué)生的全面素質(zhì)的提高達(dá)到最佳的效果。多媒體技術(shù)因其圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本論文主要是對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)上的應(yīng)用研究,特別是多媒體教學(xué)課堂的應(yīng)用。文章通過(guò)分析多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中的應(yīng)用,針對(duì)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用各種問(wèn)題以及存在的不足等做了深入研究,重點(diǎn)探討了多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用形式、應(yīng)用原則,并提出了在具體應(yīng)用中的不足及改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞: 多媒體,教學(xué),應(yīng)用,研究
我是云夢(mèng)縣吳鋪中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師,我已經(jīng)任教16年了,在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來(lái)完成。多媒體教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后,給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的教育,對(duì)數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。多媒體教學(xué)通過(guò)圖、文、音、像等信息,形象、具體地傳授知識(shí)和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,并大大擴(kuò)展時(shí)空范圍,有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識(shí),教學(xué)效果大為提高。因此,將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革是一個(gè)強(qiáng)有力的突破口,值得我們?nèi)パ芯颗c思考。一.多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性
(一).多媒體技術(shù)的應(yīng)用,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性,導(dǎo)致了許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,由于受多方面限制,老師又不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景,使學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定困難,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。如今,多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂,就為數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。
課堂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合,創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究,有利于提高課堂教學(xué)效率。例如,在《加減混合》一課中,我運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)多媒體課件:(教學(xué)片斷)
師:同學(xué)們,安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢?
生:最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
師:今天,就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧!大家看屏幕,這里有4只丑小鴨,每只丑小鴨都帶有3道題,只要同學(xué)們把這些題解決了,就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝,同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?生說(shuō):愿意。師出示速算題:(略)
生速算出答案,學(xué)生每正確算出1道題就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。
在課的開(kāi)始,復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減及連加連減的速算,而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我并沒(méi)有設(shè)計(jì)單純的口算題,而是利用了低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,對(duì)新事物有著天生的親切感。并根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛(ài)的童話激發(fā)興趣,引入新課,通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要,進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)畫、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。借助電教媒體,濃縮時(shí)空,超越時(shí)空,聲像結(jié)合,猶如身臨其境,從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二).遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高
現(xiàn)代化教學(xué)是教師、學(xué)生、教材和現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)成的一種認(rèn)知活動(dòng)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和群體合作是重要的一環(huán)。電教媒體可以為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),有效地提高教學(xué)效果。在教學(xué)中,我們要努力提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料,并不是要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂,所以教學(xué)中所提供的實(shí)際情景或材料多數(shù)是相對(duì)真實(shí)或生活情景的一種模擬。在常規(guī)的教學(xué)中,由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而遠(yuǎn)程教育手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體,利用多種表現(xiàn)形式,多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景,有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系,從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。
(三).多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可分散教學(xué)難點(diǎn),突破教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生輕松掌握知識(shí) 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性,通過(guò)電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前,能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過(guò)程,使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力,使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。
小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過(guò)程,把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái),促進(jìn)心理內(nèi)化,加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解,從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。
