第一篇：六年級(jí)地方課程學(xué)期總結(jié)

六年級(jí)下冊地方課程工作總結(jié)

（2013—2014學(xué)年第二學(xué)期）

一、教材的匯編

環(huán)境教育以引導(dǎo)學(xué)生建立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境倫理觀為編寫的主線，以引導(dǎo)學(xué)生獲得基本的環(huán)境知識(shí)、掌握基本的環(huán)境保護(hù)技能、提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)為輔線，以提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)為宗旨進(jìn)行構(gòu)建，力求貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際展開環(huán)境教育活動(dòng)。堅(jiān)持實(shí)踐性、實(shí)用性、指導(dǎo)性、自主性的原則，建構(gòu)具有山東特色和鮮明時(shí)代特色的中小學(xué)環(huán)境教育地方教科書。安全教育引導(dǎo)學(xué)生能夠重視安全，學(xué)會(huì)在生活中和活動(dòng)中保護(hù)自己。從防震、防洪、防電以及杜絕吸煙、預(yù)防傳染性疾病等方面進(jìn)行校內(nèi)和校外資料的整合，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、課程目標(biāo)

1.樹立關(guān)愛生命，尊重自然的意識(shí)。培養(yǎng)珍愛生物、保護(hù)大自然的情感，積極參與自然環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)。

2.知道人類對(duì)環(huán)境的依賴，反思人們的生產(chǎn)生活活動(dòng)對(duì)周圍環(huán)境的影響。感受到水土流失對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的危害，認(rèn)識(shí)到防止水土流失、保護(hù)地球家園的重要意義。

3.了解長時(shí)間玩電子游戲，會(huì)給青少年帶來哪些危害。掌握我們應(yīng)該怎樣防止電子游戲的危害。

4.理解什么是傳染病，它的發(fā)生需要具備哪些條件。了解常見急性傳染病有哪些，它們有哪些癥狀、傳播途徑及危害。

5.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍愛生命，拒絕吸煙，尊重、關(guān)愛和善待他人。增強(qiáng)關(guān)注環(huán)境衛(wèi)生和人類健康的意識(shí)。

6.認(rèn)識(shí)到生活中的沖突是難免的，錯(cuò)誤處理沖突是很有害的。了解沖突發(fā)生的原因及其危害性。

三、基本思路

從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施等方面入手，地方課程內(nèi)容的選擇和確定，考慮到了以下幾點(diǎn)：

1.考慮地方課程的地域性：

地方課程堅(jiān)持“以人為本”的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，緊密結(jié)合少年兒童的個(gè)體生活體驗(yàn)。與當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?、社?huì)實(shí)際、德育教育和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域特征。環(huán)境教育的內(nèi)容以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，選擇貼近他們生活的事物和現(xiàn)象，引導(dǎo)他們通過調(diào)查自己當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題，了解產(chǎn)生環(huán)境問題的原因，并能養(yǎng)成從小保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.考慮地方課程的針對(duì)性：

地方課程是針對(duì)社會(huì)需求和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際設(shè)計(jì)的。安全教育以引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，意識(shí)到在生活的各個(gè)方面都要注意安全。同時(shí)掌握必要的自救措施和防護(hù)措施。環(huán)境教育以學(xué)生自主探究為核心，設(shè)計(jì)符合他們年齡、心理和認(rèn)知特點(diǎn)的，他們樂于參加的活動(dòng)，使學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，關(guān)心社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.考慮地方課程的時(shí)代性：

地方課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的時(shí)代性。安全教育在選擇內(nèi)容時(shí)，充分考慮到學(xué)生平時(shí)生活、學(xué)?；顒?dòng)以及相處、交往等方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力、探究學(xué)習(xí)能力和自我反思、總結(jié)能力。環(huán)境教育以營造探究、實(shí)踐、創(chuàng)新、合作和交流的和諧氛圍為重要手段，語言和插圖“伙伴化”，內(nèi)容表現(xiàn)形式生動(dòng)、活潑、富有童趣。學(xué)生參與社會(huì)生活的基本能力體現(xiàn)出顯明的時(shí)代性。