利用計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì),形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果,使學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),為后面的教學(xué)清除障礙。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì),適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥,給予學(xué)生方法上的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)“上路”,從而很輕松的掌握教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(四).多媒體技術(shù)的應(yīng)用,有利于學(xué)生的全面發(fā)展 多媒體技術(shù)的普及使用,使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代,它為數(shù)學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無(wú)法替代的服務(wù)。在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí),也改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想,它對(duì)深化課堂教學(xué)改革、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。但在具體教學(xué)過(guò)程中,我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮,選取電教媒體的最佳作用點(diǎn),絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好,形成了電教“滿堂灌”。只要我們從實(shí)際需要出發(fā),合理地利用多媒體技術(shù),數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果,“讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中發(fā)展得最快、最活躍的技術(shù),教學(xué)多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。而多媒體教學(xué)是指應(yīng)用多媒體技術(shù),通過(guò)多種媒體進(jìn)行教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、以及共享來(lái)傳導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中的信息,達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是:信息量大資源豐富,生動(dòng)形象擁有很強(qiáng)的交互性。其優(yōu)勢(shì)是:生動(dòng)豐富的教學(xué)資源能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,即提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí),多媒體教學(xué)技術(shù)可以借助高速的信息網(wǎng)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)全球聯(lián)網(wǎng)和資源共享,以此更進(jìn)一步提高我們的學(xué)習(xí)效率,所以,多媒體教學(xué)技術(shù)具有重要的價(jià)值和意義。
二.多媒體教學(xué)與多媒體技術(shù) 傳統(tǒng)的教學(xué)手段需要改革,其目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)效益,從而逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就必須要做到教學(xué)的觀念現(xiàn)代化、教學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)的管理現(xiàn)代化。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分,同時(shí)也是教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。諸多事實(shí)表明,多媒體教學(xué)的展開(kāi),可以促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革,甚至促進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)體的變革。
(一)教學(xué)媒體
教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)就是教師通過(guò)某種教學(xué)媒體向?qū)W習(xí)者傳播知識(shí)信息的活動(dòng)。媒體是信息傳遞的中介物,其具有兩種含義:第一,指的是表現(xiàn)信息的載體,例如文字、語(yǔ)言、符號(hào)、圖形、圖像、聲音等。第二,指的是存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體,例如畫冊(cè)、報(bào)紙、書本、幻燈片、投影儀、錄音帶、錄像片、電影片、計(jì)算機(jī)軟件等相關(guān)的播放設(shè)備。如果媒體承載的是教學(xué)信息,則稱之為教學(xué)媒體。
主要通過(guò)黑板、教科書等媒體進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式,在承載信息的種類、能力以及使用的方便程度上都存在較大的局限性。
隨著電子信息技術(shù)、通信科學(xué)技術(shù)、信息處理技術(shù)的高速發(fā)展,計(jì)算機(jī)、幻燈片、投影、錄音、錄像、電影等大量的電子媒體出現(xiàn),這些現(xiàn)代的教學(xué)媒體因其承載信息的種類和能力,還有就是使用的方便程度上發(fā)展,在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。
在多數(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體中,多媒體計(jì)算機(jī),計(jì)算機(jī)不僅具有存儲(chǔ)記憶功能、高速運(yùn)算功能、邏輯判斷功能、自動(dòng)運(yùn)行的功能,更是能把語(yǔ)言、文字、符號(hào)、圖形、圖像等多種媒體信息集合于一體,并通過(guò)采用了窗口交互操作和圖形交換界面操作以及觸摸屏技術(shù)的操作,使人機(jī)交互能力得到很大的提高,對(duì)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化起著十分重要的作用。
(二).計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)
隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn),多媒體憑借著自身的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越被受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用,已經(jīng)在不知不覺(jué)中影響到了我們生活的很多方面,本文簡(jiǎn)要介紹了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其相關(guān)概念,對(duì)計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用做了概括性總結(jié)。所謂多媒體,就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體,其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動(dòng)畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在,即計(jì)算機(jī)二進(jìn)制數(shù)字文件。多媒體包括:
文本:由語(yǔ)言文字和符號(hào)字符組成的數(shù)據(jù)文件。
圖像:通過(guò)描述畫面中各個(gè)像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點(diǎn)位圖或位圖圖像。圖形:矢量圖形的簡(jiǎn)稱。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。
動(dòng)畫:將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時(shí)間順序顯示而形成連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫面。音頻:聲音信號(hào),即相應(yīng)于人類聽(tīng)覺(jué)可感知范圍內(nèi)的頻率。
視頻:可視信號(hào),即計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來(lái)的動(dòng)態(tài)信息,如動(dòng)態(tài)圖形、動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫等。而多媒體技術(shù),是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù),將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起,從而使計(jì)算機(jī)具有了能同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示多體信息的能力。
(三)多媒體有關(guān)的概念與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相關(guān)概念
1.媒體信息處理技術(shù)。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時(shí)捕捉、處理、編輯、儲(chǔ)存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。常見(jiàn)信息媒體類型包括:文本、圖像、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等。2媒體。靜態(tài)媒體(如文本)是沒(méi)有時(shí)間維的媒體,即其播放速度不會(huì)影響所含信息的再現(xiàn)。3.媒體(如音頻和視頻)是由媒體“量子(如音頻采樣和視頻幀)組成的,具有隱含的時(shí)間維,播放速度影響其所含信息的再現(xiàn),因此,需要在一段特定的時(shí)間里按特定的速度播放;如果播放速度得不到滿足,媒體信息的完整性就會(huì)收到影響。
4.捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實(shí)世界中捕捉到的真實(shí)媒體信息。合成媒體是指通過(guò)計(jì)算機(jī)合成的媒體。
(四)多媒體技術(shù)主要特性
計(jì)算機(jī)化至少對(duì)終端用戶來(lái)說(shuō)媒體信息的播放是由計(jì)算機(jī)控制的。集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲(chǔ)集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化(ISTN與ISPN)。要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號(hào)→數(shù)字信號(hào)采樣、量化、編碼、AD/DA,有利于計(jì)算機(jī)與集成化,方便存儲(chǔ)、傳輸與處理、但是也存在失真等的問(wèn)題,數(shù)字化的精確性(采樣速率與編碼位數(shù))與(存儲(chǔ)器與網(wǎng)絡(luò))寬帶的權(quán)衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開(kāi)始時(shí)間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為:
1.集成性。多媒體技術(shù)將多種媒體對(duì)信息的呈現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。一是表現(xiàn)信息的載體的集成,即文本、數(shù)字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻圖像的集合。二是存儲(chǔ)信息的實(shí)體的集成:即系統(tǒng)是一種有視頻設(shè)備、影像設(shè)備、存儲(chǔ)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)的集成。多媒體則是多種表現(xiàn)信息的載體和存儲(chǔ)信息的實(shí)體的集合。
2.交互性。多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互特點(diǎn),利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與機(jī)器之間適時(shí)地交流。首先利用圖標(biāo)、圖形菜單、多窗口等形象美觀的圖形界面作為人機(jī)交互的界面,再利用鼠標(biāo)、鍵盤、觸摸屏等方式作為數(shù)據(jù)交互的接口,使得人機(jī)接口更加地接近自然。多媒體技術(shù)的出現(xiàn),標(biāo)志著信息技術(shù)一次新的革命性的飛躍,它將會(huì)給人類帶來(lái)深刻的影響。他不僅改變了人類獲取、處理、使用信息的方式,它也將改變?nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)的方式。使人們可以在多媒體的環(huán)境下,通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、家庭接受終身教育。
3.信息組織大容量、非線性。多媒體技術(shù)是一種大容量的知識(shí)庫(kù),可大量容納豐富的教學(xué)信息資源,其信息的組織形式具有非線性網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。
(五)多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與全教學(xué)過(guò)程,以多種媒體信息作用學(xué)生,形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu),使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。要開(kāi)展媒體教學(xué),必須注意三件事:(1)積極開(kāi)展和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體;(2)將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過(guò)程;(3)通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),合理設(shè)計(jì)、選擇和組織安排多種媒體資源,形成合理的教學(xué)過(guò)程。1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
(1)交互性強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等都是老師事先安排好的,學(xué)生只能被動(dòng)地參與和接受整個(gè)過(guò)程,但是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)則是人機(jī)交互,這也是其它任何媒體都不具有的。用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,然后通過(guò)形象生動(dòng)的畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),再加上言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳水平。個(gè)交互性好的多媒體教學(xué)系統(tǒng)(又稱CAI課件)不僅能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。(2)共享性好。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,許多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的教師花費(fèi)大量心血而編寫的教案,在傳播和保存上不方便,并且缺乏交流,所以這在某種意義上造成了一定的知識(shí)浪費(fèi)和經(jīng)驗(yàn)浪費(fèi)。教學(xué)資料數(shù)字化的多媒體課件,不僅是能夠長(zhǎng)久保存,而且也可以通過(guò)通訊手段、網(wǎng)絡(luò)方式或者其它手段廣泛傳播,這樣才能給學(xué)生的自學(xué)和教師的交流帶來(lái)方便,充分實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)信息的傳遞和信息資源的共享,從而使傳統(tǒng)教學(xué)中教育教學(xué)信息資源利用率低的局面得到了改善。多媒體教學(xué)中,教師所制作的課件充分體現(xiàn)了他們的智慧和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)學(xué)生也擺脫了時(shí)間和空間對(duì)課堂教學(xué)的限制,豐富了學(xué)生的知識(shí),開(kāi)拓了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,最終提高了教學(xué)信息的利用率。(3)信息量大,質(zhì)量高,有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著教育教學(xué)制度的改革,教育現(xiàn)代化、信息化,提高學(xué)生的綜合能力已不再是一句空口號(hào)。要培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才,如何在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),已成為現(xiàn)代教育面臨的一個(gè)問(wèn)題。教師要給學(xué)生傳授豐富而廣闊的知識(shí),靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,速度慢,范圍窄,限制了信息量的擴(kuò)充。而多媒體教學(xué)恰恰能夠解決這一問(wèn)題。多媒體教學(xué),速度快,信息量大,范圍寬廣,而且多而不亂,廣而不泛,在給學(xué)生提供豐富知識(shí)的同時(shí)通過(guò)高質(zhì)量的、有效的制作技巧充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。2.多媒體教學(xué)的開(kāi)展途徑