4.考慮地方課程的實(shí)踐性：

地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的基本素質(zhì)，使他們在現(xiàn)實(shí)生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。安全教育通過分析危險(xiǎn)活動(dòng)以及交流生活中遇到的突發(fā)事件，掌握處理這些情況的方法，并能從自身出發(fā)，影響周圍的同學(xué)。環(huán)境教育注意引導(dǎo)學(xué)生以解決身邊的“真問題”、“實(shí)問題”和“小問題”為切入點(diǎn)，采取有目的、有針對(duì)性的行動(dòng)研究，最終實(shí)現(xiàn)改進(jìn)實(shí)踐和解決問題的目的。

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容

地方課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容各主要包括學(xué)生方面、教師方面和課堂觀察方面，學(xué)生方面，主要包括自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)如充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。合作性學(xué)習(xí)狀態(tài)如勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，實(shí)行分工合作，各負(fù)其責(zé)；爭論與和諧統(tǒng)一，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫學(xué)習(xí)。以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)狀態(tài)如多向觀察、善于質(zhì)疑、變式思維、舉一反三和靈活實(shí)踐。

教師方面，主要包括能把握新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。根據(jù)安全教育和環(huán)境教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)有效組織小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)性集體學(xué)習(xí)內(nèi)容，用正確的學(xué)法指導(dǎo)，并滲透如何讓進(jìn)行安全活動(dòng)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。能夠溶入學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。緊扣安全教育和環(huán)境教育目標(biāo)設(shè)計(jì)嘗試、實(shí)踐和創(chuàng)新練習(xí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。能采用質(zhì)疑探究，小組交流，集體評(píng)價(jià)，抽檢等多種方法獲得反饋，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

課堂方面，主要包括學(xué)生對(duì)安全教育和環(huán)境教育的熱情程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)只能夠是否處于最佳心理狀態(tài)，如最佳注意狀態(tài)、最佳人之狀態(tài)、最佳情感狀態(tài)、最佳意志狀態(tài)。學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，安全教育和環(huán)境教育的教學(xué)設(shè)疑是否符合學(xué)生實(shí)際水平，有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要?！彼憩F(xiàn)為：任何一個(gè)學(xué)生在所處的情況下發(fā)揮最大的潛力，用自己的方法，得到最少的幫助，達(dá)到同等的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神展示空間、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度、學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決身邊疑難的能力。

第二篇：六年級(jí)地方課程教學(xué)總結(jié)

均田小學(xué)六年級(jí)2012----2013學(xué)第一學(xué)期

地方課程教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間過得很快，一學(xué)期又將近結(jié)束了?，F(xiàn)將地方課程總結(jié)如下： 六年級(jí)共有學(xué)生56人，平時(shí)孩子們外界知識(shí)了解少，對(duì)貴州的人文地理，文化知識(shí)更是了解甚幾，因此，教學(xué)地方這一課時(shí)，我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合貴州實(shí)際，使學(xué)生了解地理環(huán)境，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)現(xiàn)狀況，區(qū)域文化特質(zhì)等，使學(xué)生學(xué)好地方課程。而地方課程真實(shí)而又親切，總是以家鄉(xiāng)的東西，深深地吸引著他們，讓他們學(xué)得有興趣，學(xué)得有熱情。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

地方課程以本地區(qū)自然地理環(huán)境，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，區(qū)域文化物質(zhì)等為主要內(nèi)容，編制結(jié)構(gòu)采用主題方式展開，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，探討區(qū)域文化獨(dú)特精神氣質(zhì)的形成。

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r

1．了解人的血緣和人緣等的關(guān)系，以及人們對(duì)壽命，兒女財(cái)富和地位等的態(tài)度，態(tài)度，調(diào)查就業(yè)觀念，職業(yè)特點(diǎn)，社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系。

2．了解率先發(fā)展家庭工業(yè)，專業(yè)市場和個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)，了解人從“質(zhì)量立市——品牌興業(yè)——市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史進(jìn)程。

（二）區(qū)域文化特質(zhì)

1．了解貴州的風(fēng)俗民情，分析生死觀，時(shí)間感，價(jià)值觀和思維特點(diǎn)，領(lǐng)悟文化發(fā)展的連續(xù)性。

2．了解貴州的文物古跡，特別是古村落群的聚落形態(tài)和僑民的聚落形態(tài)。

3．了解貴州的地方語文和民間藝術(shù)，重人文、重教育和重科技的傳統(tǒng)、領(lǐng)悟商貿(mào)文化的思想理念。

了解貴州及各縣（市、區(qū)）的主要文物古跡，通過實(shí)地參觀、查詢資料、采訪和觀看記錄片等方法感受文物古跡的歷史、文化內(nèi)涵。激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。初步了解文化名人的治學(xué)及創(chuàng)業(yè)歷程，體會(huì)其創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功，認(rèn)識(shí)其在文化史上的重要地位。學(xué)習(xí)文化名人刻

苦求學(xué)、專心治學(xué)、愛國愛鄉(xiāng)的精神。培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

在教學(xué)中，我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種活潑生動(dòng)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓孩子在活動(dòng)中去了解家鄉(xiāng)的狀況。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。主要進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，運(yùn)用多種方法組織教學(xué)，開發(fā)和制作課件多種輔助教學(xué)。使教學(xué)更形象直觀，生動(dòng)活波。運(yùn)用觀察、信息搜集、現(xiàn)場考察、參觀訪問、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)、專題研究等多種學(xué)習(xí)形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。要轉(zhuǎn)變教師即是知識(shí)權(quán)威的錯(cuò)誤觀念，讓地方教學(xué)能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學(xué)者等。因?yàn)橐獙⒌胤浇毯?，非單一教師的能力所能完成，它必須結(jié)合社會(huì)、家庭的資源，從而提高教學(xué)效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學(xué)生回家了解一些本地情況，上課時(shí)又相互介紹，相互補(bǔ)充，以達(dá)到家庭、社會(huì)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)際能力和團(tuán)隊(duì)精神。

第三篇：地方課程教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)上學(xué)期

地方課程教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生有44人。學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得了珍愛生命,重視安全,拒絕誘惑,遠(yuǎn)離危險(xiǎn),防范傷害。創(chuàng)新思維有所萌發(fā)，學(xué)習(xí)科學(xué)興趣濃厚，能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的實(shí)踐能力，并在老師的指導(dǎo)下能開展一些探究性的活動(dòng)。但總的來說，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有限，重視程度不夠，基礎(chǔ)、水平不一，很難達(dá)到一定的效果。本學(xué)期應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，以青少年科技創(chuàng)新大賽為平臺(tái)，扎實(shí)開展科技活動(dòng)，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽到古代賢人關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨，讓學(xué)生欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡，讓學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。安全工作關(guān)系到師生生命的安危，是學(xué)校開展正常教育教學(xué)工作和保持社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事，素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。要讓學(xué)生在交通、校內(nèi)外活動(dòng)、消防、疾病預(yù)防等方面確實(shí)引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全。國防教育方面：《中華人民共和國國防教育法》第二章明確指出“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”通過國防教育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國有關(guān)國防方面的法律法規(guī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、安全教育方面

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”，要讓學(xué)生在交通、校內(nèi)外活動(dòng)、消防、疾病預(yù)防等方面確實(shí)引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全。

2、傳統(tǒng)文化方面

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽到古代賢人關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨，讓學(xué)生欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡，讓學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。探究、合作、實(shí)踐是領(lǐng)略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。讓學(xué)生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩歌欣賞。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過感知民族精神、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)、領(lǐng)略民族文化，探究、合作、實(shí)踐是領(lǐng)略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在這門新的課程中，學(xué)生是主角，讓學(xué)生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩歌欣賞??等一系列活動(dòng)中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地用心感悟。

過程與方法：引導(dǎo)、講解、搜集資料等。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

要讓學(xué)生在交通、校內(nèi)外活動(dòng)、消防、疾病預(yù)防等方面確實(shí)引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全。

五、教學(xué)措施

1、地方課程是針對(duì)社會(huì)需求和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際設(shè)計(jì)的，它的基本目的是加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文明教育發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，關(guān)心社會(huì)，尊長愛幼，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。使他們在現(xiàn)實(shí)生活 中懂文明講禮貌，與人和諧相處。所選擇的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的年齡特證和已有的基礎(chǔ)相適應(yīng)。

2、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教導(dǎo)處的課表規(guī)定,按時(shí)、認(rèn)真上好地方課程。