(1)以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學(xué) 這是指在課堂教學(xué)過(guò)程,通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),分析教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)目標(biāo),選擇不同教學(xué)媒體,設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)的有現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)媒體教學(xué)手段相結(jié)合、共同參與教學(xué)全過(guò)程的課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)果,使學(xué)生在多種信息作用下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。(2)計(jì)算機(jī)控制的媒體教學(xué)
這是指在微型計(jì)算機(jī)上增加一些控制卡、音頻處理、和視頻處理卡,并使計(jì)算機(jī)與錄像機(jī)或者激光機(jī)視盤播放,以及幻燈機(jī)或者錄音機(jī)等,有機(jī)組合構(gòu)成多媒體系統(tǒng),并且利用這些系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)。
(3)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī),控制和綜合處理多種媒體信息,把多媒體各個(gè)要素按教學(xué)要求,進(jìn)行有機(jī)組合并顯示在屏幕上,同時(shí)完成一系列人機(jī)交互的操作。這是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的重要途徑。是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的重要組成部分。也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使得視聽(tīng)媒體與計(jì)算機(jī)有機(jī)結(jié)合,從而大大提高教學(xué)媒體的教學(xué)功能。隨著教學(xué)改革的發(fā)展,對(duì)媒體的要求也越來(lái)越高,要求媒體不僅有呈現(xiàn)包括文字、圖形、聲音、靜止和活動(dòng)圖像等多種形式的教學(xué)信息,還要同時(shí)具有交互的特性。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),可以使得教學(xué)過(guò)程具有多媒體信息組織結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),可以使學(xué)習(xí)者或得更多的刺激,從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)可以使得學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于學(xué)生參與,有利于激發(fā)學(xué)生興趣,有利于幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)是進(jìn)行教育教學(xué)改革的一個(gè)重要途徑。3.多媒體教學(xué)中需要注意問(wèn)題
(1)教師要重視應(yīng)用的科學(xué)性。教師不能一味追求表面效應(yīng)以及教學(xué)手段現(xiàn)代化。無(wú)論內(nèi)容或重點(diǎn)是否都用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái),如果整節(jié)課不板書、不演示,都是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。也有的教師為了自己做好的課件上檔次而挖空心思,備課時(shí)把大量時(shí)間花在課件制作或課件選擇上;從而忽視了對(duì)教材的研究,缺少課件與課本的有機(jī)結(jié)合。
(2)教師不能完全以演示代替學(xué)生實(shí)踐。有些教師把所有的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)都做在電腦中,認(rèn)為有了它,學(xué)生就可以不必動(dòng)手。但事實(shí)上,教育心理學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中,如果有條件讓學(xué)生親自動(dòng)手手操作,效果會(huì)更好,效率會(huì)更高。
(3)教師不能太注重制作技術(shù)。有的教師對(duì)多媒體技術(shù)是過(guò)度、盲目追求。在課堂中濫用,嚴(yán)重分散了學(xué)生的注意力,從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到迷茫,不知道一些內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。所以在多媒體教學(xué)中要遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、多媒體作輔助手段的原則。多媒體教學(xué)課程必須根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。充分展示多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的功能。促進(jìn)教學(xué)手段的變革。在提倡素質(zhì)教育的今天,隨著科技的發(fā)展,可以發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)應(yīng)用有如下幾方面的發(fā)展趨勢(shì)。首先,向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展,即基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展。目前,很多國(guó)家都在大力開(kāi)展基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用,這是多媒體教學(xué)應(yīng)用中比較明顯的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)在這方面也進(jìn)行了大量的投入,并取得了一定的成果,例如開(kāi)發(fā)了很多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件而且開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上課程、網(wǎng)上學(xué)校等。其次,向智能化方向發(fā)展,多媒體教學(xué)軟件和智能輔助教學(xué)系統(tǒng)在功能上存在有很大的互補(bǔ)性,如果能將這兩者有效地結(jié)合起來(lái),就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而推出新一代高性能的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)。除此以外。還可以使多媒體知識(shí)庫(kù)中的導(dǎo)航功能智能化。智能化導(dǎo)航不僅具有一般的導(dǎo)航功能,可以對(duì)目前學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行判斷,及時(shí)向?qū)W生給出建議,即建議最合適下一步的路徑;或當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)侯幫助學(xué)生解決困難。
在教學(xué)中,多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是為教學(xué)服務(wù)的。因此,在制作和使用多媒體課件時(shí),要突出其教學(xué)性,真正做到好用和實(shí)用。當(dāng)然一份優(yōu)秀的課件,除了其教學(xué)性外,還需要有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力,并要符合科學(xué)性原則,即科學(xué)性、教學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一和結(jié)合。現(xiàn)在科技在不斷發(fā)展,我們應(yīng)該更好地發(fā)揮科技在教學(xué)中的作用,發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)來(lái)為教學(xué)更好地服務(wù),進(jìn)而推動(dòng)多媒體技術(shù)在課堂中的充分應(yīng)用,有效的促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。
總之,多媒體技術(shù)猶如清風(fēng)活水,只要我們合理應(yīng)用,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將異彩紛呈。我們只有充分應(yīng)用多媒體技術(shù),才能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),使它更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。參考文獻(xiàn)
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