六、教學(xué)進(jìn)度

地方課程教學(xué)計(jì)劃

石橫鎮(zhèn)北高余小學(xué)

李香 2011.09.01

第四篇：2010-2011學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)地方課程教學(xué)總結(jié)

2010--2011學(xué)年第一學(xué)期

六年級(jí)地方課程教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期結(jié)束了。為了更好的完成下學(xué)期的地方課程教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的地方課程教學(xué)總結(jié)如下：

一、目標(biāo)實(shí)施方面：

1、本學(xué)期通過開展公共安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學(xué)生形成良好的安全意識(shí)。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容，積極開展安全教育。將安全教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

2、達(dá)到了如期目標(biāo)：培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成了安全意識(shí)，掌握了必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，保障了學(xué)生安全健康的成長。

二、能力方面

1、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對(duì)安全事故的自救、自護(hù)能力。

2、讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷，學(xué)會(huì)恰當(dāng)避險(xiǎn)。

3、初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性，能夠做出有利于個(gè)人安全和社會(huì)安全的行為選擇。

4.在保障自身安全的情況下，能采用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?/p>

三、教學(xué)實(shí)施方面：

我在教學(xué)中堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，著眼于全體學(xué)生的身心健康、安全發(fā)展，著眼于引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

當(dāng)然，本學(xué)期的安全教育課還存在許多不足之處，教學(xué)措施有待進(jìn)一步改善。我將在下學(xué)期的工作中一一更正。使安全教育更加深入人心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)防微杜漸。排除生活中思想上所有的安全隱患。

第五篇：地方課程學(xué)期總結(jié)

地方課程學(xué)期總結(jié)

姜桂秋

通過地方課程的相關(guān)活動(dòng)，充分為學(xué)生提供一些教學(xué)資源，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬獲取信息的渠道，開辟多種信息資源，幫助每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)和感悟成功的思想，明確成功的目標(biāo)和方法，開拓成功的路徑，在豐富多彩的活動(dòng)中感悟成功的真諦，體驗(yàn)成功的快樂。

經(jīng)過一段時(shí)間對(duì)本課題的實(shí)踐，取得一定的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的地方課程教學(xué)工作總結(jié)如下：

一．拓寬信息渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代社會(huì)信息量大，傳播速度快，但作為學(xué)生來說，存在著視野有限，信息流動(dòng)渠道不暢通，信息源不廣泛，可及的信息又不善于捕捉等現(xiàn)象，因此，我充分為學(xué)生提供便利的機(jī)會(huì)，因勢利導(dǎo)，幫助拓寬獲取信息渠道，開辟多種信息源，讓學(xué)生廣泛涉獵，獲取豐富的信息，將課本知識(shí)加以擴(kuò)展延伸。

二．利用各種游戲，培養(yǎng)學(xué)生的成功欲望。

成功的因素有很多，態(tài)度和欲望最為關(guān)鍵，關(guān)鍵在于學(xué)生有積極態(tài)度的學(xué)生間的合作精神，如果沒有積極態(tài)度和成功的欲望，在游戲中就會(huì)淘汰。通過這個(gè)游戲，綜合表現(xiàn)；了各種與成功相關(guān)的因素，包括合作努力，團(tuán)隊(duì)精神，機(jī)遇等?？傊箤W(xué)生游戲中，感悟成功的真諦。

三．用開放的探究，掌握成功的方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往是教師預(yù)先設(shè)計(jì)好各種教學(xué)環(huán)節(jié)和若干問題，表面上看很到位，完成了教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生完全被動(dòng)的學(xué)習(xí)，探究的精神也無從談起，在地方課程 課的教學(xué)中，應(yīng)把課堂時(shí)間充分還給學(xué)生。讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，變封閉的教學(xué)為開放式的探究活動(dòng)，在開放式的教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟成功的思想，明確成功的目標(biāo)。掌握成功的目標(biāo)，掌握成功的方法。如讓學(xué)生討論，暢所欲言。

總之，在地方課的教學(xué)中采用開放式的探究方式，充分利用多媒體游戲、搜集信息等資源，讓學(xué)生充分展示自信。取于夢想，善于把握機(jī)遇，全力施展自己的聰明才智，達(dá)到自己的成功目標(biāo)。